(2)--期末测试试卷A答案

2013-2014学年第二学期2012级三年制大专学前教育专业

《幼儿游戏与指导》期末试题答案

A卷

请将第一、二题答在答题卡上。

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1-5 CACBB 6-10 DDADC 11-15 ACDCA 16 BCCBD

二、判断题（每题0.5分，共15分）

1-5 ×√×√√ 6-10 ××√×× 11-15 √××××

16-20 ×√×√× 21-25 √××√× 26-30×√√√×

三、简答题（共计22分）

1.教师应该如何引导幼儿进行创造性建构游戏？（6分）

教师要在幼儿熟悉基本材料和掌握基本技能的基础上，引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。

提供更加丰富、形状多变的建构材料，激发幼儿的发散性思维，启发想象创造和尝试探究，使造型更加多样化、更富表现力。

教师需要引导幼儿学习简单的创造方法，如：局部改变创造法，希望点列举创造法等。

2.简述室内游戏环境规划的原则（5分）

（１）因地制宜原则：利用、改造和创设的方式

（２）发展适宜性原则：面向全体、符合幼儿年龄发展水平及考虑个体差异（３）参与性原则

3.教师可以在什么情形下对幼儿游戏进行指导？（5分）

（1）幼儿不投入游戏活动时；

（2）幼儿有严重违反规则情况或游戏行为存在危险，可能会伤到自己或别人时；

（3）幼儿出现相处、交往困难时；

（4）幼儿在游戏过程中出现困难，向教师发出求助信号或出现沮丧情绪时；（5）幼儿一再重复原来的情节和动作，长期没有变化时。

4.简述幼儿园亲子游戏指导的要点（6分）

（一）树立正确的游戏观念

（二）选择多样化的游戏材料

（三）创设良好的游戏环境

（四）丰富适宜的游戏内容

（五）实施科学的游戏互动

（六）记录快乐的游戏情景

四、材料分析题（每题5分，共计20分）

1.答题要点：

（1）根据幼儿社会性发展游戏阶段理论，小班、中班的幼儿处于平行游戏向联合游戏过渡阶段，喜欢独自游戏而且玩相同的材料。案例中，教师投放的材料过少，导致幼儿争抢积木。

（2）教师投放材料时，种类可以少一些，每种材料的数量多一些，至少要做到一式两份。

2. 答题要点：

（1）指导目的：提高幼儿游戏技能，激发游戏兴趣

（2）指导方式：平行介入法

（3）关键行为和语言：在幼儿旁边进行搭建活动，并将自己的行为用语言描述出来。

3. 略

4.略

五、论述题（共计23分）

1.举例说明小班角色游戏的特点及指导要点。（13分）

答题要点：小班幼儿角色游戏的特点有：第一，小班幼儿的角色游戏直依赖

主题形象玩具，。他们有什么玩具就玩什么游戏，离开玩具，游戏也就停止。第二，他们的角色游戏以不断摆弄玩具为主，他们喜欢反映熟悉角色中的个别行为，但

对角色和规则的理解较差。第三，小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。常表现为盾到别人玩什么，自己就模仿玩什么。第四，小班角色游戏以个人独立游戏、并列游戏为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大喊大叫，不会解决矛盾。

小班角色游戏的指导要点有：根据幼儿的生活经验为儿童提供种类少、数量多、形状相似的成型玩具,满足其平行游戏的需要。老师以平行游戏法指导游戏,或以角色身份参与指导；明确角色职责；加强角色间交流。注意规则意识的培养,让儿童在游戏中逐步学会独立。

2.请论述如何选编规则游戏的内容，并举例说明不同年龄班幼儿规则游戏内容的特点。（10分）

答题要点：

选择和编制规则游戏，要根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划地选择游戏材料、设计任务、编制规则。选择适合幼儿的规则游戏，一方面，要考虑规则游戏要利于幼儿园的教育目标的达成，另一方面，要考虑游戏应符合幼儿的认知结构和身心发展的实际水平。

小班幼儿应让他们在游戏中体验游戏动作的乐趣，满足他们对游戏过程的兴趣，积累必要游戏经验。

中班幼儿已初步具有竞赛的意识，但他们对角色关系鲜明的互补性规则游戏更感兴趣。

大班幼儿已普遍对游戏的结果产生了兴趣。需要运用一定的策略、在认知上具有一定的挑战性的游戏对他们更有吸引力。而他们本身也具有一定的自主建构游戏策略的能力。