我的第一本书教案
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
儿童英语教案：《我的第一本书》
Introduction:Teaching children English is an important responsibility for educators. Children are naturally curious and are quick learners, making it an ideal time to introduce them to a new language. To make teaching children English more effective, teachers need to use interactive and engaging techniques that appeal to children'slearning styles. One such technique is through the use of children's storybooks. These stories provide children with an enjoyable and immersive way to learn English, while also helping them to develop their reading and language skills. One such children's storybookthat is ideal for teaching English is "My First Book."Background:"My First Book" is a children's storybook designed to be used as an English teaching aid. The book features colorful illustrations and an engaging storyline that will capture the attention of young learners. The book is divided into different chapters, eachcontaining short stories that introduce new vocabulary and grammatical concepts. The stories are fun and entertaining, making them an ideal way to keep children engaged while they learn English.Objectives:The primary objective of using "My First Book" in English language teaching is to help children develop their speaking, reading, and writing skills in a fun and enjoyable way. The book is designed to help children learn the basics of English, including basicvocabulary and grammatical concepts. The book helps to build a foundation for further learning and is ideal for children who are just starting to learn English.Teaching Strategies:To use "My First Book" effectively, teachers must adopt a range of teaching strategies that support the learning style of young children. One effective strategy is to use the "listen and repeat" method. This method involves the teacher reading out a new word or phrase and then asking the children to repeat it. It helps to reinforce vocabulary and improve pronunciation.Another useful strategy is to engage children in conversation. Teachers can use the stories in "My First Book" to initiate conversations about different topics. The stories are designed to encourage children to ask questions and interact with the teacher and each other.Teachers can also use picture puzzles and other interactiveactivities to support learning. These activities help to build vocabulary, improve comprehension, and reinforce grammar concepts. Assessment:Assessing a child's progress in language learning can be achallenging task. Teachers can use a range of assessment techniques, including observation, quizzes, and oral assessments, to evaluate a child's progress. Teachers should also encourage parents to support their child's learning at home and provide feedback on their child's progress.Conclusion:Using "My First Book" in English language teaching helps to create a fun and engaging learning experience for young children. The book provides an immersive way to learn English and helps childrendevelop their reading, writing, and speaking skills. Teachers must use effective teaching strategies to ensure maximum learning outcomes and assess a child's progress regularly. With the right support, "My First Book" can be an effective tool for teaching children English.。
八年级第二册语文《我的第一本书》课文及教案
八年级第二册语文《我的第一本书》课文及教案教案又称教案，是教师在备课后设计的具体教学计划。
教案是上课的重要依据，通常包括：班级、上课时间、班级类型、教学方法、教学目的、教学内容、上课进度和时间分配等。
下面小编将为大家带来八年级第二册关于语文《我的第一本书》的课文和教案。
03010文本诗人蔡其蛟来访时，看到我写在稿纸上的题目，以为是我出版的第一本诗集。
我说：“不是，是六十年前小学一年级的普通话课本。
”他笑着说：“课本上有什么可写的？”我向他解释说：“但这一次让我终生难忘。
很像德国布劳恩《我的第一本书》里的一组画，但看完很难笑出来。
”我的童年没有幽默，只有一点来自寒冷大自然的人生之初的快乐和梦想。
我们家有很多书，是我爸爸的，不是我的。
我父亲在北京大学上学。
大革命失败后，他带着一盒书和一袋红薯回家了。
书和红薯在我们村是很奇怪的东西。
父亲图书馆里有鲁迅、周作人、朱自清的书，还有《父与子》、《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我经常好奇地浏览，不能阅读和识别图片。
奶奶笑我说：“你管这叫瞎狗看星星。
”在那些大杂志里，有我们家的“鞋子”和五颜六色的窗花。
书中有许多精彩的东西。
父亲在离我家十几里的崔家庄教小学，不常回家。
我是在立春的时候上的小学。
暑假的第二天，爸爸回来了。
我看着院子里晾晒的麦子，不停地驱赶麻雀。
我奶奶讨厌小麦拌麻雀粪。
新打出来的小麦，晒在太阳下有一股甜味，很容易催眠催梦。
父亲把我叫醒，我看见他用手翻动着金黄的麦子。
他转过身问我：“你考了哪里？”我说，“第二名。
”父亲摸了摸我额头上的“马鬃”，如释重负地夸我：“还不错。
”奶奶在屋里听我们说话，大声说：“他们班只有三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，外婆替我回答：“第三名是二黄毛。
”我不能用一只手告诉你几个手指。
村里的人都知道。
父亲板着脸对我说：“把书拿来，我考考你。
”他当场坐了下来，我磨磨蹭蹭，不想拿到手，我受不了靠背书看书，我怕他看到那本惨不忍睹的教科书会生气。
我的第一本书教案
3．我的第一本书【教案】：8【时间】2012.2.16【教学目标】知识与能力目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；过程与方法目标：3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；5．培养语言表达能力；情感与价值目标：6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵【教学重难点】1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含【教具准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、课前预习1．了解作者；2．给下列加横线的字注音，并解释词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。
抽一人即可，要留足时间。
二、情境导入同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
出示课题、作者三、合作探究（一）阅读课文．整体感悟。
1．思考：文章写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气2．划分文章的结构。
第一本书（题目）从开头、主体、结尾分三部分第一部分（1-2）从一位诗人的来访，引出话题第一本书。
第二部分（3-12）写我的第一本书不同寻常的经历第三部分（13）呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情3.本文的线索是什么？（课件展示）第一本书（题目）4、复述课文(见课件)认真读了课文后，请用简洁的语言复述课文情节。
（二）探究问题1.文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？3.如何理解“这就是我的第一本书。
我的第一本书 教案 (4)
我的第一本书教案教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解撰写第一本书的基本步骤和要素；2.学会使用合适的语言表达自己的观点和感受；3.培养创造力和写作能力；4.分享并互相评价彼此的作品。
教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，教师需要准备以下材料和设备：•展示设备（投影仪、电脑等）•白板或黑板•图书馆或网络资源•黑色或彩色纸张•彩色笔和铅笔教学过程1. 引入（5分钟）教师可以通过以下问题引导学生思考并激发学习兴趣：•你有没有想过写一本属于自己的书？•你对写书有什么期待或想法？2. 导入（10分钟）教师可以为学生展示一些著名作家的第一本书，并带领学生讨论这些书籍的特点和作者作品的成长历程。
3. 探索（15分钟）教师可以引导学生探索撰写第一本书的基本步骤和要素，并组织学生进行小组讨论。
以下是学生可能需要考虑的问题：•如何选择一个主题或故事？•如何构建一个引人入胜的情节？•如何塑造生动的角色？•如何运用艺术手法来增强阅读体验？4. 实践（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个主题或故事，开始撰写自己的第一本书的大纲。
教师可以提供一些写作指导，例如：•指导学生如何设定故事的起承转合。
•建议学生为角色塑造背景故事、性格特点和内心活动。
•鼓励学生使用形象的语言和动词来描述场景和行为。
5. 呈现（20分钟）每个小组将他们的故事大纲呈现给全班，并请其他同学提供反馈和建议。
教师可以引导同学们以积极的方式给予建议，例如：肯定作品的亮点和创意，提出改进的建议和问题。
6. 总结（10分钟）教师对学生的表现进行总结，并鼓励他们继续努力撰写自己的第一本书。
同时，教师可以提供一些资源和指导，帮助学生完成他们的作品。
课后作业•学生根据课堂上的讨论和反馈，继续完善自己的故事大纲。
•学生在家完成故事的第一章节的写作。
笔记要求学生需要在Markdown文本中记录他们的教案笔记。
以下是一个示例：# 我的第一本书教案## 教学目标- 了解撰写第一本书的基本步骤和要素- 学会使用合适的语言表达自己的观点和感受- 培养创造力和写作能力- 分享并互相评价彼此的作品## 教学准备- 展示设备（投影仪、电脑等）- 白板或黑板- 图书馆或网络资源- 黑色或彩色纸张- 彩色笔和铅笔## 教学过程### 1. 引入（5分钟）通过问题引导学生思考并激发学习兴趣。
幼儿园小班阅读启蒙：我的第一本图画书教案
幼儿园小班阅读启蒙：我的第一本图画书教案一、教学目标：1. 能够认识常见的图画书，认识图画书的特点。
2. 能够运用肢体语言，表达图画书中的内容。
3. 能够理解图画书中的简单故事情节。
4. 能够自我感受和欣赏图画书带来的愉悦感。
二、教学重点：1. 认识常见的图画书，认识图画书的特点。
2. 运用肢体语言，表达图画书中的内容。
三、教学难点：1. 如何理解图画书中的简单故事情节。
2. 如何自我感受和欣赏图画书带来的愉悦感。
四、教学过程：1. 导入环节老师出示多本图画书，让幼儿们自由观看，并询问他们对图画书的看法和认识。
2. 教学内容（1）认识常见的图画书，认识图画书的特点。
通过对图画书的形式、内容、特点等进行解释，让幼儿们对图画书有更深刻的认识和了解。
（2）运用肢体语言，表达图画书中的内容。
老师可以先选择一本简单的图画书，让幼儿们自由观看一遍，然后请他们跟着老师的动作表达书中的内容，比如：举手示意、拍手欢呼等。
（3）理解图画书中的简单故事情节。
选择一本简单的图画书，让幼儿们一起阅读，并帮助他们理解故事情节。
学生可以通过老师的引导，自己回忆、想象、个人推敲等方式加深对故事情节的理解。
（4）自我感受和欣赏图画书带来的愉悦感。
老师让幼儿们表达对阅读图画书的感受，比如：喜爱的内容、感到好玩、感到有趣等等。
幼儿们也可以自由地欣赏和品味自己喜欢的图画书，从而增强阅读兴趣和阅读能力。
3. 巩固练习老师可以给学生自由选择一本自己喜欢的图画书，让他们独立阅读，并在班内分享自己的感受和思考。
4. 评价反思老师可以通过观察学生的表现、听取学生的分享等方式对本节课程进行评价和反思。
五、教学资源多本常见的图画书，模拟课件等。
六、教学参考1. 图画书《小蚂蚁和大象》、《小猪怎样数数》等。
2. 模拟课件。
七、教学收获在本节课程中，幼儿们了解了图画书的形式、内容和特点，并通过肢体语言学习如何表达图画书中的内容。
学生通过阅读图画书深入认识到了图画书中有趣的故事和有趣的角色。
手工制作教案：DIY《我的第一本书》
手工制作教案：DIY《我的第一本书》作为一名教师，我们常常需要寻找新颖有趣的手工制作活动来激发孩子们的学习兴趣。
其中包括DIY手工制作活动，这种活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以增强他们的创造力和想象力。
本篇文章将向大家介绍一款儿童DIY手工制作教案：《我的第一本书》，这款DIY手工制作活动适合年龄在3-6岁的儿童进行，教案内容详细，易懂易学，可以帮助孩子们在学习中增加乐趣。
一、活动目标通过自己DIY制作一本属于自己的书籍，激发孩子对书籍的兴趣并提高他们的创造力和想象力。
二、教学步骤1、制作书籍封面我们需要准备一张颜色鲜艳的卡纸，将卡纸从中间对折，然后将其两侧各分割成两个部分，这样我们就得到了一张可以折成书封的卡纸。
再准备一张白纸，将其折成与卡纸相同的大小，画出属于孩子们自己的小图案。
在图案下方写上书名和作者的名字。
将白纸贴在封面卡纸内侧，用胶水将卡纸的两侧粘合起来，制作完毕。
2、手工装订书页将一张大白纸剪成半，便得到了两张大小一致的纸，再将其折成半，连成一个小本子。
在折纸的位置处，可以用细线或硬管夹卡紧，然后起笔在纸的折痕处钻眼，钻过之后用线穿起来，打上结，装饰成一个小蝴蝶结，书页就可以手工装订完成了。
3、写下自己的故事在这本小书里，孩子们可以自由发挥想象力，写下自己喜欢的故事。
可以是大人讲的故事，也可以是自己编的故事。
要把这些故事形成文字，然后手写到每一页，在最后一页签上自己的名字和日期。
4、小书互换阅读活动结束后，老师可以选择在课堂上进行小书互换阅读，让孩子们相互展示自己的小书。
这样不仅能增加学生之间的交流和合作，更能让孩子们体验到创作的快乐。
三、教学技巧1、关注每个学生的创作在课堂中，老师需要耐心关注每个学生的创作过程和成果，不仅要赞扬其劳动成果，更需要帮助他们发现自己创作中的不足和需要改进的地方。
2、提高孩子们的写作思维在书写故事的过程中，老师可以邀请孩子们聚集在一起，分享自己的故事。
七年级语文上册 2.8《我的第一本书导》教案 人教版(新疆专用)-旧人教版初中七年级上册语文教案
通过圈点批注，提高语言感悟能力，感悟人物的情感：感激和崇敬之情。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
四、深入研读：
小结：通过同学们的精彩点评和朗读，我们读出了一位懂得宽容、懂得理解孩子的父亲形象。父亲通过言传身教，对儿子裁书的做法由默许到支持。如此父亲，作者怎能忘怀？
讨论法、点拨法
课型
阅读课
板书设计
我的第一本书
牛汉
生命中最同学情
初的快乐父子情
与梦幻友情
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
一、导入新课：
二、感知故事：
三、品味情感：
对于诗人牛汉，同学们并不陌生，我们曾学习过他的（生齐说）《华南虎》，今天我们学习诗人牛汉的一篇散文，一篇他回忆童年生活的散文——《我的第一本书》。牛汉先生在课文第1自然段中解释为什么写这第一本书时，这样说：可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。(投影)这节课，我和同学们就从这句话入手，一起走进课文。
第8自然段则是父亲“行动”上的支持。因此，补书递书的过程就是父亲言传身教的育人过程。提醒一点，请同学们圈画出“课本”或“书”前的修饰语，品味一下其中的情感。
重点研读3、4、5、8自然段，体会父爱
三位同学分角色朗读，其他同学认真听读，然后点评。
圈画出“课本”或“书”前的修饰语，品味一下其中的情感。
养成认真读书的好习惯，提高语言感悟能力，感受父爱。
3.个பைடு நூலகம்的不幸是时代苦难的结果。
4.第10自然段介绍老师“弄不成”得名的由来，可看出当时学习条件的落后，而且作为学生的“我”面对自己的新书，竟然要
我的第一本书 教案
我的第一本书教案教学目标通过本教案的学习和实践，学生将能够：1.了解写作一本书的基本要素和流程。
2.掌握书籍创作的关键步骤和技巧。
3.提高写作和创作能力，培养创造性思维和表达能力。
教学准备•计算机和投影设备•白板、黑板或幻灯片•教学范例和参考材料•学生笔记本和写作工具教学过程1. 引入 (5分钟)•向学生简要介绍本教案的主题和目标：写作一本属于自己的书籍。
•引发学生的兴趣，并激发他们对写作创作的热情。
2. 了解书籍创作 (15分钟)•向学生介绍写一本书的基本要素和流程：创意、大纲、章节、写作、修改等。
•分享一些著名作家的创作经验和写作习惯，激发学生的创作灵感。
3. 创作主题和大纲 (20分钟)•让学生通过头脑风暴的方式，思考并确定自己书籍的主题和内容。
•引导学生制作书籍的大纲，明确书籍的章节和内容结构。
4. 写作与修改 (30分钟)•鼓励学生按照书籍大纲开始写作。
•引导学生运用写作技巧和表达方式，使自己的写作更具吸引力和流畅性。
•鼓励学生交流和分享自己的作品，互相提供反馈和修改意见。
5. 最终编辑与发布 (20分钟)•教导学生进行最终编辑和校对，确保书籍内容的准确性和流畅性。
•引导学生理解书籍的出版和发布过程，讨论不同的出版方法和平台选择。
6. 自我评估与总结 (10分钟)•鼓励学生对自己的书籍创作进行评估，思考自己的优点和不足。
•通过小组讨论和集体分享的方式，总结本次创作经验和收获。
导师反馈与评估•指导学生撰写一份个人反馈报告，总结自己的创作过程、收获和反思。
•鼓励学生互相交流和分享反馈意见，帮助彼此进一步提升写作和创作能力。
扩展活动•鼓励学生将自己的作品分享给他人，获得更多的反馈和建议。
•提供进一步的写作指导和技巧，帮助学生提升创作水平和表达能力。
结束语通过本教案的学习，学生将在写作和创作中提高自己的思维能力、表达能力和创造能力。
希望学生能够享受写作的过程，并充分展示自己的想象力和创作才华。
幼儿教育老师必备：《我的第一本书》教案分享
幼儿教育老师必备：《我的第一本书》教案分享。
1.《我的第一本书》概述《我的第一本书》是一本面幼儿的绘本，书中的情节非常简单、生动，很容易引起孩子的兴趣。
作者在书中融入了很多的互动元素，使孩子们可以通过观察、操作、沉浸式的方式来体会绘本的内容，并且通过简单的文字描述来对孩子在阅读过程中的行为进行引导，例如”翻开下一页”、”跟我一起读”等语言提示。
在整本书的设计中，作者还通过加粗、放大、着色等手段进行了文字和图像的强调，使其更加突出。
整本书以孩子探索的视角展开，以小考题的形式展现幼儿生活中的点滴，引导孩子逐步了解自己，了解身边的事物，引发孩子的好奇心和自主性，形成积极向上的品格。
2.《我的第一本书》在教学中的应用在幼儿教学中，教师应该把握孩子自身发展的特点，凭借熟悉的教学理论和教学经验为孩子们提供丰富的教学资源和启发式的教育环境，使孩子们能够更好地进行认知和情感的发展，从而更好地建立自己的价值观和人格特质。
而《我的第一本书这本书，为教师打造了一个丰富多彩的教学工具，并且在教师的教学中有很多值得借鉴和借助的地方。
a.增强阅读习惯《我的第一本书》能够培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。
在孩子们的成长过程中，阅读是非常重要的一个环节。
教师可以带领孩子们一遍一遍地读这本书，引导孩子们了解中的故事、情节、人物，并且借助故事中的场景引发孩子们的想象力，培养他们对于图像与语言的相互理解和运用能力。
在这个过程中，老师还可以利用书中的小测试题进行测试，让孩子们对阅读有更深入的体验，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
b.促进良好的情感社交能力《我的第一本书》具有非常良好的教育性质，让孩子们在阅读其中的故事和情节之余，更好地了解自己、学会理解他人，使孩子们的情感、认知、社交和语言能力得到了全面的提高。
在整个阅读和讲解过程中，教师可以让孩子们从书中的场景中体验到人际交往的魅力，并且从中学会如何去感受、理解、倾听和沟通。
这样的教学，不仅让孩子们获得了大量的知识，也让他们变得更加善于交际和合作，从而使得孩子们的成长更加全面。
《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案《我的第一本书》教学设计篇一【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来m.haozuowen 安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【教学目标】１、识记字词，整体感知课文。
２、抓住重点语句把握人物心情。
３、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
４、引导学生从人物思想中受到启示。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
【课前准备】１、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
２、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
３、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！检测预习情况：１、认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去２、交流有关牛汉的材料。
二、整体感知１、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事：（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）２、再次快速浏览，思考以下问题：⑴ 你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？⑴ 和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：⑴ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
⑴ 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
交互式教学教案：《我的第一本书》
交互式教学教案：“我的第一本书”教学目标：通过本次的交互式教学，学生们将会：1.学会如何用简单易懂的语言表达自己的故事；2.培养学生们的创造性思维和写作能力，帮助他们在写作中发掘自己的潜能；3.带领学生了解编辑书籍的基本流程，让他们体验到自己创作的成果被整理、展示的过程。
教学准备：1.计算机及相应软件2.准备好一些例子，以及书籍编辑的样品等教具。
教学过程：第一步：导入老师首先介绍今天的主题：“我的第一本书”，让学生们了解今天课程的大致方向，并鼓励他们尝试自己创作一本属于自己的书籍，之后与全班分享。
第二步：讲解教材在这个环节，老师会讲解一份叫做“我的第一本书”的教材，其中包括以下几个方面的内容：1.教材的用途与目的：介绍一些基础的写作技巧，帮助学生们提高自己的写作、创作能力，以及整理、编辑自己的作品。
2.书籍编辑的一般流程：包括开篇、主题、章节安排、写作、编辑、排版等。
3.编辑样本：老师会带领学生们浏览不同种类书籍的样本，让他们了解书籍的基本版式、排版规范等，举例说明其中的优缺点，以及展示不同书籍的细节。
在讲解完教材之后，老师会向学生们展示一个具体的例子，让学生们更加深入、具体地理解。
在这个例子中，一名小学四年级的学生，以“我在公园看见了什么”为主题，用简单有力的语言描述了自己看见的场景，并运用一些特殊的语言技巧，比如比喻、悬念、伏笔等，让文章更加生动有趣。
第三步：实践在这个环节中，学生们将要动手创作自己的第一本书。
老师会让学生们自由选择一个自己喜欢的主题，并且根据讲解教材中的基本流程，将自己的故事或者想法写出来。
之后，学生们会进行初步的编辑，比如编排章节、调整顺序、防止语言不通顺等。
在编辑完成后，老师会带领学生们进入电脑学习阶段，依照讲解的软件进行操作。
在这个环节中，学生们会学会基础的排版，插入图片，调整字体等等，以更有技巧地编辑自己的作品。
第四步：展示经过老师的指导和学生们的努力，在最后展示的环节中，全体同学将会自由发言，分享自己的书籍创作、排版过程，让他们了解同学的方法、故事或想法等。
幼儿园我的第一本书的教案与反思
幼儿园我的第一本书的教案与反思教案标题：幼儿园《我的第一本书》的教案与反思教学目标：1. 通过本课，幼儿将能够认识字母表中的前几个字母，并知道它们的发音和书写形式。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对阅读的兴趣。
3. 提高幼儿的听、说、读、写的能力。
教学材料：1. 《我的第一本书》绘本2. 字母卡片3. 彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等教学过程：引入活动：1. 师幼互动：与幼儿一起讨论字母是什么，字母有什么作用。
2. 展示《我的第一本书》绘本，介绍这本书是关于字母学习和阅读的。
主体活动：1. 字母认识：a. 教师向幼儿依次展示字母卡片，帮助幼儿辨认并说出字母的名称和发音。
b. 与幼儿一起练习书写字母，使用彩色纸、彩色笔等制作字母卡片，让幼儿触摸字母，感受字母形状。
c. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组分配一个或几个字母，要求小组合作完成字母拼图。
2. 读绘本《我的第一本书》：a. 师幼共同阅读绘本，引导幼儿进行观察。
b. 阅读后，与幼儿一起讨论绘本中的内容，鼓励幼儿表达对绘本的理解和喜爱之处。
c. 引导幼儿根据绘本中的内容，绘制属于自己的“第一本书”（使用彩色纸、彩色笔等进行创意设计）。
3. 反思与巩固：a. 师幼一起回顾学习的过程和成果，提醒幼儿自己学到了哪些字母以及如何书写它们。
b. 提问幼儿：你对《我的第一本书》有什么感受？你觉得字母学习和阅读的内容有什么联系？c. 让幼儿自主展示自己设计的“第一本书”，并与其他幼儿分享。
教学反思：1. 教学过程中是否引起了幼儿的兴趣和参与度？是否有适当的互动环节？2. 幼儿字母认知和书写的掌握情况如何？是否需要更多的巩固训练？3. 能否通过与幼儿的互动，发现到幼儿对绘本内容的理解和想法，是否能引导幼儿进行主动思考和表达？4. 是否提供了充分的学习资源和材料，以提升幼儿的创意和审美能力？通过教案的撰写和反思，教师可以不断改进教学方法和策略，提升幼儿的学习效果。
小学六年级语文《我的第一个笔记本》教案
小学六年级语文《我的第一个笔记本》教案《我的第一个笔记本》按照事情的发展顺序写了四件事。
表现作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我的第一个笔记本》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我的第一个笔记本》教案一学习目标：1、正确认读本课生字，能结合上下文理解“蠢蠢欲动、孤芳自赏、敝帚自珍、物我两忘”等词语的意思。
掌握要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文。
结合具体的语言文字了解可我呢主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
学习过程：一、初读课文1、自由读课文，联系上下文理解下列词语：蠢蠢欲动：孤芳自赏粗糙：自珍裸露：物我两忘：3、再读课文，把文章读正确、流利。
4、课文围绕“我的第一个笔记本”作者重点写了那几件事?二、品读课文1、默读课文，本课给你印象最深的是什么?你是从哪些地方体会到的?2、默读课文，回答问题。
(1)、“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了!我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。
”为什么会隐隐激动，他在激动什么?(2)、“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。
”这句话表现了我怎样的心情?(3)、“看有老师和同学翻看它，心里荡出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。
”作者为什么会有这样的感觉?联系自己的生活实际说说自己有这样的感觉吗?3、品读课文，理解“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域。
”4、文末李白的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”的深刻用意是什么?三、达标检测：1、给下列字注音瞥( ) 侈( ) 棱( ) 拙( )舵( ) 拘( ) 苟( ) 敝( )2、根据拼音写出正确的词语。
shē chǐ(1)对他这个铁公鸡而言,多花一毛钱简直就是( )。
《我的第一本书》教案(优秀5篇)
《我的第一本书》教案（优秀5篇）《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》随着社会的发展和进步，教育变得越来越重要，而幼儿教育则更是被重视。
幼儿教育的目的是让宝宝们从小打好基础，培养他们的兴趣和好奇心，促进他们智力与身体的全面发展。
教材的选择是幼儿教育的重要一环，而《我的第一本书》就是一本很适合幼儿启蒙教育的好书，下面就为大家详细介绍。
一、《我的第一本书》出版社简介《我的第一本书》是由上海交通出版社所出版的一本儿童图画书，该书是一本专为幼儿量身打造的交互式学习功能图书。
全书总共10个主题，内容包括：家庭日常、动物、交通工具、界域、大自然、数字表达、颜色形状、游戏、身体器官、生活常识等。
它非常适合3-6岁的儿童阅读，让宝宝们在阅读中学习，建立自信，增强记忆。
二、教育意义1.掌握基础常识《我的第一本书》通过多种形式展现了家庭日常、大自然、生活常识、数字表达、颜色形状等各个方面的基础知识，让宝宝们轻松掌握基础常识。
例如，书中有一张关于全球各大洲的地图，宝宝可以看到地球是个圆形的，各个洲之间是独立的，这样的地图有助于宝宝在未来的学习中更好地掌握地理知识。
2.建立自信心阅读《我的第一本书》可以让宝宝们在认识新事物的同时，逐渐建立自己的自信心。
宝宝透过书中的图画认识世界，知道世界上有那些事物，他们在不知不觉中拓展了自己的视野和认知。
阅读可以帮助他们更好地认识自己，逐渐建立自己的信心，这对于未来的学习和生活是很有益处的。
3.提高记忆力《我的第一本书》不仅有图画，还有翻页拉环和贴纸等多种交互元素。
通过这些交互，宝宝可以更好地体验书中的故事和知识，这样的体验更加深入心灵，更容易让宝宝记忆。
而这样的体验不仅有利于提高宝宝的记忆力，还有利于激发宝宝的学习兴趣。
三、教学建议在引导宝宝们阅读《我的第一本书》时，除了让孩子们自己翻阅外，还可以把教学分为以下步骤：1.初步引导（3-4岁）在幼儿初步阶段，我们可以教给孩子们如何翻页，让他们感受到翻过去后的惊喜和快乐，然后再让孩子们自己尝试翻页，鼓励他们动手实践。
《我的第一本书》阅读教案
《我的第一本书》阅读教案一、教材《我的第一本书》二、教学目标1. 了解书的基本要素：封面、作者、讲述的内容和插图等。
2. 掌握阅读技巧：起承转合、细节理解、识别重点、主旨归纳。
3. 提高阅读兴趣和能力：注意阅读环境、培养热爱阅读的习惯。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）课前导入：老师带领学生回想自己第一次读书的场景和感受，引导学生表达对阅读的兴趣与期待。
（2）认识书的基本要素：老师先向学生展示一本图书，引导学生辨认封面、作者、讲述的内容和插图等。
请学生各自选择一本图书，分享墙上自己找到的书的名称与作者。
（3）阅读指导：老师让学生先浏览全书，领着学生阅读第一段，让学生说出这段话讲了什么。
接着，老师分别让学生带着问题阅读第二段及第三段，掌握“起承转合”的思路，逐步提高细节理解和主旨归纳的处理能力。
（4）练习巩固：老师公布课堂练习，带领学生进行反复阅读练习，起到巩固知识点，提高阅读能力的目的。
2. 教学方法（1）导入法：老师通过回忆自己第一次读书的场景和感受，引导学生对阅读产生好奇和兴趣。
（2）讲解法：老师详细解释书的基本要素，并引导学生对书籍进行初步认识。
（3）分析法：老师采用“起承转合”的方法进行阅读指导，提高学生阅读理解能力。
（4）练习法：老师通过课堂练习形式，巩固知识点，提高学生阅读能力。
四、教学手段（1）黑板、白板和多媒体设备（如：投影仪、电脑等）。
（2）书籍资料和教学练习材料。
五、教学重点和难点1.教学重点（1）了解书的基本要素。
（2）掌握起承转合的阅读方法。
（3）提高阅读能力和阅读兴趣。
2.教学难点（1）引导学生掌握起承转合的阅读方法。
（2）提高学生阅读能力的过程中，注意培养学生的阅读兴趣和习惯。
六、教学评价1. 参与度评价2. 听读能力评价3. 阅读理解评价四、教学反思本次教学中，由于学生学习水平较为分散，对于一些抽象概念理解的还不够到位。
在以后的教学中，需要加强对基本概念的讲解和细节理解能力的培养，帮助学生掌握思维转换的方法，提高阅读理解的能力。
辽师大版六年级上册综合实践教案和课件PPT我的第一本书
辽师大版六年级上册综合实践教案和课件PPT我的第—本书第1课时活动目标：1、通过本次活动，使学生了解一本书的结构、装帧设计等有关知识，能够完成一本小书的设计制作。
2、培养学生掌握资料的搜集与整理的方法。
3、培养学生动手制作能力、设计规划能力。
4、培养学生喜欢书，养成读书的好习惯。
树立远大理想，长大以后也可以自己著书立说，真正出版一部自己的作品。
活动打算：A4纸假设干张、彩笔、卡纸、图片、订书器。
活动过程：一、创设情境，激发动机，引入主题〔点击问号〕1、创设情境，了解书的历史。
2、了解书的制作过程。
二、尝试与感受〔实践在线〕1、教师指导学生通过一本具体的书来了解书的结构，从封面到封底都包含哪些局部。
2三、交流厅1、教师指导学生依据自己的兴趣爱好选择内容。
提供一些例子，让学生参考选择，出示一些绘本。
2、先构思自己的书内容，在老师和同学的启发及引导下，确定自己书的内容，然后依据内容选择适宜的表现形式。
3、打算制作用具：正文局部：用假设干张A4纸对折，订好。
封面局部：打算一些色彩硬纸。
图片局部：打算相片、图片，裁剪好。
四、制作我的书1、指导学生设计制作自己的第—本书。
请一局部学生介绍自己的作品，没开始制作的学生介绍一下自己的构思，相互交流，相互启发，对自己的设计进行完善。
在制作过程中，提示学生平安使用工具，尤其讲明使用剪刀的本卷须知。
2、学生打算并制作完成自己的第—本书。
培养学生制造性和动手能力。
如果课堂上没做完，可以利用课余时间完。
3、建议：主题可以在搜集打算的过程中进行改变。
可以依据搜集到的图片修改主题。
要取一个好听的书名。
制作封面、封底，把封面和封底包在书的外面，粘贴好，然后修剪齐整。
设计扉页、前言、目录和后记，在完成正文后完成。
五、反思通过本次活动学生了解了书的结构及开展史，能够制作自己的第—本书。
个别学生内容过于简单。
(148.09 KB, : 2374)2022-7-30 16:42第2课时活动二设计大奖赛活动目标：通过组织颁奖活动，充分锻炼学生的组织能力、表达能力及筹划能力。
我的第一本书教案_我的第一本书阅读答案
我的第一本书教案_我的第一本书阅读答案课文《我的第一本书》出自八年级下册语文，其原文如下：【原文】前几天一位诗人来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是６０年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父orG亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》《北新》《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不过我不认字，只认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。
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我的第一本书
教学目标
知识与能力：
1、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2、品味含意丰富的语句，体会作者思想感情。
过程与方法：
引导学生复述“第一本书”故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受父子之情、友情等，
情感态度与价值观：
理解作者童年的苦难生活境遇，感悟课文的思想和情感内涵。
教学重点
品评重点语句，理解人与人之间的情感。
教学难点
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学时间：一课时
教学方法：讨论法，朗读法
教学工具：多媒体课件
教学过程
一、导语设计
师问：同学们，你们所读过的第一本书是什么？
学生答：（）
师说：那诗人牛汉所读的第一本书是什么呢？今天我们将跟随他的笔迹去领略。
二、教师介绍作者牛汉
三、诵读，整体感知文意
1．请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
<1>思考：怎样的一本书让作者念念不忘，著文追忆？
<2>学生再读课文：3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。
3研讨：
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
明确：
学生畅谈阅读体会，老师提示：
(1)作者的“第一本书”除了是那本父亲重新装订完整的书，还是他人生意义上的第一本书。
写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也使作者更进一步走进知识的世界。
而这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究，引导学生品味文中的重要语句：
思考：品读“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”
作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
学生讨论回答，教师进一步明确：
作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。
这就是生命最初的快乐。
五、学生自由诵读全文，研讨：
作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
教师引导学生理解：
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着
对“我”说，他不能再上学了。
这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。
而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。
)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。
课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
六、课堂小结
同学们都知道“书是人类进步的阶梯”文中牛汉的“第一本书”也有着不同寻常的经历，这些经历也许带给作者很多的智慧启迪。
生活是—所博物馆，珍藏在其中也许是幸福，也许是不幸。
但那都是记忆中挥之不去的风景，我们只有用心去体悟，才可能把所有鲜艳的或灰暗的感情色彩绘成人生长河中亮丽的颜色。
这不也是人生吗！
板书设计
我的第一本书
作者：牛汉现当代著名诗人诗剧《智慧的悲哀》诗集《彩色的生活》
我的第一本书：
父子之情：父亲对我学习的关心。
友情：撕下半本书送给同学。
童趣：两条狗与我一同上学的乐趣。
教学反思：
本文是作者回忆六十年代自己第一本书的事情。
围绕着此课文展开了一幅关于人生的思考，这里有亲情的演绎也有友情的升华更有融于自然万物的童真童趣。
虽然是一个困顿年代但却给作者一生留下了不可磨灭的记忆。
就是这样一篇作品给我和学生带来了全新的感受：反思物质差异：作者的第一本书的来源给了学生极大的震撼，“书”谁没有？“教科书”？
人手一本还是免费的。
这是学生读完前几个自然段冒出的感叹和不解。
因为时代的差异给了不同时代的人们的物质硬伤。
反思生活差异：时代的进步使得学生有很多的玩具和乐趣。
科技的极大发展，电脑电视的应运而生，学生玩的元素范围就更宽裕。
所以学生看到两条狗跟
着进学堂的时候也就避免不了善意的笑上一阵。