古代汉语(上)课件(林志强)
古代汉语(上)
《古代汉语1》第一阶段知识要点及复习要求一览表本义：追赶（野兽）。
3.走：会意字。
篆书：走【本义】奔跑。
4.棄：会意字。
《说文》：“弃，捐也。
”【本义】抛弃、扔掉（刚刚出生的逆产的孩子）。
二、词类特殊用法（1）渴，欲得饮．，饮于河、渭。
饮，yǐn，用作名词。
喝的水。
（2）未至，道．渴而死。
道，路上。
名词用作状语。
7 文选《女娲补天》：重点字词形音义分析及重要语法现象教材P7+课件一、基础汉字：1.極（极）：極，形声字。
篆书。
【本义】房屋的中栋，正梁。
2.列：形声字，从刀，歺声。
篆书。
【本义】分解，分开。
3.息：会意字。
篆书。
【本义】喘气，呼吸。
4.虫huǐ：虫（虺），象形字。
篆书。
【本义】一种毒蛇。
二、古今字（1）四极废，九州．裂州：象形字。
甲骨文作、、，像河水中有小岛或小块陆地之形。
金文作、，篆文字形变成三个小岛州。
《说文·川部》：“州，水中可居曰州。
周绕其旁，从重川。
”【本义】水中的小块陆地《古代汉语1》（2020-2021第一学期）第二阶段知识要点及复习要求一览表（整理于2020.10.18,18：08）序号基础知识点/基本专业能力所属课本板块要点总结要求推荐参考书备注《秦策》：“读书欲睡，引锥自刺其股。
”后泛指一切睡眠。
◎“再”，在古代指两次或第二次。
《左传·僖公五年》：“一之谓甚，其可再乎？”《左传·庄公十年》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。
”3.从成对的反义词、同义词上分析。
如：◎“穷”和“达”。
《孟子·尽心下》：“穷则独善其身，达则兼善天下。
”穷，事业上不得志，不显贵。
◎“贵”与“贱”。
《论衡·变动》：“故谷价低昂，一贵一贱。
”这三种方法结合实例进行分析。
于10月16日（周五）上课前完成，随堂携带检查4宾语前置（三种类型及其语法条件）通论（六）古代汉语的词序（教材287-295页+课件）漢語的基本詞序：熟练掌握，会熟练区分和划分现代汉语、古代汉语句子成分各班班委、组长副组长督促完成笔记誊录各班班委、组长副组长督促完成笔记誊录5 宾语前置的三种情况及其语法条件：1.疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。
《古代汉语》(词法)ppt课件
表示对象
如“与、为、对、关于”等，用于引进动作 行为直接涉及的对象。
表示原因
如“因、由于、为”等，用于引进动作行为 发生的原因或理由。
副词与介词在句子中成分分析
副词在句子中主要充当状语，修饰动词或形容词，表示程度 、范围、时间等意义。
介词在句子中不能单独充当句法成分，必须与名词或代词等 组成介词短语，才能在句子中充当状语、定语或补语等成分 。介词短语在句子中的位置相对灵活，可以位于句首、句中 或句末。
动词与形容词在句子中成分分析
作谓语
动词和形容词都可以在句子中作谓语，表示主语的动作、状态或特征 。例如：“他走了。”、“这朵花很美。”
作定语
形容词可以在句子中作定语，修饰名词。例如：“美丽的花朵”、“ 高大的建筑”。
作状语
动词和形容词都可以在句子中作状语，修饰谓语或其他成分。例如： “他高兴地跳了起来。”、“她慢慢地走出了房间。”
古今词法对比
01
通过比较古代汉语词法与现代汉语词法的异同，揭示语言发展
的内在规律。
古代汉语词法在现代汉语中的遗留
02
探讨现代汉语中仍然保留的古代汉语词法现象，如一词多义、
虚词用法等。
古代汉语词法对现代汉语的影响
03
分析古代汉语词法对现代汉语词汇、语法等方面的影响，彰显
中华文化的传承与发展。
THANK YOU
连接从句的词，如“之”、“ 其”等。
名词与代词在句子中成分分析
主语
名词或代词在句子中充当主语，表示动作的 执行者或状态的主体。
定语
名词或代词在句子中充当定语，修饰或限制 名词或代词的意义或范围。
宾语
名词或代词在句子中充当宾语，表示动作的 对象或结果。
古代汉语ppt课件
促进文化交流
古代汉语作为连接古今的桥梁， 有助于促进不同文化之间的交流
和理解。
培养人文素养
学习古代汉语可以培养人的人文 素养，提高人的审美能力和文化
修养。
古代汉语在现代社会中的应用与价值
文化创意产业
古代汉语为文化创意产业提供了丰富的素 材和灵感来源，如古装剧、历史小说等。
学术研究
古代汉语是研究中国古代历史、文 化、哲学等领域的重要工具，对于 推动相关学术研究具有重要意义。
音韵学是研究语音的历史演变的学科，涉及古音、今音、方音等多个方
面。音韵学对于理解古代汉语语音的特点和演变具有重要意义。
02
音韵学研究方法
音韵学研究方法包括历史比较法、内部拟测法、审音法等。这些方法在
揭示古代汉语语音演变规律和特点方面发挥着重要作用。
03
音韵学与古代汉语研究的关系
音韵学对于古代汉语研究具有重要意义，可以帮助我们了解古代汉语语
古代汉语与现代汉语修辞的比较
修辞手法种类
古代汉语修辞手法丰富多样，现代汉语在 继承古代汉语修辞手法的基础上有所创新
和发展。
表达效果
古代汉语修辞注重语言的形象性和音乐性， 现代汉语修辞更注重语言的准确性和逻辑 性。
文化内涵
古代汉语修辞往往蕴含着深厚的文化内涵 和历史背景，现代汉语修辞则更注重时代
性和普适性。
差异与变化
随着时代的变迁和社会的发展，现代汉语在词汇、语法、音韵 等方面发生了较大的变化。例如，现代汉语的词汇量更加丰富， 表达方式更加多样；语法结构更加简化；音韵系统也发生了一 定的变化。
02
古代汉语的语音与音韵
古代汉语的语音系统
声母系统
古代汉语的声母系统相对复杂，包括清浊音、送气与不送 气等区别。常见的声母如帮、滂、并、明等，在发音部位 和发音方法上各有特点。
2024版古代汉语(全套课件231P)
古代汉语的词类主要分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、 助词、叹词等。
句法结构
古代汉语的句法结构以主谓宾为基本框架，同时包含定状补等修饰成分。句子的语序相 对固定，一般遵循主语在前、谓语在后，宾语在谓语之后的原则。
词类活用
在古代汉语中，词类活用现象较为普遍，如名词用作动词、形容词用作动词等，这使得 词语在句子中能够表达更为丰富的意义。
为了强调或突出某个成 分，古代汉语中常采用 倒装句式，如宾语前置、
定语后置等。例如， “何陋之有？”即为宾
语前置的倒装句。
固定句式
古代汉语中有一些固定 的句式和表达方式，如
“无乃…乎”、“得 无…乎”等，这些句式 在表达上具有独特的语
气和含义。
古代汉语与现代汉语语法的比较
词类差异
古代汉语与现代汉语在词类划分上存在差异，如古代汉语 中的“之”、“其”等词在现代汉语中已不再作为代词使 用。
01
《诗经》、《尚书》 选读
选取代表性篇章进行解读，探讨 其文学价值、历史意义及注释方 法。
02
《论语》、《孟子》 选读
通过选读孔子、孟子的言论，理 解儒家思想的核心观念及其在古 代汉语中的表达。
03
《左传》、《史记》 选读
选取历史散文中的精彩篇章，分 析其叙事技巧、语言特色及注释 方法。
古代汉语在文化传承中的作用
02
文字学基础
汉字的起源与演变
1
汉字的起源：图画记事、刻画符号、原始文字
2
汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、 楷书、行书
3
汉字形体演变的总趋势：由繁到简、由表意到表 音
六书理论与汉字的构造
六书
古代汉语(上册)小学讲义
古代汉语第一章文字第一节汉字的产生（了解）一、汉字产生的传说1.结绳说2.八卦说3.仓颉造字说:仓颉在群体创造的基础上，将艺体纷呈的汉字进行了加工整理，因此也称为造自大众的杰出代表。
二、汉字产生的途径和汉字体系的形成途径:①产生于契刻号；②产生于记事图画，而且主要是生产于记事图画。
第二节汉字的性质和演变一、汉字是表意体系的文字汉字的性质:表意。
二、汉字形体的演变☆以秦为分界，汉字发展可以分为两个阶段:一是秦朝以前，即先秦文字（甲骨文、金文、六国文字、籀字和小篆）属于古文字范畴；秦以后的文字基本属于今文字，包括隶书、楷书、草书和行书。
第一阶段，秦以前的文字。
㈠殷周文字1.甲骨文甲骨文又名殷墟文字和殷墟书契。
甲骨文的特点:①因其字是从原始文字发展而来，有些字与原始文字较为接近，还保留浓重的描画物象的色彩，形象逼真，颇似画面。
②异体字繁多。
③偏旁不固定，可以互换。
④款式自由灵活，可以正写，也可以反写。
2.金文金文又称钟鼎文。
毛公鼎竟多达497个字，足抵《尚书》一篇。
㈡战国文字1.六国文字（蝌蚪文）主要写在竹简和缯帛上。
字体草率诡异，简体流行，俗体字大量涌现。
2.秦国文字分大篆和小篆。
大篆有籀文、石鼓文和诅楚文。
第二阶段，秦以后的文字。
1.隶书隶书分为古隶和今隶，古隶又称秦隶，今隶书又称汉隶。
今隶后人又称“八分”。
（简答）汉字的隶变是汉字发展史上一次剧烈的变革。
它结束了古文字时代，开创了今文字的新时期，使汉字的形体发生了质的变化。
由古文字形象的音节表意文字阶段，过渡到今文字符号的音节表意文字阶段，彻底地改变了古汉字的象形面貌，进一步声化和符号化。
最重要的标志是:大曲折婉转的线条变成了点横折曲撇。
那挑勾的笔画及他的摆脱了线条的束缚，整个字方正平直，棱角鲜明。
成了不像形的象形字。
第三节汉字的形体构造一、传统的“六书”说1.象形“象形者，画成其物，随体诘诎（屈曲），日月是也。
”——所谓象形，就是要画成所表达的物体，随着物体形状曲折婉转即成，“日”、“月”就是这样的字。
2024版王力《古代汉语》PPT课件讲义完整
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2024/1/27
33
选读篇目
《郑伯克段于鄢》、《曹刿论战》等。
赏析要点
分析选文所体现的作者的历史观和文学 观；探讨选文在叙事写人方面的艺术成 就；品味选文的语言特点。
2《战国策》是一部国别体史书，主要 记述了战国时期的纵横家的政治主张 和策略。
《战国策》的艺术特色在于善于通过讽 喻、比喻、夸张等手法，刻画人物形象， 描写社会风貌；语言生动、流畅，富于 感情色彩。
现代音
上古音、中古音与现代音的比较
指现代汉语普通话的语音，以北京语音为标 准音，可通过拼音方案等工具学习掌握。
揭示汉语语音的历时变化及其规律，有助于 深入了解汉语语音系统的发展演变。
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03
词汇与语法
2024/1/27
12
古代汉语词汇的特点与分类
特点
单音节词为主
多义词丰富
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2024/1/27
研究现状
目前，古代汉语研究已经取得了丰硕的成果， 但仍存在一些问题和挑战。如古籍整理与校 勘工作仍需加强，音韵研究中的一些问题尚 未得到圆满解决，训诂学和语法学的研究也 需要进一步深入。同时，随着科技的进步和 学术交流的加强，古代汉语研究的方法和手 段也在不断更新和完善。
6
02
文字与音韵
20
《楚辞》概述及艺术特色
《楚辞》是战国时期楚国诗人屈 原等人创作的一种新诗体，具有 浓厚的地方色彩和独特的艺术风
格。
《楚辞》以屈原的作品为代表， 充满了浪漫主义色彩和强烈的个
人情感表达。
《楚辞》的艺术特色主要表现为 象征、比喻等手法的运用，以及
古代汉语(一)ppt
假借：假借者，本无其字，依声托事，令长是 也。 裘锡圭：令长二字是词义引申而非假借。汉人 之假借当指用某个词（字）来表示它的本义（ 造字是准备让它表示的意义）之外的某种意义 ，此之假借实则包括今之假借与引申。 今之假借：借用某个字来表示跟这个字同音或 音相近的词，如‚其‛、‚花‛、‚豆‛等。
《山海经》
语多荒诞分为： 山经五卷：山南经、山西经、山北经、山东经 、山中经。 海经：海外南/西/北/东/中经；海内南/北/西 /东经。 又有大荒经：大荒东/南/西/北经。 海内经。 其南北东西的顺序排列有不同，估计有改动。
《西山经》：‚又西三百五十里，曰玉山，是 西王母所居也。其状如人，豹尾虎齿而善啸， 蓬发戴胜，是司天之厉及五残。有兽焉，其状 如犬而豹文，其角如牛，其名曰狡，其音如吠 犬，见则其国大穰。有鸟焉，其状如翟而赤， 名曰胜遇，是食鱼，其音如录，见则其国大水 。‛
汉字的历史发展及结构
汉字的历史发展及结构
汉字及其发展的历史 独特的汉字及其悠远的历史 汉字：汉语的书写单位。一个方块只代表一个 音节。（唐兰）
一个汉字character是一个独立的音形义的结合 体。其独特的书写形式区别于大多数单纯记音 的字母文字或音节文字。 古代对汉字的称谓：书。 字不等于‚语‛也不等于常说的‚词‛。
从定义与角度说起 ——对古代汉语的再发现与 重新认识
古代汉语与古代的汉语 ——关于古代汉语的可能性认识
判断下列写法的正误。 天気 大廈 収 人们对‚青年‛的认识
定义差异的参考价值： 下定义时选择的切入角度可能存在差异， 这些差异与定义的适用范围、定义的切分标准 的差异都有可能会影响到定义的实际内容及其 对相关内容的判断结果，也会相应地影响围绕 定义而建立起来的思维或行为。
古代汉语教学PPT课件
古汉语从词汇语法修辞等角度来分析他的语言现象
.
15
（二）工具性。
是一门基础课和工具课。
要系统地掌握古汉语文字、词汇、语法、音韵、 修辞、古书注解等基础知识，并能运用这些知识来 分析说明文言材料中的相关语言现象，提高阅读古 籍史书的能力。
.
16
古代汉语教学课件
沧州师范学院
.
1
目录
绪论
一、什么是古代汉语 二、古代汉语课程的性质 第一章 汉字 第一节 古代汉语常用工具书 文选 《蝜蝂传》 第二节 汉字的结构与发展 一、汉字的起源 一、象形 二、指事
三 会意
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2
四、形声 五、转注 六、假借 文选 齐桓公伐楚 第三节 汉字的书体演变 一、汉字的书体演变 二、古籍中的用字 文选 鞍之战 第二章 古代汉语词汇 第一节 古今词义的异同
比喻对人让步，不与相争。
望洋兴叹
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰“野语
有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。”
《庄子·秋水》
.
14
原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
二、古代汉语课程的性质：语言性 工具性 人文性 （一）语言性。
从文字、词汇、语法、语音、修辞等角度，即 从语言特点和语言规律出发，把文言文当作古代 的语言材料来加以分析研究，以逐步地提高阅读 古书的能力。
.
3
文选 勾践灭吴 第二节 词的本义和引申义 选文 燕昭王求士 第三章 语法（一） 第一节 词类活用 第二节 古代汉语句法成分的位置 第三节 古代汉语的判断句 第四节 古代汉语的被动表示法
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《古代汉语》(词法)课件
《古代汉语》(词法)课件一、教学内容本节课的教学内容选自《古代汉语》教材，主要涉及词法方面的知识。
具体包括词的构成、词类、词义、词缀、词缀变化等内容。
通过本节课的学习，让学生了解古代汉语的词法特点，掌握词的基本构成和变化规律。
二、教学目标1. 了解古代汉语词的构成和变化规律；2. 能够正确运用词法知识解读古代汉语文本；3. 培养学生的古文阅读能力和文化素养。
三、教学难点与重点重点：词的构成、词类、词义、词缀、词缀变化；难点：词缀变化规律的掌握和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一段古代汉语文献为例，让学生感受古代汉语的魅力，引发学生对词法的兴趣。
2. 词的构成：讲解词的构成要素，如声母、韵母、声调等，并通过例词进行分析。
3. 词类：介绍古代汉语的词类，如名词、动词、形容词等，并通过例词进行讲解。
4. 词义：讲解词义的变化和引申，以及一词多义的现象。
5. 词缀：介绍古代汉语的词缀，如“er”、“ing”等，并通过例词进行分析。
6. 词缀变化：讲解词缀变化的规律，如词缀的脱落、替换等，并通过练习进行巩固。
7. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学的词法知识进行解答。
六、板书设计1. 词的构成：声母、韵母、声调；2. 词类：名词、动词、形容词等；3. 词义：词义的变化、一词多义；4. 词缀：词缀的类型和作用；5. 词缀变化：词缀变化的规律。
七、作业设计例1：《史记·孔子世家》记载：“孔子曰：‘吾十有五，而志于学。
’”例2：《左传·僖公二十五年》记载：“齐侯曰：‘吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
’”2. 作业答案：例1：“吾十有五”中的“有”是助词，表示存在；“志于学”中的“志”是动词，表示意愿。
整句的意思是：孔子说：“我十五岁就立志于学习。
”例2：“其辙乱”中的“其”是代词，指代前文提到的对象；“辙”是名词，表示车辙；“乱”是形容词，表示混乱。
古代汉语(全套课件220P)
06
文化背景与典籍选读
古代文化常识简介
古代礼仪制度
包括祭祀、朝拜、婚丧嫁娶等 各种场合的礼仪规定。
古代教育制度
从太学、国子监到地方州县学 府的教育体系，以及科举考试 制度。
古代职官制度
中央和地方各级官职的名称、 职责和品级。
古代天文历法
古代对天象的观测和历法的制 定，如干支纪年、二十四节气
等。
《诗经》、《楚辞》选读
古代汉语特殊句式解析
判断句
被动句
倒装句
省略句
如“陈胜者，阳城人也 ”，通过“……者，…… 也”的结构表示判断。
如“而刘夙婴疾病，常 在床蓐”中的“婴”，
意为被……缠绕。
如“甚矣，汝之不惠！ ”中的“甚矣”是谓语 前置，强调程度之深。
如“永州之野产异蛇， （蛇）黑质而白章”，
省略了主语“蛇”。
古代汉语虚词用法举例
01
02
03
04
之
作代词，如“公与之乘”；作 动词，如“送孟浩然之广陵” ；作助词，如“怅恨久之”。
其
作代词，如“其真无马邪？” ；作语气词，如“其如土石何
？”。
而
表并列关系，如“黑质而白章 ”；表转折关系，如“学而不
思则罔”。
则
表承接关系，如“余则缊袍敝 衣处其间”；表假设关系，如
“入则无法家拂士”。
词义系统
词义在引申过程中形成的相互联系、相互制约的体系。
词义引申的规律和特点
包括相似性引申、相关性引申、相反性引申等。
古代汉语常用词词义辨析
常用词
古代汉语中频繁出现、具有代表性的词汇。
词义辨析
对常用词在不同语境下的意义进行区分和解释。
辨析方法
古代汉语第一章到第四章课件重点
古代汉语第一章到第四章课件重点一什么是古代汉语前提：古汉语是指古汉语书面语的三本书：主语使宾语发出动词谓语所表达的动作，而在唐兰的汉语文献学中主语本身不发出动作：形声不发出动作。
名词、动词和形容词都有致使用法。
特殊的两个历史阶段：五四运动以前的汉语，都叫古代汉语。
分为四个时期：远古时期（殷商时代）；上古时期（周秦两汉）；中古时期（魏晋南北朝唐宋）；近古时期（元明清）。
这是传统的分法近年来，“现代汉语”的概念如雨后春笋般涌现，指的是唐末五代至清初的汉语。
然后，从魏晋南北朝到晚唐，它是中古汉语，从清朝中期开始，它一直是现代汉语。
3个内容：古代汉语书面语还包括两个系统：文言和古白话。
文言是以先秦口语为基础进行加工的书面语言。
（如诸子百家的文章，《史记》《战国策》《国语》《左传》）古白话是六朝以后，以北方口语为基础进行加工的书面语言，又叫“近代汉语”。
（元杂剧像《窦娥冤》，明清小说中的古代四大名著）二古代汉语的学习内容古代汉语教学的目的是培养和提高阅读古代汉语的能力。
我们应该学的是文言文和古代白话文。
根据目前的课时安排，汉语专业的古汉语课程以文言文为主，在理论上教授词汇、语法等知识，同时学习一定数量的文言文作品。
现在课程太少，内容一次又一次减少。
我们只能通过话题来解释三个最基本的理论知识，即古代汉语的作用古代汉语是一门工具课，也是一门基础课。
同现代汉语一样，语言类的课是我们学习的基础，不论你学什么，语言基础打不好，都会成为学习的障碍。
更不用说中文、新闻这样的专业了。
还有像古代文学、古代文化史等所有涉及古代的课程，都与古代汉语有密切的关系。
而且，古代汉语和现代汉语之间是源和流的关系，现代汉语由古代汉语发展而来，它对古代汉语有继承也有剔除，想学好现代汉语，也需要有良好的古汉语基础如何学习古代汉语1落实字、词、句；2查阅工具书；3多读作品一汉字的形体演变古文字（秦以前）甲骨文公元前1300年至1100多年，又称真补字和甲骨文（内容）；殷墟（发掘地）的人物和事迹；契约铭文和金文（书写方法）通行于殷商至战国，铸在青铜器上，又叫钟鼎文（商周时期出土的铜器以钟鼎为最多）六国古文（籀文和小篆）指秦朝以外六国的文字，也被称为战国时期的古代文献。
《古代汉语》课件
(4)《汉语大字典》
字形：反映字形演变过程，列出有代表性的甲骨文、金文、小篆、隶书等形体。 字音：用汉语拼音注音，并收录中古的反切，还标明上古的韵部等。 字义：释义详尽，并收有语言例证。
2.查检词语、典故
《辞源》、《辞海》
3.查检虚词和特殊词语
(1)《助字辨略》 （清刘淇著，1711年出版）
体例：按四声分卷，依韵排列。 内容：取材从先秦到元代，内容包括经传、诸子、史书、小说等。
很浓，写字就象是画画，但也已经线条化。
二是笔画较纤细，且圆笔少而直笔多。三是 异体较多，同一个字往往有几种乃至多种写 法，但直接表现字义的基本部分是不可少的。
金文金文是指铸刻在青铜器上的文字。因为秦汉以前的人把铜叫做金，所以铸 在青铜器上的文字就叫做金文。古人又把铜称为吉金，因此金文又称为吉金文。 由于商周时期青铜器以钟和鼎居多，所以金文又叫钟鼎文。商周时期的钟鼎，是 宗庙里祭祀用的，古代称为彝器，故金文又称为彝器文字。青铜器上的金文文辞 习惯上称为铭文。西周时最长的铭文是 毛公鼎铭文，有四百九十七个字。金文也有四 千来个。早期的金文象形意味很浓，商代晚期 开始线条化，西周以后则完全线条化。金文的 异体字很多。笔画多笔锋和捺笔，字体结构潇 洒大方，雄浑有力，且有圆弧笔。
郑众《周礼解诂》：象形、会意、转注、处事、假借、谐声
许慎《说文解字· 叙》：指事、象形、形声、会意、转注、假借 清代以后，一般采用许慎的称名、班固的次第。
2.“六书”例析 (1)象形： “象形者，画成其物、随体诘诎，日月是也。” 特点 第一、是独体字。 第二、由象形符号构成，字形近于图画，所画即为字义所表示事 物的轮廓或具有特征的部位；部分象形字中有饰画。 分类 第一、独体象形。即通过描摹事物的轮廓以表示该事物，如甲骨 文日 、月 、鸟 、鱼 、鹿 、羊 等字。 第二、合体象形。即借助于主体事物来帮助表义，否则就不知道 所象何物。如眉 、果 、牟 、瓜 等字，用 在目上， 表示是眉；用 在木上，表示是果，用 在牛头上，表示牛角；用 吊在藤蔓上，表示是瓜。
古代汉语课件ppt文档全文预览(2024)
古代汉语词典、辞海等工具书 慕课、网易公开课等在线课程资源
2024/1/30
26
THANKS
感谢观看
2024/1/30
பைடு நூலகம்
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讲解音韵学的基本概念、音韵的分类 、音韵的演变等。
2024/1/30
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词汇与语法
2024/1/30
古代汉语词汇的特点
分析古代汉语词汇的构成、词义的变化及一词多义现象。
古代汉语语法概述
阐述古代汉语的词类、短语结构、句子成分等语法知识。
古代汉语虚词研究
探讨古代汉语虚词的种类、用法及其在现代汉语中的遗存。
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结合历史文化背景
古代汉语的理解需要结合当时的历史文化背景， 了解作者所处的时代、社会背景等，有助于更准 确地理解文意。
注意古今异义
由于语言的发展变化，一些古代汉语中的词汇在 现代汉语中可能有不同的含义，需要注意区分。
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避免望文生义
在阅读古代汉语时，不能仅凭字面意思理解，需 要深入挖掘文本内涵，避免望文生义。
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2024/1/30
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contents
目录
2024/1/30
• 古代汉语概述 • 古代汉语基础知识 • 古代汉语的阅读与理解 • 古代汉语的翻译与注释 • 古代汉语的文化内涵与价值 • 古代汉语的学习方法与建议
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01 古代汉语概述
2024/1/30
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古代汉语的定义与特点
互补关系
古代汉语和现代汉语在表 达上各有优势，可以相互 补充，共同丰富汉语的表 达能力。
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02 古代汉语基础知 识
2024/1/30
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文字与音韵
《古代汉语》课件
详细描述：汉代文献中有很多优秀的文学作品，这些作 品具有很高的文学价值，对于提高阅读和理解古代文学 作品的能力有很大帮助。
魏晋南北朝文献阅读与理解
总结词：多元文化 总结词：思想碰撞
详细描述：魏晋南北朝时期是中国历史上一个多 元文化并存的时期，这个时期的文献阅读与理解 有助于深入了解不同地域、不同民族、不同宗教 的文化交流与融合。
古代汉语的重要性
总结词
古代汉语是中华文化传承的重要载体，对于理解中国历史文化具有重要意义。
详细描述
古代汉语是中华文化的精髓，是历代文人墨客表达思想、传承文化的重要工具。 通过学习古代汉语，可以深入了解古代中国的思想、文化、艺术和社会制度等方 面的知识，有助于更好地理解当今中国的文化和社会背景。
古代汉语的历史与发展
详细描述：魏晋南北朝时期是中国思想史上的一 个重要时期，这个时期的文献阅读与理解有助于 深入了解不同思想流派之间的碰撞与融合。
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《古代汉语》ppt 课件
目录
• 古代汉语概述 • 古代汉语的语音系统 • 古代汉语的词汇系统 • 古代汉语的语法系统 • 古代汉语的修辞手法 • 古代汉语的文献阅读与理解
01
古代汉语概述
定义与特点
总结词
古代汉语是古代中国的书面语言，具有独特的语法、词汇和 语音特点。
详细描述
古代汉语的语法结构与现代汉语存在较大差异，词汇和语音 也经历了漫长的演变。古代汉语的词汇常常具有多义性，且 存在大量同义词和近义词。此外，古代汉语的语音也较为复 杂，存在平上去入四个声调。
祈使句
表示请求或命令的句子，如“请帮我一下！ ”。
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通论汉字的构造
象形字举例
通论汉字的构造
指事字的特点是用抽象符号指出字义, 因而指事字是符号性很强的抽象汉字. 指事字可分为两类,一是纯符号的指事 字,二是在象形字的基础上增加指事符 号的指事字. 指事字举例
通论汉字的构造
所谓会意,是指把两个或两个以上的构 字符号(即形符或意符)合并在一起, 并把它们的字义会合起来,出现一个新 义的指向,记录一个新词.会意字的数 量较之象形,指事要多得多. 会意字举例:
通论判断句 也字
关于"是"的问题 "是"在先秦汉语中的基本作用是起复指作用, 现代汉语判断词"是"即由此而来.当所复指 的前文由长变短后,"是"的复指意味也就逐 渐减弱,而帮助判断的作用逐渐加强,具备了 由指示代词向判断词转变的条件.当"是"字 句末不用"也"字帮助判断,或"是"前受到 副词修饰时,这个"是"就完全转变成了判断 词. 如何断定"是"的词性和用法呢?有两个办法: 1.句子的主语是代词,谓语是名词或名词性词 组,"是"为判断词.2."是"字前面有副词修 饰,"是"为判断词.
通论古今词义的异同
古今汉语是汉语发展的两个阶段,现代汉语是 从古代汉语发展而来的,因此我们必须承认语 言的继承性,看到古今汉语相同的地方;同时 更要看到古今汉语的发展变化,看到古今汉语 相异的一面.因此在学习古代汉语的时候,我 们要有历史的观点,注意古今词义的发展变化, 不能以古推今,也不能以今律古. 古今是一个相对的概念.秦汉为古,唐宋就是 今;唐宋为古,明清就是今.只有在这样的古 今概念中,我们才能真正掌握词义的变化.
通论汉字的构造
C.社会发展了,物质生产和思想观念也发生 了变化,可是字形仍旧是老字形,反映的是古 代的社会生活和思想观念.以现在的眼光来看, 有些形声字的形符在表意时已经失去了合理性. D.由于材料缺乏,某些形声字的形符与它的 本义之间的关系已经很难索解了. 此外,学习文字要注意汉字的发展过程,要注 意隶变前后的文字变化.
通论古今字 异体字 繁简字
繁简字是以笔画多少来划分的.有些繁 简字音义完全相同,其实就是异体字, 如泪:泪,唇:唇.有些繁简字却不是 异体字,如云:云.可见繁简字和异体 字不是同一范畴. 繁简字并没有绝对的古今关系,有些字 的简体可以追溯到甲骨文时代,比与之 对应的繁体字更早.
通论判断句 也字
句子的分类方法很多.根据句子的谓语性质可 以分为判断句,描写句和叙述句.判断句是用 名词或名词性词组作谓语的句子,对事物的属 性作出判断,即某事是什么或不是什么. 古代汉语判断句的形式有多种,其中最基本的 是"主语+谓语+也"和"主语+者+谓语+ 也"两种形式.古代汉语判断句的形式有多种, 其中最基本的是"主语+谓语+也"和"主语 +者+谓语+也"两种形式.
怎样学好古代汉语? 总的原则是理性认识和感性认识相结合,感性 认识就是要多读古书,做到熟读背诵,不断积 累语言材料,理性认识就是要注意总结和归纳 语言规律. 要注意字词句形音义逐个落实. 要反复学习,温故知新. 要注意古今沟通,古今联系.
通论怎样查字典辞书
目前汉语字典排列汉字的三种基本方法:音序 排列法,部首排列法和四角号码排列法,此三 种方法各有利弊. 查检字音字义的主要有1.《康熙字典》2.《中 华大字典》3.《新华字典》4.《现代汉语词典》 5.《古汉语常用字字典》6.《说文解字》7. 《经籍籑诂》8.《汉语大字典》9.《中华字海》 等. 查检词语典故的工具书有《词源》,《辞海》, 《汉语大词典》等. 查检虚词和特殊词语的工具书有《经传释词》, 《词诠》和《诗词曲语辞汇释》等.
古代汉语绪论
为什么要学古代汉语? "古代汉语"是中国语言文学系的基础 课之一,其教学目的是培养和提高学生 阅读古籍和进行中学文言文教学的能力. 学习古代汉语可以更好地了解古代社会, 了解文化传统,批判继承古代文化遗产. 学习古代汉语可以更好地理解和运用现 代汉语,提高个人的语言修养.
古代汉语绪论
通论词的本义和引申义
一个词往往不只具有一个意义.当一个词的意 义不断引申,而旧词义不会消失,这样一个词 就积淀了许多义项,形成一词多义.我们在学 习古代汉语的时候,掌握词义是最基本的要求, 而要很好地掌握词义,就必须对一词多义或词 义系统有清楚的了解.只有对词的本义和引申 义进行排列,才有可能对词义系统作出归纳, 然后根据具体的上下文确认词义,读懂古书.
通论古今字 异体字 繁简字
古今字:同一个词,在古今不同时代用不同的 字来表示,这就是古今字.古今无定时,周为 古则汉为今,汉为古则晋宋为今.古今是一个 相对的概念. 根据前人研究成果,古今字大致可分为三类: 增加偏旁的古今字,改换偏旁的古今字 ,另造 新字的古今字. 我们必须注意,古今字中的今字产生以后,古 字并没有被淘汰,而只是减少了它所表示的几 个意义中的一个,还保留着其他的意义.
通论汉字的构造
形声字形符的表意功能可以分为两类:一类是 直接表意,这类情况不多.另一类是表示意义 范围,这种情况占绝大多数. 分析形符,我们要注意下面几个问题: A.如果涉及多义字,我们可以利用形声字的 形符来推求字的本义,进而认识其引申义和假 借义,掌握词义系统. B.有些形声字的形符所表示的意义范畴关系 密切,可以互相替换.这是造成异体字的一个 重要原因.
通论汉字的构造
"六书说"中,象形字的数量虽然不多, 但象形字在汉字体系中的作用是很重要 的.它所记录的大多是语言中的基本词 汇,它是构成指事字,会意字和形声字 的基础,因此,"六书"中象形是最基 本的原则,象形字是我们研究汉字结构 的出发点.象形字以图画为基础,但图 画并不等于文字,需要仔细体会.
通论怎样查字典辞书
古书注音有直音和反切.反切的基本原理是"上字 取声,下字取韵,调",合成被注字的音.如"毛, 莫袍切."即m+áo=máo.但是由于古今语音的 变化,有些反切并不是这么简单.比如"东,德红 切",反切下字的声调与被切字的声调并不相同. 这样的现象就是语音演变造成的. 在使用一部字典或辞书的时候,需要注意:一,先 看序和出版年月,这样可以对它的编纂经过,使用 范围和材料收集的起迄点有个大致的认识;二,细 读凡例,凡例一般就是使用法,不了解凡例,就很 难顺利使用;三,注意书后有无补遗,勘误,附录 之类的东西.此外还应注意报刊上的评论或评价.
通论古今字 异体字 繁简字
异体字是指音义完全相同,只有形体有所不同, 在任何情况下都可以互相代替(指古书时代) 的一组字.其中最通行的一个字叫正字,其余 皆称异体.旧时也叫"重文","或体", "俗体"等. 异体字大致可分为以下几种类别:①会意字与 形声字之别②意符的不同③声符的不同④声符 意符都不同⑤各部位位置的不同 有三种情况不能认为是异体字 (参见教材)
通论单音词 复音词 同义词
古代汉语还有两类复音词值得我们注意:一是 双音节单纯词.二是偏义复词. 古代汉语复音词很多是同义连用的,因此还要 注意复音词和同义词的关系;同义词之间的差 别,概括地讲,主要表现在词的理性意义,感 情色彩和语法特点三个方面. 关于词义的理解,在古代汉语里还有泛指和特 指的不同.泛指,段玉裁叫做"浑言";"特 指",段玉裁叫做"析言".有些同义词"今词义的异同,主要表现在以下几个 方面:一,古今意义基本未变,二,古 今意义完全不同,三,古今词义同中有 异,异中有同. 在同异的问题上,难处不在同,而在异; 不在"迥别",而在"微殊".
通论单音词 复音词 同义词
古代汉语以单音词为主,现代汉语以复音词为 主.我们在学习古代汉语的时候,需要了解单 音词和复音词的关系.阅读古籍常会遇到某些 由两个单音词组成的词组,表面上像现代汉语 的双音词,我们不能以今律古,把这种词组当 成合成词. 古代汉语单音词变为现代汉语双音词,有三种 情况:一是古代单音词加上词头或词尾变成双 音词,二是古代单音词为不同的复音词所替代, 二者之间没有相同的词素,三是与同义或近义 的单音词构成复音词,需要注意的是第三种情 况.
通论词的本义和引申义
词义引申是指词义由本义引申出来,但 是如何从本义引申出来却有着不同的方 式.引申义和本义之间的联系方式,如 果从线性的角度进行归纳,可分为连锁 式引申,放射式引申和综合引申三种. 词义系统大致可分为三个部分,除了本 义和引申义之外,还有假借义.假借义 是与本义和引申义都不相干的意义.
通论汉字的构造
"六书"中,形声是最能产的造字方法.形声 字是由形符和声符构成的合体字,其形符表示 意义范畴,声符表示读音.形声字的形符也叫 做意符,意符和部首是两个不同的概念.意符 是对声符而言的,部首是对所统属的字而言的. 由于形声字的意符同时又是形体构造上的偏旁, 所以原则上意符都可以作为部首,但是部首却 不一定是意符.因为:1,部首所统属的字不 一定都是形声字;2,有些部首本身就不是形 声字的意符,例如部首冓,放等所统属的字里 没有一个形声字.
古代汉语绪论
什么是古代汉语? 古代汉语是指古代汉族人民所使用的语言,包 括文言与白话两个系统,本课程研究的是"文 言"系统,亦即书面语,时间可断在"五四" 以前.现代汉语和古代汉语有着继承和发展的 关系. 本课程的内容包括文字,词汇,语法,音韵, 古书注解,古汉语修辞,诗律以及语文工具书 的使用等.
通论汉字的构造
在部首的问题里,我们还要知道《说文 解字》所创立的540个部首.这540个部 首是文字学原则的部首,而不是检字法 的部首.明代梅膺祚的《字汇》把部首 减为214部,是检字法原则的部首.后代 的字典如《康熙字典》《辞海》等,一 般都按照《字汇》部首.检字法的部首 是为了检字的方便,有些地方难免丧失 指义的作用.