《坐井观天》导学案
《坐井观天》 导学案
《坐井观天》导学案一、学习目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井口”等 7 个词语。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、学习重难点1、学习重点（1）认识 9 个生字，会写 8 个字，会写 7 个词语。
（2）分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、学习难点（1）理解小鸟和青蛙的说法不一致的原因。
（2）体会故事的寓意，明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是。
三、学习方法1、自主识字：通过拼音、偏旁部首、字形结构等方法自主认识生字。
2、朗读感悟：通过多种形式的朗读，体会小鸟和青蛙的心情和语气，理解课文内容。
3、小组讨论：针对小鸟和青蛙的争论，小组内展开讨论，交流各自的想法和感受。
4、联系生活：结合生活实际，思考自己在生活中是否有过类似坐井观天的经历，从而更好地理解寓意。
四、学习过程（一）导入新课1、同学们，今天我们要学习一个有趣的寓言故事——《坐井观天》。
（板书课题）2、看到这个题目，你能想到什么？（引导学生思考“坐井观天”的字面意思）（二）初读课文，自主识字1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、出示生字词，指名认读，正音。
（1）“沿”是前鼻音，“答”是多音字，在“回答”中读“dá”，在“答应”中读“dā”。
（2）“渴”和“喝”可以通过偏旁来区分，“渴”是三点水，与水有关；“喝”是口字旁，与嘴巴的动作有关。
（三）再读课文，整体感知1、同桌互读课文，思考：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？2、指名回答，教师相机板书：小鸟青蛙天有多大（四）精读课文，读好对话1、自由朗读第 2 7 自然段，用“＿___”画出小鸟说的话，用“﹏﹏”画出青蛙说的话。
2、同桌分角色朗读小鸟和青蛙的对话，注意读出它们的语气。
3、指名分角色朗读，教师指导。
坐井观天导学案
坐井观天导学案一、导言“坐井观天”是一个常用的成语，它源自中国古代的寓言故事。
本文档将向读者介绍这个寓言故事的由来、寓意以及对我们生活的启示。
通过阅读本文档，读者将会了解到“坐井观天”的真正含义，以及我们如何避免“坐井观天”而拓展我们的视野。
二、寓言故事的由来寓言故事《坐井观天》出自战国时期的《列子·汤问》。
故事讲述了一个青年“柳下惠”和一个老者“以箕子”之间的对话。
以箕子是一个古代智者，他曾经是一个盗贼，后来悔过自新，成为一位贤者。
柳下惠是一个年轻的人，他固执地认为自己所在的井就是整个世界的全部。
一天，柳下惠正在井底观察天空。
以箕子看到了这一幕，他笑着对柳下惠说：“你以为井底的天空就是整个世界的天空吗？”柳下惠对此表示怀疑，并要求以箕子证明自己的说法。
以箕子便问柳下惠：“你能从井中看到那棵大树吗？”柳下惠回答说：“能！”以箕子继续问：“那你能看到那个远处的山峦吗？”柳下惠再次回答说：“能！”以箕子继续追问：“那你能看到东边的大海吗？”柳下惠无言以对。
三、寓言故事的寓意这个寓言故事告诉我们，柳下惠原本认为井底的天空就是整个世界的天空，这是由于他缺乏更广阔的视野所导致的。
在井底的他只能看到井口以上的局部景象，无法看到外面的更大世界。
在现实生活中，我们也常常陷入“坐井观天”的局限中。
有时候我们只关注自己所处的环境，而忽略了更广阔的世界。
这样的思维局限阻碍了我们开拓视野和发现新的机会。
四、如何避免“坐井观天”为了避免“坐井观天”这种限制性的思维模式，我们可以采取以下几种策略：1. 多角度思考多角度思考是拓展视野的重要方法。
不仅要关注自己所处的局部环境，还要考虑其他人的看法和其他可能的选项。
多角度思考可以帮助我们更全面地了解问题，发现更多的解决方案。
2. 学习和探索通过学习和探索，我们可以不断增长知识和技能，开阔自己的视野。
阅读书籍、参加培训课程、探索未知领域都是扩展视野的有效途径。
3. 交流和合作与他人交流和合作可以使我们接触不同的观点和经验，从而拓展我们的视野。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【第1篇】教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2．发挥想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学过程一、课前5分钟。
二、导入新课。
1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。
齐读课题。
“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。
（出示课件）三、课文讲读。
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【精选3篇】【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】课题：13、坐井观天本学期总第 40-41课时本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解这个成语故事的意思。
学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教具准备：课件教学反思二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。
让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。
把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。
孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。
不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。
我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。
【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第2篇】一、教材内容这篇课文是一则寓言。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗课前热身1.请你来鼓励鼓励老师。
2.猜一猜：出示事物的部分猜猜是什么。
出示1：生1：是井口生2：是蜜蜂。
生3：是鱼。
师揭晓答案：铅笔出示2：生1：是金针菇生2：是丝瓜生3：是笔芯师揭晓答案：牙刷出示3：生1：像海绵生2：海苔生3：巧克力饼干师揭晓答案：奥利奥出示4：生1：像笔尖生2：像舌头师揭晓答案：丹顶鹤板块一一、激趣，揭示课题师：原来我们看到的不一定是你想象的。
刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间为大口，四周为石条，（师边说边出示）看这是什么？一起说。
生：井（齐说）。
师：古人就根据这个“井”的形状造出了这个字。
PPT出示“井”字，请你来读。
生1：jǐn师：老师告诉你，这个字是后鼻音，PPT出示拼音“jǐng”，请你来读。
生2：“jǐng”师：读得准确，我们一起来读。
生：“jǐng”师：“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。
上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
（师边说边出示重点笔画）伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。
师范写，边写边说顺口溜。
小朋友瞧！（师拿出手偶青蛙）你们的老朋友来到了现场！它是谁呀？生：青蛙。
师：快和它打打招呼吧！生：招手打招呼。
师：小青蛙说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了我的新朋友呢！”一起来听播放PPT小鸟叫。
是谁呢？生：小鸟。
师：今天我们就来学习和它们有关的故事。
生：齐读课题“坐井观天”。
师：伸出小手和老师一起书写课题。
强调“观”这个字左边的“又”长捺要变成“点”，右边是“看见”的“见”。
小朋友们，从字形上猜猜“观”是什么意思。
生1：观察生2：看。
师：是的，那“坐井观天”又是什么意思？生：是坐在井里看着天。
师：真厉害！奖励你读读课题。
生：坐井观天师：声音真好听!我们一起来读课题。
生：齐读课题。
师：读了这个课题，你的脑袋瓜里有什么小问号吗？生1：青蛙为什么要坐在井里看天？（爱动脑筋）生2：为什么不跳上去看天呢？（会思考）生3：为什么要看着天不去看别的地方呢？师：带着问题听老师讲故事。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。
(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。
“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
《坐井观天》导学教案设计
《坐井观天》导学教案设计《坐井观天》导学教案设计《坐井观天》导学教案设计一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程规范》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让同学发明性地学习，可采用以下方式来培养同学自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，同学模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪同学发明性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点和本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级同学喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、扮演法、实践法等教学方法，激励同学全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
坐井观天导学案
坐井观天导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《坐井观天》这则寓言故事的学习目标，可以概括为以下几点：我们要理解故事的情节和寓意，明白“坐井观天”这个成语所蕴含的深刻道理，即眼界狭窄、见识有限的人往往无法看到更广阔的世界。
通过学习这篇故事，我们要培养自己的批判性思维，不盲目接受他人的观点，而是要通过自己的观察和实践来拓宽视野，增长见识。
我们还要学习故事中的语言表达和修辞手法，提高自己的语文能力，以便更好地理解和欣赏文学作品。
通过学习《坐井观天》，我们不仅要理解其寓意，更要从中汲取智慧，提升自己的思维能力和语文水平。
二、学习重难点《坐井观天》这则寓言故事的学习重难点主要聚焦于两个方面。
重点在于理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法，以及为何会产生这种分歧。
这需要我们深入剖析青蛙和小鸟的视角，以及它们所处的环境对其认知的影响。
难点在于准确把握“坐井观天”这个成语的寓意。
它不仅仅是对眼界狭窄的讽刺，更是对人们要开阔眼界、增长见识的深刻提醒。
这需要我们在理解故事的基础上，能够联系生活实际，认识到“坐井观天”的行为在现实生活中的表现，从而避免自己陷入同样的误区。
在学习《坐井观天》时，我们需要注重理解故事情节和人物视角，同时也要深入领会成语的寓意，这样才能真正达到学习的目的。
三、预习检测一、填空题1. 《坐井观天》是一篇寓言故事，其中主要讲述了________和________之间的对话。
2. 故事中的青蛙认为天只有________那么大，而小鸟则认为天________。
3. “坐井观天”这个成语用来形容一个人________，________。
二、选择题1. 青蛙为什么会认为天只有井口那么大？A. 因为它只能看到井口的天B. 因为它不相信小鸟的话C. 因为它没有出过远门2. 小鸟为什么会告诉青蛙天很大？A. 因为它想嘲笑青蛙B. 因为它想告诉青蛙真相C. 因为它想让青蛙出井看看三、简答题1. 请谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。
2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。
3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。
二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。
三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程（一）导入结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。
（二）新课1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。
解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。
《坐井观天》导学案—学习生字词
《坐井观天》微课导学案——生字词学习目标：1、掌握我会认的三个生字“沿、际、信”。
2、正确读写我会读的8个生字，并会组词。
3、初步理解课文内容，并能用“无边无际”造句。
初读感知交流识字学习过程：1. 范读课文，导入学习。
教师谈话：同学们，今天我们学习一则寓言故事——《坐井观天》，（板书课题，齐读课题）先听老师范读课文，你们可以轻声跟读。
2. 认读生字，交流识字。
教师衔接语：这只小青蛙呀，虽然来到了我们的课堂，但是它遇到了困难，有几个生字不认识，同学们愿不愿意帮帮它？（1）圈出文中三个生字“沿yán 际jì信xìn ”，自己认读。
（2）（出示生字幻灯片）（我来考考大家）点读：沿、际、信。
（3）启发学生交流识字方法。
教师：同学们读得这么准确，你们是怎么认读这些生字的？（拼拼音、问同学、听老师范读）你们真是细心的孩子！3. 突出重点，学习词语。
（1）认读词语。
教师：看大家学的那么认真，词语宝宝忍不住跳了出来。
（幻灯片出示）井沿、不信、无边无际（指名读、小老师领读，开火车读）（2）把词语宝宝放在句子中，让句子变通顺。
小鸟飞来落在（）上，小鸟说天是（），青蛙（）。
（3）同学们，“沿”是什么意思呢？你们知道吗？“沿”就是边，井沿就是井边。
我们来看什么叫井沿。
（出示幻灯片）举例“井沿、碗沿、河沿”。
桌子有桌沿，指导学生在桌沿上摸一摸。
（4）“无边无际是“什么意思呢？谁能用“无边无际”造句。
4．指导书写，展示作业。
教师：同学们，接下来让我们学习本课生字，包括刚才认读的三个，看他们是怎样坐在田字格里，还可组成哪些词语。
（出示幻灯片）共8个字词，教师讲解。
（1）仔细观察生字宝宝，你有什么发现？（左右结构的字，应写的左窄右宽）（2）学生练习书写，教师巡视指导。
教师：根据刚才的学习，把课后的8个字写在田字格里，看谁写的又对又好。
一会儿在班里展示。
（3）展示作业，规范书写。
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主要内容；2. 理解《坐井观天》的寓意和主题；3. 分析《坐井观天》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《坐井观天》对人们的启迪和教育意义。
导学内容：一、导入请同砚们回答以下问题：1. 你知道《坐井观天》是哪位作家所写？2. 你对《坐井观天》这个典故有何了解？3. 你觉得《坐井观天》这个故事想要表达什么寓意？二、进修1. 作者背景《坐井观天》是中国古代闻名哲学家庄子所著，他是战国时期的思想家、文学家，被誉为道家的代表人物之一。
2. 主要内容《坐井观天》讲述了一个青蛙生活在井里，只能看到井口的天空，以为整个世界就是井口的那一小块天空。
后来有一天，它跳出井口，看到了更辽阔的天空和地面，才认识到原来井口只是天空的一小部分。
3. 寓意和主题《坐井观天》寓意局促的眼界和局限的认知，主题是开阔心胸，拓展视野，认识更辽阔的世界。
三、分析1. 人物形象青蛙：代表那些只看到片面、局促的人们；井口的天空：象征局促的眼界和局限的认知；更辽阔的天空和地面：代表更辽阔的世界和更深邃的思想。
2. 情节发展从青蛙在井里看到井口的天空开始，到它跳出井口看到更辽阔的世界，情节呈现了一个由局促到开阔的发展过程。
四、讨论1. 《坐井观天》对我们有何启迪？- 提醒我们要拓展眼界，不要被局促的观念所约束；- 告诫我们要多角度看待问题，不要只看到表面；- 鼓励我们要不息进修、进步，不要停留在已有的认知中。
2. 《坐井观天》对教育有何意义？- 教育人们要有开放的心态，接纳不同的观点和思想；- 教育人们要注重全面发展，不息提升自身的素质和能力；- 教育人们要勇于挑战自我，不息超出自己的局限。
导学延伸：1. 你认为自己是不是也有像青蛙一样的局限性思维？如何才能突破这种思维？2. 你还能料到哪些类似《坐井观天》的故事或寓言？请分享并谈谈你的感悟。
3. 你觉得《坐井观天》对当代社会有何启迪？请结合现实生活举例说明。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精推2篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精推２篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1.出示生字词。
2.指名读。
3.听写。
4.检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为( )而争论起来，青蛙认为天( )，小鸟认为天( )。
2. 让学生带着问题自由朗读课文。
3. 让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。
坐井观天导学案
坐井观天一、导入新课师：小朋友们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。
主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们什么道理。
二、学习课文师：请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。
要求读准字音，读通课文，并动笔画出有几个自然段，等会来比一比，哪个小组读得最好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪个小组最先读？大家认真听——字音读准了没有？什么地方读得好？师：老师评价。
老师再请同学们读一遍课文。
读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，将不明白的词和你的问题都写在你们小组的讨论纸上。
师：好！我们比一比，哪个小组最会读书，能提出最有价值的问题。
生甲：我不懂“坐井观天”的意思是什么生乙：什么是“井沿”（板书：井沿）生丙：我不懂什么叫“无边无际”（板书：无边无际）生丁：我不知道什么是“大话”（板书：大话）生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。
（板书：争论）师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀！真能干！还有什么疑问吗生：青蛙和小鸟谁说得对（板书：谁对）师：他是不知道谁说得对还有吗？生：我不知道什么叫一百多里师：谁知道一百多里说明了什么生：一百里是……师：说明小鸟飞得怎么样生：飞得很远。
师：你知道了吗生：什么叫“不信”师：谁知道“不信”是什么意思生：不信就是不相信。
生：我不知道它们为什么要争论这个问题师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。
请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想，提出来的词语在课文里是什么意思。
这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。
好，自己再读，找答案。
（自由朗读，读完的学生举手）师：你们小组解决了哪些问题呢？哪个小组先来说说。
2024年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
2024年部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标:（1）理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。
（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:（1）理解字词的意思。
（2）抓住重点词语理解课文内容。
教学过程：一、故事导入。
1、同学讲故事《狐假虎威》2、同学们都非常喜欢听故事，今天老师给大家讲一个故事。
一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。
3、过度：这个有趣的故事就是今天学习的13课，板书课题，齐读。
4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？二、感悟课文，理解三次对话。
1、范读，注意听准字音。
2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。
3、指生读，指正字音。
4、再读课文想一想，故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。
5、理解第一自然段。
过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论，它们在哪儿争论。
指生贴图。
理解“井”“沿”记“沿”字（加一加，换一换……）生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）6、感悟第一次对话。
指生读它们都说了什么？青蛙看到小鸟什么感觉？用惊奇语气读一读。
齐读第一次对话。
7、感悟第二次对话。
同桌合作读第二次对话。
青蛙相信了吗？理解小鸟说的大话。
对比句子。
天不过井口那么大，不用非那么远。
天不过井口那么大，还用非那么远吗？有感情朗读青蛙的话。
谈小鸟的观点，理解“无边无际”用无边无际说一句话。
分角色朗读第二次对话。
8、感悟第三次对话。
师生合作读第三次对话。
小组讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了？小组汇报。
井底看天，谈想法。
学习“信”字。
有感情读第三次对话。
三、发散思维，续编对话。
1、课件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，师评价。
4、续编第四次对话。
四、总结：读了这个故事，你懂得了什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。
坐井观天教学设计导学案
坐井观天教学设计导学案坐井观天是一个成语，比喻以狭隘的经验和见识去看待问题，缺乏广泛的视野和全面的认识。
在教学过程中，我们可以通过设计有针对性的导学案，引导学生跳出自身的狭隘环境，拓宽他们的视野。
导学目标：1.了解成语“坐井观天”的含义及故事背景。
2.思考自身是否存在“坐井观天”的现象，并通过实例分析加深理解。
3.通过讨论和思考，拓宽视野，培养学生广博的知识和全面的认识。
导学过程：第一步：导入（5分钟）老师可以播放一段视频或呈现一张图片，通过展示一井中的青蛙，引起学生的注意，并针对学生的观感加以讨论。
例如：学生们观看一只青蛙呆在井底，从而启示学生了解“坐井观天”的成语含义。
第二步：讲解成语含义与故事背景（10分钟）1.通过讲解成语“坐井观天”的成语含义，让学生理解这个成语的意义。
成语“坐井观天”的意思是指一个人只能从一个狭小的角度来看待问题，缺乏广博的知识和全面的认识。
2.讲解成语的故事背景，帮助学生更好地理解成语的来由。
杨朱是春秋战国时期的著名思想家，他的学说比较突出的就是强调个人努力与自我教育的重要性，他认为人的智慧来自于对事物的观察和思考。
有一天，杨朱看到一只井中的青蛙，青蛙告诉杨朱，它能控制整个天空。
杨朱十分惊讶，不禁对这只青蛙的狭隘与傲慢表示愤慨，认为它过于自大和狭隘，因此提出了“坐井观天”的成语。
第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组从日常生活中找出一些“坐井观天”的例子，并讨论其原因。
2.鼓励学生分享自己的例子，并进行适时的辅导和引导，加深学生对“坐井观天”的理解。
第四步：展示和学生分享（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班同学分享他们所讨论的例子，并说明为什么这些例子符合“坐井观天”的特征。
老师可以适时提问和点评，在学生分享完毕后，可以对学生的分享进行总结和评价。
第五步：跳出井外，拓宽视野（15分钟）1.通过视频、图片、故事等方式介绍一些典型的历史事件、科技发展、文化差异等，引发学生的兴趣和好奇心。
《坐井观天》 导学案
《坐井观天》导学案一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法为什么不一样，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）理解小鸟和青蛙的对话，明白它们对天的不同看法。
2、教学难点体会故事的寓意，懂得看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片：展示一口井和一只青蛙坐在井里的画面。
2、提问引导：同学们，你们看这是什么？（井）井里有一只青蛙，它每天就坐在这口井里，今天我们就来学习一个和它有关的故事——《坐井观天》。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2、教师出示生字卡片，检查学生的识字情况。
（1）带拼音读：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪（2）去拼音读：指名读、开火车读（3）交流识字方法：加一加、减一减、换一换、编字谜等3、指导书写生字（1）重点指导：“沿”字右上部第二笔是横折弯，没有钩；“答”字上面是竹字头，不要写成草字头；“际”字的左耳旁要写得窄一些。
（2）学生在田字格中书写生字，教师巡视指导。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：青蛙坐在哪里？小鸟从哪里来？（3）理解“井沿”：井口的边。
（4）指导朗读：读出青蛙的悠闲和小鸟的飞来。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。
（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解“无边无际”：没有边际，形容非常大。
（5）讨论：为什么青蛙和小鸟对天的大小看法不一样？（6）指导朗读：读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。
（四）总结升华，揭示寓意1、引导学生思考：青蛙最后跳出井口了吗？如果它跳出井口，会看到什么？会说些什么？2、揭示寓意：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第1篇】坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）（4）理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊？（一百多里）②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。
）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！（5）井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主题。
2. 理解寓意，探讨人生哲理。
3. 分析故事情节，思考故事中的道理。
4. 提升阅读理解能力，培养批判性思维。
导学内容：1. 作者简介：《坐井观天》是出自《庄子》中的一则寓言故事，作者是先秦时期的思想家庄子。
2. 故事背景：故事讲述了一只青蛙生活在井里，对外面的世界一无所知，却自以为了解了整个天空。
3. 主题探讨：故事通过青蛙坐井观天的行为，奚落那些自以为是、局促自负的人。
同时也提醒人们要有开阔的视野，不要被狭窄的环境所限制。
4. 阅读分析：通过分析故事情节和人物对话，思考故事中的道理，如何看待自己的认知和观念。
导学步骤：1. 导入：通过提问或者引用相关名言，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读：让学生阅读《坐井观天》故事，可以是老师朗读或者学生自行阅读。
3. 分析：讨论故事中的寓意和道理，引导学生思考自己的认知和世界观是否被局限了。
4. 思考：提出问题，让学生展开思考和讨论，比如“你是否也像青蛙一样，被自己的环境所限制？”5. 总结：总结故事的主题和启迪，引导学生反思自己的生活和思维方式。
导学延伸：1. 与现实生活联系：让学生思考自己在生活中是否也有类似青蛙的行为，如何才能拓展自己的视野。
2. 创作：鼓励学生写一篇文章或者寓言故事，表达自己对“坐井观天”的理解和看法。
3. 探究：进一步了解庄子的思想和其他寓言故事，拓展对于先秦文化的认识。
导学案总结：通过进修《坐井观天》，不仅可以提升阅读理解能力，还能引发学生对人生哲理的思考。
希望学生在阅读故事的过程中，能够明白开阔视野、超出自我是人生中重要的一课。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的'位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标知识与能力：1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。
2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。
4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。
过程与方法：1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。
2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。
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13《坐井观天》第1课时
一、学习目标：
1、学会“我会读”的生字，有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
学习重点：进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话。
二、自主、合作、探究：
1.结合课文内容理解课题意思。
2.用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3.小组内自由认读生字并交流识字方法。
4.组词，造句展示。
5.重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。
6.从句子中理解“井沿、大话、弄错”几个词语的意思。
三、课堂小结
四、课堂检测
A、我能把词语送回家。
保护爱护四周四处
1、我们要（）自己的眼睛。
2、我们要（）小青蛙。
3、广场（），灯火辉煌，美极了。
4、他（）张望，找不到妈妈。
B、我能给多音字组词。
dā( ) huán( )
答还
dá( ) hái ( )
C、我能给下面的句子加上正确的标点。
1、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（）
2、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）
3、青蛙每天坐在井里（）只能看见井口那么大的天（）就以为天只有井口那么大（）
第2课时
一、学习目标：
1．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
2．感情地朗读课文。
3、会写8个生字。
学习重点：会写8个字和从三次对话中明白“坐井观天”这个成语的寓意。
二、预习任务：
1、运用字典查一些自己不理解的词语的意思。
2、有感情的朗读小青蛙和小鸟的三次对话。
3、青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？
三、自主、合作、探究：
1．分角色朗读小青蛙和小鸟的对话。
2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？它们各自的理由是什么？在文中找出句子读一读。
讨论：它们的看法谁对，为什么？
3．揭示寓意，理解成语。
4．你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？5．识记字形，指导写字。
同桌互评。
四、课堂小结五、课堂检测
A、我能看拼音写词语。
Zuòjǐng guāng tiān jǐng yán huúdá( ) ( ) ( ) Kǒu kěHēshuǐbiéshuōnòng cuò( ) ( ) ( ) ( )
B、我给词语排排队。
飞来地方一只从小鸟很远的
看法认为自己的没有青蛙错C、如果青蛙跳出井口，它会看到什么？说些什么？。