高二物理电场教学反思
高中物理电场教学反思
高中物理电场教学反思高中物理电场教学反思《静电场》这章的教学内容为整个电磁学的开篇，有许多基础的概念，对后续知识的学习起着铺垫的作用，和以往的知识相比，这一章概念多、规律多、结论多，同时也很抽象，一些基本概念如电场等看不见摸不着，学生的感性认识很少，所以本章的学习是整个教材的重点也是教学中的难点。
我们认为对于本章的教学教师应力求知识和方法并重，重视“过程“目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。
这不仅有助于学生对本章知识的学习，对以后的物理概念的建立（如磁场、磁感应强度等）以及其它学科的学习也会大有裨益。
现将我们的教学过程总结如下。
一、比较新旧教材的异同本章教学之前，我们将新旧教材的内容做了对比。
〔新〕第一章1电荷及其守恒定律2库仑定律3电场强度4电势能和电势5电势差6电势差与电场强度的关系7电容器与电容8带电粒子在电场中的运动〔原〕第十三章一、电荷库仑定律二、电场电场强度三、电场线四、静电屏蔽五、电势差电势六、等势面七、电势差与电场强度的关系八、电容器的电容九、带电粒子在匀强电场中的运动十、静电的利用和防止从以上的对比可以看出，新老教材在知识内容上变动甚微。
其中和老教材最主要的差异是电势能、电势、电势差的知识线索不同。
通过深入的比较和研究，我们认为新教材这样做的目的是进一步完善了静电学中的知识链。
从而体现了新教科书更重视“过程“目标的落实的理念。
新教材的知识链：从上述的分析我们认为新教材所体现的知识线索更加符合人的认知过程。
也许从教师的角度已经习惯了过去教材的传授顺序，但从更有利于学生建构知识网络的角度上，我们还是采用了新教材的教学顺序。
二、重视科学方法的教学本章应重视科学方法的教学，其中最突出的科学方法即类比法。
类比：是一种逻辑推理，它通过联想，把异常的、未知的事物（研究对象）对比寻常熟悉的事物（类比对象），然后依据两对象之间存在着的某种类似或相似的性质，从已知对象的某种性质推出未知对象具有相应的一种性质。
高中物理_电场习题教学设计学情分析教材分析课后反思
电场习题课教学设计教学三维目标（一）知识与技能1、掌握电场的定义式决定式的区别2、理解匀强电场中电势差与电场强度的定性、定量关系．对于公式要知道推导过程．3、能够熟练应用W=Uq解决有关问题．4、常见电场的分布及其规律5、电荷在电场中运动过程中的能量变化关系（二）过程与方法通过对电场中的常见典型题目的讲解，培养学生的分析、解决问题的能力．（三）情感态度与价值观1．渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。
2．培养学生综合分析问题的能力，体会物理知识的实际应用。
教学重点与难点分析注意电场强度的引入，如何判断电势与电势能的变化，带电粒子在电场中运动时的能量转化问题教学过程1一、试卷批改分析：（课件展示各分数段的统计情况）二、例题讲解（具体内容参考课件设计）三、教师课堂小结：1.电场强度的定义及其应用2.由带电粒子的轨迹和电场线的分布判断带电粒子的运用情况、受力情况的变化3.如何判断电势的高低和电势能的变化4.能熟练应用公式W=Uq进行计算学情分析《静电场》这章的教学内容为整个电磁学的开篇，有许多基础的概念，对后续知识的学习起着铺垫的作用，和以往的知识相比，这一章概念多、规律多、结论多，同时也很抽象，一些基本概念如电场等看不见摸不着，学生的感性认识很少，所以本章的学习是整个教材的重点也是教学中的难点。
我们认为对于本章的教学教师应力求知识和方法并重，重视“过程“目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。
这不仅有助于学生对本章知识的学习，对以后的物理概念的建立（如磁场、磁感应强度等）以及其它学科的学习也会大有裨益。
新的课程标准在课程的性质里提出：高中物理课程应有助于学生认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；在课程的基本理念上有这样一段话：高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的2社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
高中物理_带电粒子在电场中的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《带电粒子在电场中的运动》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版物理选修3-1 第一章第九节。
是对电场知识的重要应用，也是力学知识与电学知识的综合应用，通过对本节课的学习，学生能够把电场知识和牛顿运动定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机的结合起来，加深对力学、电学知识的理解，有利于培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
另外，这节课与现代科学技术结合紧密，通过这节课的学习有利于培养学生对科学和技术应有的正确态度和责任感。
根据教材的具体内容以及新课程标准的要求，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能①学会运用静电力、电场强度等概念研究带电粒子在电场中运动的加速度、速度和位移等物理量的变化。
②了解示波管的工作原理。
、（2）过程与方法通过对“类平抛运动”的学习，提升学生对知识的迁移能力；在对示波管原理的分析过程中，提高学生独立观察、分析、推理及应用物理知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观通过带电粒子在电场中的实际应用，提高学生对物理的学习兴趣，同时，使学生体会静电场知识对科学技术的影响，提高学生对科学技术的责任感。
本节课的重点：带电粒子在匀强电场中的加速和偏转问题。
本节课的难点：示波管的原理。
二、学情分析通过学生对必修一以及电场基本知识的学习，学生已经具备的知识和能力是：1. 平抛运动的条件、性质以及处理方法；2. 力学和电场的基本知识，初步具备了应用力学知识分析电场问题的能力。
此时学生还欠缺的知识和能力是：1.逻辑思维和抽象思维能力还有待提高；2.公式的熟练应用上存在有问题。
三、教学方法设计根据本节课的教学目标、教学重、难点及学生特点，整节课采用情景式教学，直观演示与分析归纳法结合、问题驱动与讨论式教学相结合的教学方法。
四、教学流程设计教师活动学生活动备注新课引入:播放“电子之舞”的视频，并让学生猜想是什么为他们“伴舞”，以此引入新课--示波器。
学生饶有兴趣的观看视频。
让学生体会电子运动的美妙与神奇，顺利引入新课，并同时激发学生的学习兴趣。
《电场》教学反思
《电场》教学反思引言本文旨在对《电场》教学进行反思并总结经验教训。
通过反思教学过程和效果，以期进一步提高教学质量和学生研究成效。
教学过程回顾教学过程中，我采用了多种教学方法和教学资源。
首先，我给学生提供了相关课程资料和教材，以帮助他们建立起基本的电场概念和理解。
然后，我通过讲解和示范，引导学生掌握电场的基本概念和公式。
接着，我设计了一系列的实验和练，以 consol\n\nidate学生对电场的理论知识，并提高他们的实践能力。
最后，我安排了一次小组讨论和一次课堂讲解，以激发学生的思考和促进合作研究。
教学效果评估对于教学效果的评估主要依据学生的研究成绩和反馈。
从研究成绩来看，大部分学生在该章节的考试中取得了良好的成绩。
他们不仅能够正确运用电场理论解决简单的问题，还能够深入思考和解决较复杂的电场问题。
从学生的反馈来看，大部分学生对教学过程和教学方法表示满意。
他们认为通过实验和练，他们更好地掌握了电场的概念和应用。
反思与改进尽管教学效果较好，但在教学过程中仍存在一些问题。
首先，我发现有些学生在理解电场概念时遇到了困难。
在未来的教学中，我将更加注重对基础概念的解释和讲解，以帮助学生建立起扎实的基础。
其次，时间安排上存在一定的不合理性。
在下一次教学中，我将更好地控制时间，确保学生有足够的时间进行实验和练。
最后，我计划在教学过程中加入更多的案例和实例，以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
结论通过对《电场》教学的反思，我认识到了自身的不足之处，并总结出相应的改进方法。
我将继续努力提高教学质量，以期让学生在学习中取得更好的成效。
高中物理教学课例《电场强度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的受力情况间接研究电场。 （二）电场强度 1、介绍场源电荷、试探电荷 2、分别分析电荷在不同位置的受力情况，引导学
生分析并设置表格如下 在空间选 A、B 两点，到场源电荷的距离分别为 r、
2r，在此两点分别放电量为 q、2q、3q 的试探电荷 电荷量 q q 2q 3q
Fa
Fb
学生完成表格后提出一下问题引起学生思索。 ①场源电荷周围不同位置的电场有强弱之分吗？ 方向相同吗？ ②同一位置不同电荷受的电场力相同吗？能用电 荷受的电场力大小方向表示电场大小和方向吗？ ③在同一点，你是否发现了一个不变量？ 电荷量 q q 2q 3q Fa
（四）小结 通过学习我们知道电荷间的相互作用是通过电场 发生的，电场是存在于电荷周围的一种特殊物质，它最 基本的特征是对放入其中的电荷有电场力的作用，我们 研究试探电荷的受力引入了电场强度，它是矢量，有大 小也有方向，通过比值定义其大小，正电荷受力方向为 场强方向。 （五）巩固练习及作业 1、下列说法中正确的是：[] A．只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场 B．电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依 赖我们的感觉而客观存在的东西 C．电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场 最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用 2、下列说法中正确的是：[] A．电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某 点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比 B．电场中某点的场强等于 Fq，但与检验电荷的受 力大小及带电量无关 C．电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受 力方向 D．公式 E=Fq 和 E=kQr2 对于任何静电场都是适用
1．彰显学生真实的学习过程，促进互动。应该说， 每个学生都是热情的，上进的，关键在于教师的引导， 课堂中，如果教师不注意引导，很多学生会由于害怕被 别人发现错误而掩饰、遮盖自己真实的学习过程。有的 学生本来有自己的想法却随大流人云亦云，有的学生本 课例研究综 来有疑问也不敢提出来让大家讨论。于是错过了一次次 述 的思维碰撞的机会，一次次互动的契机。因此，教学中 教师除了要多鼓励外，老师可以想办法同学生共同创造 一些课堂制度：如奖励发表异议的、鼓励大胆发言的、 批评讥笑别人错误的等等，形成开放的课堂风格，让每 个学生都敢于暴露真实的思维、愿意表达真切的情感体 验、大胆实施自己的学习策略，以促进师生间产生更广 泛更深刻的互动。
高中物理_带电粒子在电场中的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
带电粒子在电场中的运动——教学设计二．【教学目标】知识与能力1、理解带电粒子在匀强电场中的运动规律，并能分析和解决加速和偏转方面的问题。
2、让学生动脑（思考）、动笔（推导）、动手（实验）、动口（讨论）、动眼（观察）、动耳（倾听），培养学生的多元智能。
过程与方法1、通过复习自由落体运动规律，由学生自己推导出带电粒子在匀强电场中的加速规律。
2、通过由浅入深、层层推进的探究活动，带电粒子在电场中直线运动的类型及受力特点，解决思路。
3、使学生进一步发展“猜想－实验－理论”的科学探究方法，让学生主动思维，学会学习。
情感态度与价值观1理解电子在电场中的加速在科技生产中的应用及重要性。
2、通过理论分析与实验验证相结合，让学生形成科学世界观：自然规律是可以理解的，我们要学习科学，利用科学知识为人类服务。
展现科学现象之美，激发学生对自然科学的热爱。
三．重点难点重点让学生清楚带电粒子在电场中直线运动的原理及有关规律，这是本节内容的中心。
理解电子在电场中的加速在科技生产中的应用及重要性。
四、教法学法：1．教学的方法分析讨探究学生分组讨论五、教学方法2.学法指导：实验讨论五、教学过程：为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节采取了如下设想：1导入新课以演示实验设疑，创设学习情景，激发学习兴趣，引介绍电子束演示仪，并说明只有高速带电的粒子（电子）轰击管内惰性气体发光，才能看到电子的径迹。
学生会对电子如何获得速度产生疑问，通过控制电子束的偏转方向，学生又会对这一目的的如何实现产生疑惑，从而强烈地激发了学生的求知欲望，进而提出课题。
约3分钟。
+ ++ ———+q ⑵在新课教学中，以微机模拟与问题探讨想结合进行理论分析，使学生由感性认识上升到理性认识。
①.以微机演示电子在电场中加速运动的全过程，让学生观察分析：电子运动的全过程可以分为那几个阶段？在每一阶段电子各做什么运动?这样可以使学生先在整体上对带电粒子运动的全过程有清晰的脉络，有助于局部过程的分析。
高二物理教学反思总结(精彩5篇)
高二物理教学反思总结(精彩5篇)高二物理教学工作总结篇一本学期担任了高二6、7、8三个班的物理教学工作，其中6班是理科班，7、8班是文科班，现对本学期物理教学工作总结如下：一、针对理科班的具体情况，制定了一系列的补差方案：高二理科班物理成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。
针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
二、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。
三、课前反复研究考纲，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个考点都熟练。
四、查阅大量教学杂志，对各地的新信息、新题型及时反馈给学生，并把较好的资料，较好的新题、信息题复印出来，张贴出来，让学生及时了解高考的新动向，有针对性的复习。
五、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。
针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。
并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。
六、针对当前高考的特点。
在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。
在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。
让学生从繁重的作业中解脱出来。
七、高二文科班的做法：（一）文科班本学期有会考任务。
班级物理成绩较差，基础博弱，差生较多。
根据这一特点，采取抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。
在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力。
高二物理教学反思锦集(4篇)
高二物理教学反思锦集（4篇）高二物理教学反思1这几天该给同学们上电势差电势这节课了，其实早在半期考试之前，我们组上就一起讨论了这节课该怎么上，听老教师们说这课上好很不容易，学生对于电势的概念从来没有接触过，如何通过老师的讲解让学生正确理解概念成为我们讨论的主要问题。
刘虹老师建议说这节课先上后面的电势能，让学生了解了电场力做功对电势能的变化的影响，再回头讲电场力做功的特点，进而引入电势差的概念。
原本我也打算采用这样的思路的，前几天备课的时候一直在想怎么才能让学生听明白呢？教材上提到了很多次重力场中重力做功的特点，对于重力，学生是了解的比较多的。
于是，我打算从类比重力做功的方式引入这节课，首先提出问题：重力做功有什么特点？学生不假思索的回答说重力做正功，重力势能减少，呵呵，看来我的学生背这个还是挺熟悉的，可惜不是我要的答案，表扬他们说“记得不错，那是说重力势能与重力做功的关系，很好，那重力做功还有什么特点呢？”学生们开始思考了，我一旁提示：重力做功只与什么有关，又与什么无关呢？这下他们终于开窍了，答出是与始末高度有关，与路径无关。
然后我再介绍说电场力对电荷做功与重力做功类似，那么电场力做功是否也与路径无关呢？在黑板上画了一匀强电场，开始讨论电场力做功与路径的关系，经过一番推理，再来几个公式，终于把这个问题给他们讲清楚了。
掌握了电场力做功与路径无关后，我将就刚画的图，提出了问题：如果把刚刚的电荷的电量加倍，同样在那两点间移动，电场力做多少功？如果电荷的电量变成原来的3倍呢？如果是n倍呢？这个问题学生很容易就能答上来，自然，电场力做功也变成原来的两倍、三倍、n倍。
联想到前面讲电场强度的定义式，他们很自然的就发现只要两点的位置确定，电场力做的功比上电荷量就是一个定值。
于是我告诉他们这个定值就是今天要学习的电势差。
在黑板上写上定义后，讲解了电势差的表示方法，单位等等，聪明的`孩子发现这个单位其实就是初中学的电压的单位，我笑着解释说，其实电势差另一个说法就叫电压，只不过电压这个概念平时常用在电路里面。
高中物理_《电场力做功与电势能》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中物理_《电场力做功与电势能》教学设计学情分析教材分析课后反思第一章电势能与电势差第1节、电场力做功与电势能【教材分析】本节内容为选修3－1中第2章静电场中第1节的教学内容，它是在学生学完电场力的性质之后认识电场能的性质引入的，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。
它是课程教学中利用物理思维方法较多的一堂课，尤其是用类比的方法达到对新知识的探究，同时让学生就具体的物理知识迁移埋下思维铺垫。
教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。
进而指出这个结论对非匀强电场也是适用的，并与重力势能类比，说明电荷在电场中也是具有电势能。
电场力做功的过程就是电势能的变化过程，而不能决定电荷在电场中某点的电势能的数值，因此有必要规定电势能零点。
对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。
【教学目标】1．知识与技能（1）理解静电力做功的特点、电势能的概念。
（2）明确电势能与电场力做功的关系。
2．过程与方法（1）理解电势能与电场力做功的关系，从而更好的了解电势能概念。
（2）培养对知识的类比能力，以及对问题的分析、推理能力。
（3）通过学生的理论探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生利用物理语言分析、思考、描述概念和规律的能力。
3．情感、态度与价值观：尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。
利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。
【教学重点和难点】1．重点：掌握电势能与电场力做功的关系，并能用此解决相关问题。
2．难点：理解掌握电势能的概念及意义。
【学情分析】1、对学生原有认知结构的分析：学生在必修课中已比较熟练地掌握了受力分析、功的计算、重力做功的特点，重力势能等知识。
在第1章的前几节刚学过电场力、电场强度等知识，已具备学习本节内容的能力。
2、学生可能存在的问题：电势能较为抽象，学生不容易理解；学生对利用力学知识处理电学问题不适应；学生不容易把重力做功的特点的知识迁移到电场力做功中。
高二物理电场教学反思
系；示波管；常见电容器；电容器的电压、电荷量和电容的关系。 II级要求：库伦定律；电场强度、点电荷的场强；电势差；带电粒
子在匀强电场中的运动。 （对I、II级要求的含义：I.对所列知识要知道其内容及含义，并能
在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 II.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和 解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课 程标准中的“理解”和“应用”相当。）
对于以上问题由于综合性较强学生的掌握难度偏大，学生能力达标情况 欠佳，基本达不到II级要求。 问题： ①在平衡中常常出现基本的受力分析和力的合成以及动态分析等问 题。 ②在偏转问题中出现过程的对应性不够容易少分析等。 解决方案： ①强化受力分析过程，基本作用力的概念强化，几何和计算能力的提
升。 ②对示波器原理的分析一定让学生自己动手掌握，注意这一类题主要 以学生自主教师控制引导。
①在概念建立的过程中一定注意思路清晰和推导过程的严谨性，例如 建立电场强度概念的时候结合重力的相关知识分析来研究电场强度概念 的建立。
《电势差和电场强度的关系》教学反思
《电势差和电场强度的关系》教学反思《电势差和电场强度的关系》教学反思《电势差和电场强度的关系》教学反思一.本节内容在教材中的地位本节课学习电势差与电场强度的关系.教材以匀强电场为例,介绍二者的关系.电势差与电场强度是本章重要的概念,因为它们分别描述了电场的两大性质:能的性质和力的性质.因此从教材地位来说,本节内容起一个桥梁、纽带的作用,将电场的两大性质联系起2.教材特点.内容较少,应用性强,在以后的许多问题中都会涉及本节知识的应用;逻辑推理能力的要求较高,在推导U=Ed的过程中要能够切实理解推导的条件,需要相关知识点(W=Fs，W=qU)方可完成推导.二.、本节教学目标按教学大纲要求，结合新课程标准，提出三个教学目标：1知识与技能：理解匀强电场中电势差与电场强度的定量关系，并且能够推导出这个关系式.会灵活运用关系式U=Ed进行有关计算。
2．过程与方法：通过对匀强电场中电势差和电场强度的定性、定量关系的推导，培养学生的分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养对物理学科的兴趣，领略物理方法的奥妙，让学生明白物理规律可以从实验得出，也可以从理论上导出。
三、本节课学习的重点场强与电势差关系的理解及应用。
2.U=Ed及其成立条件。
四、学习的难点。
对公式U=Ed中d的理解及公式的正确运用五、重点与难点的突破方法首先强调电场强度和电势分别是描述电场这一事物的不同特性的物理量；2.然后把电场强度和电势依附于电场的基础上，借助于电场力移动电荷做功这一动态过程，让学生自己动手导出电势差与电场强度间的关系;3.最后又通过分析、运用等环节，帮助学生深刻的体会所建立起来的关系的物理含义，体会数学在研究物理问题中的重要性，从而提高应用数学方法解决物理问题的能力。
从学生的反映来看，达到了预期的教学目标。
六.学法指导学生是课堂教学的主体，诱思探究三段式模式更重视在教学过程中对学生的学法指导。
高中物理电场教学反思范文（通用6篇）
高中物理电场教学反思范文（通用6篇）高中物理电场教学反思范文（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的高中物理电场教学反思范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中物理电场教学反思120xx届高三很快进入全面复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应该从以下几个方面入手：一、加强学生的基础知识的复习在复习中发现学生在做题过程中，基础知识不过关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于对于施力物体与受力物体分析不清楚，分析不清物体受到几个力，造成许多的力学问题无从下手。
基础知识是学习其他知识的前提，也是中考中的重点内容，因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。
二、搞好试卷讲评，提高应试能力；试卷讲评是下阶段的主要课型之一，通过试卷讲评一是巩固深化所学知识；二是及时反馈信息，发现、解决教学疑难，查漏补缺；三是总结吸收教与学的经验和教训，改进教学。
四是可以提高学生的应试能力。
只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不及时，都会影响教学效果。
①独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。
近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。
为何这类题得分率低？主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。
因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。
要通过例题、习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法。
高中物理电场部分教学体会
高中物理电场部分的教学体会【摘要】高中二年级阶段的电磁学是物理教学的重点内容，也是高考的重要内容，更是生活中常用的内容。
物理教学的主要内容一般多是在验证前人的观点，因此学生在接受观点之前，对知识的概念是模糊的，教师要通过一些手段帮助学生建构知识的图式和意义。
根据自己掌握的知识，自己亲自动手，将理论和实践有机结合起来，把一节课教学的重点内容进行梳理，把主要的知识点进行高度概括，用几个字概括，帮助学生记忆。
【关键词】高中物理电学知识实验操作高中物理是高中课程体系的重要组成部分，作为高考的必考科目，在学生的学习和教师的教学中占有重要的地位，因此受到广大高中物理老师的重视。
高中二年级阶段的电磁学是物理教学的重点内容，也是高考的重要内容，更是生活中常用的内容。
做好这部分教学，对于提高学生的物理知识积累，提高学习能力都具有十分重要的意义。
下面结合自己的教学实际谈谈具体的教学体会和感悟。
一、激发学生对电场学的兴趣兴趣教学一直是教学实践中教师着力探讨的内容，也是提高学习效率的主要手段。
新课改提倡学生的自主探究，没有兴趣的自主探究就是一句空话。
让学生对物理学习充满兴趣，可以有效提高学生的自主探究能力，可以培养学生形成良好的科学素养和思维品质。
高中学生他们普遍有一定的自主学习能力，有一定的主观意识，对与他们的学习过于理智的教学方法不合理，但是如同小学生、初中生一般的花哨形式也不合适。
所以对这一个群体的教学，教师要煞费心思，千方百计地提高学生对这部分内容的学习兴趣。
比如在进行闭合电路欧姆定律的教学时，需要做一个证明电源内阻的实验。
于是我在课前精心准备了实验材料，并进行事先的演示，保证了教学时的有效性，在课堂上较好地完成了教学内容，受到了较高的教学效果。
再比如，静电屏蔽一部分内容，我事先设计了让学生假设、然后实验、之后验证、最后是形成正确的概念，完成这部分内容的意义建构。
试验经过是这样的：我利用一个微型收音机和一个屏蔽罩作为实验材料，课堂上我先给学生听收音机里的内容，然后提问：如果将屏蔽罩覆盖住收音机，会出现什么情况？让学生大胆设想，大胆想象结果。
《主题四 第一节 电场 电场强度》教学设计教学反思
《电场电场强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握电场强度的概念，理解其物理意义。
2. 能够运用电场强度概念进行简单的电场强度计算。
3. 学会通过实验探究电场强度的影响因素。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电场强度概念，掌握电场线的概念及特点。
2. 教学难点：理解电场强度与电场力之间的定量关系。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、电场模拟实验器材等。
2. 准备教学内容：制作PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
3. 准备练习题：设计一些基础性和扩展性的电场强度计算题。
4. 安排实验室实践：组织学生参观电场强度实验，加深理解。
四、教学过程：本节课主要介绍电场和电场强度，帮助学生建立电场的基本概念，并理解电场强度的定义和计算方法。
以下是本节课的教学过程：1. 引入新课：首先通过一些生活中的电现象引出电场的概念，让学生了解电场在生活中的重要性。
2. 讲解电场：通过图片、动画和视频等多媒体手段，向学生介绍电场的基本性质和特点，包括电场的存在、电场力的性质、电场线的概念等。
3. 讲解电场强度：首先介绍电场强度的定义，让学生了解电场强度是描述电场力的性质的一个重要物理量。
然后讲解电场强度的计算方法，包括点电荷电场强度的计算、平行板电容器之间的电场强度的计算等。
4. 实验探究：通过实验探究电场强度，让学生亲手操作实验设备，观察实验现象，加深对电场强度概念的理解。
5. 课堂互动：设计一些问题让学生思考和回答，增强师生互动，同时也可以了解学生对知识的掌握情况。
6. 总结回顾：对本节课所学的知识进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
7. 作业布置：根据本节课的内容，布置适量的作业，包括选择题、填空题和思考题等，以巩固学生对知识的掌握。
8. 拓展延伸：介绍一些与电场强度相关的实际应用案例，如静电除尘、静电复印等，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解电场强度的概念，掌握电场强度的大小和方向。
高二物理教学反思(15篇)
高二物理教学反思(15篇)在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的高二物理教学反思(15篇)，一起来看看吧!高二物理教学反思1《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。
学生学起来太费劲了。
当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的.进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。
我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。
估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！高中物理教学反思高三物理教学反思物理教学反思高二物理教学反思2一、传统物理教学的反思传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（1）重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；(5)重继承而不重创新；(6)重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
《第九章 3 电场 电场强度》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第三册
《电场电场强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解电场的基本概念。
2. 掌握电场强度的定义及计算方法。
3. 了解电场强度与电势、电荷量的关系。
4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：电场强度的概念及计算方法。
2. 教学难点：理解电场强度与电势、电荷量的关系，以及应用电场强度知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、电场模拟器等。
2. 准备教学视频和案例，用于解释电场强度概念的应用。
3. 准备练习题和测试题，用于学生理解和掌握程度的评估。
4. 设计电场模拟实验，让学生通过亲手操作，直观感受电场强度。
四、教学过程：1. 导入新课：教师首先通过演示实验向学生展示静电现象，并让学生解释这些现象的原因。
教师根据学生的回答情况进行点评和纠正，并引入电场的概念。
2. 讲解电场强度：教师介绍电场强度的定义和物理意义，并通过实验数据和理论公式相结合的方式，帮助学生理解电场强度的大小和方向。
教师引导学生分析电场强度与电荷量的关系，并介绍常见电场的分布情况。
3. 探究电场强度与重力场强度比较：教师提出电场强度与重力场强度的比较问题，引导学生通过实验、计算、图表等方法进行分析，探究两者之间的异同。
教师鼓励学生发表自己的见解，并对学生的回答进行点评和补充。
4. 电场线与等势面：教师介绍电场线的概念和特点，并通过实验演示和图片展示，帮助学生理解电场线的分布和方向。
教师引导学生分析等势面的概念和特点，并介绍常见电场的等势面形状。
5. 课堂练习：教师提供一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行课堂练习。
教师对学生的回答进行点评和纠正，并针对学生的问题进行有针对性的讲解。
6. 总结本节课内容：教师对本节课所学的电场强度、电场线和等势面的概念、公式、特点等进行总结，帮助学生梳理知识体系，加深对知识的理解和记忆。
7. 布置作业：教师根据本节课内容和学生掌握情况，布置适量的作业题，以帮助学生巩固和提高对知识的掌握程度。
《第九章 3 电场 电场强度》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第三
《电场电场强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电场的概念及电场强度定义。
2. 能够应用电场强度公式进行计算。
3. 了解电场强度的单位及物理意义。
4. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电场强度概念，掌握电场强度公式及应用。
2. 教学难点：理解电场强度与电荷量的关系，以及方向的规定。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、电场强度示意图等。
2. 准备教学内容：设计相关例题和练习题。
3. 准备视频或图片素材，用于解释电场和电场强度概念。
4. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础和兴趣点，以便更好地组织教学。
四、教学过程：本节内容分为三个部分：电场、电场强度以及电场强度的测量。
1. 引入电场概念：通过实验展示两种不同性质的力——万有引力与电磁力，并比较它们的异同，由此引出电场的概念。
利用身边的电子设备如手机等电子设备进行展示，强调其内部的电荷产生的电场，进一步解释电场是客观存在的特殊物质形态。
2. 电场强度：通过讲解电场强度的定义、单位、矢量性以及方向，让学生理解电场强度是描述电场特性的物理量。
通过举例说明电场强度的大小和方向在电场中的不同位置，让学生更好地理解电场强度这一概念。
3. 电场强度的测量：介绍几种常见的测量方法，如等效法、电场力做功与电量关系法等，并通过实验演示，让学生了解这些方法的应用。
同时，通过实验让学生亲手操作，测量一些常见的电场的强度，增强学生的动手能力。
教学过程设计如下：（1）首先，通过实验展示电场的存在，引导学生思考电场的特性，并引出电场的概念。
（2）接着，讲解电场强度的定义、单位、矢量性以及方向，并通过具体例子帮助学生理解。
（3）然后，介绍几种常见的测量方法，并演示实验过程，让学生了解这些方法的应用。
同时，让学生亲手操作实验，测量一些常见的电场的强度。
（4）在课程结束之前，总结本节课的内容，强调重点和难点，并布置一些相关的作业和思考题，以帮助学生进一步巩固所学知识。
高中物理电场教学反思范文
高中物理电场教学反思范文身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的高中物理电场教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中物理电场教学反思1《电场强度》这节课想让学生通过探究，理解好电场，电场强度的概念，了解电场线的知识，让学生感觉不那么抽象。
通过实际课堂的检验，我感到自己这节课在设计上有很多不足之处。
1、对三维目标的设计虽然从形式上体现出来了，但在后面的教学过程中体现的不是很好，仍然只是偏重对知识的教学。
2、对探究电场强度概念的过程中使用了控制变量法，没有引导学生自己先找出电场力的性质与哪些因素有关，是直接给出的，直接让学生探究力与电量，与位置的关系，学生缺乏主动的思考。
还是没完全脱离旧的传授知识的影响。
可以让学生自己设计问题，自己提出解决方法，引导学生应用控制变量法，会更好。
3、课时安排不是很符合实际，虽然课文中本节内容包括电场强度，电场线，但如果采用探究教学，电场线内容很难完成，而且电场线知识虽然简单，但牵涉到实验演示，在后面的内容中也要时时用到电场线，对它的掌握要求也比较高，所以分开两课时进行高中物理电场教学反思2在讲电场强度这一部分时，我将这部分内容的教学设计分为了三部分：（1）对电场强弱和方向的认识研究电场的性质从静电力入手。
原因是，电场最明显的特征是它对电场中的电荷有静电力的作用。
（2）寻找描述电场性质的物理量首先，让学生明确试探电荷所受的静电力（电场力）不能描述电场的强弱，或者说不能描述电场的性质。
原因是，根据库仑定律，不同的试探电荷在电场中同一点所受的电场力不同。
其次，要寻找的描述电场性质的物理量必须与试探电荷无关，这一物理量应该与场源电荷和距场源电荷的距离有关。
用比值定义物理量是一种非常重要的科学方法，在这节课的教学过程中充分展示了比值的物理意义，引导学生体会这种方法的精辟和严谨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二物理选修3-1第一章教学反思
作者谭洋
工作单位巴东县第三高级中学
一、简述
本教学反思按2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科•课程标准实验版）结合教学反馈进行分析和反思。
首先将该课程标准实验版对高考理科物理要考查的主要能力解读如下：
1.理解能力：
理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力：
能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力：
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.应用数学处理物理问题的能力：
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5.实验能力：
能独立地完成实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
对于选修3-1第一章静电场，在高考的时候正好形成了一个版块中的一项主题即电学→电场。
在电场这个主题中考查的内容为：
I级要求：物质的电结构、电荷守恒；静电现象的解释；点电荷；静电场；电场线；电势能、电势；匀强电场中电势差与电场强度的关系；示波管；常见电容器；电容器的电压、电荷量和电容的关系。
II级要求：库伦定律；电场强度、点电荷的场强；电势差；带电粒子在匀强电场中的运动。
（对I、II级要求的含义：I.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。
与课程标准中的“了解”和“认识”相当。
II.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
与课程标准中的“理解”和“应用”相当。
）
二、对电场高考考查内容结合教学反馈的详细分析
两个定律：电荷守恒定律和库伦定律在教学反馈中基本达到高考要求。
问题：
①电荷守恒定律在解释物体带电和起电过程的运用。
②库伦定律的使用范围，点电荷的理解等。
③多个点电荷对同一点电荷的库伦力的计算。
解决方案：
①对于电荷守恒定律的运用，在教学过程中需思路清晰、过渡缓一些让学生能够有足够的思考和感
知时间；
②对于库伦定律的使用范围以典型的例题作为讲解重点，让学生意识到这些问题的存在；
③对于库伦力的叠加结合物理的思想（化繁为简）和力的合成相关知识讲解（等效效果的深入理解）。
六个概念：电场强度、电势能、电势、电势差、电场线、等势面
这一部分内容的教学难度较大，学生容易混淆，因此在实际教学反馈中表现出这些知识基本能达到高考的I级要求，少数同学能够全部达到要求。
问题：
①电场强度概念的建立以及表达式中各个符号的物理含义，学生存在问题较大的是方向的判断。
②电势能和电势差在解决带电粒子运动问题中的应用。
③电场线和等势面在实际问题中的综合运用。
解决方案：
①在概念建立的过程中一定注意思路清晰和推导过程的严谨性，例如建立电场强度概念的时候结合重力的相关知识分析来研究电场强度概念的建立。
②对于之后的概念的建立注意利用从能量角度去分析和研究，从而在学生的思维中建立能量观念的优点。
让学生学会从能量的角度去思考一些物理问题。
③对于电场线和等势面得让学生明确其是为了形象地表现电场强度和电场中的电势的特点而提出的，进而教会学生怎么去运用它们解决实际问题。
带电粒子在电场中的情况：平衡、加速、偏转
对于以上问题由于综合性较强学生的掌握难度偏大，学生能力达标情况欠佳，基本达不到II级要求。
问题：
①在平衡中常常出现基本的受力分析和力的合成以及动态分析等问题。
②在偏转问题中出现过程的对应性不够容易少分析等。
解决方案：
①强化受力分析过程，基本作用力的概念强化，几何和计算能力的提升。
②对示波器原理的分析一定让学生自己动手掌握，注意这一类题主要以学生自主教师控制引导。
三种应用：电场中的导体（静电平衡）、电容器、示波器
在这一部分的知识学生普遍感觉难度大，因此想要达到高考要求的标准还得花更多的时间。
问题：
①导体的静电平衡问题的处理，出现电荷分布的确定问题、导体内部电场强度问题等。
②电容器问题在处理的时候学生的习惯不好进而出现难以判断等问题。
③示波器问题由于学生在前面处理带电粒子的偏转时就存在一定的问题，而现在这类问题又将难度升高了进而学生容易忽视带电粒子从偏转电场到荧光屏过程的运动。
解决方案：
①对于静电平衡问题利用实验和习题进行巩固和理解。
②电容器注意控制学生的解题思路的建立和规范。
③示波器问题注意学生解题过程中将其整个过程怎么划分以及处理的时候的细节问题。