怎样搞好语文课堂教学论文

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小学语文课教学论文：怎样搞好小学语文课堂教学

怎样搞好小学语文课堂教学一堂好的语文课,必须面向全体学生,使每个学生生动活泼,主动地得到全面发展。

改变单纯传授知识为主要目标,制定符合素质教育的科学化的目标体系,以有利于检测和操作,有利于提高课堂教学效率。

在制定课堂教学目标时,教师在教学计划中应当清楚这篇课文在单元中的地位和作用,在整册书中的地位和作用。

运用系统论的原理正确解决部分与整体的关系,做到全局在胸,步步紧扣,这样就可避免教学的盲目性。

我认为应从以下几个方面做起:一、培养学生良好的学习兴趣和学习习惯(一)培养学生良好的学习兴趣小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地,同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。

小学生年龄小,自制力较差,对世事的接触较少,对五彩缤纷的世界有很强的注意力。

教师如果不注意学生的这一特点,将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上,就会使小学语文课变得枯燥无味,使学生产生厌学情绪。

要改变这种现象,就要求教师注意授课技巧,巧妙地在传授知识、培养能力的同时,将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中,让学生乐中学、学中乐。

这样既完成教学任务又达到了开拓学生的视野,激发学生学习语文的兴趣和目的。

一般采用课前激趣、课中持趣、课后达趣等形式调动学生兴趣,激发学生探索求知,获取新知的欲望。

(二)培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容,是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。

因此,在课堂教学中,主要培养学生具备以下良好习惯,以适应素质教育的要求。

首先是认真听课习惯。

小学生注意力易分散,在很大程度上影响教学效果。

所以必须精心设计好每一节课的教学过程,以吸引住每一个学生的注意力,努力为学生创造一个专心听课的良好环境,让学生能专心听讲。

其次是质疑问题的习惯。

素质教育的目标是培养学生全面发展,具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主义新人,即充分弘扬人的主体性。

小学语文课堂教学方法实施研究论文(共4篇)

小学语文课堂教学方法实施研究论文（共4篇）随着现在我国新课程改革的不断推进，学生也逐渐成为了当下课堂教学当中的一个主体。

小学语文作为学生的必学科目，不仅影响学生的语文素养，更对其全面的发展有着重要作用。

本文就整理了关于小学语文的论文范文，一起来看看吧。

第1篇：小学语文阅读教学创造性思维的培养摘要：本文通过对创造性思维进行相应的分析之后，提出了合理运用情境教学、加强学生主体地位在教学中的作用以及巧用留白，培养学生想象力三方面措施来培养学生创造性思维培养。

关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维引言：小学语文是一门基础性的学科，通过语文教学有助于培养学生学习的基础能力。

随着新课程改革的不断推进，对小学语文的教学目标提出了新的要求，在改革要求中明确指出通过小学语文阅读教学来不断提升学生的创造性思维，从而为学生的长远发展起到积极的促进作用。

在小学语文阅读实际教学过程中，通过不断的实战练习能够让学生逐渐掌握如何高效地进行阅读、如何从文章中提取有用的信息，与此同时学生在阅读教学中也对学生人格的塑造有着一定的影响。

对此本文对小学语文阅读教学创造性思维的培养进行了深入的研究。

一、创造性思维概述创造性思维其主要指的是在打破传统的基础上努力寻求突破，此外创新性思维具有不受传统思维方式的束缚，在实践探索过程中能够不断激发个人的内在潜能从而实现突破。

学生在学习过程中通过运用创造新思维实现创新，其不仅仅是学生学习能力的外在体现，同时也是学生在参与以后社会实践活动时的一项重要素质标准。

从理论与现实的角度来讲可以将创造性思维分为集中思维与发散性思维。

创造性思维对学生的成长与发展有着十分重要的作用，首先，学生创新思维的长期培养在一定程度上会使其逐渐灵活掌握这种技能，并在潜移默化之中将其运用到其他学科学习以及日常生活之中，而创造性思维在某种程度上来讲能够降低学生所解决问题的难度，所有通过培养学生创造性思维能够帮助学生实现全面发展；其次，学生创造性思维的培养也能够使学生在学习之中获得更多的知识经验，这在某种程度上也激发了学生的学习兴趣，所以学生创造性思维的培养对学生学习兴趣的培养也有着积极的促进作用。

小学语文高效课堂论文(10篇)-高效课堂论文-教育论文

小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。

教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。

学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。

课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。

二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。

首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。

在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。

学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。

比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。

因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。

读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。

三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。

这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。

如何上好语文课论文

（三）备教学内容俗话说：“凡事预则立，不预则废”，要上好一堂高效的语文课，课前要花大量的功夫备课。

包括钻研文本，搜集信息，设计教学思路，预设学生提出的问题。

我认为备课不等同于写教案，备课需要花时间钻研琢磨，只有课前准备的充分，上课的时候才会成竹在胸，游刃有余。

（四）备学生我们每一节课面对的是充满活力和思维敏捷的学生。

每位教师都无法预知课堂会发生什么状况，这就要求教师上课之前对学生的情况有一个大致的了解。

我认为每一位任课教师上课前都应该向班主任老师要一份学生名单，并了解班级学生情况。

我认为备学生至少应该做到两个基本方面：1、能够读准班级名单上所有同学的名字。

著名特级教师于永正说：“教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

”现在学生的名字中往往有一些不常见的字，如果老师能够准备读出来，对学生是一种尊重，同时也会获得同学们对老师的尊重。

2、向班主任了解学生基本情况。

我所在的初三年级这个班级这学期刚刚接手，对班里的一些同学还不太了解，班主任带这个班的时间比较长，和每个同学朝夕相处，对他们的一些性格特点，以及一些行为习惯比较了解，我们应该在上课之前向班主任充分了解，哪些孩子比较活泼好动，哪些孩子比较文静内向，哪些孩子上课容易溜号、开小差等，只有了解学生，才能更好解决课堂中出现的问题。

防患于未然。

二、培养教师基本功说到教师基本功，很多人认为是钢笔字，毛笔字，粉笔字，普通话。

其实这只是教师基本功的一个方面，作为一名语文教师，还需要具有较强的听、说、读、写的能力，具有深厚的文学底蕴，富有激情，充满书卷气。

有人说一位出色的语文教师应该是一个播音员，一个书法家或是一个作家，这就说明要成为一位出色的语文教师需要过硬的基本功。

课堂上，声情并茂的朗读会让同学们仿佛身临其境，发音标准，吐字清晰有力，语速适中，时而铿锵有力，时而温婉舒缓，中间穿插一些成语、典故和风趣幽默的语言，妙语连珠，会让听课成为一种快乐。

如何优化语文课堂教学论文

如何优化语文课堂教学语文是一门应用比较广泛,最接近生活的综合性学科,这样的学科是最能吸引学生投入其中产生兴趣的课程。

作为教学重要环节之一的课堂教学会直接影响到学生学习语文的积极性。

当前,语文教学不断发展,新的理念以及各种教法层出不穷。

但怎样的方法才是最适合本地的教育现状,怎样的课堂才最吸引学生,能最好地达到教学的目的,通过自己的教学实践,我得到以下体会。

一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是推动学生学习的有效动力，可以使学生进行自觉主动的学习。

语文课堂教学要想取得好的教学效果，就要培养学生对语文科的兴趣。

首先，要让学生认识到学习语文的重要性。

现今在学生中有这么一种错误的观点：他们把语文学习理解为懂得字词意义、读懂课文内容、能和人交谈沟通、获得一定的写作能力即可，不必重视。

其实不然，语文学习的内容包罗万象，语文科的教学内容涉及到人文科学和自然科学领域的各种知识，上至天文下至地理，古今中外样样兼有。

语文是各学科当中的基础学科，自然科学方面的天文、地理、生物、数理化，社会科学方面的文、史、哲的学习、表达和交流都要使用到语文。

语文学好后可以提高我们的理解能力和分析能力，这就为我们学好其他学科提供了一个极为坚实的基础。

此外，语文与我们的生活息息相关，如人与人之间的沟通、理解，对其他事物的认识等都要有较好的理解能力和分析能力，而这些能力一般通过语文学习获得和提高。

当学生认识到语文学科的重要性，自然会提起学习语文的兴趣。

其次，利用教材培养学生的学习兴趣。

随着新课程改革的推行，教材内容的选择也改变难、繁、偏、旧和偏重书本的现状，加强教材内容和学生生活以及现代科技发展的联系。

因而，老师要发掘教材的内涵，把学生的目光由课本引向生活，引向社会，使学生在语文课堂的学习中不仅增长知识还受到思想的教育、人生的启迪。

让学生真正喜欢语文。

二、转变教学方式，把课堂让给学生过去的课堂，听到的是老师和少数学生的声音，缺少大部分学生的参与活动，老师控制整个课堂，学生成了课堂中的配角和观众，课堂教学变成了老师单方面活动，学生被动地接受知识的灌输。

有关语文教学法的论文（精选4篇）

有关语文教学法的论文（精选4篇）写写帮会员为你精心整理了4篇《有关语文教学法的论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：语文教学法论文语文教学法论文新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。

培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。

那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：一.启迪兴趣为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

为了刺激学生的兴趣，老师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门二.改进方法把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,老师是注射器,学生是接收容器。

老师教一篇课文往往是五大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。

这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。

这样的课堂往往是老师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。

因此教法必须改进。

1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。

老师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。

改变“老师中心”、“老师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。

在创新教育的课堂教学中。

不能只要老师的活动，学生必须参与。

要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

语文教学高效课堂论文(5篇)

语文教学高效课堂论文(5篇)第一篇：小学语文高效课堂构建一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。

因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。

良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。

小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。

另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。

在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。

这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。

例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。

因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。

当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。

在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。

同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。

二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。

小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师最好的选择。

小学生年龄比较小，喜欢做游戏，与其让学生一直在课堂上惦记着下课之后怎么玩，还不如直接让学生在课堂上“玩”。

这就要求教师把所学知识灵活地掺杂到游戏里，既集中了学生的注意力，又提高了教学质量，可以说是一举两得。

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。

多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。

例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。

通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。

其次，利用游戏教学来提高研究效率。

在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。

而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。

例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。

游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。

最后，知识联系生活，做到学以致用。

教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。

这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。

为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。

在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。

例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。

通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。

总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。

小学语文课堂教学论文3篇

小学语文课堂教学论文3篇第一篇一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。

这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。

另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。

二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。

首先，教师应该做好课堂导入。

例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。

其次，教师应该组织学生开展创新活动。

例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。

三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。

教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。

更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。

论如何上好语文课教育论文

论如何上好语文课教育论文论如何上好语文课教育论文摘要：要想上好一节语文课，要考虑影响课堂教学的许多因素，作为创造教育的主要渠道———课堂教学，它是为学习者而存在，而变化，而发展的。

关键词：以趣激学；以导引思；以精带动；以活促练语文课是一门基础课，工具课，如何上好语文课呢？首先要以趣激学。

教育心理学认为，上课刚开始，学生都具有一种强烈而短暂的“心向”，即希望上好一节课的动力准备，抓好这一契机，设计良好的导入方式，就会使学生产生急于参与新课的冲动，造成一个最佳的学习状态。

如：《林海》一课讲的大兴安岭美丽的景色，我做了这样的导语；“你去过大兴安岭吗？你见大兴安岭美丽的风光吗，那一望无际的林海，那绿间红花野果，无不给人以美的享受，现在就请同学们亲自去领略一番吧”，此时学生兴趣盎然，激活了他们的求知欲以及渴望和教师交流的欲望，很快地进入学习状态，去探究岭、林、花的特点，去亲身体会大兴安岭的亲切、舒服。

其次要以导引思。

语文课堂教学要注意发挥学生的积极性、主动性，但必须发挥教师的主导作用，要求教师在“导”字上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。

教师的引导要立足于使学生在迫切要求的心理状态下自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，从而达到“自奋其力，自致其知”。

因此，教师的“导”应重在方法的指导，让学生从中掌握学习的方法。

如《卖火柴的小女孩》着重描写了小女孩和痛苦生活和悲惨命运，在教学时，教师可引导学生精讲第一次擦火柴的情景，并结合四个思考题：（1）小女孩为什么要擦火柴？（2）小女孩燃烧火柴后看到了什么？（3）火柴熄灭后出现了怎样的情景？（4）这样描写说明了什么？这样学生从老师的教法指导中得到启示，便可通过自读自悟到其他四次擦火柴的情景，即按照教师提示的四个方面来读课文而进行思考、释疑。

再次要以精带动。

教学内容的设计，如果没有一定的深度和广度，则会形成教师一问，学生一答的景象，课堂气氛似乎活跃，实际上，学生的大脑并没有真正动起来，学生仍旧是被教师牵着鼻子走，没有体现出他们的“主体”地位，另一方面，教学内容设计较深奥，也会让学生丈二和尚摸不着头脑，长此以往学生们得不到学习后的满足，逐渐会对学习失去信心。

如何上好语文课论文

如何上好语文课论文语文课该怎么上，才能取得更大的成效呢?下面是由我分享的如何上好语文课论文，希望对你有用。

如何上好语文课论文(一)什么是“语文”?语言大师吕淑湘认为，“语文”中的“语”就是语言，“文”文就是指“文字”。

这里所说的“语言”就是“口语”的意思，“文字”是书面语。

语文语文，语在前，语文课就应该姓语，应该上成语言训练课。

叶圣陶说过，文字语言的训练，最要紧的是训练语感。

语感是人们对语言文字直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的理解能力。

学生的语感如何，将直接影响他们对语言文字的理解、积累、运用，影响其语言文字的发展。

可见，语感培养是语言训练的基础，也是语言训练的重要内容。

要想让学生学好语文，就应该以训练学生语言为主。

在以往的语文教学中，我是这样做的。

一、重视朗读，品味语言“读书百遍，其义自现”，是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的最好手段。

在日常语文教学中，我非常注重学生的读。

课上我用不同的方法让学生读书，有自读，指名读，小组读，开火车读，指导读，比赛读，表演读。

记得在这学期上考核课《大海睡了》这一课，我一节课化了一半时间在学生的读书上，从一开始学生的初读到最后学生的表演读，学生的每一次读，都充满着兴趣，而且每一次读都有了不同的进步，不同的收获。

一节课结束，学生全都熟读成诵了，夜晚大海平静又美丽的景色深深地印在学生的脑海里。

当然，我们不必要每篇文章都要背下来，但应制定朗读要求，并力求达到进而熟读，佳作名篇还要会背诵，精彩部分甚至还要默写。

又比如我在教一年级《冰花》时，为了让学生体会到冰花的美丽，我采用了句子对比法读，我先出示课文原句，“啊，真漂亮。

它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮、洁白。

”然后让学生一遍遍地读，从中体会冰花美在什么地方。

可一年级的小朋友并不能说得很明白。

接着我又出示了一句话，“啊，真漂亮。

它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮、洁白。

关于语文教学的教育论文

关于语文教学的教育论文语文作为一门基础学科，它在各门学科中的重要性不言而喻。

换句话说，语文既是学生学习各门学科的基础，更是他们走出校门从事工作和继续学习的基础。

下面是店铺给大家推荐的关于语文教学的教育论文，希望大家喜欢!关于语文教学的教育论文篇一《如何搞好语文教学》摘要：兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。

因此，在充实教师本身知识的同时，吸引学生自觉的参与学习，充分发挥学生的主动性、能动性，才能达到培养能力、大面积提高教学质量的目的。

实际教学中，我在逐步改进学生文字基础差的同时，注意发挥优秀范文的优势，把突破口放在提高学生的阅读习作能力上，取得了很好的效果。

关键词：启发构思良好习惯共同修改语文作为一门基础学科，它在各门学科中的重要性不言而喻。

换句话说，语文既是学生学习各门学科的基础，更是他们走出校门从事工作和继续学习的基础。

那么如何教好语文，为学生们打下坚实的基础，则是每一位任课教师必须解决的关键所在。

笔者发现：对于一个学生来说，激发起浓厚的学习兴趣和养成良好的学习习惯是相辅相成、缺一不可的。

只要把二者有机的结合起来，就会给培养学生的能力，提高他们的素质带来意想不到的效果。

一、引发学生学习语文的兴趣兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。

因此，在充实教师本身知识的同时，吸引学生自觉的参与学习，充分发挥学生的主动性、能动性，才能达到培养能力、大面积提高教学质量的目的。

实际教学中，我在逐步改进学生文字基础差的同时，注意发挥优秀范文的优势，把突破口放在提高学生的阅读习作能力上，取得了很好的效果。

(一)争中有学读中有写一篇课文教学目标的完成途径是多方面的，但只有充分发挥学生的主体作用，才能达到预期的效果。

所以，无论是提问还是讲解课文，都需要学生的积极参与，形成一种教师与学生、学生与学生间分析、理解、提问的新型教学模式，并在这一过程中指导学生习作的方法，使他们学以致用。

语文教学方法论文(6篇)-语文论文-教育论文

语文教学方法论文（6篇）-语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：语文字词教学方法一、日积月累，才能厚积薄发“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海。

”一个人语文素养的提高是一个慢功夫，就像燕子筑巢一样，需要一点一滴地垒起来。

汉字学习靠的也是日积月累，要懂得“贪多嚼不烂”的道理，绝对不能急功近利。

字词的积累一定要循序渐进，切忌好高骛远。

坚持每天学一点儿，每天懂一点儿，每天积累一点儿。

坚持不懈地努力，就能给学生打下坚实的基础，以便将来厚积薄发。

字词教学一定要以一带三，不能就一个字论一个字，就一个词论一个词。

例如长春版教材《犀粪蜣》一课的教学，文中有“晨曦”一词，“曦”字很难写，历来是学生最容易写错的一个字，教学中教师可以把这个字拆开，让学生先学习“羲”，知道“羲”指东方或东南方。

“日”与“羲”联合起来表示“东方或东南方的日光”，或表示“春季或春夏季的日光”。

“曦”的本义：东南方的日光，或春夏季的日光，并鼓励学生查找“伏羲氏”的资料。

这样的教学，学生不但认识了两个汉字，同时又了解了“伏羲氏”的故事，既学习了汉字，又渗透了中国文化。

另外，文中还有“撬棍”一词，“撬”非常容易写错，教师可以将“撬”和“橇”进行对比教学，先让学生认识“毳[cuì]”字，知道“毳”的意思是指人体表面除头发、阴毛、腋毛外，其他部位生的细毛。

让学生总结出这两个字虽然字形相似，有共同的部件，但是由于部首不同，词义大相径庭，词性也不同，前者是动词，后者是名词，如此教学，相信学生不会再误写这两个字了。

教学中还要注意发散学生思维，可以以词语其中的某个语素为词头或词尾，让学生再找几个类似的词，补充学生的学习内容。

例如，可以让学生分别用“撬”和“橇”进行组词，也可以再找几个带有“毳”字的汉字。

教师在教学中还要启发学生勇于提问题，比如，在教学长春版教材七年上《〈论语〉八则》一课时，了解孔子是教学的重点，孔子的名字也是学生识字的媒介。

如何打造小学语文高效课堂教学论文

如何打造小学语文高效课堂教学论文如何打造小学语文高效课堂教学论文一、语文课堂教学中存在的问题小学生心智尚未成熟，大多缺乏独立思考的能力，加之长期受教师“填鸭式”“灌输式”教学方法影响，学生对于教师过分依赖，甚至还有认为教师课堂上讲的才是需要的，的都不重要。

由于过分依赖教师，学生基本上都是按照教师的思维方式去完成知识的学习，自主学习的能力逐渐丧失。

二、打造小学语文高效课堂教学的有效策略1.融入元素，打造生活化的语文课堂教学模式语文是一门兼具人文性与工具性的基础学科，把语文课堂教学与日常生活紧密结合，从生活中找寻语文元素，打造生活化的语文课堂教学模式，是语文教育的发展趋势。

贴近生活实际，可以加深学生对课本内容的理解。

生活中的语文资源随处可见，教师要充分利用这些鲜活、生动的语文元素，开展学生喜闻乐见的语文活动，在活动中加强对学生的引导。

2.巧用现代设备，打造情境化的语文课堂教学模式随着现代化教育手段的迅速普及，在语文课堂教学中巧用现代化设备，可以使教学内容由静变动。

电教媒体的声画并茂、视听结合、动静相宜等特点，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。

现代化教学手段还可以化文为图，巧解难点，在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的'难点也会“迎图而解”。

3.实施分层教学，打造个性化的语文课堂教学模式实施分层教学，包括：（1）分层备课，即教师要针对不同基础的学生制订符合学生实际情况的课堂预案。

（2）分层提问，为了能够营造出和谐的课堂教学氛围，使课堂充满生机，教师要针对不同水平的学生有意识地从不同层次进行课堂提问。

（3）分层练习，就是在同一个里，针对不生的具体情况，分层设计练习题，组织学生练习。

（4）分层考核，教师要针对不同层次的学生，制订不同的考核标准，打消学生“不愿考”的疑虑。

4.培养良好习惯，打造自主化的语文课堂教学模式课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

初中语文教学高效课堂论文(10篇)

初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。

这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。

面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。

另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。

二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。

在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。

不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。

2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。

在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。

3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。

因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。

不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。

浅谈小学语文课堂教学论文

浅谈小学语文课堂教学论文一、引言在我国基础教育体系中，小学语文课程具有举足轻重的地位。

它不仅关系到学生语言能力的培养，还涉及到思维品质、文化素养等方面。

因此，如何提高小学语文课堂教学质量，成为广大教育工作者关注的焦点。

本文将从以下几个方面，探讨小学语文课堂教学的有效策略。

二、教学目标明确1. 知识与技能目标：让学生掌握基本的语文知识，如拼音、字词、句子、篇章等，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

2. 过程与方法目标：通过启发式、探究式、合作式等教学方法，培养学生的思维能力、自主学习能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生树立正确的价值观。

三、教学内容丰富1. 教材内容：根据教材编写原则，选用贴近学生生活、富有时代气息、具有教育意义的文章作为教学内容。

2. 课外拓展：引入课外资源，如寓言故事、成语典故、古诗词等，丰富学生的知识储备，提高学生的语文素养。

四、教学方法多样1. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2. 探究式教学：教师组织学生开展小组合作，让学生在自主探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

3. 情境教学：教师创设生动、形象的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，提高学生的情感投入。

4. 拓展教学：教师组织学生开展课外活动，如阅读、写作、演讲等，提高学生的语文实践能力。

五、教学评价科学1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导。

2. 终结性评价：通过期末考试、学业水平测试等方式，全面评价学生的语文素养。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养学生的自我评价能力，促进学生的个性化发展。

六、教师素养提升1. 专业知识：教师应具备扎实的语文专业知识，不断提高自身的学术素养。

2. 教育理念：教师应树立以人为本的教育理念，关注学生的全面发展。

怎样搞好小学语文课堂教学论文

怎样搞好小学语文课堂教学课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是作为小学语文教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂呢？给孩子什么样的生活呢？通过多年的学校与实践，我将从以下几个方面谈谈我开展课堂教学的几种有效的方法，仅供给各位同行参考，希望你们能提出自己的意见，大家共同学习。

一、深入研究教材，备好每一节课上好一节语文课，首先是备好每一节课。

联系班级情况，设计可行的教学方案。

研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题，找出规律。

课堂上充分利用多媒体教学，设计图案、问题、活动等。

使学生有身临其境的感觉，不只是纸上谈兵。

避免传统教学模式，学生只是听，理解的会很少，只有这样才能提高课堂教学效率二、给学生一个“开放的课堂”1、让学生去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。

他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、让学生在生活中学习语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。

”一直以来，在课堂上我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

通过课堂上学习的内容与孩子们的生活相结合起来，这样他们对所学内容记得更加牢固，更加长久。

怎样搞好语文教学论文

浅谈如何搞好语文教学语文教学是一门艺术，如何搞好语文教学，多少年来，一直是困扰语文教师的一个问题。

《新课程改革标准》的制定，打破了过去僵化的教学模式，语文教学是在教师指导下的学生自主学习的实践活动。

教师丰富多彩的引导、点拨能最大限度地体现学生在学习中的自主性、独立性以实现学生、教师之间的互动。

当今《课标》所提出的生活化、现实化的问题也告诉我们：搞好语文教学上学生喜欢的课才能让学生充分展示，让学生全面发展。

那么，如何搞好语文教学呢我认为，应该做好以下几个方面。

一、引发学生兴趣，让学生真正喜欢语文课我国有句古话“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这句话写出了兴趣在学习中的重要作用。

心理学家也告诉我们：兴趣是创设一个欢乐、愉快的教学环境的主要途径之一。

激发学生学习兴趣，对于创设主动的教学氛围，是十分重要的，因此，在激发学生学习兴趣时，应掌握学生心理，想方设法以教材为载体，较好地运用新颖的教学方法手段，积极地调动学生学习兴趣，唤起学生参与教学活动的愿望，让学生喜欢语文课。

二、精心设计新课的导语一堂好的语文课，新课导入是很重要的，它能直接影响讲课效果。

只有好的导语，才能引发学习兴趣，使学生积极主动地去学习，乐于受教。

那么怎样导入新课呢？以“济南的冬天”为例，可以这样设计导语：同学们，苏轼有首诗“水方潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。

而到了夏天，世界著名的避暑山庄胜地瑞士景色最美，绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪，悬崖上，瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园》的美称，同学们，知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南，老舍在《济南的冬天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。

在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致，今天我们来欣赏济南冬天的美景。

高中语文高效课堂论文(实用8篇)

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。