浅谈校长的管理艺术
浅谈校长管理中的艺术
任 其泛 滥 ， 师就 会 失去 主动 性 ， 作 也将 变 得没 有 目标 教 工
和 责任 心 。 因此 ， 学校 管理 者 应该 帮助 和 引导 教师 制 定 自 己的发 展规 划 。 时， 同 管理 者 要为 普通 教师 树 立学 习 的榜 样 ， 过 名师 队伍 进 行 引领 ， 设校 内 、 际 教学 教 研 活 通 创 校 动平台， 开展 课 题 研 究 ， 有潜 力 的教 师 压 担 子 ， 除 他 给 消
就会 同心 同德 ， 极 向上 。 积
实 际操作 中， 以从两 方 面着 手 ： 可
一
、
讲究 处事 方法 ， 立几 种 感情 建
二、 制人 性 弱点 。 究管 理艺 术 抑 讲
怎样 增 强亲 和 力 、感 召力 ，使 全校 教 师呈 现 协作 共
振、 团结奋 进 的状 态 ， 形成 一 个凝 聚 力 、 协作 力 、 斗力 强 战 劲 的 教师 团 队呢 ？ （ 和 气处 事 ， 一） 满足 认 同感 。 学校 管理 者 的亲 和力 来 自于 “ 气 藏 于胸 ， 气 浮 于 脸 ， 气 现 于 事 ， 气 施 于 锐 和 才 义 人” 。管 理 不 能 “ 以权 压人 ” 而 要“ ， 以诚 待 人 ” “ 、 以德 服 人” 。因此 ， 学校 管 理者 对 待教 师 ， 态度 要 和 蔼可 亲 ， 即使
学校 管 理 ， 既是 一 ｒ 科 学 ， Ｊ 也是 一 门艺术 。 向管 理要
质量 ， 管理 出成 绩 ， 是 当代 管理 科 学着 力研 究 的一项 靠 这
重大 课题 。
否到 位 ， 这些 做法 使 大 多数 教师 的 正义 感 不 能得 到满 足 ， 导致 他们 消 极抵 触 ， 学校 变 成 一盘 散沙 。相 反 ， 果 管理 如 者秉 公 办 事 、 正 待人 ， 公 学校 的正 气 就 能 树立 起 来 ， 家 大
侃谈校长的管理艺术
管 理 的 特 点 常 常 是 ：思 考 缜 密 不 片 面 ， 处
事稳重不 浮躁 ． 作 熟练不 生硬 ． 工 比人 先
所 好 的 人 的 弱 点 ． 样 容 易 造 成 校 长 看 人 这
用 都影 响着 校 长 的分 析 与 判 断 ． 而 影 响 着 不 准 、 人 不 当的 现 象 发 生 。 从
理 应 成 为 管 理 的 老 手 称 为 管 理 老 手 ． 他
观 的 评 价 千 万 不 要 像 “ 滤 镜 ”偏 重 或 过 ，
只 看 到 投 自 己所 好 的 人 的 优 点 ， 投 自己 不
在 学 校 管 理 中 ． 长 观 察 得 细 不 细 、 不 校 准
准 ， 察的方 式 、 法 ， 察的能力水 平 ， 观 方 观
高超 的 管 理 艺 术
一
２观 察要 用“ ． 显微 镜 ”
眼 睛 是 心 灵 的窗 户 ． 为 校 长 一 定要 作
长 应用 “ 面 镜 ” 人 ． 际 中 的 人 、镜 中 平 看 实 “
的 人 ” 及 校 长 心 目 中 的评 价 应 相 一 致 ， 不
、
管理的老手
尤 有一双 “ 亮” 明 的大 眼 睛 ． 善 于 观察 综 要 受 个 人 的 感 情 所 左 右 ． 其 是 平 常 与 自 要
０
现代校长 ｝ 探
索
的管理艺术
应 正 荣 干 兴军 浙 江省 温岭 市新 河小 学
校 天 有 人 称 校 长 为 学 校 的 灵 魂 ．有 人 称 效 性 、 效 性 、 学 性 ， 认 为决 策 者 有 必 免 措 手 不 及 我 觉 得 ． 长 应 多 做 “ 气 预 长 科 我
往需 要 用 到 以下 三 面 镜 子
谈校长管理艺术，成质量品牌学校
谈校长管理艺术，成质量品牌学校摘要：要想成为一名优秀的校长，打造质量品牌学校，就需要对学校的各项事务进行规范化管理。
与此同时，还需要善于学习，不断完善管理机制，将卓越的优秀品质作为基础内容，保证学校各项管理工作的有序开展。
基于此，本文就校长的管理工作进行了研究，将提升办学质量作为追求，强化管理工作，希望达成建设质量品牌学校的目标。
关键词：中学校长管理制度质量名牌学校激励措施校长属于学校的灵魂人物，学校的可持续发展会受到校长职业素质高低所影响。
要想成为一名优秀的校长，就需要用科学化、合理化的方式，完善管理制度，实现系统化管理的目标，避免工作中的误区。
在理顺学校内部关系之后，搞好团结工作，促进校长与学校的共同进步与发展，以自身过硬的职业综合素质，带领学校持续良性发展，为学生发展保驾护航。
1.校长管理中应避开的误区（一）切忌急功近利长久以来，在我国的中小学教育中，都存在片面追求升学率的现象，也就是教育中急功近利思想的突出体现，这是对学生不负责任的表现。
这种思想会导致如教学目标不明确等问题，会对学生的教学质量产生不利的影响。
基于此，校长需要端正自身的办学思想，并且树立培养合格人才的基础理念，从根本上纠正一味追求高分、升学率等错误的行为。
（二）切忌优柔寡断管理的过程就是决策的过程。
在实际的管理工作中，为什么经常出现决策优柔寡断的现象呢？究其根本，一是因为政策理论水平有待提升，在分析与处理问题的时候，概念不清晰，缺乏良好的推理能力与判断能力。
二是因为日常的管理工作不深入，存在遥控指挥的现象，校长对学校基本情况与人际关系不清楚，处理问题的时候方向不明。
所以，校长管理要想做好决策果断，需要深入学校实际情况，并不断加强学习，以实事求是的科学态度为基础，并不断提升决策水平。
（三）切忌安于现状校长的进取心体现在不满足现状，需要及时的对学校的发展与改革进行把控，还需要抓住有利的时机，明确问题的根本，以此提出新的奋斗目标。
中小学校长如何提高管理艺术
浅谈中小学校长如何提高管理艺术摘要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎样的学校。
校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。
要办好一个学校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑清醒冷静，工作效率高的校长。
因此，校长的管理艺术就变得非常重要。
关键词：校长；管理艺术；素质一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是以人为本管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。
传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。
确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。
管理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。
所以，积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学校校长管理艺术理念的题中应有之义。
实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备过硬的心理素质和政治理论素质。
学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理智地处理好各种突发事件。
运用耐心细致的说服方法，多从思想深处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。
要从领导者的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时之怨。
学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏颇。
校长管理艺术浅谈
校长 善 于协调 还是 不善 于协 调往 往会 使 同样 的权 力 产生不 同的结果 。因此 ， 一所学校 最终能 不能最 优化地 组
织群 体 的力 量 ， 有效地 完成群体 任务 ， 最 实现 群体 目标 ， 聚
严 。经常与教 职员工 在情感上 进行交 流和沟 通 ， 时刻不 忘
真 正体贴 、 关怀教 师 。 真诚 语言不仅 动人心 弦 ， 而且能 打通
不能做 纸上谈 兵的领导 ， 正确把握 学校所处 的特 定时代 要 背景 和特定 的环境 ， 确立学 校发展 目标 。每个 学校 都有其
作 为学校管 理者起着关 键作用 。 一名优 秀的校长 起码应 具 注意 以下三个方 面 ： 首先 ， 应加 强政策解 读 ， 准确 理解教育
ｔ
、
凝 聚力
一
校长是＿个学校的领袖和灵魂， 正确的决策在于娴熟
运用 各 种决 策方 法 ， 制定 或面 对多 种可供 选 择 、 化 的方 优 案上 ， 进行 。所 以， 为校 长要拥有 正确 的决断力 ， 择优 作 应 政策 法规 ， 明确 办学 方 向 ， 立科 学 的教育 理念 。高瞻远 确 瞩 ， 较强 的新 课程理 念 和教学 领 导能力 ， 有 高屋 建瓴 地判 断和 优化各种 方案 ，形成 独特 的办学理 念和育 人环境 ， 推 动学校 和谐持 续发展 。 其次 ， 作为校 长不能 死学法律 法规 ，
扬党 内民主 ， 客观公 正地选人用 人 ， 固树 立公仆 意识 ； 牢 严
特殊 性 ， 准确把 握学 校 自身特 点 ， 多种 办法 中选 择 出 要 在 最佳办 法来 ， 并且能 够 当机立 断 ， 坚决果 断地实行 ， 形成 自 己独 特 的办学 风格 。第三 ， 要注 重调查 研究 ， 免官 僚主 避 义。 努力拓 宽 民主渠道 ， 充分倾 听各方 面的意见 和建议 。 对
浅析学校管理的领导艺术
浅析学校管理的领导艺术学校管理的领导艺术是一门非常重要的学问，它关系到整个学校的教育教学质量和管理效率。
因此，尤其需要校长和学校领导注重学校管理的领导艺术。
下面，我们将就学校管理的领导艺术进行简单的浅析。
一、学校管理的领导艺术的概念学校管理的领导艺术是指校长和学校领导在学校管理中所显现的“艺术”，其包括策略规划、组织布局、领导控制等多个方面。
学校管理的领导艺术是一个相对完整的体系，它不仅会影响到学校内部的管理效果，而且还会影响到学校对外的口碑和学生的发展。
二、学校管理的领导艺术的核心要素1. 制定明确的管理方针制定明确的管理方针是学校管理的领导艺术的基础。
管理方针应该针对性地制定，符合学校实际情况，而且应该由校长亲自制订。
2. 善于挖掘人才管理者要善于挖掘人才，这是学校管理的领导艺术的中心要素。
学校领导应该深入了解各个部门的工作情况，找出最适合各项工作的人才，为学校聘请最佳的人才，这样才能更好地实现学校目标。
3. 形成学校特色学校的管理者要善于形成学校的特色，这是学校管理的领导艺术的关键要素。
在学校教育中，要突出学校的文化传承和特色。
具体可通过加强文化教育、推进特色教育、营造特色校园文化等方面去落实。
4. 进行有效的沟通校长和学校领导要进行有效的沟通，这是学校管理的领导艺术的重要方法。
具体可以在定期开展工作会议、加强和教师的交流等方面来落实。
三、学校管理领导艺术的实现1. 强化领导自觉校长和学校领导要强化领导自觉，处理好自己与学校的关系。
领导者要牢固地树立全局意识、敏锐感、复杂性思维，成为促进学校总体工作推进和管理效率提高的推动力。
2. 稳步推进学校改革学校领导要稳步推进学校改革，从诸多方面入手，有效地规范学校管理。
在规范学校管理的同时，学校可以通过社会需求发明一些新的教育形式或者是教材、教法等方面的改革。
3. 内外协调领导者需要进行内外协调，支持学校未来的发展。
同时，学校领导也应该加强与上级部门的沟通，及时汇报学校安排，争取更多的支持和帮助。
浅谈小学村小校长的管理
浅谈小学村小校长的管理俗话说：“金无足赤，人无完人。
”每个人在自己的一生当中扮演着许多角色。
每一种角色都会受到一定的支持和制约。
从事村小校长已经两个年头了。
对于这一角色我有了更深一层的理解和感悟。
村小校长的工作除了要得到上级领导的大力支持外，还需得到全体教师的理解合作与支持。
在这个工作岗位上，我觉得要学会一定的管理艺术。
结合我的村小校长工作实践，觉得农村小学校其管理的难度要相对大一些，这是由其特殊性所决定的。
一、农村学校规模小，尤其是偏远的地区由于学校的规模小，校长与教师的接触面就相对比较大，平行的班级也少，这样对于教科研活动的开展就很难；不利于教师在学识和业务上的发展。
二、农村学校的办学条件差还有许多诸如家长、环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对教师的管理。
我想，在校长进行管理的时候，应当把自己所在学校的情况向所有的教师进行交代，让教师了解情况，便于在今后的管理过程中能够得到理解和支持。
在了解了农村小学在管理方面的特殊性后，我便给自己的角色重新定位了。
1.校长是一个普通的教师在农村小学，校长应当首先是一名优秀的教师，能够胜任一门以上学科的教学。
你只有在教学上胜人一筹，才能对教学管理有发言权，你的发言才具有权威性。
2.校长是管家学校如同一个家，老师是成员，校长是管家，家长是上级教育行政部门。
一个家庭的柴米油盐酱醋茶都要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长并且要向家庭成员报告，自己时时刻刻是一面镜子。
3.校长是教师的朋友作为校长，你必须成为教师的知心朋友，能够替教师分忧解难，教师有问题才会愿意向你倾诉，愿意找你想办法。
4.校长是学校教育教学的组织者与管理者没有规矩，不成方圆。
凡事都得讲究规章制度才能长久发展，作为村小校长同样要有一套管理制度。
（1）依法治校制定本校的管理制度。
不能以言代法、以情代法；必须严格按照规章制度办事，对任何人都不得例外。
（2）要有人情味和老师不要事事处处摆出一副公事公办的样子。
浅谈校长如何管理学校
浅谈校长如何管理学校摘要：如何管理一所学校是摆在校长面前的当务之急，作者提出抓好四大项：一是出思想、定方向;二是定制度、建机制；三是抓班子、带队伍；四是抓教学. 关键词：管理；学校;对策有人说，有一个好校长就有一所好学校.此话不虚。
但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智.校长的工作可谓是千头万绪，但你把这千头万绪的工作认真梳理一下,其主要工作就四大项：一是出思想、定方向_．二是定制度、建机制;三是抓班子、带队伍；四是抓教学。
下面,我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。
校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂,直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的高低。
因此，树立正确的教育思想观念,是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。
本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种“远见卓识”。
它能正确地反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向。
校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作,才能真正取得教育的成功。
“没有教不好的学生”，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念,正是他在十几年的办学过程中,执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念,而且还要有先进的管理理念,它是校长基于“办怎么样的学校"和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
如果没有先进的管理理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。
我在某学校任校长时，根据学校的现状和未来发展的要求，提出了“科学管理，依法治校；以人为本，民主理校；宽进严出，质量立校;突出特色，科研兴校。
”的管理理念，在这一管理理念指导下，学校很快步上良性和快速发展轨道。
校长管理艺术
浅析校长管理艺术【摘要】校长作为学校的主要负责人，主持着学校的各项工作。
但一个学校，光有校长是不可能唱好一台戏的，在校长身边，必须要有一群志同道合的合作伙伴，协助校长全面管理好学校，所以怎样用人对校长来说至关重要。
【关键词】校长管理艺术作为校长，用人的总原则是：有才有德的人，提拔重用；有才无德之人，培养使用；有德无才之才，调配任用；无才无德之人，坚决不用。
故此，在学校的用人上应从以下几方面着手：一、校长要知人善任，构建和谐校园校长只有对教职工知人善任，才能充分调动他们的积极性，提高管理效能。
运用知人善任的技巧，校长需要做到：1.需有爱才之心。
不爱才的校长根本谈不上有用人的艺术。
用人之道中重要的一条，就是要用父母爱儿女的心来爱护干部。
校长在工作中要善于识别人才、发现人才、重用人才，从发展教育事业的战略高度来认识人才的重要作用，对人才充满深厚的感情和无限的期望，要大公无私、唯才是举、以能为师、喜荐人才。
2.坚持知人善任原则。
知人善任是校长用人技巧的核心。
知人是为了善任，反之，校长只有善任，才能做到真正知人。
知人，就是校长必须熟悉，了解每个干部和教师的基本情况及个性特长，根据他们的个人素质特点安排、分配工作，使他们在工作中各得其职、扬长避短、人尽其才；善任，就是只要看准了干部、教师的特长，不拖延时间，不左右摇摆，抓紧时间任用，安排适合的工作，并大胆信任、不求全责备、给职给权，让其在工作实践中锻炼，提高才能。
3.要充分信任教职工。
领导者在领导活动中应遵循的第一个原则就是“对下级的工作要充满信心。
当你的下属工作中出现失误，有经验的领导会先指出他的优点，然后在商量工作中必须改进某些缺点，相信下级不会辜负您的信任。
”校长对教职工分配工作，把工作的职权分别委派给他们，就是相信他们的能力和责任心一定能够完成工作任务。
一个自认为没有得到领导应有信任的人，很难充分发挥才干做好工作。
校长相信下属，还要放手让他们工作，尽量少去限制和干预他们的独立活动，对直接领导的部门负责人，也不宜做一件事管理一件事，使下属无所适从。
浅谈校长的管理艺术范文
浅谈校长的管理艺术范文第一篇：浅谈校长的管理艺术范文浅谈校长的管理艺术教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。
教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
浅谈新时期中学校长的管理艺术
优秀的中学校长可以通过管理层面的优化，营造进取、团结、友爱、和谐的校园氛围。
校长应该在管理决策制定上考虑到教师能力的培养，以及特色办学，凸显校园特色、支持教育科研、打造特色课程。
笔者以校长管理作为切入点，提出了几点管理艺术。
一、校长管理的发展趋势1.尊重需求平衡制约相对而言属于刚性管理模式，通过学生对教师的制约，让教师更注重课堂上的角色转换，让学生变为课堂的主体，构建和谐的学习氛围，提升学生对知识的主动理解能力。
通过教师之间的制约，让教师能够在平等的环境下接受考核和奖惩，杜绝由于裙带关系和特殊原因享受特权的现象，让校园环境得以净化。
通过教、职工与校长之间权利的制约，让校长在决策制定上更考虑教、职工的切实利益，校长的权力被监管并约束。
2.刚柔并济传统中学校长管理大多以刚性管理模式为主，不利于学校管理的稳定发展。
虽然刚性管理具有科学、高效、公正、客观等明显优势，但是若长期实施刚性管理，可能由于弹性空间的缺乏而导致管理崩溃。
刚柔并济思想并非要求校长放弃刚性管理，而是为了管理而管理，并非为了处罚而处罚。
冰冷无情的制度只会让教、职工和学生在这样的环境中感到压抑，长此以往便会出现人心涣散的现象。
3.整体着眼校长在制定关于学校发展的决策时，应该考虑到校园发展的现状、当今时代对学校发展的要求、教学实际情况，以及决策制定是否会影响到正常教学，需要综合考虑对学校发展产生的各类客观因素。
作为管理者，虽然不用做到对校园事件了如指掌，但是在发展方向、发展战略、发展规划等方面必须胸有成竹地制定科学、准确的决策。
只有保障在大的决策方向上准确无误，才能让校园发展一直向着正确道路前进，实现高效、科学的管理。
二、校长管理的素质体现1.教学管理素质对于中学学校而言，教学质量是学校的生命线，直接关系到学校能否获得政府的政策、资金支持，以及有效的生源，直接关系到学校的生存与发展。
对于普通中学而言，要想得到教育界的认可并蓬勃发展，必须不断提高教学质量。
小学学习型校长的管理艺术
浅谈小学学习型校长的管理艺术当今，我们正处在一个飞速发展的信息社会，人类知识以不到十年就翻一番的速度在增长。
在这个变化的时代中，唯一不变的就是变化，这已成为人们的共识。
今天，学校的教学环境，育人环境也在经历着前所未有的深刻变化，我们的校长们如何适应社会要求，如何在竞争激烈的社会环境中谋求发展、创新、壮大，如何真正成为一名有效的、卓越的领导者，正成为大家思考的重点。
做终身学习的校长，让书香飘满校园，正成为越来越多校长追求的目标，通过几年来的的教育实验及管理实践，可从以下几方面着手。
一、终身学习的校长应当是一名理想主义者一名优秀的信奉终身学习的校长首先要是一位理想主义者，一位不满足于现状，不断追求理想的教育家，终身学习型校长要能改造现实环境，通过管理创新适应变化，带领和推进全校素质教育的实施。
作为一位理想主义者，终身学习型校长首先要有永不满足的精神追求，他总是能从纷繁复杂的现象中发现问题的实质，对人生有自己的精神要求，对教育事业有自己执着的追求；其次，终身学习型校长要很敏锐，对影响学校管理、素质教育、教育改革的诸多因素有一种内部感知，能感应到那些因素是怎样形成的，以及他们怎样影响未来的学校发展。
当然，追求理想并不排除校长追求现实目标。
一位优秀的终身学习型校长应当是能把理想与现实糅和在一起的人，既能看到理想对于学校发展的意义，也能够感受现实环境和现实结果对学校教育教学的影响及制约，并在理想与现实之间建立起一座桥梁。
终身学习型校长还应能够把理想转化为有现实有意义的对策，并将他们运用于教育教学改革过程之中，从而达到在理想与现实之间建立的动态平衡。
二、终身学习的校长管理工作的核心就是建立共同价值观在学校上下建立起共同的价值观，学校的管理就成功了一半。
因此，我们的校长应经常强调核心价值观的重要性，并且要不厌其烦，反复宣传，直到每一位教职员工都从内心、从言行举止中流露出共同的价值取向。
价值观是认同的根源。
只有当个人价值观与学校价值观相一致时，教师们才会真正被调动起来。
校长的领导艺术
校长的领导艺术校长的领导艺术，主要是指校长在实施学校管理的过程中，力求得到最大的管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性的、创造性的、巧妙的选择和运用管理原则、方法、手段解决实际问题时所表现出来的个人才华及其独特风格。
本人根据多年的领导经验，总结一下自己的看法。
一、要辨证地思考问题作为校长，必须辨证地思考问题，终日处在纷繁的琐事之中，但不可就事论事，而必须善于进行符合马克思主义哲学思想的思考。
唯物辨证法的原理告诉我们，事物是普遍的有机的联系着的，要全面的看问题，任何事物都是一分为二、对立统一的。
要看到事物矛盾着的诸方面，要看到对立统一在事物发展中的动力作用。
例如在实施素质教育的过程中，我们会遇到许多无法回避的矛盾。
如果采取非此即彼的态度，必然容易走极端。
像要不要考试，要不要分数，要不要课业负担等就不能采取这种态度。
特别是我们在对待这些问题时，如人本位和社会本位，面向全体和培养尖子，全面发展和培养特长等，我们要善于寻找他们之间的联系，使他们相辅相成，彼此融合，保持平衡，达到和谐统一。
二、要带好领导班子要使领导班子保持关系和谐的氛围、工作协调的状况，关键在校长。
校长能够做到勤奋努力、清廉自律，就能够增加班子成员的责任感和自制力，形成一种积极向上的正气；校长宽容豁达，诚实坦荡，就能增加班子成员之间的信任感和亲和力；校长谦虚谨慎，民主平等，就能调动班子成员的积极性和进取精神，进而也就能在全校形成相互尊重、相互理解、相互关心的和谐的人际关系。
学校的领导班子不多，但也必须加强思想建设。
行政班子决不能只是一个研究工作的班子，必须不断提高素质、统一思想、协调关系、克服缺点。
我认为，要使学校内部和谐，就应该在学校建立一个科学的管理模式。
当校长的一项根本性的工作，就是要把学校的管理体制理顺，理顺管理体制，当然要抓管理系统的神经中枢——领导班子。
领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其职。
校长要善于当好班长，调动好这一班人的积极性。
三“Q”艺术：我的校长管理心语
三“Q”艺术：我的校长管理心语前言一、品质1. 诚实守信：作为校长，我要以身作则，做一个诚实守信的榜样，言行一致，言出必行。
2. 善待他人：我要善待每一位学生和教职员工，关心他们，理解他们，帮助他们解决困难，让他们在学校里感受到温暖和关爱。
3. 自律自德：我自己要努力提高修养，不断完善自我，做到自律自德，以身作则，教育他人。
二、情怀“情怀”是我作为校长的管理心语之一。
作为管理者，如果没有情怀，只有冷冰冰的规章制度，必然会与学生和教职员工之间产生隔阂。
我始终坚信，只有用真情和爱心对待每一位学生和员工，才能赢得他们的尊重和信任，才能让学校充满温暖和人情味。
在我的管理心语中，情怀占据着重要的地位，我努力做到：1. 用心倾听：作为校长，我要用心倾听学生和教职员工的心声和建议，理解他们的需求和困惑，及时为他们解决问题。
3. 传递正能量：我要传递正能量，鼓励学生和员工积极向上，用真情赋予他们力量，让他们在学校里收获快乐和成长。
三、成长成长是我作为校长的管理心语之一。
教育的意义，就是帮助学生和员工实现自我价值的成长，让他们在学校里茁壮成长、获得成功。
作为校长，我要带领教职员工共同努力，为学生创造良好的成长环境，让每一位学生都能享受到教育带来的成长快乐。
在我的管理心语中，成长是永无止境的，我努力做到：1. 知识更新：我要不断学习新知识，保持学习的热情，与时俱进，不断提升自己的知识水平，为学生和员工做出示范。
2. 良好环境：我要创造良好的学习和工作环境，鼓励学生和员工不断探索、创新，培养他们的自主学习和工作能力。
3. 培养领导力：我要培养学生和员工的领导力，鼓励他们勇于担当，积极参与学校管理和建设，为学校的发展贡献力量。
结语。
浅谈现代教育中校长的管理艺术
浅谈现代教育中校长的管理艺术现代教育中,处于学校管理系统主导决策地位的校长,其管理艺术尤为重要,是构建高素质教师队伍，不断创新工作的关键所在。
一、明确办学理念，创新思维方式，做具有良好品质的领头人陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，一个有着明确的办学理念的校长不仅能很好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更要能准确而有效的在其所在学校执行政策。
并在不断的学习中创新思维方式，增长管理智慧和治校才能。
作为一校之长，要“内外兼修”。
“内”要时时充电，用知识武装头脑，以理论指导学校管理，以管理实践回应教育理论。
英国人罗伯特说：一位校长首先要有渊博的知识，尤其是在某一领域要能称得上是一方名师，能驾驭某一学科的各年级教育教学工作和教科研工作，敢以“内行”自居，这样，他就能够赢得下属的信任、景仰，并由此发挥相应的带头作用。
“外”要借鉴学习，取长补短。
进一步提高分析和解决全局性前瞻性问题的能力。
校长应当从战略的高度认识现代教育的本质特征及其意义，以坚定的自信心、创新性的思维方式，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。
校长要有良好的精神品质。
做到甘于清贫、耐住寂寞；要恪尽职守、乐于奉献、为人师表；要善于学习交流，积淀底气；要弘扬正气，两袖清风。
著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。
”校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这样才能凝心聚力，充分发挥全体教师的主观能动性，为学校发展目标的实现而自觉工作。
二、加强教师创新，加大教改力度，做具备良好科研能力的管理者学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新。
作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求，因此，校长在学校管理中加强教师教学创新就显得尤为重要。
一是加强教师队伍建设，必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照《中小学职业道德规范》要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。
校长的管理艺术
浅谈校长的管理艺术【摘要】校长是学校的主要管理者，是学校的神经中枢。
他的管理艺术、素质修养将直接影响到学校乃至教育事业整体的发展。
如果一个校长在熟练掌握教育理论的同时，又能自如地运用一些管理技巧，并不断地努力实践，那么他所领导的学校必然生机勃勃，教学质量将不断提高，将会培养出更多的朝气蓬勃的新型合格人才。
【关键词】校长管理艺术任何一名同志从走上校长领导岗位起，到成为一名优秀的校长，都有一个逐步成熟的过程，也难免在学校管理实践中碰钉子、受挫折、走弯路。
因此，要成为一名成熟的合格校长，必须尽快提升自己的素质，提高管理艺术水平。
联系学校管理实际，笔者认为值得特别注意的是，校长要做到“五忌”。
一、忌急功近利教育的特点之一是它的未来性。
校长办学要有战略眼光。
不仅要学习和研究现阶段国家经济、政治和科技文化的发展对教育提出的要求，还要了解几年、十几年后国家政治、经济、科技文化发展的趋势，了解未来对人才的要求。
只有这样，才能正确理解学校的任务，正确确定学校的培养目标，正确选择育人的途径和方法。
多年来，在我国中小学教育中久禁不止的片面追求升学率的现象，就是基础教育中急功近利思想的一个突出表现。
这实际上是对学生的一种不负责任的行为。
实践证明，教学目标的偏颇，必然影响学生身心的全面发展，影响一代人的健康成长。
为此，校长要努力端正办学思想，牢固树立为培养全面发展的合格人才打好基础的观念，切实纠正片面追求高分、升学的各种错误做法，在全面贯彻党的教育方针和办出学校特色上多下功夫，注重培养学生的创新精神和实践能力。
另外，在经济体制改革大步疾进的形势下，教育的改革和发展面临着许多新的问题，我们经常会感到困惑。
比如，教育应该怎样适应市场经济的发展？教育经费困难，教师待遇偏低的问题如何解决？教育是通过培养人来为经济建设服务的一个特殊行业，在研究学校教育如何适应社会主义市场经济时，不能从眼前的利益出发，过多地考虑教育如何直接参与经济活动，如何创造经济价值等，而要认清，基础教育是培养人、塑造人，提高公民基本素质的教育。
2024年浅议农村小学校长有效管理学校的艺术与策略
2024年浅议农村小学校长有效管理学校的艺术与策略在广袤的农村地区，小学校长扮演着举足轻重的角色。
他们不仅肩负着教育教学的管理任务，还是连接学校与社区、家长之间的桥梁。
有效管理学校，对于提高农村教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将探讨农村小学校长如何运用艺术与策略，实现学校的有效管理。
一、了解学校实际，因地制宜农村小学校长首先要深入了解学校的实际情况，包括师资力量、学生家庭背景、教育资源等。
在此基础上，根据学校的具体情况，制定符合实际的管理策略。
例如，针对农村学生家庭普遍存在的教育缺失问题，校长可以推动开展家长学校活动，提高家长的教育意识和能力。
同时，根据学校教育资源有限的情况，校长可以倡导教师创新教学方法，充分利用现有资源，提高教学质量。
二、激发教师团队活力，促进共同成长教师是学校发展的核心力量。
农村小学校长要关注教师的成长和发展，通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学水平。
同时，校长还要善于激发教师团队的活力，营造积极向上的工作氛围。
例如，可以定期组织教师进行教学经验分享会，鼓励教师之间相互学习、共同进步。
此外，校长还可以设立奖励机制，表彰优秀教师和团队，激发教师的工作热情和积极性。
三、关注学生全面发展，实施素质教育农村小学校长要将学生的全面发展作为管理工作的出发点和落脚点。
在抓好教学质量的同时，关注学生的身心健康、品德养成和兴趣爱好等方面的发展。
例如，可以开设丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼能力、培养兴趣。
同时，校长还要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生面临的问题，为学生的健康成长提供有力保障。
四、加强与社区、家长的沟通与合作农村小学校长要充分认识到学校与社区、家长之间的紧密联系，加强与他们的沟通与合作。
通过定期举办家长会、开放日等活动，增进家长对学校工作的了解和信任。
同时，校长还要积极与社区合作，争取社区资源对学校发展的支持。
例如，可以与社区联合开展文化活动、志愿服务等，让学生在实践中增强社会责任感。
小学校长管理的艺术
小学校长管理的艺术作为教育制度执行者的小学校长，不仅是学校教育管理和行政管理的总负责人，更是学校一切工作得以顺利开展的主持人。
校长的管理能力直接影响着学校的教育质量以及学校未来的发展。
小学校长管理的艺术一、柔韧且不失刚直——以人文管理来激发教师工作的热情“人文”顾名思义，即以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。
当一个校长用人文管理的观念统领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的民主学术氛围，能关注人与人之间的沟通与互相接纳，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说;言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气发挥的合作发展空间，那么，我们的教师能不以学校为家，以教学为中心，以教育学生为己任吗?我想举一实例说明这一点。
偶然的一次机会，我在网上发现了卢志文在线，深深地被卢志文的管理风格吸引住了，我非常欣赏他的管理理念;非常钦佩他管理的独到艺术。
从网上我了解到：卢志文是翔宇集团的总负责人。
他的管理理念的独到之处在于：他将中国传统文化与现代管理理念有机结合起来。
他要求学校中层干部在管理中要做“法家”，落实“制度第一”的管理理念;要求副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾;而他自己，则做“道家”，掌握大方向，把握大原则，放眼光，拿策略。
他的依据是，校长不应当只有士思维或帅思维，要上下一心，远近同筹，内外并举，刚柔相济，手脑兼修，才能成就大事。
(1)构建和谐高效领导班子学校始终毫不动摇地坚持社会主义办学方向，以校为本、以生为本，积极推行素质教育，向管理要质量，不断为国家培养出全面发展、具有创新精神和鲜明个性的一代新人，为民族教育事业贡献出自己的力量。
学校领导班子是一个团结、奋进、高效的集体，始终坚定不移地贯彻落实《义务教育法》，站在科学的高度开展工作，有力地推动了学校素质教育的发展，学校声誉日益提高。
学校领导班子经过论证、调研，确定了以“环境育人、科研主导、人文管理”为核心的学校发展规划，力求经过不懈努力，使学校从基础建设、教科研特色建设及内部管理三方面达到最优化，跨入全国先进民族学校的行列。
校长应如何艺术性的管理好学校
校长应如何艺术性的管理好学校八塘镇岑西小学李运福作为一校之长，其重要性自然不言而喻。
作为一个学校的灵魂、统帅，能艺术性的管理好一个学校释至关重要的。
然而，在一些地方，校长们管理的方式往往会出现以下两种情况：一、“行政命令”式，即在学校管理的整个过程中，以行政命令的方式来贯彻学校的教育教学方针。
有的地方学校动辄“红头文件”满天飞，衙门习气严重，俨然没有了学校治学的纯洁空气，学校倒成了一个小社会，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，内部机构设置完整，层级制度分明，美其名曰“层次管理”。
作为金字塔塔尖的校长对最底层的事情视而不见，或是不屑一顾，因为按照“层次管理”的说法，这些事根本不用他来管，不也是他该管的事。
这种“老爷”作风、官本位主义思想盛行，学校也就变了味。
这种管理学校的方式，显而言之，会造成干群关系紧张，最终会导致学校教育教学质量的下降。
无怪乎，有的学生在校学习三年，竟不知道该校校长为谁，更别说谋校长一面了，也许此时校长正在办公室或其他某个地方“研究”问题呢！二、“一团和气”型，即在学校管理中，校长则完全放手。
见谁则都是一团和气，兄弟相称。
教育教学上你好，我也好，大家都好。
这种管理方式，看似干群关系融洽了，其松散的管理，也必然会导致学校教育教学质量的下降，当然也是不可取的。
以上列举了在学校管理中校长们较常出现的两种管理方式，从以上分析可知，上面所说的两种管理方式都是不可取的。
那么，作为校长应如何艺术性的管理好学校呢？本人认为应从以下几个方面来做。
第一、要有明确的办学方向，放学理念，突出办学特色。
第二、校长既是学校的决策者，又是教育教学行为的实践者。
校长应该经常的深入教学一线，了解学校教育教学行为的实施情况，在“层次管理”的框架下，少一些中间环节，少一些官僚作风。
切实在学校营造“气正风清”的学校氛围。
第三、狠抓教育教学主体环节、根本环节的实施、落实。
每一环节都要不折不扣地加以落实、实现。
第四、创建积极、健康、文明、向上的校园文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈校长的管理艺术
教学管理是为实现教学目标，按照教学规律和特点对教学工作全过程进行的管理。
教学管理是校长管理学校的重要职能，每位校长都各有各的管理之道。
笔者的做法和体会是宏观指导，中观调控、微观激励三管齐下以求达到教学管理的整体优化。
一、宏观指导，进行目标控制
宏观指导既运用正确的教学管理思想导向，对全校的教学工作实行宏观指导，达到方向正确，目标正确。
教学管理首先是教育思想的管理，所谓教育思想的管理主要是指校长怎样在更新教育观念，贯彻教育方针，制定教育规划，提出教改原则，确定课堂模式等方面进行理性导向，以期达到宏观整体目标控制，否则将迷失方向，失去控制，谈不上管理。
我在办学实践中首先提出一系列教学管理的主张，以规范广大教师的教学工作，力求优化宏观整体控制。
（一）更新教育观念当今的教学管理要解决的一个首要问题就是怎样使学校的教学改革体现“三核一代”和“面向世界，面向未来，面向现代化”的要求，更新教育观念。
学校在教改实践中应注意抓好三个方面的工作，一是方向性的改革，转变片面追求升学率的老一套教学思想，树立与素质教育相适应的教学思想；二是结构性的改革，当前主要是抓好教师聘任制工作；三是操作性改革，如教法、学法、考法的改革。
以此，在教改实践中
够建起新的教育观、教学观，推动学校的教学改革沿着正确的方向不断深化。
实践证明，教学思想不改变，教学管理就会走弯路，没出路。
（二）贯彻教育方针从根本意义上来说，教学管理就是使学校的教学能体现，落实教育方针的管理，绝不是简单的教法管理或学法管理，它是要求德智体美劳五育有机统一于教学的管理。
在教学管理中，应注意引导广大教师端正办学思想，体现教育方针，实现四个转变。
即：1、由重升学教育轻素质教育转变到坚持“两个必须”和培养“四有”新人上来。
2、由重智育轻德育转变到五育并举，德育为首，教书育人上来。
3、由重课内轻课外，重知识轻能力转变到课内外结合，知识和能力并重，智力和非智力因素同时抓，使学生主动活泼的发展方向上来。
4、由重尖子生轻差生转变到面向全体学生上来。
全面贯彻教育方针是校长进行教学管理的主要根据，不可须臾偏离，然而这又是一项要求高、难度大、涉及面广、见效慢的老大难问题，但是不管怎样，我们也是要狠抓这个根本。
（三）制定教学规划校长要实行有效的教学管理，必须从实践出发，制定学校的远期规划、中近期计划，确立教学管理目标，使广大师生在同一目标指引下教学一致，形成合力，达到整体优化，为了实现这一目标我们逐学年、逐学期制定教学计划，将目标分解落实到学校各年级组，使教学管理目标明确，教学质量保持长期稳定提高的势头。
（四）指出教改原则教学高压是指导教学工作的基本要求，校长在办学过程中必须理论联系实际地提出符合自己校情的教学原则，这是教学管理的关键所在。
明确的教学原则可以充分体现正确的教学指导思想，教学规律和特点，调动广大教师的教改积极性，引导教师在教学过程中同向同步探改教学之路，力争各学科的教学沿着整体优化的方向提高。
在教学实践中探索出课堂教学改革的二十四字原则，即：“狠抓双基教学，注重思想教育，引导自学会学，培养创新能力”。
从教学、教育、教法、教学目标等几个方面提出要求，使广大的教师在教改实践中注意体会好知识和能力，教书和育人，教法和学法，智力因素和非智力因素四个方面的关系，做到教有方向，教有规律，教有特色，教有成绩，使教学原则变成指导广大教师自觉统一的教改准则，形成整体的教学合力。
（五）确定课堂模式要达到宏观整体优化，必须有可操作的先进的课堂教学改革的模式为载体，使日常的大量的教学管理达到：有条可记、有理可循、有标准可评。
使广大教师的教堂课都争取达到优质效果。
为此，在教改实践中，我们提出了课堂的“四要模式”，从“量、速、主、辅”四个方面提出了可操作的课堂教学模式，使学校的教学管理载体即课教学迅速大面的提高水平。
几年来全校涌现四名市级教学能手，三名县级学科带头人，五名县级骨干教师，使教学管理在常规课堂的教改方面有所突破。
二、中观调控，进行过程控制
中观调控即运用能级管理的原则充分发挥教导处的中间结构型管理职能进行严密的教学管理考核，以期达到中观集体过程控制。
教学管理的中心环节是教学的过程管理，教学过程是教师引导学生的认识过程、学习过程。
这是一个多学科的、多冗的、多变的群体集合和相互作用的过程，校长在教学管理过程中必须在宏观指导优化整体目标控制的前提下强化中观过程控制，使教学的全过程都按严密的教学管理制度考核要求进行过程控制，才能对教学实现有效地管理。
这方面主要做到纵向处、组两级管理考核横向教学五个环节管理考核。
（一）纵向强化处、组两级常规管理考核教学管理的组织方式有校长一抓到底的垂直式管理，有校长授权教导处的中间式管理，还有校长指挥下的教研组长负责的多元式管理。
学校在进行教学管理工作中，采取中间式管理。
即在纵向上强化处、组两级管理考核；1、教导处的中观调控作用：制定细则，组织考核；明确责任，执行制度；指挥组长，开展活动；掌握信息，全面调控。
2、学科教研组的考勤考纪作用；贯彻大纲，执行计划；统一进展，研究教材；组织活动，评教评学；定量定性，组织验收。
3、备课组的平行协调作用：同头备课随时研究，统一步调，确保重点；互相学习，各有特色；作业考试，反馈信息。
通过纵向两级管理考核，使学校教学管理工作的点、线、面形成体系，形成网络，形成活力，通化了过程控制。
（二）横向强化教学五大环。