《习作8故事新编》教学设计
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，对经典故事进行改编，提高学生的创新能力和表达能力。
本课的教学内容是让学生在理解故事内容的基础上，运用所学知识，编写一个新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事有一定的了解。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励他们勇于创新。
三. 教学目标1.理解课文内容，对经典故事进行深入思考。
2.发挥想象，编写一个新的故事。
3.提高学生的创新能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生对经典故事进行改编，发挥想象，创作新故事。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，突破创新思维的障碍。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.小组合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
六. 教学准备1.准备相关经典故事素材，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2.准备范文，以便进行示范和讲解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣，让学生思考：如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？2.呈现（10分钟）教师展示一篇改编的经典故事范文，让学生初步体会创新改编的魅力。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、情节、结局等方面的创新点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个经典故事进行改编。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破创新思维的障碍。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的改编作品，其他同学欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，总结优点，提出改进意见。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
统编版四年级下册语文第八单元 习作：故事新编 教学设计
故事新编【教学目标】1.学会故事新编的方法：先定结局，再由果推因，创编相应情节。
2.借助“人鱼命运我来改”这一学习活动，让学生学会借助关键人物、神奇法宝来展开丰富的想象，创编故事。
3.通过生生互评、师评，明确本次习作的标准：情节要合理、角色有特点、法宝显神奇。
同时还可以借助生动的语言、一波三折的情节来让故事更奇妙。
4.以《海的女儿》作为新编故事的媒介，学生学会用安徒生的语言新编故事，在语言运用中提升审美创造的能力。
【教学重难点】学会借助关键人物、神奇法宝来展开丰富的想象，创编故事。
【教学流程】活动一：故事结局我来谈（一）回顾导入，猜结局1.谈话导入。
上节课我们大致了解了《海的女儿》的故事情节，你知道故事的结局吗？谁来猜一猜？2.揭晓结局。
故事的结尾这样写道：（课件出示，请生朗读）她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。
她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。
（二）畅谈感受，明任务1.让学生说说看到故事结局后的感受。
2.揭示课题：你们都有一颗善良的心，不忍接受美人鱼的凄美结局，那今天这节课就来对这个童话再创作。
优秀的作品将现场刊登。
（板书课题）（三）借助提示，改结局1.课件出示习作提示中《龟兔赛跑》故事新编的结局。
要想创作成功，第一步得先设想好故事的结局。
瞧，这是《龟兔赛跑》故事新编的结局，你发现了什么？（板书：结局）2.学生说发现，教师小结。
这些结局有“双赢”“双输”“其中一人赢”，是设想了所有可能的结局。
3.根据提示，学生畅谈《海的女儿》有可能出现的新结局。
4.教师相机点评学生的合理想象，并小结。
故事新编的结局可以各种各样，美好的结局可以，凄美的悲剧也可以，相信总有你心仪的。
活动二：人鱼命运我来改（一）再读提示，拓思路1.学生阅读习作提示。
同学们，结局变了，那么情节肯定也会发生变化。
那情节如何创编呢？请仔细读读习作提示。
你发现了什么？（板书：情节）2.学生交流自己的发现，教师小结方法。
看来我们可以选定一个角色来新编情节。
第八单元习作《故事新编》教案
-情节创新的合理性：学生在改编故事时，往往容易忽略情节的合理性，导致新编故事显得牵强附会。
-人物性格的连贯性：在塑造新的人物形象时，学生需要保持原有性格特点的连贯性，避免人物形象过于突兀。
-寓意的深刻性：如何在新编故事中深入挖掘寓意，使其具有启发性，是学生在创作过程中的一个难点。
举例：针对情节创新合理性，教师可以引导学生思考改编后的故事是否符合逻辑，如角色动机、事件发展等是否合理；针对人物性格连贯性，教师可以指导学生分析原有人物性格，确保在新编故事中人物性格不发生突变；对于寓意的深刻性，教师可以组织学生讨论，如何将寓意与新编故事紧密结合，使作品具有更高的艺术价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情节创新和人物塑造这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何保持故事寓意的一致性和人物性格的连贯性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个经典故事，探讨如何将其改编成现代故事。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行故事新编的实践创作。每个小组选择一个故事，进行改编创作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事改编技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.回顾本单元所学经典故事，如《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等；
2.分析故事情节、人物关系，探讨故事寓意；
3.引导学生展开想象，对经典故事进行改编；
4.强调创作过程中要注意的要素，如情节设置、人物塑造、寓意传达等；
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教材内容丰富，以经典故事为基础，让学生发挥想象，对原有故事进行改编。
通过这种形式，培养学生创新思维和语文表达能力。
本节课旨在让学生在改写故事的过程中，理解原有故事的主题，学会如何运用想象和创意，使故事更加生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节有一定的理解能力。
但学生在故事改写方面，可能存在以下问题：1. 对原有故事理解不深，无法把握故事主题；2. 改写过程中，创新思维和想象力不足；3. 语言表达方面，词汇量和句式运用有待提高。
三. 教学目标1.理解原有故事的主题，把握故事情节；2.发挥想象，对原有故事进行创新性改编；3.提高学生语文表达能力，丰富词汇量和句式运用；4.培养学生创新思维和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解原有故事主题，学会创新性改编故事；2.教学难点：如何在改写过程中，运用丰富的词汇和句式，使故事更加生动有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2.示范法：教师通过示范性改写，让学生学会如何进行故事改编；3.讨论法：学生分组讨论，互相借鉴，提高改写能力；4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节；2.学生准备：阅读原有故事，了解故事情节，准备进行故事改写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，让学生回顾原有故事情节，引导学生思考如何对故事进行创新性改编。
2.呈现（10分钟）教师展示一组改编后的故事，让学生欣赏并进行分析，引导学生了解改编的方向和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行故事改编，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示改编后的故事，进行自评、互评，教师点评，总结改写过程中的优点和不足。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。
本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节，发挥想象，对故事进行新编。
通过新编故事，培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对故事情节有一定的了解和掌握。
但是，学生在创新编写作文方面还存在一定的困难，比如想象力的发挥、故事情节的安排等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等方法，培养学生发挥想象，创新编写作文的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生分组讨论，发挥想象，对故事进行新编。
2.示范法：教师以一篇故事新编为例，进行讲解和示范。
3.练习法：学生根据教师提供的素材，进行创新编写作文练习。
六. 教学准备1.教师准备一篇故事新编的范文，用于讲解和示范。
2.学生准备一篇已学的课文，用于参考和改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——故事新编。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇故事新编的范文，让学生初步了解故事新编的特点和要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，发挥想象，对一篇已学的课文进行新编。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和提示。
4.巩固（10分钟）每组选一名代表，分享他们新编的故事。
其他组的学生对分享的故事进行评价，提出改进意见。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》要求学生通过对一个传统故事的重新编写，培养学生的创新意识和写作能力。
教材提供了丰富的例子和素材，帮助学生理解故事新编的概念，并引导学生通过观察、思考、创作的过程，完成自己的新编故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想。
但是，学生在创新写作方面还相对较弱，需要通过具体的例子和指导，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.了解故事新编的概念和意义，培养学生对传统故事的创新思维。
2.引导学生通过观察和思考，运用想象力进行故事创作。
3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事新编的概念，并运用想象力进行故事创作。
2.难点：如何引导学生进行创新思维，突破传统的写作模式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的例子，让学生理解故事新编的方法和技巧。
2.启发式教学法：引导学生进行观察和思考，激发学生的创新意识。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、讨论，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》。
2.课件：相关的图片、素材等。
3.纸张：用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的传统故事，引起学生的兴趣，然后提问：“如果我们把这个故事进行改编，会发生什么样的变化呢？”引导学生思考故事新编的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例子，让学生阅读并进行分析，引导学生理解故事新编的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师提出一个简单的任务，让学生尝试进行故事新编。
学生可以分组进行讨论，互相启发和借鉴。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示，让学生评价和讨论，从中总结故事新编的要点。
5.拓展（10分钟）教师提出一个较难的任务，让学生进行故事新编。
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教案
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教案一. 教材分析《习作 8 故事新编》是人教版四年级下册的语文教材，这一单元的主要内容是根据给定的题目，对传统故事进行新编。
通过新编故事，培养学生的创新意识和写作能力。
本课的教学内容是《龟兔赛跑》的新编，要求学生根据自己对故事的理解，对故事进行改写，使其更加有趣和生动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们对于如何创新性地改写故事还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的创新意识。
同时，学生对于传统故事《龟兔赛跑》的理解各不相同，教师需要充分尊重学生的个性化理解，鼓励他们大胆表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《龟兔赛跑》的故事情节，并能够对其进行新编。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生创新意识和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过新编故事，培养学生对于传统故事的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解《龟兔赛跑》的故事情节，并能够对其进行新编。
2.教学难点：如何引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的创新意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问的方式，引导学生思考问题，激发他们的创新意识。
2.小组合作：学生分组进行讨论，共同完成新编故事的写作。
3.评价激励：对学生的作品进行评价，鼓励他们大胆表达自己的观点。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备2.教学工具：黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾《龟兔赛跑》的故事情节，为新编故事做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师给出新编故事的题目，并展示一些新编故事的作品，供学生参考。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同完成新编故事的写作。
教师在这个过程中提供适当的指导。
4.巩固（5分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，提出改进意见。
统编版五年级语文下册第八单元习作《故事新编》(教学设计)
部编版四下语文《故事新编》教学设计【设计理念】本课为部编版教材四下第八单元的习作教学。
单元教学中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。
这节课的定位主要解决两个问题：一是鼓励学生大胆表达自己的创作意愿和思路，二是启发学生从不同角度思考，给学生创作方法的思维支架，以助力学生写出自己满意的创意童话故事。
整节课以一个总任务驱动展开：参加新编童话故事分享会，并评选出班级“新编童话大王”。
所以学习如何新编故事、如何修改故事、如何分享故事、如何评判故事......在回顾经典故事的过程中，学生逐步明确经典故事的改编，必须从“经典”出发，走向“经典”。
【核心素养目标】1. 通过回忆经典故事，探秘经典故事流传秘诀——设置大反转，并尝试用到自己的作品之中。
2. 通过师生交流、小组合作，运用大胆想象、体现心情变化和突出细节描写等写作方法，写好自己的新编童话作品。
3. 能够按照五星评价标准评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事和修改完善自己习作的浓厚兴趣和积极行动。
【重点难点】1. 通过师生交流、小组合作，明确写好新编故事的四个方法，会按方法新编和完善自己的故事。
2.能够按照五星评价标准评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事和修改完善自己习作的浓厚兴趣和积极行动。
【教学准备】多媒体课件、导学单小组星级评价表【教学时间】40分钟【教学过程】大任务情境导入师：同学们，我们班要举办一场新编童话故事分享会，并评选出班级“新编童话大王”。
我们的改编对象是一些经典的童话或者寓言故事。
谁来说说你读过哪些经典故事？（指名3名左右学生说，等学生说完了，集中评价）师：看来大家读了不少经典故事，有着丰厚的故事素材积累。
相信在今天的写作之旅中，你们都会有不错的发挥。
任务一：重温故事，理清思路师：今天，老师带给大家两位老朋友，一位是——聪明可爱的乌龟先生（学生接说，老师贴图画板贴），一位是——活泼伶俐的兔子小姐（学生接说，老师贴图画板贴）。
《习作：故事新编》(教学设计)-(统编版)
课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。
①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。
我们一起读到了许多童话故事。
这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。
②出示龟兔赛跑图片。
3.指名讲《龟兔赛跑》故事。
谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。
同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。
点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。
一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。
4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质教学设计
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质教学设计一. 教材分析《习作八故事新编》是部编四年级语文下册的一篇课文。
课文内容丰富多彩，情节曲折，引人入胜。
通过改编传统故事，培养学生的创新意识和想象力，同时提高学生的语文素养。
本节课的教学内容主要涉及故事情节的理解，角色描绘的技巧，以及故事改编的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事情节的把握和角色的描绘有一定的基础。
但学生在故事改编方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生的创新意识和想象力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.了解课文内容，理解故事情节的曲折变化。
2.学会描绘故事角色，提高学生的表达能力。
3.掌握故事改编的方法，培养学生的创新意识和想象力。
4.提高学生的语文素养，培养阅读和写作的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和把握。
2.角色描绘的技巧。
3.故事改编的方法和创新意识的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3.案例教学法：分析优秀的故事改编案例，让学生从中汲取经验，提高自己的改编能力。
4.小组合作学习：分组进行故事改编实践，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.投影仪和教学课件。
3.故事改编的案例。
4.小组合作学习的分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示课文插图，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）回顾课文内容，引导学生关注故事情节的曲折变化和角色的描绘。
通过分析故事改编的案例，让学生了解故事改编的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行故事改编实践，要求每组改编一个传统故事，注意情节的曲折变化和角色的描绘。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.巩固（5分钟）每组选取一个代表，进行故事改编的展示。
部编版四年级语文下册第八单元《习作八：故事新编》教学设计及反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作八：故事新编》教学设计及反思一. 教材分析《习作八：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇习作。
本单元的主题是“创编故事”，要求学生根据所给的词语或情节，发挥想象，编写一个有趣的故事。
本课的内容和要求与新课程标准对四年级学生的写作要求相符合，既训练了学生的写作能力，又激发了学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想。
但在创编故事方面，部分学生可能存在思路不清晰、情节不合理、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何巧妙运用已知知识，激发学生的想象力，帮助学生构建合理的故事情节，并训练学生准确、生动的语言表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够根据所给词语或情节，创编一个完整、有趣的故事。
2.过程与方法目标：通过讨论、启发、模仿等方式，学生能够学会如何构建故事情节，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作、乐于分享的良好习惯，激发学生的想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所给词语或情节，独立完成故事新编。
2.教学难点：如何帮助学生构建合理的故事情节，激发学生的想象力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的想象力。
2.示范法：教师以示范文章为例，讲解如何构建故事情节，帮助学生掌握写作方法。
3.互动式教学：学生之间相互评改、交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：示范文章、写作素材、评价标准。
2.学生准备：笔记本、文具、已学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范文章，让学生了解故事新编的要求和结构。
同时，教师提供一些写作素材，如词语、情节等，帮助学生丰富故事内容。
3.操练（10分钟）学生根据所给素材，独立编写故事。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“寓言故事”，通过前面的学习，学生已经了解了寓言故事的特点，寓言故事是一种以比喻性的故事来表达道理或教训的文学形式。
本篇作文要求学生运用所学到的寓言故事的知识，编写一个新的寓言故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想，但是他们的写作思路还不够开阔，写作内容容易重复，写作技巧有待提高。
因此，在教学本篇作文时，教师需要引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路，同时指导学生运用恰当的写作技巧，使作文更具生动性和趣味性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。
2.教学难点：学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。
五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路。
2.分享法：通过学生分享自己的写作经验，促进学生之间的相互学习和交流。
3.指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如寓言故事的例子、写作指导等。
2.学生准备：学生需要提前复习寓言故事的相关知识，准备好写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的寓言故事导入课堂，引发学生的兴趣，然后引导学生思考寓言故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些寓言故事的例子，让学生分析这些故事的特点，如比喻、象征等。
3.操练（10分钟）教师可以给学生一些关键词或情境，让学生现场编写一个简单的寓言故事。
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案一、教学目标1.能够理解故事情节，提炼主题。
2.培养学生动手动脑的能力，激发学生创造力。
3.提高学生的写作能力，培养学生文字表达能力。
二、教学重点和难点•重点：学生故事新编的创作过程，理解主题。
•难点：如何通过创作表达自己的思想和情感。
三、教学准备1.故事《XXX》的原著或摘要。
2.课本及相关教具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.回顾上一节课学习内容，引出本节课主题。
2.讲述本节课的目标和重点。
第二步：学习故事（15分钟）1.教师讲述或学生自主阅读原著故事。
2.学生互相讨论故事的主题和情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分组，要求学生自行编写故事的新结局或延续故事情节。
2.鼓励学生展示创造力，可以对故事进行改编，添加新的角色或情节。
第四步：展示作品（10分钟）1.每组选派一名代表，向全班展示他们的创作成果。
2.全班同学互相交流讨论，提出建议或意见。
第五步：教师点评（10分钟）1.教师针对学生的创作进行点评，鼓励学生继续努力。
2.引导学生总结本节课的收获，思考如何提高下次创作的质量。
五、课堂作业1.学生完成《习作：故事新编》的作业，可以进一步完善自己的故事。
2.鼓励学生将作业中的故事分享给家人或朋友，收集反馈意见。
六、教学反思本节课通过学生的互动参与和创作，旨在培养学生的文学素养和写作能力。
教师需要关注学生的创意表达，鼓励他们充分发挥想象力，培养学生的独立思考能力和文字表达能力。
以上为《部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案》的内容，希朓对您有所帮助。
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教案
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教案一、教学目标1.能够理解故事中的主要情节和人物形象。
2.能够分析故事中的人物性格和行为动机。
3.能够重新创作故事情节，增加个人想象力和创造力。
二、教学重点1.理解故事中的情节和人物形象。
2.分析故事中人物性格和行为动机。
3.利用个人想象力重新创作故事情节。
三、教学准备1.部编版语文四年级下册教材中相关故事材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生课桌椅，教室环境整洁。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.复习上节课故事中的主要情节和人物形象。
2.引出本节课要学习的新故事《故事新编》。
第二步：讲解新故事（10分钟）1.教师讲解新故事《故事新编》的背景和主要情节。
2.学生听故事，理解故事中的人物形象和行为动机。
第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的人物性格和可能的改编方式。
2.每组选择一个新的故事情节进行改编。
第四步：展示与分享（10分钟）1.每组选择一位学生向全班展示他们的新故事情节。
2.学生可以分享创作故事的过程和体会。
第五步：总结（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容，强调学生要发挥个人想象力，创作出独特的故事情节。
2.鼓励学生继续练习创作，培养自己的创造力和表达能力。
五、课堂延伸1.让学生分角色表演所创作的故事情节。
2.可以让学生绘制插图，配合故事情节展示。
六、作业布置1.要求学生继续完善所创作的故事情节，并写成小作文。
2.鼓励学生带着自己的作品回家分享给家人。
七、教学反思1.教师要及时总结学生的表现，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
2.不断反思自己的教学方法和效果，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生可以在理解原故事的基础上，通过创作新故事，锻炼自己的个人想象力和创造力，提高语文素养，培养语言表达能力，丰富学生的内心世界。
四下八单元习作《故事新编》第1课时教案
过渡：看来同学们准备得是如此充分，那就让我们赶快开始吧。
现在新版的龟兔赛跑又开始了，这一次的结局仍是乌龟赢了，那么请你发挥你的最强大脑，看看谁能脑洞大开，在比赛开始后，兔子发生了什么事，让乌龟又赢了？你们脑洞可真大呀，真敢想象，那现在请你继续脑洞大开，比赛开始后乌龟又发生了什么事，乌龟赢得了比赛。
刚刚同学们脑洞大开，让龟兔赛跑这个故事有了新意，那么对于这个老故事，我们怎么改编才能有意想不到的情节，吸引读者的兴趣呢？让我们走进任务一：任务一：理清思路学习新编学习建议：自主学习：读下面《龟兔赛跑之乌龟又赢了》情节图，结合刚才的创想的过程，思考：故事中有意思的新情节，是怎么想出来的？合作学习：1.小组内交流讨论;故事中这些有意思的新情节，是怎么想出来的？释难说明：学生交流汇报，教师相机点拨：1.先想好故事的结局，再预想故事中的情节。
（点评：这是想的顺序）2.在想情节的时候，我们可以从乌龟、兔子的角度分别去想会发生的事情。
（点评：分角色想）3.故事中的角色可能遭遇意外，面临与之前不同麻烦，还可能拥有了新工具，甚至可以制定新规则（点评：多角度想情节）4.小结：看来我们在新编故事的时候，首先是选定故事，再确定结局，分角色，从不同角度想情节，为了故事精彩有趣，还可以在故事中加上一些意想不到的麻烦、意外，甚至还可以给角色配上新的工具，大胆改变原有的规则。
过渡：接下来快用上我们的妙招，选择你想新编的故事，一起走进任务二：任务二：头脑风暴创想情节学习建议：自主学习：选择一个你想新编的故事，借助思维导图，用上妙招，创编故事新情节。
合作学习：1.小组内交流你创编的故事情节。
2.小组成员互相补充，完善故事情节。
学习提示：现在由我来为大家分享我创编的故事情节故事情节咱们已经想好了，可是怎样才能把这个故事写得生动有趣，能够入选咱们学校的《“脑洞大开”新编故事汇》呢，老师还有妙招给大家，让我们进入到学习任务三：任务三：例文引路丰富新意学习建议：自主学习：1.认真阅读下面两则新编故事，想一想：你觉得哪一篇更容易被学校的故事汇选上？为什么？合作学习：1.小组内交流讨论;你觉得哪篇更容易被选上？为什么？学习提示：我觉得（一则\二则）更容易被选上，因为释难说明1.学生交流汇报，教师相机点拨：引导学生关注第二则故事中乌龟和兔子都拼尽全力想赢得比赛，但是它们用的方法却不一样，让人读起来更有意思。
新部编人教四年级下语文《习作8故事新编》优质课说课稿
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课说课稿一. 教材分析《习作 8 故事新编》是人教部编版四年级下册的语文教材。
本节课的内容是让学生在理解故事内容的基础上，发挥想象，对故事进行新编。
教材内容丰富，既有民间故事，又有神话故事，为学生提供了广阔的想象空间。
通过新编故事，旨在培养学生的创新意识和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握有一定的能力。
但是，学生在创新编故事方面还有一定的难度，需要教师的引导和激发。
此外，学生的表达能力参差不齐，需要在课堂上进行针对性的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解故事内容，运用想象，新编故事。
2.过程与方法目标：学生在编写故事的过程中，培养创新意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过新编故事，培养对文学的热爱，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能新编故事，发挥想象，创造有趣的情节。
2.教学难点：学生如何将创新意识和表达能力结合起来，编写出有创意的故事。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、案例分析法等。
2.教学手段：多媒体课件、故事素材、评价表等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习故事：学生自读教材中的故事，理解故事内容，感知故事情节。
3.讨论创新点：学生分组讨论，找出故事中的创新点，思考如何进行新编。
4.新编故事：学生根据讨论的结果，开始新编故事，教师进行个别指导。
5.分享故事：学生将新编的故事进行分享，大家互相评价，给出建议。
6.总结提升：教师引导学生总结新编故事的方法和技巧，提升学生的写作能力。
7.布置作业：学生根据本节课的学习，回家后尝试编写一个新的故事。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括故事新编的步骤和方法，以及一些关键的写作技巧。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、故事编写和分享来进行。
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《习作8:故事新编》教学设计
教学目标
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
教学策略：主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
教学准备：多媒体课件、若干习作初稿图片。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
教学过程
板块一故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？
（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
板块二明确要求，确定写法
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。
（视频播放《龟兔赛跑》的故事）
（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的
中心等方面入手来突出故事的“新意”。
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？
（2）生自由交流。
（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）
（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。
（出示不同的结局）
3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
◆ 河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
◆ 跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
◆ 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）
◆ 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
◆ 借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。
（出示片段）
5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生明确新编故事的要求。
①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？
②生畅所欲言。
（相机出示课件）
课件出示：
◆ 新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。
只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
◆ 新编故事，必须进行充分的想象。
想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。
要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
板块三理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。
（相机出示课件）
课件出示：
◆ 开头：交代背景、起因。
（处理好与原文的衔接）
◆ 中间：故事经过。
（具体描写语言、动作、神态、语气等）
◆ 结尾：自然点明道理。
2.生开始习作，师巡视指导。
【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。
第2课时
课时目标：赏析习作，修改作文。
教学过程
板块一评议初稿，尝试修改
1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。
（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
课件出示：
评议重点：
◆ 是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。
◆ 写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
◆ 故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
◆ 有哪些优点可以借鉴。
（2）师生共同评议。
2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
课件出示：
修改重点：
◆ 改正错别字、用错的标点符号。
◆ 改正不通顺的语句。
◆ 想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
板块二欣赏佳作，交流收获
1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。
3.课件出示两篇例文。
（1）生自由读两篇习作；师指名评议。
（2）教师点评。
4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。
5.师引导生交流本次习作的收获。
6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。
【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。
教学反思
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：
1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。
一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。
这节课上，无论是导入问题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的考虑。
希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。
2.扎扎实实地达成教学目标。
目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。
因此，教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。
3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。
本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。
整个教学过程中，学生既锻炼了口语表达能力，也明白了童话写作的方法。
其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。
这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。