2020年版小学语文新课程标准学习心得体会.pptx
2020年学习语文新课程标准心得体会.pptx
第一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实 质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽 视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向， 真 正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生
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的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学 生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨 学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的 语文能力。
第二、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写 意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的 内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与 旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到 的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达 到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了 挑战。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面， 要求课堂教学师生互动 等，我将根据新的语文能力实践系统，
(最新版)小学语文新课程标准(2020年整理).pptx
小学语文新课程标准【最新修订版】
地点：一年级教室
时间：XXXX.8.27 主讲：谢 伟
第一部分 前 言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具
备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教 育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语
第二部分 课程目标 一、总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作 精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文 化的营养，提高文化品位。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语 文的基本方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实 事求是、崇尚真知的科学态度。
合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式 的形成。
语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、 勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
小学语文新课标解读(2020年整理).pptx
培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的 基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的
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是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社 会化。
3、集中指向于语言文字的学习与运用。
语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程， 涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。语文教学的目标指向是语 言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通， 在 此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进 自身 精神成长。这就是工具性与人文性的统一。
以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素 质、中华优秀文化传统教育学生。
放大语文的文的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩 子热爱中华文化的情感。既得意又得言：从语言文字入手，理解内 容，体会情感，让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通 过语言文字表达出来的，怎么表达得这么好，让学生既理解掌握文 本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。
4、坚持推进儿童阅读。 学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内、七分课外”，激发阅读 兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。有的学校大力开展学生读书 活动，组织对学生阅读进行“考级”，小学生小学六年下来阅读量 高 达 1000 万字。（新课标要求课外阅读量为 145 万字）
三、四个强调
1、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。 要重视理解，学是为了用。培养听、说、读、写四种能力，落 脚点在于正确运用祖国语言文字。
第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则 写字。
第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹， 要求端正、工整、整洁。
小学语文新课标解读心得体会
小学语文新课标解读心得体会新课标注重学生的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性。
这对于学生的各方面能力的发展来说，无疑是一件好事。
我在今年暑假认真解读了2020版《小学语文新课程标准》。
与原课标相比，新出台的《小学语文新课程标准》改动比较明显。
下面是我对新课标的一些心得体会。
首先，新课标更多地从学生的角度出发。
根据学生自身发展对年段要求进行微调，这对于一线语文教师来说是一件让人欣喜的事情。
例如，新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。
研究略读，粗知文章大意。
”这样的要求，原本属于第一学段的要求。
过早让学生研究默读，只会让学生养成走马观花的阅读惯。
现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来研究、练默读。
新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这种阅读方式。
其次，新课标注重全面提升素质，增强课堂驾驭能力。
新课标更注重学生的个性发展和语文的熏陶作用，而不是一味强调语文知识结构的完成性和系统性。
这样的改革有利于学生的全面发展，提高学生的素质和课堂驾驭能力。
总之，新课标的改革是一次积极的尝试，它更加注重学生的个性发展和语文的熏陶作用，有利于学生的全面发展和提高学生的素质和课堂驾驭能力。
课堂是学校教育教学工作的主要场所，教师通过课堂向学生传授基础知识，培养基本技能和能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，以全面实现教育教学目标。
但是，驾驭能力不同的教师在课堂上的教育教学成效存在巨大差异。
驾驭能力强的教师可以游刃有余地指挥调度，吸引学生的注意力，调动学生的研究积极性，出色地完成教育教学任务。
相反，驾驭能力差的教师则表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差，不能调动学生参与积极性等缺点。
在新课改环境下，教师应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，以不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。
新课标学习心得体会ppt
行动计划：如何将学习心得转化为实践行动
持续学习
我将继续深入学习新课标，关注教育领域的最新 动态，不断提高自己的专业素养。
实践探索
我将积极参与学校的教育教学改革，尝试新的教 学方法和手段，为学生提供更好的学习体验。
交流合作
我将与其他教师、学生和家长保持密切的交流与 合作，共同推动学校教育的进步。
THANKS
科学精神
新课标强调培养学生的科学精神，包括求真、务实、创新、合作等 精神，提高学生的科学素养。
社会责任感
新课标强调培养学生的社会责任感，让学生意识到自己的行为对社 会的影响，培养其积极的社会责任感。
03
CHAPTER
新课标对教育的影响
对教师角色的影响
1 2 3
转变教学方式
新课标要求教师从传统的知识传授者转变为学生 学习活动的引导者和组织者，注重培养学生的自 主学习和合作学习能力。
新课标学习的收获与展望
收获：知识、能力与情感态度价值观的成长
知识积累
通过学习新课标，我获得了丰富的学科知识和跨学科知识，对各 个领域有了更深入的了解。
能力提升
新课标注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力，通过实践项 目和探究活动，我提高了解决问题的能力。
情感态度价值观的转变
新课标强调培养学生的社会责任感和公民意识，我更加关注社会问 题，并积极参与公益活动。
教育公平与质量的问题
教育资源配置不均
新课标实施中，教育资源的配置往往 存在不均衡的现象，优质教育资源往 往集中在某些地区或学校，导致教育 质量的不公平。
教学质量参差不齐
由于教师素质和能力、教材与资源等 方面的差异，不同地区或学校的教学 质量可能存在较大的差距，影响新课 标的整体实施效果。
小学语文新课标及解读(2020年整理).pptx
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语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动 探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨 学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学 生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化 的进程，推动语言语课程的变革和发展。 三、课程标准的设计思路 1. 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按 1～2 年级、3～4 年 级、5～6 年级、7～9 年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和 阶段性。 2. 课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三 个 方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最 终全面达成总目标。 3. 阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学 1～2 年级为“写话”，3～ 6 年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的 要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推 进和协调发展。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价 等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
课程目标 一、总目标 1. 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生 态 度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化 ，吸 取人类优秀文化的营养。 3. 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的 语 文学习方法。 4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求 是 ，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5. 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6. 学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字 ，并 有一定的速度。 7. 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运 用 多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰 富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达
学习2020版《小学语文新课程标准》心得体会
学习2020版《小学语文新课程标准》心得体会[2015-3-511:39:00|by:王秋艳]2001年,我国实施《义务教育课程标准（实验版）》,走上一条课程改革的道路.经过十年的教学实践、反思,于2011年修改并制订出《义务教育课程标准》,为了能跟上课改的步伐,更好的把握教学目标和方向,我利用寒假时间对2011版《小学语文新课程标准》进行了一番学习,收获颇多,现将我的一些心得体会梳理如下:一、万变不离其宗从新旧课标对比表来看,改动的内容不算太多.而且在这些改动的内容里,除了全新的前言部分外,一部分是表述的先后顺序有变换,一部分是删去或添加一些词语或一些内容,其目的都是为了表述更加准确,或降低难度,使课标指导下的语文教学更加适合儿童心身发展的特点,更具有科学性.新课标还增加了许多具体的建议,增强语文教学的操作性.新旧课标对比,总的理念不变,框架不变,内容中真正发生质变的也不算多.二、强调学习祖国语言文字的运用新课标在“前言”部分指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础.”在“课程性质与地位”中也有这样的表述:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”新课标的这些表述,强调了课程目标和内容须聚焦于“学习语言文字运用”,突出了语文课程“实践性”、“综合性”的特点.这就告诉我们,语文学习要重视理解,更要重视运用,因为学是为了用.要在语文教学过程中注重培养学生的听、说、读、写能力,而落脚点就在于正确运用祖国的语言文字.三、强调多读书、多积累、多实践.新课标进一步强调了要认真抓好“读书”这一根本环节,要求高度重视培养学生阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力.《语文课程标准》在“课程基本理念”、“课程设计思路”、“教学建议”部分分别指出:““语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染.”、“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.”俗语说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”,由此可见,读书在语文教学中的重要性.我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为己有.虽说这样的阅读有些呆板,但其功效也是显而易见的.由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的.现如今我们很语文教师对“读”都能引起重视,在阅读教学中也是绞尽脑汁搞新花样去读.方法看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快.如同一次跟团旅游,走马观花看了好多景点,最后能沉淀下来的却非常有限.因此,这一次课标的修订,阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”.专家们谓之为“华丽转身”.我打算在今后的教学中,更要落实好以下几点:一、做到学生的主体地位得到真正的体现学生是学习的主人,这是我们现代教师的共识.如何体现学生在学习中的主体地位呢？这里应该注意不要走入两个极端,一个不敢放手,一个是完全放手.我想在课堂上要注意这样几点:1.要注重培养学生学习的自信心；2.要注重培养学生良好的学习习惯；3.要注重培养学生好的学习方法；4.要正确客观地评价学生的学习结果.这里尤其要注意的是不要过分夸大学生学习的自主性.教师应该充分地认识到自己班级学生的知识水平和学习习惯的发展层次,以便自己灵活地制定教学计划.二、充分利用现代教学手段进行辅助教学运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势,但永远不会成为唯一的手段,永远不会替代教师在教学中的作用.我们设计的教学课件是为了更好地进行教学,但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素,人才应该是教学活动的主体.教师过分依赖课件,就会造成我们培养出来的人模式化,不利于不同的学生的不同发展.社会的进步在于它存在各种各样的矛盾,如果都是一个模具“造”出来的,那还有什么矛盾,还怎么促进学生进步？教学中,教学手段的运用应该是多变的,是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的.三、认真钻研教材,依据课程标准把握教材的特点讲授新课程时应从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学.四、依据标准选择适当的教学方法在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高.我觉得,如果我们对新课标学习掌握的不到位的话,其结果必然是轰轰烈烈的学习,平淡无味的实践.可以说是“穿着新鞋走老路”.所以说,加强学习是工作的重心,实践是学习的核心,这次我们毕竟是“摸着石头过河”.课标吸取来的经验在实施过程中还得要再接受考验的.一切是既熟悉又陌生的！这就要求我们在实施过程中构建学习―实践―提高―再学习―再实践的良好的发展过程.在这个意义上讲,课标的实施是复杂的,任务是艰巨的.透视种种现象,可以使我们在学习实施新课标的过程中,不断的发现、调整、完善自己,真正落实新课标的要求,做一个合格的教师.我相信,“新课标”的实施,将引领教师和学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步！。
义务教育语文课程标准心得体会PPT
语文课程是义务教育阶段的重要课程，对于提高学生的思想 道德素质和科学文化素质具有重要作用。它为学生学好其他 课程打下基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
课程基本理念
全面提高学生的语文素养：语文课程应致力于全 面提高学生的语文素养，包括阅读、写作、口语 交际和综合性学习等方面的能力。
课内实践活动
学生积极参加课内的语文实践 活动，如朗诵、演讲、辩论等 ，提高自己的口语表达能力和 思维能力。
课外实践活动
学生利用课余时间，参加各种 与语文相关的实践活动，如文 学创作社、阅读俱乐部等，拓 展自己的视野和知识面。
社会实践活动
学生将所学的语文知识应用于 社会实践中，如参加社区文化 活动、进行社会调查等，提升 自己的社会责任感和综合实践 能力。
注重实践锻炼，增强教育教学能力
积极参与教学实践
认真备课、上课、评课，不断积累教学经验，提高自己的教学实 践能力。
开展教学反思
对自己的教学实践进行深入的反思和总结，发现问题和不足，及 时改进和完善。
加强与同行交流合作
与同事、同行保持良好的沟通和合作，共同探讨教育教学问题， 分享经验和资源，促进共同成长。
文学创作
学生能够通过写作，创作出富有 想象力和表达力的文学作品，如 小说、散文、诗歌等。
100%
阅读理解
学生能够深入理解文本，把握文 章主旨，体会作者情感，形成自 己的独特见解。
80%
语言表达
学生能够运用准确、生动、形象 的语言，表达自己的思想和情感 ，展现出较高的语言表达能力。
学生实践活动成果展示
积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文课 程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激 发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的自主学习 能力。
2020年秋《小学语文新课程标准》学习心得体会
2020年秋《小学语文新课程标准》学习心得体会这次学习我体会到:1.语文课程的性质决定了语文教学强调读书与背诵.新课标中对语文课程的性质有了新定义:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.这就要求我们应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律.我们在平时的语文教学中应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.我们在教学中要努力体现语文的实践性和综合性.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习.善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会.2.新课标的评价体系促进学生读书与背诵.读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟.在不同学段,可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度.”这是新课标里关于阅读评价的建议.以人为本的评价体系可以激发学生对优秀作品的诵读兴趣,让语文教师对不同程度学生的要求有一个比较宽松的尺度,有利于学生的身心健康发展.3、新课标重视识字与写字.新课标对识字与写字的规定有了较大的调整和变化,体现了新课标对识字与写字这一板块的重视.增加有关“识字、写字”的两个字表.整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右,”“2500个左右会写”这个要求不变,但“会写”的字在各学段的数字有变化.概括地讲,第一、二学段,要求“会写”的字数量减少,第一学段减少200个,第二学段减少400个,第三学段则增加400个.调整识字量.新课标增加了两个字表.一是《识字、写字教学基本字表》,一是《义务教育语文课程常用字表》.课标建议,在低年级阶段“先认写《识字、写字教学基本字表》中的300个字,逐步发展识字写字能力.”在对学生写字学习情况进行评价时,“当以《义务教育语文课程常用字表》”字表一为依据.对识字教学的认识有变化.在课标（实验稿）“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”的基础上,增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法.。
小学语文课程标准学习心得
小学语文课程标准学习心得-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文课程标准学习心得学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。
因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
比如，识字与写字的要求有所不同，1-2年级要多认少写。
同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
实践：语文教学的核心环节以往，不少地方的语文教学，把内容分解成上百个知识点、能力点，围绕知识点、能力点设计大量练习题，让学生反复机械地做练习，造成了语文课程的繁、难、深、多，而实际收效甚微。
为了改变这种状况，语文课程标准从三方面进行突破。
一是强调实践性，着重培养学生的语文实践能力；二是强调学生是学习的主人；三是突出整体性。
语文课程标准简化头绪，突出重点，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，整合知识与能力的目标。
2020年《语文课程标准》学习体会
《语文课程标准》学习体会本学期开学初，我们再次学习了《新课程标准》，作为小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
《小学语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。
新课程强调学生学习的过程和学习的方式。
新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
作为教师要引导学生动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
同时在教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，利用图书、网络等搜集资料，拓展课外知识，解决学习中的困难，同时扩大自己的视野。
新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。
看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。
新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。
它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。
忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。
阅读教学，首先要使文本开口“说话”。
这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。
但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，像我们农村学校，多数学生回去没有家长的督促，很多学生回去的作业就等于是空的;二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”;三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终;四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。
学习《小学语文课程标准》心得体会PPT
鼓励学生在各科教学活动以及日 常生活中锻炼口语交际能力。
教学内容与方法
选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生 活中锻炼口语交际能力。
努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识 。
教学评价与实施
创设良好的教学环境
积极营造有利于学生学习的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极 性。
关注学生的个体差异
根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学策略，提高教 学效果。
强化实践教学环节
注重语文知识与实际生活的联系，引导学生参与实践活动，提高语文 应用能力。
对未来教学的展望与建议
01
不断更新教学理念
熟悉课程内容与方法
掌握小学语文课程的基本内容、结构和方法，了解各学段的教学要 求和评价的教学设计和实施能力，能够更好地 指导学生进行语文学习。
学习方法与时间安排
阅读与思考相结合
在学习过程中，注重阅读与思考 相结合，深入理解课程标准的理 念和要求，形成自己的思考和见
在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣和积极性，采用多 种教学方法和手段，如游戏、竞赛、多媒体等，提高教学效果
。
04
阅读教学
教学目标与要求
01
02
03
培养学生阅读兴趣
通过丰富多样的阅读材料 ，引导学生感受阅读的乐 趣，增强阅读的内驱力。
提高阅读理解能力
指导学生掌握基本的阅读 方法，学会提取信息、理 解内容、分析评价，提高 独立阅读的能力。
强化实践探究
建立合作机制
教师应注重学生的实践探究过程，引导学 生通过观察、实验、调查等方式，发现问 题、分析问题、解决问题。
小学语文新课程标准解读(2020年整理).pptx
“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方 式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的 群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新 精神。
要帮助学生形成新的学习方式，特别要注意以下几点：
学海无涯
小学语文新课程标准解读
《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部 分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说 法。“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性” 着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特 点。语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工 具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目 标，也是完全可以实现的目标。
（二）、 加强语言文字训练的能力 与 01 版的课标相比，修订稿有一个亮点，就是回答了“语文是什么”这个问题。语文课程是什么？这个 问题躲不开，绕不过，是一个基本的价值取向的问题。课标没有打太极，直接指出：“语文是一门学习语言
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研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体差异和学习需求；
激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；
培养学生的合作意识和团队精神；
鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新；
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解读 2011 版《小学语文新课程标准》
在教育被异化的今天，语文课程改革经历了一个漫长而复杂的过程，从 2001 年 7 月，语文新课标实验稿正 式颁布至今，十个年头过去了，许多语文教师的教学观念发生了明显的变化，作为一线工作多年的语文教 师，我在这次新课标的学习中，也得到了不少收获，现将自己的学习体会和所得总结如下：
2020年小学语文部编版教材培训心得体会.pptx
小学语文部编版教材培训心得体会
2019 年 6 月 19 日，阳谷铜谷小学的全体语文教师在会议室参加了小学语 文部编版的教材培训活动。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清晰的认 识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。 一、对新课程的思考
在本次培训中，来自山东省青岛、北京市的几位名师根据不同类型的课文 展示，为我们做了精彩的示范课，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中， 使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。 做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素 质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习 中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
三、பைடு நூலகம்课堂教学的思考
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“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的 发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感 的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更 加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备 课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生 的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法， 使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅 仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值 观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教 给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求。通过本次的 培训也使我明白了，我们每天都在上课，对教材的解读，我们真正做到了吗？ 这就要求我们平时多钻研教材，认真备好每一课，向孩子们交上一份满意的答 卷。 最后，我要感谢教体局，是他们给了我这样宝贵的学习机会，让我的教学 水平能够得到一次更好的提升！
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三、阅读教学体现朗读的魅力 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，由此 可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我看过于永正老师 上的《草》，没有华丽的造作，没有表象的热闹。是用他那深厚“读 ” 的功力感染着大家。可见朗读的魅力是多大啊﹗语文新课标明确 提出 “要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养 学生 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书， 好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料 。九年课 外阅读总量应在 400 万字以上。”读、背无疑是积累语文素 养的好方 法。读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体 会课文的 意味、情趣和文气。
二、写字教学体现情操的培养 《语文课程标准》（2011 年版）除了在四个学段都对“写字姿 势”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“按照规范要求认真 写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣 味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三
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学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习， 做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”此外， 还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使 学生把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求， “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”因为写 字是一座熔炉，可以锻炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写 字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。
总之，《新课标》进一步为我们指明了前进的方向，只有再一次 深入的进行研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的 航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律， 需要我们共同努力。
四、习作教学强调写实 《语文课程标准》（2011 年版）注重乐于写作和自信，注重发 展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生 “会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、 感
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受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只 要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述” 。 这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和 交 流，有话则长、无话则短，有利于贴近学生实际，学生自由表达真 情 实感，扎扎实实打好作文的基础，增强学生写作的自信心，有利于 培 养学生的写作兴趣。我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语 文。
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《语文课程标准》（2011 年版）正如旭日东升，阳光下一片蓬 勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争 鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。课余时间 虽然很短，但在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需 要，下面我浅谈我自己的一些心得体会:
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新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真 正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研 究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重 视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任 务.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式， 建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。
一、彰显新课程课标特色 《新课程标准》对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求， 它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学 好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观， 形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打 下基础。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘 扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民 族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。 新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有 “综合性”和“实践性”的特点。