反校园欺凌,建平安校园”课件
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校园欺凌法律科普PPT课件
期限一般为10日以内，较重的不超过15日，合并执 行不超过20日。
3
行政拘留裁决权属于县 级以上公安机关;期限一 般为10日以内，较重的 不超过 15日;
行政拘留决定宣告后， 在申请复议和行政诉讼 期间，被处罚的人及其 亲属找到保证人或者按 规定交纳保证金的，可 申请行政主体暂缓执行 行政拘留。
3
致人死亡或者以特别 残忍手段致人重伤造 成严重残疾的，处十 年以上有期徒刑、无 期徒刑或者死刑。
4
本法另有规定的，依 照规定。
PART 06
被胁迫犯罪
是否算共同犯罪?
六、被胁迫犯罪算共同犯罪算共同犯罪?
法律依据
《刑法》第二十七条
➢ 在共同犯罪中起次要或者辅助作用的， 是从犯。对于从犯，应当从轻、减轻处 罚或者免除处罚。
追究刑事责任。
未满十六岁的未成年人，不得被 父母或其他监护人安排单独居住， 如果被监护人安排单独居住，公 安机关可以对该未成年人的父母 或其他监护人进行训诫，责令其
立即改正。
十、监护人必须承担全部民事赔偿责任
法律依据：
《刑法》第十七条
已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意 伤害致人重伤或者死亡、 强奸、抢劫、贩卖毒品、放 火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
刑法第 246 条
根据刑法第 246 条的限定，涉嫌以 暴力或者其他方法公然侮辱他人，情 节严重的，应予立案。侮辱罪是情节 犯，做法人公然侮辱他人的做法，必 须达到情节严重的程度，才构成犯罪， 予以立案追究。
➢ 自诉案件
侮辱罪隶属自诉案件，隶属告诉才处置的案 件，需要由被害人本人向法院提起刑事自诉。 此外，因此导致被害人损失的，做法人应当 承受赔偿职责，并对其赔礼道歉、停止侵害、 消除影响、赔偿损失。
3
行政拘留裁决权属于县 级以上公安机关;期限一 般为10日以内，较重的 不超过 15日;
行政拘留决定宣告后， 在申请复议和行政诉讼 期间，被处罚的人及其 亲属找到保证人或者按 规定交纳保证金的，可 申请行政主体暂缓执行 行政拘留。
3
致人死亡或者以特别 残忍手段致人重伤造 成严重残疾的，处十 年以上有期徒刑、无 期徒刑或者死刑。
4
本法另有规定的，依 照规定。
PART 06
被胁迫犯罪
是否算共同犯罪?
六、被胁迫犯罪算共同犯罪算共同犯罪?
法律依据
《刑法》第二十七条
➢ 在共同犯罪中起次要或者辅助作用的， 是从犯。对于从犯，应当从轻、减轻处 罚或者免除处罚。
追究刑事责任。
未满十六岁的未成年人，不得被 父母或其他监护人安排单独居住， 如果被监护人安排单独居住，公 安机关可以对该未成年人的父母 或其他监护人进行训诫，责令其
立即改正。
十、监护人必须承担全部民事赔偿责任
法律依据：
《刑法》第十七条
已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意 伤害致人重伤或者死亡、 强奸、抢劫、贩卖毒品、放 火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
刑法第 246 条
根据刑法第 246 条的限定，涉嫌以 暴力或者其他方法公然侮辱他人，情 节严重的，应予立案。侮辱罪是情节 犯，做法人公然侮辱他人的做法，必 须达到情节严重的程度，才构成犯罪， 予以立案追究。
➢ 自诉案件
侮辱罪隶属自诉案件，隶属告诉才处置的案 件，需要由被害人本人向法院提起刑事自诉。 此外，因此导致被害人损失的，做法人应当 承受赔偿职责，并对其赔礼道歉、停止侵害、 消除影响、赔偿损失。
预防校园欺凌 共建平安校园 课件(共18张PPT)
预防校园欺凌
变得敏感猜疑、警惕， 没有安全感。
学习困难，厌学逃学； 形成讨好型人格。
对欺凌者的危害
1.形成错误认知，导致性格的畸形发展，因 惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均 水平。 2.形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。 多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容 易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生 活。 3.形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫 正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采 取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严 重危害。
预防校园欺凌
身体欺凌
欺凌者一方利用 身体动作对受欺 凌者实施的欺凌， 包括打、踢、推、 撞以及抢夺、破 坏物品等。
言语欺凌
欺凌者一方通过口 头言语形式直接对 受欺凌者实施的欺 凌，包括骂人、羞 辱、叫取外号、嘲 讽等。
关系欺凌
欺凌者一方借助第 三方而对受欺凌者 实施的欺凌，主要 包括背后说人坏话、 散布谣言、社会排 斥等。
不做欺凌者 不做附和者或冷眼旁 观者
避免成为欺凌者的目标
预防校园欺凌
1.不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的 财物。
2.前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发 地时尽量结伴而行。
3.与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用 过激方式。
谢谢聆听
预防校园欺凌
对旁观者的危害
预防如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方 向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群 体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。
预防校园欺凌
第三部分
如何应对校园欺凌
独自面对时
预防校园欺凌
1. 一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借 机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。如果 对方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。
最新课件-校园防霸凌欺凌防暴力主题班会PPT课件(精选)
与外校学生发生冲 突，引发不同高中 学校同学之间的相 互群殴;
因老师体罚或变相 体罚学生或学校处 罚违纪学生不当而 引发的过激行为
心里学家说：
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄，缺乏 遵纪守法的习惯,现阶 段的教育体制下，学 校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力 的欠缺。在青春期有 一个普遍的特征。
04 学生应对校园欺凌（暴力）
学生应对原则
面对欺凌怎么办
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
1 2 3 4
05 预防和制止高中校园暴力
事件的建议和对策
B A
D C
第二部分 violence 学会对欺凌说“不”
reject bullying class meeting on campus reject bullying class meeting on campus reject bullying
什么是校园欺凌？
当自己受到欺凌时
• 当受到欺凌时，最好不要表现出 害怕或哭泣，这会让欺负你的人 觉得你很好欺负而继续欺负你。
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮忙，自我保护有保障。 暴力行为不可取，文明礼貌才更强。 家长老师是主角，法制教育很必要。 社会各界齐努力，平安校园你我创。
拒绝校园欺凌主题班会
学会对欺凌说不
reject bullying class meeting on campus reject bullying class meeting on campus reject bullying
中小学生拒绝校园暴力防欺凌防侵害主题心理教育班会PPT教学课件全文
什么样的人容易成为校园欺凌的受害者？
欺凌类型
典型欺凌者
被动欺凌者
• 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 • 比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 • 得到部分同辈的认同。 • 行为上比起其他同学突出。
• 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协 助及附和欺凌者，有些则藉此保护自 己，免受欺凌。
• 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害 者无用。
什么是校园欺凌？
校园暴力
我国修订的《未成年人保护法》认为，校园 暴力是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶 意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、 侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者 精神损害的行为
校园欺凌
校园暴力包含校园欺凌，校园欺凌是最常 见的一种校园暴力。校园欺凌的行为人不 包括校外人员；校园暴力则可能发生在学 生之间、师生之间、校内人员与校外人员 之间。
希望这次班会结束大家都能拒绝暴力行为，能从“校园欺 凌”的阴影中走出来。 希望校园可以真正成为孩子们学习生活的净土，希望每一 个孩子，都能拥有健康快乐的成长记忆
让我们携起手来，共同努力，营造 一个安全的校园生活环境，让阳光
和幸福伴随每个人成长！
中小学生校园防欺凌防侵害主题班会PPT
和谐，唱响生命之歌；文明，点燃心灵之窗。
校园欺凌真实案例
案例1
• 一段小孩打架视频在网上引发热议。一男一女两名7岁小孩打架，女孩的父亲是男孩的姨夫，不 但没阻止，反而在一旁摄像并鼓动他们争斗，不断表扬占上风的女孩，并激将挨打的男孩反击。
这段视频的场面十分残忍，男孩和女孩相扯头发、抓脸、抠嘴角，女孩的爸爸喊道：“打 他头”，小男孩败下阵来，摔倒在地，女孩上前对男孩拳打脚踢，男孩发出撕心裂肺的哭 喊，拍视频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状过来劝架，拍视频的男子说两个 人经常这么打，没事，他小时候就是这么练出来的。得胜的女孩的眼神十分残忍，完全不 像几岁的孩子，而男孩一直在嚎啕大哭，口中流出鲜血，掉了一颗门牙。
拒绝校园欺凌打造平安校园PPT家长会精选全文完整版
我们能做什么？
重视和老师，学校的沟通和联系 A
在日常家庭教育中建立良好的亲子0关3
系，避免暴力行为，为孩子树立良好
C
的榜样
B 重视对孩子的底线教育和品格教育
D
孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智。 事发后给予孩子心理支持
我们能做什么？
➢ 各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式， 定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高 年级的偶同学欺负。
03
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对其他的同学有 过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。
校园欺凌是什么
03
校园欺凌是什么
普遍存在于中小学生 中，普遍存在于世界 上不同文化背景的各 个 国 家。
03
➢ 通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识， 落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。
我们能做什么？
➢ 加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校 根据实际成立学生欺凌治理委员会。
03
➢ 通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查， 及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。
《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园 欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类， 语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络 欺凌行为。
中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行 为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行 为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现 出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区” 的地理空间分布形态
反校园欺凌安全教育课件
？
你所在的学校有发生过校园暴力事件吗？看到了，你会怎么做呢？
互相交流
什么是校园欺凌？
第一章
什么是校园欺凌
行为欺凌在校园暴力现象中最为普遍。
校园欺凌
行为欺凌
语言暴力
心理暴力
行为欺凌
主要指以暴力手段对被侵害者的人身和财产进行侵害， 它包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫等。
行为欺凌
语言暴力
心里学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心里学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心里学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
直面我校校园暴力
案例三
上学期末，我校门卫在校门口发现多人围观，驱散并缴获一批铁管等打架工具
耍酷的代价
《治安管理处罚条例》第四三条规定：
《刑法》第二百三十四条规定：
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
你所在的学校有发生过校园暴力事件吗？看到了，你会怎么做呢？
互相交流
什么是校园欺凌？
第一章
什么是校园欺凌
行为欺凌在校园暴力现象中最为普遍。
校园欺凌
行为欺凌
语言暴力
心理暴力
行为欺凌
主要指以暴力手段对被侵害者的人身和财产进行侵害， 它包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫等。
行为欺凌
语言暴力
心里学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心里学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心里学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。
直面我校校园暴力
案例三
上学期末，我校门卫在校门口发现多人围观，驱散并缴获一批铁管等打架工具
耍酷的代价
《治安管理处罚条例》第四三条规定：
《刑法》第二百三十四条规定：
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
安全教育平安校园反对校园欺凌教育课件ppt模板
4、学生应对校园欺凌（暴力）
5、预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
01 什么是校园欺凌（暴力）
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
4.吓
5.传
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕
物品丢失或损坏
如厕习惯改变
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
校园欺凌（暴力）的主要行为
1.骂
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
校园暴力的主诱因
同学之间的偶发小 摩擦积累成大冲突;
5、预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
01 什么是校园欺凌（暴力）
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
4.吓
5.传
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕
物品丢失或损坏
如厕习惯改变
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
校园欺凌（暴力）的主要行为
1.骂
直到今年过春节，外公说老家的大伯 二伯打 电话来 让我们 下乡去 玩，我 才又从 记忆中 抽出蛛 丝马迹 ，小村 ，是否 还是当 年的那 样？坐 着二舅 的小轿 车来到 儿时的 天堂， 唉？这 路怎么 变成四 道宽阔 的沥青 路了？ 连路灯 都有了 ，再放 眼一看 ，村里 的土坯 房怎么 不见了 ？
校园暴力的主诱因
同学之间的偶发小 摩擦积累成大冲突;
拒绝校园欺凌,共建平安校园主题班会 课件 (29张PPT)
02 遭受行为暴力时的自救
• 一是找机会逃跑。 • 二是大声呼救。 • 三是借助一些小动作寻找逃跑的机会。 • 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 • 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，
尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 • 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财
保命，以免受到更激烈的伤害。
02 同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
同程度的暴力行为
04
校园欺凌的危害
校园欺凌的危害
JU JUE XIAO YUAN QI LING
第一
扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。
第二
严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害 者以故意损害他人身体健康为目的。所以打 架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤， 遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育缺失 法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任 能力人，让不少孩子有恃无恐
校园欺凌产生的原因
JU JUE XIAO YUAN QI LING
我国刑法对犯罪年龄的界定
01
已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
02
已满16周岁
应当负刑事责任
已满14周岁不满16周岁
03
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
拒绝校园欺凌-共建平安校园
2.语言欺凌。起绰号、谩骂、侮辱、造谣、指责、嘲笑别人、写侮辱性的文字、语言攻击或侮辱 其人格，中伤、讥讽、贬抑评论他人的体貌、性取向、宗教、种族、家人或其他等。
3.社交欺凌。人际互动中的抗拒、排挤与孤立。分派系结党：孤立、诬陷或排挤某人。还有同伴 间的情绪虐待如冷暴力。恐吓、威迫某人做他或她不想要做的，威胁某人跟随命令。当众给某人难堪 等。
学校管制不严
大量的欺凌事件中，由于缺乏反映问题的有效渠道，大部分受害学生会选择保持沉默， 甚至对自己的父母也如此。究其原因，父母和老师也难辞其咎。有的老师没有正确看待学 生向其反映的问题，往往认为是“孩子打小报告”；有的家长因为工作忙，或者是对孩子 关心不够，他们连孩子在学校的真实处境都不知道。山西运城15岁少年被6名同学群殴致死 后，父母才知道孩子在学校几乎天天挨打。
有些父母本身没有树立好的榜样，受其价值观和行为的影响，孩子 “乐于”实施校园欺凌行为。在孩子成长的过程中，父母没有很好地引导 孩子建立健康的负面情绪发泄途径，这是产生校园欺凌的又一原因。
学校管制不严
学校是学生接受正规教育的场所， 但是由于各种因素，学校与青少年暴力 存在一定的因果联系。
正如犯罪学者正如犯罪学者娜妮.丁. 西格尔在《青少年犯罪》中所说：“由 学校之宗旨在于陶冶人的情操，又由 于青少年大部分时间在学校度过，青少 年犯罪和学校之间存在某种关系是符合 逻辑的”。
家庭环境影响
要根本解决校园欺凌问题，首先应分析产生欺凌行为的原因。
道德教育存在问题，缺失了培养学生尊重别人权利的教育。同时由于 学生和社会接触渠道广泛，受不良社会风气的影响，特别是一些暴力游戏 以及黑社会题材影视剧的影响，让学生错误地认为暴力解决问题是“英雄 主义”的表现，客观上诱发了校园欺凌行为的实施。
3.社交欺凌。人际互动中的抗拒、排挤与孤立。分派系结党：孤立、诬陷或排挤某人。还有同伴 间的情绪虐待如冷暴力。恐吓、威迫某人做他或她不想要做的，威胁某人跟随命令。当众给某人难堪 等。
学校管制不严
大量的欺凌事件中，由于缺乏反映问题的有效渠道，大部分受害学生会选择保持沉默， 甚至对自己的父母也如此。究其原因，父母和老师也难辞其咎。有的老师没有正确看待学 生向其反映的问题，往往认为是“孩子打小报告”；有的家长因为工作忙，或者是对孩子 关心不够，他们连孩子在学校的真实处境都不知道。山西运城15岁少年被6名同学群殴致死 后，父母才知道孩子在学校几乎天天挨打。
有些父母本身没有树立好的榜样，受其价值观和行为的影响，孩子 “乐于”实施校园欺凌行为。在孩子成长的过程中，父母没有很好地引导 孩子建立健康的负面情绪发泄途径，这是产生校园欺凌的又一原因。
学校管制不严
学校是学生接受正规教育的场所， 但是由于各种因素，学校与青少年暴力 存在一定的因果联系。
正如犯罪学者正如犯罪学者娜妮.丁. 西格尔在《青少年犯罪》中所说：“由 学校之宗旨在于陶冶人的情操，又由 于青少年大部分时间在学校度过，青少 年犯罪和学校之间存在某种关系是符合 逻辑的”。
家庭环境影响
要根本解决校园欺凌问题，首先应分析产生欺凌行为的原因。
道德教育存在问题，缺失了培养学生尊重别人权利的教育。同时由于 学生和社会接触渠道广泛，受不良社会风气的影响，特别是一些暴力游戏 以及黑社会题材影视剧的影响，让学生错误地认为暴力解决问题是“英雄 主义”的表现，客观上诱发了校园欺凌行为的实施。
《预防校园欺凌-共建和谐校园》PPT班会课件
一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。女孩会被男孩及女孩欺凌。 被欺凌的时间长了，会有心理障碍。
反对校园暴力 共建和谐校园
第三章
3 容易参与“校园欺凌”的类型
3 “校园欺凌”的实施者
欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。一些家庭教养的方 式会导致孩子成为欺凌的施暴者。如从小遭受父母体罚的人、 目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出 暴力和侵略性的行为。
反对校园暴力 共建和谐校园
第五章
5 如何走出“校园欺凌”的阴影
5 走出“校园欺凌”
我们曾是欺凌者
社会心理学家Petra Boynton建议，可以将自己想说却还未说出口的话写成一封信。在信中可以写下 你的感受。如果还没准备好当面道歉，人们可以选择自己保存这封信，或者将信的内容发到相关平台， 比如tumblr上就有“我们曾是欺凌者”的页面，里面写满了欺凌者的忏悔。
校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。
4 “校园欺凌”的影响
对
调查发现，比起没有卷入过欺凌的学生，欺凌的目击者会更容易在日后产生心理问
目
题，比如患有抑郁症和焦虑症；同时，也会更有可能吸烟、酗酒或者使用毒品。
击
者
的
影
响
4 “校园欺凌”的危害
身体影响
不同程度的轻重伤。 永久性的后遗症、伤残、明显伤痕。 死亡。
他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上
反对校园暴力 共建和谐校园
第四章
4 “校园欺凌”的危害及影响
4 “校园欺凌”的影响
他们在成年后更容易出现行为问题。如酒精、物质滥用等等。也更容易
对 实
出现犯罪行为。或是成家后对配偶和子女进行家暴。
施
反对校园暴力 共建和谐校园
第三章
3 容易参与“校园欺凌”的类型
3 “校园欺凌”的实施者
欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。一些家庭教养的方 式会导致孩子成为欺凌的施暴者。如从小遭受父母体罚的人、 目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出 暴力和侵略性的行为。
反对校园暴力 共建和谐校园
第五章
5 如何走出“校园欺凌”的阴影
5 走出“校园欺凌”
我们曾是欺凌者
社会心理学家Petra Boynton建议，可以将自己想说却还未说出口的话写成一封信。在信中可以写下 你的感受。如果还没准备好当面道歉，人们可以选择自己保存这封信，或者将信的内容发到相关平台， 比如tumblr上就有“我们曾是欺凌者”的页面，里面写满了欺凌者的忏悔。
校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。
4 “校园欺凌”的影响
对
调查发现，比起没有卷入过欺凌的学生，欺凌的目击者会更容易在日后产生心理问
目
题，比如患有抑郁症和焦虑症；同时，也会更有可能吸烟、酗酒或者使用毒品。
击
者
的
影
响
4 “校园欺凌”的危害
身体影响
不同程度的轻重伤。 永久性的后遗症、伤残、明显伤痕。 死亡。
他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上
反对校园暴力 共建和谐校园
第四章
4 “校园欺凌”的危害及影响
4 “校园欺凌”的影响
他们在成年后更容易出现行为问题。如酒精、物质滥用等等。也更容易
对 实
出现犯罪行为。或是成家后对配偶和子女进行家暴。
施
预防校园欺凌主题班会课件(共21张PPT).ppt
• 打黑除恶有利于维护法律尊严，保护人民群众的合法权 益;有利于维护社会稳定和促进经济健康发展;有利于构建 社会主义和谐社会;是落实以人为本科学发展观的体现。
一、什么是校园欺凌
• 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之 中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行 为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。 在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击 行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在 身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺 凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指 力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行 的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者 指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个 他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在 一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报 告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”， 那么我们应该怎么样与同学相处呢？
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
03
首先要了解
通过欺凌他人来寻开心，或者 通过欺负弱小显示自己的强大， 不仅给他人带来很大的伤害， 也无法让你得到真正的友谊和 尊重。
二、欺凌的类型
• （1）身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌：
• 身体欺凌是指欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的 欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。
• 言语欺凌是欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者 实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。
• 关系欺凌是欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺 凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。
一、什么是校园欺凌
• 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之 中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行 为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。 在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击 行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在 身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺 凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指 力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行 的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者 指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个 他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在 一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报 告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”， 那么我们应该怎么样与同学相处呢？
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
03
首先要了解
通过欺凌他人来寻开心，或者 通过欺负弱小显示自己的强大， 不仅给他人带来很大的伤害， 也无法让你得到真正的友谊和 尊重。
二、欺凌的类型
• （1）身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌：
• 身体欺凌是指欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的 欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。
• 言语欺凌是欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者 实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。
• 关系欺凌是欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺 凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。
反对校园欺凌守护平安校园课件PPT
及时寻求帮助
遇到欺凌行为时，及时向老师、 家长或其他信任的成年人寻求帮 助，不要独自承受痛苦。
学校应对策略
建立健全反欺凌制度
制定明确的反欺凌规定，明确欺凌行为的定义、范围和处罚措施， 确保制度的有效执行。
加强教育宣传
开展反欺凌主题教育活动，提高师生对校园欺凌的认识和防范意识， 鼓励师生积极参与反欺凌行动。
加强监管与反馈
建立有效的监管机制，鼓励师生及时发现和报告校园欺凌 行为，同时设立反馈渠道，让受害者有地方寻求帮助和支 持。
Байду номын сангаас理流程与规定
及时介入与处理
一旦发现校园欺凌行为，学校应及时介入， 进行调查核实，并根据情况采取相应的处理 措施。
保护受害者权益
确保受害者的隐私和尊严得到保护，同时提供必要 的心理和法律支持，帮助他们走出阴影。
建立举报机制
设立专门的举报渠道，鼓励师生积极举报欺凌行为，及时发现和处 理欺凌事件。
家庭与社会的支持
家庭教育
家长应关注孩子的心理状况，与孩子建立良好的沟通关系，教育孩子树立正确的价值观 和行为准则，增强孩子的自信心和自我保护能力。
社会参与
政府、社会组织、媒体等应共同参与反欺凌行动，加强宣传教育，提高全社会的反欺凌 意识，为青少年营造一个安全、健康的成长环境。
家庭教育和家庭环境对孩子的性格和行为习惯有着深远的影响。一些家长可能 因为教育方式不当或缺乏关注，导致孩子形成自卑、孤僻、攻击性强等不良性 格特点，增加了欺凌行为的发生。
家庭关系不和谐
家庭关系紧张、父母离异或长期争吵等不和谐的家庭环境，可能给孩子带来心 理创伤和情感困扰，导致他们在学校中表现出攻击性或被动接受欺凌。
个人因素
心理不成熟
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第三部分 学会互帮互助 学习关心善待他人
交流
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因此，我们要重视自身的道德修养，养成讲 文明礼貌的习惯，学会文明交往。
和
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当自己受到欺凌时
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回顾:
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我们该怎么做？
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拒绝校园欺凌 共建平安校园
第一部分 拒绝校园欺凌 提高自身防护意识
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（一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满14周岁的人或者60周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
3. 广东省教育厅《加强中小学欺凌综合治理 方案的实施办法（试行）》最新方案：
1.起侮辱性绰号，属欺凌！ 2.上传被欺凌者图像，属情节恶劣的严重欺凌。 3.对被欺凌者身体和心理造成“轻微痛苦”或者“明显伤害”的欺 凌事件，分别列为“轻微”或者“恶劣”。 4.“携带刀具等器械威胁或打被欺凌者的“强脱被欺凌者衣物的” “多次强索被欺凌者财物的”等属于“恶劣”范畴的严重欺凌事件。 5.学校对于屡教不改或情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进 行批评的同时给予惩戒，严重者可以给予留校察看、勒令退学、开 除学籍的处分。
反校园欺凌 建平安校园
高一14班主题班会
谈一谈: 什么是校园欺凌？
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞 辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，多发生 在中小学。
发生在学校校园内、学生上学或放学途 中、学校Байду номын сангаас教育活动中，由同学或校外人 员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络(QQ 群，微信）、器械等，针对学生的生理、 心理、名誉、权利、财产等实施的达到某 种程度的侵害行为，都算作校园欺凌 。
惩治“校园欺凌”的法律条文
.2 《治安管理处罚条例》第四十三条: 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，
处5日以上10日以下拘留，并处200元以上500元以下罚款；情节较轻的，处5日 以下拘留或者500元以下罚款。
有下列情形之一的，处10日以上15日以下拘留，并处500元以上1000元以 下罚款：
校园欺凌的主要表现形式:
你身边发生的校园欺凌事件:
校园欺凌的危害
议一议 假如你遭遇校园欺凌
怎么办?
惩治“校园欺凌”的法律条文 1.《刑法》第二百三十四条 ：故意伤害他人身体的，处3年
以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑；致
人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处 10年以 上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的， 依照规定具 有殴打侮辱情节的,从重处罚。
该《实施办法》自2018年12月1日起实施，有效期3年。
----- 2018.11.12
<<蜀城中学违纪处分条例>>:
四.对结伙斗殴,殴打或侵犯人身权益 可给予以下处分: 1.动手打人,视情节轻重,给予严重警告 以上处分. 2.殴打他人,致他人受伤者,给予留校察看 或开除学籍处分.
“不”
反校园欺凌,建平安校园: 校园欺凌可预防, 方法掌握要适当, 求助老师来帮助, 自我保护有保障
3. 广东省教育厅《加强中小学欺凌综合治理 方案的实施办法（试行）》最新方案：
1.起侮辱性绰号，属欺凌！ 2.上传被欺凌者图像，属情节恶劣的严重欺凌。 3.对被欺凌者身体和心理造成“轻微痛苦”或者“明显伤害”的欺 凌事件，分别列为“轻微”或者“恶劣”。 4.“携带刀具等器械威胁或打被欺凌者的“强脱被欺凌者衣物的” “多次强索被欺凌者财物的”等属于“恶劣”范畴的严重欺凌事件。 5.学校对于屡教不改或情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进 行批评的同时给予惩戒，严重者可以给予留校察看、勒令退学、开 除学籍的处分。
反校园欺凌 建平安校园
高一14班主题班会
谈一谈: 什么是校园欺凌？
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞 辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，多发生 在中小学。
发生在学校校园内、学生上学或放学途 中、学校Байду номын сангаас教育活动中，由同学或校外人 员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络(QQ 群，微信）、器械等，针对学生的生理、 心理、名誉、权利、财产等实施的达到某 种程度的侵害行为，都算作校园欺凌 。
惩治“校园欺凌”的法律条文
.2 《治安管理处罚条例》第四十三条: 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，
处5日以上10日以下拘留，并处200元以上500元以下罚款；情节较轻的，处5日 以下拘留或者500元以下罚款。
有下列情形之一的，处10日以上15日以下拘留，并处500元以上1000元以 下罚款：
校园欺凌的主要表现形式:
你身边发生的校园欺凌事件:
校园欺凌的危害
议一议 假如你遭遇校园欺凌
怎么办?
惩治“校园欺凌”的法律条文 1.《刑法》第二百三十四条 ：故意伤害他人身体的，处3年
以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑；致
人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处 10年以 上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的， 依照规定具 有殴打侮辱情节的,从重处罚。
该《实施办法》自2018年12月1日起实施，有效期3年。
----- 2018.11.12
<<蜀城中学违纪处分条例>>:
四.对结伙斗殴,殴打或侵犯人身权益 可给予以下处分: 1.动手打人,视情节轻重,给予严重警告 以上处分. 2.殴打他人,致他人受伤者,给予留校察看 或开除学籍处分.
“不”
反校园欺凌,建平安校园: 校园欺凌可预防, 方法掌握要适当, 求助老师来帮助, 自我保护有保障