《昆虫记》：科普作品的阅读
《昆虫记》：科普作品的阅读
资料一：绿色蝈蝈1.夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
2.让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。
在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。
虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。
然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺（cuàn duó）了你的名声！3.在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
关于食物，我遇到了喂养螽〖zhōng〗斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。
我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？4.清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。
我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。
不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。
有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读-2023-2024学年八年级语文上册同步优质讲堂(统编版)
2.（湖北孝感中考）名著阅读。
几乎每次进餐后，它（蓝图拉毒蛛）都要 整理一下仪容。譬如用前腿上的跗节把触须和 上颚里里外外清扫干净。
嗉囊装满后，它（绿色蝈蝈）用喙尖抓抓 脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭 着双眼或者躺在沙上消化食物。
多种修辞，语言生动活泼语调诙谐幽默
温馨提示：从情感角度分析
材料三
西绪福斯乃古代冥府中的一个名人。这个不幸的人以顽 强的毅力服着苦役，拼死拼活，吭哧吭哧地把一块大岩石往 山上推去。每当他快要推到山顶时，那块大石头便突然从他 手中滑脱，滚下山去，他不得不又从山下接着往山上推，但 他怎么也推不到山顶，因为每次大石头在接近山头时都会滚 落下来。他就这么推呀推，周而复始，永无尽头。
一条可怜兮兮的毛虫——松树上成串爬行的毛虫，把自己的背劈开成气 象气窗，这些气窗能够预测未来的天气和猛烈的风暴。
瞎眼的蝙蝠能引导自己畅通无阻地穿越帕兰扎尼。
信鸽远离故乡几百万里，但它能穿越自己从未经过的广阔无垠的 土地，万无一失地飞回它的鸽笼。
一只不起眼的石蜂能轻轻拍动翅膀，飞越陌生的地区和长距离的路 程安然无恙地返回自己的蜂巢。
温馨提示：从用词角度分析
材料一 它甚至不乏其典雅优美，因为它体形 矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。 它没有张开如剪刀般的凶残大鄂，相反 却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。 借助从前胸伸出的柔软脖颈，它的头可 以转动，左右旋转，俯仰自如。
——《昆虫记· 螳螂猎食》
用语典雅，描写细致生动
温馨提示：从修辞角度分析
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著， 同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，鲁迅先生把 《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
艺术特色
一是行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满 了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个 吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕 尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献， 为儿女操碎了心”。
八年级上册 第五单元名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读 公开课一等奖创新教案
小结：两者都写了的外形，A段的语言更生动，比喻的修辞手法让我们更加直观地感受到螳螂外形的漂亮，姿 态的优美。
.活动二：变一变，读一读
过渡：书中像A段这样的文字比比皆是，法布尔笔下的昆虫不仅被写得活灵活现，我们司空见惯的一些场景， 他也写得趣味横生。下面就让我们选取写绿头苍蝇产卵的这段文字来读一读，继续感受其语言的生动性。
小结：在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑,有善有恶，有勤劳和懒惰，有热情和冷酷。法布 尔以人性观照虫性,以虫性映照人性。
2,屏显《昆虫记》下面一段文字，学生思考：你从中懂得了什么？
春天来临，美国山楂树开花了，蟋蟀齐鸣。我走在路上，看见了一只死眼鼠和一条被石头砸死的蛇。二者的死 都是人为的。假鼠正在掘土刨坑，驱除虫害，正巧有一农夫正在翻地，他的铁锹一下子把它拦腰斩断，扔到一边。 而那条蛇，它是被春意融融唤醒的，来到了阳光下，脱去旧衣，换上新衣。正在这时，被人发现。此人便说：“啊！ 你这个可恶的东西，我要为民除害J他便说边用石头把它的脑袋砸个稀巴烂。这条保护庄稼、在消灭害虫的激烈战斗 中帮助过我们的无辜的蛇，就这么一命呜呼。
三、第二站一一昆虫美文馆
过渡：下面，让我们一起到达本次列车通往的第二站：昆虫美文馆。一起去见证法布尔作为文学家有趣的写作 之法！
.活动一：比一比，读一读
以下哪段文字写得好，好在哪里？
屏显《昆虫记》、《辞海》中写螳螂外形的文字，分别请两名同学朗读。
1.轻盈的体态，优雅的上衣，淡绿的体色，罗纱般的长翼。它没有张开像剪刀一样的大颗；相反，它只有一张 尖尖的小嘴，似乎是啄食用的。前足大腿像个扁平的纺锤，内侧有两行钢锯。一《昆虫记》
八年级上册第五单元---名著阅读《昆虫记》科普作品的阅读导学课件(共51张)
4. 行文活泼，语言诙谐，充满乐趣。《昆虫记》语言 生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的乐趣。如杨柳天牛在 作者笔下像个吝啬鬼，身穿一件好像“缺了布料”的短身燕尾 礼服；石蚕的小鞘能帮助石蚕在水里自由地升降，就像是它的 潜水艇。
专题探究
专题一：跟法布尔学视察
探究提示:精读书中描述法布尔视察昆虫的精彩段落，结合实例总 结法布尔视察的经验。
了他对生命的 热爱。蟋蟀的 生命情势虽然 微小，但充满
好，并且有和蔼的阳光。它不利用现 了灵动和大自
成的洞穴，它的舒坦的住宅是自己一 然的智慧。
点一点发掘的。
章节 螽斯
习性
评价与感悟
螽斯这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿， 侧面有两条淡白色的丝带，身材优美， 苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。螽斯 有着有力的大颚、锋利的钳子。一大 早蝉还在休息的时候，螽斯就在树上， 非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惶恐 失措地飞起逃窜，就像鹰在天空中追 捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的 鸟是进攻比它弱的东西，而螽斯则相 反，它进攻比自己大得多、强壮有力 得多的庞然大物，而这种身材大小悬 殊的搏斗，其结果是毫无疑问的。螽 斯几乎总能把蝉开膛破肚，因为蝉没 有武器。
名著阅读：《昆虫记》科普作品的阅读(导学案)(学生版)
名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读导学案【学习目标】1.了解作者法布尔及《昆虫记》，掌握科普作品的阅读方法。
2.品味《昆虫记》中生动语言，鉴赏和学习书中的写作特色。
3.了解昆虫的习性及特点，感受尊重生命、热爱生命的情感。
【重点难点】1.了解昆虫的习性及特点，品味《昆虫记》中生动语言，掌握科普作品的阅读方法。
2.感悟作者以人性解读昆虫世界的哲思，激发尊重生命、热爱生命的情感。
【学习过程】第一课时活动一：走近奇人1.初识法布尔《昆虫记》的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。
你们从中获取了关于他的哪些信息？2.再识法布尔（1）基本信息让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），昆虫学家、文学家。
一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
被世人称为“”，“”。
他是第一位深入田野、在自然环境中研究昆虫的科学家。
（2）时代背景19 世纪中叶是雨果、巴尔扎克和左拉等文学巨匠在星空散射耀眼光芒的时代；也是法国画家创作田园作品的时代；更是达尔文、拉马克等科学家创建生物学伟大理论的时代。
（3）主要经历①微寒却好奇的青少年1823年（出生）：出生法国一户贫穷农家。
7岁前都寄养在祖父母家，在乡野中整天与花鸟虫鱼、牛羊一起度过。
1838年（15岁）：父母生意失败，独自离家，以卖柠檬、做铁路工人等自力更生。
这一年他第一次抓到欧洲云鳃金龟。
1842年（19岁）：师范学校毕业后，成为卡尔班托拉小学的老师，因热心教学，深获好评。
1843年（20岁）：上野外测量实习课时，由学生处得知涂壁花蜂。
也由于这种蜂而开始阅读昆虫类著作，从此倾心“昆虫学”。
1847年（24岁）：遇到了影响他人生的两位学者，由此开启了他研究昆虫的人生。
②执着却心酸的中年1857年（34岁）：发表了处女座《节腹泥蜂习性观察记》，赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
达尔文也给了很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。
课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。
青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。
因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。
学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。
本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。
另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。
教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。
3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。
因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。
把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。
教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。
昆虫记科普作品的阅读方法
阅读科普作品《昆虫记》的方法有很多，以下是一些建议：1.整体阅读：首先，从头到尾阅读一遍，了解书的大致内
容和框架。
这有助于你理解作者的写作目的和意图。
2.选择性阅读：对于一些较为深奥或难以理解的部分，可
以选择性地进行阅读，先理解那些较为基础或容易理解的部分。
3.做笔记：在阅读过程中，记下自己的疑问、感想或评价。
这有助于加深对内容的理解，并帮助你更好地消化书中的信息。
4.实践应用：如果有机会，你可以尝试亲自去观察昆虫的
行为，或者进行一些实验。
这不仅有助于你理解书中的内容，还能增强你的实践能力。
5.讨论交流：与他人分享你的阅读心得和体验，与他们进
行讨论和交流。
这可以帮助你从不同的角度理解书中的内容，并激发新的思考。
6.查阅资料：如果你在阅读过程中遇到难以理解的专业术
语或知识，可以查阅相关的资料或文献来帮助理解。
7.保持耐心和兴趣：阅读《昆虫记》这样的科普作品需要
耐心和兴趣。
保持好奇心和求知欲，不断探索和学习，你会发现科普阅读不仅增长知识，也是一次有趣的探索之旅。
8.关注标题和小标题：一般来说，标题和小标题会对章节
内容有所提示，关注它们能帮助你更好地理解作者想要表达的主题和观点。
9.注意逻辑关系：注意段落之间的逻辑关系，理解作者如
何组织材料和论证观点。
这有助于你把握作者的思路和写作风格。
10.阅读不同版本的《昆虫记》：不同的版本可能会有些许
差异或增删部分内容，通过比较阅读，能让你对《昆虫记》有更全面的了解。
以《昆虫记》为例阅读科普作品的方法
以《昆虫记》为例阅读科普作品的方法摘要：一、引言1.阅读科普作品的重要性2.以《昆虫记》为例进行分析二、阅读《昆虫记》的方法1.了解作者背景和创作动机2.欣赏作品中的文学价值3.关注昆虫知识的学习和传播4.体会作品中的哲学思考和人生感悟三、具体阅读策略1.深入阅读，理解昆虫特点2.比较不同昆虫之间的异同3.联系实际生活，思考作品启示4.交流分享，拓宽阅读视野四、阅读科普作品的益处1.增长知识，丰富认知2.培养科学精神和探索精神3.提高人文素养和审美能力4.激发创新思维和创造力五、结语1.阅读科普作品的意义和价值2.提倡全民科普阅读正文：作为一名职业写手，今天我将和大家分享如何阅读科普作品，以《昆虫记》为例，探讨阅读科普作品的方法和策略。
首先，我们要认识到阅读科普作品的重要性。
在快节奏的生活中，科普作品不仅能帮助我们放松心情，还能让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
而《昆虫记》作为一部经典的科普作品，更是值得我们深入研究。
要阅读《昆虫记》，我们首先要了解作者法布尔及其创作动机。
法布尔是一位热爱自然的昆虫学家，他希望通过自己的作品，让更多人了解昆虫世界的奇妙。
因此，在阅读过程中，我们要尽量站在作者的立场，去感受他对昆虫的热爱和敬意。
《昆虫记》不仅具有很高的文学价值，还蕴含了丰富的哲学思考和人生感悟。
在欣赏作品的过程中，我们要学会发现昆虫世界的美丽和奇妙，体会作者对生命的尊重和热爱。
同时，我们要关注作品中涉及的昆虫知识，通过对比学习和深入阅读，了解昆虫的特点和生态环境。
具体阅读策略方面，我们要学会运用多种方法。
首先，要深入阅读，理解昆虫的特点和行为习惯。
其次，可以比较不同昆虫之间的异同，进一步丰富我们的知识体系。
此外，还可以联系实际生活，思考作品给我们的启示。
最后，要积极参与交流分享，拓宽自己的阅读视野。
阅读科普作品有许多益处。
首先，它能帮助我们增长知识，丰富认知。
其次，阅读科普作品能培养我们的科学精神和探索精神，提高我们的思维能力。
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教案
今天的学习，我们了解了《昆虫记》中昆虫的生活习性和特点，以及法布尔的文学表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对昆虫世界的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重这些小生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五教学反思
在今天的课堂上，我们共同探讨了《昆虫记》这一章节，我发现学生们对昆虫的生活习性表现出浓厚的兴趣。通过这次教学，我深刻体会到科普作品的阅读对于培养学生科学精神和文学素养的重要性。以下是我对这节课的一些反思：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆虫记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小昆虫？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆虫世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读核心素养教案
一、教学内容
本节课选自八年级语文教材名著导读章节，以《昆虫记》为核心，围绕科普作品的阅读展开。教学内容主要包括：
1.了解《昆虫记》的作者法布尔及其创作背景；
2.阅读并分析《昆虫记》中的精彩片段，如“蝉的歌唱”、“黄蜂的建筑艺术”等；
3.探讨《昆虫记》中昆虫的生活习性和特点，理解作者对昆虫的关爱与尊重；
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣非常有效。大多数学生能够积极参与，分享自己在生活中观察到的昆虫现象。但在今后的教学中，我还可以尝试更多样的导入方式，如播放昆虫生活的视频，让学生更直观地感受昆虫的奇妙世界。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于昆虫的专业术语和概念掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生，可以适当放慢讲解速度，用更通俗易懂的语言进行解释。
《昆虫记》：科普作品的阅读
读一读：1.（P8）我曾经把我新发现的昆虫呈送给波尔多的昆虫学家佩雷教授……我所有的昆虫全都是我在长着茂密的蓟类植物和矢车菊的草地上捕捉并喂养着的。
喜欢的原因：我认为这段话很有哲理，法布尔先生说他发现昆虫并非由于他独有何种技巧，而仅仅由于他对昆虫发自心底的热爱。
这也正如爱因斯坦所说：“爱为学问之始”，我想我们每个人都应像法布尔先生一样，有所热爱，并坚持所爱。
2.（P52）这棵茂盛的樱桃每年结果无数，却没有长出遍地的小樱桃苗……燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且迸发出思维的火花。
喜欢的原因：这段话似乎让我的思维有了一个新开口，当我在消耗能量时我便会想这能量源自什么食物，比如我在朗读文段时所用的能量会不会就是我昨晚上啃的大鸡腿呢？这只鸡在生前啄过田野里的玉米粒吗？玉米生长的土地下又是否有一些昆虫的残骸呢？每每如此循环往复，陷入深思。
不禁觉得原来大自然就是这样保持着自身的平衡的。
3.（P104）让我们好好瞧瞧豌豆象这个税务官是如何卖力地干活儿的……播种了几垄它所偏爱的植物种子。
喜欢的原因：我认为这段文字很有趣味，作者不仅运用了拟人的修辞手法，还将自己说成是“主动纳税者”，字里行间都让我感受到作者对昆虫的不凡喜爱。
如果豌豆象可以感受到作者的这份喜爱，我想它一定会很感动的。
4.（P149）首先奔来抢掠这天赐美味、大开杀戒的是小灰壁虎和蚂蚁……但最可靠的办法则是损人利己，这时千真万确的道理。
喜欢的原因：我喜欢这段话有两方面原因：一是蚂蚁这种看似弱小实际上却可恶残忍的动物令我惊讶；二是文段最后谈到以损人利己令自己威名远扬这一道理时，我发现原来作者不仅仅在写昆虫的世界，更是在反观人类世界，我们身边亦不乏此类表里不一、自私自利的实例，我们需要自省。
5.（P198）卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里……每个粪球里都有一条已发育完全的胖嘟嘟的幼虫在大吃大喝着。
喜欢的原因：这段文字让我很有感触，看到蜣螂妈妈不顾自己享乐，一心只为孩子温饱的样子，我对蜣螂妈妈有了同情、怜惜和敬佩，这是我在看《昆虫记》之前所没有的经历，我想这应该就是老师所说的书之魔力；同时我也想到了自己的爸爸妈妈，他们又何尝不是对我如此百般疼爱呢？可怜天下父母心，我们应常怀感恩之心。
昆虫记科普作品的阅读
（1）选文出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，作 者花了 30 年时间写就的这部科普巨著共10卷 ，为我们揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘，被 誉为“ 昆虫的史诗”。
（2）“大自然给田野创造了两种清洁工”，这两种清 洁工及它们所从事的工作分别是什么？请用简洁 的语言概括。
第一种清洁工是苍蝇、埋葬虫、皮蠹、食尸虫类、阎 虫科，它们从事尸体解剖工作。第二种清洁工是食粪 虫，它们从事粪便清理工作。
（2）有人说“这种敬畏生命的情怀，给《昆虫记》这 部科学著作注入了灵魂和生气”，请以上面语段 为例，说说这段文字是如何体现作者“敬畏生 命”的情怀的。
示例一：“可怜做母亲的对此一无所知”，作者把面 临蚋对自己家族的毁灭性破坏而一无所知的蝉说成 “可怜的母亲”，还有“让自己牺牲”等词语，都体 现出作者对蝉的怜惜，字里行间充满悲悯情怀。 示例二：描写的对象是昆虫，但作者却把它们当作人 来写，体现了对生命的敬畏。
环境卫生真令人满意。 ④第二种清洁工，干起活儿来同样热情高涨。城
市里用来减轻我们负担的氨气刺鼻的厕所，乡村里几 乎见不到。当农民想一个人待一会儿的时候，随便一 堵矮墙，一排篱笆或一丛荆棘，就是他需要的避人场 所。用不着多说，在这种无拘无束的场合，您会撞见 什么。苔藓花、厚厚的青苔、一簇簇的长生草和其他 美丽的东西，装点着久经风雨的石堆，吸引您走过去 ，来到看起来是一垛给葡萄培土的墙跟前。好家伙！ 在装饰得那么美丽的掩蔽所的墙脚一带，有一大摊可 怕的东西！您拔腿便跑，什么苔藓、青苔、长生
3.阅读《昆虫记》中的语段，结合原著，回答问题 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼
睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边 。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些 坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救 它的家族。 （1）“它”指的是哪种昆虫？“可怕的敌人”是如何
八年级语文上册第五单元名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读 同步分层作业(含答案解析)
名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读分层作业一、单选题1．下列①②③④相对应的昆虫名称正确的一项是（）《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普读物。
他观察①_的劳动过程，不无爱怜地称它们为“清道夫”；他描写在地下潜伏四年才钻出地面，却只能在阳光下放声歌唱五个星期的②_；他发现③_善于利用“心理战术”和锋利骇人的武器震慑并制服敌人；他赞叹④_能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子……他根据细心观察获得了第一手资料，将昆虫们鲜为人知的生活习性生动地展现在读者们的眼前。
A．①食粪虫②蝉③切叶蜂④螳螂B．①食粪虫②蝉③螳螂④切叶蜂C．①螳螂②切叶蜂③食粪虫④蝉D．①螳螂②食粪虫③蝉④切叶蜂2．以下关于《昆虫记》的说法，错误的一项是（）A．作者法国昆虫学家法布尔，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘。
B．作者对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
C．在书中我们可以看到法布尔把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，观察昆虫的触角、上颚、翅膀、足等。
D．《昆虫记》的魅力还源于高超的写作技巧。
它行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
3．下列对《昆虫记》的表述，有误的一项是（）A．《昆虫记》一书的作者是法国作家法布尔，这本书被誉为“昆虫的史诗”。
B．《昆虫记》中写石蚕善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能。
C．《昆虫记》熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
D．《昆虫记》中写蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。
4．《昆虫记》文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐。
下面是同学们看完《昆虫记》后谈的各自的感受，表述不正确的一项是（）A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足足30年时间写就的十二卷本文学巨著，被誉为“昆虫的史诗”。
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1913年法国国家人物奖颁奖词
以专注的观察、深刻的洞察力和亲 切的情感观察那些最卑微的小生灵， 并作出了伟大的发现。
悟读自己：
读书，不仅要读作品，读作者，更为了读出自 己！读完《昆虫记》，联系自己，此时此刻你有怎 样的收获？
谢谢聆听！
另一个世界的生命诱惑
——《昆虫记》整本书阅读提升课
成都七中育才学校 陈珊
另一个世界的生命诱惑
——《昆虫记》整本书阅读提升课
成都七中育才学校 陈珊
悦读“昆虫”：
假如昆虫王国要举行一个评星活 动，那么请你来设定一个奖项并推 举合适选手。
结合具体内容说说理由！
榛实象幼虫
榛实象幼虫
这个过程很 ，而且非常 。虫子露在外面的部分
这本书给我们展示了法布尔对15种昆虫的科学研究， 那么研究过程中，有没有一些共性？
观察： 是有目的、有计划的知觉活动。观：指看、
听等感知行为，察即分析思考。
研读观察家：
法布尔最让人 “无法效仿”的究竟是什么？
“废墟之中，还有一道残垣屹立不倒， 安稳如山，那是我对科学真理的衷心热爱。 我心灵手巧的昆虫们啊，我能否凭着这份热 情，为你们的历史郑重的添上几页？”
部分身体中。这样它就能钻过小孔了。
再加把劲儿，再吼一下，
！成功了。虫子爬到榛
子壳表面趴了下来。
研读观察家：
• 达尔文曾盛赞法布尔是“无法效仿的 观察家”。
观察： 是有目的、有计划的知觉活动。观：指看、听等感知行Fra bibliotek，察即分析思考。
研读观察家：
你对法布尔研究哪一种昆虫的过程印象最深刻？他是 如何观察的？
弓了起来，然后又伸直，不停晃动着，就像我们摇动钉子，
把它从洞里拔出来一样。一对大颚张开又合上，合上又张
开，但并没有试图咬住什么。那是它在给自己加油呐喊，
就像伐木工人挥动斧子的时候，喊着劳动号子一样。
！虫子一股劲儿，腊肠般的身子抬高了一些。当
外面的一圈肉膨胀起来，伸展肌肉的时候，榛子壳里的部
分也在最大限度地排出体液，让体液流到榛子壳外面的那