厦门大学进化生物学第9章生物遗传系统的进化电子教案
生物教案遗传与进化
生物教案遗传与进化教案：生物教案遗传与进化引言：遗传与进化是生物学中重要的概念和领域，它们探讨了生物的基因传递和物种进化的原理与机制。
本教案旨在通过生动的教学设计和资源引导，帮助学生全面理解遗传与进化的关系，并培养他们的科学思维和实践能力。
一、教学目标本课程旨在：1. 培养学生对遗传与进化的基本理解。
2. 帮助学生掌握分子遗传、遗传变异、基因突变等概念。
3. 引导学生了解进化理论和自然选择的原理。
4. 培养学生的科学思维和实验设计能力。
二、教学内容1. 遗传与进化简介a. 遗传学的基本概念：基因、染色体、DNA等。
b. 遗传与基因传递：孟德尔遗传规律、遗传进程等。
c. 进化概念：变异、选择与适应、物种形成等。
2. 遗传与分子生物学a. DNA的结构与功能b. 基因和基因型的概念c. DNA的复制与遗传信息传递3. 遗传变异与基因突变a. 基因变异和基因突变的定义与区别b. 突变的类型：点突变、缺失突变、插入突变等c. 突变与遗传疾病4. 进化理论与自然选择a. 遗传变异与进化的关系b. 达尔文的自然选择理论c. 自然选择的作用和意义5. 实验设计与数据分析a. 遗传与进化相关实验的设计与操作b. 实验数据收集与分析c. 结果解读与结论推断三、教学方法和策略1. 板书与图表：通过清晰的板书和图表，帮助学生理解遗传与进化的相关概念和原理。
2. 案例分析：引入具体的案例，让学生通过分析案例来理解遗传与进化的过程与影响。
3. 实验演示与操作：通过实验演示和操作，帮助学生亲身体验和探索遗传与进化的过程。
4. 小组讨论和合作学习：促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教科书和参考书籍：提供基本的理论和知识背景。
2. 多媒体资源：包括图像、视频和动画等，用于生动展示遗传与进化的相关概念。
3. 实验设备和材料：为实验演示和操作提供所需的实验设备和材料。
五、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对基本概念和原理的理解和掌握程度。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
遗传与进化教学教案
培养探索生命 奥秘的兴趣， 形成积极的科 学态度和勇于 探索的精神。
树立人与自然 和谐相处的观 念，养成保护 环境、珍惜资
源的习惯。
培养团队合作 的精神，提高 沟通交流的能
力。
教学内容
遗传学基础知识
遗传学定义：研 究生物遗传信息 传递、表达与变 异的科学。
遗传学发展历程： 从孟德尔遗传学 到分子遗传学的 发展脉络。
遗传学基础知识： 基因、DNA、染 色体的结构和功 能，基因表达与 调控等。
遗传学研究方法： 分子生物学技术、 基因组学、表观 遗传学等研究方 法在遗传学中的 应用。
基因突变和基因重组
基因突变的概念和类型 基因重组的机制和意义 基因突变和基因重组在生物进化中的作用 教学方法和教学建议
物种起源：介绍物种起源的概念、 原因和证据
教学资源
教材：提供系 统的遗传与进
化知识
实验器材：帮 助学生理解生
物进化过程
多媒体资源： 如视频、动画 等，增强学生 对知识的理解
网络资源：提 供丰富的遗传 与进化资料和
案例
教学过程
导入新课
复习旧课，引出新课内容 展示教学目标，明确学习任务 创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心 提出疑问，引导学生思考和探究
教学手段
多媒体教学：利用 PPT、视频、动画等 多媒体手段辅助教 学，提高学生的学 习兴趣和理解能力。
实验教学：通过实 验让学生亲自动手 操作，加深对遗传 与进化理论的理解 和掌握。
案例分析：通过分 析具体的案例，帮 助学生理解遗传与 进化的原理和应用 。
小组讨论：组织学 生进行小组讨论， 促进交流和思考， 提高学生的学习积 极性和参与度。
问卷调查：向学生 发放问卷，了解他 们对教学的满意度 和意见
遗传与进化教案
遗传与进化教案一、教案目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解遗传与进化的基本概念和原理；2. 掌握遗传与进化的关系以及其在生物多样性形成中的作用；3. 理解自然选择对物种适应环境的影响；4. 了解人类遗传的基础知识，并能够应用到实际问题中。
二、教学重难点重点：遗传与进化的基本原理和相互关系。
难点：自然选择对物种适应环境的影响。
三、教学过程A. 导入（10分钟）1. 利用图片或视频引入话题，介绍生物多样性以及生物在不同环境中的适应能力。
2. 引发学生对遗传与进化的思考，激发学习兴趣。
B. 知识讲解与探究（30分钟）1. 介绍遗传的基本原理，包括基因、基因型和表现型的概念。
通过例子解释基因对个体特征的决定作用。
2. 介绍遗传的模式，包括显性遗传和隐性遗传。
通过遗传红绿色盲的案例，引出基因的多态性。
3. 讲解遗传突变的概念和种类，并分析其在进化中的意义。
C. 自主学习与合作探究（40分钟）1. 学生分组，进行小组讨论和研究，研究基因的组合与遗传结果的关系。
每组选择一个具体的遗传性状进行研究，并列举相关的变异形式和可能的遗传结果。
2. 小组展示自己的研究成果，并与其他小组进行交流和讨论，分享彼此的发现和思考。
D. 归纳总结与拓展（30分钟）1. 整合学生的学习成果，引导学生总结遗传与进化的基本原理和相互关系。
2. 介绍进化的基本概念和机制，包括自然选择和适应性进化。
通过具体的案例，解释物种如何适应环境的过程。
E. 拓展延伸（20分钟）1. 探究人类遗传的基础知识，如染色体、基因和遗传疾病等。
通过案例分析，了解遗传疾病对个体和家庭的影响。
2. 引导学生探究基因工程和遗传改良的应用，展示现代遗传学的发展和应用前景。
四、教学评估1. 学生小组讨论和展示成果的评价；2. 布置课后作业，要求学生总结课堂所学内容，通过解答问题、写作等方式进行巩固。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如导入、知识讲解、探究研究、总结归纳和拓展延伸等，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力。
生物遗传与进化教案
生物遗传与进化教案一、引言生物遗传与进化是生物学中重要的学科领域之一。
通过了解生物的遗传特征和进化过程，我们可以更好地理解物种的起源、变异以及适应环境的能力。
本文将介绍生物遗传与进化的基本概念、遗传与进化的证据以及进化对生物多样性的重要性。
二、生物遗传的基本概念1.染色体与基因生物的基本遗传信息位于染色体中，染色体是由DNA和蛋白质组成。
基因是DNA分子上携带遗传信息的基本单位，它决定了生物的遗传特征。
基因编码了蛋白质的合成方式，进而影响生物的形态、生长发育和功能。
2.基因型与表现型基因型指的是个体所携带的所有基因的组合，而表现型则是基因型在特定环境下所表现出的形态和性状。
表现型受到基因型和环境因素的相互作用影响，这也解释了为什么同一基因型的个体在不同环境下会显示出不同的表现型。
三、遗传的证据1.孟德尔的遗传实验孟德尔通过对豌豆植物的研究，揭示了遗传的规律。
他发现，基因通过随机的方式进行遗传，具有隐性和显性的特征。
这些规律成为了遗传学的基础，为后来的研究提供了奠基性的实验数据。
2.遗传的分子机制DNA是生物遗传信息的分子基础，通过遗传物质的复制和分离，基因得以遗传给下一代。
通过进一步的研究，科学家们发现了DNA的结构和复制过程，阐明了基因组的组成和功能等重要信息。
这些发现使得基因的传递和表达机制得以更为深入地了解。
四、进化的基本概念1.自然选择自然选择是达尔文进化论的核心概念之一。
它表明，个体在适应环境的过程中会经历选择，适应性更强的个体会更有可能繁殖后代。
这种选择机制能够导致适应环境的特征在种群中逐渐变得更加常见。
2.基因突变与遗传漂变基因突变是遗传信息发生改变的主要方式之一。
突变可以导致个体的基因型发生变化，从而影响个体的表现型。
而遗传漂变则是由于种群规模的缩小，导致随机的遗传变异趋于固定下来的过程。
基因突变和遗传漂变都是进化的重要原因。
五、进化与生物多样性1.物种形成与分化漫长的进化过程中，物种在适应环境的过程中会逐渐发生分化和分裂，形成不同的亚种和新的物种。
生物学遗传与进化电子版
生物学遗传与进化电子版生物学遗传与进化是生物学的重要分支，它关系到物种的演化、物质遗传等问题。
一、遗传理论1、遗传:它是物种演化的基础，具体指物质遗传，也即细胞中DNA的传递和遗传改变。
2、性状:它指的是物种因基因引起的特征，包括形态、行为、生理和生化等方面的特征。
3、遗传因子:它是指影响生物性状的基因，是生物遗传变化的根源，主要有染色体和基因。
4、基因:是指染色体内的一个片段，它编码一种蛋白质，能控制特定性状的表现。
二、演化理论1、演化:是指在一定时间段内，物种群体由适者求生和竞争选择而发生变化的过程。
2、进化:它是物种演化的总和，指的是某类物种从原始状态到一般性状演化的过程。
3、环境适应性:是指物种群体能够适应环境变化而产生变化的特性。
4、遗传变异:是指物种群体经历环境变化后所表现出的变异现象，又称为进化的原因。
5、演化选择:是指在特定环境下，物种群体在竞争活动时所发生的变化，也是进化过程中最重要的因素。
三、遗传演化分析1、遗传分析:主要用于分析物种种群中存在的遗传变化，帮助探索物种演化的历史。
2、演化分析:是指研究物种种群在某一特定环境下进化过程，以探索环境因素对于物种演化的影响。
3、生态遗传学:是一门深入研究不同物种之间的生物学关系的科学，它也在日益深入地探讨物种遗传的影响。
4、进化基因组学:这是一门将进化和基因组特征联系起来的研究领域，主要用于探索物种的演化历史和进化关系。
总而言之，生物学遗传与进化是生物学的重要领域，它在探索物种演化的过程中起着重要作用。
通过对遗传和演化理论的科学研究，以及将遗传演化分析和生态遗传学、进化基因组学等研究技术结合起来，为我们提供了更深入的了解物种演化的可能性。
生物遗传与进化教学教案
生物遗传与进化教学教案教案一、教学目标：1. 理解生物遗传的基本概念和原理；2. 掌握遗传与进化的关系；3. 了解生物遗传与进化在现实生活中的应用。
二、教学重点：1. 生物遗传的基本原理；2. 遗传与进化的关系。
三、教学难点：1. 遗传与进化的关系。
四、教学内容及安排：1. 第一课时：生物遗传的基本概念和原理a. 导入：通过生活中的例子引出遗传的概念；b. 生物遗传的基本概念和术语：基因、等位基因、基因型、表现型等；c. 孟德尔的遗传实验：解释孟德尔的实验过程和结果；d. 随堂练习：做一些简单的遗传问题练习。
2. 第二课时：遗传与进化的关系a. 导入：通过自然选择的例子引出遗传与进化的关系；b. 遗传变异与进化：讨论遗传变异对进化的影响；c. 突变与自然选择：解释突变与自然选择在进化中的作用；d. 随堂练习：通过练习题加深学生对遗传与进化关系的理解。
3. 第三课时：生物遗传与进化的应用a. 导入：通过农业、医学和环境保护等方面的例子引出应用；b. 农业应用：讲解农业育种中的遗传改良；c. 医学应用：讲解基因治疗和遗传疾病的预防；d. 环境保护应用：讲解保护濒危物种的遗传资源；e. 随堂练习：让学生思考如何在实际生活中应用生物遗传与进化的知识。
五、教学方法：1. 教师讲授：通过简单的故事和实例引出生物遗传和进化的概念；2. 学生讨论：让学生就教师提出的问题进行讨论和思考；3. 小组合作：将学生分为小组进行练习和交流，培养合作意识；4. 录像演示：通过生动有趣的录像演示，增加学生对生物遗传与进化的兴趣。
六、教学资源：1. 教材：生物教材《遗传与进化》部分；2. 图片：显示基因和DNA结构的图片；3. 录像：生物遗传与进化相关的录像教学资源。
七、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对生物遗传和进化的理解；2. 小组讨论：评估学生的合作能力和对遗传与进化关系的理解；3. 作业：布置相关的书面作业，检查学生对生物遗传与进化应用的理解。
生物课教案遗传与进化
生物课教案遗传与进化生物课教案：遗传与进化引言：生物学是一门研究生命的起源、演化和发展的学科，而遗传与进化是生物学的核心内容之一。
通过遗传与进化的学习，可以帮助学生更好地理解生物的多样性和生物体的适应性，同时也有助于培养学生的科学观念和科学态度。
本教案将以遗传与进化为主题，设计一堂生物课的教学活动，旨在引起学生的兴趣，激发他们对生物学的探索欲望。
一、遗传与进化概述1.1 引入为了引起学生的兴趣，可以通过一个生动的故事或实例引入遗传与进化的概念。
1.2 遗传与进化的定义简洁明了地给出遗传与进化的定义，并引导学生思考生物体发生变异和进化的原因。
二、遗传的基础知识2.1 基因的概念通过生动的图片或视频展示，向学生介绍基因的概念，并解释基因在遗传中的作用。
2.2 遗传物质的传递讲解基因的传递方式，包括性染色体的传递和常染色体的传递，以及单基因遗传和多基因遗传的区别。
2.3 遗传规律介绍孟德尔的遗传规律，包括隐性和显性的遗传、分离律、自由组合律等，通过实例和案例分析进行讲解。
三、基因突变与遗传变异3.1 基因突变的定义引导学生思考基因突变是什么，并通过简单的实验或实例说明基因突变对后代的影响。
3.2 基因突变的类型介绍点突变、插入突变、缺失突变等不同类型的基因突变，并引导学生思考这些突变对生物体进化的影响。
3.3 遗传变异的重要性讲解遗传变异在进化中的重要作用，引导学生思考遗传变异如何促使生物体的适应性进化。
四、进化的基本概念4.1 进化的定义讲解进化的概念，并引导学生思考进化的原因和方式。
4.2 自然选择引导学生了解自然选择的概念，通过实例和案例分析，讲解适者生存和优胜劣汰的原理。
4.3 人工选择介绍人工选择在进化中的作用，并通过农作物和家畜的例子，向学生展示人工选择对进化的影响。
五、进化的证据5.1 化石记录通过图片和视频展示化石记录对进化的佐证，并引导学生思考化石记录如何帮助我们了解生物进化的过程。
《生物的进化》教学课件
《生物的进化》教学课件一、教学内容本节课选自《生物学》第九章《生物的进化》，内容涵盖生物进化的基本概念、进化理论的发展、自然选择与物种形成、生物进化的证据及进化与生物多样性的关系。
详细内容包括：1. 生物进化的定义及意义2. 达尔文自然选择学说3. 现代生物进化理论的基本内容4. 生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学、分子生物学等5. 生物进化与生物多样性的关系二、教学目标1. 理解生物进化的基本概念，掌握进化理论的基本内容。
2. 学会运用自然选择原理解释生物进化的现象，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 认识生物进化与生物多样性的关系，培养科学思维和生态保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：自然选择学说的理解，生物进化的证据分析。
2. 教学重点：生物进化的基本概念，进化理论的发展，生物进化与生物多样性的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示长颈鹿进化图，引导学生思考生物进化的原因，激发学习兴趣。
2. 基本概念：讲解生物进化的定义及意义，让学生掌握基本概念。
3. 进化理论：介绍达尔文自然选择学说，分析其与现代生物进化理论的联系与区别。
4. 证据分析：结合实例，讲解生物进化的化石、比较解剖学、胚胎学、分子生物学证据。
5. 生物多样性：阐述生物进化与生物多样性的关系，培养学生的生态保护意识。
6. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。
7. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物进化的基本概念2. 达尔文自然选择学说3. 现代生物进化理论4. 生物进化的证据5. 生物进化与生物多样性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物进化的概念及其意义。
（2）分析达尔文自然选择学说的主要内容。
（3）举例说明生物进化的证据。
2. 答案：（1）生物进化是指生物种类在长时间内逐渐发生变化的过程，具有适应环境、提高生存竞争力的意义。
生物教案遗传与进化
生物教案遗传与进化教案：生物教案遗传与进化引言：遗传与进化是生物学中重要且复杂的概念，对于理解生物种群的形成、变异及演化规律具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将了解遗传与进化的基本概念，揭示生命的奥秘。
第一部分：遗传基因与遗传规律1. 遗传基因的概念及发现历程- 介绍遗传基因的概念与定义- 总结遗传基因的发现历程，包括孟德尔的实验和现代遗传学的发展2. 遗传规律- 孟德尔的遗传规律：显性与隐性、分离与再组合、独立性原则 - 讨论遗传规律在现实生活中的应用，如农业育种与医学遗传学3. 遗传变异与基因突变- 遗传变异的概念与原因- 介绍基因突变的种类和发生机制，如点突变、插入缺失和倒位等第二部分：遗传的分子机制1. DNA与基因- 介绍DNA的结构与功能- 解析基因与DNA的关系，引入DNA复制与转录的概念2. 基因表达与调控- 了解基因表达的基本过程，包括转录和翻译- 探讨基因调控的作用和机制，如启动子、转录因子等3. 蛋白质的合成与功能- 介绍蛋白质的合成过程，包括RNA的转录和翻译- 分析蛋白质的功能与多样性，如结构蛋白和酶等第三部分：进化的基本原理1. 进化的证据- 揭示进化的基本证据，如化石记录、生物地理分布和比较解剖学等- 引导学生思考进化的证据对生物学理论的重要性2. 天然选择与适者生存- 介绍达尔文的天然选择理论和适者生存的概念- 探讨适者生存对物种演化的影响，如适应性进化和拟态进化3. 基因流动与隔离- 分析基因流动和隔离对物种多样性和演化的作用- 探究基因流动与隔离的形式，如基因漂变和基因交流等第四部分：人类的进化1. 人类的进化历程- 回顾人类的进化历程，包括直立人、早期人类和智人等- 解释人类的进化与环境的关系，如智力和文明的发展2. 遗传与人类特征- 学习人类特征的遗传基础，如性别和血型等- 讨论遗传与环境对人类特征的影响，如智力和身高等3. 遗传与疾病- 探讨遗传因素在人类疾病中的作用，如遗传性疾病和癌症等- 引导学生思考疾病预防与遗传咨询的重要性总结：通过本节课的学习，学生深入了解了遗传与进化的基本概念和原理，了解了遗传基因和遗传变异的重要性，掌握了基因表达与调控的基本过程，认识了进化的证据和适者生存的重要性，了解了人类的进化历程和遗传与人类特征的关系。
生物教案：遗传与进化
生物教案：遗传与进化一、生物教案：遗传与进化引言：遗传与进化是生物学中关键的概念，它们解释了物种的多样性和适应性的产生以及生物体之间的相似性和差异性。
遗传学研究基因在遗传传递中的作用和影响，而进化论则解释了生物体是如何随着时间逐渐改变和适应环境的。
本教案旨在以浅显易懂的方式介绍遗传与进化的基本概念和原理。
一、遗传的基本原理1.基因的组成与功能1.1 DNA的结构和功能1.2 基因和染色体1.3 基因的转录和翻译2.遗传的规律2.1 孟德尔的遗传规律2.2 世袭和突变2.3 优势和劣势基因的传递3.基因型和表型3.1 隐性和显性基因3.2 基因型与表型的关系3.3 表现型的变异和个体差异二、进化的基本原理1.达尔文的进化论1.1 物种的多样性和适应性1.2 演化论的基本假设2.自然选择2.1 环境对个体的选择压力2.2 适应性和生存能力2.3 繁殖的差异和基因的传递3.遗传漂变和基因流动3.1 遗传漂变和群体大小3.2 基因流动和迁徙4.突变和进化4.1 突变的发生和影响4.2 突变的累积和变异5.物种形成5.1 隔离机制与物种形成5.2 自然选择与物种适应性5.3 物种形成的时间尺度三、生物进化的实例和应用1.人类的进化1.1 人类起源与演化1.2 人类进化的证据1.3 人类与其他物种的关系2.遗传工程与农作物改良2.1 基因转导和转基因技术2.2 农作物抗病和抗虫性的改良3.抗生素耐药的进化3.1 抗生素的作用机理3.2 抗生素的应用和对抗性进化结语：通过本教案的学习，学生可以了解到遗传与进化这两个生物学的重要概念及其基本原理。
遗传的基本原理涉及DNA的结构、基因的功能、遗传的规律、基因型与表型的关系等方面，而进化的基本原理则包括达尔文的进化论、自然选择、遗传漂变和基因流动、突变与进化以及物种形成等内容。
此外，教案还涉及了生物进化的实例和应用，如人类进化、遗传工程与农作物改良、抗生素耐药的进化等。
《生物教案：遗传与进化》
《生物教案：遗传与进化》一、遗传与进化的基本概念遗传与进化是生物学中重要的研究领域，涉及到生物体内基因和性状的传递以及种群和物种随时间的变化。
遗传是指个体之间或代际之间基因的传递过程，而进化则指物种和群体随着时间推移发生的变化。
在生物教案《遗传与进化》中，我们将探讨遗传与进化的基本概念、原理以及实际应用。
通过本课程，学生将了解到遗传规律对物种变异和多样性产生的影响，以及环境选择对这些变异进行筛选的作用。
二、遗传变异和基因组1. 遗传变异：个体内部存在着丰富的基因组差异，这种差异导致了个体间性状上的差异。
从分子层面来看，DNA序列中碱基顺序改变会引起突变，并在后代中继续存在。
这种突变可以是点突变、插入或缺失等形式，为自然选择提供了可塑性和创新性。
2. 核酸多态性：核酸序列上可能存在多态位点，即在不同个体中显示不同碱基，这种多态性称为SNP（单核苷酸多态性）。
SNP的存在可以成为研究遗传变异和进化关系的重要指标。
3. 基因组：染色体中一段含有特定功能的DNA序列称为基因，而所有基因及其调控元素的总和则构成了一个物种的基因组。
基因组中同时存在着保守与可变之间的平衡，保证了物种稳定度与适应能力。
三、遗传规律1. 孟德尔遗传规律：孟德尔植物杂交实验揭示了显性和隐性遗传规律，即表现型上呈现出显性性状但隐藏着隐性性状。
他提出了分离和自由组合的两条规则，描述了显性和隐性遗传领域内不同基因型间的相互作用。
2. 杂合子优势：当杂合子个体在某些方面比纯合子更具有适应力时，则表现出来的结果称为杂合子优势。
这种优势可能是由于两个亲本纯合子所缺少或无法达到的特定属性所形成。
3. 变异负担：一种物种中存在的基因变异可能会增加其生存代价，限制了该变异在自然选择下的累积。
这种负担也影响着进化的速度和方向。
同时，这种变异会提供一些资源用于适应性的创新。
四、自然选择与进化1. 自然选择：自然选择是指环境对个体不同性状及其基因型表现所施加的压力和筛选，从而有选择地塑造物种群体。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二生物遗传与进化教案
高二生物遗传与进化教案高二生物遗传与进化教案【5篇】作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。
教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！高二生物遗传与进化教案【篇1】一、学情分析及指导思想在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验、强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高、为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础、二、教材分析本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、我们周围的环境，人类与自然界的协调发展、生物技术与社会的进步、共三单元，8章、三、教学目标1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣、力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动、从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力、2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展、3、通过学习使学生知道人与自然应和谐相处、4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育、四、具体措施1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新、2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流、3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，积极参加教研教改、上好课，设计好教案，写好教学反思、4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式、5、为探究性学习创设情景、例如，提供相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等、6、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育；精心诱导，强化教学、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标、高二生物遗传与进化教案【篇2】一、指导思想经过八年级生物上册的教学，让学生初步掌握一些实际生活中与生物学有关的知识，认识生物、了解生物、应用生物，培养学生保护环境、爱护环境的意识，培养学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点，培养学生观察、收集资料、分析、评价、综合概括的本事、二、教材分析本学期教学资料介绍动物的运动﹑动物的行为﹑生物圈中的动物﹑生物的生殖和发展﹑生物的遗传和变异、共6章，资料比较多，探究实验减少了一些，增加了观察与思考以及活动栏目、增加了学生的阅读量，扩大了知识面、三、学情分析八年级上学期，学生已经具备了必须的生物学知识和必须的理论和技能，并且经过前四个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开始关注自我的身体变化，也对遗传和变异充满好奇，所以第六单元的资料刚好能够替学生解决这一问题，让学生能真正认识自我，了解生命是怎样延续的、四、教学措施1、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高学生的生物科学素养、2、教学中要使学生在知识、本事、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动、3、在传授知识的同时要异常注意科学研究方法的培养，注意对学生综合本事的培养、经过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动、4、教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段、5、积极组织好生物课外小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导、五、具体措施：1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训、2、精心组织和策划好课堂教案、3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率、4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣、5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题、6、培养优生，转化后进生、高二生物遗传与进化教案【篇3】一、指导思想结合七年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质；特制定此计划、二、目的1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用、三、具体实施措施1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单；对班级的优等生与后进生的确定要谨慎、2、对自己的培优辅差学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记录、3、培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气、优生要鼓励他们多做创新的事情、不管是优等生或是学困生，都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力、4、转化观念，与其他科任老师热心配合、在工作中，积极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点、在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点、用发展的眼光看自己，分析别人、积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习、5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进、高二生物遗传与进化教案【篇4】一、指导思想：以学校工作计划和教导处工作计划为指南，以生物课程标准为依据，关注学生认知水平和已有的生活经验，注意培养学生学习生物的兴趣、教会学生如何学习、培养学生的主动学习能力，加强实践环节的教学，提高学生的综合素质、进一步提高学生的生物学素养，全面提高教育教学质量、二、教学任务：本学期讲授八年级上册《生物学》、内容为第五单元《生物圈中的其他生物》，该单元共有五章；和第六单元《生物的多样性及其保护》这个单元共三章、教材内容的呈现方式注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力、同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动、三、学生情况分析：八年级8、9、10班有156个学生，全部是来自五指山市乡镇农村，学生学习生物的兴趣还不是很高，有一部分同学没有养成良好的学习习惯，基础较差，上课行为又不很规范，不知道专心学习和认真作好笔记，特别是语言表达能力不强，往往知道其意思，却表达不出来．有一小部分同学甚至害怕学习，对学好功课缺乏自信心．四、主要措施：1、精心备课：备好课是上课的前提、要根据课标、教材和学生实际精心设计教案，备课时地按照我校的”三十二字教学策略”合理按排课时，整合教材，以生为本，以学定教．2、专心上课：课堂上灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂教学是素质教育的主渠道，在课堂上积极创设融洽的课堂气氛，充分落实学生的主体地位，引导学生学会学习、3、充分利用我校现代教学技术手段，加强信息技术与生物教学的整和力度，增加当堂训练的时间，开阔学生的视野，提高教学质量、4、把好堂堂清、日日清、单元测试关、单元测试后要及时讲评、补差，以保证后续知识的学习、5、注意优等生的培养和学困生的转化、6、坚持听评课制度、多与同组教师交流，不断充实和完善自己的教学、高二生物遗传与进化教案【篇5】一、指导思想经过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的本事及小组的协作精神、让学生经过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处、二、实验目的1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式、2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神、三、教学要求1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验、经过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解、若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验、2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐、对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验到达操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达本事、四、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学资料、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法、让学生多动脑、多思考，锻炼自我能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生经过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强本事的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力、五、实验教学的准备工作1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验、2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患、六、将德育工作渗透于教学中1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神、2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节俭用水、电、药品，从而养成勤俭节俭的美德、3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度、4、培养学生井然有序的工作习惯、实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录、。
厦门大学进化生物学第9章生物遗传系统的进化教程文件
▪ e.g. Helianthus anomalus，H. annuus与H. petiolaris 是三种不
同的野生向日葵，都是二倍体，且染色体数目相同。通过分子标记
分析3种向日葵的基因组，发现H. annuus与H. petiolaris 杂交经 过一系列的染色体断裂、融合、重复、倒位、易位等过程产生H. anomalus。人工杂交的结果表明这种结构改变的过程是非随机的，
在很大程度上是可重复的。
▪ e.g. Drosophila melanogaster 和D. simulans 在形态上相似，染
色体数目相同，但结构有区别：有1个大的倒位、5个短的倒位和 14个小节上的差异。将两种一起饲养，可进行杂交，但杂种不育， 说明染色体结构变异可形成新种。
（三）染色体功能的进化
第九章 生物遗传系统的进 化
一 染色体的进化 二 基因与基因组的进化 三 蛋白质和蛋白质组的进化
Genome to protein
Regulatory
region
Exon 1 Intron 1 Exon 2 Intron 2 Exon 3
Genome
转录
Pre-mRNA
剪接
Mature mRNA
A）串联倍增（tandem-duplication）
a) 基因倍 增的方 式
AB
A1 B1 A2 B2
B）非串联倍增（non-tandem duplication）
A1 B1
AB
A2 B2
C）反转座插入（retro position）
Exon1 Exon2
b) 新倍增基因的3种命运
Sub-function Loss of function New function
生物教案遗传与进化
生物教案遗传与进化生物教案：遗传与进化第一部分：遗传学基础知识遗传学是生物学的一个重要分支，它研究的是生物体遗传信息的传递和变化规律。
本章旨在帮助学生全面了解遗传学的基础知识，包括遗传物质的组成、基因的结构与功能、遗传信息的传递方式等。
1. 遗传物质的组成在细胞核中，遗传物质主要由DNA分子组成。
DNA分子由若干个核苷酸单元经过共价键连接而成，包括脱氧核糖（deoxyribose）、磷酸基团和四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）。
通过四个碱基的不同组合方式，形成了不同的基因。
2. 基因的结构与功能基因是遗传信息的基本单位，其结构包括启动子、编码区、终止子等重要部分。
编码区是基因最重要的部分，其中包含了决定生物体性状的遗传信息。
3. 遗传信息的传递方式遗传信息的传递主要有两种方式：单倍体生殖和有性生殖。
在单倍体生殖中，遗传信息直接通过无性繁殖的方式传递给后代；而有性生殖中，遗传信息通过两个个体的融合，再通过性细胞的分裂和再组合，最终传递给后代。
第二部分：进化学基本概念进化是指物种在长时间内适应环境变化而发生的遗传变化，是生物多样性和生物适应性的基础。
为了帮助学生理解进化学的基本概念，本章将介绍自然选择、遗传漂变和突变等重要内容。
1. 自然选择自然选择是进化的主要驱动力之一，它依靠环境压力和生物体的适应能力来筛选有利于适应环境的遗传变异。
适应性强的个体将更有可能生存和繁殖，而适应性弱的个体则很可能被淘汰。
2. 遗传漂变遗传漂变是指在一个相对较小的种群中，由于偶然性事件导致基因频率发生变化的现象。
这种变化可能会引发新的适应性特征，并且随着时间的推移，逐渐影响整个物种。
3. 突变突变是指基因组中的变异事件，可能源自DNA复制的错误或外界环境因素的影响。
突变为进化提供了新的遗传变异基础，是进化的重要驱动力之一。
第三部分：遗传与进化的关系遗传与进化是紧密相关的，两者相互影响、相互作用。
本章将重点介绍遗传与进化的关系，帮助学生理解遗传变异如何在进化过程中发挥作用。
生物中的遗传与进化教案
生物中的遗传与进化教案教学目标:1. 了解遗传和进化的基本概念和原理，理解它们在生物界中的重要性；2. 掌握遗传和进化的相关基本知识，包括遗传的基因型和表型、遗传变异、自然选择等；3. 能够分析和解释与遗传和进化相关的实际问题。
教学重点:1. 遗传的基本原理和机制；2. 进化的基本原理和过程。
教学难点:1. 遗传和进化的深层次理解；2. 如何运用遗传和进化的知识解释实际问题。
教学准备:1. 教学用书、课件及多媒体设备；2. 生物实验器材和材料。
教学过程:第一课时：遗传的基本原理请同学们用自己的话解释一下“遗传”是什么，以及它在生物界中的重要性。
二、概念讲解和案例分析（教师授课，约20分钟）1. 遗传的基本概念和原理- 基因型和表型的概念及其关系- 遗传变异和基因突变- 显性遗传和隐性遗传2. 实例分析：血型遗传案例- 根据父母血型计算子代可能的血型组合- 解释ABO血型的遗传规律三、小组讨论与合作学习（小组合作，约15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结不同类型的遗传模式和常见的遗传病例，然后由每组选择一种遗传疾病进行汇报和分享。
四、知识巩固与拓展（课堂练习，约15分钟）请学生在课堂上完成相关的遗传练习题，通过解答问题来检验学生对遗传原理的理解程度。
第二课时：进化的基本原理请同学们用自己的话解释一下“进化”是什么，以及它在生物界中的重要性。
二、概念讲解和案例分析（教师授课，约20分钟）1. 进化的基本概念和原理- 自然选择和适者生存- 遗传变异和物种适应性- 繁殖隔离和物种形成2. 实例分析：达尔文的麦哲伦鸟岛观察- 解释达尔文在麦哲伦鸟岛观察中得出的进化理论三、小组讨论与合作学习（小组合作，约15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结不同的进化模式和实例，然后由每组选择一个具体的进化案例进行汇报和分享。
四、知识巩固与拓展（课堂练习，约15分钟）请学生在课堂上完成相关的进化练习题，通过解答问题来检验学生对进化原理的理解程度。
生物遗传与进化的关系教学方案
生物遗传与进化的关系教学方案一、引言生物遗传与进化是生物学中两个重要的概念，它们相互关联、相互作用，并共同构建了生物界的多样性与适应性。
本教学方案旨在通过合理的教学设计，帮助学生深入理解生物遗传与进化之间的密切联系，并培养学生科学思维与实践能力。
二、教学目标1. 理解生物遗传与进化的基本概念和原理；2. 掌握基因与遗传物质的关系，能够解释遗传物质在进化中的作用；3. 能够分析和解释不同环境因素对遗传和进化的影响；4. 培养学生科学思维和实践能力，能够进行实验设计和数据分析。
三、教学内容与方法1. 复习与导入通过回顾基础遗传知识，引导学生思考遗传与进化的关系，并通过经典案例介绍遗传与进化的实际问题。
2. 生物遗传与进化的基本概念2.1 生物遗传的基本概念通过课堂讲授和多媒体展示，介绍基因、基因型、表现型以及遗传变异等基本概念，并结合实例进行说明。
2.2 进化的基本概念通过示意图和实际案例，阐述进化的基本过程和作用机制，包括自然选择、突变和基因漂变等。
3. 遗传与进化的关系3.1 遗传在进化中的作用介绍遗传物质在进化过程中的传递、变异和选择，强调遗传变异为进化提供了基础，并通过实验展示突变的效果。
3.2 进化对遗传的影响探讨环境因素对生物进化和遗传的影响，重点介绍适应性、选择压力和物种分化等概念，并鼓励学生进行讨论和思考。
4. 实验设计与数据分析4.1 设计简单的遗传实验引导学生设计简单的遗传实验，以实际操作加深对基因与遗传的理解，并在实验过程中体验科学研究的乐趣。
4.2 数据收集与分析学生根据实验结果，进行数据收集和分析，培养数据处理和科学推理的能力，并展示实验结果的结论。
5. 总结与扩展总结本节课的重点内容，加深学生对生物遗传与进化关系的理解，并引导学生进一步扩展知识，如基因组学、进化心理学等相关领域的应用与发展。
四、教学评估1. 课堂表现考察学生在课堂上的积极参与与表达，包括回答问题、讨论与互动等。
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物种1 基因A
A
C
E
物种2 基因A
A
B
C
E
物种3 基因A
A
B
C
D
E
脊椎动物神经脊起源
3. 新基因的起源
1）基因倍增(gene duplication)
新基因产生
的3种主要 途径
2）基因延长(gene elongation)
3）外显子改组(exon-shuffling)
1）基因倍增(gene duplication)
思考题
◑你是如何理解进化的不平衡性； ◑ “物种灭绝是以一定规模经常发生的，对
生物进化有巨大推动作用。因此人类对现有 生物的保护是徒劳的或者是违背大自然规律 的。”谈谈对上述观点的认识及保护野生动 植物都有那些价值？ ◑每种物种从产生到灭亡平均大概经历500万 年的历史。人类会不会也经历类似同样的从 产生到灭亡的过程？
4）基因共享
定义：一个基因两用或多用。基因共享是基因及其 产物虽然在进化中没有变化，但却在保持原 有功能的情况下，又被用于生命体系的其他 方面，也就是说获得了多种功能。
如：动物的眼晶状体蛋白不仅具有酶活性, 而且还 具有细胞. 骨架的功能
5）改变表达谱
定义：通过改变在胚胎发育过程或成体组织器官中 表达谱而实现功能的分化或多样性。
第九章 生物遗传系统的进 化
一 染色体的进化 二 基因与基因组的进化 三 蛋白质和蛋白质组的进化
Genome to protein
Regulatory
region
Exon 1 Intron 1 Exon 2 Intron 2 Exon 3
Genome
转录
Pre-mRNA
剪接
Mature mRNA
在很大程度上是可重复的。
▪ e.g. Drosophila melanogaster 和D. simulans 在形态上相似，染
色体数目相同，但结构有区别：有1个大的倒位、5个短的倒位和 14个小节上的差异。将两种一起饲养，可进行杂交，但杂种不育， 说明染色体结构变异可形成新种。
（三）染色体功能的进化
Four evolutionary strata on the human X chromosome
二 基因与基因组的进化
▪ 基因的进化 主要是关于单个基因的演变问题，包 括基因结构和功能的进化、新基因的起 源等。
▪ 基因组的进化 实质上是遗传物质在总体上的进化。
（一）基因的进化
1 基因结构的进化——内含子的起源与 进化
▪ 改变导致基因组结构的变化，并有可能形成具有表型效应的新基因 组。
▪ e.g. Helianthus anomalus，H. annuus与H. petiolaris 是三种不
同的野生向日葵，都是二倍体，且染色体数目相同。通过分子标记
分析3种向日葵的基因组，发现H. annuus与H. petiolaris 杂交经 过一系列的染色体断裂、融合、重复、倒位、易位等过程产生H. anomalus。人工杂交的结果表明这种结构改变的过程是非随机的，
翻译
Protein
Domain1 Domain2 Domain3
一 染色体的进化
（一）染色体数目的进化 染色体数目的进化既有数目的增加，又有数目
的减少，并形成整倍体或非整倍体。染色体数目 的变化对物种进化有重要作用。
染色体数目增减的途径有两种，一种是基本染 色体组（X）整倍的增减，形成整倍体；另一种 是染色体组个别染色体的增减，使细胞内染色体 的数目不成基数的完整倍数，导致非整倍体的产 生。
▪ “后起源”和“先起源”
2. 基因功能的进化——功能的分 化与多功能
功能的分化与多功能产生的方式：
1）序列突变(sequence mutation) 2）重叠基因(overlapping gene ) 3）选择性剪接(alternative splicing) 4）基因共享(gene sharing) 5）改变表达谱(changing expression pattern)
2）重叠基因
定义：指两个或两个以上的基因共有一段DNA序 列，或是指一段DNA序列成为两个或两个以上基 因的组成部分。多发现于病毒和原核生物中。
ATGGATGCAATGGGCACCACC….
基因1
基因2
3）选择性剪接
定义：从一个基因转录出来的RNA前体，通 过不同的剪接方式形成不同的成熟 mRNA，产生不同的蛋白质。人的近 25000个蛋白编码基因中约有75%的存 在选择性剪接。
A）串联倍增（tandem-duplication）
a) 基因倍 增的方 式
AB
A1 B1 A2 B2
B）非串联倍增（non-tandem duplication）
A1 B1
AB
A2 B2
C）反转座插入（retro transposition）
Exon1 Exon2
b) 新倍增基因的3种命运
Sub-function Loss of function New function
1）序列突变实例1：铜绿色极毛杆 菌酰胺酶对酰胺类氮源的适应
铜绿色极毛杆菌的野生株能以乙酰胺 和丙酰胺作为氮源，不能利用丁酰胺 和更复杂的酰胺。通过在只有丁酰胺 作为氮源的培养基中进行选择，就可 获得能利用丁酰胺的突变株。研究表 明，这些突变株的酰胺酶与野生型相 比，只是发生了个别氨基酸的替换。
1）序列突变实例2：蝙蝠与海豚 听觉蛋白Prestin的Байду номын сангаас同进化
染色体增加的实例1：八倍体小黑 麦的人工合成
染色体增加的实例2：发生在脊椎动 物早期进化中的两轮基因组倍增
2R whole genome duplications
染色体减少的案例：果蝇属染色 体的进化
24
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（二）染色体结构的进化
▪ 染色体结构的改变主要有缺失、重复、倒位和易位等。
▪ 原因包括外界因子及生物体自身生理代谢因素。
▪ 染色体功能的进化主要体现在性染色体和常染色 体的分化。
▪ 性染色体与常染色体在功能上的差异主要是前者 含有性别决定基因或与生殖相关的重要基因，两 种不同的性染色体（如X和Y染色体）在形态、结 构和功能上都有很大的分化，然而它们并不是完 全不同。在人类中， X和Y染色体在各自的长臂末 端仍有一段配对区，说明它们最初有可能是完全 配对的。进一步研究表明，性染色体是逐渐从一 对原始同源染色体分化而来的。