我国高校教育资源共享现状研究
新时代下教育资源的整合与共享
新时代下教育资源的整合与共享如今，随着信息技术的持续发展，教育领域也逐渐进入了数字化时代。
在这个数字化时代，教育资源的整合和共享成了一种迫切的需求。
在新时代下，教育资源的整合和共享不仅可以更好地实现资源的利用效率，同时也能够为广大教育工作者和学生提供更多样化、更丰富的教学内容和学习渠道。
一、教育资源整合与共享的意义教育资源整合与共享有着重要的意义。
首先，教育资源的整合与共享可以更好地实现资源的利用效率。
随着互联网的普及，教育资源已经呈现出多样化和复杂化的发展趋势。
但是由于教育领域知识和资料的分散，教育资源的形式、种类、数量较为庞杂、散乱、不连贯，导致很多教育工作者和学生无法获取所需的教育资源。
如果将这些教育资源进行整合与共享，就可以避免信息孤岛的现象，并且实现资源的共享和互通。
其次，教育资源的整合和共享可以让教育工作者和学生获得更为丰富的教学内容和学习渠道。
在新时代下，缺乏更多样化、更丰富的教学内容和学习渠道已经成为教育中的一个瓶颈。
如果能够整合和共享各种教学内容和学习渠道，例如课程、学术论文、教育视频等等，就可以为教育工作者和学生开展更为丰富的教学和学习环境。
这样可以帮助学生更好地发展自己的学术特长和技能，同时也可以提高教师的教育水平和教学质量。
最后，教育资源的整合和共享可以促进教育的创新与发展。
在数字化时代，教育领域拥有了更加多元化、多样化的教学形式。
如果能够整合和共享各种教育资源，在其中加入高新技术和新颖教学方式，就可以更加全面、深层次地促进教育的创新和发展。
二、教育资源整合与共享的现状当前，我国教育资源的整合和共享还存在不少问题。
首先，整合资源的质量和数量比较低。
一些需要整合的教育资源比较零散，而且数量不足，不能满足教师和学生的需要。
其次，资源共享往往存在制约因素。
尽管有一些合作、分享平台的出现，但是由于各种制度、法规上的限制，这种共享往往存在障碍和不确定性。
最后，存在知识产权保护的问题。
教育资源共享
教育资源共享在当代社会中，教育是人类社会发展的重要基石，对于培养和造就未来的人才具有不可替代的作用。
然而，教育资源的分配不均和浪费现象严重限制了教育的公平性和可持续性发展。
为了解决这一问题，教育资源共享成为了一个备受关注的议题。
本文将探讨教育资源共享的意义、现状以及应对策略。
一、教育资源共享的意义教育资源共享是指通过共享教育资源，提高教育资源的利用效率，促进优质教育资源的共享和传播。
它具有以下几个方面的意义：1. 提升教育公平。
教育资源共享可以缩小教育资源的差距，使得资源匮乏地区的学生也能够接触到高质量的教育资源，实现教育公平。
2. 促进教育创新。
通过共享教育资源，不同地区、不同学校之间可以相互借鉴和交流教育经验，推动教育创新和教育教学质量的不断提高。
3. 节约教育成本。
教育资源共享可以避免资源的重复投入和浪费，降低教育成本，提高教育资源的利用效益。
二、教育资源共享的现状目前，我国在教育资源共享方面已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战。
1. 数字化教育资源共享。
随着信息技术的快速发展，数字化教育资源的共享逐渐得到重视。
一些高校、教育机构建立了自己的教育资源库，并通过网络平台共享给其他学校和师生。
但是，数字化教育资源的质量和版权问题仍然是一个亟待解决的难题。
2. 教育资源不均。
不同地区、不同学校之间的教育资源分配不均，一些发展相对滞后的地区和学校无法享受到优质的教育资源。
解决这个问题需要加强政府的引导和支持，建立公平合理的教育资源分配机制。
3. 缺乏合作意识。
教育资源共享需要各方的积极参与和合作，但是目前还存在一些学校和教育机构缺乏合作意识和主动性的问题。
加强各方的宣传教育，提高大家的共享意识和能力是解决这一问题的关键。
三、教育资源共享的应对策略为了推动教育资源共享的进一步发展，我们可以从以下几个方面着手：1. 加大政策支持力度。
政府应该制定相关政策，推动教育资源的共享和传播。
鼓励和支持教育机构建立数字化教育资源库，并提供必要的技术和财政支持。
高校教育资源的合理配置与利用
高校教育资源的合理配置与利用高校教育资源的合理配置与利用是当前高等教育发展的重要课题之一。
随着高等教育规模的持续扩大和教育质量的提高，如何能够有效地配置和利用教育资源成为各个高校和教育管理部门亟需解决的问题。
本文将探讨高校教育资源的合理配置与利用的重要性、现状以及可能的解决方案。
首先，高校教育资源的合理配置与利用对于高等教育的可持续发展和提高教育质量至关重要。
高校教育资源主要包括教师、教学设施、实验室、图书馆等。
合理配置这些资源能够更好地满足学生的需求，提高教学质量，并且能够提供更多的学习机会和选择。
同时，合理利用教育资源能够最大限度地提高资源利用效率，降低资源的浪费，从而减少经济成本，提高高等教育的效益。
然而，当前高校教育资源的合理配置与利用仍然存在一些问题。
首先，资源配置不均衡是一个突出的问题。
一些高校在各个领域拥有丰富的教育资源，而其他高校在某些领域的资源相对匮乏。
这导致了高等教育的质量差异化和地域不平衡。
其次，一些高校在教育资源利用方面存在浪费和低效率的问题。
例如，一些实验室设备闲置率高，图书馆的阅览室利用率低等。
这样的资源浪费不仅浪费了财力，而且浪费了人力和物力资源。
针对高校教育资源合理配置与利用问题，有以下可能的解决方案。
首先，教育部门应制定严格的资源配置标准，根据高校的实际情况，确定合理的资源配置比例。
资源配置应注重公平和均衡，避免资源过度集中和地域不平衡现象。
此外，教育部门还应加强对高校的资源配置工作的监督和评估，确保资源得到有效地配置和合理的利用。
其次，高校应加强内部资源的共享和调配，实现资源的协同共享和优势互补。
高校可以建立资源共享平台，例如实验室共享平台和图书馆资源共享系统等，使各个学院之间可以共享资源。
此外，高校还可以通过设立跨学科研究中心、联合开设课程等形式，加强不同学科之间的资源互补。
第三，高校可以加强和企业的合作，增加高校教育资源利用的多样性。
通过与企业合作，高校可以让学生更好地接触到实际工作环境和需求，从而提高教育的针对性和实用性。
高校教室资源利用率优化研究与实践
高校教室资源利用率优化研究与实践在高校教育领域，提高教室资源的利用率是一项非常重要的任务。
教室资源的合理利用不仅可以有效减少高校的投资成本，还能提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
因此，针对高校教室资源利用率的优化研究与实践成为当前高校管理者需关注的重要课题。
首先，高校教室资源利用率的优化需要从建设规划和空间设计两个方面入手。
在建设规划方面，高校需要根据教学需求和学生规模合理规划教室的数量和分布。
要做到合理规划，可以借鉴国际先进高校的经验，通过对比学生人数和教室数量的数据，确定适宜的教室配比。
在空间设计方面，应考虑教室的功能多样化，将教室分为传统教室、实验室、多功能厅等多个类型，并根据不同类型教室的需求进行设计，以提高资源利用率和适应不同类型教学的需求。
其次，高校在课表排定方面也需要注意优化教室资源的利用。
制定合理的课表，避免教室闲置或过度使用。
为了达到这一目的，可以通过引入现代化的排课软件，结合教学计划和教室容量等信息，自动生成最优的课表。
这样可以有效减少冲突课程和时间空置，提高教室资源的利用率。
另外，高校还可以通过鼓励教师合理利用教室资源来提高资源的利用率。
鼓励教师积极使用教室，在课余时间或者非常规时间段，比如晚上和周末，组织讲座、研讨会、实践活动等。
通过充分利用教室资源，不仅可以提高资源利用率，还能激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
另外，高校还可以与其他单位合作，共享教室资源，进一步优化资源利用率。
例如，可以与社区、企业或其他高校建立合作关系，租用或共享教室。
通过资源共享，可以满足不同单位的需求，减少资源浪费，提高效率。
合作还可以推动教育资源的共享与交流，促进教育资源的整合和优化。
此外，高校还可以开展实践与创新教学活动，提高教室资源的利用率。
通过将教学活动与实践相结合，例如实验课、实训课等，可以在教室资源使用上取得双赢的效果。
这不仅可以提高学生的实践能力和应用能力，还能提高教室资源的利用率。
我国高校资源使用效率的现状、原因与对策
我国高校资源使用效率的现状、原因
与对策
随着我国经济的高速发展，教育资源的配置以及社会、文化和科技变化要求不断提高，高校资源的使用效率也变得极其重要。
然而，我国高校资源使用效率并不高，传统的招生
方式本身就存在某些弊端，造成了诸多不尽人意的学习现状。
主要问题在于：首先是高校资源配置结构不合理：很多高校宜与其把大量的资源和精
力投放到校园的文娱活动，而是把宝贵的资源用来提高学生的学习质量，把有限的资源投
放在最有价值的教育方式上;其次，招生的方式也存在某些问题，考试体制、课外活动过
于注重应试教育，不能很好的体现出学生的个性特点;第三，高校管理制度也有待改进，
师资力量薄弱，教学设施设备和教学环境也有待完善，使得学术氛围比较落后。
此外，高
校管理层还不能够很好、充分地利用现代信息技术，而不能充分了解市场动向，高校也没
有开展有效宣传活动，对于日益激烈的竞争没有做好准备。
根据以上原因，改进高校的资源使用效率应该做到以下几点：首先，要完善教育资源
配置，实施分层次、系统协调合理的资源配置方案；其次，尽快改革入学考试模式，进一
步发展以文化、体育、艺术等丰富考试内容组成的新入学考试模式，侧重考查学生的能力；此外，要大力营造良好的教学环境，改善教学设备，提高教研组织水平和教学素养；最后，还要改进高校的管理制度，加强高校的市场意识，加强高校宣传活动，利用可用计算机技
术辅助高校的管理工作。
总之，提高我国高校资源使用效率将是未来高校管理工作的重中之重，期望能努力打
造出一个资源配置合理、学术氛围泡沫、管理制度完善、市场意识迅速和学术素养高的模
范高校。
高等教育发展不均衡[我国高等教育资源区域分布不均衡的原因分析及对策研究]
![高等教育发展不均衡[我国高等教育资源区域分布不均衡的原因分析及对策研究]](https://img.taocdn.com/s3/m/74ae000dfbd6195f312b3169a45177232f60e43b.png)
高等教育发展不均衡[我国高等教育资源区域分布不均衡的原因分析及对策研究]改革开放以来，我国的高等教育事业获得长足发展，各种因素的影响也使高等教育出现了很多问题，其中非常明显的一个问题就是我国的高等教育资源区域分布不均衡，无论高校数量还是教育质量，各个地区之间都存在着较大的差距。
一、我国高等教育区域分布不均衡的原因我国高等教育区域分布不均衡问题是由多种原因所造成的，包括政治、经济、文化、历史、地理、人口等多个方面的综合作用，其中历史、经济和政治方面的原因占主要地位。
（一）历史方面的原因新中国成立之前，我国就已经建立了205所大学，这些大学主要位于北京、上海、南京等重要城市。
而这些城市都具有历史悠久、人口密集、经济发展水平较高、政治地位显赫等共同特征，是全国的政治、经济和文化中心。
新中国成立之后，这些大学大部分都保留了下来，并且在一定程度上又得到了巩固和提升，基本上都发展成为全国著名的重点大学。
（二）经济方面的原因地区经济发展水平不仅影响高校分布，也是影响地区内高校建设质量和发展水平的重要因素。
地区的经济发展与高等教育发展之间相互影响，既可以相互促进也会相互抑制。
经济发展水平较高的地区，有更多的资金投向高等教育事业，而且也有对高等教育更高的需求；高等教育发展水平较高的地区，能够吸引全国各地的优秀学生，网络人才，进而推动当地的经济和社会发展。
反之经济发展水平较低的地区与高等教育的关系则是互相抑制的。
（三）政治方面的原因主要体现在国家出于政治的目的从而制定相关政策对高等教育的宏观调控方面。
区域政治地位与区域高等教育资源的分布有密切关系，一般来说区域政治地位越高其高等教育资源就越丰富。
高等教育资源的分布格局还与国家的方针政策紧密相关。
二、缓解我国高等教育区域分布不均衡的对策（一）在高等教育薄弱地区增设高校我国高等教育分布的调整工作，重点应该放在尚无高等教育或高等教育十分薄弱的中小城市及县级市。
在目前西部大开发的背景下，不宜再强调平衡中西部的高等教育投入。
浅析高校教学资源库现状与建设
浅析高校教学资源库现状与建设【摘要】本文旨在浅析高校教学资源库的现状与建设。
在将介绍背景、研究目的及研究意义。
在将阐明高校教学资源库的定义与特点，对现状进行分析，提出建设策略，揭示现状存在的问题并提出解决对策。
在将探讨高校教学资源库的发展趋势，展望建设成果，并进行总结反思。
通过本文的研究，有望深入了解高校教学资源库在教学中的重要作用，为高校的教学质量提升提供有益的借鉴和指导。
【关键词】高校教学资源库、现状分析、建设策略、存在的问题、解决对策、发展趋势、成果展望、总结反思。
1. 引言1.1 背景介绍高校教学资源库是指高校内部集中管理和共享的各类教学资源的数据库，包括教学视频、课件、教案、试卷等。
随着信息技术的发展和教育教学形势的变化，高校教学资源库的建设已经成为教育教学改革的重要内容之一。
背景介绍部分主要从高校教学资源库建设的背景和意义进行阐述。
当前，高校教学资源库建设已经成为高校相关部门和教师们共同关注的焦点，这不仅是因为教学资源的数字化需求日益增长，更是因为高校教学资源库的建设对于提高教学质量、促进教学改革、提升教师教学水平、满足学生学习需求具有重要的意义和作用。
随着信息技术的不断发展，高校教学资源库的建设也呈现出了新的发展趋势和机遇。
在这样的背景下，深入研究高校教学资源库现状和探讨建设策略，既有助于更好地推动高校教学资源库的建设，也有助于更好地满足高校教学需求，提升教育教学质量，促进教学改革的深入发展。
本文旨在通过浅析高校教学资源库现状与建设，为高校教学资源库的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在深入分析高校教学资源库的现状和存在的问题，探讨如何制定有效的建设策略和解决对策，从而促进教学资源库的发展和提升高校教学质量。
通过对高校教学资源库的定义与特点进行阐述，可以更好地把握教学资源库的本质和作用，为后续的分析和讨论提供理论基础。
通过对现状分析和建设策略的探讨，可以全面了解高校教学资源库的实际情况，为提升教学资源利用效率和优化教学管理提供参考。
高校与地方文史馆、党史馆教育资源共享现状研究
高校与地方文史馆、党史馆教育资源共享现状研究摘要：高校教育资源分布不均以及教育资源的供给与需求失衡等问题是目前高校教育面临的难题。
近年虽然在整合资源、资源共享等方面有一定的探索和尝试，但资源共享的整体优势并没有完全发挥出来。
高校缺少资源、科研资料；地方党史馆、文史馆缺少高素质研究人员，但丰富的文献资源没有得到利用。
将地方雄厚文献资源和高校的教育体制相结合，既为高校提供了科研基地、提供教育教学的新思路新方法同时也盘活了地方资源，使社会资源得到最大化的利用。
关键词：资源共享；传承；创新；人才培养中图分类号： g649 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0111-01《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：提升科研水平，促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。
促进科研与教学互动、与创新人才培养互动。
”①“教育资源共享式指在一定区域范围内，各类教育机构和部门将其占有的各种资源，相互间实现共同享用。
实施这种共享可以在不增加或减少增加教育投入的前提下，最大限度的发挥现有人力、财力、物力、无形资源的作用，提高教育资源的利用率。
”②一、高校教育资源共享的现状（一）高校资源共享现状。
高校教育资源共享的目的是为了最大程度上有效、合理的配置有限的资源，让资源利用率最大化，提高办学效率、教学质量，为社会更好的输送全方面、高素质的专业化人才。
目前我国高校资源共享现状从两方面来进行探索：一方面是高校资源的优势，另一方面就是高校资源的劣势。
通过对比来发现问题、解决问题。
（二）高校教育资源的优势。
高校教育资源的优势体现在硬件和软件上：硬件就是科研设备，软件就是研究人员和学术成果。
高校的教室、实验室、图书馆、运动场所等基础设施是开展教育、教学、科研等工作的重要物质基础，是培养专业化、高素质、传承、创新型人才的基本保障。
高校发展中面临的主要问题和解决方法的探讨
高校发展中面临的主要问题和解决方法的探讨高校作为培养人才的重要阵地，发展中面临着一系列的问题。
在本文中，将探讨高校发展中的主要问题以及可能的解决方法。
这些问题和解决方法将从教育资源、规模扩张、人才培养、学术研究、产学研结合等多方面展开讨论。
高校发展中面临的一个主要问题是教育资源不均衡的现象。
目前，一些高校在教育资源的配置上存在一定的差异，导致教学质量的不稳定，学生的学术能力得不到充分的发展。
解决这个问题的方法之一是加强高校之间的资源共享，通过建立课程共享、实验室共享等机制，实现资源的均衡配置。
还可以加大财政投入，促进高校在教育设施、师资队伍方面的建设，提高整体教学水平。
高校发展中面临的另一个问题是规模扩张带来的挑战。
随着高校学生规模的不断增加，给高校教育管理带来了一系列的挑战，包括师资不足、招生难度加大等。
解决这个问题的关键在于加强高校管理制度的建设，优化招生政策，确保高校教学资源的合理利用。
还可以加强与中小学的对接，提前做好学生的思想教育工作，减少不必要的学生规模增长带来的问题。
高校发展中需要关注人才培养的问题。
传统的教育模式更侧重于知识的灌输，而忽略了学生的创新能力和实践能力的培养。
为了解决这个问题，可以引入以问题为导向的教学方法，鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的实践能力和创新能力。
还可以加强学生实习和社会实践的机会，让学生在实际工作中获得更多的锻炼和经验。
第四，高校发展中还需要加强学术研究的力度。
当前，一些高校存在学术研究水平不高、研究成果转化率低等问题。
解决这个问题的方法之一是加强高校的学术研究政策支持，通过提供更多的研究经费和科研项目，激励教师和学生积极参与科研活动。
还可以加强高校与企业、科研机构的合作，提高科研成果的产业化转化率。
高校发展中需要注重产学研结合的问题。
目前，高校与企业之间的合作程度不够紧密，导致高校教育与实际需求之间存在一定的脱节。
为了解决这个问题，可以加强高校与企业之间的合作，建立产学研合作基地，通过共同研究和项目合作，实现教育和产业之间的良性互动。
中国高等教育市场的资源配置情况与分析
中国高等教育市场的资源配置情况与分析摘要随着社会主义市场经济体制的确立，我国高等教育资源的配置也开始适应市场经济的要求。
文章分析了我国高等教育资源市场配置的现状，并提出我国高等教育资源市场配置的建议。
关键词高等教育资源；配置；市场经济改革开放后，我国逐渐建立了社会主义市场经济体制，而随着市场经济体制的确立，我国的高等教育也进行了一系列的改革，高等教育资源的配置开始适应市场经济的要求。
高校扩招后，我国高等教育的规模扩大、经费投入和办学条件改善、经济和社会效益提高，但也存在一些问题。
1 高等教育资源高等教育资源是指各个高等学校用于维持高等教育活动正常运行和维护教育事业不断发展的一切资源。
包括人力资源、财力资源、物力资源和无形资源。
高等教育资源配置是指社会(政府、社会、企业、家庭及个人)对高等教育事业投入的人力、财力、物力在各种不同使用方式上的分配。
高等教育资源的配置有两种方式：计划方式和市场方式。
高等教育资源的市场配置方式是指依据高等教育与社会经济互动的一般规律的要求，以市场为基础通过市场机制来实现高等教育资源的分配和使用，以适应市场对人才、科技、信息等高等教育产品的需求情况。
在市场配置方式中，市场支配学校，学校适应市场，市场调节制约着高等教育的发展。
市场对供求状况以及学校的规模、专业设置、学生就业、办学方向都起着决定性作用。
采用市场方式配置高等教育资源，其优点在于能够通过灵敏的市场信号反映的供求关系以及对未来需求的预测，及时调整高等教育资源的分配方向，使有限资源的利用达到最优化。
2 我国高等教育资源市场配置现状及问题当前，我国高等教育资源配置基本上是以计划调节为主、市场调节为辅的配置方式，市场化配置比较欠缺，在教育投资体制、办学体制、学校管理体制等方面滞后于经济体制，落后于经济社会发展对高等教育的需求，因而不能充分发挥市场在高等教育资源配置中的基础性调节作用。
2.1 人力资源配置现状首先，教师队伍数量不足，教师与学生、教工与职工的比例不合理。
我国的教育现状的研究
我国的教育现状的研究中国是一个拥有13亿人口的大国，教育问题一直备受关注。
近年来，我国教育取得了显著的进步，但也面临着一些挑战。
本文将从基础教育、高等教育和职业教育三个方面对我国教育现状进行研究。
首先，我国基础教育形势良好，但仍存在一些问题。
一方面，我国基础教育的普及率较高，教育资源逐渐均衡。
我国掌握了先进的教育技术，建立了现代化的教育体系，加大了教育投入，提高了教育质量。
另一方面，我国基础教育还存在一些挑战。
一是教育资源不均衡。
近年来，我国城乡教育差距有所缩小，但城乡间、地区间的差异仍然存在。
农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量和教育设施不足，导致质量低下。
二是教育制度创新不足。
当前，我们的基础教育仍然采用大班授课的方式，忽视了学生个体的特点，教育方式相对单一，缺乏灵活性和多样性。
三是课外负担过重。
尽管近年来国家对减轻学生课业负担做出了一些努力，但仍然普遍存在课业繁重、学习压力大的问题。
这些问题制约了我国基础教育的发展，需要进一步加以改进。
其次，我国高等教育正处于快速发展阶段。
随着中国经济的快速发展和社会需求的增长，高等教育在我国的地位日益重要。
我国高等教育已经基本实现了大规模普及，拥有了一批世界一流大学。
然而，我国高等教育还存在一些挑战。
一是高等教育质量不高。
尽管我国的高等教育规模迅速扩大，但一些高校的办学水平和教学质量并不理想。
还有一些高校过于注重学科建设和科研成果，而忽视了学生的综合素质培养。
二是高等教育结构不合理。
我国高等教育过于注重本科教育，研究生和职业教育的发展相对滞后。
这导致了高等教育的结构性矛盾，应根据社会需求和经济发展调整高等教育结构。
三是就业形势严峻。
我国高等教育人才的供给和就业市场需求之间存在不匹配的问题，导致大学生就业压力较大。
加强高等教育与产业结合，提高大学生就业竞争力是当前亟待解决的问题。
最后，职业教育在我国教育体系中的地位逐渐提升。
随着制造业的转型升级和服务业的发展，对技术工人和高技能人才的需求不断增长。
高校教育资源共享
高校教育资源共享现代社会，高校教育是培养人才、推动社会发展的重要力量。
然而，在高校教育资源方面存在不平衡的问题，一些高水平教育资源集中在少数知名高校，而其他高校则面临资源匮乏的困扰。
为了更好地利用和共享高校教育资源，提高教育整体水平，各方应积极采取措施促进高校教育资源的共享。
一、建设共享平台为了实现高校教育资源的共享，应建设统一的共享平台。
这个平台可以是一个网站或者一个应用程序，旨在将各个高校的教育资源整合起来，供所有师生自由使用。
该平台应包括教学资料、教学视频、科研成果等丰富的内容，并设立明确的版权和使用规则，保障资源的合法使用。
二、推动教师交流教师是高校教育资源的重要组成部分，促进教师之间的交流有助于资源的共享。
高校应鼓励教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，提供资源交流的机会和平台。
同时，高校也应加强教师培训，提升教师的教学水平和研究能力，从而提高教育资源的质量。
三、加强跨校课程合作为了提供更多的专业课程和学习资源，高校可以加强跨校课程合作。
通过与其他高校合作，共享课程教材和教学视频，为广大学生提供更多选择。
跨校课程合作有助于突破时间和空间的限制，充分利用各校的优势，提高教育资源的使用效率。
四、开展在线公开课随着互联网的发展，开展在线公开课已成为一种趋势。
高校可以通过开设在线公开课，将知名教师的授课内容免费向公众开放。
这不仅有助于提高教育公平性，还可以为其他高校提供参考和借鉴。
在线公开课可以利用各类在线教育平台进行，有效地打破地域限制，实现高校教育资源的全球共享。
五、建立协作研究项目高校教育资源共享还可以通过建立协作研究项目来实现。
不同高校的研究团队可以合作开展科研项目，共享研究设备、实验数据和研究成果。
这种协作研究有助于促进学术交流，提高科研水平，更好地发挥高校教育资源的优势。
六、政府支持和引导高校教育资源共享需要政府的支持和引导。
政府可以出台相关政策，鼓励高校资源共享，提供经费、技术和平台支持。
高等学校教育资源共享问题
汇报人：日期:•教育资源共享现状及问题•资源共享的必要性•教育资源共享的策略与建议目录•实例分析•结论与展望教育资源共享现状及问题01校际之间的合作也得到了加强，通过签订合作协议、共同开展科研项目等方式，实现了教育资源的互利共享。
资源共享平台建设不完善一些学校的资源共享平台建设不够完善，存在信息不对称、使用不方便等问题，影响资源共享的效果。
缺乏统一的标准和规范不同学校之间的资源标准、使用规范存在差异，导致资源共享难以真正实现。
资源共享意识不强一些学校对资源共享的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性，导致资源共享难以真正落地。
不同学校之间的管理体制存在差异，一些学校可能存在对教育资源的保护主义思想，导致资源共享难以推进。
管理体制的限制一些学校可能因为资金投入不足，导致资源共享平台建设不完善，影响资源共享的效果。
资金投入不足一些学校可能因为技术支持不到位，导致资源共享平台使用不方便、不稳定等问题，影响资源共享的推进。
技术支持不到位共享问题的原因分析资源共享的必要性020102提高教育质量共享教育资源可以促进教师之间的交流和合作，提高教师教学水平和教育质量。
共享教育资源可以提供更多机会，使更多的学生接受优质教育，提高教育质量。
共享教育资源可以优化资源配置，避免资源浪费和重复建设。
共享教育资源可以提高资源利用效率，使更多的学生受益。
优化资源配置推动教育公平接受公平的教育。
共享教育资源可以促进城乡一体化，缩小城乡差距，推动教育公平。
共享教育资源可以促进学科交叉和融合，提高高校科研水平和创新能力。
共享教育资源可以增强高校的社会影响力，提高高校整体竞争力。
提升高校整体竞争力教育资源共享的策略与建议03整合不同类型资源平台不仅需要整合硬件资源，还需要整合软件资源、数据资源以及课程资源等，形成全面的教育资源库。
建设共享平台通过建立共享平台，将分散的教育资源整合在一起，实现资源的集中管理和共享。
提高资源使用效率通过集中管理和优化资源配置，提高资源的使用效率，降低成本。
高校教育资源开放共享
高校教育资源开放共享现今社会，教育已成为推动国家发展的重要力量。
而高校教育资源的开放共享，成为实现教育公平与社会进步的关键之一。
本文将探讨高校教育资源开放共享的意义、现状和挑战，并提出相关解决方案。
一、开放共享的意义高校教育资源的开放共享有着深远的意义。
首先，开放共享可以提高教育公平。
通过开放共享，学生们可以充分利用各高校的教育资源，解决由于地域、经济等因素造成的教育资源不均衡问题。
其次，开放共享有利于促进高校教育的优化升级。
不同高校之间的资源互相借鉴和学习，可以推动高校教育质量的整体提升。
最后，开放共享也有助于培养具备国际竞争力的人才。
学生们可以通过接触外校的教育资源，拓宽视野，提高综合素质，更好地适应全球化发展的趋势。
二、现状与挑战在高校教育资源开放共享的实践中，我们也面临一些现状与挑战。
首先，资源共享的模式尚不完善。
当前，虽然许多高校已经开始推行资源开放共享，但开放程度和资源种类仍有限，且缺乏统一的平台和标准。
其次，知识产权问题成为制约资源开放共享的因素之一。
一些高校和教师对于知识产权保护较为关注，担心资源共享会侵犯其权益。
最后，文化差异与语言障碍也是制约共享的因素。
不同地区和国家的高校教育资源存在差异，而语言问题也制约了教育资源在全球范围内有效共享。
三、解决方案为了促进高校教育资源的开放共享，我们可以采取以下解决方案。
首先，建立统一的资源共享平台。
国家和地方可以共同出资建立平台，整合各高校的教育资源，提供一个便捷的共享渠道。
其次，完善知识产权保护机制。
通过加强知识产权的法律法规制定和执行，保护教师和高校的创造成果与基本权益，同时提供便捷的授权管理机制，鼓励资源共享。
最后，加强国际间的合作交流。
通过建立跨国合作机制，促进全球范围内的教育资源共享，提高高校的国际影响力。
结语高校教育资源的开放共享是当前教育改革与发展的重要课题。
通过开放共享，可以实现教育资源的平等分配、优化教育质量和培养具有全球竞争力的人才。
实践教学资源统筹共享(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
实践教学资源的统筹共享是提高实践教学质量、推动实践教学改革的重要途径。
本文从实践教学资源统筹共享的必要性、现状及对策三个方面进行探讨，以期为我国实践教学改革提供有益借鉴。
一、引言实践教学是高等教育人才培养的重要环节，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学资源的需求日益增长。
然而，实践教学资源分布不均、利用率低等问题逐渐凸显，严重制约了实践教学质量的提升。
因此，实践教学资源的统筹共享成为当前高等教育改革的重要任务。
二、实践教学资源统筹共享的必要性1.提高实践教学质量实践教学资源统筹共享可以优化资源配置，提高实践教学资源利用率，使学生在有限的资源条件下获得更好的实践体验。
通过共享优质实践教学资源，学生可以接触到更多前沿技术和实践案例，拓宽视野，提高实践能力。
2.推动实践教学改革实践教学资源统筹共享有助于打破校际、区域间的壁垒，促进实践教学改革。
共享优质实践教学资源，可以借鉴先进的教学理念和方法，推动实践教学改革向更高层次发展。
3.促进高等教育公平实践教学资源统筹共享有利于缩小校际、区域间的实践教学差距，促进高等教育公平。
优质实践教学资源向欠发达地区和学校倾斜，有利于提高这些地区和学校的教学质量，实现教育资源的均衡配置。
4.提高教育资源利用率实践教学资源统筹共享有助于提高实践教学资源利用率，降低教育成本。
通过共享资源，学校可以减少重复投资，降低实践教学成本，提高教育资源利用效率。
三、实践教学资源统筹共享的现状1.资源分布不均我国实践教学资源分布不均，优质资源主要集中在部分重点高校和发达地区。
这种不均衡现象导致实践教学水平参差不齐，影响了实践教学的整体质量。
2.资源共享机制不完善目前，我国实践教学资源共享机制尚不完善，资源共享平台建设滞后，资源共享渠道不畅，资源共享效果不佳。
教育资源分配情况报告
教育资源分配情况报告近年来，教育资源分配一直是社会关注的焦点，因为它涉及到了每一个学生的未来和国家的发展。
本报告将以全面的角度来分析教育资源的分配情况，包括资金、师资、课程和设施等方面。
通过这个报告，我们可以了解到教育资源分配的现状、问题所在以及可能的解决办法。
一、资金分配情况资金是教育资源分配中最重要的一部分，直接影响到学校的运营和发展。
根据最新的数据，我国的教育经费支出逐年增加，但与一些发达国家相比，我们的教育经费投入还存在较大差距。
此外，教育资源的分配也存在着城乡差距和地区差异。
城市地区的学校往往能够获得更多的资金支持，而农村地区的学校则普遍面临经费不足的问题。
因此，在国家层面上，需要下大力气解决教育资源分配不均的问题，确保每一个学生都能够享受到优质的教育资源。
二、师资分配情况师资是教育资源中的核心部分，优秀的教师是实现高质量教育的关键。
然而，在我国，师资的分配情况并不平衡。
一方面，一线城市的学校更容易吸引到优秀的师资力量，而农村地区的学校则面临着师资短缺的问题。
另一方面，师资培养和培训方面还存在着一些问题，导致教师的专业素养和教育教学水平参差不齐。
因此，我们需要制定相应的政策和措施，加强农村地区和薄弱学校的师资保障，并加大对教师培训的投入，提高教师的专业素养。
三、课程分配情况课程是教育资源中的重要组成部分，直接影响到学生的学习效果和发展潜力。
然而，在教育资源的分配中，一些学科的发展受到了重视，而其他学科则相对较弱。
这导致了一些学生在选择学科时较为单一，不能全面发展自己的兴趣和潜力。
因此，我们需要加强对一些薄弱学科的支持和培养，提供更多的选择和机会，让学生能够全面发展。
四、设施分配情况好的学习环境和设施对学生的学习效果起到至关重要的作用。
然而，在我国的教育资源分配中，一些地区的学校设施相对较差，影响到了学生的学习体验和发展。
尤其是农村地区的学校，由于资金不足，往往缺乏现代化的教学设备和活动场所。
《2024年教育资源配置理论研究——缩小教育差距的政策转向》范文
《教育资源配置理论研究——缩小教育差距的政策转向》篇一一、引言随着社会的不断发展和进步，教育作为国家发展的基石和人类进步的阶梯，其资源配置的重要性愈发凸显。
然而，我国教育资源分布的不均衡，导致各地区、各学校之间存在明显的教育差距，这一问题已引起了社会的广泛关注。
本文旨在通过对教育资源配置的理论研究，探讨如何通过政策转向来缩小教育差距，以实现教育公平和优质教育的普及。
二、教育资源配置的现状与问题当前，我国教育资源在地域、城乡、校际之间存在显著的差异。
一方面，发达地区和城市的教育资源相对丰富，而欠发达地区和农村的教育资源则相对匮乏；另一方面，优质学校的教育资源明显优于普通学校。
这种不均衡的资源配置，使得教育机会的不平等和教育质量的差异问题日益突出。
三、教育资源配置的理论基础教育资源配置的理论基础主要包括公平理论、效率理论和均衡发展理论。
公平理论强调教育资源的分配应遵循公正、公平的原则，保障每个人享有平等的教育机会。
效率理论则认为教育资源的配置应注重提高资源利用效率，以最小的投入获得最大的产出。
均衡发展理论则主张通过优化资源配置，实现各地区、各学校之间的均衡发展，缩小教育差距。
四、缩小教育差距的政策转向为了解决教育资源不均衡的问题，政府应采取一系列政策措施，实现教育资源的优化配置。
首先，政府应加大对欠发达地区和农村的教育投入，提高这些地区的教育资源水平。
其次，通过政策引导，鼓励优质学校与普通学校之间的合作与交流，实现资源共享和优势互补。
此外，还应加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，为各地区、各学校提供均衡的师资力量。
五、政策转向的具体措施1. 调整教育资源投入结构：政府应加大对欠发达地区和农村的教育投入，提高这些地区的教育经费占比。
同时，优化教育经费的使用结构，确保资金用于提高教育教学质量、改善办学条件等方面。
2. 推进学校合作与交流：鼓励优质学校与普通学校之间的合作与交流，通过开展教师互派、资源共享、教学研讨等活动，实现优势互补和共同发展。
浅析优化区域高等教育资源的配置
浅析优化区域高等教育资源的配置【摘要】深入研究区域高等教育资源配置问题，对于提高教育质量、促进区域发展具有重要意义。
本文首先分析了当前区域高等教育资源配置的现状，指出存在不合理分布和利用不均等的问题。
然后阐述了优化区域高等教育资源配置的必要性，强调了提高资源利用效率和促进社会公平的重要性。
接着明确了优化区域高等教育资源配置的原则，包括公平、高效和公正。
在策略方面，提出了加强协作、促进多元发展和加强监管等措施。
最后分析了影响优化区域高等教育资源配置的因素，包括政策制定、经济发展水平和人才需求等多方面因素。
优化区域高等教育资源配置需要政府、学校和社会的共同努力，才能实现资源的均衡配置和更好地满足教育需求。
【关键词】区域高等教育资源、配置、优化、分析、必要性、原则、策略、因素、影响、结论、总结1. 引言1.1 研究背景在当今社会，教育被认为是国家发展的基石，高等教育作为培养人才、促进经济发展和推动社会进步的重要阶段，其资源配置对一个地区的发展至关重要。
在现实生活中，各个地区高等教育资源的配置存在着不均衡和不合理的情况，一些地区资源过剩，而另一些地区却缺乏优质的教育资源。
这种区域间的教育资源不均衡现象，直接影响了教育公平和社会发展的平衡。
研究如何优化区域高等教育资源的配置，促进教育资源的合理配置和高效利用，已经成为当前教育领域亟待解决的问题。
随着经济全球化和信息化的发展，高等教育资源配置的问题愈加凸显。
区域之间的教育资源差距，不仅会影响地区经济的发展和社会的稳定，更会导致人才流失和资源浪费。
探讨如何优化区域高等教育资源的配置，实现资源共享和协同发展，已成为当前教育研究的热点之一。
通过对区域高等教育资源配置现状的深入分析，揭示存在的问题和矛盾，寻找解决之道，成为当前教育改革的迫切需求。
2. 正文2.1 区域高等教育资源配置现状分析目前，我国区域高等教育资源配置存在着明显的不均衡现象。
在发达地区，高校数量多、师资力量强、教学科研条件好，吸引了大量优秀的学生和教授。
学校教育资源配置的现状与问题研究
学校教育资源配置的现状与问题研究教育资源是指各种教育设备、教学硬件、教育人员和教材教法等，它是保障教育教学质量的基本条件。
在当前的时代背景下，教育资源的配置越来越受到关注。
那么，学校教育资源的现状与问题是什么？如何解决学校教育资源配置的问题？本文将从以下三个方面进行探讨。
一、学校教育资源的现状从国家层面来看，我国教育已经开始向普及化、高质量化方向发展，一些欠发达地区开始逐步面向全民办学。
但在一些贫困地区，基础教育还存在许多问题，学校教育资源配置很不充分，成为制约当地教育事业发展和提高的瓶颈。
与此同时，在一些发达地区的中小学却面临着教育资源虚高、无序浪费的问题，造成了一些资源利用率极低的现象。
从学校层面来看，各学校之间教育资源的配置情况各不相同。
有一些大学省钱那个选理工科的学校，教育资金充沛，人才、设施、办学水准处于世界领先水平；而一些教育资源较为匮乏的小学和乡村学校，教师人数严重不足，综合教学设备条件无法满足教育教学发展的需要，部分学生甚至难以入读大学。
二、学校教育资源配置的问题除了上述的问题外，教育资源配置存在着诸多问题。
首先，教育资源的配置缺乏科学化和合理化。
目前，我国学校教育资源配置主要以政治、经济和社会文化层面因素为指导。
其次，教育资源的配置缺乏公平性，一些经济发达的地区教育资源洒满，而一些欠发达地区教育资源短缺。
再者，教育资源配置存在着浪费和损耗问题，一些教育资源存在闲置或浪费。
三、如何解决学校教育资源配置的问题？为了让教育资源可以更好地服务全社会，加快我国教育改革步伐，必须从教育资源配置的制度、思想和政策层面着手，实现教育资源的科学化、精准化，满足教育事业的需要。
具体来说，应该：1.建立科学的教育资源配置制度。
以打造科学教育流程、构建现代教育观念为核心，充分发挥信息技术的作用，采用信息化手段，打造全链条教育服务体系，为教育资源的配置提供全新的思路、新技术、新方法。
2.实现教育资源的均衡化配置。
我国学校教育资源使用效率的现状原因与对策
我国学校教育资源使用效率的现状原因与对策近年来，我国的学校教育资源越来越丰富，但是使用效率却相对较低。
这一问题的存在不仅会浪费教育资源，而且会影响学生的学习效果，影响国家教育水平的提高。
本文将分析我国学校教育资源使用效率的现状原因，并提出相应的对策。
一、教育资源使用效率的现状教育资源是指学校教育中利用的一切物质和人力资源。
我国的教育资源使用效率随着我国教育的不断发展有所提高，但仍存在许多问题。
首先，教育资源分配不合理，有些地区的学校教育资源非常匮乏，而有些地区的学校教育资源过剩，造成了教育资源的不平衡分配。
其次，学校教育资源的管理体制不完善，缺乏科学化、规范化的管理方式，导致教育资源使用效率低下。
另外，学校教育内容的单一化，使用的资源种类较单一，未能充分利用现代技术手段，也没有形成真正的教育资源共享的机制，影响教育资源的使用效率。
二、教育资源使用效率的原因分析1.资源分配不合理由于教育资源的分配不合理，导致了部分地区学校的教育资源较为匮乏。
教育资源的分配应该按照学校的实际需求进行合理分配，这样才能够更好的利用教育资源，提高教育效果。
2.管理体制不完善学校教育资源管理体制不科学，招生、教学、考试等多个管理环节中，缺乏科学、规范化的管理方式，导致教育资源使用效率低下。
3.教育内容的单一化尽管学校教育资源的使用越来越广泛，但是教育内容的单一化依然十分明显。
传统的学科教育模式难以适应当今社会的要求，更多时候是针对所需要的分数，没有完整的考虑来提高孩子的知识、技能等方面。
三、教育资源使用效率提高的对策1. 加大教育投入力度国家应当及时加大对学校教育资源的投入，缩小教育资源的差异，实现教育资源的公平分配。
2. 完善教育管理机制学校应当建立科学、规范化的管理体制，完善招生、教学、考试等多个环节的管理方式，并加强教育资源的共享机制，使教育资源能够更好地满足各个学校教学的需求。
3. 推广综合素质教育对学生进行综合素质教育，通过多种教育手段的综合运用，涵盖知识、能力、品德、形态、心理等方面的教育，同时强调对于全面的个人发展十分重要，以提高学生的综合素质，促进其未来的发展与成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012.No222学校教育资源是在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。
1 我国高校资源共享基本情况我国是人口大国，教育资源特别是高等教育资源相对匮乏，尤其是1999年高校扩招以来，我国高等教育进入大众化阶段，至2009 年，我国有高校1908 所,其中本科院校740 所、高职高专1168 所，每所学校在发展核心和定位上有所侧重，各校都有自己的优势和劣势。
长期以来，教育资源常被视为专有资产，校际间共享教育资源共识缺乏，导致许多有价值的教育资源价值未得到很好的开发和利用。
广泛开展高等教育资源共享，最大限度地发挥资源效益，是高等教育管理和改革探索及研究的重要课题。
1.1 高等教育资源共享背景1.1.1 高等学校教育资源短缺要求资源共享资源匮乏是我国长期以来制约高等教育发展的重要因素，尤其在高等教育扩张以后，高校仅以其自有的资源很难满足专业人才培养及教育工作的需要，资源匮乏对需求扩张的矛盾显我国高校教育资源共享现状研究张 谦1 潘婷立2 张亚红3 陈俊意1 杨治国1（重庆医药高等专科学校 1. 临床医学系；2. 科技产业部；3. 药学系 重庆 400030）得特别突出。
1.1.2 教育资源配置效率低下要求资源共享地区经济社会发展的不平衡和国家对教育资源的投入机制形成了我国高校教育资源的城乡二元结构，计划经济下形成的资源单位所有制，小而全的设备投入模式，加上高校间条块分割严重，教育资源缺乏应有的流动，很多高校的重要教育资源使用效率低下和严重浪费，形成了劣势学校教育资源严重短缺与优势学校资源严重闲置的鲜明对比。
1.2 我国高等教育资源共享主要模式1.2.1 区域内高校教育资源共享在高校扩容过程中，不少省市出现了政府主导型大学城。
大学城作为一种创新，是中国高等教育从精英化走向大众化进程中以集约化来解决高等教育资源供给短缺的一种可行途径，也是近十几年来我国高等教育资源共享的主要实践模式。
据统计，自20世纪90年代开始，到2010年，全国27个省市已建成94个大学城。
南京仙林大学城9所高校依据“以生为本、开放建设、创新机制、合作共享、互惠互利、共同发展、强化辐射”的原则共建教学联合体，联合体在共建协议的框架下，建立了有利于城市的实际状况，规划中不仅要重视保护人类居住环境，还要重视自然系统完整性和生物多样性，在优化建成区生态环境质量的同时，重视城区与农村地区的协调发展。
（4）动态规划原则。
城市发展是一个动态变化的过程，生态城市规划必须要实现城市发展动态和静态的结合，规划既要在现有的发展状态基础上为将来发展提供一个继续前进的空间，同时又要在已经成型的城市规模范围内完善城市功能、调控城市结构、彰显城市特色、延续城市文化、提升城市品位，并针对万州城市发展的动态性和阶段性特征，特定与城市发展相适应的目标与方案。
（5）实用性和可操作性原则。
坚持实事求是的原则，对有关领域进行统筹考虑，使规划目标与制定方案既要有一定的超前性，又要能为万州当地的社会、财力所接受。
而措施又应具有可操作性，通过努力可以实现，最终使规划目标从制约型向适应性、合理性、超前性发展。
（6）协调统一原则。
制定的规划要与万州总体规划、万州土地利用总体规划、万州国民经济和社会发展中长期规划相协调，与市政建设、水利、环保、国土、林业等各部门的规划相协调，与大三峡地区区域相关规划保持统一。
6 万州生态城市建设规划的基本理念规划坚持“安全、健康、和谐、发展”的基本理念，以安全保障健康，以健康促进和谐互为一体，互相支撑，促进与推动万州可持续发展的实现，构成四位一体的规划理念模式。
建立城区系统与自然系统之间的平衡，达成城区发展与生态环境的协调，从而形成一个“生态城市－生态城区－生态小区”多层次网络体系，并以交通干线为基础开发轴构成网络结构。
按照空间要素和尺度，由“点、线、面”组成的一个完备生态城市系统。
所谓“点”，主要指自然保护区、湿地、森林公园和历史文化遗产等，它们具有重要的生态价值和历史价值，因此需要作为一个“敏感点”整体重点保护；所谓“线”，是指绿化带、道路和水域等，作点与面间联系的纽带，应按照景观生态学原理建设成为具有一定美学价值、适于人类居住、符合生态学原理的生态廊道；所谓“面”，主要指集中建立的功能区域，应用生态导向设计指导“面”的建设，把每个面看作一个子生态系统，充分利用自然条件，全面分析系统内部的能量流动和物质循环，用整体观点研究和解决内部生态环境问题，尽量将污染物在自身内部进行分解和循环利用。
一般采用无污染的能源系统或者采用循环经济模式、清洁生产技术等，以建设成为生态居住区、生态工业园区、高新技术产业园区等为契机，最终建设成为生态城市。
参考文献[1]《城市生态与城市发展规划理论与实践》[2]《城市生态与城市环境》（上接第4页）学生跨校选修专业和课程、学分互认、教师互聘、优势互补的教学管理平台、服务体系和运行制度，鼓励各校尽可能多地开放实验室、图书馆、计算机中心、体育场所等教育教学设施。
上海松江大学园区教学管理协作组在上海市教委和园区管理委员会的领导下形成以学分制为基础，园区资源共享制度为平台的资源共享的运作机制。
园区制定了一整套规章制度。
构建了大学园区管理委员会，高校的专门协作组织，专门协作组织下的工作班子三级协作组织。
重庆大学城在建设过程中按资源共享、教师互聘、课程互选、学分互认、信息互通的模式运行管理，着力打造大学城校园建设的五个一体化，即：基础设施建设一体化，教学资源一体化，后勤生活资源一体化，文化娱乐体育等校区公共设施一体化，信息通讯系统一体化。
1.2.2 通过高校间协作组织或校际交流实现高校教育资源共享一是门当户对的高校形成战略联盟开展合作，实现资源共享；二是不同层次的高校通过合作办学实现教育资源共享；三是层次较高的高校单向流出资源而形成的支援性交流。
1.2.3 国际间的合作与交流经济的全球化为高等教育的国际化提供了目标和实现途径，各国的国际化人才战略要求高等教育过程的国际化，国际间校际交流、学分互认、联合培养、科研合作、师生互派等越来越多。
2 高校资源共享过程中存在的主要问题高等教育进入大众化阶段以来，资源共享取得了一定的成果，但是由于受观念、体制、层次、范围等方面影响，我国高等教育资源共享还存在着资源需要与有限供给的矛盾，还处于初级阶段。
2.1 国内高校间资源共享的主要问题2.1.1 教育资源共享意识淡薄，积极性不高受传统思想和关注自身利益的影响，大多数高校都希望通过争取和占有教育资源来强化自身地位和优势。
多数高校认为，资源共享是解决学校经费紧张，增加优质教育资源的良好途径，然而一旦要将自己的重要的、优质的教育资源提供给其他学校使用则显得顾虑重重，因此即使参与共享，也常常只是将使用率低的或价值不高的资源参与共享，影响共享效果。
2.1.2 缺乏高校资源投入统一管理和宏观协调机制。
由于管理体制等方面的原因，高校资源的供给常常是“扶强”的政策取向，导致了高等教育资源发展中的“城乡”二元结构。
同时许多高校之间在教育资源建设和共享信息方面沟通困难，出现争资源、上项目, 大量重复购置仪器设备, 形成教育资源配置上的条块分割、部门所有现象，造成很多的重复建设。
另一方面由于学校在规模、类型、层次方面存在明显差异，高校对资源共享的需求各不相同，资源充足的学校共享积极性不高，资源匮乏的学校则共享意识强烈，由于没有科学有效的机构去协调，分属于各高校的教育资源就得不到有效的利用和整合，很难实现预想的目标。
2.1.3 缺乏高校资源共享的法规由于没有法规要求占有重要的和先进的国有教育资源的单位必须同时承担共享的责任和义务, 确保拥有的贵重仪器资源的保值、增值, 因此优势高校缺乏共享的积极性。
2.1.4 教育资源共享没有形成良好的市场调节机制高校缺乏办学自主权，在专业设置、课程设置、人员编制、机构设置、收费标准、老师聘任等方面限制较多，导致高校的教育资源相对独立，不能很好地融入到高等教育的大家庭中。
同时，没有合理的利益分配机制也是影响高校共享积极性的重要因素。
2.1.5 教育资源共享层次低目前，国内一些教学共同体、联盟、大学城等的建设，使得资源共享在形式上取得了一定的进展，但这些形式的合作领域主要集中在选修课程和图书资源的共享上，内容上不丰富，层次上不深入，还有很多重要的先进的教育资源没有实现有效的共享，导致教育资源共享还停留在比较粗浅的层次，形式大于内容，社会效益差。
2.2 国内高校与国外高校资源共享现状经过十几年的发展，越来越多的国外院校积极来我国开展合作办学。
通过联合办学，构建了中外教育交流与合作的平台，国内高校引进了优质的教育资源，使我国高等教育的教学理念、教学方法、教育教学形式、教育教学评估方法等发生了巨大变化,加快了我国教育与国际教育的接轨进程。
但在引进与利用国外高等教育资源过程中还存在诸多问题。
2.2.1 引进的高等教育资源总体质量不高近年来，在国际合作与交流中，引进国外高等教育资源的数量不断增加，但在质量上参差不齐，水平不高，尤其是高职高专学校。
从外方合作资质看，国外名牌大学没有内在的经济利益的冲动扩张海外市场，而营利性的大学多是在高等教育的低端市场动作。
2.2.2 有效利用国外优质高等教育资源的政策法规不完善从高等教育中外合作办学的现状来看，存在一个最突出的问题就是引进优质教育资源相对较少，合作办学总体水平不高，在引进国外高等教育资源方面缺乏配套完善的运行机制。
2.2.3 国外教育资源引进的布局和发展不合理面对复杂的国外高等教育资源环境，国内高校尤其是高职院校对引进优质教育资源普遍缺乏经验，仅靠学校本身很难把握引进教育资源的针对性。
我国在高等教育中外合作办学的管理上，缺乏对合作办学整体的宏观把握，政府宏观调控力度不够，合作的专业和学科的设置主要还是依靠市场，依靠学校，各校均是各自为政，各取所需，造成高等教育中外合作办学的区域发展不平衡及专业、学科设置上的低水平重复。
2.2.4 政府支持力度不够一方面，高职院校由于政府投入不足等多种原因，导致经费紧张，学校运行艰难，没有过多的财力投入到国际合作与交流中去。
另一方面，国家对学校教师因公出国的严格控制导致学校不容易走出去进行实地考察，导致学校对国外的优质教育资源情况不了解，不熟悉，同时使教师不能到国外实地接触先进的理论和技术，影响教师自身发展和提高。
2.2.5 学校间办学层次不对等影响资源共享积极性中外学校间在办学规模、办学层次、办学类型、培养目标等方面存在差异，导致对教学资源共享的需求及由此获得的收益也各不相同，优势方共享的积极性不高。