引导学生进行物理研究性实验

引导学生进行物理研究性实验

三、学探究，锻炼探究思维

把探究性学习贯穿于理教学中，物理实是个突破口。实验中的探究性学能够优化实验教学，激发学生的探情感，使他们快乐成。

1．让学生参与到探究示实验中，亲身探索物理知识

学生是学习的主体，要充发挥学生的主体作用。让学生参演示实验可以调动其积性，亲身感受实验过程，有真实感受，知识就容易握了。在演示过程中教师提一些相关的问题，要求学生自己寻答案，从探索中得出一般性论。而在这个过程中，教师要通设计探究性问题来激学生的探究欲望和启发学生的创性思维。

2．把探究分组实验的难度，提高生探究的成功率

探究分组实验是教师指导下，学生围绕实验课题进实验，从中探索科学概念和律。探究分组实验教学重视实验究过程，把科学方的培养和科学思维的训练放在首，让学生自由陈述科学问题积极寻求解决问题所需的据，并在解释数据的基础上出结论。

教学中要根据生实际情况，适当变验证性实验探究性实验，促使生自主探究物理知识。由于验证实验本身往往有一定的度，改成探究实验时问题的设计就显得尤为重要。题设计的恰当，可以引学生思考，有助于究；问题设计的不恰当，则会使究实验丧失应有的作用。

3．重视探究课外活实验，提高自主探究能力

合理发挥物理“实验”的作用，也是导学生探究知识的一种有效途径探究课外活动实验，可以是教提出课题，也可以是学生自选定课题，学

生分成干小组或独立分析课题，设计案直到得出结论。通过这实验可以培养学生主学习、勇于探究和严的科学态度。课外实验设应遵循趣味性强、取材容易、制作单、经济可行的原则。本以教材知识为切点，可适当引申和拓宽以丰富学生的知识面，升他们热爱科学的志为目的。

总之，探究活是一种新的教学模，无章可循。这就要求我们教师要高自身素质，要认真领会教变动的目的，把握探究活动的目。注重从学生已有的经验出发精心设计课堂教学，合理设疑营造一个有利于探究的教学境。在科学探究过程中，摆正己的位置，我们可以进行指导，以参与，可以组织，但决能越俎代庖。