北师大版七年级生物上册41细胞分化形成组织教案
七年级生物上册 4.1 细胞分化形成组织教学设计 北师大版
第1节细胞分化形成组织一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。
三、教学目标1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。
2.小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养。
3.成实事求是的科学态度；领悟结构和功能相互适应的重要原理。
四、教学重点难点《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有一定的困难，所以细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观察人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观察活动上。
五、教学方法、学法生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的相互渗透和有机结合才能实现教学目标，促进学生发展，结合本节内容我主要先择直观演示法、集体讨论法：1.直观演示法：利用多媒体进行直观演示，各种组织对学生都是陌生的，在一定程度上可使书本知识感性化，一方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，另一方面为学生学习较抽象的知识降低难度，从而合学生的观察能力和思考问题得到提高。
第4章第1节细胞分化形成组织教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
七年级的学生在生物学习方面已经具备了一定的基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的了解。然而，对于细胞分化的深入理解，他们可能还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生需要掌握细胞分化的过程、组织的概念及其功能，这些内容相对抽象，对学生的理解和认知能力提出了更高的要求。
学生在之前的学习中，可能已经接触过显微镜，但对于观察细胞图像并识别不同组织的细胞特点，仍需进一步指导和练习。此外，学生在分析细胞分化与生物体结构和功能关系的过程中，可能缺乏系统性的思考和综合分析能力。
接着，我会介绍不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，并详细讲解它们的结构和功能。我会通过实物模型、图片和实例，让学生直观地感受这些组织的特性。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出几个讨论题目，如：
1.细胞分化是如何使生物体从单细胞阶段发展到多细胞阶段的？
（一）教学重难点
1.理解细胞分化的概念和过程，以及不同组织的形成。
2.掌握组织的分类和功能，并能运用所学知识解释生物体的结构和功能。
3.观察和分析显微镜下的细胞图像，识别不同组织的细胞特点。
4.将细胞分化的知识融入生物体发育的整体过程，理解其在生物进化中的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究和思考。
2.不同组织的细胞特点有哪些？它们在生物体中承担什么功能？
3.细胞分化与生物体的结构和功能有什么关系？
学生将通过小组合作，共同探讨这些问题。我会鼓励他们分享观点、交流想法，并尽量让每个学生都能参与其中。这样的讨论有助于培养学生的合作能力和批判性思维。
（四）课堂练习
北师大版七上生物 4.1细胞分化形成组织 教案设计
细胞分化形成组织（说课稿）
设计理念
教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。
在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。
唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。
教材分析
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介
绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节的重点是要讲清细胞分化、组织概念。
在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解细胞怎么形成组织、什么是组织，又是具体教学过程中的难点。
学生分析
学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。
教学目标
1、识别自己身体某一部位属于何种组织
2、识别人体四种基本组织的细胞特点
3.说出绿色开花植物的主要组织
学习重点
1.细胞分化和组织的基本概念
2.人和动物的基本组织细胞的特征、功能
3.植物体的主要组织细胞的特征、功能
学习难点细胞分化和组织。
第一节细胞分化形成组织教案北师大版生物七年级上册
《细胞分化形成组织》教学设计一、教材分析本节选自北师大版初中生物七年级上册第4章第1节的内容。
前一章学生已经学习过了细胞的生长、分裂，本节内容是要向学生介绍细胞分化形成组织，以及人和动物具有的四种基本组织、植物体的主要组织。
上一节课就粗略地提到过细胞分化的概念，但学生真正理解细胞分化形成组织还比较抽象。
因此本节课的重难点就是讲清楚细胞分化和组织的概念。
二、学情分析七年级的学生已初步学会了用显微镜观察细胞，又通过了实验观察获得了细胞基本结构的知识。
细胞分化形成组织还比较抽象，学生缺乏感性认识，理解起来比较困难。
三、教学目标1、知识目标：概述细胞分化和组织的概念；知道人和动物具有的四种基本组织，说出它们主要分布位置、功能、并能举例；知道植物体的主要组织、说出它们主要分布位置、功能、并能举例。
2、能力目标：通过小组讨论活动，提高自己与他人的合作交往的能力。
3、情感态度价值观目标：形成结构和功能高度相适应的概念。
四、教学重难点1、教学重点：细胞分化和组织的概念；人和动物的基本组织；植物体的基本组织2、教学难点：理解细胞分化形成组织。
五、教法、学法教法：情境创设法、多媒体辅助教学、分析归纳法、启发式教学法学法：自主阅读学习法，分析讨论法教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入人和动物都是由一个受精卵发育而来。
一个细胞如何变成万亿个的细胞，通过细胞分裂【教师提问】1、如果一个受精卵细胞只分裂，那么将发生什么情况？【教师总结】会得到一堆没有形态不规则的细胞团。
但事实上我们人体的这么多细胞，各个部位细胞的形态、结构、功能都是一样的吗？不一样的，例如骨骼，皮肤的细胞，他们的形态结构和功能都是不一样的。
那么各个部位的细胞为什么会不一样呢？细胞进行了什么样的生理过程导致身体各部分细胞的不一样呢？这就是我们这节课所要学习的内容《细胞分化形成组织》。
【回答】会得到一堆细胞，但是不会形成眼睛、耳朵等结构【回答2】这些反应都是由神经系统调节的。
七年级生物上册2.4.1细胞分化形成组织教案北师大版(new)
细胞分化形成组织主要结构特征主要分布位置功能举例上皮组织细胞排列紧密,细胞间质少结缔组织细胞间质发达肌肉组织主要由肌细胞构成神经组织主要由神经细胞构成讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么?我们了解了动物体的四种基本组织的主要特征和主要分布位置和功能.那么植物细胞又是怎样构成组织的呢？尊敬的读者：本文由我和Array我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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41细胞分化形成组织1教学设计北师大版七年级生物上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和热情，激发学生学习生物学的积极性，树立正确的科学态度。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，引导学生关注生物多样性保护，提高学生的生态素养。
3.通过学习细胞分化与组织形成的过程，使学生认识到生物体结构的复杂性和精巧性，增强学生对自然界的敬畏之情。
A.上皮组织B.营养组织C.肌肉组织D.分生组织
3.填空题：细胞分化形成了不同类型的组织，其中植物的保护组织主要有________、________等。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，首先请学生回顾本节课所学的内容，分享自己的收获。然后，教师对细胞分化形成组织这一章节的知识点进行梳理，强调细胞分化与生物体生长发育的关系，以及不同组织的功能。
要求：观点明确，论述清晰，不少于400字。
5.完成课后习题，巩固所学知识。
要求：认真完成，及时复习，查漏补缺。
4.针对学生可能出现的疑问和困难，教师应及时给予解答和指导，帮助学生建立正确的生物学观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解细胞分化的概念，掌握细胞分化与组织形成的关系。
2.识别和区分不同类型的动植物组织，了解各种组织的功能。
3.掌握细胞分化在生物体生长发育中的作用，理解个体发育过程中细胞分化的意义。
-导入：通过提问方式复习细胞的基本概念，为新课学习做好铺垫。
-新课导入：介绍细胞分化的概念，引导学生关注细胞分化与生物体生长发育的关系。
-内容讲解：详细讲解细胞分化的过程，结合动植物组织的实例，让学生认识各种组织的特点和功能。
-实践环节：组织学生进行显微镜观察实验，让学生在实际观察中识别不同类型的细胞和组织。
北师大版生物七上4.1细胞分化形成组织教案4
第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织教学目标：1、理解细胞的分化过程和组织概念。
2、识别人体的四种基本组织的细胞特点3、理解绿色开花植物的主要组织。
4、能识别自己身体的某一部位属于何种组织。
教学重难点：重点：1、细胞分化和组织的基本概念。
2、人和动物的基本组织细胞的特征、功能等。
3、植物体的主要组织细胞的特征、功能等。
难点1、理解细胞分化和组织的基本概念。
2、认识生物体的结构与功能相适应的特征。
教学方法：讲授法、活动法、归纳法教学课时：1课时教学过程：第1节细胞分化形成组织1、请同学们回顾前面第三章学习了细胞的哪些基本知识。
导入：那么，在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构和功能极其复杂的生物体呢？是杂乱地堆积在一起，还是有层次地一级一级地构成的呢？为了弄清这些问题，我们来学习第4章，先看第1节细胞分化形成组织。
2、生物体的生长发育是由什么开始的？生物体的体细胞与受精卵细胞的关系是怎样的？生物体细胞与受精卵细胞是否完全一样呢？为什么不是完全一样的？生物体细胞与受精卵细胞是否完全一样呢？为什么不是完全一样的？3、什么是细胞分化？什么是组织？人体有哪几种基本组织？4、请同学们阅读教学内容，并仿照前面列的表格来填写植物体的主要组织的细胞特点、功能与分布举例。
5、请同学们填写表格并展示所填写的表格。
植物体的基本组织：分生组织。
细胞特点：细胞较小、壁薄、核大、质稠；功能：分裂增生，不断地产生新细胞；举例：植物根尖和芽等结构中；新细胞经过分化形成各种组织。
保护组织。
细胞特点：细胞排列紧密，细胞壁较厚功能：起保护、防止水分散失、控制气体交换等；举例：覆盖在植物体表面，洋葱表皮就属于保护组织。
营养组织。
细胞特点：壁薄、液泡大，排列疏松；功能：有储存营养物质的功能；举例：番茄果肉就属于营养组织。
输导组织。
细胞特点：呈管状，纵向分布，连成网络；功能：导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物；举例：植物的根、茎、叶等器官中都有。
4.1 细胞分化形成组织 北师大版七年级生物上册教案
《细胞分化形成组织》教案一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了细胞与细胞分裂相关内容，且在上练习使用显微镜与临时装片的制作的实验课时，已经观察过了洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞与迎春叶横切，因其可利用学生实验时所观察到的物象作为教学材料，便于学生理解植物的主要组织。
由于初一的学生，对“组织”“细胞分化”的概念比较抽象，而“细胞分化”又是一个微观的动态过程，学生缺乏感性认识，认识起来有一定困难。
创设情境，搭建新旧知识之间联系的线索，提供丰富的真实材料，在教师的指导下，通过探索构建模型，仔细观察、比较、分析、归纳，找出共同点，使感性认识上升到理性认识，符合学生的年龄特点和心理特征三、学习目标1.知识与技能（1）了解细胞分化和组织的概念，简述组织的形成过程。
（2）知道人和动物的四种基本组织、植物体的四种主要组织。
（3）掌握各种组织的分布和功能。
2.过程与方法（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）培养学生自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）形成组织与实际生活有密切关系的认识。
四、学习重点1、细胞分化与组织的概念。
2、人和动物的四种基本组织。
3、绿色植物的四大组织。
五、学习难点1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2、人和动物四种基本组织的特征、分布及功能六、教学模式：新授课七、教学方法讲授法、讨论法、演示法八、课时安排：一课时九、教学过程十、板书§4.1细胞分化形成组织1.细胞分化形成组织2.人与动物体的四大组织上皮组织上结缔组织缔神经组织神肌肉组织肌3.植物体的四大组织分生组织分保护组织保输导组织输营养组织赢十一、教学反思根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
初中生物初一生物上册《细胞分化形成组织》教案、教学设计
a.问题驱动法：设计具有思考性的问题，引导学生主动探究，培养合作学习的能力。
b.小组讨论：组织学生分组讨论观察到的现象，激发学生的批判性思维，提高解决问题的能力。
c.课堂反馈：教师及时给予学生评价和反馈，鼓励学生积极思考、提问、讨论，形成良好的学习氛围。
4.教学评价：
2.针对课堂所学的动植物组织类型，请学生举例说明以下问题：
a.动物和植物体中各有哪些主要组织类型？
b.请列举三种组织类型，并简要介绍它们在生物体中的功能。
3.请学生撰写一篇关于细胞分化与组织形成的科普文章，要求：语言简练，深入浅出，使非专业人士也能理解这一生物现象。
4.设计一道关于细胞分化和组织形成的思考题，要求：问题具有启发性，能够引导学生运用所学知识进行分析和解答。
1.对细胞分化的概念和过程理解不深，容易混淆细胞分化与细胞分裂。
2.对组织的分类和功能认识不清，难以将理论知识与实际生物体联系起来。
3.在观察实验中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。
针对以上学情分析，教学过程中应注重以下几点：
1.利用生动形象的教学手段，如动画、实物模型等，帮助学生理解抽象的细胞分化过程。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识。
a.判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
1)细胞分化是指细胞在形态、结构、功能上的差异化。
2)细胞分化与细胞分裂是同一过程。
b.选择题：选择正确的答案。
1)细胞分化的根本原因是（）。
A.基因突变B.基因重组C.基因表达的调控
1.导入：通过图片展示不同类型的细胞和组织，引发学生对细胞分化和组织形成的兴趣。
41细胞分化形成组织1优秀教学案例北师大版七年级生物上册
一、பைடு நூலகம்例背景
在生物界中，细胞分化是个基础而重要的概念，它是多细胞生物体生长发育和维持组织功能的基础。针对北师大版七年级生物上册“41细胞分化形成组织”一节的内容，我设计了一份教学案例，旨在通过生动的实例和深入的探究活动，让学生理解细胞分化的过程、特点和意义，从而形成系统的生物学认知结构。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对细胞分化现象进行探究，培养学生的科学思维。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的质疑精神和团队合作意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生通过自己的语言归纳细胞分化的概念、特点和意义。
2.强调细胞分化在多细胞生物体生长发育和维持组织功能中的重要作用，使学生形成系统的生物学认知结构。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示皮肤组织切片图像，引导学生关注细胞分化的现象。提出问题：“请大家观察这些皮肤组织切片，你能发现什么特点吗？”激发学生的思考和探究欲望。
2.结合生活实例，如皮肤伤口愈合过程，引导学生思考细胞分化的实际应用，引起学生对细胞分化知识的好奇心。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点，为后续讲授新知做铺垫。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的特点和结果，能够描述细胞分化的过程。
2.了解细胞分化在多细胞生物体生长发育和维持组织功能中的重要作用。
3.能够分析不同组织类型中的细胞特征及其功能，认识细胞分化与组织形成之间的关系。
4.学会运用比较、分析、综合等方法对细胞分化现象进行科学探究。
3.结合学生的讨论和回答，对细胞分化现象进行深入剖析，帮助学生巩固所学知识。
北师大版七上生物 4.1细胞分化形成组织 教案设计
第2单元第4章第1节细胞分化形成组织教学设计一、教学目标1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的2、说出细胞分化和组织的概念3、识别人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织二、教学重点；1、说出细胞分化和组织的概念2、识别人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织三、教学难点：掌握人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织的分布及功能四、教学用具：课件、卡片、橘子、西红柿五、教学方法；目标教学，游戏六、教学过程（一）、预习导学导学案提出问题：先让学生看问题在课本上找一找，（这样设计目标性强，重点突出）创设情境，导入：以橘子为例如橘子皮属于何种组织，橘子肉属于何种组织，橘络属于何种组织（边说边展示实物）我想同学们肯定想知道答案，就让我们来学习先下面的内容（板书）学生齐读教学目标让学生观察大屏幕上的两幅图片提问：图中的人和花是由谁组成的？（细胞）讲：我们知道了生物体生命活动的基本单位是细胞，一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞--受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？（这样设计旨在激起学生的好奇心，使他们乐学，又结合实物形象、直观）新授：引出细胞分化和组织的的概念（大屏幕展示）（二）精讲点拨讲人和动物组织及功能分三步进行1、先整体观察一下人体和动物的四种基本组织（大屏幕展示）2、让四个学生分别读四种组织的特点（提前布置好任务看谁能准确说出各自的特点）3、教师再（大屏幕分别展示）上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的特点4、以一个小游戏的形式来复习四种组织的特点及功能（以找“组织”的形式做一个小游戏，旨在调动学生的积极性，让学生动起来。
《第2节 细胞分化形成组织》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版
2.能力目标
通过观察人体和植物体不同组织的切片或图片，提高学生的观察能力和图像分析能力。
设计并实施简单的实验或活动，模拟细胞分化的过程，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和创新思维能力。
引导学生分析细胞分化的实例，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，使学生能够从具体实例中抽象出细胞分化的一般规律。
实验探究法：组织学生进行模拟细胞分化的实验活动，如利用不同颜色的橡皮泥或卡片代表不同类型的细胞，通过组合和变形来模拟细胞分化形成组织的过程，让学生在实践中亲身体验细胞分化的大致过程，培养学生的探究能力和动手操作能力。
讨论法：针对教学中的重点和难点问题，如细胞分化的本质、不同组织功能的适应性等，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维能力。
教师活动：
展示人体四种主要组织的切片或图片，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，同时展示相应组织的模型，让学生直观地观察各种组织的结构特点。
详细讲解每种组织的结构特点和功能：
上皮组织：细胞排列紧密，细胞间质少。具有保护、分泌等功能，如皮肤上皮能保护身体免受外界侵害，小肠上皮能分泌消化液等。
结缔组织：细胞间质发达，种类繁多，包括血液、骨组织、脂肪组织等。具有支持、连接、保护、营养等功能，如骨组织构成骨骼，支持身体；血液能运输营养物质和氧气等。
设计意图：通过回顾细胞分裂知识进行对比，引出细胞分化的概念，使学生明确细胞分化是细胞在个体发育过程中的另一个重要变化。展示不同细胞图片让学生直观感受细胞分化的结果，以红细胞分化实例详细讲解细胞分化过程，帮助学生初步建立对细胞分化概念的理解，使抽象概念形象化。
七年级生物上册2.4.1细胞分化形成组织教案(新版)北师大版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“细胞分化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）细胞分化的本质：学生难以理解细胞分化是一种持久的、不可逆的过程，以及细胞分化的机制。
（2）细胞分化的结果：学生难以理解不同组织的形成是细胞分化的结果，以及各种组织的结构和功能。
（3）细胞分化的意义：学生难以理解细胞分化对于多细胞生物体生长发育的重要性。
（4）举例说明：学生难以通过具体的例子，如叶片结构的观察，理解细胞分化如何导致不同组织的形成。
（3）实践应用：让学生设计一个简单的实验，观察和记录植物组织的形成过程，从而加深对细胞分化的理解。
（4）小组讨论：鼓励学生与同学一起讨论细胞分化在实际生活中的应用，并将讨论结果写在作业本上。
2.作业反馈
（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生在时，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并给出具体的改进建议。
（3）小组讨论：学生分小组讨论细胞分化的意义和实例，培养学生的合作能力和科学思维。
（4）实验法：学生动手制作植物组织切片，观察细胞分化形成的不同组织，提高学生的实践操作能力。
2.教学活动
（1）角色扮演：学生扮演细胞分化的不同角色，如干细胞、分化细胞等，增强学生对细胞分化的理解。
（2）游戏设计：设计“细胞分化大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固细胞分化的知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4-1细胞分化形成组织2 教学设计 北师大版七年级生物上册
4-1细胞分化形成组织（2）一、教学目标：知识目标：举例说出植物体四大组织的特点及功能。
能力目标：培养学生观察图片，分析资料的能力。
情感态度价值观：树立结构与功能高度适应的概念。
二、教学重点：植物体基本组织的结构与特点。
三、教学难点：植物体基本组织的结构与特点。
四、教学准备：1.收集与植物组织相关的资料，包括图片、文字、习题等等。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：（一）知识回顾：1.什么叫细胞分化？（在生物体生长发育的过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这一过程就是细胞分化。
）2.怎样形成组织？（细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态结构相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，组织就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。
）3.组织具有哪三种特征？（1.形态相似；2.结构、功能相同；3细胞群。
）4.人和动物体具有哪四种基本组织？（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）（二）新课学习1.分生组织【引】：一棵小树为什么能年年长高长粗？这是细胞分裂（数目增多）和细胞生长（体积增大）共同作用的结果。
①【图片展示】：植物根部②【简介】：分生区是位于根管内放的顶端分生组织。
分生区不断地进行细胞分裂增生细胞，除一部分向前发展，形成根冠细胞，以补偿根冠因受损伤而脱落的细胞外，大部分向后方发展经过细胞的生长、分化，逐渐形成根的各种结构。
③【细胞特点】：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。
2.保护组织【过渡】：分生组织具有很强的分裂增生能力，能不断地分裂产生新细胞，新细胞经过分化形成各种组织，例如：营养组织、疏导组织、保护组织。
①【图片展示】：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？（由此引出保护组织）②【简介】：根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能。
保护组织覆盖在植物体表面，对内部的各种组织起到保护作用。
保护组织能减少植物丢失的水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换，例如：洋葱表皮细胞。
41细胞分化形成组织2教学设计北师大版七年级生物上册
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
-细胞分化是如何发生的？有哪些因素影响细胞分化？
-动植物体的基本组织有哪些功能？
-细胞分化与组织形成在生物体生长发育中有何意义？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
（二）过程与方法
1.通过引导学习，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
2.利用多媒体、实物等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.设计实验活动，让学生在实践中掌握生物学研究方法，提高学生的实验操作能力。
4.组织课堂讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
-观察对象及其特点；
-细胞分化形成组织的具体过程；
-观察过程中的发现与思考。
2.请学生根据课堂练习题，自主设计一道与细胞分化形成组织相关的生物学问题，并给出解答。要求问题具有一定的挑战性，能够引发他人的思考。
3.请学生预习下一节课内容，了解细胞分化在生物体生长发育中的具体应用，并准备课堂分享。
4.选择一本生物学相关书籍，阅读其中关于细胞分化与组织形成的章节，总结所学知识点，并在课堂上与同学们分享。
-设计基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组植物生长过程的图片，引导学生观察并思考以下问题：
-植物是如何从一个小种子长成参天大树的？
-细胞在这个过程中是如何变化的？
-这些变化与植物的生长有什么关系？
2.学生分享自己的观察和思考，教师适时引导，提出本节课的学习主题：“细胞分化形成组织”。
北师大版七年级生物上册4-1《细胞分化形成组织》教案
北师大版七年级生物上册4-1《细胞分化形成组织》教案第1节细胞分化形成组织教学目标：1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学难点：1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。
2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
教学关键点：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。
教学用具：挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。
教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。
课时安排：1课时教学过程：【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。
2、细胞分裂的结果是什么？【新课导入】生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。
）例如神经细胞、结缔组织细胞间质发达广泛支持、连接、保护、营养等血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等肌肉组织主要由肌细胞构成分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处收缩，舒张心肌、骨骼肌、平滑肌神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织〖讲述〗上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化学生看P58图4-2并简要说明各种组织的特点，指导学生观察挂图，总结特点，最后教师分析并小结。
〖板书〗3、植物体的主要组织及功能〖讲述及总结〗（1）分生组织①分布：植物和芽中②特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各种组织。
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第1节细胞分化形成组织
教学目标：
1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的；
2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；
3.说出绿色开花植物的主要组织；
4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点：
学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学难点：
1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。
2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
教学关键点：
通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。
教学用具：
挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。
教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。
课时安排：1课时
教学过程：
【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。
2、细胞分裂的结果是什么？
【新课导入】
生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）
通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。
）例如神经细胞、肌
肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。
【新课讲授】
〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。
〖板书〗一、细胞分化
〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
〖讲述〗在这么都多细胞中，就有一些形态、结构和功能相同的，它们会连在一起，我们就把它叫做“组织”。
比如我们人的血液、肌肉、脂肪等。
〖板书〗二、组织的形成
1.组织的概念：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。
〖讲述〗同学们，在我们人体中，这60万亿个细胞究竟构成多少种组织？这些组织都在我们人体的哪个部位？它们有什么功能呢？下面就让我们来学习“人和动物的基本组织及功能”。
2.人和动物的基本组织及功能
对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
并完成下表（用事先准备的小黑板进行填写）
主要结构特征主要分布位置功能举例
上皮组织细胞排列紧密，
细胞间质少
覆盖在体表或体
内管腔的内表面
保护、分泌
口腔上皮、皮肤的
复层上皮
结缔组织细胞间质发达广泛
支持、连接、
保护、营养
等
血液、淋巴、韧带、
脂肪、软骨、骨等
肌肉组织主要由肌细胞
构成
分布在骨骼、心
脏、胃、肠、血
管等处
收缩，舒张
心肌、骨骼肌、平
滑肌
神经组织主要由神经细
胞构成
脑、脊髓以及神
经中
接受刺激、
产生和传导
兴奋
脑和脊髓中的神
经组织
〖讲述〗上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？
学生看P58图4-2并简要说明各种组织的特点，指导学生观察挂图，总结特点，最后教师分析并小结。
〖板书〗3、植物体的主要组织及功能
〖讲述及总结〗
（1）分生组织
①分布：植物和芽中
②特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各种组织。
③功能：分裂增生能力。
（2）保护组织
①分布：覆盖在植物体表面。
②功能：对内部的各种组织起到保护作用。
减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。
（3）营养组织
①特点：细胞壁薄，液泡大。
②功能：有储存营养物质的功能。
（4）输导组织
功能：运输水和无机盐：导管；运输有机物：筛管
【课堂小结】
人和动物体就是通过细胞分裂、细胞分化，形成了上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等基本组织的。
而植物体也是通过分裂、分化，形成了分生组织，再通过分化形成保护组织、营养组织、输导组织等成熟组织。
【课堂练习】P59“思考与练习”1、2、3题（讲评）
1.上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮
结缔组织——血液、骨骼
肌肉组织——骨骼肌
神经组织——脑、脊髓
2.①不对。
纤维状结构主要是输导组织，主要起输导作用和支持作用。
②对。
叶片的主要功能是进行光合作用，制造营养物质，因此属于营养组织。
③不对。
上皮组织既可以分布在体表，也可以分布在体内消化道或血管内壁上。
④对。
辣椒的果肉主要是储存营养物质的，属于营养组织。
⑤对。
植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织，这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。
3.因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有保持分裂能力的分生组织，分生组织能不断地进行细胞分裂和细胞分化，使得植物体仍能保持生长的能力。
【作业布置】
1.下列关于细胞分化的叙述，正确的是（）
A.细胞分化的结果是细胞数目增多
B.细胞分化的结果形成不同的组织
C.细胞分化的结果直接形成各种器官
D.细胞分化的结果是细胞的体积增大
2.在人的心脏内主要分布的组织是（）
A.结缔组织
B.上皮组织
C.肌肉组织
D.神经组织
3.植物营养组织的主要功能是（）
A.支持作用
B.保护作用
C.输导作用
D.储存营养物质作用
4.把构成植物体的几种重要组织与他们的主要分布用线连接起来。
（1）保护组织 A.根尖的分生区、芽的生长点、茎内的形成层等
（2）营养组织 B.根、茎、叶、花、果实内的导管、筛管等（3）输导组织 C.根、茎、叶的表皮等
（4）分生组织 D.果肉、叶肉、幼嫩茎等
〖答案〗 4.（1）C （2）D （3）B （4）A。