人格心理学复习
人格心理学复习资料
第一章绪论一，人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
人格的基本特性：人格的整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。
①人格的稳定性：指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。
②人格的复杂性：指人是世界上最复杂的物种，任何一个人都是一个说不完道不尽的故事。
（这种一点都不专业的感觉是什么鬼……orz)③人格的独特性:指每个人都是独一无二的个体。
第二章人格研究与评测一，人格研究方法：个案研究（寻求研究深度) 相关研究（寻求研究广度) 实验研究（寻求因果关系）二，人格测评：测评资料的类型:自我报告资料（S-data），观察者报告资料（O—data），测验资料(T-data)，生活史资料（L—data）获取S-data的途径：（1）访谈，（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件，（3）人格问卷，（4）投射测验人格问卷是最常用的方法。
问卷可以是非结构化的开放式问卷，也可以是结构化的问卷。
结构式问卷比开放式问卷使用的更多，它的反应选项是给定的,常见的形式还有多点评定。
投射测验是向被试提供一些没有组织的刺激，让被试在不受限制的情境中自由的表现他的反应。
投射测验的特点：（1）刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式。
（2）测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释,减少了伪装的可能.第三章特质理论一，奥尔波特的个体心理学1，人格结构：共同特质特质个人特质（首要特质，核心特质，次要特质)特质：是一种神经-心理结构,它可以使一个人对多项外在和内在刺激在机能上等值.共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的,并普遍的存在于每一个人身上.个人特质：为个人所独有,代表个人的行为倾向，只有个人特质才是真实的特质，共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。
首要特质：是个体最重要，最具影响力的人格特质，最能代表人格的特点，在个人人格结构中处于主导地位。
《人格心理学》期末考试复习题及参考答案.doc
人格心理学复习题（课程代码364006）一、名词解释1、利他主义2、特质3、人格4、自我效能感5、认知疗法6、泛化7、压抑8、自我同一性9、观察学习10、挫折11、唤起的交互作用12、个体意识13、主题统觉测验14、积极性理学二、简答题1、无意识的特点有哪些？ 54-552、简述产生错误生活风格的原因。
833、简述观察学习的四个阶段。
2114、弗洛伊德自我防御机制的特点是什么？ 605、简述弗洛姆社会性格的基本特性。
1016、简述大脑不对称性概念的含义及其与个体的情感的联系。
183—1847、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。
878、集体潜意识及对其理论意义1519、简述米勒的移置作用的特点20310、简述积极心理学的主要特征。
11、简述行为治疗的特点。
12、集体潜意识及对其理论意义13、简述厌恶疗法的概念及其形式。
三、论述题1、论述什么是大五因素及其应用。
1272、论述埃里克森人格发展的八个阶段。
91-933、论述沙利文的人际关系论。
228-229复习题参考答案一、名词解释利他主义：人们通过采取某种行动，一方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人，在某种极端情况下，甚至肯能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。
特质:特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。
人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
自我效能感：个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验认知疗法：根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。
泛化：一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激做出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。
压抑：那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中区自我同一性：埃里克森提出人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。
人格心理学复习资料整理解读
一．判断题（×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。
（√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。
（×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。
（×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。
（×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。
（×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。
（×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。
（√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。
（√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。
（×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
（√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。
（×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。
（√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。
（√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。
（×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。
（×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。
（√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。
（×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。
（√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
（√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。
（√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。
二．单项选择1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。
人格心理学复习题
A特质:是一般化了的，个人所具有的神经心理结构，它有使多种刺激在机能上等价作用,并有引起和导致一贯的适应和表现行为的能力.中心特质:是构成个体独特性的几个重要特质,由一些在某种程度上独立而又彼此联系的特质构成首要特质:一个人具有的最典型、最有概括性的特质,它影响一个人行为的方方面面次要特质:个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来,只有关系非常近的人才知道。
次要特质接近于习惯或态度，但比这两者都更具有概括性。
次要特质包括个人的独特偏好，一些偏向看法以及其他情境制约的特性。
主观幸福感SWB，主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。
习得性无助感:是指因一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境。
成功智力:能导致个体以目标为导向而采取相应的行动，用以达成人生中主要目标的智力。
自我防御机制：自我用来应付本我和超我的压力的手段，自我受到本我和超我的威胁而引起的强烈的焦虑和挫折感时，焦虑挫折感将无意识的激活一系列防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我缓和或消除这种情绪上的不安和痛苦。
自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断.人格:人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
阿尼玛：男性潜意识之中的女性特质称为阿尼玛阿尼姆斯:女性潜意识之中的男性特质称为阿尼姆斯。
创造性自我:人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。
自我同一性:指人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。
个人潜意识:是潜意识的表层，它是一个经验的储存库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。
这些东西也许曾经在意识中出现，但由于种种的原因而被压抑或忽视了。
集体潜意识:人格结构最底层的无意识，包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验，库存爱人脑中的遗传痕迹。
人格心理学复习资料(名词解释简单题和论述题).doc
使用有限的形容词或者形容词维度来对个体进行描述和测量的理论。
人格心理学
对致使人们与众不同的心理力量的科学研究
相对自我
一种认为“没冇潜在的自我，只冇仅仅由面具组成的真实自我”的哲学观点
防御机制
在精神分析理论中，是指歪曲现实保护自我的过程。
投射测验
通过分析受测者对一些相关非机构化的刺激、任务或情境下的反应來对其人格进行分析的 技术。
潜意识
心灵中有意识的思维无法接近的部分
行为潜能
朱利安•洛特使用的一个术语，用来描述在特质情境屮某种特定行为发生的可能性。
自我效能感
个体对口我能否在特定惜境中完成某种行为的期望或信念。口我效能通常是指个体在从事 某种活动Z前对自己能否胜任该项活动的一种直觉的或私下的判断。
双性化
同时具冇男性特质和女性特质。
开放性反映个体对经验的开放性、智慧和创造性程度及其探求的态度。
)
霍妮三种神经症类型
1接近他人：总是试图讨好别人，争取被爱以及得到他人的赞赏和喜爱，霍妮认为采取这 种交往方式的个体是夸大了轻视自我，认识自己是不值得被爱的。他们争取被爱的努力，一 方面是为了掩盖对自我的真实感知，另一方面是为了让别人觉得自己是值得被爱的。
机能自主性
奥尔波特的一个术语，指的是许多动机和倾向在成人期Z后都会逐渐独立于他们儿童期的 经验而存在，之前的根源已经变得没有那么重要了
特质
奥尔波特所定义的特质，指的是一种存在于大脑中的概念性的神经结构或核心倾向，他是 行为保证跨时空的一•致性的基础（是指用于区分人和物的特征或品质，尤其是指一种或多或 少相一致的行为模式。其一特质是指个体行为上的规律性或广泛的一致性。其二作为人格基 木单元的特质以及用以描述个体差异的特质词，具有广泛的应用O）
人格心理学期末复习纲要(精炼必考版)
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
心理学导论复习重点之人格_毙考题
心理学导论复习重点之人格第十二章人格(一)人格概述1.人格的含义人格是构成一个人思想、情感以及行为的特有模式，包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2.人格的特征独特性一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的相互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境形成了各自独特的心理特点(所谓人心不同，各如其面)稳定性人格具有稳定性，在各种场合都表现出稳定的特性，随着生理的成熟和环境的改变，或多或少也能产生些许变化。
(江山易改，禀性难移)统合性人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。
统合性是心理健康的重要指标，当人格结构各方面彼此和谐一致时，人格才是健康的。
(否则会出现分裂人格)功能性人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。
(性格决定命运)(二)人格理论1.人格特质理论(强调个体间的人格差异)特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是评测人格常用的基本单位。
奥尔波特的特质理论奥尔波特把特质分为共同特质和个人特质。
共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的相同的特质。
(中国人勤劳勇敢) 个人特质是个体身上所独具的特质。
个人特质又有三个不同层次：首要特质是一个人典型、有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。
(林黛玉：多愁善感)【核心】中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。
(林黛玉：清高，率直，聪慧，孤僻，内向)次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来(在外面粗鲁，在母亲面前很顺从) 卡特尔的人格特质理论卡特尔受元素周期表启发，用因素分析法对对人格特质进行了分析，提出了人格的四层理论。
第一层：个别特质和共同特质(和奥尔波特一致)第二层：表面特质(外部行为直接观察到的特质)和根源特质(那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质，焦虑是害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因)第三层：体质特质(先天生物因素所决定的，如兴奋性，情绪的稳定性)和环境特质(后天环境因素所决定的，如焦虑，有恒性) 第四层：动力特质(具有动力特质的特质，使人趋向某一目标，有生理驱力，态度和情操)，能力特质(在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力)和气质特质(决定一个人情绪反应时的速度与强度的特质) 1949年卡特尔提出了16种相互独立的根源特质，从而编制了16PF 艾森克的人格特质理论(三因素模型)【现代人格理论】艾森克的根据因素分析的方法提出了三因素模型，这三个因素是：外倾性(extraversion)，它表现为内、外倾的差异; 神经质(neuroticism)，它表现为情绪稳定性的差异;精神质(psychoticism)，它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ，1986) 。
人格心理学复习题
人格心理学复习题人格心理学复习题一、名词解释1、人格（教材）：源于个体身上稳定的行为方式和内部过程。
2、无意识：指个体不可能察觉的心理现象3、精神分析：是一种治疗神经症的方法，也是一种重要的心理学理论，同时还是一种研究心理学的范型：它是所有人格理论中最丰富，影响最大的人格理论。
4、集体潜意识：遗传下来的东西，为个体所共有的潜意识。
5、创造性自我：个体按自己的生活方式决定自己人格的力量。
6、无条件积极关怀：治疗者要对病人给予真诚和深切的关心。
把患者看成一个人，给他完全的和无条件的关心，提供给他一个没有威胁感的情境，便于他们探索内心的自我。
7、行为潜能：达成某种目标的特定情境中出现某种行为的可能性。
8、强化值：当几种强化出现的概率相同时，个人偏向某种强化而不是一种强化的程度。
9、特质：一种神经心理结构，它除了能对刺激产生行为外，还能主动的引导行为。
10、统我：人格统一的根源，人格特质的统帅，“包括人格中有利与人格统一的所有方面11、原型：在人脑中的祖先经验，一种对世界的某些方面作出反应的先天倾向。
12、机能自主：一个人现在从事这一活动的原因，不是他原来去行动的原因，即过去的动机和现在的动机在机能上没有联系。
13、认知重组：认知心理治疗会帮助来访者认识到使他们受挫的想法，而用更恰当的想法取代它们。
14自卑情结：自卑感成了阻碍个人积极成长的阻碍力量和破坏力量，阿德勒称之为自卑情结。
15、社会兴趣：个体意识到自己是人类社会的一份子，因此在处理事务时，能“以别人的眼观看，以别人的耳朵听，以别人的心去感受”，也愿意为别人追求更好的未来。
16、科学人：人像科学家一样，能够不断提出并检验自己对世界的假设。
17、现象场：罗杰斯认为，每个个体都生活在一个时刻变化的主观经验世界里，并且是这个世界的中心，这个主观的经验世界称作“现象场”。
18、自我防御机制：为了降低或避免焦虑，自我发展了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点1.现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2.人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方面：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3.欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动，二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神异常时一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点名词解释10个共40分简答题6或8个共48分论述题1个12分一、名词解释1、无意识p54 弗洛伊德认为意识由无意识、前意识和意识三个不同水平的部分组成。
其中无意识是指人格结构的深沉部分，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
这部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
无意识是人格结构中最大、最有力的部分。
在通常情况下，我们意识不到它的存在，但它对我们的一切行为都产生影响。
2、自我防御机制p60严重的焦虑往往会导致人格的分裂和精神病，为了减轻或消除人格内部冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
主要的防御机制有压抑、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。
弗洛伊德几乎所有的自我防御机制都有两个共同点：一、它们是无意识的，即说人总是不知不觉地、无意思地采用它们。
二、它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特点。
3、性敏感区和性感区p63 即身体上的各种动欲区，刺激这些性敏感区，可以带来性快感，获得性欲的满足。
对婴儿而言，性的最敏感区不必是性器官，其他区域如口腔、肛门等也可以成为婴儿获得性快感的主要区域，弗位，人的性心理发展也即人格的发展有五个不同的阶段；口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。
洛伊德认为，随着年龄的增长，幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的主要动欲期会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲期。
根据动欲期在身体上的不同定（ppt性感区：在发展的每一个阶段都有一个身体的相应部位成为力必多兴奋和投注的中心。
每一个性感区都与一个冲突联系在一起，只有解决这个冲突才能进入下一个阶段。
）4、集体潜意识p151 由荣格提出的一个最具原创性的思想理论。
荣格认为，作为整体的人格，由意识、个体潜意识和集体潜意识三个不同的层次构成。
华中师大《人格心理学》复习题及答案
《人格心理学》复习题及答案一、单项选择题1、精神分析理论的创始人是（）。
A. JungB. WatsonC. FreudD. Maslow2、( )认为健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
A.凯利B.马斯洛C.奥尔波特D.班杜拉3、根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人的心理水平可分为：A.自我和非我B.意识、前意识和无意识C.自我和超我D.意识和无意识4、根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人格可分为：A.自我、超我和非我B.本我、自我和非我C.本我、自我和超我D.本我、超我和非我5、奥尔波特认为最能够说明个体人格特征的是：A.首要特质B.核心特质C.次要特质D.共同特质6、弗洛伊德提出的人格结构中最高的监督和惩罚系统是：A. 自我B. 本我C.超我D. 非我7、自我遵循的原则是：A.快乐原则B.完美原则C.现实原则D.放松原则8、超我遵循的原则是：A.快乐原则B.完美原则C.现实原则D.放松原则9、马斯诺认为个人需要的最高层次是：A.归属需要B.安全需要C.自我实现的需要D.尊重需要10、“吃不到葡萄说葡萄酸”，使用的防御机制是：A. 替代B. 合理化C. 投射D. 升华11、认为心理障碍是由于建构系统缺陷的心理学家是：A.洛特B.朱拉德C. 凯利D. 班杜拉12、认为自卑感是人格发展动力的心理学家是：A. 弗洛伊德B. 荣格C. 阿德勒D. 埃里克森13、“五因素模型”不包括下列哪个维度？A.神经质B.精神质C.外向性D.随和性14、( )主张从现象学角度去看待个体。
A.行为主义流派B.认知流派C.特质流派D.人本主义流派15、依据同样的人格维度对许多人进行比较来了解人格的方法是：A. 个体研究法B. 整体研究法C.个案法D. 相关法16、自我效能感是指一个人对：A.自己能够成功表现出某一行为的期望。
B.自己行为结果的预期。
C.他人能够成功表现出某一行为的期望。
D.对他人行为结果的预期。
人格心理学之人格理论复习方法与干货
《人格心理学》之人格理论干货在心理学考研中，人格理论是人格心理学的重中之重，一般会考选择题、简答题、论述题，同学们要多理解、多记忆。
和普通心理学那部分的人格一章结合起来记忆，这样才能有更好的效果。
人格理论思维导图一．人格特质理论特质理论认为特质（trait）是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是评测人格常用的基本单位。
特质是一连续的维度；类型是对人格的归类划分；状态则是个体一时的表现。
（一）奥尔波特的特质理论奥尔波特把特质分为共同特质和个人特质。
共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般性格特征。
人们在共同特质上有多寡或强弱的差异个人特质是个人独特的性格特征。
个人特质又有三个不同层次：（记住，首要就是最重要！）1.首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。
2.中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，虽影响不遍及到个体的每一行动，但也代表了个性的重要特征。
3.次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来，多作为人适应环境时的某些暂时性行为，如独特偏好，及因环境影响而表现出的特点。
首要的一般只有一个，而中心的会有5~10个，次要的特殊情况下才表现。
彭书上例子是这么举的：多愁善感是林黛玉的首要特质，而构成林妹妹中心特质的有清高、率直、聪慧、孤僻、抑郁、敏感等等，反正一个人不管做什么事情多多少少都会表现出来的那些就是首要的，而其他比较能概括不过不是什么时候都能见到的就是中心的，而逢场作戏还有偏好什么的那些就是次要的了，千万别把首要和中心混在一起。
（二）卡特尔的人格特质理论卡特尔受元素周期表启发，用因素分析法对特质进行筛选和分类，提出了一个包含四层特质的理论模型。
1.个别特质和共同特质（或称团体特质）（同奥尔波特）2.表面特质和根源特质表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质;根源特质是指以相同原因为基础的那些相互联系的行为特质，又可分为体质特质和环境特质两种。
上海心理咨询师考试复习重点 第五章 人格心理学
第五章人格心理学第一节人格心理学概述一、人格心理学特点〔一〕“人格〞界定人格由生理与心理不同层面因素构成，包括个体过去、当下与未来不同时间形成的心理因素影响，尤其是人际交往过程与经历是人格形成的重要因素。
〔二〕人格心理学研究特点１、科学的风格２、哲学的风格３、艺术的风格二、人格研究〔一〕人格研究的一般方法论原那么理性主义与经历主义,理性演绎与经历归纳分别为理性主义者与经历主义者所强调。
〔二〕人格研究的主要途径１、人格的临床研究人格的临床研究途径是对个体作系统的、深度的考察。
２、人格的相关研究人格的相关研究通常使用统计测量来建立个体间已存在差异的那些测量集之间的联系或相关性。
３、人格的实验研究人格的实验研究旨在于通过对变量做系统的操纵以建立起因果关系，强调对变量的严格控制。
〔三〕人格研究的具体方法１、资料收集２、研究验证〔１〕实验法，包括实验室实验、准实验与现场研究设计。
〔２〕现场研究。
〔３〕准实验研究。
〔４〕访谈法。
〔５〕问卷调查法。
〔６〕测验法。
第二节人格特质理论人格的特质理论强调人的个别差异与个体的整体功能，以特质概念来假定行为的跨情景一致性与跨时间的持续性。
一、奥尔波特的人格特质理论〔一〕奥尔波特学术背景奥尔波特有关特质的系统思考，推动了人格心理学开展，他也因此而在心理学领域享有盛名。
奥尔波特认为，人格理论应该从人格的内部机制而不是环境进展解释；人格不是已经形成的东西，而是正在形成的东西；应该寻求目前与未来的动机，而不是追溯过去。
在奥尔波特看来，了解一个人的人格的最好方法是问他最近５年内准备干些什么。
应该去了解一个人的方案、价值观与倾向性。
〔二〕安康人格奥尔波特认为，安康人及神经症者的区别在于，安康人的行为动机基于未来，神经症那么受制于过去。
安康正常的人具有机能自主性，机能自主是指安康成人的过去动机与当前动机在机能上没有联系，即使儿童期的行为类似于成人行为，它们也未必代表一样的潜在动机。
一个人现在的行为及过去行为可能一样，但动机已经发生了变化。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点一、人格的定义与研究方法1.人格的定义：人格是个体在生理和心理上相对稳定和持续的心理特质和行为模式。
2.人格研究的方法：临床方法、实验方法、测量方法等。
二、人格理论1.弗洛伊德的精神结构理论：意识、潜意识和超我。
2.亚当斯和克·洛奇德的目标导向理论：需求和动机的影响。
3.罗杰斯的自我理论：内外一致性和个体的自我实现。
4.艾利克森的个人心理学理论：发展的生命周期和危机。
三、人格评估与测量1.自陈报告测量：使用问卷、量表和调查表进行端正性测量。
2.观察性测量：直接观察个体的行为和表现。
3.生理指标测量：通过测量心率、血压等生理指标来评估个体的内在状态。
4.项目性测量：根据个体对一系列项目的反应来评估个体的特质和能力。
四、人格特质理论1.高斯塔德的三维特质模型：神经质、外向性和精神质。
2.皮耶特的五大特质模型：开放性、神经质、外向性、宜人性和尽责性。
3.卡扎诺和鮑曼的五个核心人格特质：情感稳定性、外向性、责任感、开放性和宜人性。
五、人格障碍1.边缘人格障碍：情感不稳定、自我缺乏、关系不稳定。
2.孤独人格障碍：自我中心、关心缺乏、过度敏感。
3.避免型人格障碍：社交退缩、低自尊、社交焦虑。
4.强迫型人格障碍：完美主义、刚性控制、强迫性行为。
六、人格发展1.弗洛伊德的人格发展理论：口腔期、肛门期、生殖器期等。
2.艾略特的心理社会发展理论：信任与不信任、自我与疑惑等阶段。
3.勒文森的发展阶段理论：童年、青春期和成年期等不同阶段。
七、人格与环境的关系1.家庭环境对人格的影响：家庭关系、家庭教育方式等。
2.文化和社会环境对人格的影响：价值观、行为规范等。
3.遗传和生物学因素对人格的影响：基因表达、神经递质等。
以上是人格心理学的复习提纲与重要知识点，通过对这些内容的学习与理解，可以更好地了解人格心理学的基本概念、理论和研究方法，进而深入研究个体差异和人格发展的相关问题。
人格心理学复习资料
人格心理学复习资料一、名词解释1、人格：德莱加认为人格是个体持久的、内在的特征系统，该系统促进了个体行为的一致性。
2 、特质：是指用于区分人和物的特征或品质，尤其是指一种或多或少相一致的行为模式。
其一特质是指个体行为上的规律性或广泛的一致性。
其二作为人格基本单元的特质以及用以描述个体差异的特质词，具有广泛的应用。
3、人格障碍：是一种明显偏离特定的文化背景和一般的认知方式的，稳定、慢性、不适应的感知、思维、情感或行为模式。
这些模式可以严重损害一个人在社交或职业场合的功能，并造成显著的痛苦。
4 、A型人格：又称A型行为模式，描述了个体对其身体和社会环境作出反应的总的一致性行为方式，它被概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现的行为模式。
（要素：无缘无故的敌意、攻击性、争强好胜、总是感到时间紧迫、没有耐心、行色匆匆、不停地去实现并不明确的目标、讲话和运动迅速而莽撞）C型人格：与A型人格相反，主要特点是不表现出愤怒，而将愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
在行为上表现出与别人过分合作，对别人过分有耐心，尽量回避各种冲突，不表现负面的情绪，屈从于权威等。
5、认知失调理论：⑴假定人有一种保持认知一致性的趋向。
⑵当认知的不一致就意味着认知不协调或失调。
⑶认知失调的本质：两个认知要素是相关的且是相互独立的；可由一个要素导出另一个要素的反面，这两个认知要素就是失调关系。
6、集体无意识概念：根据荣格的理论，是若干年前人类祖先的经验沉积物，这些保持在脑中的祖先经验在不同时期有不同的称呼：“种族记忆”、“初级印象”或“原始意象”。
7、高峰体验：马斯洛提出高峰体验是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，8、观察学习：亦称替代学习，这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现就可以习得这种行为。
（班杜拉提出）9、艾森克三因素结构理论：①外倾—内倾②神经质—稳定性③精神质—超我机能。
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Ⅱ、经典精神分析学派（生物还原论：性本能和攻击本能）
弗洛伊德 （一）人性观 人的行为受控于生物本能或非理性因素。 人作为一个能量系统，遵循守恒原则。 人性本恶。 （二）人格结构： 意识（ conscious ） ：能够被直接感知到的心理活动，对客观现实的反映。 无意识 （潜意识， unconscious） ：一些潜伏的、 无法被察觉的思想或观念； 也指无意识领域中的这些观念、欲望的动态活动。 前意识（preconscious） ：介于意识和潜意识之间，指没有浮出意识表面但 可以回忆起来的经验。 本我 （ id） ：原始、 与生俱来、 非组织性， 包含生存所需的基本欲望、 冲动和生命力。 特点：无意识，不易被觉察；趋乐避苦，遵循快乐原则；一切本能冲动后面的性力 （libido）的贮藏库。 自我（ego） ：由本我分化而来，有组织、合理、现实化了的系统，人格的执行者， 在人格结构中代表着理性和审慎。 特点：遵循现实原则 作用：侍奉超我、本我和现实这三个“主人” ，寻求本我冲动得以满足，而保护整个 机体不受伤害。 超我（superego） ：由自我分化而来，通过内化道德规范、社会要求而形成，包括良 心和自我理想。在人格结构中代表理想 ，遵循至善原则。 特点：追求完美 作用：抑制本我，监督自我，趋向理想。
Ⅶ、认知学派
Ⅳ、行为主义学派（机械还原论：对刺激做出反应）
※ 行为主义经历了早期行为主义、新行为主义和新的新行为主义三个阶段。 研究对象：外显行为（可观察、控制） 环境决定论：强调后天学习 人格是习惯的派生物；学习是人格形成的决定因素 代表人物： ※ 华生（创始人） 人性观： 人性无所谓善与恶。 性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、 后天塑造的结果。 人格是人的行为习惯系统，即人的行为的综合，行为是对刺激作出的适应性反应。 环境决定人格。 ※ 华生认为刺激- 反应是有机体所有行为的共同要素，并把反应分为四类：
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人格心理学复习
选择、填空、判断
1、性习论源于商代早期。
2、《尚书》九德：宽而栗，柔而立，愿而恭，乱而敬，扰而毅，直而温，简而廉，刚而塞，强而义。
3、判断：孔子有智力
4、老子讲无为，要达到无为的境界，首先要守弱。
5、庄子—无用
6、孔子—先天因素，环境因素
7、亚里士多德形象的把灵魂比喻为“蜡板”。
8、亚里士多德—实践智慧
9、霍布斯（性恶论）—荀子
10、贝塞尔—人差方程式
11、高尔顿，心理学上最早探讨个别差异及其测量问题
12、吉尔和齐格勒提出了9个基本问题:
（1）自由意志——决定论（2）理性——非理性（3）整体说——元素说（4）素质论——环境论（5）主观性——客观性（6）前动性——反应性
13、无意识与前意识、意识有很大的差别，其特点如下:
（1）无矛盾性（2）无时间性（3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分（4）非现实性（5）无意识观念的能量远比前意识或意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃，易于变形和替换。
14、安娜防御机制：投射作用，移置作用，对攻击者的认同
15、奥尔波特是特质论学派的创始人和代表人，提出“技能自主性”。
16、因素分析法的材料来源：生活记录材料，问卷材料以及客观测试材料。
17、卡特尔编制了著名的16种人格因素调查表（16PF）140页
18、卡特尔共同因素（遗传与环境）与个人因素
19、大五人格因素：神经质、外倾性、开放性、随和性、责任心
20、本尼迪克特和米德都强调文化对人格的决定性作用。
21、荣格晚年又提出了一种“共时性”方法，用来解释当前事件和许多其他事件的潜意识的因果联系。
22、艾森克认为人存在三个基本的人格人格类型或人格维度：外倾性，神经质和精神质。
23、巴斯提出择偶偏好
24、华生——行为主义
25、多拉德和米勒研究冲突：接近趋向，回避趋向
26、自我效能感是一个与自我强化相关的概念。
27、马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、知的需要、美的需要和自我实现的需要
28、罗杰斯——现象学与自我概念
29、罗杰斯认为走向自我实现过程的特点：对经验的日益开放、越来越重视存在的经验、对自己机体的信赖不断增强。
名词解释
1、整合的或完形：这种定义强调个人属性的组织性和整体性。
华伦和卡尔启尔把人格定义为“一个人在任何发展阶段的全部组织”。
麦考迪把人格定义为“多种模式（兴趣）的整合，这种整合使有机体的行为
具有一种特殊的个人倾向。
”
2、范型：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
3、临床研究：亦称为个案研究，这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。
4、相关研究：研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
5、实验研究：实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性的结论。
6、压抑：压抑是自我最基本的防御机制，因为它先于其他任何防御机制而产生，别的防御机制的运行要以它为基础。
压抑有两种情况，一种是对本我中的先天本能冲动和原始欲望的压制；另一种是对个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望的压抑。
7、合理化：又可称为文饰作用。
通过这种机制，人对自己不良行为或者内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。
8、口腔期：弗洛伊德把出生到满周岁这段时间称为口腔期，因为在这个阶段婴儿力比多发泄的主要动欲区是口腔。
9、集体潜意识：是一个储存库，它所储存的不是个体后天的经验，而是其祖先漫长的生物进化过程中世代积累的经验。
这些经验以原始意象的形式保存起来。
10、人格面具：是指一个人生来就具有的一种倾向性，倾向于在公众中展示自己，扮演好某种社会角色。
11、阿妮玛和阿妮姆斯：又称异性的原型。
阿妮玛指男性心灵中的女性成分或意象，阿妮姆斯指女性心灵中的男性成分或意象。
12、观察学习：是指人们通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。
简答题
1、前科学理论与科学理论的区别
（1）人格的前科学理论偏重人的外部行为表现，而人格的科学理论强调人内在的心理特征，因而在认识水平上，前者较表浅，而后者较深入。
（2）人格的前科学理论具有较强的个人主观性、模糊性和特殊性，而科学的人格理论具有一定的客观性、确定性和普遍性。
（3）在日常生活中，人们运用前科学概念或非正式理论的首要目的在于实用，即解决实际问题，而科学研究的首要目的是寻求客观的知识或真理，其次才是追求其实用价值。
2、弗洛伊德体系的局限性
第一，在意识与无意识的关系问题上，弗洛伊德体系过分强调无意识过程，而贬低意识过程。
第二，弗洛伊德把人与动物所共有的本能，特别是性本能当成是人的行为与人格发展的根本动力，这种观点过分扩大了本能的作用，而忽视了人特有的各种社会需要。
弗洛伊德把人的一切需要归结为性本能的观点是一种十分偏激的还原论，这将导致把人还原为动物。
第三，弗洛伊德的概念、理论与假设往往是不精确的和缺乏操作性的，因而难以通过实证性的研究来加以验证。
第四，弗洛伊德理论体系过分依赖有关非常态的或变态心理现象的材料，而忽视了对正常人，特别是健康人的人格心理资料的收集与研究，这使得弗洛伊德理论难以全面揭示人格的本质与规律，导致了弗洛伊德对人的片面的理解，把人看成是不健康的或残缺的。
3、个体心理学的局限性
第一，阿德勒把追求优越的向上意志当作人行为的根本动力，这使他的理论涂上了主观唯心主义色彩。
第二，阿德勒虽然重视人格的统一整体性，但他忽视了人格结构及其内在矛盾的分析，把人简单地看成是追求优越的单一动机驱使的个体。
第三，阿德勒提出社会兴趣的概念虽有一定的积极意义，但他把它看作是人的一种先天的合群利他的趋向，而不是当作人生产劳动、社会关系和社会生活的必然结果，这是一个非历史唯物主义观点。
第四，阿德勒虽然重视社会环境对人格的影响，但他所说的社会环境主要指家庭环境，根本没有触及社会的本质，因而未能完全说明心理疾病的社会根源。
4、人格特质的常规研究法和特殊规律研究法
奥尔波特认为在人格特质研究中，可以采用两种研究方法：一是常规研究方法，二是特殊规律研究法。
常规研究方法着重探讨奥尔波特所说的“共同特质”，特殊规律研究方法关心的是如何能够较好的阐明个体人格的独特的特质组合。
常规研究法：运用平均值、中等情况对人的特质的概括性研究，是一个必不可少的研究方法
特殊规律研究：对人本身进行深入探讨，以阐明个体人格的独特的特质组合。
其优点在于是被试而不是研究者决定那些所要测试的特质。
5、对特质论的批评
（1）大多数心理学家都同意人格和情景共同决定行为的观点。
仅仅知道一个人具有高攻击性或在某种特定的情景具有高度的挑衅性都不足以帮助我们预测攻击行为，除非我们对两者的事实都有所了解。
（2）除此之外，争论的焦点还集中在使用人格特质分数预测行为的效度问题上。
（3）在情景论与特质论的争论中，人的行为是否具有跨情景的一致性也是一个重要问题。
6、霍妮认为人生下来都有基本焦虑，但是如何去克服焦虑与文化有关。
认为一个人的心理行为是否正常，要视其文化背景和时代背景，例如：……。
认为神经症共有的因素是焦虑与对抗焦虑形成的防御机制。