幼儿品德与创新能力培养之我见
培养孩子的创新思维能力教育孩子心得体会
培养孩子的创新思维能力教育孩子心得体会培养孩子的创新思维能力——教育孩子心得体会无论是在学校还是在社会中，创新思维能力被认为是孩子们未来成功的重要因素之一。
作为父母，我们应该重视并积极培养孩子的创新思维能力，为他们提供一个全面发展的教育环境。
在过去的几年中，我通过与孩子一起成长并应用多种方法，总结出了一些培养孩子创新思维能力的经验和心得，现在与大家分享。
首先，在培养孩子创新思维能力的过程中，我们要注重激发他们的好奇心和求知欲。
这是创新思维的基石。
孩子们天生对周围的世界充满了好奇，他们喜欢去探索并试图找到问题的答案。
作为家长，我们应该鼓励他们提出问题，并引导他们主动学习。
例如，我会鼓励孩子在遇到问题时尝试自己解决，并提供一些资源供他们研究和探索。
通过这种方式，他们可以培养出质疑和创新的思维方式。
其次，培养孩子的创新思维能力需要给他们提供一个开放、鼓励和支持的环境。
孩子们应该感受到他们的想法和意见受到尊重，无论是对待朋友还是对待家庭中的局势。
在我们的家庭中，我鼓励孩子们分享自己的创意，并给予他们充分的自由发挥的空间。
这样，他们才能更好地理解自己的观点，并通过实践和反思不断完善。
第三，与培养孩子的创新思维能力密切相关的是培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
创新思维强调的是改变现状和解决问题的能力，而这需要孩子们具备一定的批判性思维和分析能力。
在我的经验中，我发现通过让孩子们参与团队合作的活动，他们可以学会欣赏不同的观点，培养灵活的思维方式。
同时，我们还可以鼓励他们参加解决实际问题的比赛或项目，通过亲身实践锻炼他们的问题解决能力。
另外，培养孩子创新思维能力的过程中，我们要注重激发孩子们的创造力。
创造力是创新思维的核心要素，它要求孩子们能够提出独特的观点和想法。
我们可以通过提供丰富多样的艺术和手工制作材料，以及参观艺术展览和博物馆等活动来激发孩子们的创造力。
同时，我们还可以提供一些启发和引导，鼓励孩子们发散思维，从不同的角度思考问题。
在思想品德课教学中培养学生创新能力之我见
在思想品德课教学中培养学生创新能力之我见培养学生的创新能力，是新课程改革的重要目标，是构建创新型社会客观要求。
但是，在教学实践中，如何培养学生的创新能力，提高学生思想认识和创新精神，从而适应时代的要求呢？根据自己的教学实践，我觉得应从以下几个方面入手。
一、教师必须不断的提高自身的素养、具备培养创新精神的能力要培养学生的创新能力，教师首先要有创新能力。
有句俗话说的好：“要给学生一杯水，自己要有长流水。
”当今是知识经济时代，知识更新的速度非常快。
而教师作为学生学习的引导者，如果自身不注意创新精神的培养，又怎样培养学生的创新精神呢？假设教师仍然停留在固有的思维方式、陈旧的知识结构模式、过时的教育思想观念、落后的教学手段，又怎样能培养出具有创新精神的学生呢？所以教师要不断加强学习，与时俱进，不断提高自身的综合素质，不断更新知识结构层次，注重自身创新精神的培养，从而适应新课改要求。
具体来说，教师必须精通所担任学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各个部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。
教师有了扎实的专业知识，才能透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确的讲授教材。
另外，教师还应有比较广博的知识和渊博的文化修养。
素质教育和创新精神都要求教师不断的拓展教育视野，具有整合各方面知识的强大能力，使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能、左右逢源、触类旁通的知识结构。
二、在教学过程中，应有创新意识，改革教学手段教师的创新首先表现在教学手段的创新，要善于应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有目的的培养学生的创新意识和创新精神。
以往的思想品德教学多采用“满堂灌”的方法。
这种注入式的教学方法，不仅教师讲得累，学生听得也累。
长久下去，必然会引起学生的不满，反感，对思想品德课的空洞说教兴趣全无。
这样的教学，又怎能实现创新能力的培养呢？因此，教师应熟练掌握和运用现代化教学手段。
运用科学多样的教学手段，使学生感到新鲜而富有兴趣，激发其求知的欲望，调动其学习的积极性。
幼儿园教育中幼儿自我创新能力的培养与提升
幼儿园教育中幼儿自我创新能力的培养与提升一、营造自由、开放的教育环境1.给予孩子充分的自由空间。
让孩子在探索、发现、尝试中不断成长，不拘泥于传统的教学模式，让孩子在游戏中学习，在活动中成长。
2.创设多样化的学习场景。
通过丰富多样的教学手段，激发孩子的兴趣，让他们在愉快的氛围中自发地探索、创新。
二、尊重幼儿的个体差异，因材施教1.观察每个孩子的特点，了解他们的兴趣、爱好，根据他们的实际情况制定个性化的教育方案。
2.鼓励孩子发挥自己的特长，培养他们的自信心，让他们在自我认同的基础上，勇于创新。
三、注重培养幼儿的观察力和思考力1.教会孩子观察事物的方法，让他们学会从不同角度、不同层面去看待问题，培养他们的观察力。
2.鼓励孩子多问问题，培养他们的好奇心和求知欲，让他们在思考中不断成长。
四、培养幼儿的团队合作精神1.组织丰富多样的团队活动，让孩子在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队协作能力。
2.教会孩子如何与人沟通、交流，培养他们的沟通能力，让他们在团队中更好地发挥自己的创新能力。
五、注重培养幼儿的动手能力1.创设丰富的动手操作机会，让孩子在实践中学会发现问题、解决问题。
2.鼓励孩子尝试不同的操作方法，培养他们的动手能力，让他们在动手实践中不断提升创新能力。
六、家园共育，共同关注幼儿成长1.加强家园沟通，让家长了解孩子在园的表现，共同关注孩子的成长。
2.教会家长如何在家培养孩子的创新能力，让家庭成为孩子创新能力的培养基地。
1.设计有趣的创新活动。
如：创意绘画、手工制作、科学实验等，让孩子在活动中发挥自己的想象力和创造力。
2.创设挑战性的学习任务。
如：设置难题、提出问题，让孩子在解决问题中锻炼自己的思维能力。
3.鼓励孩子参与决策。
如：让孩子在班级管理中发表自己的意见，培养他们的独立思考能力。
4.定期举办创新成果展示。
如：举办作品展览、创新比赛等，让孩子在展示中感受到自己的成就感。
在幼儿园教育中，我们要关注每一个孩子的成长，尊重他们的个性，营造一个自由、开放的教育环境，培养他们的观察力、思考力、动手能力，让他们在团队合作中不断提升自我创新能力。
思想品德课学生创新能力培养之我见
思想品德课学生创新能力培养之我见培养学生的创新思维能力是素质教育的重要内容，思想政治课特别是活动课也应成为培养和锻炼学生创新思维能力的阵地。
只要我们在课堂教学中，能够从思想上重视对学生创新精神的培养，并能够积极把握时代脉搏，在课堂教学中做到融会贯通，因材施教，恰倒好处，就可以使创新思维能力落到实处.标签：创新能力培养思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。
在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？作为一名中学思想政治教师，就此问题做了一些浅显的探讨。
一、培养学生创新能力的思考首先创设良好教学情境，激励学生创新意识。
情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。
情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
其次充分利用课堂教学和实践，开拓学生的创新思维能力。
重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。
教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，从七年级至九年级设置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。
儿童创新能力培养之我见
儿童创新能力培养之我见贵州省沿河县和平镇二完小冉玉仙创新人才的才能不是由先天决定的，而是主要得力于后天的教育和培养。
我坚信世界上没有差生，而只有不适当的培养方式。
不适当的方式无法开发儿童的潜力，而学前期是培养儿童的创新能力的重要时期，因为常言道；“三岁定终身”、“万丈高楼从地起”。
但在学前期应如何培养儿童的创新能力呢？笔者从多年的幼教实践中得出如下途径：一、营造良好的语言环境，发展儿童的语言。
儿童语言能力是其智力水平的主要标志。
儿童的语言发展是智力发展的重要基础。
语言能力的提高有助于创新能力的提高。
通过观察和实践可知，要培养儿童的创新能力必须先发展儿童的语言。
因为充满自信心、活泼好动、敢大胆发言的儿童在学习中取得进步比起有自卑感、言语迟钝的孩子要大得多。
这说明发展儿童的语言对发展儿童的创新能力有直接的重要作用。
儿童最初的语言是在和成人交往中逐步形成的。
从我班张智聪小朋友可知，父母长期在外打工而不能与孩子面对面沟通交流，该孩子不觉中变得少言寡语，也不和同伴玩，从不敢上台表演，老师看在眼急在心。
老师便急与家长联系方知父母让他接电话从不接，老师建议家长多鼓励，单是老师的鼓励是不够的。
如：老师说你在校画画画得好，字也写得好等。
然后老师又在班上表扬，张智聪小朋友上课守纪律，要是能把老师教的在电话里告诉家长就更好。
接着在语言课上开展“打电话”“游戏活动，让儿童模仿打电话。
如：爸妈，我会背《静夜思》、《春晓》了，我会唱《感恩》，会做《哑铃操》、《花操》，我会读儿歌《我们排队回家走》，我还参加了“六一”文艺节目排练等。
爸、妈：给我买新衣服好吗？同时，让儿看动画片讲故事，学做动画中角色动作。
这样，对敢上台表演的儿童进行口头表扬或奖给小红花。
还让儿童积极参加各种活动并在活动中得到锻练，对儿童表演后并有针对性奖给小红花。
目的是既对每个孩子成绩得到肯定，又让胆小的儿童从怕到不怕，从而使每个孩子得到锻炼又增强自信心，达到消除儿童的自卑心理的目的。
幼儿园教学中如何培养幼儿创新能力总结 幼儿园创新教育
幼儿园教学中如何培养幼儿创新能力一、引言创新能力是当今社会对人才的重要需求之一，而幼儿期是培养孩子各方面能力的关键时期。
幼儿园教学中如何培养幼儿的创新能力成为了一个备受关注的话题。
本文旨在总结幼儿园创新教育的相关原则和方法，帮助幼儿园教师有效地培养幼儿的创新能力。
二、培养幼儿创新能力的重要性1. 创新能力是21世纪人才的重要素质，对于幼儿园阶段的幼儿来说，培养创新能力不仅是为了其个人发展，更是为了适应日后社会的需求。
2. 通过培养幼儿的创新能力，可以激发其学习的兴趣和动力，促进其全面发展。
3. 幼儿园是幼儿接触教育的起点，因此教师在这个阶段就要帮助幼儿树立创新意识，培养其创新能力，为其日后的学习和生活打下基础。
三、培养幼儿创新能力的原则1. 尊重幼儿的个性和兴趣。
在幼儿园教学中，应该充分尊重幼儿的独立性和个性差异，给予他们充分的表达和发挥空间，促进其创新能力的发展。
2. 激发幼儿的好奇心和探索欲。
教师应该通过多种方式引导幼儿主动探索和学习，激发他们对新事物的好奇心和求知欲。
3. 注重幼儿的情感体验。
幼儿在情感体验中培养创新能力更加有效，教师应该注重幼儿的情感体验和情感表达，为其创新能力的发展提供良好的情感基础。
四、培养幼儿创新能力的方法1. 提供多样化的学习环境。
幼儿园的教室应该布置富有创意的教学环境，为幼儿提供尽可能多样的学习资源和体验机会。
2. 进行富有启发性的活动。
教师可以设计一些富有挑战性和启发性的活动，引导幼儿主动参与，培养其解决问题的能力和创新思维。
3. 鼓励幼儿进行合作探究。
教师可以组织幼儿之间的合作学习，鼓励他们共同探索和解决问题，培养其团队合作和创新意识。
4. 注重幼儿的情感教育。
在培养幼儿创新能力的过程中，教师应该注重情感教育，帮助幼儿培养积极的情感态度和情感表达能力。
五、结语幼儿园教学是培养幼儿创新能力的关键阶段，教师在教学过程中要充分发挥自身的创造力和想象力，创设富有启发性的学习环境，引导幼儿主动探索和学习，为他们的创新能力发展打下良好的基础。
培养孩子创新能力的教育心得体会
培养孩子创新能力的教育心得体会在当今全球竞争激烈的社会中，创新能力是人们越来越看重的一项核心素质。
作为父母，我们都希望自己的孩子能够具备创新思维和实践能力，以应对未来的挑战。
在我培养孩子创新能力的教育实践中，我总结了以下几点心得体会。
首先，提供宽广的学习环境是培养孩子创新能力的第一步。
通过给孩子提供多元化的学习资源和丰富的学习机会，可以激发他们的好奇心和求知欲。
例如，我给孩子提供各种图书、文献和信息资料，让他们有机会接触不同领域的知识。
我还鼓励他们参加各类兴趣班和培训课程，如音乐、美术、科学实验等，以培养他们对不同领域的兴趣和热情。
其次，注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察力是创新的基础，只有通过观察细节并思考问题，孩子才能够发现问题，并主动寻找解决方案。
我经常给孩子提出一些观察问题，并引导他们通过思考和实践去解决。
例如，带他们观察身边的自然现象、质疑一些常识和规则、提出一些有趣的问题等。
通过这样的训练，孩子的观察力和思维能力得到了很大程度的提升。
第三，鼓励孩子进行自主学习和实践探索。
自主学习和实践探索是培养创新能力的重要手段。
作为父母，我们应该给孩子足够的自主空间，让他们根据自己的兴趣和需求去学习和探索。
例如，我鼓励孩子选择自己感兴趣的课题进行深入研究，并尝试自己动手实践。
在这个过程中，孩子会积累丰富的经验和知识，并培养解决问题的能力。
第四，倡导合作学习和团队合作精神。
创新不是一个人的事情，而是需要多个人的智慧和力量的结合。
因此，我鼓励孩子参与合作学习和团队项目，培养他们的合作精神和团队意识。
通过合作学习，孩子可以学会倾听他人的意见和想法，学会与他人共同解决问题，提高自己的沟通和协作能力，这对于培养创新能力非常重要。
最后，要注重培养孩子的审美能力和创造力。
创新需要审美的眼光和创造性的思维，所以我们应该让孩子接触各种艺术形式和文化，培养他们的审美能力。
我经常带孩子参观艺术展览、音乐会等，让他们感受美的力量和创造的魅力。
培养幼儿创造性思维之我见
培养幼儿创造性思维之我见创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。
幼儿创造教育是教育改革的主旋律，幼儿创造力有其独特的本质特征。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。
我们应抓住这一最佳时机，结合幼儿思维特点，在各领域中采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。
那么如何培养幼儿的创造性思维能力呢?对此，我作了一些探索。
一、教师要有创新精神创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才,那么教育如何培养创造性人才呢?我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。
二、积极为幼儿创设平等和谐的教育环境。
一个宽松、和谐、平等、自由的环境，使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，以培养幼儿积极的心态。
当幼儿的离奇想法超越客观现实时，教师不可以用成人的思维模式去限制幼儿，或者去否定他们，而应该以科学的方法引导，如：在美术活动中，教师看到一幼儿把苹果画成方形，教师问幼儿“苹果是圆的，还是方的?”“圆的。
”“那你为什么画成方的?”“我喜欢方的，方的不会滚下来。
”此时教师当即表扬该幼儿善于开动脑筋，并鼓励他以后做个农业科学家，培育出方形的苹果。
在这样的环境中，幼儿被充分地尊重和信任，并得到了表现自己的欲望，也能够积极主动地参与到活动中进行探索和思考。
三、重视在游戏中发展创造性思维游戏是幼儿最喜爱的活动也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。
在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。
三、让幼儿成为活动的主体，发展幼儿创新实践的能力《纲要》提出的幼儿教育过程不再单纯是传授知识、机械记忆、训练技能的过程，而是老师引导小朋友参与活动，让幼儿乐于观察、乐于尝试、主动探索、乐于体验、乐于合作的过程。
培养幼儿创新精神与品德教育的策略
培养幼儿创新精神与品德教育的策略在幼儿成长的关键时期，培养他们的创新精神与品德教育显得尤为重要。
作为多年工作经验的幼儿工作者，我将结合实际经验和网络热门观点，为大家分享一些培养幼儿创新精神与品德教育的策略。
一、创设自由、宽松的教育环境1.给予幼儿足够的自由空间。
让孩子在游戏中探索、发现，培养他们的好奇心和求知欲。
2.营造宽松的氛围，让孩子敢于表达自己的想法，尊重他们的个性差异。
3.教师要善于发现幼儿的闪光点，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
二、注重培养幼儿的创新意识1.从小培养孩子的观察力，让他们学会发现问题、解决问题。
2.鼓励幼儿尝试新事物，勇于挑战困难，培养他们的冒险精神。
3.引导孩子学会思考，培养他们的批判性思维。
三、强化品德教育2.开展品德教育活动，如讲故事、情景剧等，让幼儿在参与中体验、感悟品德的重要性。
3.家庭与幼儿园共同培养，家长要关注孩子的品德教育，与幼儿园形成合力。
四、创新教学方法1.运用信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
2.结合幼儿兴趣，设计有趣的游戏和活动，让幼儿在游戏中学习、成长。
3.注重实践操作，让幼儿在实践中培养创新精神和品德素质。
五、关注幼儿心理健康1.倾听幼儿的心声，关注他们的情感需求，帮助幼儿解决心理问题。
3.定期开展心理健康教育，提高幼儿的心理素质。
六、家园共育，形成教育合力1.加强家园联系，定期举办家长会，让家长了解幼儿在园情况，共同关注幼儿成长。
2.建立家长志愿者制度，让家长参与幼儿园教育活动，形成教育合力。
3.开展家庭教育培训，提高家长的教育水平，共同促进幼儿全面发展。
培养幼儿创新精神与品德教育是一项长期、艰巨的任务，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
培养幼儿创新精神与品德教育的策略让孩子们在探索中成长，给他们一个充满创意的角落，那里堆满了各种玩具和材料，鼓励他们自由组合，创造出自己的小世界。
幼儿教师创新能力心得体会
作为一名幼儿教师，我深知创新在教育工作中的重要性。
在新时代的教育背景下，我们不仅要关注孩子的知识学习，更要培养他们的创新思维和实践能力。
以下是我对幼儿教师创新能力的几点心得体会。
首先，创新源于对幼儿教育本质的理解。
幼儿教育是培养孩子全面发展的基础阶段，我们需要认识到，每个孩子都是独一无二的个体，他们的潜能和兴趣各不相同。
因此，在教育教学过程中，我们要善于发现每个孩子的特点，因材施教，激发他们的创新潜能。
其次，创新需要教师具备敏锐的观察力和洞察力。
在日常生活中，教师要善于观察孩子的言行举止，了解他们的需求和兴趣，从而设计出符合他们特点的教学活动。
例如，在组织绘画活动时，教师可以根据孩子的喜好，引导他们尝试不同的绘画工具和材料，激发他们的创作灵感。
再次，创新需要教师不断学习，更新教育理念。
随着社会的快速发展，教育理念也在不断更新。
作为幼儿教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理论和方法，将创新精神融入教学实践中。
例如，在信息技术高速发展的今天，我们可以利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
此外，创新需要教师具备勇于实践的精神。
在实际教学中，我们要敢于尝试新的教学方法，不断优化教学过程。
比如，在组织户外活动时，我们可以尝试将游戏与教育相结合，让孩子在玩乐中学习，提高他们的综合能力。
以下是我对幼儿教师创新能力的几点具体体会：1. 教学活动设计要具有趣味性和互动性。
在活动中，教师要善于引导孩子积极参与，激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学内容要与时俱进，贴近孩子的生活实际。
通过生活中的案例，让孩子在实践中学习，提高他们的认知能力和解决问题的能力。
3. 教学方法要多样化，注重培养孩子的创新思维。
在教学中，教师要善于运用启发式、探究式等教学方法，引导孩子自主思考，培养他们的创新精神。
4. 教师要关注孩子的情感需求，关爱每一个孩子。
在关爱孩子的同时，要善于发现他们的优点，鼓励他们发挥特长，为他们的全面发展奠定基础。
思想品德课培养学生的创新精神和创新能力之我见
思想品德课培养学生的创新精神和创新能力之我见创新精神和创新能力是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力,也是一个现代人应该具备的素质。
只有具有创新精神和创新能力,我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
在思想品德教学中如何培养学生的创新精神和创新能力,结合这些年来的教学实践,我进行了一些探索和尝试,概括起来有以下几个方面:一、激发兴趣,培养学生的创新意识兴趣是最好的老师,是成功的前提,学生只有对学习感兴趣才想学,爱学,才会产生追求和探索的欲望,才能驱使学生积极思考、观察和研究。
学习思想品德的兴趣是激发学生学习思想品德内容自觉性和积极性的核心因素,更是推进学生创造性活动的动力因素。
可见,兴趣是创造的动力、成功的先导。
那么,如何激发学生的兴趣呢?在思想品德课教学中,教师必须想尽办法采取灵活多样的形式,将引人人胜的寓言,脍炙人口的诗歌,言简意赅的歇后语,饶有情趣的民谣,美妙动听的音乐,启迪智慧的谜语,幽默省人的漫画以及国内外重大问题和学生关注的热点等融入教学过程之中。
让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。
例如,在教学“网络交往新空间”一课时,我为学生提供了一段有趣的Flash动画视频资料(主要内容是未成年人因沉迷于网络游戏无法自拔而走上犯罪道路的故事)。
这段切近学生生活的鲜活事例马上引起了学生共鸣,甚至是震撼,把学生们的热情、兴奋点一下子就调动起来了。
二、创设问题情境,激发学生的思维动机和质疑能力教学中要根据教材的特点,创设合乎实际的教学情境,吸引学生积极参与到教学活动中来,“学起于思,思源于疑”,心理学研究表明:学生的学习动机和求知欲、学习的积极性和主动性,不会自然形成,它与教师的启发教学有突出的关系,因此,教师在教学中要积极创造问题情境,激发学生的创造性思维。
三、开展社会实践活动,培养学生的创新能力思想品德课教学必须遵循的一个重要原则是理论联系实际。
幼儿创新意识培养之我见
幼儿创新意识培养之我见摘要：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，提高全民族的创新意识要从娃娃抓起。
幼儿的身心发展蕴藏着极大的可塑性，有着极强的创造潜能，开展创新教育，培养幼儿的创新能力，有着巨大的现实意义。
关键词：幼儿教育创新意识培养创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。
幼儿阶段的教育对人创造力的培养作用是奠基性的，所以创新教育必须从幼儿期抓起。
在幼儿教育中，该如何培养幼儿的创新意识？一、创造轻松、自由、愉快的教育环境，激发幼儿的学习兴趣为了保护和增强幼儿稚嫩的创新意识，教师应转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观。
首先是尊重幼儿，这个尊重是建立在新型的、平等的师生关系上，教师不在是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者，让幼儿可以充分发表自己的意见，提出不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿一定的自由度，使他们可以提高自己的兴趣、爱好，有选择的进行各项活动。
其次，教师要以宽容之心来对待幼儿，幼儿因好奇做错了事，或因好心办坏了事，都可以得到适当的宽容，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性得到健康发展，自我意愿得以实现，其创新意识也会随之萌发。
幼儿教育的目的之一在于培养幼儿科学的探究欲望和精神，而激发探索兴趣是培养创新能力的第—-步。
没有兴趣就没有持久的动力，更没有创新思维可言。
激发幼儿探索兴趣是培养创新意识和创新能力的第一步，因此，培养幼儿的学习兴趣非常重要。
例如在一次语言谈话活动中，按事前的计划安排，主题是让幼儿表述自己对父母的爱。
当教师期望幼儿说出“我爱爸爸”、“世上只有妈妈好”之类的话时，孩子们却你一言我一语地说着与家人在一起时发生过的趣事，老师的设计失败了。
这时，老师灵机一动，马上调整了活动计划，按照幼儿的兴趣将谈话主题转移，同时老师巧妙地进行引导，让幼儿说个够。
结果，由于充分调动了幼儿的兴趣，整个谈话活动进行得非常热烈，取得了比预期更好的效果。
幼儿园教学中如何培养幼儿创新能力总结
幼儿园教学中如何培养幼儿创新能力总结幼儿园教学中如何培养幼儿创新能力总结在幼儿园教学中，培养幼儿的创新能力是非常重要的，因为创新能力可以帮助幼儿在未来面对复杂的问题时更好地解决和应对。
为了有效培养幼儿的创新能力，教师们可以采取以下几个方面的措施。
1. 提供多元化的学习环境：幼儿园可以为幼儿提供各种丰富多彩的学习环境，包括角色扮演区、制作区、图书角等。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，让他们在自主学习的过程中发现问题、解决问题，并激发出创新的思维。
2. 引导幼儿进行小组合作：幼儿园教师可以组织幼儿进行小组活动，培养他们的合作和团队意识。
通过小组合作，幼儿可以相互交流和分享自己的创意和想法，互相激发创新的灵感，并共同解决问题。
小组合作还可以培养幼儿的协调能力和交流能力，为以后的创新思维打下基础。
3. 提供富有挑战性的任务：幼儿园教师可以给幼儿提供一些富有挑战性的任务，例如设计一个新的玩具、发明一个好玩的游戏等。
这些任务能够激发幼儿的创造力和思维能力，在实践中培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 鼓励幼儿的自由表达：幼儿园应该鼓励幼儿充分发表他们的意见和想法。
教师可以组织一些讨论活动，让幼儿们围绕某个主题展开自由的交流和讨论，鼓励他们勇于表达自己的观点。
这样的活动可以培养幼儿的独立思考和表达能力，激发他们的创新潜力。
5. 提供互动的学习工具和游戏：教师可以利用科技手段，如幼儿教育软件和互动游戏等，为幼儿提供与之互动的学习工具。
通过这些互动活动，幼儿可以在玩乐中学习，激发创新思维，并提高解决问题的能力。
培养幼儿的创新能力需要教师们为他们创造一个富有挑战性和多元化的学习环境，鼓励他们的自由表达和互相合作。
教师们应该注重培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，通过富有创造性的任务和活动来引导幼儿发展创新思维。
通过这些方法和措施，幼儿园教育可以更好地帮助幼儿培养创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
小班幼儿良好品德习惯养成之我见
小班幼儿良好品德习惯养成之我见孔子曾告诫人们：“少成若天性，习惯如自然”。
现代的人们也越来越认识到，幼儿早期良好品德习惯的养成能为他一生的发展打下良好的基础。
幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。
在此期间，由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会表现出一些品德方面的不良行为习惯，如好哭、说谎、胆怯等。
今年我接手的班级是小班，针对这个阶段幼儿的年龄特点、实际水平，谈谈几点我们班孩子身上常见的品德不良习惯与形成的原因以及我所采取的矫正方法：一、幼儿执拗发脾气的矫正小班幼儿自制力差，语言表达能力差，当自己的要求得不到满足或身体不舒服时就会出现哭闹等执拗现象，针对幼儿气质性格及对事物的理解力不同，纠正执拗的方法也不同：1.转换方式，满足要求。
如小班幼儿刚刚入幼儿园的时候，会出现不让父母离开、哭闹不休的现象。
这时教师可以答应幼儿让其妈妈或爸爸把他送到小椅子旁边，幼儿坐好了，妈妈或爸爸再走。
教师要及时给幼儿一些新奇玩具吸引他的注意力。
这样不仅满足了幼儿想和妈妈或爸爸多待一会儿的愿望，同时也被玩具所吸引，于是终止了执拗。
2.冷却情绪，注意观察。
当幼儿执拗发生后，教师不要对他过度的注意，既不必劝说也不要指责，教师去做自己的事情，给幼儿造成一个没有人注意的感觉，幼儿看达不到目的，往往就会出现情绪缓解。
如我班幼儿张麓宇小朋友和同伴枪玩具，自己赌气到门口的小椅子上坐着，嘴里嘟囔着：“我不玩玩具了”。
老师怎么劝说也不行，这时候教师不再劝说也不再指责，到一边忙自己的事去了（实际上一直在观察着张麓宇的变化）过了一会儿，张麓宇开始东张西望了，于是教师及时地走过去，问他是否要到小朋友中间去，张麓宇爽快地答应了。
教师要注意，此方法适用于性格外向的幼儿，且“不理”的时间不宜过长。
针对幼儿的性格特点，对症下药。
3.其他原因小班的幼儿语言表达能力差，有的时候身体不舒服，可是不能用语言清楚地表达出来，这也是造成幼儿执拗的原因之一。
幼儿园教学中培养创新能力的总结
幼儿园教学中培养创新能力的总结幼儿园教学中培养创新能力的总结引言幼儿期是一个孩子最关键的发展时期，这个时期的教育给予了孩子们探索、实验和发展自己创新能力的机会。
幼儿园教学中，培养孩子们的创新能力是非常重要的任务。
本文将深入探讨幼儿园教学中培养创新能力的几个关键方面，包括创意思维的培养、创造性问题解决技巧的学习以及开放式活动的实施。
通过这些方法，幼儿园教师可以帮助孩子们发展创新能力，并为他们未来的成功奠定坚实的基础。
1. 培养创意思维创意思维是创新能力的基石。
幼儿园教师应采取一系列方法来培养孩子们的创意思维，例如：- 提供开放性的问题和情境：通过提出开放性问题，鼓励孩子们自由思考并提出新的想法。
教师可以提供一些情境让孩子们思考，并引导他们以不同的方式解决问题。
- 鼓励灵活思考：幼儿园教师应该鼓励孩子们思考问题的多种可能性。
他们可以设计一些游戏或活动，帮助孩子们锻炼灵活思维，例如在团队合作中，孩子们可以尝试多个方法来解决同一个问题。
2. 学习创造性问题解决技巧创新能力不仅仅意味着有创意的思维，还需要学习解决问题的技巧。
在幼儿园教学中，教师可以采取以下方法培养孩子们的创造性问题解决技巧：- 提供挑战性的问题：通过提供一些具有挑战性的问题，鼓励孩子们思考解决问题的不同途径。
教师可以在课堂上提出一些情境，让孩子们尝试用创造性的方法来解决问题。
- 鼓励合作与交流：与同伴一起解决问题可以培养孩子们的创造性问题解决技巧。
教师可以组织小组活动，鼓励孩子们分享自己的思维和解决方法。
通过互相交流和合作，孩子们可以从对方身上学习并提出新的想法。
3. 实施开放式活动开放式活动是培养幼儿创新能力的重要途径之一。
通过开放式活动，孩子们可以自由地探索、发现和实践。
以下是几个在幼儿园中实施开放式活动的建议：- 提供丰富的材料和资源：为孩子们提供多样化的材料和资源，例如玩具、艺术用品和科学实验工具。
这样可以激发他们的好奇心，并鼓励他们进行自主学习和探索。
幼儿教师培训心得培养学生的创造力和创新能力
幼儿教师培训心得培养学生的创造力和创新能力幼儿教师培训心得：培养学生的创造力和创新能力在过去的几年里，我一直从事幼儿教育工作，我深刻认识到培养幼儿的创造力和创新能力的重要性。
为了更好地提升自己的教育水平，我参加了一次幼儿教师培训。
通过这次培训，我学到了许多新的方法和理念，对于培养幼儿的创造力和创新能力有了更为深入的认识。
在这篇文章中，我将分享一些我在幼儿教师培训中学到的心得和体会。
首先，在幼儿教育中，培养幼儿的创造力和创新能力是非常重要的。
幼儿时期是学习和发展的关键时期，通过提供有趣的学习环境和创造性的教育活动，可以激发幼儿的创造力和创新能力，培养他们的观察、思考、解决问题的能力。
在培训中，我们学习到了许多能帮助幼儿发展这些能力的方法。
其中一个方法是通过启发式的教学。
在这种方法中，教师提供一些启发性的问题或挑战，引导幼儿进行思考和探索。
例如，教师可以给幼儿一个简单的问题，并鼓励他们自由思考和表达自己的想法。
在这个过程中，教师不仅要给予幼儿充分的发言空间，还要给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的创造力。
另一个方法是通过培养幼儿的观察和想象能力。
在培训中，我们学习到了一些有趣的观察和想象游戏，如观察周围环境中的不同颜色和形状，想象并描述未来的世界等。
这些活动不仅可以帮助幼儿培养观察和想象能力，还可以培养他们的创造力和创新思维。
此外，鼓励幼儿进行自主性的学习和探索也是培养他们的创造力和创新能力的重要手段。
在培训中，我们学到了一些鼓励幼儿自主学习的方法，如提供多样化的学习材料和资源，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过这些活动，幼儿可以自由地选择和探索自己感兴趣的内容，培养他们的创造力和创新能力。
在培训中，我还学到了一些评估幼儿创造力和创新能力的方法。
评估不仅可以帮助教师了解幼儿的学习状况，还可以为教师提供有针对性的教学策略。
在培训中，我们学习到了一些有效的评估方法，如通过观察和记录幼儿的学习情况和表现，通过教学反思和讨论等方式，了解幼儿的学习成果和进步情况。
幼儿园品格教育实践与创新经验分享
幼儿园品格教育实践与创新经验共享一、概述在当今社会，幼儿园教育越来越受到重视，而品格教育更是备受关注。
品格教育是培养幼儿良好品德和行为习惯的重要途径，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨幼儿园品格教育的实践与创新经验，以期为幼儿园教育提供有价值的参考与借鉴。
二、品格教育的定义和重要性品格教育是指通过学校教育和家庭教育，培养幼儿具有良好的品德品质、正确的行为素养和人格特质的教育活动。
幼儿期是品格教育的关键时期，品格教育对幼儿的身心发展、社会适应能力和终身发展具有重要意义。
有研究表明，品格教育能够帮助幼儿建立健康的人际关系、增强自我管理能力、提高社会责任感，对幼儿的成长起到积极促进作用。
三、幼儿园品格教育的实践在实施品格教育时，幼儿园需要综合利用游戏、故事、歌曲、手工等形式，培养幼儿积极向上的品格。
在此过程中，老师是关键的推动者，需要注重榜样力量和情感教育，以言传身教的方式引导幼儿形成正确的品德观念和行为规范。
幼儿园还应该建立健全的品格教育课程体系，将品格教育融入到日常教育教学当中，使之成为学生生活的一部分。
四、幼儿园品格教育的创新在传统的品格教育模式下，艺术教育、体育教育等并未得到充分发挥。
而在新的教育理念下，幼儿园品格教育需要赋予更多的创新元素。
通过音乐、舞蹈、绘画等形式，让幼儿在丰富的艺术氛围中体验品格教育的魅力，提高他们的情商和情感表达能力。
引入体育活动，可以培养幼儿的团队协作精神和奋斗精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
五、结语品格教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的成长至关重要。
幼儿园品格教育的实践与创新经验需要不断总结和积累，以期为幼儿园教育提供更多的思路和方法。
在今后的工作中，我们要更加关注品格教育，注重实践和创新，为幼儿的成长和发展不断探索新的途径和方法。
六、个人观点及总结（待插入）以上是对幼儿园品格教育实践与创新经验共享的文章撰写。
希望能够在探讨幼儿园品格教育的实践和创新经验过程中，为幼儿园教育提供一些有价值的借鉴和参考。
创新思维在幼儿品德教育中的培养
创新思维在幼儿品德教育中的培养打破传统教育观念的束缚。
过去的教育模式往往注重知识的传授，而忽视了孩子们个性的发展和创新能力的培养。
作为幼儿工作者，我们要敢于突破传统，尝试新的教育方法，让孩子们的思维得到充分的发挥。
一、创设充满想象力的环境1.创设有趣的游戏环境。
游戏是孩子们的天性，通过游戏，孩子们可以在愉快的氛围中培养创新思维。
我们可以设计一些富有创意的游戏，如角色扮演、拼图、搭建等，让孩子们在游戏中不断尝试、探索。
2.创设丰富的教育资源。
为孩子们提供丰富的教育资源，如图书、绘画材料、科学实验器材等，让他们在探索中发现问题、解决问题，从而培养创新思维。
二、激发孩子们的好奇心1.鼓励孩子们提问。
孩子们天生好奇，对于未知的事物总是充满好奇。
我们要鼓励孩子们提出问题，并引导他们自己寻找答案，这样可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.引导孩子们观察生活。
生活中处处充满了奥秘，我们要引导孩子们观察周围的事物，发现问题，并提出自己的见解。
这样，孩子们在观察和思考中，逐渐形成创新思维。
三、培养孩子们的团队协作能力1.设计团队协作活动。
通过团队协作活动，让孩子们学会与他人沟通、合作，共同解决问题。
在这个过程中，孩子们的创新思维会得到极大的激发。
2.鼓励孩子们分享想法。
在团队协作中，我们要鼓励孩子们分享自己的想法，尊重他人的意见，这样可以激发孩子们的创新潜能。
四、注重个性化教育1.尊重孩子们的兴趣。
每个孩子都有自己的兴趣和特长，我们要尊重他们的兴趣，为他们提供个性化的教育资源，让他们在兴趣的驱动下，培养创新思维。
2.调整教育方法。
针对不同的孩子，我们要灵活调整教育方法，因材施教。
这样，孩子们在适应自己的教育环境中，更容易培养创新思维。
五、关注孩子们的成长过程1.肯定孩子们的进步。
在孩子们成长的过程中，我们要关注他们的每一个进步，并及时给予肯定和鼓励。
这样，孩子们在自信心的驱动下，更容易形成创新思维。
2.关注孩子们的情感需求。
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幼儿品德与创新能力培养之我见
【摘要】孩子在幼儿园的集体生活里体现最多的是品德素质，现在的家庭多是一个孩子，要做到良好品德的培育很难，虽然一再强调，但是不进行深度的教育往往收不到效果。
【关键词】幼儿培养品德创新能力
一幼儿品德培养之我见
第一，培养团结友爱的品质。
在幼儿园中，观察孩子们做游戏时会听见有孩子说“我不和你玩了”或“我才不和你好了”之类的幼儿对话，原因是这些孩子没有达到以自我为中心的目的。
遇到这种情况，本人都会对幼儿进行教育。
比如，让孩子们做一种假设：“如果大家都不跟你玩，你是什么感受呢？”有的孩子说出了寂寞、难受，有的孩子甚至还说出羡慕别人在一起玩。
在正确的引导下，孩子们对这种情绪有了深刻的体会，也让他们明白了只有在大家互相团结友爱的氛围下，才不会有这种难受的感觉。
第二，培养互相谦让的品质。
互相谦让是另一种在幼儿园大集体里应体现的品德素质。
在有材料的游戏中，有的孩子拿着很多玩具，却对别的孩子没有玩具的情况视而不见，而当别的孩子去拿的时候，会听见他说：“别动，这是我的”。
遇到这种情况，本人首先要告诉他：这是幼儿园的玩具，是大家的，不是一个人的，有玩具为什么不大家一起玩呢？大家共同完成的作品会比你自己完成的好，而且也很有趣。
然后本人会让霸占玩具的孩子也体验一下没有玩具的感受，这个道理幼儿明白以后，争抢玩具的现象就减少了。
第三，增强幼儿的同情心。
增强幼儿的同情心很重要，对身边的事、人、物都有同情心，一定是个善良的人。
所以要教育幼儿看到别人摔倒或有困难的时候不要讥笑而应该帮助他。
比如给他们讲《卖火柴的小女孩》的故事，让他们说出内心的感受，激发他们的同情心。
第四，培养诚实的品质。
诚实是一个人最基本的品质，犯了错误不要紧，敢于承认就好，教育幼儿不要忘了推卸责任和怕批评而说谎。
勇敢是一个人的良好品质，勇敢的人敢于挑战困难。
在幼儿当中，培养勇敢精神应从敢于接受、敢于表现自己、敢于承认错误几方面入手。
本人曾听到这样一件事：一位妈妈为孩子剥香蕉，自己咬了一口，结果孩子大喊大叫让妈妈还他的香蕉。
这位妈妈说：当时的心就像被刀捅一样疼。
这样的孩子接受太多太多的疼爱，但没有人要求他回报什么，所以他不会回报，不懂得爱别人。
因此，本人在幼儿园里要幼儿讲一讲父母在家里都是怎样对待他们的，自己又要怎样对待父母，并让他们马上行动。
从家长那里反馈回来的信息是好的。
我们的教育要让幼儿们从小明白不只是爱父母，还要爱身边的每一个人，只有心中充满爱，才能使孩子们身心健康成长。
幼儿的品德教育任重而道远，在品德素质方面还有很多需要注意的事情。
教师要从良好的方面对幼儿进行引导，为民族素质的整体提高而努力。
但是幼儿教育的创新能力也不容忽视。
二幼儿创新能力培养之我见
创新意识通常表现为一种创新理念、创意思维、自主意识、变革态度等。
对幼儿来说，其创新意识又通常表现为异想天开或是独特的思维方式与行为特征，这些都是形成孩子创造能力的重要基础。
创新能力是创新意识外化的行为表现，它带有明显的成果性、综合性特征，并有一定的能力要求。
幼儿创新能力的形成更多地需要依赖教育机构——幼儿园，才能得到实现。
第一，在活动室内开设良好的教育环境。
准备充足的操作材料并分类，使幼儿能在活动区域中利用各种材料进行探索，主动创新，让幼儿通过这些材料摸索出各种材料的性能，增强认知，并且能将材料创造性的综合利用，玩出花样。
比如，在科学角度内摆设若干个塑料瓶，里面装有纸块、别针、瓶盖、塑料等，旁边放有磁铁，让幼儿自己动手感知磁铁的用途，让其在玩中学，引起其探究欲望。
在做沉浮实验中，教师发现幼儿对什么是浮出水面，什么是沉在水底的操作活动兴趣不高，就引导幼儿想办法把浮在水面的小瓶子沉到水底，并装模做样地将小瓶子向水下沉，幼儿兴趣被激起，他们把纸棉花扔进瓶子，但发现小瓶沉不下去，就拿来石头，但石头太大装不进去，最后将体积小份量重的螺丝帽、铁钉放到瓶中，终于成功了，通过这些灵活多样的设计，幼儿既增长了知识，激发了兴趣，又有效地开发了幼儿的潜能，提高了幼儿的创新能力。
第二，每日一题，培养幼儿的创新能力。
即每一天给幼儿提一个问题，或让幼儿自己提出问题，满足其好奇心。
每日一题的范围很广，如日常生活用品、自然现象科学小常识、自我保护知识、小动
物的话题等。
第三，在语言教学活动中，让幼儿创编儿歌、创编故事结尾，剪影讲述、排序，看图讲述。
在此环节中教师设计提问，但不直接讲出完整的故事，给幼儿留有想象、创造的空间，让幼儿积极主动地去思考，发展幼儿的创造想象力。
比如，在音乐活动中，让幼儿听音乐创编故事；在美术活动中，由单一模仿示范画的传统模式，让幼儿在理解、感知事物的基础上从不同角度观察物体的特征，用孩子自己的眼光去表现物体，从而丰富美术教学活动的内容；在科学活动中，为孩子准备充足的实验材料，让孩子们在亲自操作中感觉科学的奥秘，等等。
第四，在评价幼儿创造力时坚持以鼓励为主，正确对待幼儿的幻想。
幻想是幼儿喜爱的用于学习和解决问题的方式。
教师应鼓励幼儿敢于幻想，促进其想像思维的发展并加以引导。
总之，教师对幼儿的探究行为应给予理解与支持，并且创造条件不断满足他们的探究需求，这是培养幼儿创新能力的关键所在。