初中英语教学中素质教育论文

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素质教育与初中英语教学

一
提高学生英语素质，变传统的教学方法．每位教师应改是重视的问题。把应试教育变为素质教育．要培养学生的语言交际能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。就初中英语现课堂教学谈谈我在教学实践中改革教学方法．进行言语素质教育的做法与体会。创造情景。养兴趣培良好的语言环境，培养学习兴趣的前提，学生学习的是是动力。这就要求教师要用英语组织教学．英语授课。用才有助于语言环境的形成。了语言环境，能激发学生的兴趣，而有就从培养学生听说能力。教师的主要任务是从实际出发．计各种设各样的语言场景。：如问候、论、受、节、议感过购物、识等。结在这些对话中，师应把学过的语言知识、型合乎情理地融人教句其中，而达到使基础知识转化为语言技能，发展运用英语从并进行交际的能力，而激发学生的学习兴趣，到预期的目的。从达二、堂言语训练坚持课前几分钟的值日生报告制课让学生用英语作值日生报告是培养学生听说能力较简便的方法。生在报告中可介绍本班的好人好事，述一些新学讲闻，叙述一个小故事、幽默，等。在学生准备好后，小等教师帮助修改，高其语言质量，给予评分，提并以促进学生英语学习的积极性．炼学生的听说能力锻教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。前．英语简单介绍课文大意或介绍故事发生学用的背景知识，样可让学生对所学内容有一定了解．发学生这激对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望．以达到让学生进行听说训练，养听说能力的目的。学生听完教师介绍课文培大意之后。课文录音．习单词的正确发音．深对课文言听学加语的理解。在教课文时．师首先引导学生通读全文．握文章中重教掌点词、组、型、法交际功能等，后提出与之相关的问题词句语然让学生回答。这样进行课文阅读理解训练能培养学生听、、说读、写各方面综合能力。转述课文也是提高学生英语思维和口语表达的有效方法和途径。口语能力的提高同样能促进学生书面表达能力的提高，也为以后学习英语、交际英语打下良好的基础。转述课文可以用课文原话，可以不用原话．以用课文所学的语法、词转换人也可单

初中英语教学中实施素质教育分析

初中英语教学中实施素质教育分析摘要：在初中英语素质教育中，课堂教学模式的优化不仅是工作的重点，而且又是进行素质教育的有效方式之一。

但是，为将课堂教学进行优化处理，教师必须优化其教学目标，这样一来，才有可能达到素质教育的目的。

本文主要对素质教育的内涵以及在初中英语教学中实施素质教育的对策进行详细的探讨和分析。

关键词：初中；英语；素质教育；方法1前言事实上，素质教育是今后教育的发展趋势，主要目的是为提高学生的整体素质，重视人只是潜能的开发。

所以，在日常教学过程中，教师必须要将素质教育更好的融入到其中，只有这样，才可以顺利进行素质教育。

然而，怎样在初中英语教学中开展素质教育成为英语教师首要解决的问题。

本文结合作者多年的教学经验，对如何在初中英语教学中实施素质教育谈谈自己的观点。

2关于素质教育的概述素质教育指的是以提高国民素质为根本的教育，其主要目的是为促进学生身心快速发展，它是一种基础教育。

对于素质教育来说，面向的是全体学生，不仅要重视学生个体的全面发展，而且又要帮助学生树立主动精神，从而培养学生的创新能力。

近年来，随着时代的发展与进步，要求在英语教学过程中，必须进行素质教育。

我们可以将素质教育看作是教育思想，虽然各个国家在提法上区别较大，但是，其主要目的是要提高全体人的素质。

因此，将素质教育作为培养人才的主要目标，与此同时，又是各个国家教育改革的目标。

3初中英语教学中实施素质教育的有效对策现代初中英语教学和传统教学有很大区别，在英语素质教学中又涉及到语音教学、语法教学和词汇教学三大模块。

然而，初中英语教学所实施的素质教学，既要使认识和准确记忆那些“硬性”英语知识，又要对英语知识的运用引起高度重视。

例如：在语言教学中，学生必须要准确掌握单词或者词汇的发音；在语法学习方面，学生要非常流利的表达个人感情、进行口语交际；在词汇学习上，学生要在记忆或者认识的情况下，能够达到举一反三的效果。

此外，初中英语实施素质教育还应该对学生英语能力与话题教育引起高度重视。

初中英语教学如何进行素质教育渗透论文

初中英语教学如何进行素质教育的渗透摘要:素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。

关键词:初中英语教学素质教育提高学生外语素质，改变传统的教学方法，是每位教师应重视的问题。

要把应试教育变为素质教育，培养学生的语言交际能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

现就初中英语课堂教学谈谈我在教学实践中改革教学方法，进行言语素质教育的做法与体会。

一、创造情景，培养兴趣良好的语言环境，是培养学习兴趣的前提，是学生学习的动力。

这就要求教师要用英语组织教学，用英语授课，才有助于语言环境的形成。

有了语言环境，就能激发学生兴趣，从而培养学生听说能力。

教师的主要任务是从实际出发，设计各种各样的语言场景。

如：问候、议论、感受、过节、购物，结识等等。

在这些对话中教师应把学过的语言知识、句型合乎情理地融入其中，从而达到使基础知识转化为语言技能，并发展运用英语进行交际的能力，从而激发学生的学习兴趣，达到预期的目的。

二、加强课堂言语训练,提高学生的英语口语表达能力..课堂言语训练坚持课前几分钟的值日生报告制。

学生用英语做值日生报告是培养学生听说能力较简便的方法。

学生在报告中可介绍本班的好人好事，讲述一些新闻，叙述一个小故事、小幽默等等。

学生准备好后，教师帮助修改，提高其语言质量，并给予评分，来促进学生英语学习的积极性，锻炼学生的听说能力。

教材中的言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。

学前，用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景知识，这样可让学生对所学内容有一定了解，激发学生对新课文产生兴趣和对新知识产生求知欲望，以达到学生进行听说训练，培养听说能力的目的。

学生听完教师介绍课文大意之后，听课文录音，学习单词的正确发音，加深对课文言语的理解。

教课文时，首先引导学生通读全文，掌握文章中重点词、词组、句型、语法交际功能等，然后提出与之相关的问题让学生回答。

加强初中英语教学与素质教育措施论文

加强初中英语教学与素质教育的措施探析在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体从哪些方面来努力呢？一、加强对学生心理素质的培养通过各种教学方式培养学生的心理素质、使学生具有健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。

学生心理素质的培养，应该主要放在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

传统的英语教学应以语法知识为主，教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，高分低能现象大量存在。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，，写不出。

这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务，那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。

在教学中，我们可通过介绍英语在生活、生产和其它方面的广泛应用，激发学生学好英语的动机。

通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。

在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。

如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。

使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

二、注重对学生英语语言素质的培养总的来说，英语语言素质包括英语语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

初中英语素质教育有效方法[论文]

初中英语素质教育的有效方法课前交际是交际教学的重要环节。

教师要充分激发学生的兴趣，坚持循序渐进的原则，按照自我表述式（起始阶段）——表演问答式（发展阶段）——话题讨论式（提高阶段）的英语训练过程来培养学生的口语能力。

一、素质培养的几个方面初中学生素质的培养主要体现在以下几个方面：一是心理素质，包括勇敢精神、应变能力；二是个性塑造；三是自我意识的树立，包括主体意识、竞争意识和潜意识的发掘；四是道德素质。

为了实现上述目标，在英语课堂教学中，必须运用所学语言，通过交际发掘学生能够再创造、再发展的智力。

在教学中教师必须完全走出以“我”为核心的误区，实施“大学生、小教师”的原则，以兴趣引路，在口语上作文章。

教师还必须广开思路，寻求多种生动、活泼的途径并持之以恒，定会受益深广。

笔者行之有效的途径之一便是“课前交际十分钟”。

具体分以下三个步骤：二、自我表述式（起始阶段）提高学生“说”的素养首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。

但教师不应对学生提出过高的要求，不能超越他们的接受能力，否则，可能产生逆反心理。

在初一新生入学的第一节课，我没有急于讲教材，而是先向学生介绍自己和学校的情况，同时表达了对新生强烈的喜爱之情。

随之课堂上呈现出热烈、愉悦、轻松的气氛，我便随意地走到几位学生面前问几个简单的诸如名字、毕业学校等问题。

然后让同学们4人一组互相介绍自己。

下课前的十分钟里让同学们随便站起来向全班同学谈自己、谈学校、谈自己想谈的任何问题，一些勇敢的学生纷纷发言，这时完全形成了自由谈论的那种随意、轻松的气氛，为下一步的课前交际打下了良好的基础。

最后要求从下节课开始每天必须有一人进行3-5分钟的自由谈论。

规定所谈内容有二：一是必须谈当天的天气和出勤，学习情况及原因（1分钟左右）；二是向新同学介绍自己，包括学校、家庭、英语学习情况、新学校及新同学印象。

必须在向新同学尽可能地展示自己。

每个同学都进行了认真的准备。

为了很好地表现自己，他们力求在语言上、形式上给同学们以新鲜感。

初中英语教学中素质教育论文

浅谈初中英语教学中的素质教育「摘要」基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

「关键词」素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。

学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。

外语教学出现了严重危机。

如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。

素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。

2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。

3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高。

4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。

素质教育下初中英语教学论文

素质教育下的初中英语教学之我见摘要：新课程下的教学注重每一个学生的发展，如何促进后进生的转化,是每个教师和家长值得重视的问题,后进生并非先天就差,也并非无进取之心,更不是甘心落后。

在实践中使我懂得,许多后进生是在主观上出现矛盾而自身无法解决这些矛盾之后才陷入了后进状态的,要随时把握这些矛盾,同时辅之以正确的引导,帮助教育,培养他们克服困难的勇气和信心，从而全面提高教学质量。

关键词：素质教育后进生转化自信心新课程提出了素质教育的要求，要求使每一个学生得到发展，初中的英语教学只有在教学中把后进生这一大批人的英语成级提高了，才能提高整个班级学生的英语成绩，从而大面积的提高学生成绩，真正实现素质教育的要求。

但在现实教学中,由于各种原因却形成相对比例的后进生,影响了素质教育的全面推进和造成了传授知识无法同时进行,这与素质教学相违背.因此我投入时间去调查和思考这个问题:后进生的成因及如何转化?并尝试用各种方法来改变这种现象.我相信,通过这样的尝试会对学生英语学习兴趣的激发,英语能力的提高和教师的教育观(尤其是学生观)的改进都有一定的作用.一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：缺乏学习信心，学习能力逐减；缺乏学习动机，学习目标不明确；缺乏良好的学习习惯，学习被动；缺乏科学的方法，学习效率低；由于个性差异的负效应。

有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。

二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。

在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。

教会后进生认识并驾驭大脑这一运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。

初中英语教学德育论文

英语教学中的德育德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂。

初中德育是基础教育，要在德、智、体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。

教师在教学过程中不仅要抓好智育，更应重视德育。

使德育同加强体育、美育、劳动技术教育与社会实践相结合，做到诸方面教育的相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展与健康成长。

因此，任何学科的教学都应当把德育工作摆在最重要的位置，树立教育育人、管理育人、服务育人的思想。

英语学科作为初中阶段教育教学工作的重要一环，也不例外。

在初中阶段的英语教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，从而促进学生在获得知识的同时，形成正确的道德观与人生观。

初中英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。

良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。

这就要求教师必须把思想品德教育渗透在整个英语教学的过程中，注重教书育人。

作为一名英语教师，我认为在教学中对学生进行德育教育应做到以下几方面：首先，应做到集体研讨，认真备课，吃透教材，挖掘教材中深层次的德育内容。

新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观与积极的人生态度。

初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都包涵很多德育常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语知识、培养英语运用能力的同时，还应通过对文章的分析，深层次挖掘教材所蕴含的德育因素，帮助学生们树立正确的人生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的集体主义、爱国主义精神，进而完成对学生的德育教育。

行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯与品德。

如教人教版七年级教材时，在学生学习了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I…? May I…? 等这些语言后，我教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言修养。

论初中英语教学中的素质教育

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论初中英语教学中的素质教育
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（阳市第二初级中学，南荥阳荥河基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，过优化课堂教学目标、进教学方法、设交际情境、通改创提高教师素质等途径，学生形成有效的学习策略，发和培养使激学习兴趣，成良好的学习习惯，重对学生昕、、、综养注说渎写合技能的全面训练，得基本的语言交际能力．学生的发展获为和终身学习打下良好的基础。何在英语教学中体现、透素如渗质教育，认为，须做到以下几点。我必转变教育观念，向全体学生，现从应试教育向素面实
二、循语言教学规律。化课堂教学目标，英语教学遵优是实施素质教育的基础学生８％以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完０成的，此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、渠因主道。增强课堂教学效果．化课堂教学内容和目标是首要的。优传统的 “ 试教育 ” 足之一在于重视智力因素而忽视学生非应不智力因素的培养，现为 “ 学内容繁杂 ” “ 表教．四会三会 ” 目标等不明确不突出，对学生学习态度、趣、兴自信心、习策略及习学惯的培养都没有具体目标，的放矢。无课堂教学有一个明确具体的教学目标。什么，到什么教教程度，既是教学的起点，是教学的归宿．学全过程都必这又教须同绕这个目标来展开和完成因此。们必须克服过去教我

对初中英语教学中实施素质教育论文

对初中英语教学中实施素质教育的思考摘要实施素质教育，是当前基础教育改革和发展的主旋律，也是当前广大教师面临的一个重要课题，是每位教师义不容辞的责任。

在英语教学中要贯彻好素质教育，教师首先要提高自身素质，改进教学方法，以学生为中心，培养学生良好的学习习惯，让学生体验成功的快乐，这是英语教学中实施素质教育的关键所在。

关键词英语教学素质教育实施素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。

同时，素质教育又注重学生的个性差异，提倡因材施教。

在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。

教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。

在英语教学中实施素质教育，应从以下几方面入手：一、提高自身素质，是实施素质教育的有力保证教师首先要提高自己的思想政治素质和职业道德素质。

新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律，并为之改革的创业精神，为人师表，教书育人。

其次，要提高自身的专业文化素质，深入领会课程目标，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。

再次，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做到使自己由“经验型”向“研究型”、“专家型”教师工作转变，使英语教学工作科学化，从而大面积的提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。

二、改进方法，培养良好习惯，是实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会审美观点，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，老师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。

如何在初中英语教学中实施素质教育

如何在初中英语教学中实施素质教育【摘要】：义务教育阶段应以素质教育为宗旨，培养学生创新精神和实践能力为重点，通过优化课堂教学目标、培养学生学习兴趣、改进教学方法、创设交际情景、提高教师素质等途径，使学生在听、说、读、写综合技能方面得到全面训练，获得基本的语言交际能力，能够灵活运用英语知识。

【关键词】：素质教育教学方法交际情境教师素质在义务教育阶段中，实施素质教育，就是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着重培养学生的创造性思维能力，使学生获得基本的英语基础知识和技能。

那么如何在英语教学中实施素质教育呢？笔者认为应做到以下几点：一、优化课堂教学目标，提高课堂教学效果，是英语教学实施素质教育的基础在新时期英语中，课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地，要让学生充分参与教学活动。

我们的课堂教学目标为五维教学目标，即知识、能力、情感、策略和文化意识。

这五项目标为基础英语指明了方向，带来了生机，所以我们必须面向全体学生贯彻这五项目标，给学生提供自主学习的空间，创设民主和谐的课堂氛围，启发学生动脑思考，培养学生听、说、读、写、译等方面的语言实践能力。

要让学生在活动中学习、积累、应用英语、丰富情感、发展英语语言能力，达到全面发展的最终目的。

二、培养学生的英语学习兴趣是英语素质教育的有效途径爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学英语更需要兴趣。

教师要激发学生学习英语的兴趣，并保持它，使之成为动力，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，笔者认为应做到以下几点：1、创造一个和谐融洽的师生关系。

教和学是一对矛盾，和谐融洽的师生关系对完成教学目的至关重要。

教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护尊重学生，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索。

针对他们的缺点，批评时要注意方式，不要伤害他们的自尊。

要使自己不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，使学生兴趣盎然的进行学习。

初中英语教学论文12篇优秀文章

《初中英语教学论文》初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。

但是，教师的教学中却存在诸多问题。

例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。

由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。

但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。

个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。

但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。

二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。

因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。

但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。

首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。

无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。

由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。