当代青少年价值观现状
浅析青少年人生价值观思修.doc
浅析青少年人生价值观思修论文浅析青少年人生价值观思修论文篇一《浅析当代青少年科学人生价值观的树立》摘要：青少年是祖国的未来、民族的希望;科学人生价值观的树立对青少年的成长成才具有重要作用。
当代青少年的人生价值观出现了各种不良倾向，为了青少年的健康成长，我们有必要对青少年在科学人生价值观确立方面出现的新特征有个清醒的认识，并引导青少年树立科学的人生价值观。
关键词：青少年;科学人生价值观;树立一、当代青少年人生价值观的特征随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济体制的建立和完善，功利主义、享乐主义、极端个人主义等不良的价值观日益影响着人们科学价值观的形成和发展;青少年在人生价值观树立方面出现新的特征。
人生价值信仰虚无化。
信仰是人生价值观的最高表现形式;人生价值信仰是指人们深信不移，执着追求的一种意志行为，是人们对某种理想、主义或事物的极度尊崇和信服，把他奉为自己一切言行的准则和指南。
[1]在我国，长期以来集体主义价值观一直在道德领域居一元主导的地位，树立社会主义信念一直是人们的政治追求，但随着改革开放的不断深入，青少年的人生价值信仰由过去的一元化走向多元化，甚至在某些青少年身上还出现价值信仰虚无的现象，甚至认同有钱能使鬼推磨;前途，前途，有钱就图等观点，部分青少年信奉金钱至上的拜金主义价值观。
总之，当代青少年中对权威崇拜和绝对一元的价值信仰已不复存在，理想的缺失与信仰的失落是当代青少年一个明显而突出的特征。
人生价值态度消极化。
人生态度是人们在实践中形成的对人生问题的一种积极稳定的心理倾向和基本意愿，它是人生价值观的直接表现和反映。
当代青少年大部分都是独生子女，深受父母的爱戴，在家打不得、骂不得，往往是家里的小皇帝和小公主。
现在的社会处处有竞争，充满了各种挑战和困难;由于部分青少年承受能力变弱，当他们遇到困难和挫折时，就有可能会出现失望的不良情绪，因此消极悲观地看待人生，甚至自暴自弃，进而放弃自己的生命;现在青少年自杀率连年上升不失为一个依据。
当代青少年生命价值观存在的问题及引导策略
当代青少年生命价值观存在的问题及引导策略标签：青少年；生命价值观；问题；引导策略生命对于每个人来说都是宝贵的，同时也是认知世界和实现发展的前提，但是在实际的生活中，很多的青少年却没有认识到生命的意义和价值，不懂得珍惜生命，并对生命无情地践踏和摧残。
其主要原因是青少年生命价值观的建立上出现了问题，才会导致青少年对生命的漠视。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、当代青少年生命价值观存在的问题1. 大部分青少年在成长中感觉迷茫孤独，不善于与同学、老师交流，与家长间也是矛盾重重，对所有人都不信任，认为生活没有意义，长此以往，会使青少年处于压抑状态，造成意志消沉、精神恍惚。
2. 部分青少年的个体能力萎缩。
从当前的青少年发展情况来看，很多青少年的生存技能较低，无法掌握保护生命、远离伤害的技能，少部分人甚至缺乏自理能力。
家长的溺爱以及应试教育的限制，使得学生的自主性逐渐丧失，没有机会为自己做出决定，久而久之，缺乏自己做事的能力，进而使创新能力和自信被压制。
3. 生命意识不足。
部分青少年没有认识到生命的价值和死亡的意义，所以对自身和他人的身体健康以及生命都不够重视，这也体现出这部分青少年的心理健康水平低，在面对一个小的挫折时就想要放弃生命，或者迁怒他人报复社会，非法剥夺更多人的生命，缺乏对生命的长远认识。
4.青少年存在信任危机。
市场经济的发展使得传统的价值观受到严重的冲击，当前很多人都表现出世俗化和功利化的价值观念，盲目地崇尚拜金和物质享受，对未来和前途悲观失望，缺乏社会责任感和公德心，始终抱着事不关己、高高挂起的心态看待社会和生活，长期在这种氛围的影响下，青少年也会逐渐失去助人为乐的思想意识和面对不公挺身而出的勇气。
二、教育引导策略1.发挥学校教育的主导作用。
首先，在学校的教育中，可以采用开展专题课堂的方式加强对学生生命价值观的教育，其中包括生命意识、和谐意识、忧患意识等方面的问题和知识，具体的开展可以从生命的起源、死亡、人际交往、人生哲学等方面开展。
当代青年的价值观趋势
当代青年的价值观趋势随着社会的不断发展和变革，当代青年的生活方式、思维模式以及对于人生的追求也在发生着深刻的变化，这些变化直接影响着他们的核心价值观。
在当今社会，当代青年的价值观呈现出多元化、开放性和包容性的趋势。
本文将从个人主义、社会责任感、追求梦想和环境保护四个方面探讨当代青年的价值观趋势。
一、个人主义在传统观念中，个人主义往往被视为一种消极的价值取向，但在当代社会，个人主义却成为了当代青年价值观的重要组成部分。
当代青年更加注重个体的独立性和自主性，他们追求个性化的生活方式，强调个人的需求和权利。
相较于过去，当代青年更加倾向于追求自我实现和自我认同，他们更加注重个人的内心体验和情感表达，更加重视个人的成长和发展。
个人主义的盛行使得当代青年更加注重个体的独立性和自由意志，更加倾向于追求个人的幸福感和满足感。
二、社会责任感除了个人主义，当代青年对于社会责任感的认识和理解也在不断深化。
在当今社会，当代青年更加关注社会问题和公共事务，他们愿意为社会发展和进步贡献自己的力量。
当代青年更加重视社会公益事业和志愿活动，积极参与各种社会实践和公益活动，关心弱势群体的权益和福祉。
他们认识到自己作为社会的一员，应该承担起相应的社会责任和义务，为社会的和谐稳定作出贡献。
三、追求梦想当代青年对于人生的追求和目标也在发生着变化，他们更加倾向于追求个人的梦想和理想。
在过去，人们往往将成功定义为物质财富和地位权力，但在当代社会，当代青年更加注重个人的内心体验和精神追求。
他们追求的不仅仅是物质上的富足，更加注重精神上的满足和情感上的丰富。
当代青年更加倾向于追求个人的梦想和理想，他们愿意为了实现自己的目标和追求而努力奋斗，不断提升自己的能力和素质，实现个人的人生理想。
四、环境保护随着环境问题日益严重，当代青年对于环境保护的意识也在不断增强。
当代青年更加关注环境问题和可持续发展，他们意识到环境保护是每个人的责任和义务。
当代青年更加注重节约资源和保护环境，积极倡导低碳生活和绿色出行，提倡环保意识和生态文明。
当代青少年道德价值观问题及对策探讨
暴躁 、 依赖 、 狂妄等个性特征较为突出。 三、 当代 青 少 年 道 德 价 值 观 存 在 问 题 的 原 因探 析 １ 全球化潮流对我 国当代青少年道德价值观的冲击 ．
随着全球化进程 的加快 ， 国社会呈现 出经 济市场化 ， 我 文化 多元化 ， 观 由一 定 的价 值 观 所 支 配 的 。 所 以 ， 教 育 和 引导 当 代 （ 转 第 １ ） 要 下 ５页 ８ ０ ／ ０１ ５２ ２
我 们 共 同努 力 。
【 关键 词 １ 当代 青 少年
道德价值观
问题
原 因 对策
构 建和谐社会 的一个重 要基础是 全体社 会成 员的道德 水平。而社 会 念“自由化 ” 道德淡漠化 ， ， 价值观 自我化等特 点 ， 人们 的价值 观、 思维 方式 成 员的道德水平 。 又取决于他在成长过程 中特 别是青少年 时期所 受的影响 和行为方式发生着剧 烈变化， 传统 的道德规 范受到强 烈冲击 ， 而与全 球化
４ 看 事 片 面 ， 事 极 端 ， 怨 社 会 ． 处 埋
成凤 ， 不惜精力和财力投资教育 ， 却往往 忽略 了对孩子道 德价值 观的正 确 有些青少年看 问题狭隘偏 执 ， 不从 自身找原 因， 一味 埋怨父母 、 师、 引导和培养。学校本应 是青少 年道 德价 值观构 建的主 渠道 、 课堂 ， 老 主 事实
过于单纯薄弱 ， 习的目的理解过 于狭 隘， 学 容易 受到打 击的缺 点。人 生坎 式有一定关系。学生是个鲜活的主体 ， 堂上的师生关 系忽视 了教育生命 课 坷 ， 条条大路 通罗马”， “ 在培 养教育孩子的过程 中要注意 对孩子恒心 、 力 化的特质 ， 毅 师生之间缺少心 灵上 的沟通和默 契 ， 以实现 师生之 间的真正 难 的培养 ， 教会他们懂的变通 ， 善于调节 ， 这样他 们的学 习动机 就会大 增。例 交往 ， 也就无从谈起激发学生的动机 了。教 师要善于转换 自己所应 该具有 如， 初二学生薛 ×和他的爸爸妈妈一起去参观 北大、 清华校 园 ， 并没有给 孩 的角色 ， 因此在师生角色互 换活动 中， 师 既要 了解 和尊重小 学生 的需要 教 子施 加压 力 ， 立下非得考上北大清华的任务 ， 而是 在尊重孩 子 自己意愿 下， 和兴趣 ， 又要通过情 感熏 陶、 正确 引导与积极评价 ， 培养小学生 自主 学习的 想让 孩子感受一下北 大 清华 的环境 气氛 ， 让孩 子 自己树 立一个 远 大的 目 热情 ， 激发小学生的学习动机。教师应该把课堂 看成 是培养 习惯和感情 的 标 ， 来做 一个有用于社会 的， 将 一个有 价值 的人。无形 中结合 学生 的实 际 地方 ， 在与学生互动之 间传递 感情 ， 享受 学 习带 给学生 和教 师的快乐和 幸 情况是孩 子头脑 中产生学习的动机 ， 逐步形成“ 他要学” 正确学 习态度。 ２ 培 养孩子 的求知欲 望和认识兴趣 ． 福。只有让学 生发 自内心得爱教师 ， 才能促使学 生最充 分地发挥 自己的聪 明才智， 并能在学 习过程 中产生出愉快的情感 、 积极 的态度。 从而产生进 一
当代中国青年应有怎样的价值观及应该怎样构建
当代中国青年应有怎样的价值观及应该怎样构建价值观建设是青年社会主义精神文明建设的重要内容,青年又正处于价值观形成时期,因此,当代青年的价值观问题一直是改革开放以来青年研究的重要课题。
青年价值观不但是关系到青年自身成长成材的重要问题,而且,正确的价值观还对青年社会生活行为和社会实践具有动力和导向作用。
当代青年关于个人与集体、社会之关系的价值观在其价值观念结构中居于核心地位。
当代青年是在发展社会主义市场经济进程中成长起来的,社会主义市场经济的发展,对于当代青年价值观的发展产生了决定性的巨大影响。
与社会主义市场经济的基本特点相适应,当代青年价值观的变革和发展呈现出“集体和社会利益为主兼顾个人利益”取向主导下的多种取向并存发展的趋势。
把握当代青年价值观变革趋势,对于引导和促进当代青年健康发展,具有重要意义。
进入90年代，中国的政治趋于稳定，经济快速增长，两种经济体制并存的格局开始走向单一的市场经济体制，这是不同于80年代的相当显著的特征。
面对纷繁复杂的社会生活，面对不断涌现的现代生活方式和观念，青年如何学会选择便成了他们人生道路上的一个新课题。
我们不难看出，青年关于人生价值观的思考少了些坐而论道的东西，多了些“俗”而实在的内容。
从宏观思考向微观思考转变，从追求理念到强调操作性，在本质上是宏观思考的深化。
因此，思考“人怎样活得更好”并不意味着不再思考“人为什么活着”，只不过中国青年在今天更多地思考前者而非后者，只不过在思考生命的形而上的本质意义时更加现实而非浪漫。
某种程度上，学会了生活选择，就等于拓展了人生道路。
当代中国青年的人生价值观经历了新的矛盾和困惑而趋于现实和成熟。
在这改革开放20年中，中国社会的巨大变迁顺应着人类社会发展潮流。
我们已经从传统社会向现代工业社会过渡，并且正从现代工业社会向后现代工业社会迈步。
上述不同社会形态相应地塑造不同的人的社会性格：传统的、自我的、他人的(里斯曼，1950)。
其实质就是三种不同的价值指向。
第五代青年价值观特点和变化趋势_杨雄
《青年研究》 1999年第12期 第五代青年价值观特点和变化趋势杨 雄内容提要:本文对作为独生子女一代的第五代青年的总体特征、优势与缺陷进行了分析和阐述,同时剖析了第五代青年的“后物质主义”价值趋势、价值观的分化与趋同、以及对社会的“反哺”趋势,最后提出了第五代青年价值观教育需把握的着重点。
一、“第五代”青年的总体特征(一)“第五代”青年:独生子女一代和“新人类”每一代人都有自己的价值系统和人生定位。
从政治代际理论来划分,我们人民共和国曾有五代人一起生活过。
他们是:第一代青年,出生于19世纪末和20世纪初,他们是“人民共和国的缔造者”;第二代青年,出生在20、30年代,他们属“迎接解放的一代”;第三代青年,出生在40、50年代,被称为“红卫兵”一代;第四代青年,出生在60、70年代,被称为“改革开放时期成长的一代”;第五代青年,出生于70、80年代,90年代中后期开始进入青春期,被称为“独生子女”一代或“新人类”。
他们是真正跨世纪的一代。
中国第五代青年是在市场经济中长大的,他们没有太多的传统文化的记忆,没有刻骨铭心的政治、历史负累,他们自懂事起,就生活在一个一切靠自己奋斗的社会。
自费上学,自主择业,自我设计,自我调整,自由发展。
与前辈相比,他们摆脱了旧体制的束缚,却失去了铁饭碗的保障、福利房的安乐。
他们获得了更大的自由发展的空间,却要承受谋生就业的更大的风险与压力。
再没有依靠,也无须等待,于是他们敢于舍弃稳定,选择飘泊,从内陆到沿海,从国内到国外。
于是他们视野更广阔,思维更活跃,信息更丰富,生活更多彩。
总体上说,第五代青年没有父辈那么强烈的进入社会主流的欲望,但却紧紧追逐时尚潮流。
他们很愿意与众不同引人注目,却并不介意一种边缘状态。
从宏观上来说,他们不喜欢忧国忧民,他们成长在一个社会加速发展的时代,没有经历过危机和灾难,却更多分享着改革开放带来的成果。
所以,他们不喜欢把一些局部的毛病理解为全局性的问题,对社会看法通常也较为积极,对时代的估计也比老一辈乐观。
论我国青少年的价值观教育
论我国青少年的价值观教育随着社会的快速发展，青少年价值观教育面临着诸多挑战。
近年来，青少年中出现了重视成绩轻视教育、教育资源分配不均等问题，这引起了社会各界的广泛。
如何加强青少年价值观教育，成为了一个重要议题。
我国青少年价值观教育经历了不同的阶段。
在新中国成立初期，国家就非常重视青少年思想道德教育，提出了“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针。
随着改革开放的深入，青少年价值观教育也逐渐注重个体性和多元化，旨在培养具有创新精神和实践能力的青少年。
价值观教育是指通过传授知识、引导价值观、培养行为习惯等方式，引导青少年树立正确的价值观念，促进青少年健康成长。
价值观教育的意义在于，它能够帮助青少年认识自我、理解社会，提高道德素养和文化素养，培养他们的责任感和使命感。
青少年价值观教育的主要内容包括国家意识、公民意识、道德意识等。
然而，当前我国青少年价值观教育存在一些问题和挑战。
学校教育过分注重分数和成绩，忽视了学生的思想道德教育。
家庭教育缺失，家长往往忙于工作，无暇孩子的成长和教育。
教育资源分配不均，导致部分地区青少年无法享受到优质的教育资源。
为了解决这些问题，我们应该采取以下措施：一是加强学校价值观教育，将思想道德教育融入到日常教学中，培养学生全面发展；二是加强家庭教育，家长要孩子的成长和教育，与孩子建立良好的沟通和互动；三是加强社会教育，通过各种渠道和形式，传播正确的价值观和思想。
政府还应该加大投入，提高教育资源分配的公平性，为青少年提供更好的教育环境。
青少年价值观教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会和政府共同努力。
只有通过全面、系统、科学的价值观教育，才能帮助青少年树立正确的价值观念，培养他们的道德素养和文化素养，提高他们的社会责任感和使命感。
因此，我们应该并加强青少年价值观教育，为他们的健康成长和社会发展打下坚实的基础。
随着科技的不断发展，卡通文化已经成为当代青少年生活的重要组成部分。
针对时代变迁进程中青少年价值观发展中存在问题的对策研究
针对时代变迁进程中青少年价值观发展中存在问题的对策研究摘要改革开放以来，中国社会的各个领域发生着巨大的变化，生活在改革开放时代背景下，青少年的思想意识、价值准则和行为方式必然受到诸多影响。
帮助青少年树立正确的价值观，是全社会应该关注的问题。
本文旨在分析青少年价值观的时代特征，籍以推论时代变迁进程中对青少年价值观发展产生的影响，以期探寻解决对于存在问题的相应对策，从而帮助青少年树立科学、正确的价值观。
关键词时代变迁青少年价值观对策一、社会变迁对于青少年价值观的影响价值观是民族、团体、个人等社会主体在社会生活和文化实践中的产物，是主体评价客体的标准和原则，是认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，是人们对待价值问题所持的立场和观点的总和。
青少年的价值观就是青少年在长期的实践活动中积淀形成的，对生活中的各种事务、现象和自身价值的认识、评价、决定取舍所持的最基本的观点。
调节和支配着青少年的行为，是青少年行为的内在驱动力。
青少年作为特殊的社会群体，富有创新精神和变革意识，对社会发展有着敏锐的感知力，能够不断地调整和更新自己的价值理念。
青少年价值观的形成关系到民族的凝聚力和向心力，自改革开放以来，随着社会的发展和变化，中国社会在政治、经济、文化等各个领域发生了巨大变化，拉开了社会变迁的帷幕，尤其在社会价值体系方面出现了深刻变化。
在社会变迁的进程中也改变了青少年的价值观，传统的常规教育已不能完全适应青少年价值观发展所面临的新问题，针对青少年的教育形式和内容也要随着时代的变迁而与时俱进，因而，对传统价值观提出了新要求。
应当重新认识青少年价值观发展的时代背景，正视社会变迁进程中给青少年价值观发展带来的新挑战，并探寻青少年价值观发展的有效途径。
二、青少年价值观发展中存在的问题1、自我价值凸显化当代青少年大多数为独生子女，在成长过程中过多的得到家人和社会的关注，促使青少年在人生价值观上过于崇尚自我，强调自身价值的实现，并且认为追求自我并非自私，更不是个人主义。
论当代青年的人生价值观
论当代青年的人生价值观人生观，是人们对人生问题的根本看法。
主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。
人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。
正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。
错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。
价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。
每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。
价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。
而人生价值观乃是个体对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度。
它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。
青少年人生价值观的形成不是一朝一夕一蹴而就的，要通过制度建设和科学管理来逐渐养成。
规章制度实际上是我们倡导的科学人生价值观在具体现实条件下所体现出来的行为规范，具有强制性。
学生学习规章制度，遵守规章制度的过程实质上就是把行为规范转化为实践的过程。
因此，对青年学生的管理要严格，有章必循。
有章不循，将造成青年学生思想上的困惑和行动上的彷徨，也极易受社会不良风气的影响。
为此，必须在继承传统的基础上，树立起新的符合社会发展要求的价值观念。
从而启发、帮助广大青少年科学地认识人生的真谛，把握人生的规律，确立科学的人生价值观。
【1】当代青少年人生价值观日渐趋向多元化，几乎全部的调查结果表明，当代青少年就人生价值观方面任何一个问题的回答，均不会象五、六十年代那样，百分之百地持社会所期望所倡导的那种观点，而呈现出复杂性、多元化的特点。
【当代青年价值观存在的问题和对策】 当代青年的价值观
【当代青年价值观存在的问题和对策】当代青年的价值观当代青年价值观存在的问题和对策我们国家经历了三十多年的改革发展，社会转型全面展开，人们的价值观也在发生变化，由单一到多样，由传统到现代。
下面让我们来看看存在的一些问题。
第一，价值判断与价值行为的失调。
这一现象在青少年中是普遍存在的，青年的价值判断与价值行为有着两套不同的运作逻辑，主要表现在他们对成人和同伴群体中的不良习惯极力抨击，但同时他们中的很多人自身就存在这样或那样的不良习惯，如他们讨厌别人作弊，自己却步其后尘；他们反对早恋，自己却在不知不觉中“坠入爱河”。
这说明当代青少年具备了辨别是非的能力，但自我控制力比较差，个人行为极易受到他人影响，难以拒绝不良诱惑。
第二，集体观念淡薄，缺少奉献精神。
首先，当代青年是在以自我为中心的环境下成长，这其中的一个原因是历史遗留问题。
上世纪八十年代，我国提出计划生育是一项基本国策，这就造成很多家庭出现“4-2-1”模式，既家庭成员由四位老人、两名青年、一名儿童组成。
在这个家庭中，无疑老人对孩子是特别宠爱的，青年父母对孩子也是一味的忍让，这就在孩子的潜意识里形成了固定思维，认为这个世界唯我独尊。
由于没有兄弟姐妹，就缺少了兄弟姐妹之间的互相谦让、互相帮助的环节，使孩子的心里产生了变化，也悄然的改变了中华民族的民族性格。
其次，教育的缺失。
在青少年的求学期间，家长、学校和老师都把孩子的学习成绩放在首位，家长都在忙碌着给孩子报各类学习辅导班和素质拓展班，过分注重孩子的智力发展和个性发展，忽视了参加社会和群体活动方面的锻炼。
最后，市场经济的冲击。
我国社会经济体制转型引发了社会利益关系的巨大变化，股份制等其他非公有制经济的发展使得人们过分的专注于个人，一切以个人利益为出发点，这些现象无疑给当代青年的集体主义观念带来巨大冲击。
第三，攀比意识太强，崇尚拜金主义。
当前青年的价值取向功利色彩、实用色彩日渐浓厚，他们以自我为中心，以获取利益为最终目的，责任心下降，公众意识下降，部分人还存在着见利忘义的功利观，利益至上，金钱至上。
12~18岁“价值观的培养” 培养新时代好少年!
12~18岁“价值观的培养”培养新时代好少年！近年来，关于“80后”“90后”的生存状态、价值取向等问题频频成为国内舆论的热点，各种新名词也层出不穷，如“月光族”“啃老族”“蜗居族”“麦兜族”……反映了这一代人的尴尬境况。
教育专家指出，青少年的价值观是影响他们确定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，社会、学校和家庭要予以充分重视。
所以，对于12~18岁年龄段的青少年来说，对于全方位价值观的培养势在必行。
我在我们青少年训练营上调查15岁左右的女孩子，问她们喜欢什么样的男生，七八个女孩子回答的惊人的相似：长得帅，对我好，家里有钱。
我被惊到了，这样的价值取向我认为要么就是家庭灌输的，要么就是父母的条件；这就让我思考，我们必须对青少年进行价值观的培养。
据报道，德国人在培养青少年价值观方面追求的是自我发展，是个人独立性的提高。
家长认为独立性和丰富的想象力是孩子应该具备的素质，相反，许多原来被公认的社会价值观，如顺从、勤奋、大公无私等，已经得不到家长的认可。
德国青少年重视安全和谐的生活环境，珍视人与人之间的情谊，对财富和权力态度淡然。
有调查显示，德国青少年认为世界和平、生活和谐及真挚的友谊是人生最有价值的，而社会权力、权威、遵循传统和财富则不那么重要，45%的德国青少年对政治不感兴趣。
价值观培养的目标是培养青少年具有客观的认知能力和良好的行为。
这些价值观包括容忍、值得信任、相互尊重、激励、同情、谦逊和尽力而为。
笼统地说，就是“做一个好公民”，具体的目标有尊重自己、尊重他人、尊重他人财产、尊重环境等，并细化为如何倾听、如何打招呼等。
澳大利亚著名教育学家希尔将价值观教育概括为以下五个方面：①使学生获得建立价值观的典型知识，以便有助于形成当代文化。
②使公民意识成为学生认知和情感的重要部分，使他们坚定地奉行这些价值传统。
③发展学生批判性和鉴赏性的价值观评估技能。
④发展学生价值协商、道德决策的技能。
引导青少年树立正确价值观
引导当代青少年树立正确价值观的调查报告——以南宁市二十四中为例系（院）：政法学院年级：2009级专业：思想政治教育姓名：林湘羽学号：0902010224前言党的十八大报告指出要“扎实推进社会主义文化强国”。
当代青少年肩负着振兴中华的重任，他们的价值取向直接关系着社会主义文化建设乃至国家的命运。
我国正处于一个重要的社会转型阶段，中西文化碰撞、社会结构改变、新颖思潮涌现、利益分配改革等，而青少年期是人的价值观处于过渡边缘的时期，易受外界影响，但具有很强的可塑性，这就使得加强引导青少年树立正确价值观具有必要性。
而思想政治教育是引导青少年树立正确价值观的重要途径。
本调查通过抽样调查及实地访谈的方式对部分青少年进行了调查，从中抽取了60份样本，进行统计分析，旨在调查当代青少年的价值观，发现存在问题和原因，并提出解决方法。
调查目的：了解当代青少年价值取向及其影响因素，还有帮助青少年认清自己的价值取向，探索引导青少年树立正确价值观的方法。
调查对象：南宁市二十四中在校高中生。
调查方法：问卷调查法、实地访谈法一、价值观与青少年期概述要了解当代青少年的价值观，首先要理解什么是价值观。
对价值观的解释，从古至今学术界有不同的观点，其中最权威的解释出自《哲学大辞典》，解释为“在一定社会条件下，人的全部生活实践对自我、他人和社会所产生的意义的自觉认识。
其核心是对人生目的的认识、对社会的态度和对生活道路的选择。
它涵括公私观、利义观、荣辱观、苦乐观、幸福观、美丑观、生死观、友谊观、爱情观、自由观等等[1]。
”简单地说就是一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。
理解价值观对于我们把握当代青少年的价值取向很重要。
本调查报告的内容是根据这一价值观而定的，其中就包含有关于青少年对利义观、荣辱观、苦乐观、友谊观、美丑观、爱情观、自由观等的认识。
“青少年期是自我同一性形成的重要时期，也是价值观处于过渡边缘的时期，青少年感受到价值观念冲突和裂变的痛苦，急切地寻找价值观念发展出路”[2]。
论当代青少年社会主义核心价值观的缺失和培育
论当代青少年社会主义核心价值观的缺失和培育论当代青少年社会主义核心价值观的缺失和培育引言当代青少年是国家的未来和希望，他们的思想观念和价值取向将对社会的发展起到重要作用。
然而，在当代社会的背景下，青少年的社会主义核心价值观存在一定的缺失，这对于培养青少年的正确价值观具有挑战性。
本文主要从社会环境、教育体制和家庭教育三个方面探讨当代青少年社会主义核心价值观的缺失以及如何进行有效的培育。
一、社会环境对当代青少年社会主义核心价值观的影响1.1 媒体与网络的冲击媒体和网络的广泛存在对当代青少年的价值观产生了深远的影响。
电视剧、电影和音乐作品中普遍流行着个人主义、物质至上等不符合社会主义核心价值观的价值观念，这使得青少年易受到这些错误价值观的影响。
1.2 商业文化的侵袭商业文化的繁荣对当代青少年的社会主义核心价值观形成了一定的冲击。
商业广告的大肆宣传使得物质追求、享乐主义等非社会主义核心价值观在青少年中流行。
这种价值观的传播使得青少年容易产生消费主义的思想，忽视社会公共利益与道德责任。
二、教育体制对当代青少年社会主义核心价值观的薄弱培养2.1 教育目标的偏离当前的教育体制过于注重学术成绩和知识传授，而忽视了对青少年培养社会主义核心价值观的重要性。
缺乏全面的教育目标导致学生仅关注于分数和功利，而忽略了社会公益、集体荣誉等核心价值观的养成。
2.2 教育过程中的单向灌输部分教育机构和教师存在一种单向灌输的教育方式，缺乏对学生价值观的引导和培养。
这种一味灌输信息的方式容易导致学生缺乏独立思考和判断能力，无法形成自己的核心价值观。
三、家庭教育对当代青少年社会主义核心价值观的缺失3.1 家庭观念的转变随着社会的发展，家庭观念逐渐转变，不再重视传统的家庭价值观念。
对于当代双职工家庭或独生子女家庭，家长可能无法花足够的时间和精力来进行积极的家庭教育，导致青少年缺乏正确的社会主义核心价值观。
3.2 家庭教育的片面性一些家庭在教育孩子的过程中过于重视功利和竞争，忽视了社会责任、集体观念和公共利益的培养。
社会主义核心价值观教育现状调查及对策建议
社会主义核心价值观教育现状调查及对策建议【摘要】随着社会主义核心价值观教育的深入推进，调查发现在当下社会存在着教育资源分配不均衡、教育内容单一等问题，阻碍了社会主义核心价值观的传播和实践。
针对这些问题，我们提出了一些对策建议，包括加强教育方法的创新，推动全社会参与核心价值观教育，落实责任，建立健全长效机制。
在未来，加强社会主义核心价值观教育的重要性愈发凸显，我们需要更多的人关注并参与以推动社会主义核心价值观在全社会中的深入开展，为建设社会主义现代化国家夯实基础。
【关键词】社会主义核心价值观教育、现状调查、存在问题、对策建议、教育方法创新、责任落实、重要性、发展展望。
1. 引言1.1 社会主义核心价值观教育现状调查及对策建议社会主义核心价值观是指马克思主义基本原理同当代中国实际相结合、体现我国民族精神和时代精神的价值理念，是中国共产党镌刻在全体中华儿女心中的共同理念，是引领全社会向上发展的道德准则和行为规范。
在当今时代，社会主义核心价值观的教育成为每个公民在道德观念和行为规范上的重要纽带，对于促进社会和谐、文明进步有着重要的意义。
当前社会主义核心价值观教育存在不少问题和挑战。
对于这些问题和挑战，我们需要深刻反思、分析，并提出有效的对策建议。
只有加强社会主义核心价值观教育，不断创新教育方法，落实教育责任，才能更好地引领全社会树立正确的价值观念，推动社会文明和谐发展。
接下来，本文将对社会主义核心价值观教育现状进行调查，分析存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为弘扬社会主义核心价值观作出贡献。
2. 正文2.1 调查现状近年来，我国社会主义核心价值观教育在各级学校以及社会单位得到了普遍推广和实施。
在学校教育方面，目前大部分学校都将社会主义核心价值观融入到各科教学内容中，开展主题班会、德育活动等形式多样的教育活动。
社会单位也在积极组织员工参与各种形式的社会主义核心价值观教育，加强员工的思想道德建设。
调查发现，虽然社会主义核心价值观教育取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
培养青少年社会主义核心价值观的困境与对策
培养青少年社会主义核心价值观的困境与对策【摘要】青少年是国家的未来和希望，培养他们正确的社会主义核心价值观是非常重要的。
青少年社会主义核心价值观的培养面临着诸多困境和挑战。
在学校教育中存在着教育资源不均衡、教育内容单一、教育方式枯燥等问题；家庭教育也面临着家长缺乏正确价值观传递的能力、家庭环境不和谐等挑战；社会环境的消极影响也会对青少年的价值观培养产生不利影响。
为此，我们需要加强教育引导，引导青少年树立正确的价值观；建立良好家庭氛围，使家庭成为价值观传递的重要场所；社会也需要共同努力，提供更多的支持和资源，共同为培养青少年的社会主义核心价值观而努力。
通过多方合力，才能有效解决青少年社会主义核心价值观培养中的困境和挑战。
【关键词】青少年、社会主义核心价值观、培养、困境、对策、学校教育、家庭教育、社会环境、教育引导、家庭氛围、社会努力1. 引言1.1 青少年社会主义核心价值观的重要性青少年是祖国的未来，他们是国家的希望和栋梁。
青少年时期是个人思想观念形成的重要时期，也是价值观养成的关键阶段。
社会主义核心价值观是当代中国特色社会主义的灵魂和精神支柱，是中华民族优秀文化传统和革命文化精神的升华和发展。
在当今社会，青少年社会主义核心价值观的重要性不言而喻，它不仅关系到青少年个人的成长和发展，更关系到整个国家和民族的未来。
青少年是国家的脊梁，是建设社会主义现代化强国的重要力量。
他们的思想观念和行为举止直接影响着社会风气和民族精神。
培养青少年树立正确的社会主义核心价值观，不仅可以增强他们的文化自信和民族自豪感，还可以提高他们的社会责任感和集体荣誉感，使他们成为社会主义建设的合格建设者和接班人。
加强青少年社会主义核心价值观的教育和引领，必将对国家的长治久安和民族的繁荣昌盛产生积极的影响。
在这个过程中，家庭、学校和社会都起着至关重要的作用，只有全社会共同努力，才能为青少年的成长提供良好的价值观引导，使他们成为品德高尚、充满正能量的新时代青年。
当代青少年价值取向的现状与对策
少 年 就人 生价 值观 方 面 呈 现 出复 杂 性 、 多元 化 的特 点 ，消 极 、落后 的价 值观 在 他 们 中 间有 相 当的 市场 ，并 有 泛 滥 的 趋 势 。具 体 表 现 为 ：狭 隘 的个 人 主义 现 象严 重 。只顾 自己
的个 人 利 益 ，事 事 只 为 自己着 想 ，不 愿 意 帮 助关 心 他 人 ， 不 愿 意 参加 集 体 活动 。拜 金 主义 兴 起 ， 以拥有 金钱 的多 少 作 为人 生价 值 的衡量 标 准 。在青 少年 当 中 。有 很大 一 部 分
（ 青 少年 的人 生行 为 选择 低 于理性 认 识 水 平 ， 行 脱 二） 言
节现 象严 重
同 时这 种 稳 定 又 是可 以通 过 改变 环 境 、 化教 育 、 强 自我 调 整
等 方式 进 行 重 塑 的 。 人 的价 值 观一 经 确立 。 会在 一 定 价 个 就
当代 青少 年 的人 生行 为选 择 低 于 理 性认 识 水 平 。言 行
得 失 取舍 。 一 年龄 层 次 、 代 背景 、 同 时 教育 程 度 、 社会 环 境 等
因 素 影 响下 的人 群 ， 价 值 观 既有 差 异 性 ， 更 多 的是 趋 同 其 但 性 ， 体 的价 值 观 影 响着 个 人 的 成长 和 发 展 。 群体 的趋 同 个 而
价 值 观 则影 响 着 国家 和社 会发 展 的 现在 和 未来 。 因此 ， 值 价
观 的塑 造对 个 体 和社 会 而 言 十分 重要 。
二 、 代青 少 年 价值 取 向的表 现 当
（ 人 生价 值 观 日渐趋 向 多元 化 一）
当 代青 少 年 的价 值取 向主 流 是进 取 的 、 向上 的 ． 治 态 政 度 是 积 极 的 ： 们 积 极关 注 国家 大 事 ． 心 国家 的前 途 和命 他 关
现今青少年价值取向研究
现今青少年价值取向研究摘要：在我国处于变革的新时期，新旧两种体制互相转变，当代青少年的价值取向也在这种情况的影响下发生了变化，呈现出多元化的状态。
本文就是立足在这样的基础上，通过分析当代青少年价值取向现状，并对当代当青少年价值观的特点进行研究说明，最后，笔者提出了重建当代青少年正确价值观的想法。
下文就是对当代青少年价值取向的分析结果。
关键词：当代青少年价值取向转变建立中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0241-011 当代青少年价值取向的转变青少年是祖国的未来与希望，是祖国繁荣昌盛的资本与基石。
青少年的价值取向关系到祖国的前途和未来，青少年价值取向的转变也折射出我国社会价值观念变迁，反应了社会变迁。
1.1 当代青少年的政治观念转变随着我国的教育体制的革新，大学录取比例逐渐扩大，大学高等教育已经不再是往日的精英教育，而是逐步过渡到大众教育。
由之而来青少年意识的转变，由原来的精英意识转为平民，大众意识，在这种转变的背景之下，青少年对现实进行理性定位，确立了自己的价值位置，然而也有一部分青少年迷信权利，在政治观念上出现了不健康的。
当今的青少年在思考政治问题时更加理性，这是因为他们已经意识到个人的成长离不开现实的政治环境，这使得他们摆脱了传统的理念束缚，从更广阔的背景出发看待政治问题，关心国家大事和社会民生。
这一转变反应了他们的价值取向有了重新的定位，等反映出他们对政治的关心越发趋于实际。
与之他们父辈们的狂热相比，他们更倾向于理性，能更好的抵御西方哲学的诱惑，运用传统的文化、民主的想法、审时度势，从过去的向往诸如“精英”、“骄子”之类的耀眼光环，转变为乐于逍遥自在、随心所欲地，一切都按照自己的目标，奋斗，无拘无束、自由自在地享受生活的每一刻。
1.2 当代青少年的学习、职业、爱情观念的转变随着社会主义市场经济的进一步发展，对人才需求也随之发生变化转变。
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当代青少年价值观现状、问题与辅导策略当代青少年价值观现状：1. 国家民族认同感强烈，社会主义核心价值体系教育成效显著。
2. 人生信仰向多元化方向发展。
3. 社会参与意识强烈。
4. 崇尚快节奏的体验方式，潜在隐患不容忽视。
5. 现实交友为主，网络交友日渐凸显。
6. 道德素质滑坡，道德行为功利化。
7. 消费娱乐标签化，引领消费时尚。
当代青少年价值观存在的问题：1. 两极化的价值取向绝大多数青少年的爱国主义精神、集体荣誉感和民族自主意识是非常强烈的，符合社会主义核心价值观的要求。
2008 年汶川地震及北京奥运会期间，青少年志愿者所体现出的吃苦耐劳、团结奉献的精神也印证了这一点。
可见，爱国主义、国家民族认同是当代青少年社会意识的主流。
作为国家未来发展的主力军，青少年的责任感、道义感是毫无异议的，这也使得他们的政治思想观念能够紧跟社会发展，对社会文明产生历史使命感和推动力。
但他们对自身的道德评价反映出问题的另一方面：青少年的道德素质在滑坡。
渴望开公司、赚大钱、成明星，反映了他们如成人般现实，趋于功利化；其追求个性张扬的想法，也反映出这一代人的自我意识是非常强烈的。
可见，社会主义荣辱观的内源性引力和市场经济的外引性拉力共同影响着青少年的价值观的发展趋势。
这既是学校教育强化的结果，也是市场经济发展的必然。
在当前全球经济一体化的背景下，他们讲究现实、追名逐利的思想，对于培养他们的竞争意识和企业家精神是必要的，这与社会主义荣辱观也并无实质上的冲突。
但是，这种思想一旦发展到极致，就会导致个人主义、金钱至上的观念大行其道，从而冲击社会主义核心价值体系的主流地位。
2. 价值判断与价值行为失调研究发现，青少年的价值判断与价值行为有着两套不同的运作逻辑。
主要表现在他们对成人和同伴群体中的不良习惯极力抨击，但同时他们中的很多人自身就存在这样或那样的不良习惯。
他们反对早恋，自己却早早地步入“爱河”；他们把助人为乐、帮助别人看作是幸福，但同时又认为功成名就也是幸福；他们讨厌别人考试作弊，自己却步其后尘；他们反感某些同学言行过于“yellow”，自己却通过手机等隐蔽渠道接触色情信息。
这说明青少年在群体社会化阶段具备了辨别是非的能力，但其自我控制力比较差，个人行为极易受到外界和同伴群体的影响，难以拒绝不良诱惑。
这极易导致其人格内部发生相异的变化：原本由本我、自我、超我分立而制衡的人格结构，出现了自我和超我的空场，本我获得了前所未有的自由，由此，青少年某些一度被压抑的个性便发泄出来。
3G 时代的到来，更加大了学校、家长和社会对其“本我”的监管难度。
3. 同一性危机萌发同一性危机又称同一性混乱，是E·H·埃里克森在其心理社会发展理论中提出的一个重要概念。
埃里克森认为，在具有严重内心冲突和自我意识混乱的青少年身上，会出现自我同一性危机，这些人或是反抗社会，或是极度的萎缩，体现的是自我控制的崩溃。
有同一性危机的青少年很难建立起不因时间、环境或角色改变而一致的人格，因而不能很好地适应社会。
就其现代根源而言，同一性危机是人类在高技术面前无法保持完整与独立从而被高科技异化的结果。
当代青少年道德在滑坡，女生吸烟、上课时玩手机游戏、早恋等各种不良习气盛行。
这些“问题青少年”藐视他人，采用一种“消极的同一性”，扮演着危险的或社会不能接受的角色，其实质是他们缺乏对自我同一性的正确认知，也是自我同一性危机的表现。
无论是PC 上网还是手机上网，我们不可否认，青少年对网络的精神依赖与日俱增。
面对沉重的学习压力，他们在虚拟的网络中更能体验到快乐和成就感，于是沉迷网络游戏（或聊天）往往成为逃避现实的一种手段。
这将导致他们学习精力分散，性格孤僻，背离社会行为准则，对现实生活中的事物失去兴趣，从而丧失自我同一性。
埃里克森等人对青少年时期道德发展任务的研究也表明，网络对青少年的影响将主要集中在道德的同一性方面，因此同一性就成为在网络环境下青少年道德面貌的着眼点。
4. 信仰危机凸显信仰是我们每个人必须面对的现实问题，具有生活价值的定向、社会秩序的控制、社会力量的凝聚、行为选择的动力等功能，而人生价值的实现则是建立在信仰支柱的基础之上的。
从上面的分析我们可以看出，青少年最崇拜的人和他们长大后的理想有很大的差别，对他们来说，崇拜不等同于理想，崇拜某一个人并不一定将来要从事这一行业的工作，他们能够正确区分理想和现实，并从中对自己进行定位。
从这个意义上说，当代青少年还是比较务实的。
本研究中，开公司赚大钱成明星开奔驰而不是当科学家，成为许多青少年的梦想，这和我国近年来实行改革开放的社会主义市场经济密不可分。
很多人把经济上的成功作为衡量个人成功的唯一标准，其实质就是导致人们的信仰缺失、心灵空虚及情感荒漠；另一方面，中学时期是青少年形成人生信仰的重要时期，同时他们的思想还未成熟，对一些事物的价值判断还停留在肤浅阶段，对人生意义还缺乏深层次的思考（如认为幸福就是有钱、快乐、自己过得舒服），这无疑向我们发出了一些警示信号，他们人生信仰的塑造和引导是值得每个教育工作者深思的问题。
问题归因：青少年在价值观形成过程中存在的问题归根究底是由青少年青春期特有的个性和家庭、学校、社会环境共同作用的结果。
从青少年自身来说，中学阶段是他们社会化和价值观形成的关键时期，但同时他们也正处于精力旺盛、对新鲜事物充满好奇、个性化需求强烈的阶段，他们对事物好坏的辨别极易受到外界环境的感染和影响，一旦错过最佳的教育疏导时机，他们就会误入歧途，甚至走向违法犯罪；就整个社会大环境来说，青少年价值观的变化、发展与社会价值观的变化、发展是基本同步的。
我国目前还处在社会转型期，各种资讯传媒日益发达和普及，在一些大中城市，电脑、电视、手机上网、各种时尚杂志充斥着青少年的生活。
大量低俗媒体散发出的良莠不齐的信息，就如同一剂催熟剂，刺激着青少年的神经，催化了他们开放、早熟、现实、功利的思想观念。
而青少年很多不良行为习惯的形成，也与其父母自身品行不正及社会风气恶化有着直接关联。
袁岳概括90 后的特征之一就是“拟成人化”，意指“很成人样的孩子，他们有孩子那样可爱的神情与语言风格，但却能像成人一样算计，讲究社会交易规则与实际利益的实现”。
当代青少年对他们所属群体的道德评价更能反映其“拟成人化”的特征，如吸烟、喝酒、赌博、打架这些坏习惯，究其根源，是成人社会道德环境的恶化及学校教育的缺失造成的。
在这种社会环境下，部分青少年的人格特性畸形发展是不可避免的。
社会转型期我国青少年价值观教育的策略：1. 在价值观教育内容上, 坚持在突出核心价值观的前提下丰富教育内容任何国家、社会、时代都有其提倡的核心价值观和公认的主流价值观, 它是指人们对客观世界、社会、人生以及个体自我等的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度, 是每一个社会成员在各种政治、经济、文化、生活活动中必须努力信奉的信条, 是一个社会、国家、民族等的精神性生命的重要组成部分。
社会核心价值观为各教育行为主体确立了一个基本的价值参照系统, 使教育的行为主体在教育时做到行有所依, 导有所向, 衡有所度。
对青少年进行核心价值观的教育是十分必要的, 这关系到社会的稳定和我国优良传统的继承。
价值观的内容是十分丰富的, 可以说人类社会的物质、精神生活有多丰富, 价值观的内涵就有多丰富。
然而核心价值观涉及的内容是有限的, 不能够涵盖青少年日常生活接触到的所有的人和事。
过去我们过于重视核心价值观的教育, 忽视了青少年的实际需要, 容易引起青少年心理上的抵触。
因此, 在坚持核心价值观教育的同时, 也应把其他形形色色的价值观放在同一平台上, 在比较中教授主导价值观, 这样不仅可以增强青少年的价值判断和选择能力, 也可以加强青少年对本民族主导价值观的理解与认同。
具体的教育内容应根据青少年的认知、情感和需要等因素决定, 而且应注意不同阶段内容的相互衔接和递进。
2. 在价值观教育方式上, 坚持教育方法的适合性、科学性和多样性价值观教育内容的多样性决定了价值观教育方法的多样性, 对于内容不同的价值观应该采用不同的教育方法。
灌输教育法是我国价值观教育中一种常用的方法, 长期以来, 学者们对这种方法褒贬不一。
然而, 尽管存在着诸多弊端, 但是灌输方法作为一种传统的价值观教育方法, 不论是在我国还是在西方一直在使用。
可见, 灌输并非一无是处, 只要我们运用得当,批判地吸收其精华, 抛弃其不合理的、机械的一面, 还是能取得很好的效果的。
另外, 我国传统的价值观教育方法还包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法等。
国外的一些价值观教育方法, 如两难故事法、角色扮演法、社会学习法、价值澄清法等,也是值得我们借鉴的。
综合来讲, 要根据教育对象和教育内容选择适当的教育方法。
例如, 社会主导价值观内容更多地需要采用灌输、说服等方法, 而一些和青少年生活密切相关的价值观内容的教育就需要采用讨论、角色扮演、实践行动等方法。
方法的选择并不是绝对的, 它具有高度的灵活性, 这就要求教育者运用一定的策略来优化组合各种方法, 使其易于被青少年接受和吸收。
3. 在价值观教育体系上, 坚持整合各种教育资源, 建立多维一体的结构系统我国青少年的价值观教育目前面临的是多元、多层次的文化生态环境, 这种文化生态环境是由家庭、社会、学校三方面组合并形成的一个结构系统。
如果仅依靠学校的教育力量对青少年进行价值观的引导, 效果必定大打折扣。
如何营造和优化青少年成长的社会环境, 引导青少年建立积极向上的人生价值观, 是一个系统工程, 需要社会、学校、家庭三方教育资源的整合。
学校应该自觉地承担起时代的责任, 成为整合三方教育资源的主体或第一责任者, 具体来说, 学校应通过家访、召开家长会、个别谈话等方式积极主动地联系家长, 为家长开展多种类型的教育培训活动, 普及教育知识, 实现学校教育与家庭教育的衔接。
另外, 学校应当加强与社区的联系, 协助社区建立学生档案, 双方经常沟通情况、协调工作, 形成一体化教育, 共同做好青少年价值观教育工作。
“时代从来不会突变，只会慢慢沉淀”。
当代青少年的价值观与社会主流价值期望是一致的，其在成长发展过程中所暴露出的问题是各种文化碰撞和社会经济发展的必然，我们应以发展、宽容和信任的眼光去看待青少年的成长。
同时，面对当前复杂、多元化的社会，我们应以社会主义核心价值观教育，净化青少年成长发展的社会环境，引导他们树立起正确的价值评判体系，从而有效地防范其越轨行为的发生。
数学与应用数学师范1班张晓晗080113249。