生化网教测试题

蛋白质合成单项选择题

1.以下哪组氨基酸各仅有一个密码子

A、甲硫氨酸、甘氨酸

B、苏氨酸、甘氨酸

C、色氨酸、甲硫氨酸

D、亮氨酸、丙氨酸

E、色氨酸、赖氨酸

2.编码同一氨基酸的几组密码中，决定氨基酸特异性的是其

A、第一、三位碱基

B、第三位碱基

C、第二、三位碱基

D、第一位碱基

E、第一、二位碱基

3.下列各组中终止密码是

A、UAG UAA UGA

B、AAA CCG GCC

C、UGA AUG GAU

D、UAA GAA CAA

E、GUU CUU AUU

4.反密码的第一位碱基是I，可与之配对的密码第三位碱基是

A、G、A、U

B、G、

C、U

C、A、C、U

D、A、G、C

E、A、C、T

5.mRNA中碱基插入或缺失可改变翻译产物的氨基酸结构，这涉及遗传密码的

A、通用性

B、摆动性

C、简并性

D、连续性

E、保守性

6.关于核蛋白体叙述正确的是

A、携带各种遗传密码

B、由rRNA和多种蛋白组成

C、是tRNA的三级结构形式

D、有转运氨基酸生物功能

E、参与翻译后的转录终止

7.遗传密码中可编码20种氨基酸的共有

A、64种

B、63种

C、62种

D、61种

E、60种

8.氨基酰-tRNA合成酶催化反应叙述不正确的是

A、催化形成氨基酰-tRNA

B、对tRNA识别高度特异

C、有分隔的底物结合位点

D、特异性结合底物氨基酸

E、生成氨基酰-ATP-E中间物

9.对氨基酰-tRNA特性的叙述，错误的是

A、tRNA的反密码与模板密码配对

B、氨基酸的羧基结合tRNA3’端

C、氨基酸的氨基结合tRNA3’端

D、一种氨基酸可能结合几种tRNA

E、tRNA只结合一种特异氨基酸

10.氨基酰和tRNA结合形成

A、肽键

B、酯键

C、氢键

D、酰胺键

E、二硫键

11.下列有关核蛋白体位点叙述正确的是

A、肽键最先在A位生成

B、P位参与氨基酸活化

C、A位也被称为肽酰位

D、所有核蛋白体都有E位

E、P位生成肽链后即脱落

12.原核起始甲酰甲硫氨酸生成，一碳单位来自

A、N5-亚氨甲四氢叶酸

B、Nl0-甲酰四氢叶酸

C、N5’Nl0-甲烯四氢叶酸

D、N5’Nl0-甲酰四氢叶酸

E、N5-甲基四氢叶酸

13.1分子氨基酸活化为氨基酰-tRNA，消耗高能键数为

A、5

B、4

C、3

D、2

E、1

14.原核翻译起始促使大小亚基解离的蛋白因子是

A、RF-l

B、eIF-1

C、IF-2

D、EF-Tu

E、IF-3

15.原核mRNA的S—D序列可与小亚基的何种rRNA结合互补

A、28S

B、18S

C、16S

D、5.8S

E、5S

16.真核生物肽链合成起始的特点，不正确的是(E)(易)

A、真核mRNA不具有S-D序列

B、eIF数目比原核更多

C、真核核蛋白体是80S

D、需要帽子结合蛋白复合物

E、由甲酰甲硫氨酰tRNA起始

17.翻译后一级结构的修饰不包括

A、分泌蛋白水解除去信号肽

B、酶反应除去N端甲硫氨酸

C、G蛋白共价连接疏水脂链

D、胶原蛋白赖氨酸羟基化

E、酪蛋白丝氨酸的磷酸化

18.下列对热休克蛋白作用的描述，正确的是

A、可与新生多肽片段的亲水残基结合

B、热休克蛋白结合促进多肽正确折叠

C、可避免肽链内疏水基引起错误折叠

D、释放结合的多肽需要水解GTP供能

E、结合的多肽释放后能保持伸展状态

19.关于蛋白质的靶向输送的叙述中错误的是

A、各靶向输送蛋白有特异输送信号

B、信号主要为N端特异氨基酸序列

C、信号序列都使蛋白转移分泌出细胞

D、信号序列决定蛋白靶向输送特性

E、各修饰反应与靶向输送过程同步

20.下列有关分泌蛋白进入内质网的机制的描述中，错误的是

A、肽转位复合物是跨ER膜通道

B、SRP能与N端信号肽特异识别

C、胞浆SRP为含RNA蛋白复合物

D、核蛋白体多肽链合成持续进行

E、SRP经停泊蛋白使肽链到ER膜

21.白喉毒素剧烈毒性是因为它可共价修饰哪种因子

A、eIF-5

B、EF-2

C、eIF-2

D、EF-1

E、eIF-4F

22.干扰素抑制病毒作用是通过哪种修饰使elF2失活

A、磷酸化

B、羧基化

C、ADP核糖基化

D、甲基化

E、乙酰化

23.原核生物蛋白质合成的肽链延长阶段不需要

A、转肽酰酶

B、GTP

C、Tu、Ts与G因子

D、甲酰甲硫氨酰-tRNA

E、mRNA

24.蛋白质合成

A、由mRNA的3’端向5’端进行

B、由N端向C端进行

C、由C端向N端进行

D、由28S-tRNA指导

E、由4S-rRNA指导