“的地得”结构助词用法
的、地、得”的用法和区别
的、地、得”的用法和区别的、地、得”是汉语中常用的词语，它们有着不同的用法和区别。
首先是“的”的用法，它是定语的标记，通常用在主语和宾语的前面。
它前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明其特点或性质。
例如，“颐和园的湖光山色美不胜收”、“她是一位性格开朗的女子”。
其次是“地”的用法，它是状语的标记，通常用在谓语（动词、形容词）前面。
它前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明其方式或程度。
例如，“她愉快地接受了这件礼物”、“天渐渐地冷起来”。
最后是“得”的用法，它是补语的标记，通常用在谓语后面。
它后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。
例如，“他们玩得真痛快”、“她红得发紫”。
在使用“的、地、得”时，常见的错误包括把“地”和“得”用错，以及在不适当的地方使用“的”。
例如，“该公司的职工不断地转变观念”应该是“不断地”而不是“不断的”；“成功的闯进了上海的国际石油化工项目建设市场”应该是“成功地闯进了”而不是“成功的闯进了”；“各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实得很好”应该是“落实得很好”而不是“落实的很好”；“身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯”应该是“炙烤得滚烫的”而不是“炙烤的滚烫的”。
总之，正确使用“的、地、得”是汉语写作和口语表达中的基本要求，需要我们认真研究和掌握。
的、地、得是汉语中非常常用的三个助词。
它们的使用方法不同，但都是用来修饰、补充和说明前面的词语。
其中，“的”通常用来修饰名词和形容词，用于描述或限制人物、事物。
比如“漂亮的衣服”、“高大的山脉”。
结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。
另外，“地”用于描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。
结构通常是形容词+地+动词。
比如“高兴地跳”、“飞快地跑”。
最后，“得”用于说明动作的情况或结果的程度，说明的词语与被说明的词语之间。
结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。
三个“地地得”地用法
三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。
“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”，但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。
用得对，意思表达就正确认。
用得不对，就会产生意思的变化。
所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。
我用最简单的公式法来表示一下：1、“的”：修饰﹢的﹢名词。
（）的+名词 {美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。
（）地+动词或形容词 {慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题 }这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。
前面就要用“地”，而不能用“的”。
3、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得 {写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。
一般的都是表示“怎么样”“程度”的。
不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。
更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”。
下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快 2、天然（）指南针3、忠实（）向导 4、地上（）树影 5、川川走过去，奇怪（）问。
的、地、得用法
●不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。
为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。
一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
二、修改病句，强化认识这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。
1.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。
2.田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。
3.助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。
）主谓宾与定状补，主干枝叶分清楚，定语必在主宾前，谓语前状谓后补，的定地状得后补，这些标志要记清。
●说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。
由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。
要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。
一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。
例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
的、地、得用法
探寻语文知识的奥秘 ——区别的、地、得
“的、地、得”的概念
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词， 都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音 上的区别。
“的、地、得”的用法
修饰词+”的 ”+名词 修饰词+”地 ”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明
的、地、得用法例句
记得复习
04
再见
练习答案： 猛烈（的）北风 胜利（地）到达 惨痛（的）教训 愤怒（地）声讨 鲜艳（的）红旗 勇敢（的）战士 迅速（地）前进 耐心（地）说服 丰富（的）经验 热烈（地）庆祝
巨大（的）变化 积极（地）参加 分析（得）透彻 服务（得）周到 广泛（地）阅读 描写（得）生动 贯彻（得）及时 毕生（的）精力 观察（得）仔细 感动（得）流泪
的、地、得用法例句： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
给短语填上“的、地、得”： 猛烈（ ）北风、胜利（ ）到达、 巨大（ ）变化、积极（ ）参加、 惨痛（ ）教训、愤怒（ ）声讨、 分析（ ）透彻、服务（ ）周到、 鲜艳（ ）红旗、勇敢（ ）战士、 广泛（ ）阅读、描写（ ）生动、 迅速（ ）前进、耐心（ ）说服、 贯彻（ ）及时、毕生（ ）精力、 丰富（ ）经验、热烈（ ）庆祝、 观察（ ）仔细、感动（ ）流泪
的得地用法的区别
的、地、得用法区别1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：副词+地+动词；3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
正确使用“的、地、得”说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。
由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。
要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。
一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。
例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。
“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。
例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。
的地得用法
“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
的1de<助>用在定语后,表示词与词或短语之间的修饰关系。
如:红色的气球;小小的进步用在定语后,表示定语和中心词之间的领属关系。
如:中国的水稻;农民生活的提高<代> pron. 附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物。
如:卖菜的;吃的助词。
“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的。
如:推的推,拉的拉用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:谁买的书?;他是昨天进的城;我是在预售处订的票用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思。
如:破铜烂铁的,他捡来一大筐用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。
如:这件事儿我是知道的用在两个数量词中间[口]∶表示相乘。
如:这间房子是五米的三米,合十五平方米[方]∶表示相加。
如:两个的三个,一共五个同“得”,后面带补语那知进了园门,园子里已结坐的满满的了。
――《老残游记》同“地”(de)。
用在状语后,表示状语和中心词之间的修饰关系地1de助用在状语和中心词之间。
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)
“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应当用“得”。
二、例句分析，明确用法1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.XXX在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限定“的”后面的事物，申明“的”后面的事物怎么样。
布局形式一般为：修饰、限定的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的举措，申明“地”后面的举措怎么样。
布局方式一般为：修饰、限定的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充申明“得”前面的举措怎么样，布局形式一般为：动词（形容词）+得+补充、申明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有需要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的优点，就是可以使书面言语精确化。
四、用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比方：1.看了这场电影，她激动得哭了。
2.看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
的地得的短语
的地得的短语一、什么是的地得的短语的地得的短语在汉语中称为连动结构，是由“的、地、得”三个助词与动词之间进行组合构成的一种表达方式。
的地得的短语可以用来修饰动词、形容词和副词，以丰富句子的表达，增加语言的层次感和语气的变化。
二、的地得的短语的构成和用法的地得的短语的基本构成是“的、地、得”这三个助词与动词之间的组合，具体结构如下：1.动词+的：用来修饰动词，表示动作或状态的特点。
例如：–心动的时刻 (心动表示动作的特点)–静谧的夜晚 (静谧表示状态的特点)2.形容词+地：用来修饰形容词，表示程度或方式。
例如：–快乐地笑着 (快乐表示方式)–高兴地跳起来 (高兴表示程度)3.动词/形容词/副词+得+动词：用来修饰动词、形容词和副词，表示程度或结果。
例如：–跑得快 (快表示速度的程度)–说得好 (好表示表扬的结果)三、的地得的短语的正确使用在使用的地得的短语时，需要注意以下几点：1.动词的变化：当动词作为主语时，要根据主语的性数和时态来变化，如“玩得开心”中的动词“玩”变化为“玩”，“忙得没时间”中的动词“忙”变化为“忙”。
2.形容词和副词的变化：形容词和副词不需要变化，直接与“地”相连，如“快乐地笑”中的形容词“快乐”不需要变化。
3.使用“得”的位置：当“得”用于修饰副词时，一般放在副词的后面，如“跑得快”；当“得”修饰动词或形容词时，一般放在动词或形容词之后，如“高兴得跳起来”。
四、的地得的短语的例句解析下面通过一些例句来进一步解析的地得的短语的用法和作用：1.他跑得快。
–分析：这句话中，“跑”是动词，“快”是副词，“得”用来修饰副词。
“快”表示的是跑的速度的程度，使用“得”连接动词和副词。
2.她高兴地笑了。
–分析：这句话中，“高兴”是形容词，“地”连接形容词和动词，“笑”是动词。
“高兴地”表示的是笑的方式。
3.这个问题我想得很深。
–分析：这句话中，“想”是动词，“深”是形容词，“得”连接形容词和动词。
“的、地、得”分不清，3句口诀来帮你
“的、地、得”分不清，3句口诀来帮你“的、地、得”在汉语普通话词类中都属于结构助词，读作轻声“de”，但在书面语言中要写成三个不同的字，每个词都有自己的用法。
“的”，它的前边一般是名词、代词、形容词等，起修饰、限制作用；后面多是表示人物、事物、时间、处所、方位的名词。
“地”，它的前边一般为形容词；起修饰作用，后面多为动词。
“得”，它的前边一般是形容词、动词；后面的词语多是形容词，对前面起补充说明的作用。
对于小学生学习“的、地、得”，可以用一个简单的口诀加以记忆和理解：名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。
是不是看着有点明白，想想又有点晕？下面，我们就来具体地讨论一下这三个词的用法：一、基本概念“的、地、得”是我们经常使用的三个结构助词，主要起着连接的作用，都读轻声“de”，发音上没有区别。
但是，在书面语使用中，它们是三个不同的字，一般来说，定语后面写作“的”，状语后面写作“地”，补语前面写作“得”。
二、“的、地、得”的用法•1、的一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人、事时，形容的词和被形容的词之间，表示描述的结果。
结构：名词（代词或形容词）+的+名词例子：我的书包，漂亮的裙子，快乐幸福的生活。
•2、地一般用在形容的词语与被形容的词语之间。
前面的词语是形容或限制后面的动词的，所以，“地”的后面只跟动词。
结构：形容词+地+动词例子：高兴地打滚，匆匆地走，一遍又一遍地拥抱。
•3、得一般用在说明动作的情况或结果的程度，通常用在动词和形容词之间，有时候也会用在动词和动词之间。
结构：动词（形容词）+得+形容词（动词或副词）例子：跑得气喘吁吁，馋得直流口水，红得狠。
三、“的、地、得”使用口诀对于刚刚开始语文基础学习的小学生，对汉语语法学习不够，无法很好的从语法上理解“的、地、得”使用规则，因此，使用更简便的方法来区分“的、地、得”的使用场景，就是顺理成章的事情。
口诀法便是其中比较好的学习方法。
汉语助词：的、地、得
的一、用在定语后面1、铁的纪律、幸福的生活。
表示定语和中心语是修饰关系。
2、我的母亲、无产阶级的政党、大楼的出口。
表示定语和中心语是领属关系。
3、开我的玩笑、找你的麻烦。
二、用来构成没有中心词的“的”字结构1、这是我的，那才是你的。
菊花开了，有红的，有白的。
用来代替上文提到的人或物。
2、男的，送报的，我爱吃辣的。
指某一种人或物。
3、大星期天的，你怎么不出去玩呢？无缘无故的，你哭什么？表示某种情况、原因。
4、这里用不着你，你只管睡你的（觉）去。
你看你的（电视），我看我的（书），大家互不相干。
我看我的（书），关别人什么事。
用和主语相同的人称代词+的（+中心语）做宾语，表示别的事跟这个人无关，或这事儿跟别人无关。
5、大的大、小的小。
说的说、笑的笑。
吃的吃、喝的喝。
“的”字前后用相同的动词或形容词等，连用这样的结构，表示有这样的，有那样的，多样性。
三、用在谓语动词后面，强调这动作的实施者或时间、地点、方式等：谁买的书？他是昨天进的城。
我是在车站打的票。
我是用毛笔写的信。
注意：这个用法只限于过去的事情。
四、用在陈述句的句尾，表示肯定的语气。
这件事我是知道的。
这样做是不行的。
五、用在两个同类的词或词组之后，表示等等、之类。
破铜烂铁的，他捡来一大堆。
老乡们沏茶倒水的，待我们很热情。
得1、用在动词后面，表示可以。
打不得，骂不得。
她去得，我也去得。
对于无理要求，我们一步也退让不得。
否定式是“不得”。
2、用在动词和补语之间，表示能够。
搬得动，办得到，回得来，过得去。
（即能够搬动，能够办到。
）否定式将“得”改为“不”。
3、用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语。
跑得喘不过气来。
写得非常好。
天气热得很。
注意：a写得好的否定式写得不好。
b动宾结构带补语要重复动词。
如“写字写得非常好。
”不能“写字得非常好。
”地表示它前面的词或词组是状语。
天渐渐地冷了。
合理地安排和使用劳动力。
实事求是地处理问题。
关于“的地得”的用法
关于“的”“地”“得”的正确用法近日阅读网文和好友聊天，发现很多网友不怎么讲究“的”“地”“得”的用法。
也许是不注重，也许是不明白。
下面是关于“的”“地”“得”的正确用法，供大家参考。
同样作为助词的“的”“地”“得”，它们的读音也相同，都读轻声“de”。
但是，三个字在用法上有严格的分工。
1、的（1）用在定语的后面。
定语和中心词之间是一般的修饰关系。
简单地说，就是说“的”后面紧跟的是名词。
也就是“……的+名”结构。
如“铁的纪律、“幸福的生活”“美丽的花”；定语和中心词之间是领属关系。
如“我的祖国”“工人阶级的先锋队”“大楼的出口”。
（2）用来构成没有中心词的“的”字结构：代替上文所说的人或物。
如“这是我的，那才是你的。
”“菊花开了，有黄的，有红的，还有白的。
”指某一类的人或物，如“男的”“送报的”“查水表的”“甜的”。
表示某种情况、原因，如“大清早的，你坐在这里干什么？”“无缘无故的，你着什么急？”连接前后相同的动词或形容词，表示有这样的，有那样的。
如“推的推，拉的拉。
”“说的说，笑的笑。
”“大的大，小的小。
”（3）用在谓语动词后面，强调这动作的实施者或时间、地点、方式等，如“谁买的书？”“他是昨天进的城。
”“我是在窗口买的票。
”“这是王秘书起草的稿子。
”（4）用在陈述句的末尾，表示肯定的语气，如“这件事情我是知道的。
”“这样做是违法的。
”“历史是不容篡改的。
”“办法总是会有的。
”（5）用在两个同类的词或词组之后，表示“等等”“之类”的意思，如“又是敬酒又是上茶的，非常热情。
”“陈芝麻烂谷子的，说了一大通。
”2、地“地”前边的词或词组是状语，简单地说，就是说“地”后面紧跟的是动词。
也就是“……的+动”结构。
如“天渐渐地冷了。
”“花悄悄地开了。
”“合理地安排时间。
”“灰溜溜地走了。
”“球在空中划出一条美丽的弧线，准确地落入篮框。
”“科学地总结历史经验，推进中国特色社会主义事业的发展。
”3、得一般地，，“得”后面紧跟的是作补语的词，多数是形容词。
高中语文课件-“的、地、得”的用法区别
记忆口诀：
左边白，右边勺，名词跟在后面跑 左边土，右边也。地字站在动词前 左边两人就是得，形容词前要用得
“的、地、得”的用法区别
一、相同之处
“的、地、得”是现代汉语中使用较 多的三个结构助词，都起着连接的作 用，他们在普通话中读轻声“de”， 没有语音上的区别。
二、不同之处
虽然三个字的的读音一样，但在书 面语中有必要写出三个不同的字，这 样可以区分它们在书面语用法上的不 同。这样做的好处，是可以使书面语 言精确化。
1、“的”字的用法
（1）敬爱的总理、慈祥的老人、美丽的姑娘
（形容词+的+名词）
（2）鸟的天堂、蟋蟀的住宅、颐和园的景色
（名词+的+名词）
（3）我的书本、你的朋友、他的妈妈
（代词+的+名词）
2、“地”字的用法
高兴地叫、认真地写、仔细地看、开 心地笑
（形容词+地+动词）
3、“得”字的用法
走得快、飞得高、想得美、笑得甜、题 目出得难、扫得真干净
的,得,地的用法
的,得,地的用法
“的”，“得”，“地”三个字在汉语中都是语气词，它们的使用可以强调修饰、状态、结果等。
在这篇文章中，我们将详细介绍这三个字的用法和区别。
一、“的”：表示形容词性质和名词的所有格
1. 形容词后加“的”，用于修饰名词，表示其性质或状态。
例如：蓝色的天空、幸福的生活、美丽的风景等。
2. 名词后加“的”，表示名词所有格，后面跟的是所有者。
例如：我的书、他的家、中国的历史等。
二、“得”：表示程度、结果与助词
1. 表示程度，表示语气的加强，表示某种状态达到了一定程度。
例如：跑得快、吃得饱、睡得香等。
2. 表示结果，表示动作或事情的结果。
例如：努力学习，考试得高分；积极讨论，问题得到了解决。
3. 助词，用于表示动宾结构中的助词。
例如：理解得很深刻，或者理解不够深刻。
三、“地”：修饰动词，表示动作的方式或程度
例如：慢慢地走路；高兴地唱歌；认真地学习等。
例如：非常认真地思考，非常漂亮地女孩子，非常聪明地学生等。
四、“的”，“得”，“地”的区别
但是，“的”和“地”主要是修饰名词和动词，而“得”则是修饰动词和形容词。
同时，“的”作为助词，表示所有格和修饰性质和状态；“得”作为助词，表示程度和结果。
在实际应用中，三个词的不同使用还需根据不同的语境和表达意思确定。
例如：
1. “累得直喘气”，“直”是一个副词，用“得”来修饰。
2. “走路的时候，慢慢地享受风景”，“的”用于修饰“走路”，“地”用于修饰“享受风景”。
正确使用“的”“地”“得”
正确使用“的”“地”“得”（一）概说在汉语书面语中，“的”“地”“得”这三个结构助词，是附着性最强而独立性最差的一类词，主要用途是附在词、词组或句子上表示一定的附加意义。
在句子里，“的”是定语的标记，“地”是状语的标记，“得”是补语的标记。
它们各有各的用途，原则上不能混用。
定语是修饰、限制名词、代词的一种成分，被修饰或被限制的中心语是名词或代词，定语和中心语之间必须用“的”连结。
如：“改革开放30年来，旗政府所在地发生了惊人变化，原来那些破破烂烂的平房，已经变成了各式各样的楼房。
”状语是修饰、限制动词、形容词的一种成分，也就是被修饰或被限制的中心语是动词或形容词，状语和中心词之间用“地”连结。
如：“他就是这么个人，不论什么时候总是设身处地地替别人考虑这，考虑那，而很少想到自己。
”补语是用在动词、形容词后边作补充说明的句子成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作连续的时间或者性状的程度。
如：“家乡人民期盼他们在赛场上跑得更快，跳得更高、更远。
”（二）细讲1.“的”的用法1）构成“的”字词组，表示修饰关系。
如：“我们来到美丽辽阔的内蒙古草原。
”2）构成“的”字词组代替名词。
如：“这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了。
”3）用于指人的名词、代词和指代职务、身份的名词中间，表示某人取得某种职务或身份。
如：“排演京剧《沙家浜》，你的胡传魁，他的刁德一，我的阿庆嫂。
”又如：“今天开会是你的主席。
”4）在插入某些动宾词组中间的指人名词或代词的后面加“的”，表示某人是动作的对象。
如：“别开小李的玩笑”；“别生我的气”。
5）用于某些句子的动词和宾语之间，强调已发生的动作的主语、宾语、时间、地点、方式等。
如：“昨晚开会，老赵发的言，我没发言。
”6）用于句首某些词组后，强调原因、条件、情况等。
如：“大白天的，还怕找不到路？”又如：“走啊走的，天气可就黑了下来啦。
”7）用在并列的词语后，表示“等等”、“之类”，如同“什么的”。
“的、地、得”用法
“的、地、得”用法一、口诀口诀一名词前面白勺“的”，动词前面土也“地”，形动词后双人“得”，当作助词都读“de”。
口诀二的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
口诀三名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，形动后补“双人”到，默记五遍脑开窍。
以上几种用法，可以写成下面的公式：修饰限制+“的”+名词修饰限制+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明二、的、地、得用法分析：1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”3、“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
“的、地、得”怎么用,你分得清吗
“的、地、得”怎么用,你分得清吗?这三个字用法的文章。
一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：1、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3、小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
的地得的用法区别
的地得的用法区别三者都是结构助词，简单地说，的是定语的标志，地是状语的标志，得是补语的标志。
具体如下。
1、“的”跟在修饰限制词语之后，作定语修饰限制中心语，使整个短语有名词性特征。
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。
“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。
例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，整个短语亦是名词性短语。
又如：他的不合作，追求而不得的悲哀，人的自知之明的字后都是谓词性短语，但被带的的词语修饰限制之后，整个短语就具有了名词性的特征。
的又可以和前面的名词代词等组成的字短语，这时的是代词，指代后面所省略的中心词，如：我的，大家的，老师的……2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。
地前面的描绘、限制等词语作后面中心语的状语。
例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。
例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
的得地区别用法
的得地的用法1.的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面、形容词或形容词性名词的后面。
的：形容词+的+名词①颐和园(形容词性名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗（形容词）的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面、副词的后面。
③她愉快(副词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
地：副词+地+动词④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语动词、形容词后面。
得：动词+的+副词⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。
一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样.结构形式一般为：动词+得+副词。
二、修改病句，强化认识这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。
1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。
2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。
）一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
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“的、地、得”结构助词的用法
在学习上，很多学生对“的、地、得”用法是含糊不清。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用，它们在啓通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
一、“的、地、得”用法分析
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.........
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地中述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑 ..........
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得0瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊
二、“的、地、得”的用法补充说明
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，
所以也应该用“得”。
3、“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
三、例句分析，明确用法
这里右一组含右“的”、“地”、“得”的例句如下：
1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3.小明在海安儿童公园玩得很开心。
四、小结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的” 后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：副词+地+动词；
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
五、“的、地、得”短语练习
描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、 观察（）仔细、感动（）流泪
请你正确填写“的、地、得”。
）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ） ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）
）闻闻，情不自禁（
）翩翩起舞。
（
）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，
他情不自禁（
）大喊：“我要飞！” 3、 机灵（
）猴子在宁静（
）
湖
边
尽
情
（
）
玩耍，它高兴（ ）忘了回家. 4、 小明（
）心情好（
）不得了，他（ ）嘴里哼
着歌，脸上桂着甜甜（
）微笑。
5、 今天是个特殊（
）日子一一祖国60华诞，看着激动人心
（
）阅兵式，我情不自禁（
）呼喊：“祖国万岁！”
6、 他伤心（
）向前跑去，顾不得去看看后面追他（
）爸 爸。
7、 面对欣欣向荣（
）春天，我们怎能不投进她（ ）怀
抱？
8、 他这次考（
）不错，所以，一路走（ ）飞
1、 清晨，可爱（
葵花园。
她兴奋（ 摸摸，一会儿细细（
2、 呀！怎么变成红色 高兴（
）跳起来。
快，迫不及待（）想把这个好消息与妈妈分享。
9、今天（）菜很合我（）胃1_1,所以我吃（）津津有味。
10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。
11、他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。
他甜甜（）
微笑着，幸福极了。
12、小明（）口袋里装着很多小玩具。
小明小心（）
在口袋里装了很多小玩具。
13、天黑了，路灯发出微弱（）光芒。
我站在伯父家门口看着
他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。
14、这时候，我淸淸楚楚（）看见，而且现在也淸淸楚楚
（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃
15、望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我
相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
16、松赞干布高兴（）穿上了唐朝送来（）汉族服装。
17、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神
贯注（）瞄准敌人射击。
18、人娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（）流
下眼泪。