五年级语文下册 珍珠鸟 课件 语文S版
《珍珠鸟》课件语文S版五年级下册课件
《珍珠鸟》课件语文S版五年级下册课件一、教学内容本节课我们将学习《珍珠鸟》这篇课文，该文选自语文S版五年级下册教材的第四章第二节。
详细内容讲述了一只可爱的珍珠鸟在寻找食物的过程中，与大自然和其他动物互动的故事，以此展现了自然界的和谐共生。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中的生字、新词，提高学生的词汇量。
2. 通过对课文的分析，培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生体会课文中所传递的自然和谐、关爱生命的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者想要表达的思想感情。
教学重点：掌握课文生字、新词，分析课文内容，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示珍珠鸟的图片，让学生猜测今天要学习的内容，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，分析课文中的拟人修辞手法，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《珍珠鸟》2. 生字、新词：珍珠、鸟、寻找、食物、互动、和谐、共生等。
3. 课文结构：引入发展高潮结局七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
答案：示例：保护生态环境，人人有责。
我们要从小事做起，节约用水、用电，减少污染，保护动植物，让我们的家园更加美好。
2. 课后练习题：根据课堂讲解，完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及表达能力的培养情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动植物，了解它们的生活习性，学会关爱生命，保护自然。
重点和难点解析1. 教学目标中的表达能力培养。
2. 教学难点中的拟人修辞手法的理解和应用。
最新语文S版五年级语文下册7 珍珠鸟ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
原产澳洲东部和印尼东 部热带森林中。我国是在二 十世纪五十年代由澳大利亚 引进，现已繁殖培育出驼色、 白色、花色等多个品种。它 羽毛鲜艳，体态娇小玲珑， 动作活泼轻巧，非常可爱， 现在正成为世界许多国家饲 养的观赏鸟。
冯骥才，浙江宁波人。当代作家、 文学家、艺术家、民间艺术家。著有长 篇小说《义和拳》《神灯前传》，中篇 小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》 短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提 琴》小说集《高女人和她的矮丈夫》， 系列报告文学《一百个人的十年》，电 影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我 心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯 骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》 《冯骥才选集》等。
读 有 关 的 段 落 次唱歌的心情是怎样 两次。 第一次的心情是紧张(2) 指导朗读这一 段， 的？结果怎样？ 的，结果演唱不成功. 边读边体会小黄 莺的 生结合自己的生活经心情。 验去体会小黄莺当时 的心情. 你有过这样的经历 么? 你后来是怎样克服自 己的困难的? 小黄莺的妈妈也 像我 们的妈妈鼓励我 们一样支持着它. 都 来读读第一自然段和 第三自然段. 体会妈妈的爱 4．理解第三 自然 段。 小黄莺第一次演 唱失败了，想一想它 的心情会怎样？ 指名分角色读 第 三自然段，引导学生 体会小黄莺失败后的 灰心丧气。 试着用和蔼可亲 的语 气读读妈妈的 话。出 示课件，指名 朗读。 你想说些什么? 家人的鼓励, 学习别的勇敢的人等
被人们称为“大自然
的歌唱家”，可是有 一 只小黄莺却因为胆 小，不敢去动物联欢 会上唱歌，你们想不 想帮一帮它呀？ 2．揭示课题： 小 边范写边引导写生记 忆（口字旁） 生书空 描红，书写 学 习生字“唱”。
黄莺唱歌。
指名读课题，
1．学生自读课文，。 2．交流自读成果。 课件出示带有 生 字的句子，指名读、 齐读，理解“勇敢、 目光、非常”的意思。 出示课件，检 开火车领读 查 生字认读情况。 三、感情朗读， 感知理解 1 ． 自由再 读课 文，回答： 小黄莺 一 共唱了几次歌，它每 训练倾听，老师问了 几个问题，分别是什 么？
《珍珠鸟》精品课件语文S版五年级下册精品课件
《珍珠鸟》精品课件语文S版五年级下册精品课件一、教学内容本节课我们将学习语文S版五年级下册的《珍珠鸟》一文。
具体内容为：第一至第三自然段，通过描绘珍珠鸟的生活习性、外部特征及生态环境，使学生了解这一珍贵动物，并培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用优美的词汇描绘事物。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然界的热爱和探索精神，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对珍稀动物的关注和喜爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：课文第一至第三自然段的理解和词汇学习。
难点：如何引导学生运用课文中的优美词汇进行口头和书面表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察并描述珍珠鸟的外貌特征，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文学习：a. 朗读课文第一至第三自然段，让学生了解珍珠鸟的生活习性和生态环境。
b. 学习生词和短语，让学生用这些词汇描述珍珠鸟。
c. 讨论课文内容，引导学生关注珍稀动物的保护。
3. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用优美的词汇描绘事物。
4. 随堂练习：让学生运用所学词汇，口头描述一种自己喜欢的动物。
六、板书设计1. 《珍珠鸟》2. 课文重点词汇：珍贵、小巧、轻盈、绚丽、生态环境、和谐共生3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的词汇，写一段话描述你最喜欢的动物。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。
它是一种珍贵的动物，身体小巧、轻盈，黑白相间的毛皮显得十分绚丽。
我们应该保护它们的生态环境，让它们在这个世界上和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《珍珠鸟》一文，使学生了解了珍珠鸟的生活习性和外部特征，培养了学生的观察力和想象力。
珍珠鸟课件(语文S版语文五年级下册)
学习目标 1.阅读课文，品味语言，感悟信赖，培养 阅读、鉴赏能力。 2.学会观察，描写，倾注情感，提高感悟 和写作的能力。 3.培养爱护动物、善待生命的情感。 4.培养自主、合作、探究的学习习惯。
思考
读了课文后你有什么感受呢？
1.你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而 “我”为鸟儿做了哪些事？ 2.我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些 句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。 3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什 么感受？
作业布置 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写你的感受。
2. 搜集与鸟有关的成语、诗句等。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回 笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子， 它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上， 绕到我的笔尖蹦来蹦去……” 作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把 人对动物的关照之情笼罩全篇。
认识“信赖”： 1. 你是如何看待“信赖”的？ 2. 假如你在笼子里，你又会怎样看待它？
3. 你认为“信赖”的真正内涵是什么？
反思拓展：
试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样
信赖“我”吗? 为什么？这让你想到了什么?
1.为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、 充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?
2. 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你
这样一只小鸟，你又会怎样ห้องสมุดไป่ตู้呢？
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
珍珠鸟
与鸟有关的诗句 (1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂 叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” 《燕燕于飞》江总 (2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以 后知人意，一日须来一百回。” 《三绝句》杜甫 (3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
五年级下册语文7珍珠鸟l语文S版精品课件
五年级下册语文7珍珠鸟l语文S版精品课件一、教学内容本节课我们将学习五年级下册语文第7课《珍珠鸟》。
该文选自语文S版教材，详细内容位于第三章《动物天地》第二节。
课文以生动的笔触描述了珍珠鸟的外形、习性和生活状态，旨在让学生感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文大意。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，感受作者对珍珠鸟的喜爱。
3. 引导学生学会观察、思考生活中的事物，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，生字、生词的掌握。
难点：珍珠鸟形象的理解，作者情感表达的体会。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出珍珠鸟的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出不认识的字词，查字典解决。
然后，教师带领学生一起学习生字、生词。
3. 课文讲解：（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要描述了珍珠鸟的哪些特点？4. 例题讲解：（1）分析课文中的比喻句，让学生理解并学会运用。
（2）通过修改病句，提高学生的语言表达能力。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的知识，进行小练笔。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字、生词。
（2）运用课文中学到的比喻句，写一段话描述你喜欢的一种动物。
（3）思考：作者是如何通过对珍珠鸟的描述，表达自己的情感的？2. 答案：（1）见课后生字表。
（2）示例：小白兔就像一个雪白的小球，跳跃在绿草地上，可爱极了。
（3）作者通过对珍珠鸟的生动描绘，表达了自己对这种小生命的喜爱和敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察周围的生活环境，发现生活中的美好事物，进行写作练习。
（2）开展“我喜爱的小动物”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，展示自己对动物的喜爱。
五年级语文下册课件7.珍珠鸟∣语文S版 (共39张PPT)
自学指导二： 快速阅读课文，回答以下问题。
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度有 什么变化？
由“怕人”到“亲近”人
2.你认为这一变化的原因是什么？能 从文中找到原句吗？
信赖，往往创造出美好的境界!
小组合作：
思考：我和珍珠鸟之间的信赖关系是 怎样建立起来的？ 1. 朗读课文边读边画出有关语句：用 “—”画出“我”为了这份信赖所付出 的努力，用“～～”画出鸟儿在逐渐 信赖“我”之后的变化。 2.作者在“生活”这本无字的书中感 悟到了什么?
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去 ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有 一天，它居然在（ 我的肩膀上睡着了）。
写作手法借鉴 下面的句子分别用了什么修辞方法：
1、从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格 外轻松自在了。（比喻 ）
2、小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上 那些大文豪的名字。（ 拟人）
如果失去这些，我们的自然界会变成什 么样子呢？
物种的灭绝本来是自然的，但是人 为的迫害加速了它的灭亡，从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年 消失一个物种，据科学家统计，下个世 纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝 一个物种的速度进行着……
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
眼睑（liǎn jiǎn） 垂蔓（màn wàn）
检测二：正确朗读下面的词语。
葱茏 瞅瞅 斑斑驳驳 生意葱 茏 流泻
雏儿 细腻 眼睑 咂嘴 画框
垂蔓 咂
自学检测三
联系上下文，用自己的话解释下面词语
生意葱茏 形容草木生机盎然，茂盛 青翠。
斑斑驳驳 原指一种颜色中杂着别的颜 色，这里有颜色深浅不一的 意思。
语文S版五年级下册珍珠鸟ppt课件
赖）
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教师导学二
给课文分段。 全文可以分为两部分： • 第一部分 ：（ 1---5段 ）写我为珍珠鸟布
置了一个舒适又温暖的巢。 • 第二部分 ： （ 6---16段 ） 写珍珠雏鸟与
我由疏远到亲近的感情交流过程。
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教师导学三
读课文1~5段。 用横线画出“我”为珍珠鸟做的事情。 用波浪线画出写珍珠鸟反应的句子。
3、仿照下面句式的形式，以“友谊”开头， 写一句话。 例句：信赖，往往创造出美好的境界。 友谊，___________________________
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板书：
信赖 爱心——尊重——宽容 “我”——————————————→珍珠 鸟 ←—————————————— 爱人←亲人 ←近人 ← 怕人
生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心 会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、 《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》 《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
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学习目标（第一课时）
1、正确认读12个生字，读准文中的词语。 2、整体感知，了解课文大意。 3、了解珍珠鸟的特点。
水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”这 反映了“我”怎样的心理?
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自由读课文第6-16自 然段，从那些语句可 以看出小珍珠鸟逐渐 信赖了作者？你有什 么感受？做简要批注， 再练习有感情地朗读。
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教师导学二
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效果检测二
1.小珍珠鸟与我的距离由远至近依次是：
（ 较远、挨近一点、非常亲近
）
2.我对珍珠鸟的态度是：
这里有颜色深浅不一的意思。
• 生意葱茏： 形容草木生机盎然，茂盛青翠。
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边看边想：珍珠鸟给你留下什么样的印象？
CommandButton1
播放 暂停 快进 后退 结束
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意 生字新词的读音，有读不通或者印象深刻 的句子多读几次。
2.把描写珍珠鸟特点的词语画出来。
描写珍珠鸟特点的词语
娇嫩 珍珠似的 扭动
蓬松
细腻 淘气
读一读
流畅 雏儿 画框
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会 儿，扭头看，这小家伙竟趴在我肩头睡着了，银 灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长 长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好 熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
(连作者也没想到小鸟对他如此信任!)
解决问题（三）
作者用人性化的眼光看待无 知的小鸟，使人对动物的关照之 情笼罩全篇。
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
1.“信赖，往往创造出美好的境界。”在 你看来，为了在人与动物、人与人之间创造这 种境界，我们应该做些什么？
2.作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在 对珍珠鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的 小鸟。请仿照这种方式写一个状物的片段。
谢谢收看！
最新语文S版五年级语文下册7 珍珠鸟ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或 者母亲节、
父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表 心意，对于他 们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我 们还应该爱身边 所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比 得到更快乐。）
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板书设计： 可贵的沉默
热 沉默 闹 ↑ 兴 奋 地 感 受 爱 ↑ 思索
2哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下 发生的事？
（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺 序可以
分为三段：第一段：（1 —16 自然段）：写课上老师教育我们不 能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：（17 自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段： （18 自然段）：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1 ）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情 景时 的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。 （也 可引导学生回忆自己过生日的情景） 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越
热闹
↑ 沉默 地
18、她是我的朋友
回报爱
一、教学目标 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课 11 个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫 在眉睫、草 垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 二、学重点、难点 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时 的复杂心情；
热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想 办法而热 闹。）
7有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 8“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
珍珠鸟课件(语文S版)
珍 珠 鸟
冯 骥 才
冯骥才 1942年出生于天津， 曾做过天津男子篮球队专业队 员。后因伤从事美术工作。文 学作品有：《义和拳》、《神 鞭》。其中《神鞭》被改编为 同名影片。 他的散文哲理 深邃，意境高 远，想象丰富 奇特，给人以 心灵的陶冶， 美的享受。
珍珠鸟
金山珍珠学名叫斑胸草雀，别名也叫锦花鸟、 锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。我国是在二
十世纪五十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出
驼色、白色、花色等多个品种。金山珍珠羽毛鲜
艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可 Nhomakorabea，现在正成为世界许多国家饲养的观赏鸟。
水千 村里 山莺 郭啼 酒绿 旗映 风红 ， .
两个黄鹂鸣翠柳
旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。
几 处 早 莺 争 暖 树
谁 家 新 燕 啄 春 泥
品 读 感 悟
1. 文章开头为何强调珍珠 鸟是一种“怕人”的鸟？ 2. 文章的结尾有何深刻含 义？又有什么特点？
展望未来
你认为人类和动物最美好 的关系是怎样的,人与动物怎 样才能和平共处？
课外拓展延伸
一个真实的故事
破坏环境
信 赖 创 美造 好出 境 界
信任是一种有生命的感觉，信任 也是一种高尚的情感，信任更是一种 连接人与人之间的纽带。你有义务去 信任另一个人，除非你能证实那个人 不值得你信任；你也有权受到另一个 人的信任，除非你已被证实不值得那 个人信任。 ——[美]戴维· 威斯格特
鸟 语 花 香
珍 珠 鸟
冯 骥 才
情景感知
归纳“我”为 鸟儿做了哪些事？
根据课文完成下列空白
情 景 感 知
鸟（ 怕 ）人
人（ 爱 ）鸟
鸟（ 亲 ）人
五年级下语文7珍珠鸟语文S版课件
五年级下语文7 珍珠鸟语文S版课件一、教学内容本节课选自五年级下册语文第7课《珍珠鸟》，语文S版教材。
详细内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
涉及章节：第一章节“奇妙的相遇”，第二章节“人与鸟的互动”，第三章节“信赖与友谊”。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2. 掌握本课生字词，学会运用新学的词语。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生谈论对珍珠鸟的了解，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导阅读方法，解答疑问。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生运用新学的词语造句。
4. 句子解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
5. 主题思想探讨：引导学生从人与鸟的互动中，体会信赖与友谊的重要性，培养学生的环保意识。
6. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：学生完成练习题，教师进行点评指导。
六、板书设计1. 课文珍珠鸟2. 生字词：信赖、互动、奇妙、友谊4. 课文结构图：人与鸟的互动、信赖与友谊七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的珍珠鸟”为主题，写一篇作文。
我心中的珍珠鸟，是一种美丽、可爱的动物。
它们在树林间欢快地飞翔，给大自然增添了生机与活力。
我希望人们能与珍珠鸟和谐共处，保护它们的家园，让这份美好永远延续。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在课文解析过程中，注重培养学生的阅读理解能力和环保意识，课堂效果较好。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于珍珠鸟的知识，关注生态环境保护，将所学知识运用到实际生活中。
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解决问题（一）
“我”和珍珠鸟的信赖关系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这样 逐步建立的：
“我”听说珍珠鸟怕人，首先给它们 找了一个舒适温暖的家，让它们就像在深 幽森林中一样。在与它们相处的日子， “我”很少去打扰它们，让它们不会觉得 危险。当雏儿出生时，任凭它自己飞进飞 出，在“我”的稿纸上淘气，“我”不动 声色，鸟儿就这样对“我”产生了信赖。
信赖 深幽 柜子
繁茂 轻松自在 神气十足
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
问题研究
1.朗读课文，画出文中交代“我”的举 动的语句。说说在“我”的努力下，“我” 和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起 来的2。.为什么文章在开始部分用单独一段强调 珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
3.作者在对小鸟神态、动作的描写之中 融入了自己的喜爱之情。请从文章中找出相 关句子读一读，加以分析。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预 习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文， 检查预习。
第一课时
导入： 1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声? ２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长 得什么 样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
读课文、识字学词。 １、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、 “盯”。 ２、自读课文，自学字词。 初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 同桌互相交流记字方法。 找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的巩固。
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解决问题（三）
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里 边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从 叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
解决问题（三）
它小，就能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的 父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠 似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者的感受：信赖，往往创造 出美好的境界。
认识“信赖”： 1. 你是如何看待“信赖”的？ 2. 你认为“信赖”的真正内涵是什么？
信赖是一点点产生的，作者对鸟儿“不 一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天 性，在“尊重——理解——宽容——沟通— —欣赏——信赖”的层层深入的情感中体味 。
人鸟相亲相依的情景是信赖创造出 来的美好境界，信任是无价的，也是最 感人的。
信赖 深幽 柜子
繁茂 轻松自在 神气十足
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
问题研究
1.朗读课文，画出文中交代“我”的举 动的语句。说说在“我”的努力下，“我” 和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起 来的2。.为什么文章在开始部分用单独一段强调 珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
3.作者在对小鸟神态、动作的描写之中 融入了自己的喜爱之情。请从文章中找出相 关句子读一读，加以分析。
态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方
态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮
边背边想 正确流利
富有感情
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检
查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有
什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三．观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什 么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
五年级下册语文7珍珠鸟∣语文S版课件
五年级下册语文7珍珠鸟∣语文S版课件教学内容：今天我们要学习的是五年级下册语文第七课《珍珠鸟》。
本课主要内容是讲述了一只珍珠鸟的成长过程，通过描述珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系，教育学生要热爱大自然，保护动物。
教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。
3. 学生能够通过讨论，提出自己的观点，表达对大自然的热爱和对动物的保护意识。
教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。
教具与学具准备：教具：PPT、课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些珍珠鸟的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生说出自己对珍珠鸟的了解。
二、朗读课文（10分钟）教师引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
学生边朗读边理解课文的大意。
三、分析课文（10分钟）教师引导学生通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论。
四、小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生通过讨论，提出自己的观点，表达对大自然的热爱和对动物的保护意识。
每个小组选一名代表进行汇报。
板书设计：珍珠鸟外形特点生活习性与人的亲密关系作业设计：1. 根据课文内容，画出珍珠鸟的图画。
答案：略2. 写一篇关于保护大自然和动物的短文。
答案：略课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，大部分学生能够通过分析课文，掌握珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的亲密关系。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出自己的观点，表达对大自然的热爱和对动物的保护意识。
但在课堂中，对于一些细节内容的教学还需要进一步加强，以提高学生的理解能力。
拓展延伸：学生可以进行珍珠鸟的观察和研究，了解珍珠鸟的生活习性和生态环境，进一步培养对大自然的热爱和对动物的保护意识。
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1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。 2.初步学会观察、描写动物的方法。 3.掌握课文的重点词句，进一步加强积累。 4.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。
（màn） （垂蔓） 茏 蔓 （lóng） （葱茏） 瞅 （chǒu） （瞅见） 雏（chú） 雏儿） （ 框 （kuàng）画框） 嚓（cā） （ （嚓嚓）
1. “我”为鸟儿做了哪些事？ （重新为它们加工鸟巢；按时添食 加水；按捺自己的好奇心决不轻易打 扰它们的生活。）
2. 鸟儿对“我”有什么反应？ （由怕人――渐渐胆大――开始亲近 我――完全相信我） 体现这一变化过程的动词有哪些呢？ （躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅）
因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵 护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在 的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我” 的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样 逐步建立起来的？
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
关于鸟的成语例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 关于鸟的诗句例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。不一会儿，这 小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它 睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在 做梦呢！
看着这可爱的小家伙，我 不由自主地发出了一声呼唤： 信赖，不就能创造出美好的境 界吗？
谈谈你对“信赖，往往创造 出美好的境界”这句话的理解。
蜡（là） （蜡烛） 嗒（dā） （嗒嗒） 腻（nì （细腻） 睑 ） （jiǎn） （眼睑） （móu） 眸 （明眸） 咂（zā） （咂嘴）
泻 （xiè） （流泻）
冯骥才 （1942—— ） ， 当代作家。原籍浙江慈溪，生 于天津。著有《冯骥才中短篇 小说集》、《冯骥才小说集》、 《冯骥才选集》等。短篇小说 《雕花烟斗》，中篇小说 《啊！》、《神鞭》，分获全 国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 部分作品已被译成英、法、德、 日、俄等文字在国外出版。
3. “我”从鸟儿的相处中得到了 哪些感受？将相关的语句划下来。
（信赖，往往创造出美好的境界。）
信任是一种有生命的感觉，信任也是 一种高尚的情感，信任更是一种连接人 与人之间的纽带。你有义务去信任另一 个人，除非你能证实那个人不值得你信 任；你也有权受到另一个人的信任，除 非你已被证实不值得那个人信任。 ——[美]戴维· 威斯格特
起先„„
笼子四周 屋里 桌子上 离我较远 我的杯子上
我的笔尖
随后„„ 渐渐地„„ 先是„„ 然后„„ 后来„„
起先„„
渐渐地„„
后来„„
选词填空
1.它们就像躲进_____的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂） 2.忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 （伸 探 钻 冒） 3.它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。 （滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒） 4.见我不去伤害它，便一点点_____近。 （靠 贴 挨 挤）
你印象中的珍珠 鸟是什么样子的?
珍珠鸟羽毛的颜 色艳丽，体形娇小玲 珑，叫声细柔给人以 美的享受，深受人们 的喜爱 。
初读课文完成下列填空： 鸟（ 怕 ）人
人（ 爱 ）鸟
鸟（ 亲 ）人
思考探究： （1）分别画出“我对珍 珠鸟的照料与呵护”和 “珍珠鸟的变化”的语句。 （2）珍珠鸟在“我”的 照料与呵护下发生了哪些 变化？为什么会发生这样 的变化？
课后小练笔：
用本文里学到的方法 写一个你熟悉的小动物。 注意写出有