【统编版】高中历史必修中外历史纲要上北洋军阀统治期的政治、经济与文化优质课
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北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优质课件统编版历史高中必修中外历史纲要上PPT-公开课
政治：（希望）辛亥革命，推翻了清王朝的统治后民族资产阶级要求 实行民主政治；
（黑暗）袁世凯企图复辟帝制 文化：（希望）辛亥革命后民主自由平等思想进一步传播
（黑暗）但袁世凯掀起“尊孔复古”逆流 经济：民族资本主义进一步发展——黄金时代
四、北洋军阀统治时期之思想文化 ——新文化运动（1915-1919）
1.原因
2.概况 ——徐中约《中国近代史》
人们对辛亥革命失败原因的痛苦反思，认识到共和制度之所以不能真正得到巩固，中国的状况依然黑暗，根本原因在于缺乏对旧思想、旧文化、旧礼教的彻底批判。 （二）北洋阀统治时期的社会生活
3.主张 阅读教材117页最 学者认为中国近代社会转型的进程从19世纪五、六十年代到20世纪二、三十年代。
①高举民主与科学的旗帜，推动了思想文化革新，解放了思想； 推动自然科学的发展；动摇了封建思想统治地位。
• 材4、料三影：响“文学革命”的号角，象是一声春雷，唤起万物萌发,“新文学”遍地开花。早
期新文学团体和杂志有“创造社”“文学研究会”“新月”等等。小学课本改用白话， “国文课”改称“国语课”。从“文”到“语”，一字更改，更改了时代。
③为马克思主义的传播创造条件，促进五四运动的展开
四、北洋军阀统治时期之思想文化 ——新文化运动（1915-1919）
1.原因 2.概况 3.主张 4.评价
（1）性质：是一次伟大的思想解放运动
（2）意义：①②③
（3）局限：①对东西文化的态度片面化、绝对化； ②没有与群众运动相结合。
学者认为中国近代社会转型的进程从19世纪五、六十 年代到20世纪二、三十年代。主要经历了被动开放、经济 起步、政体变革、思想解放四个时期。这是一种社会质变， 即社会生活各个领域、各个层面发生了整体性的变革，
（黑暗）袁世凯企图复辟帝制 文化：（希望）辛亥革命后民主自由平等思想进一步传播
（黑暗）但袁世凯掀起“尊孔复古”逆流 经济：民族资本主义进一步发展——黄金时代
四、北洋军阀统治时期之思想文化 ——新文化运动（1915-1919）
1.原因
2.概况 ——徐中约《中国近代史》
人们对辛亥革命失败原因的痛苦反思，认识到共和制度之所以不能真正得到巩固，中国的状况依然黑暗，根本原因在于缺乏对旧思想、旧文化、旧礼教的彻底批判。 （二）北洋阀统治时期的社会生活
3.主张 阅读教材117页最 学者认为中国近代社会转型的进程从19世纪五、六十年代到20世纪二、三十年代。
①高举民主与科学的旗帜，推动了思想文化革新，解放了思想； 推动自然科学的发展；动摇了封建思想统治地位。
• 材4、料三影：响“文学革命”的号角，象是一声春雷，唤起万物萌发,“新文学”遍地开花。早
期新文学团体和杂志有“创造社”“文学研究会”“新月”等等。小学课本改用白话， “国文课”改称“国语课”。从“文”到“语”，一字更改，更改了时代。
③为马克思主义的传播创造条件，促进五四运动的展开
四、北洋军阀统治时期之思想文化 ——新文化运动（1915-1919）
1.原因 2.概况 3.主张 4.评价
（1）性质：是一次伟大的思想解放运动
（2）意义：①②③
（3）局限：①对东西文化的态度片面化、绝对化； ②没有与群众运动相结合。
学者认为中国近代社会转型的进程从19世纪五、六十 年代到20世纪二、三十年代。主要经历了被动开放、经济 起步、政体变革、思想解放四个时期。这是一种社会质变， 即社会生活各个领域、各个层面发生了整体性的变革，
第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（一）情景创设
1.以多媒体课件展示北洋军阀统治时期的图片、地图和文献资料，为学生营造直观、生动的历史情境，增强他们的直观感受。
2.运用角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，提高他们的历史代入感。
3.创设问题情境，引导学生主动探究北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，激发他们的求知欲。
3.采用案例分析法，让学生深入了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，培养他们的实证分析能力。
4.结合课堂讲授、小组讨论、问题探究等多种教学方法，激发学生对历史事件的兴趣，提高他们的历史学科核心素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，使他们认识到历史的重要性，增强民族自豪感和使命感。
（三）学生小组讨论
1.分配任务，要求学生以小组为单位，就北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点进行讨论。
2.引导学生运用所学知识，结合小组成员的见解，共同完成讨论任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组代表进行汇报，分享讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学内容进行总结，梳理北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，提高他们的历史分析能力。
4.学会运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行深入分析，培养史学研究能力。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.运用比较法，引导学生了解北洋军阀统治时期与其他历史时期的异同，提高他们的历史思维能力。
2.通过对本节课的学习，帮助学生构建系统的历史知识体系，培养他们的历史思维能力。
3.强调北洋军阀统治时期的历史意义，引导学生正确看待历史，培养他们的历史观念和民族自豪感。
1.以多媒体课件展示北洋军阀统治时期的图片、地图和文献资料，为学生营造直观、生动的历史情境，增强他们的直观感受。
2.运用角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，提高他们的历史代入感。
3.创设问题情境，引导学生主动探究北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，激发他们的求知欲。
3.采用案例分析法，让学生深入了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，培养他们的实证分析能力。
4.结合课堂讲授、小组讨论、问题探究等多种教学方法，激发学生对历史事件的兴趣，提高他们的历史学科核心素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，使他们认识到历史的重要性，增强民族自豪感和使命感。
（三）学生小组讨论
1.分配任务，要求学生以小组为单位，就北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点进行讨论。
2.引导学生运用所学知识，结合小组成员的见解，共同完成讨论任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组代表进行汇报，分享讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学内容进行总结，梳理北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，提高他们的历史分析能力。
4.学会运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行深入分析，培养史学研究能力。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.运用比较法，引导学生了解北洋军阀统治时期与其他历史时期的异同，提高他们的历史思维能力。
2.通过对本节课的学习，帮助学生构建系统的历史知识体系，培养他们的历史思维能力。
3.强调北洋军阀统治时期的历史意义，引导学生正确看待历史，培养他们的历史观念和民族自豪感。
第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
1.情景创设：通过多媒体教学手段，播放相关历史事件的视频资料，让学生直观地感受到北洋军阀统治时期的政治、经济与文化氛围。这种情景创设的方式有助于学生更好地进入历史情境，提高学习兴趣。
2.问题导向：运用问题驱动法引导学生主动探究、积极思考。例如，在讲解北洋军阀统治时期的政治局面时，提出了“为什么北洋军阀能够割据一方？”的问题，激发学生的思考。问题导向的教学策略有助于培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
在教学过程中，我以时间为线索，将北洋军阀统治时期的政治、经济与文化发展分为三个阶段：第一阶段是北洋军阀建立与割据时期，第二阶段是直奉军阀混战时期，第三阶段是国民大革命时期。通过梳理这三个阶段的历史事件，使学生对北洋军阀统治时期有一个清晰的认识。
在教学方法上，我采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。例如，在讲解北洋军阀统治时期的政治局面时，我提出了“为什么北洋军阀能够割据一方？”的问题，激发学生的思考。同时，我还选取了具有代表性的历史事件，如直奉战争、二次革命等，进行案例分析，使学生更加深入地了解这一时期的历史背景。
3.小组合作：采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论、交流。通过小组合作，学生不仅能够提高自己的表达能力和合作能力，还能从他人的观点中得到启发，拓宽自己的思路。
4.反思与评价：课程结束后，引导学生进行反思与评价，让学生回顾自己在课堂上的学习态度、合作现等。通过反思与评价，学生能够总结自己的收获和不足，进一步提高自己的历史素养。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标同样有三个层次。首先，学生需要树立正确的历史观，认识到北洋军阀统治时期是中国历史上一个重要的时期，对中国历史进程产生了深远影响。其次，学生需要培养民族自豪感，了解北洋军阀统治时期中国在政治、经济、文化等方面取得的成绩，如民国初年的政治改革，民族资本主义的发展等。最后，学生需要形成批判思维，对北洋军阀统治时期的军阀割据、政治动荡等现象进行客观评价，认识到这些问题对中国历史发展的阻碍作用。
2.问题导向：运用问题驱动法引导学生主动探究、积极思考。例如，在讲解北洋军阀统治时期的政治局面时，提出了“为什么北洋军阀能够割据一方？”的问题，激发学生的思考。问题导向的教学策略有助于培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
在教学过程中，我以时间为线索，将北洋军阀统治时期的政治、经济与文化发展分为三个阶段：第一阶段是北洋军阀建立与割据时期，第二阶段是直奉军阀混战时期，第三阶段是国民大革命时期。通过梳理这三个阶段的历史事件，使学生对北洋军阀统治时期有一个清晰的认识。
在教学方法上，我采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。例如，在讲解北洋军阀统治时期的政治局面时，我提出了“为什么北洋军阀能够割据一方？”的问题，激发学生的思考。同时，我还选取了具有代表性的历史事件，如直奉战争、二次革命等，进行案例分析，使学生更加深入地了解这一时期的历史背景。
3.小组合作：采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论、交流。通过小组合作，学生不仅能够提高自己的表达能力和合作能力，还能从他人的观点中得到启发，拓宽自己的思路。
4.反思与评价：课程结束后，引导学生进行反思与评价，让学生回顾自己在课堂上的学习态度、合作现等。通过反思与评价，学生能够总结自己的收获和不足，进一步提高自己的历史素养。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标同样有三个层次。首先，学生需要树立正确的历史观，认识到北洋军阀统治时期是中国历史上一个重要的时期，对中国历史进程产生了深远影响。其次，学生需要培养民族自豪感，了解北洋军阀统治时期中国在政治、经济、文化等方面取得的成绩，如民国初年的政治改革，民族资本主义的发展等。最后，学生需要形成批判思维，对北洋军阀统治时期的军阀割据、政治动荡等现象进行客观评价，认识到这些问题对中国历史发展的阻碍作用。
第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个讨论话题，进行深入讨论。
2.话题设置：话题应具有启发性，能够引导学生从多个角度审视北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。
3.小组交流：鼓励学生积极发表自己的观点，进行小组内交流，形成共识。
4.成果展示：各小组派代表进行成果展示，分享讨论成果，互相学习。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师引导学生对所学内容进行总结，梳理出北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的主要特点。
2.学生归纳：学生根据教师的引导，进行自我归纳，巩固学习成果。
3.重点强调：教师对重点知识进行强调，确保学生掌握。
4.拓展延伸：教师可以提出一些拓展性的问题，引导学生进行深入思考，提高学生的思维能力。
本节课的教学案例在实际教学中取得了良好的效果，得到了学生和教育同行的广泛好评。在此基础上，我将继续深化教学研究，为提高历史教学质量贡献力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的基本状况，掌握这一时期的重要历史事件和人物。
2.能够分析北洋军阀统治时期我国政治、经济与文化发展的特点及其原因，认识这一时期在我国历史进程中的地位和影响。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.作业要求：明确作业的完成要求和时间，提醒学生按时完成。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，解答学生的疑惑。
4.作业反馈：对学生的作业进行及时批改，给予反馈，指导学生的学习。
五、案例亮点
1.史料丰富，注重实证：本案例在教学设计中，大量运用了史料，如图片、地图、视频资料等，使学生能够直观地感受北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这种注重实证的教学方法，有助于培养学生的史证意识和历史思维能力。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个讨论话题，进行深入讨论。
2.话题设置：话题应具有启发性，能够引导学生从多个角度审视北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。
3.小组交流：鼓励学生积极发表自己的观点，进行小组内交流，形成共识。
4.成果展示：各小组派代表进行成果展示，分享讨论成果，互相学习。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师引导学生对所学内容进行总结，梳理出北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的主要特点。
2.学生归纳：学生根据教师的引导，进行自我归纳，巩固学习成果。
3.重点强调：教师对重点知识进行强调，确保学生掌握。
4.拓展延伸：教师可以提出一些拓展性的问题，引导学生进行深入思考，提高学生的思维能力。
本节课的教学案例在实际教学中取得了良好的效果，得到了学生和教育同行的广泛好评。在此基础上，我将继续深化教学研究，为提高历史教学质量贡献力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的基本状况，掌握这一时期的重要历史事件和人物。
2.能够分析北洋军阀统治时期我国政治、经济与文化发展的特点及其原因，认识这一时期在我国历史进程中的地位和影响。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
2.作业要求：明确作业的完成要求和时间，提醒学生按时完成。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，解答学生的疑惑。
4.作业反馈：对学生的作业进行及时批改，给予反馈，指导学生的学习。
五、案例亮点
1.史料丰富，注重实证：本案例在教学设计中，大量运用了史料，如图片、地图、视频资料等，使学生能够直观地感受北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这种注重实证的教学方法，有助于培养学生的史证意识和历史思维能力。
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例统编版高中历史必修上
在教学过程中，我以人本主义教育理念为指导，注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探索、积极思考，从而提高他们的历史素养。同时，我将历史事件与现实生活相结合，使学生能够更好地理解历史、感悟历史，培养他们的历史责任感。
在教学方法上，我采用多元化的教学手段，如讲解、讨论、案例分析等，充分调动学生的学习积极性。在课堂互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，并与同学进行交流，以提高他们的合作意识和沟通能力。此外，我还运用多媒体课件和历史资料，为学生提供丰富的学习资源，增强他们的历史感知力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课所学习的内容，提问学生对近现代中国历史变迁的认识，从而引出本节课的主题——北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。
2.视频导入：播放一段关于北洋军阀统治时期的历史视频，让学生直观地感受当时的政治氛围，激发学生的学习兴趣。
3.历史事件导入：讲述一个与北洋军阀统治时期相关的历史事件，如袁世凯复辟帝制等，引发学生对这一时期历史问题的思考。
4.比较导入：通过比较北洋军阀统治时期与以往历史时期的不同，引导学生关注这一时期的政治、经济与文化特点。
（二）讲授新知
1.北洋军阀统治时期的政治：介绍北洋政府的组织结构、行政区划、军阀割据局面以及主要军阀势力范围，分析这一时期政治体制的弊端和矛盾。
2.北洋军阀统治时期的经济：阐述北洋政府在铁路、工商企业、金融等方面的政策措施，以及这些政策对经济发展的影响，探讨这一时期经济发统编版高中历史必修上
一、案例背景
本节课的主题是“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”，旨在帮助学生了解北洋军阀统治时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。通过分析这一时期的历史现象，使学生认识到北洋军阀统治下的中国社会的矛盾和问题，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
在教学方法上，我采用多元化的教学手段，如讲解、讨论、案例分析等，充分调动学生的学习积极性。在课堂互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，并与同学进行交流，以提高他们的合作意识和沟通能力。此外，我还运用多媒体课件和历史资料，为学生提供丰富的学习资源，增强他们的历史感知力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课所学习的内容，提问学生对近现代中国历史变迁的认识，从而引出本节课的主题——北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。
2.视频导入：播放一段关于北洋军阀统治时期的历史视频，让学生直观地感受当时的政治氛围，激发学生的学习兴趣。
3.历史事件导入：讲述一个与北洋军阀统治时期相关的历史事件，如袁世凯复辟帝制等，引发学生对这一时期历史问题的思考。
4.比较导入：通过比较北洋军阀统治时期与以往历史时期的不同，引导学生关注这一时期的政治、经济与文化特点。
（二）讲授新知
1.北洋军阀统治时期的政治：介绍北洋政府的组织结构、行政区划、军阀割据局面以及主要军阀势力范围，分析这一时期政治体制的弊端和矛盾。
2.北洋军阀统治时期的经济：阐述北洋政府在铁路、工商企业、金融等方面的政策措施，以及这些政策对经济发展的影响，探讨这一时期经济发统编版高中历史必修上
一、案例背景
本节课的主题是“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”，旨在帮助学生了解北洋军阀统治时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。通过分析这一时期的历史现象，使学生认识到北洋军阀统治下的中国社会的矛盾和问题，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
人教版统编中外历史纲要(上)第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
2.引导学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，确保评价结果的公平、公正、客观。
4.教师要关注学生的情感需求，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，形成积极向上的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以引人入胜的语言，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的导入做好铺垫。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
本案例通过展示北洋军阀统治时期的图片、视频等资料，让学生身临其境，增强了学生的直观感受。同时，教师还设计了角色扮演、模拟辩论等活动，让学生站在不同立场思考问题，培养同理心和批判性思维。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地提高了学生的学习效果。
2.亮点二：问题导向深入浅出
5.亮点五：教学内容与过程环环相扣
本案例在教学内容与过程的设计上，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。教师注重课堂互动，充分调动学生的学习积极性，使学生在整个教学过程中始终保持高度的热情和参与度。这种教学内容与过程的设计有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
人教版统编中外历史纲要（上）第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版统编中外历史纲要（上）第20课，主要讲述北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这一时期，我国正处于封建社会向半殖民地半封建社会转型的关键阶段，政治动荡，军阀割据，经济困难，文化发展呈现出多元化的趋势。
1.政治方面：介绍北洋军阀统治时期的政治制度、主要军阀及其统治特点，如军阀割据、政权更迭等。
2.经济方面：讲解北洋军阀统治时期的经济发展状况，如民族资本主义的发展、外国资本的侵入等。
3.建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，确保评价结果的公平、公正、客观。
4.教师要关注学生的情感需求，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，形成积极向上的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以引人入胜的语言，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的导入做好铺垫。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
本案例通过展示北洋军阀统治时期的图片、视频等资料，让学生身临其境，增强了学生的直观感受。同时，教师还设计了角色扮演、模拟辩论等活动，让学生站在不同立场思考问题，培养同理心和批判性思维。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地提高了学生的学习效果。
2.亮点二：问题导向深入浅出
5.亮点五：教学内容与过程环环相扣
本案例在教学内容与过程的设计上，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。教师注重课堂互动，充分调动学生的学习积极性，使学生在整个教学过程中始终保持高度的热情和参与度。这种教学内容与过程的设计有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
人教版统编中外历史纲要（上）第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版统编中外历史纲要（上）第20课，主要讲述北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这一时期，我国正处于封建社会向半殖民地半封建社会转型的关键阶段，政治动荡，军阀割据，经济困难，文化发展呈现出多元化的趋势。
1.政治方面：介绍北洋军阀统治时期的政治制度、主要军阀及其统治特点，如军阀割据、政权更迭等。
2.经济方面：讲解北洋军阀统治时期的经济发展状况，如民族资本主义的发展、外国资本的侵入等。
人教统编版必修中外历史纲要上第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
2.分析北洋军阀统治时期的经济状况，了解其经济发展特点和影响。
3.探讨北洋军阀统治时期的文化发展，掌握其主要文化成就和特点。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高其历史学科研究素养。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，引导学生直观感知历史。
2.使学生认识到北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，树立正确的历史观和民族观。
3.引导学生从北洋军阀统治时期的历史中汲取经验教训，提高其历史责任感和社会责任感。
4.培养学生的团队合作精神，使其在课堂讨论和活动中学会合作、尊重和理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为线索，通过多媒体展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化场景，让学生身临其境地感受历史。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，引导学生掌握关键知识点。
2.采用案例分析、比较分析等方法，深入剖析北洋军阀统治时期的历史现象。
3.结合历史文献、图片和视频等资料，生动展示北洋军阀统治时期的历史场景。
4.教师引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化对现代社会的启示和影响。
2.鼓励学生自主发现和提出问题，培养其历史思维能力和问题解决能力。
3.采用递进式问题链，引导学生从多个角度、多个层面分析北洋军阀统治时期的历史现象。
4.教师引导学生总结问题解决过程，提高其历史学科方法论素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养其历史学科交流与表达能力。
2.创设问题情境，引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，激发其探究欲望。
3.设计历史角色扮演活动，让学生站在不同人物的角度，体验北洋军阀统治时期的历史变迁。
3.探讨北洋军阀统治时期的文化发展，掌握其主要文化成就和特点。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高其历史学科研究素养。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，引导学生直观感知历史。
2.使学生认识到北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，树立正确的历史观和民族观。
3.引导学生从北洋军阀统治时期的历史中汲取经验教训，提高其历史责任感和社会责任感。
4.培养学生的团队合作精神，使其在课堂讨论和活动中学会合作、尊重和理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为线索，通过多媒体展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化场景，让学生身临其境地感受历史。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，引导学生掌握关键知识点。
2.采用案例分析、比较分析等方法，深入剖析北洋军阀统治时期的历史现象。
3.结合历史文献、图片和视频等资料，生动展示北洋军阀统治时期的历史场景。
4.教师引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化对现代社会的启示和影响。
2.鼓励学生自主发现和提出问题，培养其历史思维能力和问题解决能力。
3.采用递进式问题链，引导学生从多个角度、多个层面分析北洋军阀统治时期的历史现象。
4.教师引导学生总结问题解决过程，提高其历史学科方法论素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养其历史学科交流与表达能力。
2.创设问题情境，引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，激发其探究欲望。
3.设计历史角色扮演活动，让学生站在不同人物的角度，体验北洋军阀统治时期的历史变迁。
统编版版高中历史必修中外历史纲要上北洋军阀统治期的政治经济文化优质课
时代北洋 ——北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
北洋军阀：清朝末年由袁世凯天津小站练兵建立起来的武装政治 集团，是民国军阀势力之一。因袁世凯曾任北洋大臣而得名。 北洋政府：北洋军阀执政时期的政府。
1912年
1916.6.6年
1928年
袁世凯统治时期
军阀割据时期
1912.3.10 袁北京就职 1913.3.20 袁派人暗杀宋教仁 1913.11 袁解散国民党
“救中国、建共和，首先得进行思想革命”
青年（法文）
● 指导思想：
民主、科学
● 运动中心： 1916年从上海迁到北京
北京大学
● 主要内容：
①要拥护那德先生，便不得不反对孔 教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。 ②要拥护那赛先生，便不得不反对旧 艺术、旧宗教； ③要拥护德先生又要拥护赛先生，便 不得不反对国粹和旧文学。
•
7.近 邻 行 星 各 行其 道，互 不干扰 ，能够 不干扰 能够为 地球提 供安全 的宇宙 环境；
•
8.日 地 距 离 适 中， 使得表 面温度 适宜， 有液态 水存在 ；体积 和质量 适中， 产生适 当的引 力，形 成稳定 的大气 层，具 有适合 生物呼 吸的空 气；地 球运动 周期适 中，有 利于适 宜温度 的形成 。
——《上海妇女志》
“当我在师范学校做学生的时候，我就开始读这一本杂志”，“有很长一段
时间，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》
上所提出的问题。”
——据毛泽东的同窗好友周世钊的回忆
中国存亡，就在这一举了！今与全国同胞立两个信条：中国的土地可以征 服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了，同胞起来呀！
•
2. 社会主 义核心 价值观 是当代 中国精 神的集 中体现 ，是当 代中国 人评判 是非曲 直的价 值标准 。
北洋军阀：清朝末年由袁世凯天津小站练兵建立起来的武装政治 集团，是民国军阀势力之一。因袁世凯曾任北洋大臣而得名。 北洋政府：北洋军阀执政时期的政府。
1912年
1916.6.6年
1928年
袁世凯统治时期
军阀割据时期
1912.3.10 袁北京就职 1913.3.20 袁派人暗杀宋教仁 1913.11 袁解散国民党
“救中国、建共和，首先得进行思想革命”
青年（法文）
● 指导思想：
民主、科学
● 运动中心： 1916年从上海迁到北京
北京大学
● 主要内容：
①要拥护那德先生，便不得不反对孔 教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。 ②要拥护那赛先生，便不得不反对旧 艺术、旧宗教； ③要拥护德先生又要拥护赛先生，便 不得不反对国粹和旧文学。
•
7.近 邻 行 星 各 行其 道，互 不干扰 ，能够 不干扰 能够为 地球提 供安全 的宇宙 环境；
•
8.日 地 距 离 适 中， 使得表 面温度 适宜， 有液态 水存在 ；体积 和质量 适中， 产生适 当的引 力，形 成稳定 的大气 层，具 有适合 生物呼 吸的空 气；地 球运动 周期适 中，有 利于适 宜温度 的形成 。
——《上海妇女志》
“当我在师范学校做学生的时候，我就开始读这一本杂志”，“有很长一段
时间，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》
上所提出的问题。”
——据毛泽东的同窗好友周世钊的回忆
中国存亡，就在这一举了！今与全国同胞立两个信条：中国的土地可以征 服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了，同胞起来呀！
•
2. 社会主 义核心 价值观 是当代 中国精 神的集 中体现 ，是当 代中国 人评判 是非曲 直的价 值标准 。
第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
4.创设有一定挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习动力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生团队合作精神和沟通能力。
2.明确小组合作的学习任务，确保每个成员都能积极参与讨论和交流。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思维碰撞。
4.教师巡回指导，及时解答学生疑问，提高小组合作的学习效果。
在教学实践中，我发现这份教学案例具有很强的实用性和针对性，能够帮助学生更好地理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，提高历史素养。此外，案例中的人性化语言和贴近实际的生活实例，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的积极性和兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的基本状况，掌握这一时期我国历史的发展脉络。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为载体，创设生动、真实的学习情境，让学生身临其境地感受北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。
2.运用多媒体课件、历史图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的感性材料，增强历史学习的趣味性和真实性。
3.结合历史故事、人物事迹，让学生深入了解北洋军阀统治时期的社会风貌，激发学生的学习兴趣。
2.运用比较法，使学生认识北洋军阀统治时期与其他历史时期的异同，提高学生的比较分析能力。
3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.将历史教学与现实生活相结合，以贴近学生生活的实例，帮助学生理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我以“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”为主题，结合学科特点和课程内容，设计了一份优秀教学案例。案例以生动形象的语言、丰富的历史资料和贴近学生生活的实例，引导学生了解北洋军阀统治时期的政治动荡、经济困境和文化迷茫，使学生感受到这一时期我国历史的沉重与无奈。同时，通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生团队合作精神和沟通能力。
2.明确小组合作的学习任务，确保每个成员都能积极参与讨论和交流。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思维碰撞。
4.教师巡回指导，及时解答学生疑问，提高小组合作的学习效果。
在教学实践中，我发现这份教学案例具有很强的实用性和针对性，能够帮助学生更好地理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，提高历史素养。此外，案例中的人性化语言和贴近实际的生活实例，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习的积极性和兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的基本状况，掌握这一时期我国历史的发展脉络。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为载体，创设生动、真实的学习情境，让学生身临其境地感受北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。
2.运用多媒体课件、历史图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的感性材料，增强历史学习的趣味性和真实性。
3.结合历史故事、人物事迹，让学生深入了解北洋军阀统治时期的社会风貌，激发学生的学习兴趣。
2.运用比较法，使学生认识北洋军阀统治时期与其他历史时期的异同，提高学生的比较分析能力。
3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.将历史教学与现实生活相结合，以贴近学生生活的实例，帮助学生理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我以“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”为主题，结合学科特点和课程内容，设计了一份优秀教学案例。案例以生动形象的语言、丰富的历史资料和贴近学生生活的实例，引导学生了解北洋军阀统治时期的政治动荡、经济困境和文化迷茫，使学生感受到这一时期我国历史的沉重与无奈。同时，通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优质课件统编版历史高中必修中外历史纲要上_PPT-公开课
与指挥，以致失败。 ⑴各地拥护新文化运动的刊物纷纷出版，使全国报刊面貌为之一新。
权 宋教仁遇刺事件发生于1913年3月20日晚10点45分，奉袁世凯电召北上的宋教仁在上海北站检票口突遭枪击，22日凌晨不治身亡。
”“汉字的罪恶，如难识、难写、妨碍教育的普及、知识的传播……”“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族，必须以废孔 学，灭道教为根本之解决，而废记载孔门学说及道教妖言之汉字，尤为根本解决之根本。
袁世凯去世
总统府
1916年6月袁世凯死后，原 第一任副总统黎元洪依法 继任大总统，段祺瑞任国 务总理，段以北洋正统派 首领自居，依附日本军阀， 掌握军政大权，与黎元洪 分庭抗礼
国务院
⑴目的:为争取国际地位，抵制日本 在华势力的发展。
⑵概况:1917年8月14日，中国向德、 奥两国宣战，加入协约国一方参战。
废孔学，不可不先废汉字；欲驱除一般人之幼稚的、野蛮的思想， 尤不可不先废汉字。”“汉字的罪恶，如难识、难写、妨碍教育的 普及、知识的传播……”“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文 明之民族，必须以废孔学，灭道教为根本之解决，而废记载孔门学 说及道教妖言之汉字，尤为根本解决之根本。”这些今天看起来像 “疯话”一样的语言，出自另一位新文化运动的旗手——北大教授、 语言学家钱玄同。
石室拭，施氏始试食是十狮尸。 北洋军阀统治时期的政治经济与文化 （以白话文代替文言文） 孙中山愤而辞去大元帅之职。 第一次世界大战期间,民族资本主义进一步发展。 1916年，蔡元培任北京大学校长，他锐意改革，实行“思想自由”，“兼容并包” 的办学方针，推动新文化运动发展。 食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。 ①1912年3月10日，在北京宣誓就任中华民国第二任临时大总统。 孙中山看清袁世凯的反动面目，从日本回国，力主武装讨袁。 （以白话文代替文言文） 废孔学，不可不先废汉字； ⑶影响：中国劳工前往欧洲作战，为协约国取得胜利作出了贡献。 1913年3月20日，国会开会前夕，国民党代理理事长宋教仁被杀。 1916年6月袁世凯死后，原第一任副总统黎元洪依法继任大总统，段祺瑞任国务总理，段以北洋正统派首领自居，依附日本军阀，掌握 军政大权，与黎元洪分庭抗礼 孙中山看清袁世凯的反动面目，从日本回国，力主武装讨袁。 ①辛亥革命推翻清王朝封建统治 复辟 欲驱除一般人之幼稚的、野蛮的思想，尤不可不先废汉字。 概述新文化运动的主要内容，从“唯物史观”角度认识其对近代中国思想解放的影响。 孙中山看清袁世凯的反动面目，从日本回国，力主武装讨袁。 ②外因:第一次世界大战期间，西方列强忙于欧战。
权 宋教仁遇刺事件发生于1913年3月20日晚10点45分，奉袁世凯电召北上的宋教仁在上海北站检票口突遭枪击，22日凌晨不治身亡。
”“汉字的罪恶，如难识、难写、妨碍教育的普及、知识的传播……”“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族，必须以废孔 学，灭道教为根本之解决，而废记载孔门学说及道教妖言之汉字，尤为根本解决之根本。
袁世凯去世
总统府
1916年6月袁世凯死后，原 第一任副总统黎元洪依法 继任大总统，段祺瑞任国 务总理，段以北洋正统派 首领自居，依附日本军阀， 掌握军政大权，与黎元洪 分庭抗礼
国务院
⑴目的:为争取国际地位，抵制日本 在华势力的发展。
⑵概况:1917年8月14日，中国向德、 奥两国宣战，加入协约国一方参战。
废孔学，不可不先废汉字；欲驱除一般人之幼稚的、野蛮的思想， 尤不可不先废汉字。”“汉字的罪恶，如难识、难写、妨碍教育的 普及、知识的传播……”“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文 明之民族，必须以废孔学，灭道教为根本之解决，而废记载孔门学 说及道教妖言之汉字，尤为根本解决之根本。”这些今天看起来像 “疯话”一样的语言，出自另一位新文化运动的旗手——北大教授、 语言学家钱玄同。
石室拭，施氏始试食是十狮尸。 北洋军阀统治时期的政治经济与文化 （以白话文代替文言文） 孙中山愤而辞去大元帅之职。 第一次世界大战期间,民族资本主义进一步发展。 1916年，蔡元培任北京大学校长，他锐意改革，实行“思想自由”，“兼容并包” 的办学方针，推动新文化运动发展。 食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。 ①1912年3月10日，在北京宣誓就任中华民国第二任临时大总统。 孙中山看清袁世凯的反动面目，从日本回国，力主武装讨袁。 （以白话文代替文言文） 废孔学，不可不先废汉字； ⑶影响：中国劳工前往欧洲作战，为协约国取得胜利作出了贡献。 1913年3月20日，国会开会前夕，国民党代理理事长宋教仁被杀。 1916年6月袁世凯死后，原第一任副总统黎元洪依法继任大总统，段祺瑞任国务总理，段以北洋正统派首领自居，依附日本军阀，掌握 军政大权，与黎元洪分庭抗礼 孙中山看清袁世凯的反动面目，从日本回国，力主武装讨袁。 ①辛亥革命推翻清王朝封建统治 复辟 欲驱除一般人之幼稚的、野蛮的思想，尤不可不先废汉字。 概述新文化运动的主要内容，从“唯物史观”角度认识其对近代中国思想解放的影响。 孙中山看清袁世凯的反动面目，从日本回国，力主武装讨袁。 ②外因:第一次世界大战期间，西方列强忙于欧战。
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
3.采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的学习情况。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课所讲内容，提问“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点对当代中国有哪些影响？”引发学生思考。
2.利用多媒体展示北洋军阀统治时期的图片、视频等资料，引导学生关注历史背景，为新课学习做好铺垫。
3.创设问题情境，引导学生关注历史现象背后的本质，激发学生思考。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点。
2.通过问题链的形式，搭建知识框架，帮助学生系统掌握北洋军阀统治时期的历史脉络。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
（3）培养学生的历史思维能力，能够从多角度、多维度分析历史问题。
（二）过程与方法
1.过程目标
（1）通过查阅史料、图片等资料，了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点。
（2）通过小组讨论、问题探究等方式，分析北洋军阀统治时期的历史背景。
（3）通过课堂讲授、师生互动等环节，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的历史意义。
2.问题导向：本案例通过设计具有启发性的问题，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，激发了学生的思考和探究欲望，培养了学生的批判性思维能力。
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组合作，培养了学生的团队协作能力和综合分析能力。学生在合作中共同完成学习任务，互相交流和分享观点，提高了学习的深度和广度。
2.方法目标
（1）培养学生运用史料分析法、讨论法等方法，提高历史学科研究能力。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课所讲内容，提问“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点对当代中国有哪些影响？”引发学生思考。
2.利用多媒体展示北洋军阀统治时期的图片、视频等资料，引导学生关注历史背景，为新课学习做好铺垫。
3.创设问题情境，引导学生关注历史现象背后的本质，激发学生思考。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点。
2.通过问题链的形式，搭建知识框架，帮助学生系统掌握北洋军阀统治时期的历史脉络。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
（3）培养学生的历史思维能力，能够从多角度、多维度分析历史问题。
（二）过程与方法
1.过程目标
（1）通过查阅史料、图片等资料，了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点。
（2）通过小组讨论、问题探究等方式，分析北洋军阀统治时期的历史背景。
（3）通过课堂讲授、师生互动等环节，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的历史意义。
2.问题导向：本案例通过设计具有启发性的问题，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，激发了学生的思考和探究欲望，培养了学生的批判性思维能力。
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组合作，培养了学生的团队协作能力和综合分析能力。学生在合作中共同完成学习任务，互相交流和分享观点，提高了学习的深度和广度。
2.方法目标
（1）培养学生运用史料分析法、讨论法等方法，提高历史学科研究能力。
北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上
北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上
一、案例背景
本节历史课的主题是“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”，旨在通过深入分析这一时期的历史现象，使学生掌握北洋军阀统治时期的基本历史事实，理解其政治、经济与文化特点，进而培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
本案例的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，但对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化了解不深。因此，在设计教学案例时，需要注重对该时期历史背景的介绍，以及政治、经济、文化特点的阐述，同时通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
1.情景创设的生动性：通过引入历史图片、地图、文献等多种教学资源，构建了北洋军阀统治时期的政治、经济与文化情境，让学生身临其境地感受这一时期的历史氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地帮助学生理解历史。
2.问题导向的有效性：在教学过程中，我设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象。这种问题导向的教学策略，使学生在思考和解答问题的过程中，提高了历史思维能力，培养了分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我将注重以下几个方面：
1.通过展示历史图片、地图、文献等资料，使学生直观地了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况。
2.通过讲述北洋军阀统治时期的重要历史事件，引导学生掌握该时期的基本历史事实，理解其政治、经济与文化特点。
3.通过开展课堂讨论、小组合作等互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和分析问题的能力。
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，培养学生团队合作精神。
2.设计小组合作任务，使学生在共同完成任务的过程中，提高历史素养，增进对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的理解。
一、案例背景
本节历史课的主题是“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”，旨在通过深入分析这一时期的历史现象，使学生掌握北洋军阀统治时期的基本历史事实，理解其政治、经济与文化特点，进而培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
本案例的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，但对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化了解不深。因此，在设计教学案例时，需要注重对该时期历史背景的介绍，以及政治、经济、文化特点的阐述，同时通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
1.情景创设的生动性：通过引入历史图片、地图、文献等多种教学资源，构建了北洋军阀统治时期的政治、经济与文化情境，让学生身临其境地感受这一时期的历史氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地帮助学生理解历史。
2.问题导向的有效性：在教学过程中，我设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象。这种问题导向的教学策略，使学生在思考和解答问题的过程中，提高了历史思维能力，培养了分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我将注重以下几个方面：
1.通过展示历史图片、地图、文献等资料，使学生直观地了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化状况。
2.通过讲述北洋军阀统治时期的重要历史事件，引导学生掌握该时期的基本历史事实，理解其政治、经济与文化特点。
3.通过开展课堂讨论、小组合作等互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和分析问题的能力。
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，培养学生团队合作精神。
2.设计小组合作任务，使学生在共同完成任务的过程中，提高历史素养，增进对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化的理解。
第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅北洋军阀统治时期的图片，如战争场面、民众生活等，引起学生的兴趣。
2.提问：“你们听说过北洋军阀吗？谁能简单介绍一下？”让学生回顾已学知识，为新课导入做铺垫。
3.教师总结：北洋军阀统治时期是我国近代历史的一个重要阶段，今天我们将深入学习这个时期的政治、经济与文化，希望大家能够积极参与讨论，共同探索历史真相。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生分别扮演不同角色，深入研究北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。通过小组讨论、问题探究等方式，培养了学生的团队协作能力和历史思维能力。
4.反思与评价：在教学过程中，教师引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，互相鼓励，共同提高。同时，教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如政治、经济、文化等，进行深入研究。
2.设计小组讨论活动，让学生针对研究主题，分享自己的观点和见解，互相交流、探讨。
3.组织小组合作完成一项实践活动，如制作手抄报、PPT等，展示小组研究成果。
4.鼓励小组成员之间互相评价、互相学习，培养他们的团队协作能力和历史思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在本节课中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，引导学生深入了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，使他们能够站在时代的高度，全面认识北洋军阀统治时期的历史地位和影响。同时，注重学生的个性发展和团队协作能力的培养，使他们成为具有历史责任感和家国情怀的社会主义建设者和接班人。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅北洋军阀统治时期的图片，如战争场面、民众生活等，引起学生的兴趣。
2.提问：“你们听说过北洋军阀吗？谁能简单介绍一下？”让学生回顾已学知识，为新课导入做铺垫。
3.教师总结：北洋军阀统治时期是我国近代历史的一个重要阶段，今天我们将深入学习这个时期的政治、经济与文化，希望大家能够积极参与讨论，共同探索历史真相。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生分别扮演不同角色，深入研究北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。通过小组讨论、问题探究等方式，培养了学生的团队协作能力和历史思维能力。
4.反思与评价：在教学过程中，教师引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，互相鼓励，共同提高。同时，教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如政治、经济、文化等，进行深入研究。
2.设计小组讨论活动，让学生针对研究主题，分享自己的观点和见解，互相交流、探讨。
3.组织小组合作完成一项实践活动，如制作手抄报、PPT等，展示小组研究成果。
4.鼓励小组成员之间互相评价、互相学习，培养他们的团队协作能力和历史思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在本节课中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，引导学生深入了解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，使他们能够站在时代的高度，全面认识北洋军阀统治时期的历史地位和影响。同时，注重学生的个性发展和团队协作能力的培养，使他们成为具有历史责任感和家国情怀的社会主义建设者和接班人。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养了学生的合作意识与沟通表达能力。通过小组合作，学生完成了对北洋军阀统治时期政治、经济与文化的探究任务，提高了实践能力。
4.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况，设计了富有针对性的教学活动。在教学过程中，教师注重教学方法的灵活运用，使学生在掌握北洋军阀统治时期的政治、经济与文化知识的同时，提高自己的历史素养，培养正确的历史观、民族观和国家观。
（二）过程与方法
1.通过查阅史料、图片等资源，培养学生搜集、整理、分析历史信息的能力。
2.运用比较法，引导学生分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，提高他们的历史思维能力。
3.采用小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的合作意识与沟通表达能力。
4.指导学生运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行评价，提升他们的学术素养。
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们在思考中感受历史的厚重，体会历史的发展。
3.结合现实问题，引导学生运用历史知识进行分析，使学生认识到历史与现实的紧密联系。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的合作意识与沟通表达能力。
2.采用小组合作的方式，完成对北洋军阀统治时期政治、经济与文化的探究任务，提高学生的实践能力。
2.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价，教师给予指导和点评。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，使学生巩固所学知识，提高自己的历史素养。
2.总结北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，强调其在中国近现代史上的地位和作用。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行客观评价。
4.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况，设计了富有针对性的教学活动。在教学过程中，教师注重教学方法的灵活运用，使学生在掌握北洋军阀统治时期的政治、经济与文化知识的同时，提高自己的历史素养，培养正确的历史观、民族观和国家观。
（二）过程与方法
1.通过查阅史料、图片等资源，培养学生搜集、整理、分析历史信息的能力。
2.运用比较法，引导学生分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，提高他们的历史思维能力。
3.采用小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的合作意识与沟通表达能力。
4.指导学生运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行评价，提升他们的学术素养。
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们在思考中感受历史的厚重，体会历史的发展。
3.结合现实问题，引导学生运用历史知识进行分析，使学生认识到历史与现实的紧密联系。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的合作意识与沟通表达能力。
2.采用小组合作的方式，完成对北洋军阀统治时期政治、经济与文化的探究任务，提高学生的实践能力。
2.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价，教师给予指导和点评。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，使学生巩固所学知识，提高自己的历史素养。
2.总结北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，强调其在中国近现代史上的地位和作用。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行客观评价。
第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以历史事件为切入点，引发学生对北洋军阀统治时期的兴趣。例如，通过讲述袁世凯去世后的政治动荡，引导学生思考军阀割据的原因。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，激发学生的学习兴趣。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同立场，体验历史人物的心理、情感等，提高历史素养。
第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
一、案例背景
本案例背景设定在高一下学期，学生已初步接触历史课程，对于中国近代史有一定的了解。在此基础上，通过学习《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，旨在让学生深入掌握该时期的历史特点、重要事件及其对中国近代史的影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握北洋军阀统治时期的政治格局，包括军阀割据、政权更迭等基本情况。
2.了解经济发展状况，尤其是民族工业的发展和列强的经济侵略。
3.掌握新文化运动的兴起及其意义，了解其主要内容和影响。
4.能够运用历史知识分析问题，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习的能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生动的历史情境和多媒体手段的运用，使学生身临其境，提高了学习的兴趣和主动性。这种情景创设的方式不仅有助于学生更好地理解历史知识，还能够激发他们的学习热情，培养他们的历史思维能力。
4.创设问题情境，引导学生思考历史问题，培养批判性思维能力。
（二）讲授新知
1.结合教材，系统讲解北洋军阀统治时期的政治格局，包括军阀割据、政权更迭等基本情况。
2.分析经济发展状况，重点关注民族工业的发展和列强的经济侵略。
（一）导入新课
1.以历史事件为切入点，引发学生对北洋军阀统治时期的兴趣。例如，通过讲述袁世凯去世后的政治动荡，引导学生思考军阀割据的原因。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，激发学生的学习兴趣。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同立场，体验历史人物的心理、情感等，提高历史素养。
第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
一、案例背景
本案例背景设定在高一下学期，学生已初步接触历史课程，对于中国近代史有一定的了解。在此基础上，通过学习《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，旨在让学生深入掌握该时期的历史特点、重要事件及其对中国近代史的影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握北洋军阀统治时期的政治格局，包括军阀割据、政权更迭等基本情况。
2.了解经济发展状况，尤其是民族工业的发展和列强的经济侵略。
3.掌握新文化运动的兴起及其意义，了解其主要内容和影响。
4.能够运用历史知识分析问题，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习的能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生动的历史情境和多媒体手段的运用，使学生身临其境，提高了学习的兴趣和主动性。这种情景创设的方式不仅有助于学生更好地理解历史知识，还能够激发他们的学习热情，培养他们的历史思维能力。
4.创设问题情境，引导学生思考历史问题，培养批判性思维能力。
（二）讲授新知
1.结合教材，系统讲解北洋军阀统治时期的政治格局，包括军阀割据、政权更迭等基本情况。
2.分析经济发展状况，重点关注民族工业的发展和列强的经济侵略。
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促进知识青年的觉醒，为五四运动起了思想宣传和铺 垫的作用。
材料1：《新青年》大力宣传民主和科学，受到广大 青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针” 和青年的“良师益友”，他们说：“青年得此，如 清夜闻钟，如当头一棒”。
知识分子受到一次民主和科学的洗礼。 材料2：新文化运动促使人们更加迫切追求真理、追 求进步，从而为马克思主义在中国的传播创造了有 利条件，推动了五四运动的发生。
D.北洋军阀统治时期
三、民国初年经济、社会生活的新气象
经济 新气象
原因 政府、群众、
列强（主要原因）
表现 民族资本主义经济
迅速发展
影响 工人阶级：队伍壮大
资产阶级：力量增强
社会生活 新气象
四、新文化运动的兴起
1、新文化运动的背景
祭孔
掀起尊孔 复古逆流
祭天
民主自由 平等博爱
1、新文化运动的背景
第20课
北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
学习目标
1.了解北洋军阀的统治及特点 2.概述新文化运动的主要内容 3.探讨新文化运动对近代中国思想解放运动的影响
时空定位
二 次 革 命
新 文 化
护护 国法 运运 动动
五 四
运
运
动
动
1912 1915 1919
北
伐
中 国 战 “四·一二”、
历
共 共 争 “七·一五”政变
2
孟子
61
3
蔡元培
153
3 民孙主中共山和 17
…
……
…
…
……
…
14 儒家传孔统子思想 1
动摇封建思想的统治地位，促进人们思想的空前解放。 23
《新青年》“象春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年” ——北大中文系学生杨振声
1919年5月4日，北京3000多名学生汇集在 天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略 行径，并举行示威游行，提出“外争主权，内除 国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一 条”“拒绝和约签字”等口号。
上一切的黑暗。
德先生
——《敬告青年》
赛先生
民主
西方资产阶级民主制度和思想
科学
自然科学法则、科学精神、科学方法
提倡民主和科学
“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每 页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔 细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个 字是‘吃人’！”——节选自鲁迅《狂人日记》
——来新夏《北洋军阀史》 材料三 军阀割据，政局动荡，国会党争，民众因为军队扩张，互争地盘，内战频仍，的确 比之清末时期负担加重而且痛苦程度加剧。
——张鸣《共和中的帝制》
特点：军阀割据，分崩离析，政局动荡，人民困苦。
北洋军阀时期军阀 割据形势示意图
直系军阀
奉系军阀 直奉战争
晋系军阀
直皖战争
皖系军阀
1919年初，《新青年》名声大振。杂志最高印数 达一万五六千份。
《新青年》成为新文化运动的重要阵地之一
2.新文化运动主要内容
“西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、
赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认
定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、艺术上、思想
政治
北洋军阀统治黑暗 政局多动荡
北洋军阀 统治时期
经济 民族资本主义迅速发展 经俗新气象
思想
动摇了封建思想统治基础 思想新方向
谢谢观看！
感谢观看，欢迎指导！ 1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。 2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。 3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础, 也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也 必定以 情节为 出发点, 从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。 4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。 5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。 6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。 7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。 8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。 9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
为马克思主义的传播创造了有利条件。 为五四运动的爆发奠定了基础。
25
当堂测试
“一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三
曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟……”这
主要反映了新文化运动中哪方面的内容 A．提倡新道德，反对旧道德
B
B．提倡新文学，反对旧文学
C．提倡民主，反对专制
D．提倡科学，反对愚昧
课堂小结
抨击旧道德和旧文化
她本来是遵照封建礼教的规矩：“好女不嫁二男”，
可是偏偏有个婆婆不让她守礼节，又偏有人嘲笑她，
歧视她，说她“不干净”。 在年终人们祝福的欢乐
气氛中，祥林嫂怀着无限复杂矛盾的心情死去
了。
——鲁迅《祝福》
我以为我们提倡新文学的人，尽可努力去做白话的 文学……中国将来的新文学用的白话，就是将来中国的 标准国语。——摘陈独秀自《文学革命论》
诞 合开
东北
史
生 作始
易帜
发
1921 1924 1926 1927 1928
展
袁 民实 复 世 主业 辟 凯 共救 帝 就 和国 制 任 思思 临 想想
马 克 思 主 义
新毛 三泽 民东 主思 义想 思萌
的 脉 络
时
想芽
大 总
民资短暂春天 民族工业迅速萧条
统
一、袁世凯复辟帝制与护国战争
在北京宣誓就任中华民 公布《中华民国约法》，
失败
1915年 复辟帝制 护国战争 袁被迫取消帝制
思考1：革命党人为捍卫共和进行了哪些努力？结果如何？
思考2：袁世凯统治时期的政治特点？ 专制独裁、投降卖国
二、护国战争
【思考】袁世凯复辟帝制失败的原因有哪些？
（1）不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流， 遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚——根本原因。 （2）民主共和的观念已深入人心——复辟帝制的倒行逆施。 （3）以孙中山为首的革命派和以梁启超为代表的立宪派组织反 袁——全国人民支持护国运动。
二、北洋军阀的军阀割据
冯国璋
派系 直系 皖系 奉系
代表 冯国璋 段祺瑞 张作霖
张作霖
段祺瑞
支持国
占据区域
英、美 直隶及长江中下游的苏、赣、鄂等省
日本 皖、浙、闽、鲁、陕
日本 东北三省
材料二 直皖战争前，皖系拥有3师4旅的兵力；直皖战争后，直系崛起，其嫡系兵力即有7 个师、5个混成旅。第一次直奉战争前直系兵力已近10万，到第二次直奉战争前夕，经过 大事扩充，殆达25万人之众。奉系在1921年时拥有5个师、23个混成旅、三个骑兵旅的兵 力，而到了1925年奉系鼎盛时期，兵员增至36万余人。
胡 适
陈 独 秀
鲁 李迅 蔡大 元钊 培
中国近代民主革命家、教育 家。1916年任北大校长，提 倡“思想自由，兼容并包”的 办学方针，聘请一批具有新思 想的学者来校执教。
辜鸿铭
北京大学成为新文化运动的重要阵地之一
《新青年》以激进的态度，投入了反对封建文化思 想和传统的革命潮流，发表文章讨论孔教、道德、 妇女、婚姻、个性解放等一系列问题，批判了迷信 鬼神的无知妄说。
材料： 第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完
而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄 国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获， 要枪毙了，围着看的也是一群中国人……
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒 醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！——鲁迅《藤野先生》节选
滇系军阀
桂系军阀
思考1：图示反映了军阀割据时期的政治有何特点？
军阀混战割据、政治上分崩离析
《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，
略似战国时之分裂。中央政府之对于各省，尤东周
之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，
犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在
D
A.太平天国运动时期
B.义和团运动时期
C.辛亥革命时期
动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了民 主与科学的洗礼。
材料一：
表1:1913年江苏第一师范 表2:11924年北京大学 “最
学校 “最崇拜的人物”问 崇拜的人物”问卷统计表
卷统计表
序号 被崇拜者 票数
1 儒家传孔子统思想 157
序号 被崇拜者
票数
1 民孙主中共山和 473
2
陈独秀
173
签订
国第二任临时大总统 改责任内阁制为总统制 “中日民四条约”
材料1：《新青年》大力宣传民主和科学，受到广大 青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针” 和青年的“良师益友”，他们说：“青年得此，如 清夜闻钟，如当头一棒”。
知识分子受到一次民主和科学的洗礼。 材料2：新文化运动促使人们更加迫切追求真理、追 求进步，从而为马克思主义在中国的传播创造了有 利条件，推动了五四运动的发生。
D.北洋军阀统治时期
三、民国初年经济、社会生活的新气象
经济 新气象
原因 政府、群众、
列强（主要原因）
表现 民族资本主义经济
迅速发展
影响 工人阶级：队伍壮大
资产阶级：力量增强
社会生活 新气象
四、新文化运动的兴起
1、新文化运动的背景
祭孔
掀起尊孔 复古逆流
祭天
民主自由 平等博爱
1、新文化运动的背景
第20课
北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
学习目标
1.了解北洋军阀的统治及特点 2.概述新文化运动的主要内容 3.探讨新文化运动对近代中国思想解放运动的影响
时空定位
二 次 革 命
新 文 化
护护 国法 运运 动动
五 四
运
运
动
动
1912 1915 1919
北
伐
中 国 战 “四·一二”、
历
共 共 争 “七·一五”政变
2
孟子
61
3
蔡元培
153
3 民孙主中共山和 17
…
……
…
…
……
…
14 儒家传孔统子思想 1
动摇封建思想的统治地位，促进人们思想的空前解放。 23
《新青年》“象春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年” ——北大中文系学生杨振声
1919年5月4日，北京3000多名学生汇集在 天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略 行径，并举行示威游行，提出“外争主权，内除 国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一 条”“拒绝和约签字”等口号。
上一切的黑暗。
德先生
——《敬告青年》
赛先生
民主
西方资产阶级民主制度和思想
科学
自然科学法则、科学精神、科学方法
提倡民主和科学
“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每 页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔 细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个 字是‘吃人’！”——节选自鲁迅《狂人日记》
——来新夏《北洋军阀史》 材料三 军阀割据，政局动荡，国会党争，民众因为军队扩张，互争地盘，内战频仍，的确 比之清末时期负担加重而且痛苦程度加剧。
——张鸣《共和中的帝制》
特点：军阀割据，分崩离析，政局动荡，人民困苦。
北洋军阀时期军阀 割据形势示意图
直系军阀
奉系军阀 直奉战争
晋系军阀
直皖战争
皖系军阀
1919年初，《新青年》名声大振。杂志最高印数 达一万五六千份。
《新青年》成为新文化运动的重要阵地之一
2.新文化运动主要内容
“西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、
赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认
定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、艺术上、思想
政治
北洋军阀统治黑暗 政局多动荡
北洋军阀 统治时期
经济 民族资本主义迅速发展 经俗新气象
思想
动摇了封建思想统治基础 思想新方向
谢谢观看！
感谢观看，欢迎指导！ 1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。 2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。 3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础, 也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也 必定以 情节为 出发点, 从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。 4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。 5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。 6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。 7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。 8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。 9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
为马克思主义的传播创造了有利条件。 为五四运动的爆发奠定了基础。
25
当堂测试
“一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三
曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟……”这
主要反映了新文化运动中哪方面的内容 A．提倡新道德，反对旧道德
B
B．提倡新文学，反对旧文学
C．提倡民主，反对专制
D．提倡科学，反对愚昧
课堂小结
抨击旧道德和旧文化
她本来是遵照封建礼教的规矩：“好女不嫁二男”，
可是偏偏有个婆婆不让她守礼节，又偏有人嘲笑她，
歧视她，说她“不干净”。 在年终人们祝福的欢乐
气氛中，祥林嫂怀着无限复杂矛盾的心情死去
了。
——鲁迅《祝福》
我以为我们提倡新文学的人，尽可努力去做白话的 文学……中国将来的新文学用的白话，就是将来中国的 标准国语。——摘陈独秀自《文学革命论》
诞 合开
东北
史
生 作始
易帜
发
1921 1924 1926 1927 1928
展
袁 民实 复 世 主业 辟 凯 共救 帝 就 和国 制 任 思思 临 想想
马 克 思 主 义
新毛 三泽 民东 主思 义想 思萌
的 脉 络
时
想芽
大 总
民资短暂春天 民族工业迅速萧条
统
一、袁世凯复辟帝制与护国战争
在北京宣誓就任中华民 公布《中华民国约法》，
失败
1915年 复辟帝制 护国战争 袁被迫取消帝制
思考1：革命党人为捍卫共和进行了哪些努力？结果如何？
思考2：袁世凯统治时期的政治特点？ 专制独裁、投降卖国
二、护国战争
【思考】袁世凯复辟帝制失败的原因有哪些？
（1）不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流， 遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚——根本原因。 （2）民主共和的观念已深入人心——复辟帝制的倒行逆施。 （3）以孙中山为首的革命派和以梁启超为代表的立宪派组织反 袁——全国人民支持护国运动。
二、北洋军阀的军阀割据
冯国璋
派系 直系 皖系 奉系
代表 冯国璋 段祺瑞 张作霖
张作霖
段祺瑞
支持国
占据区域
英、美 直隶及长江中下游的苏、赣、鄂等省
日本 皖、浙、闽、鲁、陕
日本 东北三省
材料二 直皖战争前，皖系拥有3师4旅的兵力；直皖战争后，直系崛起，其嫡系兵力即有7 个师、5个混成旅。第一次直奉战争前直系兵力已近10万，到第二次直奉战争前夕，经过 大事扩充，殆达25万人之众。奉系在1921年时拥有5个师、23个混成旅、三个骑兵旅的兵 力，而到了1925年奉系鼎盛时期，兵员增至36万余人。
胡 适
陈 独 秀
鲁 李迅 蔡大 元钊 培
中国近代民主革命家、教育 家。1916年任北大校长，提 倡“思想自由，兼容并包”的 办学方针，聘请一批具有新思 想的学者来校执教。
辜鸿铭
北京大学成为新文化运动的重要阵地之一
《新青年》以激进的态度，投入了反对封建文化思 想和传统的革命潮流，发表文章讨论孔教、道德、 妇女、婚姻、个性解放等一系列问题，批判了迷信 鬼神的无知妄说。
材料： 第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完
而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄 国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获， 要枪毙了，围着看的也是一群中国人……
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒 醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！——鲁迅《藤野先生》节选
滇系军阀
桂系军阀
思考1：图示反映了军阀割据时期的政治有何特点？
军阀混战割据、政治上分崩离析
《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，
略似战国时之分裂。中央政府之对于各省，尤东周
之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，
犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在
D
A.太平天国运动时期
B.义和团运动时期
C.辛亥革命时期
动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了民 主与科学的洗礼。
材料一：
表1:1913年江苏第一师范 表2:11924年北京大学 “最
学校 “最崇拜的人物”问 崇拜的人物”问卷统计表
卷统计表
序号 被崇拜者 票数
1 儒家传孔子统思想 157
序号 被崇拜者
票数
1 民孙主中共山和 473
2
陈独秀
173
签订
国第二任临时大总统 改责任内阁制为总统制 “中日民四条约”