非计算机专业计算机基础教学研究_240
中国民航飞行学院精品课程申报书
附件三中国民航飞行学院精品课程申报书课程名称面向对象技术（C++）课程层次（本/专科）本科专业分类体系所属一级学科名称工学所属二级学科名称电气信息类课程负责人张选芳承担单位计算机学院申报日期2007年12月中国民航飞行学院课程建设指导委员会填写要求、、请严格按表中要求如实填写各项。
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1. 课程负责人[1]情况姓名张选芳性别女出生年月1952年2月最终学历本科职称教授电话5182508学位学士职务计算机党支部书记传真***********1-1基本信息所在院系计算机学院E-mail*********************1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
一、近五年讲授的主要课程课程名称授课时间学时数授课专业、班级学生人数03.9～04.110802级计算机10504.9～05.116203级计算机11405.9～06.116204级计算机10306.9～07.110805级计算机80面向对象技术（C++）07.9～08.15406级计算机4003.3～03.927001级计算机8604.3～04.927002级计算机11405.3～05.927003级计算机10506.3～06.921604级计算机112数据结构06.7～07.914405级计算机8004.9～05.114403级电子8005.9～06.121604级航管16506.9～07.132405级航管、电子、安全240软件技术基础07.9～08.121606级热动、安全16003.2-03.560选修课提高班15303.9-03.1060选修课提高班18304.3-03.560选修课提高班9804.9-04.1060选修课提高班21105.3-05.560选修课提高班19205.9-05.1060选修课提高班11006.3-06.560选修课提高班8706.2-06.76005飞行D班9107.3-07.914406级航管04、05班80 Visual Basic程序设计07.9-07.1060选修课提高班120二、承担的实践性教学1. 承担《面向对象技术（C++）》、《VB程序设计》、《数据结构》三门课程教学大纲及实验大纲的编写工作；2. 承担《面向对象技术（C++）》、《VB程序设计》、《数据结构》、《软件技术基础》四门课程的实践教学；3 指导的毕业设计有《人事管理系统设计》、《多媒体软件设计技术课程CAI的开发》、《基于C++聊天程序的设计与实现》、《基于B/S结构的毕业设计管理系统》等十余个题目，共计27人；三、主持的教学研究课题1. 《计算机课程辅助教学系统》，学院科学研究基金资助，课题负责人，于2002年验收；2. 《民航无线电陆空英语通话计算机模拟练习系统》，主研人员，于01年底验收；3. 《公共计算机课程建设和教学手段改革的研究》, 学院教学研究基金资助，课题负责人，于02年验收。
各专业学科代码
代码名称110数学120信息科学与系统科学130力学140物理学150化学160天文学170地球科学180生物学210农学220林学230畜牧、兽医科学240水产学310基础医学320临床医学330预防医学与卫生学340军事医学与特种医学350药学360中医学与中药学410工程与技术科学基础学科420测绘科学技术430材料科学440矿山工程技术450冶金工程技术460机械工程470动力与电气工程480能源科学技术490核科学技术510电子、通信与自动控制技术520计算机科学技术530化学工程540纺织科学技术550食品科学技术560土木建筑工程570水利工程580交通运输工程590航空、航天科学技术610环境科学技术620安全科学技术630管理学710马克思主义720哲学730宗教学740语言学750文学760艺术学770历史学780考古学790经济学810政治学820法学830军事学840社会学850民族学860新闻学与传播学870图书馆、情报与文献学880教育学890体育科学910统计学11011数学史11014数理逻辑与数学基础11017数论11021代数学11024代数几何学11027几何学11031拓扑学11034数学分析11037非标准分析11041函数论11044常微分方程11047偏微分方程11051动力系统11054积分方程11057泛函分析11061计算数学11064概率论11067数理统计学11071应用统计数学11074运筹学11077组合数学11081离散数学11084模糊数学11087应用数学11099数学其他学科12010信息科学与系统科学基础学科12020系统学12030控制理论12040系统评估与可行性分析12050系统工程方法论12060系统工程12099信息科学与系统科学其他学科13010基础力学13015固体力学13020振动与波13025流体力学13030流变学13035爆炸力学13040物理力学13045统计力学13050应用力学13099力学其他学科14010物理学史14015理论物理学14020声学14025热学14030光学14035电磁学14040无线电物理14045电子物理学14050凝聚态物理学14055等离子体物理学14060原子分子物理学14065原子核物理学14070高能物理学14075计算物理学14080应用物理学14099物理学其他学科15010化学史15015无机化学15020有机化学15025分析化学15030物理化学15035化学物理学15040高分子物理15045高分子化学15050核化学15055应用化学15099化学其他学科16010天文学史16015天体力学16020天体物理学16025天体化学16030天体测量学16035射电天文学16040空间天文学16045天体演化学(各层次天体形成与演化入各学科) 16050星系与宇宙学16055恒星与银河系16060太阳与太阳系16065天体生物学16099天文学其他学科17010地球科学史17015大气科学17020固体地球物理学17025空间物理学17030地球化学17035大地测量学17040地图学17045地理学17050地质学17055水文学17060海洋科学17099地球科学其他学科18011生物数学(包括生物统计学等)18014生物物理学18017生物化学18021细胞生物学18024生理学18027发育生物学18031遗传学18034放射生物学18037分子生物学18041生物进化论18044生态学18047神经生物学18051植物学18054昆虫学18057动物学18061微生物学18064病毒学18067人类学18071生物工程(亦称生物技术)18074心理学18099生物学其他学科21010农业史21020农业基础学科21030农艺学21040园艺学21050土壤学21060植物保护学21070农业工程21099农学其他学科22010林业基础学科22015林木遗传育种学22020森林培育学(亦称造林学)22025森林经理学22030森林保护学22035野生动物保护与管理22040防护林学22045经济林学22050园林学22055林业工程22060森林统计学22065林业经济学22099林学其他学科23010畜牧、兽医科学基础学科23020畜牧学23030兽医学23099畜牧、兽医科学其他学科24010水产学基础学科24015水产增殖学24020水产养殖学24025水产饲料学24030水产保护学24035捕捞学24040水产品贮藏与加工24045水产工程学24050水产资源学24055水产经济学24099水产学其他学科31011医学生物化学31014人体解剖学31017医学细胞生物学31021人体生理学31024人体组织胚胎学31027医学遗传学31031放射医学31034人体免疫学31037医学寄生虫学31041医学微生物学(包括医学病毒学等)31044病理学31047药理学31051医学实验动物学31054医学心理学31057医学统计学31061生物医学工程学31099基础医学其他学科32011临床诊断学32014保健医学32017理疗学32021麻醉学32024内科学32027外科学32031妇产科学32034儿科学32037眼科学32041耳鼻咽喉科学32044口腔医学32047皮肤病学32051性医学32054神经病学32057精神病学(包括精神卫生及行为医学等) 32061急诊医学32064核医学32067肿瘤学32071护理学32099临床医学其他学科33011营养学33014毒理学33017消毒学33021流行病学33024传染病学33027媒介生物控制学33031环境医学33034职业病学33037地方病学33041社会医学33044卫生检验学33047食品卫生学33051儿少卫生学33054妇幼卫生学33057环境卫生学33061劳动卫生学33064放射卫生学33067卫生工程学33071卫生经济学33074优生学33077健康教育学33081卫生管理学33099预防医学与卫生学其他学科34010军事医学34020特种医学34099军事医学与特种医学其他学科35010药物化学(包括天然药物化学等) 35020生物药物学35025微生物药物学35030放射性药物学35035药剂学35040药效学35045药物管理学35050药物统计学35099药学其他学科36010中医学36020民族医学36030中西医结合医学36040中药学36099中医学与中药学其他学科41010工程数学41015工程控制论41020工程力学41025工程物理学41030工程地质学41035工程水文学41040工程仿生学41045工程心理学41050标准化科学技术(亦称标准化学)41055计量学41060工程图学41065勘查技术41070工程通用技术41075工业工程学(亦称工程系统工程)41099工程与技术科学基础学科其他学科42010大地测量技术42020摄影测量与遥感技术42030地图制图技术42040工程测量技术42050海洋测绘42060测绘仪器42099测绘科学技术其他学科43010材料科学基础学科43015材料表面与界面(包括表面优化技术)43020材料失效与保护(包括材料腐蚀、磨损、老化、断裂及其控制等) 43025材料检测与分析技术43030材料实验43035材料合成与加工工艺43040金属材料43045无机非金属材料43050有机高分子材料43055复合材料43099材料科学其他学科44010矿山地质学44015矿山测量44020矿山设计44025矿山地面工程44030井巷工程44035采矿工程44040选矿工程44045钻井工程44050油气田井开发工程44055石油、天然气储存与运输工程44060矿山机械工程44065矿山电气工程44070采矿环境工程44075矿山安全44080矿山综合利用工程44099矿山工程技术其他学科45010冶金物理化学45015冶金反应工程45020冶金原料与预处理45025冶金热能工程45030冶金技术45035钢铁冶金45040有色金属冶金45045轧制45050冶金机械及自动化45099冶金工程技术其他学科46010机械史46015机械学46020机械设计46025机械制造工艺与设备46030刀具技术46035机床技术46040仪器仪表技术46045流体传动与控制(包括气动液压控制技术等) 46050机械制造自动化46055专用机械工程46099机械工程其他学科47010工程热物理47020热工学47030动力机械工程47040电气工程47099动力与电气工程其他学科48010能源化学48020能源地理学48030能源计算与测量48040储能技术48050节能技术48060一次能源48070二次能源48080能源系统工程48099能源科学技术其他学科49010辐射物理与技术49015核探测技术与核电子学49020放射性计量学49025核仪器、仪表49030核材料与工艺技术49035粒子加速器49040裂变堆工程技术49045核聚变工程技术49050核动力工程技术49055同位素技术49060核爆炸工程49065核安全(包括核电站安全)49070乏燃料后处理技术49075辐射防护技术49080核设施退役技术49085放射性三废处理、处置技术49099核科学技术其他学科51010电子技术51020光电子学与激光技术51030半导体技术51040信息处理技术51050通信技术51060广播与电视工程技术51070雷达工程51080自动控制技术51099电子、通信与自动控制技术其他学科52010计算机科学技术基础学科52020人工智能52030计算机系统结构52040计算机软件52050计算机工程52060计算机应用52099计算机科学技术其他学科53011化学工程基础学科53014化工测量技术与仪器仪表53017化工传递过程53021化学分离工程53024化学反应工程53027化工系统工程53031化工机械与设备53034无机化学工程53037有机化学工程53041电化学工程53044高聚物工程53047煤化学工程53051石油化学工程53054精细化学工程53057造纸技术53061毛皮与制革工程53064制药工程53067生物化学工程53099化学工程其他学科54010纺织科学技术基础学科54020纺织材料54030纤维制造技术54040纺织技术54050染整技术54060服装技术54070纺织机械与设备54099纺织科学技术其他学科55010食品科学技术基础学科55020食品加工技术55030食品包装与储藏55040食品机械55050食品加工的副产品加工与利用55060食品工业企业管理学55099食品科学技术其他学科56010建筑史56015土木建筑工程基础学科56020土木建筑工程测量56025建筑材料56030工程结构56035土木建筑结构56040土木建筑工程设计56045土木建筑工程施工56050土木工程机械与设备56055市政工程56060建筑经济学56099土木建筑工程其他学科57010水利工程基础学科57015水利工程测量57020水工材料57025水工结构(亦称水工建筑物) 57030水力机械57035水利工程施工57040水处理(不包括废水处理) 57045河流泥沙工程学57050海洋工程57055环境水利57060水利管理57065防洪工程57070水利经济学57099水利工程其他学科58010道路工程58020公路运输58030铁路运输58040水路运输58050船舶、舰船工程58060航空运输58070交通运输系统工程58080交通运输安全工程58099交通运输工程其他学科59010航空、航天科学技术基础学科59015航空器结构与设计59020航天器结构与设计59025航空、航天推进系统59030飞行器仪表、设备59035飞行器控制、导航技术59040航空、航天材料59045飞行器制造技术59050飞行器试验技术59055飞行器发射、飞行技术59060航天地面设施、技术保障59065航空、航天系统工程59099航空、航天科学技术其他学科61010环境科学技术基础学科61020环境学61030环境工程学61099环境科学技术其他学科62010安全科学技术基础学科62020安全学62030安全工程62040职业卫生工程62050安全管理工程62099安全科学技术其他学科63010管理思想史63015管理理论63020管理心理学63025管理计量学63030部门经济管理63035科学学与科技管理63040企业管理63045行政管理63050管理工程63055人力资源开发与管理63060未来学63099管理学其他学科71010马、恩、列、斯思想研究71020毛泽东思想研究71030马克思主义思想史71040科学社会主义71050社会主义运动史(包括国际共产主义运动) 71060国外马克思主义研究71099马克思主义其他学科72010马克思主义哲学72015自然辩证法(亦称科学技术哲学)72020中国哲学史72025东方哲学史72030西方哲学史72035现代外国哲学72040逻辑学72045伦理学72050美学72099哲学其他学科73011宗教学理论73014无神论73017原始宗教73021古代宗教73024佛教73027基督教73031伊斯兰教73034道教73037印度教73041犹太教73044袄教73047摩尼教73051锡克教73054耆那教73057神道教73061中国民间宗教与民间信仰73064中国少数民族宗教73067当代宗教73099宗教学其他学科74010普通语言学74015比较语言学74020语言地理学74025社会语言学74030心理语言学74035应用语言学74040汉语研究74045中国少数民族语言文字74050外国语言74099语言学其他学科75011文学理论75014文艺美学75017文学批评75021比较文学75024中国古代文学史75027中国近代文学史75031中国现代文学史(包括当代文学史) 75034中国各体文学75037中国民间文学75041中国儿童文学75044中国少数民族文学75047世界文学史75051东方文学75054俄国文学(包括原苏联文学) 75057英国文学75061法国文学75064德国文学75067意大利文学75071美国文学75074北欧文学75077东欧文学75081拉美文学75084非洲文学75087大洋洲文学75099文学其他学科76010艺术心理学76015音乐76020戏剧76025戏曲76030舞蹈76035电影76040广播电视文艺76045美术76050工艺美术76055书法76060摄影76099艺术学其他学科77010史学史77015史学理论77020历史文献学77025中国通史77030中国古代史77035中国近代史、现代史77040世界通史77045亚洲史77050非洲史77055美洲史77060欧洲史77065澳洲、大洋洲史77070专门史77099历史学其他学科78010考古理论78020考古学史78030考古技术78040中国考古78050外国考古78060专门考古78099考古学其他学科79011政治经济学79013宏观经济学79015微观经济学79017比较经济学79019经济地理学(包括工业地理学、农业地理学等) 79021发展经济学79023生产力经济学79025经济思想史79027经济史79029世界经济学(亦称国际经济学)79031国民经济学79033管理经济学79035数量经济学79037会计学79039审计学79041技术经济学79043生态经济学79045劳动经济学79047城市经济学79049资源经济学79051环境经济学79053物资经济学79055工业经济学79057农村经济学79059农业经济学79061交通运输经济学79063商业经济学79065价格学79067旅游经济学79069信息经济学79071财政学79073货币银行学79075保险学79077国防经济学79099经济学其他学科81010政治学理论81020政治制度81030行政学81040国际政治学81099政治学其他学科82010理论法学82020法律史学82030部门法学82040国际法学82099法学其他学科83010军事理论83015军事史83020军事心理学83025战略学83030战役学83035战术学83040军队指挥学83045军制学83050军队政治工作学83055军事后勤学83060军事地学83065军事技术83099军事学其他学科84011社会学史84014社会学理论84017社会学方法84021实验社会学84024数理社会学84027应用社会学84031比较社会学84034社会地理学84037文化社会学84041历史社会学84044经济社会学84047军事社会学84051社会心理学84054公共关系学84057社会人类学84061组织社会学84064发展社会学84067福利社会学84071人口学84099社会学其他学科85010民族问题理论85020民族史学85030蒙古学85040藏学85050文化人类学与民俗学85060世界民族研究85099民族学其他学科86010新闻理论86020新闻史86030新闻业务86040新闻事业经营管理86050广播与电视86060传播学86099新闻学与传播学其他学科87010图书馆学87020文献学87030情报学87040档案学87050博物馆学87099图书馆、情报与文献学其他学科88011教育史(包括中国教育史、外国教育史等) 88014教育学原理88017教学论88021德育原理88024教育社会学88027教育心理学88031教育经济学88034教育管理学88037比较教育学88041教育技术学88044军事教育学88047学前教育学88051普通教育学(包括初等教育学、中等教育学等) 88054高等教育学88057成人教育学88061职业技术教育学88064特殊教育学88099教育学其他学科89010体育史89015体育理论89020运动生物力学(包括运动解剖学等)89025运动生理学89030运动心理学89035运动生物化学89040体育保健学89045运动训练学89050体育教育学89055武术理论与方法89060体育管理学89065体育经济学89099体育科学其他学科91010统计学史91015理论统计学91020统计法学91025描述统计学91030经济统计学91035科学技术统计学91040社会统计学91045人口统计学91050环境与生态统计学91055国际统计学1101410演绎逻辑学(亦称符号逻辑学)1101420证明论(亦称元数学)1101430递归论1101440模型论1101450公理集合论1101460数学基础1101499数理逻辑与数学基础其他学科1101710初等数论1101720解析数论1101730代数数论1101740超越数论1101750丢番图逼近1101760数的几何1101770概率数论1101780计算数论1101799数论其他学科1102110线性代数1102115群论1102120域论1102125李群1102130李代数1102135Kac-Moody代数1102140环论1102145模论1102150格论1102155泛代数理论1102160范畴论1102165同调代数1102170代数K理论1102175微分代数1102180代数编码理论1102199代数学其他学科1102710几何学基础1102715欧氏几何学1102720非欧几何学(包括黎曼几何学等) 1102725球面几何学1102730向量和张量分析1102735仿射几何学1102740射影几何学1102745微分几何学1102750分数维几何1102755计算几何学1102799几何学其他学科1103110点集拓扑学1103115代数拓扑学1103120同伦论1103125低维拓扑学1103130同调论1103135维数论1103140格上拓扑学1103145纤维丛论1103150几何拓扑学1103155奇点理论1103160微分拓扑学1103199拓扑学其他学科1103410微分学1103420积分学1103430级数论1103499数学分析其他学科1104110实变函数论1104120单复变函数论1104130多复变函数论1104140函数逼近论1104150调和分析1104160复流形1104170特殊函数论1104199函数论其他学科1104410定性理论1104420稳定性理论1104430解析理论1104499常微分方程其他学科1104710椭圆型偏微分方程1104720双曲型偏微分方程1104730抛物型偏微分方程1104740非线性偏微分方程1104799偏微分方程其他学科1105110微分动力系统1105120拓扑动力系统1105130复动力系统1105199动力系统其他学科1105710线性算子理论1105715变分法1105720拓扑线性空间1105725希尔伯特空间1105730函数空间1105735巴拿赫空间1105740算子代数1105745测度与积分1105750广义函数论1105755非线性泛函分析1105799泛函分析其他学科1106110插值法与逼近论1106120常微分方程数值解1106130偏微分方程数值解1106140积分方程数值解1106150数值代数1106160连续问题离散化方法1106170随机数值实验1106180误差分析1106199计算数学其他学科1106410几何概率1106420概率分布1106430极限理论1106440随机过程1106450马尔可夫过程1106460随机分析1106470鞅论1106480应用概率论1106499概率论其他学科1106710抽样理论1106715假设检验1106720非参数统计1106725方差分析1106730相关回归分析1106735统计推断1106740贝叶斯统计1106745试验设计1106750多元分析1106755统计判决理论1106760时间序列分析1106799数理统计学其他学科1107110统计质量控制1107120可靠性数学1107130保险数学1107140统计模拟1107199应用统计数学其他学科1107410线性规划1107415非线性规划1107420动态规划1107425组合最优化1107430参数规划1107435整数规划1107440随机规划1107445排队论1107450对策论(亦称博奕论)1107455库存论1107460决策论1107465搜索论1107470图论1107475统筹论1107480最优化1107499运筹学其他学科1201010信息论1201020控制论1201030系统论1201099信息科学与系统科学基础学科其他学科1202010混沌1202020一般系统论1202030耗散结构理论1202040协同学1202050突变论1202060超循环论1202099系统学其他学科1203010大系统理论1203020系统辩识1203030状态估计1203040鲁棒控制1203099控制理论其他学科1205010系统建模1205099系统工程方法论其他学科1301010理论力学1301020理性力学1301030非线性力学1301040连续介质力学1301050摩擦学1301060柔性多体力学1301070陀螺力学1301080飞行力学1301099基础力学其他学科1301510弹性力学1301515塑性力学(包括弹塑性力学)1301520粘弹性、粘塑性力学1301525蠕变1301530界面力学与表面力学1301535疲劳1301540损伤力学1301545断裂力学1301550散体力学1301555细观力学1301560电磁固体力学1301565结构力学1301570计算固体力学1301575实验固体力学1301599固体力学其他学科1302010线性振动力学1302020非线性振动力学1302030弹性体振动力学1302040随机振动力学1302050振动控制理论1302060固体中的波1302070流体—固体耦合振动1302099振动与波其他学科1302511理论流体力学1302514水动力学1302517气体动力学1302521空气动力学1302524悬浮体力学1302527湍流理论1302531粘性流体力学1302534多相流体力学1302537渗流力学1302541物理—化学流体力学1302544等离子体动力学1302547电磁流体力学1302551非牛顿流体力学1302554流体机械流体力学1302557旋转与分层流体力学1302561辐射流体力学1302564计算流体力学1302567实验流体力学1302571环境流体力学1302599流体力学其他学科1303510爆轰与爆燃理论1303520爆炸波、冲击波、应力波1303530高速碰撞动力学1303599爆炸力学其他学科1304010高压固体物理力学1304020稠密流体物理力学1304030高温气体物理力学1304040多相介质物理力学1304050临界现象与相变1304060原子与分子动力学1304099物理力学其他学科1401510数学物理1401520电磁场理论1401530经典场论1401540相对论与引力场1401550量子力学1401560统计物理学1401599理论物理学其他学科1402010物理声学1402020非线性声学1402030量子声学1402040超声学1402050水声学1402060应用声学1402099声学其他学科1402510热力学1402520热物性学1402530传热学1402599热学其他学科1403010几何光学1403015物理光学1403020非线性光学1403025光谱学1403030量子光学1403035信息光学1403040导波光学1403045发光学1403050红外物理1403055激光物理1403060应用光学1403099光学其他学科1403510电学1403520静电学1403530静磁学1403540电动力学1403599电磁学其他学科1404010电磁波物理1404020量子无线电物理1404030微波物理学1404040超高频无线电物理1404050统计无线电物理1404099无线电物理其他学科1404510量子电子学1404520电子离子与真空物理1404530带电粒子光学1404599电子物理学其他学科1405010凝聚态理论1405015金属物理学1405020半导体物理学1405025电介质物理学1405030晶体学(包括晶体生长、晶体化学等) 1405035非晶态物理学1405040液晶物理学1405045薄膜物理学1405050低维物理1405055表面与界面物理学1405060固体发光1405065磁学1405070超导物理学1405075低温物理学1405080高压物理学1405099凝聚态物理学其他学科1405510热核聚变等离子体物理学1405520低温等离子体物理学1405530等离子体光谱学1405540凝聚态等离子体物理学1405550非中性等离子体物理学1405599等离子体物理学其他学科1406010原子与分子理论1406020原子光谱学1406030分子光谱学1406040波谱学1406050原子与分子碰撞过程1406099原子分子物理学其他学科1406510核结构1406515核能谱学1406520低能核反应1406525中子物理学1406530裂变物理学1406535聚变物理学1406540轻粒子核物理学1406545重离子核物理学1406550中高能核物理学1406599原子核物理学其他学科1407010基本粒子物理学1407020宇宙线物理学1407030粒子加速器物理学1407040高能物理实验1407099高能物理学其他学科1501510元素化学1501520配位化学1501530同位素化学1501540无机固体化学1501550无机合成化学1501560无机分离化学1501570物理无机化学1501580生物无机化学1501599无机化学其他学科1502010元素有机化学(包括金属有机化学等)1502020天然产物有机化学1502030有机固体化学1502040有机合成化学1502050有机光化学1502060物理有机化学(包括理论有机化学、立体化学等)1502070生物有机化学1502099有机化学其他学科1502510化学分析(包括定性分析、定量分析等)1502515电化学分析1502520光谱分析1502525波谱分析1502530质谱分析1502535热谱分析1502540色谱分析1502545光度分析1502550放射分析1502555状态分析与物相分析1502560分析化学计量学1502599分析化学其他学科1503010化学热力学1503015化学动力学(包括分子反应动力学等)1503020结构化学(包括表面化学、结构分析等)1503025量子化学1503030胶体化学与界面化学1503035催化化学1503040热化学1503045光化学(包括超分子光化学、光电化学、激光化学、感光化学等) 1503050电化学1503055磁化学1503060"高能化学(包括辐射化学,等离体化学)" 1503065计算化学1503099物理化学其他学科1504510无机高分子化学1504520天然高分子化学1504530功能高分子(包括液晶高分子化学)1504540高分子合成化学1504550高分子物理化学1504560高分子光化学1504599高分子化学其他学科1505010放射化学1505020核反应化学1505030裂变化学1505040聚变化学1505050重离子核化学1505060核转变化学1505070环境放射化学1505099核化学其他学科1601510摄动理论1601520天体力学定性理论1601530天体形状与自转理论1601540天体力学数值方法1601550天文动力学(包括人造卫星、宇宙飞船动力学等) 1601560历书天文学1601599天体力学其他学科1602010理论天体物理学1602020相对论天体物理学1602030等离子体天体物理学1602040高能天体物理学(包括天体核物理学)1602050实测天体物理学1602099天体物理学其他学科1603010天文地球动力学1603020基本天体测量学1603030照相天体测量学1603040射电天体测量学1603050空间天体测量学1603060方位天文学1603070实用天文学1603099天体测量学其他学科1603510射电天体物理学1603520射电天文方法1603599射电天文学其他学科1604010红外天文学1604020紫外天文学1604030X射线天文学1604040r射线天文学1604050中微子天文学1604099空间天文学其他学科1605010星系动力学1605020星系天文学1605030运动宇宙学1605040星系际物质1605050大爆炸宇宙论1605060星系形成与演化1605070宇宙大尺度结构起源与演化1605099星系与宇宙学其他学科1605510恒星物理学1605520恒星天文学1605530恒星形成与演化1605540星际物质物理学1605550银河系结构与运动1605599恒星与银河系其他学科1606010太阳物理学1606020太阳系物理学1606030太阳系形成与演化1606040行星物理学1606050行星际物理学1606060陨星学1606099太阳与太阳系其他学科1701510大气物理学(包括大气光学、大气声学、大气电学、云雾物理学、边界层物理学、中层物1701515大气化学1701520大气探测(包括大气遥感)1701525动力气象学(包括数值天气预报与数值模拟等)1701530天气学1701535气候学1701540云与降水物理学1701545应用气象学1701599大气科学其他学科1702010地球动力学1702015地球重力学1702020地球流体力学1702025地壳与地形变1702030地球内部物理学1702035地声学1702040地热学1702045地电学1702050地磁学1702055放射性地球物理学1702060地震学1702065勘探地球物理学1702070计算地球物理学1702075实验地球物理学1702099固体地球物理学其他学科1702510电离层物理学1702520高层大气物理学1702530磁层物理学1702540空间物理探测1702550空间环境学1702599空间物理学其他学科1703010元素地球化学1703015有机地球化学1703020放射性地球化学1703025同位素地球化学1703030生物地球化学1703035地球内部化学1703040同位素地质年代学1703045成矿地球化学1703050勘探地球化学1703055实验地球化学1703099地球化学其他学科1703510地球形状学1703520几何大地测量学1703530物理大地测量学1703540动力大地测量学1703550空间大地测量学1703560行星大地测量学1703599大地测量学其他学科1704510自然地理学1704520人文地理学1704599地理学其他学科1705011数学地质学1705014地质力学1705017动力地质学1705021矿物学(包括放射性矿物学)1705024矿床学与矿相学(包括放射性矿床学，不包括石油、天然气和煤。
考试科目代码表
考试科目代码表思想政治理论101 建筑学基础355 物理学专业综合727单独考试思想政治理论111 英语翻译基础357管理类联考综合能力199 法硕联考专业基础（法学）397 计算机学科专业基础综合408法硕联考专业基础（非法学）398 金融学综合431资产评估专业基础436 英语一201 马克思主义哲学711 汉语写作与百科知识448 俄语202 心理学712 法硕联考综合（法学）497 日语203 基础英语713 法硕联考综合（非法学）498 英语二204 艺术原理与美术史714翻译硕士英语211 艺术原理与基础理论715单独考试英语240 数学分析716 自然辩证法原理801二外德语241 单独考试数学717 经济学原理802 二外法语242 有机化学（一）718 电子线路803二外日语243 地质学基础719 马克思主义发展简史804二外俄语244 生物学综合720 思想政治教育原理及方法论805设计基础理论（一）721 英语专业综合考试（一）806 数学一301 设计基础理论（二）722 英语专业综合考试（二）807 数学二302 规划设计基础理论723 高等代数808数学三303 景观设计原理724 高分子化学809 教育学专业基础综合311 马克思主义理论综合725 岩石学810 工业设计基础337 普通生物学726 生物化学（二）811十六位微机原理812结构力学835美术创作（6 小时素描写生）501材料力学813水力学836艺术设计与表现（6 小时）502理论力学814工程热力学（二）837建筑设计与表现（6 小时）503机械原理815测绘科学基础838建筑技术设计与表现（6 小时）504自动控制理论816物理化学839规划设计与表现（6 小时）505生产计划与控制817生物化学（一）840景观设计与表现（6 小时）506工程流体力学818工程地质学841造型设计基础819交通工程学842普通物理820路基路面工程843误差理论与数据处理821环境科学概论844传感器822有机化学（二）845应用光学823运筹与管理846材料科学基础（一）824企业管理学847材料科学基础（二）825软件工程学科专业基础综合848固体物理826流体机械原理849材料成形基本原理827计算机科学与技术学科专业基础工程热力学（一）828真空技术829电路830综合850地球科学概论851有机化学（三）852半导体物理831制药工程原理与设备853数字电路832仪器技术综合854“信号与系统”和产品综合设计855“数字信号处理”833信号与系统856自动控制原理834001 仪器科学与光电工程学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：袁老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求002 机械与汽车工程学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：沈老师黄老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求003 材料科学与工程学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：翁老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求004 电气与自动化工程学院联系电话：0551—传真0551—联系人：曹老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求005 计算机与信息学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：曹老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求006 化学与化工学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：安老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求007 土木与水利工程学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：刘老师陈老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求008 建筑与艺术学院联系电话：0551—传真0551—联系人：胡老师宋老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求009 资源与环境工程学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：张老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求010 电子科学与应用物理学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：武老师鲁老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求011 管理学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：荣老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求012 马克思主义学院联系电话：0551—，传真：0551—联系人：王老师邱老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求013 生物与食品工程学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：彭老师王老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求014 数学学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：王老师孙老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求015 外国语学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：刘老师李老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求016 交通运输工程学院联系电话：0551—传真：0551—联系人：王老师侯老师硕士研究生招生专业（含专业学位）列表及初试要求。
《大学计算机基础》教学改革研究与探讨
１２ 实 验 设 备 和 师 资 不 足 ．
在 全 国 高校 小断 扩 招 的 情 况 下 ， 等 教 育 实 现 了 由精 英 教 育 到 大 众 教 育 的转 变 ， 着 高 校学 生数 量 的 急剧 增 多 ， 校 计 算 机 实 高 随 高 验 设 备 显得 比较 紧张 。在 进 行 实 验 教 学 时 ， 位 老 师 可能 要 同 时辅 导 一 、 个 机 房 的学 生 ， 生 提 出的 问题 可能 得 不 到 及 时 的解 决 ， 一 二 学
１《 学计算 机基 础》 学面 临 的现状 及存在 的问题［ 大 教 】
１１学 生 入 学 时计 算 机 水 平 参 差 不 齐 ． 虽 然 现 存 中 小 学 已 经 开 始 普 及 信 息 技 术 的 教 育 ， 由 于各 地 区 经 济 发 展 的 不平 衡 、 学 校 计算 机 硬 件 和 师 资 水 平 的差 异 以 及 但 各 学 生 家 庭环 境 的不 ， 成 了学 生 存 入 学 时 计算 机 知 识 与 应 用 能 力 存 在 着 较 大 的 差 异 。这 给 大 学 计 算 机 基 础 课 程 的组 织 教 学 带 来 造
Ｉ ＳＳＮ １ ０ － ０ ４ ９ ３ ４ ０
Ｅ ｍ ｉ ｋｙ ｃｅ ｅ． — ａ ： ｆ ＠ｅｅ． ｔ ｎ ｌ ｊ ｎ ｃ
ｈ ｔ ：ｗａ ｄ ｚ ．ｅ ．ｎ ｔ ／ ￣ ｎ ｓｎ ｔ ｐ ／ ｗ． ｅ
Ｔｅ ｈ＋８ －５５１ ５６ ９ ５６ ０９ ４ ６ — ９０ ６３ ９ ６
朱桂夏
（ 陵学院 数学与计算机科学系 ， 徽 铜陵 ２４０ ） 铜 安 ４ ０ ０
摘 要 ： 文 分 析 了 当前 大 学 计算 机 基 础 教 育 的现 状 及 存 在 的 一 些 问题 ， 课 程 体 系、 学 内容 、 学 方 法 、 络教 学 平 台 、 生 应 用 该 从 教 教 网 学 能 力及 信 息 素养 等 几 方 面 进 行 了探 讨 ． 出 了大 学计 算机 基 础 教 育 教 学 改 革 的 思路 和 方法 。 提 关键词 ： 大学 计 算机 基础 ； 学 改革 ； 例 任 务 ； 息 素 养 教 案 信
新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革
新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，计算机技术的应用已经渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。
随着信息技术的飞速发展，人们对计算机基础知识的需求也越来越迫切。
目前大学计算机基础课程的教学体系在一定程度上存在着滞后、僵化的情况。
传统的计算机基础课程过分注重理论知识的灌输，缺乏与实际应用的结合，导致学生对计算机技术的理解能力和实际操作能力都较为薄弱。
随着新工科理念的兴起，人才培养需求也发生了巨大变化。
传统的计算机基础课程已经无法满足社会对计算机人才的需求，需要对教学体系进行改革和升级。
本文将围绕新工科背景下大学计算机基础课程教学体系改革展开讨论，旨在探讨如何通过改革，提高学生的计算机技术应用能力和创新能力，以适应当前社会的需求和发展趋势。
【2000字】1.2 问题提出在新工科背景下，大学计算机基础课程的教学体系需要进行改革。
当前的大学计算机基础课程存在着诸多问题，如课程内容滞后、教学方法单一、学生学习动力不足等。
这些问题导致了学生在学习计算机基础知识时缺乏深入理解和实际应用能力，影响了他们的综合素质和职业发展。
随着信息技术的快速发展，计算机已经逐渐渗透到各行各业，成为推动社会发展的重要力量。
大学计算机基础课程的教学体系必须与时俱进，与新工科理念相结合，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
需要对大学计算机基础课程的教学体系进行全面改革，以适应新工科背景下的需求。
这样才能更好地培养学生的综合素质，提高他们在计算机领域的综合竞争力。
2. 正文2.1 新工科背景下大学计算机基础课程的现状分析在当前快速发展的信息时代，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的重要工具。
大学计算机基础课程的重要性日益凸显。
目前很多大学的计算机基础课程仍然存在一些问题。
一些学校的计算机基础课程内容相对陈旧，无法适应当今快速发展的科技行业需求。
学生学习的内容与实际工作需要之间存在较大差距，导致毕业生在就业市场上的竞争力不足。
创新型教学模式在计算机基础课程中的应用研究
Ｓ ｕ ｙ ０ ｅ ｅ ｒ ｈ ｄ ｓｇ ｙ ｅ ｔａ ｈｎ ｄ ｎ ｃ ｍｐ ｔｒ ｃ ｕ ｓ ｔ ｄ ｆｒ ｓ ａ ｃ ｅｉｎ ｔｐ ｅ ｃ ｉｇ ｍｏ ｅ ｏ ｏ ｕ ｅ ｏ ｒｅ
企
业
技 术
开 发
２０ ０ ９年 ６月
Ｊ ｎ２ ０ ｕ ．０ ９
第 ２ ８卷
ＴＥＣＨＮ０ＬＯＧＩ ＣＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ ＥＮＴＥ ＯＦ ＲＰＲＩ ＳＥ
创新型教学模式在计算机基础 课程中的应用研究
唐奋飞
（ 湘谭职业技术学院 。 湖南 湘 潭 ４ １０ ） １ １２
方面：
２３ 重 视 学 生 的 自 我 发 展 ．
学 生 自我 能力 的发 展 对 于 创 新 品 质 的 形 成 也 将 起 到 ① 通过课堂教学 ，学生掌握计算机基本 知识 和操作 无论在什么教学情况下 ， 都要尊重学生的 自 技能 ， 掌握学习的方法 ， 能够将计算机作为获取和交流信 关键 的作用 ， 我发展并应帮助学生促进其发展。 在计算机基础课程的教 息 的工具 ， 为计算机知识 的后继学习打基础。 我们要让学生在丰富的知识学习过程中 ， 在主动探 ②激发学生的创新 意识 ， 拓展学生 的创新思维 ， 培养 学中， 究、 交流讨论及与 同学的积极合作过程中发展 自我 。 其创新精神和创新能力 ，使 学生对计算机基础课程 的认 识更加深刻 ， 习兴趣增强 ， 成在课堂学 习中交流 、 学 养 讨 ３ 创 新 教学 模 式 的教 学 操作 程 序 论 的习惯 ， 形成 合作 、 探究 的精神 ， 建立 良好 的生生关系 操作程序是对教学模式运行过程的设计 ，主要包括 及 师 生关 系 。 教学 的阶段顺 序、 教学步骤 ， 是情境 、 内容、 方式 等在一定 ２ 计算 机 基 础课 程 创新 教 学 模 式 的教 学 策 略分 析 时空 中的优化组合 。计算机基 础课程 的创新 教学模式遵 计 算 机基 础 课 程 创 新 教 学 模 式 的 教 学 策 略 是 依 据 教 学 的一 般 规 律 和 学 生 的 年 龄 特征 ，对 课 堂 教 学 的 方 法 进 照 下 列 操 作 程序 和 步骤 开 展 教 学 活 动 。
中等职业学校“计算机基础”课程改革的几点思考
为中等职业学校所有专业 的必修课 ，如何让这 门 化的培养 。中等职业学校 的学生在进校时就 已明 课程适应 目前学生 的现状及社会的需求 ，针对不 确今后 的发展方 向，所 以我们在对各专业 的学生
同专业 的教学对象 。 计算机基础 ” 在“ 课程 的教学 进行“ 计算机基础 ” 课程教学时 ， 不是千篇一律地 上进行改革 的几点建议。
２ ０ 年第 ５期 ０９ 第２ ４卷 总第 ２ ６期 １
江苏技术师范学院学报（ 职教通讯 ）
Ｊ ｕｎ ｆ ｉｎ ｓ ｅ ｃ ｅｓ ｉｅｓｔ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｇｕＴ ａ ｈ ｒ ｖ ｒｉ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ｌ Ｊ Ｕｎ ｙ Ｔ
Ｃｏ ｍｍｕ ｉａ ｉｎ ｏ ｃ ｔ ｎ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎｃ ｔ ｆ ｏ Ｖｏ ａ ｏ ａ ｕ ａ ｉ ｉ Ｅ ｏ
二 、计 算 机基 础 ” “ 课程 新教 学模 式 的尝试
笔者曾经给多个专业的学生讲 授 “ 计算机基
统、 中文 Ｗｏ 文字处理软件 、 ｒ ｄ 中文 Ｅ ｃｌ ｘｅ 电子表格 础 ” 课程 ， 尝试对 不同专业 的学生进行 “ 并 教学 内 软件 、 中文 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 演示文稿和 网络基础及 Ｉ 容相同 ， Ｐｎ ｎ — 教学侧重不 同” 的情景教学。 ｔ ｔ ｅ 应用 。计算机应用基础知识即计算机文化基 ｍｅ 础， 在教学 中使学生 了解计算机的历史 、 发展和现 （ 对计算机专业学生的教学 一） 在计算机文化基础教学之后 ，并不直接开始
一
教， 而是从人才培养的整体 目标 出发 ， 以综合素质
为基础 ， 以职业能力为本位 ， 大力推进教学 内容和
、
“ 计算机基础” 课程的教学现状
计算机技术是发展最快的技术之一 ，知识衰 课程体系改革。 应按照突出应用性 、 实践性的原则
计算机基础及使用
目前使用最广泛的操作系统包括DOS，Windows和UNIX。 其中DOS属于(shǔyú)单用户单任务磁盘操作系统，曾是世界上最流
行的操作系统；Windows属于多用户多任务操作系统，它的窗口 式工作方式为用户提供了良好的工作界面，从而使用户更加简单、 方便地使用计算机。
第十六页，共一百一十页。
（6）信息高速公路。21世纪是一个信息时代，为了便于大
量信息快速交流，各国都在建设高速传递信息的通信骨干网络，并 且组成互联网，国际互联网（Internet）就是其中之一。任何人都 可以利用计算机辅助教学和通过计算机网络在家里听著名(zhùmíng) 教授讲课，也可以查阅世界各国部分图书馆的电子音像资料，以 及和其他人进行各种学术交流、传递信件和网上聊天等。
第二页，共一百一十页。
一、计算机的发展史 1946年2月，第一台电子计算机ENIAC（Electronic
Numerical Integrator And Computer）即“电子数字计算机”在 美国加州研制成功。这台计算机的诞生标志着电子计算机时代 (shídài)的到来，它的出现具有划时代(shídài)的意义。
处理器、存储器和输入/输出设备组成。
第二十一页，共一百一十页。
1．中央处理器 中央处理器简称为CPU，它是整个计算机的核心部分，由
运算器和控制(kòngzhì)器两个部件组成。运算器负责对数据进行算 术和逻辑运算；控制(kòngzhì)器负责对程序所规定的指令进行分析， 控制(kòngzhì)并协调输入、输出操作或对内存的访问。
第二十九页，共一百一十页。
2．应用软件 应用软件是除了系统软件以外的其他所有软件，它是用户利用计算 机及其提供的系统软件为解决各种实际问题而编制的计算机程序。由于 计算机已广泛应用于多个领域，因此，应用软件的种类也是各种各样(ɡè
高职计算机应用基础课程教学的探讨
此 ，高职计 算 机基 础教 学必 须 在 以素质 培 养 、知识 学 习
和技 能训 练 “ 三结 合 ”的课 程结 构 模式 下 ，遵 循 以 “ 精 理 论 、多实 践 、重 能力 、求创 新 ” 的高 职计 算 机基 础 课 程 培养 模式 。 只有按 照 这种 培养 模 式进 行教 与 学 ，才 能
在压力 “ 我学” 要 ，那 么 ， 由 于 兴 趣 的 缘 故 ， 学 生 会 出
１ 学 形式 。传 统 的 高职 计 算 机基 础 课 的 教学 基 本 ． 教 上沿 袭 了文 化 课 的授 课 方 法 ： “ 室＋ 教 黑板 ＋ 粉笔 ” 由 。 于现 在 的计 算 机 软 件 。大 多 以图 标 方 式 和 鼠 标操 作 为 主 ，如 学 习 Ｗｉｄ ｗ 操 作系 统 时 ，其 教 学讲 求 直观 、便 ｎｏ ｓ 捷 ，这 些操 作在 黑板 上无 法 向学 生讲 解 明 白 ，必须 亲 自
动手试 一试 ，才 能完 金理 解 每一 个界 面 、每 一个 菜 单 的
真 正含 义 。如 果 学生 没有 看过 界 面 ，没有 操作 过 ，即使 教 师讲得 再 生动 、再具 体 ，都 不会 给他 们 留下 深 刻 的 印
象 。但 如 果 采 用 先 进 的 教学 工 具 、现 代 化 的 多 媒 体 教 室 、利用 大屏 幕投 影进 行直 观 教学 ，学 生则 可 以迅 速 理 解 ，而 且 印象 深 刻 。也 就 是 说 ，现 在 计 算 机 的 许 多 课 程 ，应 该 以 “ 演示 ＋ 作 ＋ 解 ” 的授 课 方 法进 行 讲 授 。 操 讲 实践 证 明 ，在 教 学 过 程 中采 用 多 媒 体 进 行 同 步演 示 教 学 ，既活跃 了课 堂气 氛 ，实 现 了师生 互 动 ，调 动 了学 生 学 习 的积极 性 ，又 大大 提高 了学 生 的动 手能 力 。教 学 也 能 达到事 半功倍 的效 果 。 ２教 学方 式 。如何 激 发 学生 的学 习 主动 性 是 教 学 的 ． 关键 ，学 习 主动 性是 学生 探求 知 识 的巨 大动 力 ，是 激发 学生 创新 的精 神 源泉 。学 生 的兴趣 越浓 厚 ，求 知 欲越 旺
非专业班计算机教学工作总结_计算机专业工作总结
非专业班计算机教学工作总结_计算机专业工作总结
一、教学背景及教学内容
非专业班计算机教学是在非计算机专业的学生中进行的计算机基础教学，主要涵盖计
算机基础知识、计算机操作技能和应用软件的基本使用等内容。
教学内容涉及到计算机的
基础知识、操作系统、办公软件、互联网应用等方面，旨在提高学生对计算机及相关技术
的认识和应用能力。
二、教学过程及方法
教学过程中，我始终坚持以学生为主体，以问题为导向，以能力培养为目标进行教学。
通过多媒体教学、案例分析、互动问答等方式，引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣
和主动性。
我还注重教学方法的多样性，采用分组讨论、课堂展示、实物演示、实践操作
等教学形式，让学生在多种情境下得到知识的深度和广度的拓展。
三、教学效果
在教学结束之际，通过课堂讨论及实验操作，学生对计算机基础知识、操作技能和应
用软件的使用都有了一定的掌握，能够熟练操作办公软件，掌握一定的互联网知识和技能，并且通过平时考核和期末测验，学生的成绩普遍较好，达到了预期的教学效果。
四、总结反思
在非专业班计算机教学过程中，我在教学方法的选择和运用上还需要不断的加强，尤
其是在针对非专业学生的特点和需求进行更加精细化的教学，促进他们计算机实用技能的
提高。
以后我还需要更多的关注学生的实际需求，适时的调整教学内容和教学手段，加强对
实际应用技能的培养与引导，提高学生的实际操作能力。
我还要不断地学习和更新计算机技术的知识，增强自己的综合实力，提高教学水平，
以更好地服务学生的学习。
《计算机应用基础》教学方法探析
电大理工2009年9月Study of Science and Engineering at RTVU.第3期总第240期《计算机应用基础》教学方法探析姜丽杰丹东广播电视大学（丹东118000）摘要探索计算机基础课教学方法,树立科学的教学观念,培养具备一定科学精神、创新意识以及深入学习计算机基础能力的学生,已是计算机基础教师刻不容缓的责任。
文章根据现阶段计算机基础课程面临的挑战和采用的教学方法,在理论和实践上进行探讨。
新的教学模式、教学方法就成了教师所要着重探讨的课题。
关键词实例教学模式分级0引言《计算机应用基础》教学过程中遵循“开放、自主、灵活、互动”的原则，即以网络环境为支撑，学生为主体。
教师助导，讲练相结合，小组协作学习为补充，依照这个原则，主要采取下列教学方法进行辅导。
1探索新型的教学方法1.1分级教学法将开放教育各专业学员打破教学单位，以掌握计算机水平进行分初级班、中级班、高级班教学。
经过分班后，同分级班的学生水平相当，任课教师则可根据不同级别班的水平特点实施不同的教学方法和手段。
水平高的班级可以减少课时，在教授重点、难点的同时，可扩展知识的广度和深度。
水平差的班级，则以加强基础操作为主，课可讲慢一点，讲透一点，并且增加上机课时。
分级教学使教学得到整合，资源得到充分利用，既体现了“以人为本”的教育理念，也增强了教学的针对性，提高了教学的效率。
采用分级教学法，也有利于教师贯彻因人而异的教学方法。
1.2案例教学法，密切结合设计实例安排教学本课程注重理论联系实际，融知识传授、能力培养、思想教育于一体，课程内容坚持基础性、实践性、先进性、实用性相结合；坚持理论培养与实践教学相结合。
通过选取适当的实例，把应当掌握的操作融会在一起。
让学生在实践操作中进一步理解、领会理论知识；教学中注意妥善处理了本课程与相关课程内容的关系；课内与课外的互动；校内与校外的结合，努力寻求一条理论与实践交叉教学的组织方式。
计算机基础课程分层次教学研究
１１制定 分 层 次 教 学 方 案 ．
我校是一所综合性大学 ， 具有理工 、 文史 、 经管 、 艺术和体育等多个学科类别 ， 计算机基础教学按不 同的学科分类分层 次进行 ， 总体思路是实行“ 先按照学科进行分类 ， 再在各学科专业内进行分层 ” 。 先按照学科进行分类 是指 ： 根据学生的专业 特点和专业需求不 同 ， 将计算机基础课程分 为五 大类 ， 也就是理工类 、 文史类 、 经管 类、 艺术类和体育类 。根据我校各学科专业特征 ， 制定 出计算机基础课程各学科 、 专业类别 的课程教学 大纲 ， 分别选用相对应的教
摘要 ： 在分析 当前 高等 院校计算机基础课程教 学现 状的基础上 ， 出了分层次教 学模 式。该模式考虑 了学 生的专业差异和计算机 给 基础应 用能 力水平差异， 能对学生进行有针对性的教 学 ， 达到 了计算机基础教 学的能力培 养 目标 。
关键词 ： 计算机基础 ； 分层 次教 学； 分专业
Ｗ ＡＮ Ｇ ｉ — ｉ Ｋ ｎ— ｙ ｎｇ
（ｃ ｏ ｌ ｆ ｔｅ ｔ ａ ａ ｄＣｏ ｕｅ ｃ ｎ ｅ， ａ ｇ ｎＵｎｖ ｒ ｔ， ａ ｇ ａ ｇ４ １ ５ ， ｈｎ ） Ｓ ｈ ｏ Ｍａ ｍａ ｃｌ ｎ ｍｐ ｔｒ ｉ ｃ ｓＸｉ ｆ ｉｅｓｙ Ｘｉ ｙｎ ４ ０ ３ Ｃ ｉａ ｏ ｈ ｉ Ｓ ｅ ｎ ａ ｉ ｎ
高职院校计算机基础课程改革初探
高职院校计算机基础课程改革初探
张 颓 （ 宁波城市职业技术学院， 浙江 宁波 ３５０ ） １１０
摘要： 随着信息技术的发展， 各离职院校都相应地开设了计算机基础课程 ， 本文以高职院校的改革实践为基 础， 来研究如何更好地进行计算机基础教学。 关键词 ： 高职； 计算机基础； 教学改革 ， 中图分类号： ７８ Ｇ １． ５ 文献标识码： Ａ 文章． 鼍：６４ ９２ （ｏ２ｏ— ０２ ０ １ 。７— ３４ １ ）６ ０３— ２ ｛ １ ｉ
随着社会经济和信息技术的迅速发展 。 计算机被 处理等方面打下基础。同时， 针对高职院校在更强调学 普遍地应用于社会的各行各业 ， 其中最普遍的就是办 生对计算机应用能力掌握的基础上 ， 按照学校“ 基础课 公软件的应用。在当前各所高校（ 包括离职院校） 程为专业课程服务” 为了 的改革理念，计算机应用基础》 《 课 提高学生的信息处理能力， 也都开设了计算机课程， 最 程向高职院校的各专业方向进行延伸， 也就是按不同 基本的就是计算机应用基础课程。本文就以高职院校 专业的岗位需求提供不同的计算机能力培养，如针对 《 计算机应用基础》 课程的教学改革为基础与大家探讨 财会金融学院和外国语学院设置０ Ｆｃ 高级应用模 Ｆ ＩＥ 下 如何更好地进行教学。 块 ，针对艺术学院设 置了图形图像处理 和Ｆａｈ ｌ 动画制 Ｓ 计算机基础课程的特性及现状 作及多媒体制作模块 ， 针对信息学院非计算机专业设 高职《 计算机应用基础》 课程是针对离职院校所有 置了常用工具使用模块 、 计算机网络应用及网页设计 专业学生（ 除计算机专业） 所开设的一门公共基础类课 与制作模块。具体表现在网页设计与制作模块是学习 程，主要目的就是使学生能够熟悉计算机的一些基本 了Ｆｏｔ ｇ２ ０ｌ ｒｎｐ ｅ０ ３ ａ 的基础上 ， 讲述ｄｅｍ ｅｖｒＳ 网页软 ｒａ ｗ ａｅＣ ４ 操作技能，初步具备使用计算机相应的常用工具软件 件知识， 加深网页设计的实践操作能力。 ｌ ｈ Ｆ ｓ动画制作 ａ （ 特别 是办公 软件 ） 的能力 ， 为后续 本专业课 程 的学 习 模块以及图形图像处理模块主要讲述Ｆ ｓ软件、ｓ ｌｈ ａ Ｐ 软 及以后在实际工作的应用打下良好基础。在具体的教 件的使用 ， 特别适合艺术学院的学生掌握， 提高该专业 授过程中， 教师需要根据不同专业的需求及学生的特 的学生的图形处理能力 而办公软件高级应用模块根 点， 来灵活调整授课内容。 计算机基本应用是大学生必 据学生的需要在原先办公软件基础上继续加深学习， 备的岗位技能之一， 也是浙江省的－Ｉ统考课程。 ＇ １ 虽然 我们可以根据浙江省计算机等级考试二级Ａ Ａ ０ 的考试 越来越多的大学生在高中阶段已经学习了相应的计算 要求对学生进行二级的教学， 包括毕业论文的设计 、 排 机知识 ， 但是计算机的知识参差不齐。 高中阶段所学的 版， 财经函数的使用等等， 同时也为该专业学生以后走 仅是一些简单的处理，也没有应用到实际工作和生活 上会计岗位、 外贸岗位等打下基础。 多媒体制作模块主 中。如何在原来的基础上更深入地对计算机基础知识 要讲述会声会影等媒体制作方面的软件。计算机网络 进行教学， 是一个现实问题。所以进入高职院校后 ， 面 应用模块主要掌握网络的处理 、 的打制、 模块 各种服务 对计算机应用课程这门操作性相对 比较强的课程 ， 我 器的配置等 日 常网 络处理。这些模块课程的教学丰富 们如何来进行教学 ， 这是一个值得探讨的问题。 了各专业学生的计算机基础知识，同时又为学生以后 二、 计算机课程改革的实践及对策 走上各工作岗位打下相应的基础。 为深化教学改革， 以 根据上述问题 ， 在教学过程中我们从教学内容、 教 必须够用为尺度、 以应用为目的、 以理论联系实际为原 学方法以及考核方式几方面来进行阐述。 ， 则， 来突出适用性和职业能力的培养。同时 ， 又考虑到 １ ． 教学内容的改革。在教学过程中， 对计算机的硬 本课程大部分同学参加全省一级统考， 所以， 对本课程 件以及软件应用的基础知识这种在中学阶段学习过的 的内容选择上既要考虑学生在今后工作中的应用性， 内容简要概括地讲述后 ， 重点要使学生具有熟练操作 又要兼顾到本课程考试大纲的要求， 据此 ， 将统考教学 和使用现代化办公软件（ｆ ｅ Ｏ ｃ软件） ｉ 的能力。这主要包 内容放在前半学期，这期间加强计算机应用方面的知 括计算 机网络的处理能力 、 字处 理的能力 、 文 电子表格 识，主要就是讲授计算机的日常操作及办公软件的操 的处理能力、 演示文稿的处理能力、 网页制作、 软件和 作应用。在前半学期就主要围绕这些内容开展教学和 数据组织与管理软件的处理能力，这中间不仅仅是复 训练， 到后半学期， 就开始按专业不同设置上述相应的 习一下中学时学过的一些基本知识 ，而且要加深学习 模块课程。 其实在讲授过程中， 可以间插讲： Ｏ Ｆ Ｅ Ｉ ＦＩ ￣ Ｃ 及重点培养学生的操作能力。 通过课程的学习， 在掌握 软件相对应的国产软件ｗＰ软件。 ｓ ｓ ｗｐ软件在使用方面 上述 技能 的基础上 ，针对 浙江省高校计算机 等级考 试 其实与Ｏ Ｆ Ｅ Ｆ Ｉ 已经做到很好的兼容了，而且有些方面 Ｃ 的内容，为学生参加省计算机一级考试以及下一阶段 更优于Ｏ ＦＣ ， 占 ＦＩＥ 有 用磁盘空间小、内存 占用少等优 进＿步学习计算机相关知识 ， 利用计算机进行相关的 点。当然ＷＰ 软件现在只能提供文字处理 、 Ｓ 电子表格以
大学计算机应用基础教案 (1)
大学计算机应用基础教案姓名：黎坤系院：计算机学院2014学年第一讲计算机基础知识概述【教学目的】了解计算机概念、特点、发展历程、类型和应用领域等基本知识。
【教学重点】计算机基本概念和分类【教学难点】计算机的概念【教学方法】多媒体教学【教学内容】一、计算机的概念计算机(computer)是一种能自动、高速进行大量算术运算和逻辑运算的电子设备。
其特点为：速度快、精度高、存储容量大、通用性强、具有逻辑判断和自动控制能力。
二、计算机的发展简史1、第一台计算机：ENIAC，美国，1946年。
ENIAC是为了解决新武器研发中有关弹道问题的许多复杂计算而研制的。
它采用电子管作为计算机的基本元件，由18000多个电子管，1500多个继电器，10000多只电容器和7000多只电阻构成，占地170m2，重量30吨，每小时耗电30万千瓦，每秒能进行5000次加法运算。
由于它使用电子器件来代替机械齿轮或电动机械进行运算，并且能在运算过程中不断进行判断，做出选择，过去需要100多名工程师花费1年才能解决的计算问题，它只需要2个小时就能给出答案。
2、计算机的发展过程第一代(1946年～1958年)电子管计算机：几千——几万（次/秒）主要逻辑元件是电子管，特点：体积庞大、运算速度低、成本高、可靠性差、内存容量小。
主要用于科学计算，从事军事和科学研究方面的工作。
第二代(1959年～1964年)晶体管计算机：几万——几十万（次/秒）主要逻辑元件是晶体管，特点：体积小、速度快、功耗低、性能更稳定。
应用扩展到数据处、自动控制等方面。
第三代(1965年～1970年)集成电路计算机：几十万——几百万（次/秒）可靠性和存储容量进一步提高，运算速度更快，价格更低，外部设备种类繁多，与通信密切结合起来。
广泛用于科学计算、数据处理、工业控制等领域。
第四代(1971年以后)大规模集成电路计算机：千万——万亿（次/秒）计算机的存储容量和可靠性又有了很大提高，功能更加完备。
中职计算机基础课程线上线下混合式教学应用
中职计算机基础课程线上线下混合式教学应用发布时间：2022-08-18T05:09:29.328Z 来源：《中国教师》2022年8期作者：张莹[导读] 在中等职业教育教学改革与创新的推动下，出现了许多新的教学方法和教学手段张莹天津劳动保障技师学院天津 300162摘要：在中等职业教育教学改革与创新的推动下，出现了许多新的教学方法和教学手段。
随着文化教育信息化水平的逐步提高，网络教学方法以其独特的优势逐渐应用于中等职业教育的教学行业，极大地提高了教学效果。
鉴于此，本文的内容分析了线上线下混合教学法在计算机基础课程内容教学中的应用，充分利用先进技术的优势，整合教育信息网络资源，改进教学设计方案，改变学生的学习方式，给予学生积极和长期的学习动机，提高学习效率。
同时，它促进了学生的各种自学能力实现质的飞跃。
教育现代化的改革与创新，催生了许多新的教育手段，尤其是网络教学方法。
大学生不必出门就能学习知识，提高学习效果。
与离线学习和培训相比，在线学习更加灵活和独立。
关键词：中职计算机；基础课程；线上线下混合式教学；应用1线上线下混合式教学模式的优势线上线下混合式教学模式，是一种教育信息化发展中衍生而来的教学模式，在整合教育资源基础上，实现线上和线下教学模式的优势充分发挥，促进教学质量提升。
以往计算机基础课程教学中线上线下混合式教学模式的应用，可以有效推动计算机教育方式创新变革，摒弃以往教师为课堂主体，大量时间消耗在书写板书上教学方法的不足，迎合市场发展需求来培养更多高素质的应用型人才。
线上线下混合式教学模式相较于传统教学模式，充分尊重学生的主体地位、个体差异，编制合理教学方案来针对性提升学生综合素质能力。
就线上线下混合式教学模式的优势来看，具体表现在以下几个方面：(1)打破常规教学限制。
线上线下混合式教学模式依托于信息技术，围绕课程讲述知识建立各类信息资源平台，通过线上教学模式和传统教学模式有机整合，以此来重构学习形式，学习资源有机整合，支持学生自主安排学习时间和内容，满足学生的个性化学习需求。
当前中职计算机基础教学现状及对策研究
２ ２ ３ ４ ０ ０ ）
理 解 所 学 理 论 知识 。 此外 ． 还要兼顾实验设备情况 ， 合 理 安 排 试验时间。 ２ ． ２ 计 算 机 基 础教 学要 具有 层 次性 。计 算 机 实 验 教 学 的 设 计 应 根 据 学 生 的 水平 不 同 划 分 不 同 层 次 。且 这 种 评 判 是 动 态 的。 一般分为三个层次 ： （ １ ） 一般能力 的。 对计 算 机 的基 本 结 构 有 所 了解 ． 基 本 知 道 如 何 使 用 和 操 作 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ ； 会 文 字 及 表 格 的基本处理 ： 了解 一 些 常 用 的软 件 ： 懂得 如何 对计 算 机 进 行 简 单维护。 （ ２ ） 中等 能力 的 。 掌 握 计 算 机 的常 用 操 作 ； 了解 计 算 机 的 常 见 的故 障 ； 会对软 件进行安装 ， 卸载 ； 掌 握 办 公 软 件 一 些 重 要 操 作 的方 法 等 。（ ３ ） 高 水 平 的 。较熟 练 掌 握 办 公 软 件 的 使 用： 会 使 用 专 业 的 软 件进 行 设 计 和 制 作 及 应 用 ； 熟 练 地 掌 握Ｉ ｎ — ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 技术 ． 拥 有获取信 息和发 布信息 的能力 ； 对 于 出 现 的 一 些 简 单 的 实 际 问题 ， 具 备 一定 的解 决 能 力 。 针 对 这 三 个 不 同 层 次 的 学 生采 用 不 同 的实 验 内容 。 对能力低的学生 ， 目标 是 使 其 达 到 基 本 的 教学 要 求 ； 对 中等 生 以鼓 励 为 主 ， 提 高 他们 的学 习 积 极性 。 对 高 水 平 的学 生 ， 在 原 有基 础上 加 深 他 们 对 学 习 内 容 的理解 ， 使 他 们 的实 际 动 手 能 力 更 强 ， 并 引导 其探 索更 多感 兴 趣 的 知识 。 ２ － ３ 采 用 多样 化 的 考核 方式 。如果 仅 以一 次 的 上 机 考试 或 者 是 一 次实 验 操 作 为 主要 标 准 评 价 学 生 的 “ 好坏” 对 学 生来 讲 是 不公 平 的 ． 甚 至 会 挫 伤 学 生 学 习 的 信 心 和 积 极 性 。所 以 ， 对 于 考试 机制 的设 立 。 应 根 据 不 同的 学 生 进 行 多 样 化 考 核 ， 主要 以 创新 意识 和学 生 的 动手 能力 为考 核 重 点 ，采 用 动态 考 核 机 制 ．对 于学 生 的评 价 要 从 学 生 学 习 的状 态 和 动 手 操 作 能力 及 遇 到 问题 的解 决 能 力 等方 面进 行 ，还 要 考 查 学 生 通 过 学 习 在 这 些方 面是 否 有 所 提 高 ． 对 学 生 的 综 合 能 力进 行 评 价 。 ２ － ４ 在教 学 中应 首 先 明确 课 程 目标 和 用途 。在 中 职技 校 计 算 机基 础 教 育 中 ，学 生 大 部 分 时 间往 往 仅 是 为 了通 过 考 试 而 不 断联 系 。 对于此课程的重要性和用途认识不够 ， 当然 这 也 源 于 学生 自身 职 业 规 划 还 不 完 善 。 ２ ． ５ 学 生 自主 学 习 。计 算机 的教 学 主 要 是 把 所 学 的 东西 应 用 于实际。 因 此 知识 和技 巧 都 要 注 重 。 知 识 可 以 通 过 老 师 的讲 解 获得 ． 而 技 巧 的获 得 主 要 还 是 靠 学 生 自己 练 习操 作 总 结 。 因 此 。 要 改变“ 填鸭 式” 的教 学 方 式 ， 课 堂上不 能只注重对概 念 、 常用 操 作 及 解 决 问题 的基 本 方 法 的讲 解 。 要实现“ 精讲多练 ” ， 明确 教 师 在 课 堂 上 的 引导 作 用 ，将 更 多 的时 间用 于学 生 依 靠 自身长 时间 的操 作 。 发现问题 ， 逐 步 培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 问题 的能 力 。
《大学计算机基础》网络课程建设的探索和实践
《 大学计算机基础》是－ Ｉ 面向我校非计算机专业 学生开设的公 －＇ ］ 共计算机基础课程。作为本科 生的第一 门计算机基础必修课 ． 程 该课 涵盖 了计算机 与社 会信息化 、 型计 算机组成及 应用 、 微 操作 系统基 础 知识 、 计算 机网络基础 、 信息安全 与社会责任 、 法与数据结构基 础、 算 数据库技术基础 、 多媒体技 术基础 和程序设计基础等九部分计算机基 础知识 。本课程的教学内容是根据教育部 的教学基本要求 ． 通过对教
【 摘 要】 本文论述 了《 学计算机基础》 大 网络课程建设 的必要性 和意义 ， 讨 了《 探 大学计算机基础》 网络课 程构建思路 ， 绍 了各模块功能 介
作 用， 总结和探讨 了如何利用 网络课程引导学生开展 自主式和研究式 学习。 【 关键 词】 大学计算机基础 ； 网络课程 ； 教学改革
２ ． 编码实现 ： ．ｉ ２ 实现网络课程详 细设计阶段规定 的具 体任务 ． 写 编 程序。 ２ ． 创建数据库 ： ．２ ２ 将课程简介 、 师资 队伍 、 教学 内容等数据 录入到数 据库 中。 ２２３ 实现网站 的互动教学功能 ： ．． 在线答疑和在 线作业 等。 ２３ 第三阶段 ． 学内容的基础性 、 科学性 和前瞻性 的研究 ． 体现 以有效知识 为主体 ． 构 网站试运行 ： 网站 进行测试 和试运 行 ． 根据教师 和学生使用情况 建支持学生终身学习的基础 ， 反映本学科领域 的最新科技成果 特别 和反馈意见 ． 进行修改 、 更新和升级 。 要以加强人才培养的针对性 、 应用性 、 实践性为重点 ． 整学 生的知识 调 大学计算机基础》 网络课程各模块功能 结构和能力素质。 通过 《 学计算机基础》 大 的学习 ， 使学生较全面、 系统 ３ 《 地掌握计算机软硬件技术 、 操作 系统基础知识 、 网络基础 、 ｔ ｅ、 ［ｅ ｔ ｎ ｍ 数 通过 构建《 大学计算 机基 础》 网络教 育资源共享和学 习支持服务 据库基础 、 计算机 信息安全 、 程序设计基础等方面的内容 可以拓展学 平台。 以该平 台为依托 ， 并 为我校大学生提供优质 的教育 资源： 开展互 生的视野 ， 为后续计算 机课程的学 习做 好必要的知识准备 ． 为将来应 动式教学 ， 通过 网络在线答疑 ， 在线 作业 ． 引导学生开展 自主式和研究 用计算 机知识 和技能解决 自己专业实际问题打下基础 式学习。 《 大学计算机基础》 网络课 程建设主要包括 课程简介 、 师资队伍 、 教学内容和互动教学 四方面 网络课程教学作 为一种新 的教学手段 ． 充分利用 了最新 的计算机 ３１ 课程简介 ． 技术 、 网络技术 、 多媒 体技术等 ， 使教学 过程能够跨越 时间 、 空间 的限 提供课 程的总体情况介 绍 ， 包括教学 目的 、 教学 内容及 教学进度 制， 具有极大的灵 活性 和交互性 ． 网络教学使教学材料 和成果 的展示 安排 ； 教学方法 、 教学特点和所选的教材等内容 。 目的是使大学生明确 越来越灵活 、 形象 、 动。 生 我校《 大学计算机基础》 课程每年选课 学生人 该课程 的教学 目的及教学 内容 ， 掌握学习重点和教学进度 。便于大学 数 在 ７０ 人 左右 ， ００ 出现了学生多 、 师资 紧张 、 师资利用 率不高和传统 生 合理地掌握 自己的学 习进度。 方 式的师生交流不方便等问题 。《 大学计 算机基础》 网络课程建设 ， 可 ３２ 师 资 队 伍 ． 充分利用 我校 网络教学资源 ． 发挥多媒体网络技术在学校教学 中的作 这是个双 向的平 台． 一方面可以全 面地 向大学生 介绍主讲教师的 用， 通过网络来展示该课程多年来教学研究、 教学改革与建设的成果 整体情况 ， 展示《 大学计算机基础》 教学 团队的风采及 团队对该 门课程 《 大学计算机基础》 网络课程作为一个开放的教学系统 ， 为教师 和学生 的授课能力 和授课水平 。 另一方面可以使大学生充分地 了解每一位教 提供一个互动平 台 ． 可激发师生开展互 动式教学 ． 引导学生开展 自主 师的情况 ． 于学生选课和在今后学习中的师生互动 。 便 式和研究式学 习． 而进一步推进本课 程教学 内容 、 从 教学方法和教学 ３３ 教学 内容 － 手段的改革 本网络课 程建设是加强教师教学针对性 ． 培养学 生 自主 包括教学 大纲 、 多媒体课件 、 习题集、 实验教学指导 、 考试大纲 、 自 学习能力和创新精神 ， 高人才培养质量 的重要途径 。所 以需要搭建 测模拟试题 和参考资料等 提 《 大学计算机基础》 网络教育 资源共享和学习支持服务平 台． 我校 大 使 教学大纲介绍课程性质 、 目的 、 任务与基本要求 ： 通过习题集 的学 学生在更广的间空内享受学校优质教育资源 习便于学生充 分掌握理解课程 ： 实验教学指导介绍 了实验课程教学大 纲和具体的实验 内容 ． 便于大学生 明确实验 目的 内容方法和提前做好 ２ 《 大学计算机基础》 网络课程构建思路 实验前 各项准备 ： 考试大 纲使 大学生 明确 本课 程考核 内容 ； 自测模拟 测 参考资料是为学生扩展学习提供 的教学资 基于 Ｓ ＬＳ Ｒ Ｅ Ｑ Ｅ Ｖ Ｒ数 据库 、 Ｐ ｓ ａ ｐｏｄ Ｊ 及 ｍ ｒ ｕ ｌ 等相关 组件 的网 是大学生 自 的一个练 习： Ｓ ｔ ａ 络编程技术 ． 架设 校内本地服务器 。设 计一个包括课 程简介 、 师资 队 料。 ． 伍 、教学内容和互动教学的网络教学平 台．该平台采用基于 ＷＥ Ｂ的 ３４ 互动教学 网络课程 的一个 重要 的特点就 是交互性 ．交互性 是教师与大学 ＢＳ结构 ． ／ 通过一系列的支持工具 ． 将相互独立 的教学服务子系统集成 大学生之间可以通过《 大学计算机基础》 网络课程 的在线答 疑模块 起来 ． 为学生提供统一的教学服务 同时充分考虑 由于学生人 数多所 生 、 教师可 以和学生共同讨论和学 习 ： 同时我们也 建 造成 的服务器 端访 问压力 问题 ． 以及如何利用校 园网宽带资源 ， 提高 实现教与学 的交互 ． 立了在线作业模块 ， 大学生 可以在线作业 。 网络响应速度和相关的网络安全问题 。
西藏民族大学2024年硕士研究生招生专业目录
西藏民族大学2024年硕士研究生招生专业目录
学术型硕士（全日制）（三年制）
下表中所列招生人数仅供参考，该人数不含拟招收推免硕士生人数。
实际招生人数以教育部最终下达计划为准，拟考试招生计划数可能因实际录取推免硕士生数变动。
注：
671法学基础：含法理学、宪法学
851法学综合：含民法学、刑事诉讼法学
专业学位硕士（三年制）
下表中所列招生人数仅供参考，该人数不含拟招收推免硕士生人数。
实际招生人数以教育部最终下达计划为准，拟考试招生计划数可能因实际录取推免硕士生数变动。
注：
308护理综合：含护理学导论、基础护理内科护理学、外科护理学。
对职业学校计算机课程几种教学方法的研究
校努力创建一个学 习情 景。让学生能够体会 到和现实情况 的一 活 和Ｔ 作方式 ，对于病毒 的防护和 网络 的安 全运 行 、互联 网使
致性 。
用 和编程能力 的要求也越来 越高 。这都需要 我们 与时俱进调整 教 学大纲 、实验大纲 、教学 内容和教学模式 ，满足社会对学生 计算机应用能力要求的不断增长 。
当 今 信 息 更 新 速 度 快 ，计 算 机 应 用 已完 全覆 盖各 个 行 业 ， 已在 不 断 地 在 改变 人 们 的 学 习 、 Ｔ作 和 生 活 方 式 。所 以 ，计 算
关 系图：
机基础课程 已成 为现代大 中专院校 ，特 别是 职业学校 中不可或
缺的必修课程 ，其教学方法的革新也迫在眉睫 。
老师在教学 中要 以提 高学 生的学习质量为着眼点 ，尊重教 师 主导作用 的同时 ，体 现学生 的主体作用 ，优化学习过程 ，将
识点讲授可 以结合 多媒 体教学 ，这样可 以使 得学 生记忆深刻 ；
基础操作知识点可 以结合案例教学法 ，设计 一些具有时代气息 学 生 的 学 习 过 程 和效 果作 为 评 价 教 学 质 量 的 核 心 要 素 。注 重 学 的小 项 目，这样 可 以使学 生 明 白计算 机 基础操 作有 很大 的用 生学 习过程优化和提高学 习质量 ，对教师优化教 学模式 、改进 途 ；为锻炼学生 主观学 习能动性 ，可 以采用任务 驱动教学法 ， 教学方 法提 了必然要求 。教学方法是在一定 的教育思想指导
就是指进行每个课程单 元设 计时 ，从一些实 力 发 ，与学生共 们借 助计算机技术 收集 、处理和应用信 息来 解决学习 、Ｔ作及
同探讨 ，把融人案例 中的知识点在讲解时 引 ，激发学生 的兴 日常 事 务 中的 实 际 问 题 。 趣 ，作 为 学 生 从 被 动 学 习转 为 主 动 练 习 学 习 的强 劲 动 力 的 一 种 教学 方 法 。
专业代码名称
240 航空 航天 学院
①101 政治②201 英一 ③301 数学一④831 理 论力学或 832 机械设 计基础或 834 材料力 学（甲）或 信息处理 技术基础（含程序设 计、操作系统）
面试加笔试： 面试包括英语听 力与口语能力、考 生本科专业综合 知识、科研经历与 实践能力、综合素 质等；笔试包括考 生 本 科 专业综合 知识
专业代码、名称 及研究方向
招生 招 学院 生
及人 代码 数
考试科目
复试办法 及内容备注 Nhomakorabea081221▲★空天信息技术
01 高性能计算与分布式处理 02 海量信息智能处理技术 03 可视化与虚拟现实 04 图像处 理与模式识别 05 飞行器测控 技术 06 复杂系统建模与仿真 07 航天电子技术
240 航空 航天 学院
面试包括英语听 力与口语能力、考 生本科专业综合 知识、科研经历与 实践能力、综合素 质等；笔试包括考 生 本 科 专业综合
航空航天学院接收来自航空航天、力学、机械、 计算机、信电、控制、数学、电气、机电、物理、 化机、动力、土木、电子、能源、环境、化工、电 子、材料等专业的推免生，拟接收校内外推免生约 为 40%左右。
航空航天学院接收来自航空航天、力学、机械、 计算机、信电、控制、数学、电气、机电、物理、 化机、动力、土木、电子、能源、环境、化工、电 子、材料等专业的推免生，拟接收校内外推免生约 为 40%左右。
固体力学学科是国家重点学科，师资力量雄 厚，承担着国家重大、重点科研项目，与国际上多 所著名大学有良好的合作关系。欢迎航空航天、土 木、材料、机械、数学、物理、化机、电机、计算 机类考生报考。
招生
专业代码、名称
学院
及研究方向
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非计算机专业计算机基础教学研究非计算机专业计算机基础教学研究本文关键词：教学研究，计算机专业，计算机，基础非计算机专业计算机基础教学研究本文简介：摘要：当前我国的经济社会都在飞速发展，科技水平持续提升，尤其是新一代的计算机技术日新月异。
无论是对于计算机专业还是非专业的学生而言，具备一定的计算机基础都是必然要求。
并且目前传统的教学模式和教学理念不断遭受冲击，教育改革的范围不断扩大。
为了更好的满足教育需求，要积极的进行高校非计算机专业计算机基础教非计算机专业计算机基础教学研究本文内容：摘要：当前我国的经济社会都在飞速发展，科技水平持续提升，尤其是新一代的计算机技术日新月异。
无论是对于计算机专业还是非专业的学生而言，具备一定的计算机基础都是必然要求。
并且目前传统的教学模式和教学理念不断遭受冲击，教育改革的范围不断扩大。
为了更好的满足教育需求，要积极的进行高校非计算机专业计算机基础教学改革研究，及时转变教学理念与时俱进，更要不断创新科学合理有效的教学模式，以实现更高的教学发展目标。
关键词：高校；非计算机专业；计算机教学；教学模式1.非计算机专业计算机基础课程的发展形势在当前我国经济社会高速发展的今天，各种先进的科技手段日新月异，计算机已经成为了各行各业的办公基本工具、必备工具。
无论是各种职位的员工、各种级别的员工，都应该掌握操作计算机的能力，包括上网搜集信息、处理事务，还包括对多种办公软件的熟练掌握。
在这样的现状和趋势下，高校毕业生只有具备良好的计算机基础才能对工作岗位应对自如。
尤其是民办高校和职业学校，在以培养应用型人才为目标的前提下，更应注重社会需求的满足。
《计算机应用技术》是所有高校的所有专业学生的必修课之一，有很非常重要的现实意义，但是目前该课程的教学存在着以下几方面的问题。
（1）学生具备参差不齐的计算机理论知识和实践水平。
大一新生全国各地，而各地的发展水平、教育模式等都存在很大差异。
尽管当前计算机教育已经成为中小学生的日常学习任务，但在一些较为落后的地区，无论是教师水平还是计算机硬件条件，亦或当地的教学要求等，都不能满足学生的需求。
这就导致了高校的大一新生对计算机的掌握程度参差不齐。
（2）学生对电脑的兴趣日益下降，使用频率日渐下降。
当今社会各种新奇的电子产品层出不穷，不断吸引着学生的目光。
无论是手机、ipad，功能的逐渐完善和强大，都能满足玩游戏、听音乐、看电影甚至学习、运动、烹饪的各种需求。
这种现象就导致了学生对于电脑的兴趣越来越小，其不方便携带等劣势更是让学生的使用频率日渐下降。
（3）高校毕业生的综合素质和能力面临更高的要求。
在社会的不断发展中，计算机操作已经成为各行各业对于任何岗位职工的基本要求，不仅节约劳动力更能提高工作效率。
即使是非计算机专业的高校毕业生，工作岗位也要求其能很好的将计算机应用到日常的工作中，将计算机知识与专业知识有机融合，以提高工作质量和工作效率。
这就为计算机基础课程和非计算机专业的高校毕业生都提出了更高的要求。
2.非计算机专业计算机基础课程面临的问题2.1教学内容当今社会日新月异，尤其是计算机技术的更新迭代速度更是惊人。
只有不断的加紧学习，与时俱进才能跟得上计算机行业前进的速度。
而当前高校开设的计算机基础课程大多还是很多年前设置的内容，并没有及时的吸取新鲜知识，导致教学内容陈旧落后、不能满足当今社会的需求，枯燥乏味、不能激发学生的学习积极性。
另外教学内容的设置也没有区分不同专业的特点和学生的层次，没有做到因材施教。
2.2教学手段传统的教学手段是以教师在课堂上讲课为主，学生以认真听讲为主。
然而随着时代的发展进步，多媒体、上机操作等多种教学方式不断涌现。
尤其是对于计算机基础课程，具备很强的实践操作性，传统的教学手段不仅影响了理论知识的吸收程度，更是不能培养锻炼学生的实践能力。
由此可见，传统的教学手段已不能满足当今社会的需求。
2.3考核问题课程的评价考核不仅能够激发约束学生，也是对教师的监督，对于教学质量的提高有着非常重要的意义。
经过一系列的调查交流得知，当前高校非计算机专业计算机基础课程的考核评价大多选取的是上机考试。
这种形式导致很多学生形成了错误的认知，认为只要上机成绩符合要求即可，而对日常的理论知识的重视度不高，上课懒惰、注意力不集中，只依靠考试前的突临时击，从而导致学生并没有真正掌握理论知识和实践能力。
3.多措并举实施计算机基础课程改革3.1重视计算机基础课程的学习计算机基础可能作为所有专业学生的必修课程，必须从上到下给予充足的重视。
首先学校应明确规定新生要在一学年内学习计算机基础课程，并在期末考核中满足一定的要求才准予通过。
第二是学生，要进行充分的思想引导，联系实际情况说明课程的作用，使其认识到计算机基础课程的重要性和必要性。
第三是教师，要采取形式多样的教学模式，并采取严格的检查评价制度督促不自觉地学生，不断提高学生对于计算机基础课程的重视程度。
3.2充分考虑各专业需求开设计算机基础类相关课程虽然当今社会中计算机已经成为各行各业的必需上岗条件，但是由于各行业的工作条件、工作任务存在很大的差异，从而对于计算机知识和操作具备不同的要求。
因此学校在设置课程内容时，要充分考虑到各专业的特点，在学生掌握了基本的计算机理论知识和操作能力的基础上，要设置最贴近、最有用于专业学习的课程，才能真正激发学生的兴趣，并发挥现实意义。
比如：美术专业的学生需要掌握图形图像处理方面、辅助设计方面等的计算机知识和软件操作；理工科专业的学生需要掌握一些程序设计类的计算机知识和软件。
课程授课教师也要充分结合各专业的特点，将专业知识与日常的计算机基础课程教学内容相结合，让学生更好地体会计算机基础课程的用途和与专业学习的联系。
3.3利用互联网功能，不断强化课堂教学质量与效率传统的教学模式大多都是以教师讲解为主，学生自主解析教材中的教学内容，俗称“一人言”。
这种传统的“一人言”教学模式在很长的一段时间里的确对人才培养、教学质量都起到了一定积极的作用。
但是在如今的信息社会，互联网功能日益强大，教学改革的范围不断扩大，“一人言”模式的弊端和劣势逐渐暴露，主要表现在以下几个方面：（1）学生的个性化得不到充分的满足。
如今的高校学生全国各地，受教育水平和基础条件都差异很大，且大多具有鲜明的个性。
而传统教学模式并不能满足不同个性学生的需求，学生只是单纯的、被动的接受着理论知识；（2）“灌输”式的课堂教学模式重理论轻实践。
一味的灌输课本和参考教材上的理论知识，不注重培养锻炼学生动手操作的实践能力。
这就导致了学生的理论知识不能充分的理解和准确的把握，且不能将理论应用到解决实际问题当中。
学生单纯的跟随教师的节奏学习理论知识，一旦离开教师的指导，则无从下手；（3）“一人言”的传统教学模式导致了教与学的严重分离，不仅没有考虑到学生的个性特点，而且对于学生的思维创造性的培养、学习兴趣的激发、学习积极性的调动都有一定的负面影响，从而严重影响了教学质量的提高。
计算机网络技术随着社会的进步和经济的发展也在飞速的前进着，给你们的生活和生产方式都带来了巨大的变革。
同时为为高职教育课程改革发展带来了诸多发展机遇。
当前，我国的多数高等院校、职业学校、中小学校都在积极地尝试搭建各自的校园网，利用校园网实现计算机基础知识的共享、举办计算机基础大赛，这些都充分调动了学生学习和动手积极性，加深了学生与教师以及学生之间的互动交流。
校园网为日常教学和学习都提供了很多便利的条件和良好的资源，使其不再受制于空间与时间的影响，积极模拟计算机学习情境[4]；并且需要教师注重学生学习成果的检查评价考核，及时了解掌握学生的学习情况和学习成果；利用计算机网络技术也使得对教师、计算机课程、实践操作等环节的综合评价变得更加科学、有效、及时，也便于发现教学中的问题，便于教学质量的不断提高。
利用互联网强大的功能，一方面有助于改善传统教学模式的诸多弊端和劣势，另一方面通过优化教学模式和改革教学方法，使得计算机理论课程得到了有效的广泛的延伸，丰富的教学资源和多样的教学模式都极大的开阔了学生的视野。
因此，高等院校在计算机基础课程的教学中，要充分认识到互联网功能的强大性和重要性，并充分发挥互联网的强大功能，以解决传统教学模式中的种种弊端，以实现教学质量的不断提高和学生综合素质能力的显著提升。
3.4积极创新职业人才培养方案，自主构建符合经济发展需求的计算机基础教学模式当今社会中经济不断发展，各项技术水平都在不断提高，教育体制也在不断深化改革，这些都使得各行各业的企业都对毕业生提出了更高的综合素质能力的要求，其中计算机基础知识和基础操作能力已经成为各专业毕业生的必备技能之一。
尤其是对于非计算机专业的学生，更要注重计算机基础能力的培养和锻炼，并以工作岗位技能需求为主要学习目标。
教师在制定教学计划和教学方案的过程中，要充分考虑当今社会对人才的要求，考虑各个专业不同的需求，创新培养，做到调动学生的积极性、激发学生的潜能。
教师还需要重视理论与实践的结合，保证学生在课堂学到的计算机基础理论知识能够及时、有效的在实践课程中、在上机操作中得到验证和锻炼，不仅强化了学生的理解记忆，也提高了实践操作能力，更能满足社会对人才的需要。
3.5构建模块化课程体系模块化的课程体系将计算机应用基础课程分为了两大模块，分别是知识普及型课程和专业应用型课程。
这两大模块有分别包括必修课模块和选修课模块。
知识普及型课程针对所有非计算机专业学生，其中基础理论知识、办公软件基础操作、windows系统、网络基础知识属于必修四大块，另外根据各专业的不同特点和不同需求还开设了选修课程，如Visio绘图、Photoshop、Flash等。
结语非计算机专业计算机基础课程对高校毕业生有很重要的现实意义，同时对任课教师也提出了更高的要求，只有不断地深化改革，激发学生的学习热情，保证学生具备足够的计算机基础能力，才能达到培养目标。
参考文献：[1]黄庆凤，李芝棠.以“学生为中心”的非计算机专业计算机基础教学改革探索[J].教育教学论坛，2016（51）：87-88.[2]孙自梅.浅析非计算机专业计算机基础教学改进[J].福建电脑，2017，33（04）：177-178.[3]李静雅，路璐.非计算机专业计算机基础课程教学改革研究[J].长治学院学报，2017，34（02）：86-88.[4]关雪梅.以专业应用为导向的高校小学期计算机课程教学改革研究[J].福建电脑，2017，33（09）：85-86.[5]巴钧才.关于独立学院非计算机专业计算机基础教学改革的思考[J].信息安全与技术，2016，7（02）：93-95.[6]王波，王晓峰.高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革——以三门峡职业技术学院为例[J].高师理科学刊，2016，36（03）：70-72.作者：张淑娟周艳萍王朝岗单位：云南经济管理学院《非计算机专业计算机基础教学研究》出自：：176872.html转载请保留,谢谢!。