6 飞向蓝天的恐龙
福建省四年级语文下册第二单元6飞向蓝天的恐龙pptx课件人教部编版
点拨：本题考查关联词语的运用。作答此类题时，先判断 几个分句之间是什么关系，再选表示这种关系的关联词语。 本题的两个分句之间是递进关系，因此选表示递进关系的 关联词语“不仅……而且……”。
5. 下列关于课文的说法错误的一项是( B ) A. 本文是一篇科普说明文，介绍了科学家们在古 生物研究方面的重大发现。 B. 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题目，仅仅是为了 博眼球，吸引读者。 C. 课文主要向我们介绍了一种假说：鸟类很有可 能是一种小型恐龙的后裔。
呈现出别样的春耕画卷。
点拨：“毫不相干”指跟某个事物没有丝毫联系，应改为 “息息相关”。因此选A。
4. “鸟类____和恐龙有亲缘关系，____很可能就是 一种小型恐龙的后裔。”横线处应填入的关联词 是( D ) A. 因为……所以…… B. 即使……也…… C. 虽然……但是…… D. 不仅……而且……
4. 请从下列问题中选择一个你认为最有价值的，并 尝试用恰当的方法解决。 ①“天之骄子”是什么意思？ ②所有的恐龙都演化成鸟类了吗？ ③恐龙和鸟类在骨骼结构上有哪些相似之处？ ④恐龙飞向蓝天的两种看法哪种更合理？
我认为第( 示例：② )个问题最有价值，我用 _从__文__中__寻__找__关__键__句___的方法解决了这个问题，我得 出的答案是： _不__是__所__有__的__恐__龙__都__演__化__成__了__鸟__类__，__在__恐__龙__大__家__族__中__，_ _只__有__一__些__猎__食__性__恐__龙__演__化__成__了__鸟__类__。_______________
主题素养特训
恐龙与鸟类的关系 1. 文中的“点睛之笔”指的是( C )
A. 鸟类和恐龙有亲缘关系的假说。 B. 恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 C. 我国科学家在辽宁西部发现了保存有羽毛的恐
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
第6课《飞向蓝天的恐龙》教案
此外，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我考虑在设置讨论主题时更加贴近学生的生活实际，让他们能够更有话说，更愿意分享自己的看法。
（3）我国特有的恐龙化石及研究成果：了解我国在恐龙研究方面的贡献和重要发现。
-举例：辽宁西部的义县恐龙化石；恐龙飞行原理的理解：深入理解恐龙如何克服地球引力，实现飞行的物理原理。
-难点解析：解释翼龙和鸟类利用翼膜、羽毛进行飞行的不同原理；探讨气流、翼型和升力的关系。
（2）恐龙化石证据的分析：分析化石证据，理解其如何支持恐龙向鸟类演化的理论。
-难点解析：化石中的羽毛印迹；骨骼结构的比较分析；胚胎化石的研究。
（3）科学探究方法的运用：引导学生运用科学方法进行探究，培养学生的实践操作能力。
-难点解析：如何设计实验或观察活动来模拟恐龙的飞行；如何收集和分析数据来支持假设。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞向蓝天的恐龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们想过恐龙是如何飞向蓝天的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索恐龙飞行的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
《飞向蓝天的恐龙》核心素养目标：1.科学探究：通过观察、比较、分析恐龙化石和鸟类特征，培养学生的观察力、思维分析能力及问题解决能力；2.科学思维：引导学生运用科学方法探究恐龙向鸟类演化的过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维；3.情感态度与价值观：激发学生对古生物学和自然科学的热爱，培养保护化石资源和生物多样性的责任感；4.科学技术与社会：结合我国特有的恐龙化石研究成果，让学生了解科学技术在人类社会和经济发展中的作用，提高学生的科技创新意识。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部編版四年級下冊語文第6課《飛向藍天的恐龍》課文原文說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了淩空翱翔的鳥兒。
早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。
在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。
根據這一假說，一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。
20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條後腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。
這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，並最終能夠主動飛行。
不過，有些科學家認為，飛行並非始於樹棲生活過程。
他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。
不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。
人教版小学语文《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析
人教版小学语文课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析《飞向蓝天的恐龙》课文原文：在中生代的地球上，生活着一群奇特的动物——恐龙。
它们形态各异，有的像巨鸟，有的像巨型蜥蜴，还有的像长颈鹿。
然而，最令人惊奇的是，这些庞然大物竟然是现代鸟类的祖先。
科学家们经过长期的研究发现，大约在两亿年前，一些小型的、吃昆虫的恐龙逐渐演化出了羽毛。
这些羽毛起初可能只是用来保温或者求偶，但随着时间的推移，它们的功能逐渐变得复杂起来，最终演化成了能够飞行的翅膀。
这个惊人的发现颠覆了我们对恐龙和鸟类关系的传统认知。
原来，恐龙并没有完全灭绝，而是以另一种形式——鸟类，继续在地球上生存和繁衍。
如今，每当我们看到天空中飞翔的鸟儿，都可以想象到它们远古的祖先——那些曾经统治地球的恐龙，是如何历经亿万年的演化，最终飞向蓝天的。
赏析：《飞向蓝天的恐龙》这篇课文以生动的语言和科学的事实，揭示了恐龙与鸟类之间的密切关系，展现了生物演化的神奇过程。
课文首先通过描绘恐龙的各种形态，引发了读者的好奇心和探索欲望。
接着，作者详细介绍了科学家们的研究成果，解释了恐龙如何演化出羽毛，以及羽毛如何逐渐发展成为飞行器官的过程。
这种科学知识的介绍，既满足了孩子们对恐龙的好奇，又让他们了解了生物学的基本原理。
更重要的是，课文通过讲述恐龙与鸟类的关系，传达了一个深刻的科学观念：生物界的一切都是相互联系、不断演化的。
这一观念对于培养孩子们的科学素养和生态意识具有重要的意义。
最后，课文以诗意的语言结束，引导读者想象恐龙如何历经漫长的岁月，最终飞向蓝天的画面。
这种艺术化的表达方式，使得科学知识更加生动有趣，也激发了孩子们的想象力和创新精神。
总的来说，《飞向蓝天的恐龙》是一篇将科学知识和文学表达完美融合的优秀课文，对于提高小学生的科学素养和人文素养具有积极的作用。
2024四年级语文下册第2单元6飞向蓝天的恐龙第一课时课件新人教版
作者简介
徐星，1969年7月出生于 新疆伊犁，祖籍江苏，古生物 学家，中国科学院古脊椎动物 与古人类研究所研究员、博士 生导师、副所长，云南大学古 生物研究院学术院长。
初读课文，整体感知
朗读课文， 读通句子，注意 停顿。
视频链接
认读生字
dūn
迟钝
mБайду номын сангаасáo
描绘
suì
隧道
yǎn
繁衍
dūn
几吨
lú péng
jié
头颅 膨大 敏捷
pì zhǎn
开辟 崭新
识字游戏
钝 描
衍 隧
吨
颅
膨
捷
辟崭
摘 苹 果
下面两组词语说的是文中的什么动物？ 恐龙 第一组：笨重 迟钝 奔跑 行走 第二组：轻盈 敏捷 凌空 翱翔 鸟类
这两组词，一组写恐龙，一组写鸟类。 你能提出什么问题？
原先在陆地上奔跑行走的恐龙,为什么 能在蓝天中凌空翱翔呢?
笨重迟钝的恐龙与轻盈敏捷的鸟类 应该是毫不相干的，为什么科学家还提 出鸟类起源于恐龙的假说？
默读课文，提出不懂的问题并交流解决的方法。
为什么恐龙的体 表会长出美丽的羽毛？ （这个问题需要课下 查阅资料解决。）
茹毛饮血是什么意思？ 解决方法：遇到不懂的 词语，可以查词典,或者联 系上下文理解。（连毛带血 地生吃禽兽）。
不同种类的鸟是不是由不同种类 的恐龙演化而来的?
课文最后说“他们离这一愿 望的实现已越来越近了”，科学 家目前有没有完全证实他们的假 说呢？
这类问题需要查找资料， 或者向有关科学家求证。
同学们提了许多的问 题，在刚才的交流中,同学 们一定发现不同的问题可 以有不同的解决方法，比 如联系上下文、查资料、 问同学等。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
6《飞向蓝天的恐龙》 课件(共24张PPT)
20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保 存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若 狂。
“欣喜若狂” 形容高兴到了极点。欣喜： 欢喜。若：好像。狂：感情失去控制。这 里指发现带羽毛痕迹的恐龙化石，研究者 感到十分兴奋。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古 生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道， 访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
说说这段话在课文中起到了什么作用。
过渡段。
默读课文第4自然段，具体看一看 恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期，为介 绍恐龙的演变过程准备材料吧！
繁衍情况 第一种恐龙
时间 两亿四千万年前
特点
和狗一般大小，两 条后腿粗壮有力
剑龙
马门溪龙
霸王龙
我们都知道恐龙是一种庞然大物， 现在已经灭绝了，然而有谁会想到 这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝 万缕的联系呢?这节课就来解开这个 谜团。
边读边思考：课文写了哪些内容？
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐 龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。 第二部分（第3、4自然段）：科学家推测恐龙是 如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化 石全面揭示这一历史进程。
课文主旨
课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假 说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及一些证据和演 化过程的推理，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大 发现以唤起大家对科学的浓厚兴趣。
课文结构
飞
恐龙演化成鸟类——令人震惊
向 蓝
科学发现
19世纪：赫胥黎 20世纪：辽西大发现
天
的 演变过程 第一种恐龙 庞大家族
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈：闲谈谈话奇谈谈天说地鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地形近字：钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字：卷：juàn试卷juǎn席卷奔：bēn奔跑bèn投奔降：jiàng降落xiáng投降辟：pì开辟bì复辟近义词：五彩斑斓—五彩缤纷轻盈—轻巧后裔—后代繁衍——繁殖敏捷—灵敏庞大—宏大笨重—沉重反义词：笨重—轻盈凶猛—温顺迟钝—敏捷庞大—微小躲避—显露欣喜若狂——悲痛欲绝理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。
第6课《飞向蓝天的恐龙》阅读理解题(含答案)
第6课《飞向蓝天的恐龙》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读阅读课内片段，完成练习。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
1．片段中的“假说”是指（）A．恐龙和鸟类骨骼结构相似。
B．恐龙长有羽毛。
C．鸟类起源于恐龙。
2．结合上下文，我知道“欣喜若狂”的意思是：______________。
“首次发现”“欣喜若狂”这些词读了让人_____、________。
3．选段中的“这一假说”是指什么？用“——”画出相关句子。
4．文中加点词“很可能”_______（能不能）去掉，因为“很可能”表示这是一种推测，科学家们并没有找到确定的证据证明这一假说，这个词充分体现了说明文语言的_______、_______。
5．选段是怎样介绍研究过程的？填一填。
6．请概括出科学家推测恐龙的一支变成鸟类的两大证据。
（1）____________。
（2）___________。
7．把不懂的问题写下来，并试着解决。
写在片段右边方框里。
我的问题：________________。
我的解决方法和结果：___________。
二、拓展阅读。
家乡的小河在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。
绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。
部编人教版语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课件PPT
演化过程的关键句。
两亿四千万亿四千万年前。
➢ “大约”能不能去掉？为什么？
作者、科学家等人没有亲身经历过或者亲眼见证过恐 龙的演化过程，“大约”表示“两亿四千万年前”这个时 间只是推测出来的，表达更加准确，所以不能去掉。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
小练笔评价要求：
评价标准 评价星级
有总分结构 用对比列举 会分类介绍
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
总结全文，鼓励探索
读一读课文最后一段，体会科学家们美好的心愿。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程。
活动：课后收集恐龙的图片，认识更多的恐龙。
三角龙
霸王龙
地震龙
板书设计
飞向蓝天的恐龙
用词准确 读课文——找到关键语句——推测出演化过程
假说——论证 总分 对比列举
➢ 结合“资料袋”，想一想假说与推论之间有什么关系。
科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源 于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类” 的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以 来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化 石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国 鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有 的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科 学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
统编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优秀课件
探究读
根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
课文主要向我们介绍了什 么内容？
默读指导
默读时要集中注意力，可以边读 边动笔，画出重点词句。边读边感受 科学工作者的执着与艰辛。
课文主要向我们介绍了什么内容？
课文主要向人们介绍了科学家们根 据研究提出的一种假说：鸟类很有可 能就是一种小型恐龙的后裔。
请同学们读第1自然段，说一说恐龙和鸟类有 什么关系？用课文中原句回答。
➢ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
某 分
演化
支
恐龙早就已经消失了，科学家 们为什么会说“恐龙的一支变成了 鸟儿”。读课文第2自然段，说说谁 先注意恐龙与鸟类的关系的？科学 家们提出了怎样的假说？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事 项。
笨 钝谈 鸽 毫 末 描 隧 态吨颅 膨 肢 翼 辟
左右结构
he
独体字结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
笨重 迟钝 谈话 鸽子 末期 描绘 隧道 脱离 十吨 脑颅 膨大 前肢 鸟翼 开辟 恐龙 根据 具备 形态 欣喜若狂 毫不相干
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
dùn
迟钝
yǎn
繁衍
jié
敏捷
我会读
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点【导语】《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类极多是一种小型恐龙的后裔。
以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文说到恐龙，人们常常想到凶残的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会显现轻巧的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者好像绝不相干，但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演变，终究变成了腾空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多类似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且极可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛，但相干化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发觉向众人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描画的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，拜访中生代的地球，看看这一演变进程吧！地球上的第一种恐龙大约显现在两亿三千万年前，它和狗一样大小，两条后腿细小有力，能够支持起全部身体。
数千万年后，它的后代繁育成一个形状各异的庞大家族：有些恐龙像它们的先人一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶残非常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻巧；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻觅食品而转移到树上生存。
6 飞向蓝天的恐龙 课件(共28张PPT)
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内 容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该研究工作提供了强有力的证据，加速了此研 究的过程。
答疑解惑
1966年以来，在我国辽西及其周边地区，发 现了一种叫作“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙 化石。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖 着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一 次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现 为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的 证据。
观察活动
大家看看，鸟类与恐龙的骨骼是否有许多相同之处呢？
构成图
一些猎食性恐龙身体 _________，体表__________。有 一些转移到 _______，在树木间 ________，具备_________，最终 ____________。
越来越多恐龙化石的发现，给科学家们的研 究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术 手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活 的画面、演化的过程和灭绝的原因。科学家们 对于你们这些未来的接班人寄予了厚望，希望 你们能进一步揭示这一演化的历史进程。
阅读问题：课文写了哪些内容？
参考答案：第一部分（第1、2自然段）：大量 化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成 了飞翔的鸟儿。 第二部分（第3、4自然段）：科学家推测恐龙 是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过 化石全面揭示这一历史进程。
讨论与交流
从大家的交流中，我们知道恐龙 是一种庞然大物，现在已经灭绝了。 然而，谁会想到这种庞然大物竟然 很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝 万缕的联系呢？
1、阅读以上句子，你发现了什么？ 2、文中的欣喜若狂可以去掉吗？为什么？ 3、文中的首次也可以去掉吗？为什么？ 4、请你试着用顿时造个句子，看谁造的好？ 5、小提示：要读出欣喜若狂的语气哦！
部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析
部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析《飞向蓝天的恐龙》课文原文：在中生代的白垩纪，地球上生活着一种奇特的动物——恐龙。
它们形态各异，有的身躯庞大，有的身形小巧；有的食草，有的食肉。
然而，你可能不知道，恐龙家族中的一支后来演化成了今天的鸟类，飞向了蓝天。
科学家们经过长期的研究发现，一些小型的、长有羽毛的恐龙逐渐演化成了早期的鸟类。
这些恐龙的骨骼结构与鸟类相似，尤其是前肢，已经演化成翅膀的模样。
它们的羽毛不仅用于保暖，也可能是为了飞行而进化出来的。
这个惊人的发现，颠覆了我们对恐龙和鸟类的认识。
原来，鸟类并不是突然出现在地球上的新物种，而是恐龙演化的一个分支。
这种从陆地生物到空中飞翔的生命历程，展现了生命进化的神奇和壮丽。
每当我们在蓝天下看到翱翔的鸟儿，不妨想象一下，几千万年前，它们的祖先可能就是那些在陆地上行走的恐龙。
这种生命的延续和演变，让人不禁对大自然的奥秘充满敬畏和惊叹。
《飞向蓝天的恐龙》赏析：这篇课文以生动的语言和科学的事实，揭示了恐龙与鸟类之间的密切关系，展现了生命进化的奇妙过程。
作者通过描绘恐龙的多样性和独特性，引发读者对恐龙世界的兴趣和好奇。
课文的核心内容是恐龙演化为鸟类的科学理论，这一理论的提出和证实，打破了人们对恐龙和鸟类的传统认知，深化了我们对生物进化规律的理解。
作者通过详细的描述和解释，使复杂的科学知识变得易于理解和接受。
此外，课文还蕴含着对生命尊重和敬畏的情感。
作者通过对恐龙演化为鸟类这一过程的描绘，表达了对生命奇迹的赞美和对大自然力量的敬仰。
这不仅能够激发学生对自然科学的兴趣，也能够培养他们的环保意识和生命价值观。
总的来说，《飞向蓝天的恐龙》是一篇兼具科学性和人文性的优秀课文，它以生动的故事和严谨的科学理论，引导学生探索生命的奥秘，感受自然的魅力，培养他们热爱科学、尊重生命的精神风貌。
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》精美课件
（
）的孔雀
课堂作业
三、根据意思写词语。
1.指反应迟缓；脑子不灵敏。 （ 迟钝 ）
顿时
2.立刻、一下子。
（ 敏捷）
3.反应迅速快捷。
欣（喜若狂）
4.形容高兴到了极 （
）
第二课时
复习导入
迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼
骨骼结构有许多相似之处。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首 次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全 世界的研究者们欣喜若狂。
有羽毛印痕的恐龙化石。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。
为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？ 辽西的发现为该项研究提供了强有力
新知讲解 概括出第一自然段的主要内容？
事实证明笨重的恐龙的 一支经过漫长的演化，最终 变成了凌空翱翔的鸟儿。
新知讲解
“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这 幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” （1）‘点睛’之笔是什么意思？ （2）这句话你读懂了什么？
“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用 生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与 取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化， “羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石 的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项 研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。
在复述文章内容的时候，思维导图会有 很大的帮助。请用思维导图的形式，简要概 述恐龙飞向蓝天的演化过程。
形态各异的 学会飞翔 第一种恐龙 庞大家族 飞向蓝天
恐龙
统编版语文四年级下册6《飞向蓝天的恐龙》(课件)
大小似狗，形态如鸵鸟。
繁衍生息的情况
和祖先一样用两足奔跑。 身材小巧，只有几千克。 凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物。
身长几十米，重达数十吨。 温顺可爱，以植物为食。
猎食性恐龙
骨骼中空，身体轻盈。 脑颅膨大，行动敏捷。 体表有羽毛。 前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。 逐渐具备滑翔能力。 转移至树上生存。
课堂小结
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章。主要向人们介绍了科学家根据 研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末， 我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象 恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程提供了证据。课文中生动的描绘激 发了同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。
本文是一篇科普文章，作者生动形象地向我们 再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由 此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程， 既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又 唤起人们对科学的浓厚兴趣。
恐龙
程
第一种恐龙→庞大家族→
猎食性恐龙→飞向蓝天
探索生物奥秘 揭示演化之谜
作业：
搜集关于恐龙的资料，以自由形 式组合，小组讨论交流的信息。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成 了凌空翱翔的鸟儿。
这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?
此句是全文的中心句，总领全文。“一支”指的是恐龙中 的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时 间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体 现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
2.一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。 ___恐__龙___变__成__了__鸟___儿__。_________________________
四年级第6课飞向蓝天的恐龙小练笔
四年级第6课飞向蓝天的恐龙小练笔《飞向蓝天的恐龙》篇一：《飞向蓝天的恐龙》嘿，你能想象恐龙飞向蓝天的样子吗？那可真是超级酷的画面啊！就像电影里那些超级英雄突然获得了超能力，“嗖”的一下就飞起来了。
在我还小的时候，我就对恐龙特别着迷。
那些巨大的家伙，在远古时代称霸地球，我就想啊，它们那么重，怎么可能飞起来呢？可是啊，后来我知道了，原来恐龙中的一支真的飞向了蓝天。
也许在很久很久以前，有一只小恐龙，它看着天空中自由自在飞翔的鸟儿，心里就想：“哼，我为啥不能飞呢？”它就开始了自己的尝试。
它可能先在小山坡上，伸开自己那小小的、还带着绒毛的“翅膀”，然后奋力一跳，结果呢，“扑通”一声，摔了个狗吃屎。
我这么说可没有不尊重小恐龙的意思哈，我就是觉得这画面有点搞笑。
我觉得这些飞向蓝天的恐龙啊，它们的进化过程就像是一场超级漫长的冒险之旅。
它们从在陆地上行走，到逐渐适应在空中短暂滑行，最后真的能够像鸟儿一样自由翱翔，这得克服多少困难啊！就像我们小朋友学骑自行车，刚开始总是摔倒，但是慢慢就学会了。
恐龙们说不定也是这样，摔了无数次，可能有的还因为摔得太惨，就没继续尝试了。
但是总有那些勇敢的、不服输的小恐龙，它们坚持了下来。
有人可能会说：“你怎么知道恐龙是这么想的呢？”哎，我也不知道啊，我这不是想象嘛。
说不定恐龙的想法比我想象的还要复杂呢。
不过我觉得吧，这些飞向蓝天的恐龙，就像是大自然的开拓者。
它们开辟了一种全新的生存方式，从陆地走向了天空。
这就好比我们人类探索太空一样，充满了未知和挑战。
要是我能穿越回那个时候，我一定要去看看这些勇敢的小恐龙，看它们是怎么一点点学会飞翔的。
说不定我还能给它们加油助威呢：“小恐龙，加油，你一定可以飞起来的！”你说，要是真的能这样，那该多有趣啊？可是呢，现在恐龙已经灭绝了，我们只能通过化石来研究它们。
那些化石就像是历史的记录者，默默地告诉我们关于恐龙的故事。
每次我在博物馆看到恐龙化石，我就会想，这曾经是一个多么鲜活的生命啊，它曾经也有自己的梦想，想要在蓝天翱翔。
6飞向蓝天的恐龙教学设计
6飞向蓝天的恐龙教学目标1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。
2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。
3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。
2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。
２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。
教学过程板块一导入新课，了解恐龙1.导入新课，引起联想。
（1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。
（板书：恐龙）（2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。
预设：高大、凶猛、笨拙。
2.交流资料，了解恐龙。
（1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。
（2）师指名交流。
（3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。
（4）生小声读资料，提取信息。
3.设置疑问，引出课题。
（1）师设疑：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？（2）课件出示鸟儿飞翔图片。
（3）师：今天我们一起学习《飞向蓝天的恐龙》。
（板书课题）4.读题质疑。
（1）师：读了课题，你有什么疑问？（2）预设：恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？……【设计意图】从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣。
读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡。
板块二学习字词，整体感知1.初读课文。
（1）师述：带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！（课件出示阅读要求）●自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。
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两亿四千万年前，第一种恐龙和 狗 一般大小；数千万年 后，它的后代繁殖成了 形态各异的庞大家族 ；其中，一些 猎食性恐龙 的身体逐渐变小，越来越像 鸟类 ；它们中的 一些种类开始在 树上 生存。这些 树栖 的恐龙慢慢具备了 滑翔 能力，并最终能够主动飞行。地面上 带羽毛 的恐龙 奔跑过程中也学会了飞行。所以恐龙的一支就演化成鸟类， 飞向蓝天了。
在庞大的恐龙家族之中
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼
不是所有的恐龙
中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一 样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
用词严谨、准确
说法一：这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢 具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
◎地球上的第一种恐龙出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小。
去掉“大约”对比朗读一下，想想去掉“大约”可以吗？
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它 们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走 。有些恐龙身长几十 米 ，重达数十吨 ；有些恐龙则身材小巧 ，体重只有几千克 。有些恐 龙凶猛异常 ，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱 ，以植物 为食 。
1.了解恐龙飞向蓝天， 演化成鸟类的过程。 2.体会作者用语的准确 性、严谨性。
用自己喜欢的方式读 课文第四自然段，圈 画出恐龙向鸟类演化 过程的相关语句（关 键句）。
去掉可以吗？
第一种恐龙的特点
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般 大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑身体。
（1）想想这个句子有什么特点。 （2）注意划线的词语，照样子 写一段话
请你照样子，写一段话。
范例：
花园里的花开的真美啊！有些花小如指
甲盖，有些花则
；有些花儿
，
有些花儿纯白如雪；有些花儿
，隔
很远都能闻到，有些花儿则
，需凑
近才能嗅到芬芳。
请你照样子，写一段话。
范例：
花园里的花开的真美啊！有些花小如指甲盖， 有些花则 大如圆盘 ；有些花儿 红艳似火 ，有些 花儿纯白如雪；有些花儿 香气扑鼻 ，隔很远都 能闻到，有些花儿则 清清淡淡 ，需凑近才能嗅 到芬芳。
说法二：一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程 中学会了飞翔。
两亿四千万年前，第一种恐龙和 一般大小；数千万年
后，它的后代繁殖成了ຫໍສະໝຸດ ；其中，一些的身体
逐渐变小，越来越像
；它们中的一些种类开始在
生存。这些的恐龙慢慢具备了
能力，并最
终能够主动飞行。地面上的恐龙奔跑过程中也学会了飞行。
所以恐龙的一支就演化成鸟类，飞向蓝天了。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今
演化为鸟类的漫长历史进程
天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越
去掉可以吗？
来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。
“全面”表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历 史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据，体 现了语言表达的准确、严谨。
1.一种生活在地面上的带羽 毛的恐龙，在奔跑过程中学
会了滑翔。 2.这些树栖的恐龙在树木之 间跳跃，降落，慢慢具备了
滑翔能力。
1.同学们回家后将恐龙飞向 蓝天的演化过程说给父母听。 2.搜集有关恐龙的资料读读，
然后办一张手抄报。
飞 向
第一种恐龙
庞大家族（一些猎食性恐龙）
蓝
天
演变成鸟类
的
恐 龙
简明扼要 用词准确