小学班级心理辅导记录.

班级心理辅导记录

辅导地点:心理咨询室辅导时间:9月 17日辅导教师:邢改军

个别咨询记录

学生基本情况:

XX ,男, 8岁,小学二年级学生。该生学习成绩差, 性情怪异,很难与同学相处。

1、卫生习惯差,手脸总是有污秽;

2、人际关系恶劣,总是欺负周围的同学,总以强者形象出现,无缘无故的,就打同学一巴掌或踢同学一脚,要不就咬人。

3、组织纪律差,上课时有话就说,没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

班主任评语:

由于该生自小过于宠爱、放纵,家长怕他吃亏, 使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得,碰他不得,而他却目中无人,动不动就打人。该生以自我为中心,不接受别人的意见,他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的,更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子,一下子的批评教育是不能解决问题的,解铃还须系铃人,来源于家庭的病症,需要家庭的密切配合,学生的健康人格才能有效地培养。

自我陈述:

还在陈述,我代笔:

我从小跟爷爷在老家生活,很少见到父母,爷爷对我言听计从, 千方百计满足我, 后来父亲怕我吃亏, 叫我回击欺负他的人,渐渐地,我由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人。

心理小测验结果:

1、一群朋友计划去做一件你不想做的事, 你将:

A、什么都不说,只是跟随着他们。

B、向他们解释你为什么不想去做,并且劝说他们也不去做。

C 、问一下成人,看他(她认为你应该怎么做。

D 、找个借口拒绝参加

(他的选择是 A

2、你正在写作业, 一个朋友来找你出去, 你就:

A 、告诉朋友你正在写作业,不能出去玩。

B 、请家里的一个人去开门并说你感到不舒服。

C 、你自己去开门, 并为你不能出去而请他原谅。

D 、停止工作同朋友一起出去。

(他的选择是 B

心理测验记录分析:

你应该更自信一点,说出自己所想的,自己做出决定。不要过于受你的朋友的想法和行为的影响,也不要由你的父母为你做出所有的决定。不要满足于简单从事。做决定可能是困难的,但你得自己安排自己的生活,而不是由别人来安排,不是吗?

班级心理辅导记录辅导地点：办公室辅导时间： 9 月 17 日辅导教师：邢改军学生姓名班级性别女年龄 8 备注辅导缘由：刘季芹，女，8 岁，二年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天走路回家上学。她的父亲在外打工，母亲在家务农，没有时间也没有精力与她交流沟通。初步分析：通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程：（一）情感沟通。我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。（三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助婷婷走好人际交往的第一步。辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的

交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。辅导感悟：学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

个别咨询记录来访者基本情班主任况姓名是否住宿否时间咨询 9 月 10 日姓名性别女年级二年级性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，咨询的孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举主要问手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家题庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。（一）情感沟通，以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。咨询过（三）同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注程与建意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成议作业。建议：家长综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。备注辅导教师姓名：邢改军

学生基本情况: 崔晨曦，女，8 岁，二年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。家庭作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。班主任评语：她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。只要老师耐心地给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，促进她心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。自我陈述：孩子陈述，我代笔：父母工作经常需要加班，早出晚归。周末在家，则常会约上几个朋友打麻将，与我交流