在课堂教学中如何发挥教师的指导作用

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语文(心得)之浅谈教师在有效课堂教学中如何发挥作用

语文（心得）之浅谈教师在有效课堂教学中如何发挥作用语文论文之浅谈老师在有效课堂教学中如何发挥作用有效课堂，简言之，就是老师在课堂教学中，通过不断优化教学手段和方法，使全体同学从中得到进展，同时也使老师得到熬炼和提高的课堂，它是有效教学的重要载体和手段。

当前，加强课堂教学的有效性是我们每一个老师追寻的目标。

那么，如何发挥老师主导作用，以不断提高课堂教学的有效性呢？一、仔细备课是有效课堂教学的前提“要给同学一杯水，老师必需具备一桶水。

”要使一堂课的讲解精彩纷呈，引人入胜，要求老师首先在课前仔细钻研教材，明确重点和目标，思索如何用奇妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让同学理解接受。

其次要了解同学的学习状况和已有的学问阅历，预见同学在课堂上可能会消失什么问题和反应，想出解决的对策。

只有这样，老师才能胸有成竹地上好每一节课，而不至课堂上扯三到四、不知所云或糊弄过关。

二、加强课堂机灵是有效课堂教学的基础课堂驾驭力量的强弱直接影响教学效果的有效性。

同样的教学设计让不同的老师来教，效果却是不同的，由于课堂上会消失很多无法预料的问题，这需要老师的教学基本功和教学机灵去解决。

所以在平常的教学中我们要加强学习有关的教学理论，用理论指导实践，以不断提高教学机灵。

同时，留意平常课堂上的一些情境积累，或多向一些优秀的老师讨教阅历，以不断增加自己解决问题和课堂驾驭的力量，更好地引导同学的思维。

三、激发探究欲望是有效课堂教学的关键“实践出真知。

”同学主动参加学习过程是学好学问的关键。

要如此，主要应当做好两点一是贴近生活教学。

教学要与生活紧密联系，以同学感爱好的事物为中介，让同学感受、理解学问的产生和进展过程，以及学问的运用，使同学懂得学问真正的价值，从而激发他们学习的欲望，进而真正地喜爱上学习。

二是让同学动手操作。

在操作中发挥同学的学习主动性，增加仆人翁意识和合作意识，同时培育同学的想象力和动手实践力量。

四、准时反思是有效课堂教学的有益延长做任何事情，都有成败得失之点。

巧妙组织实施发挥教师的引导作用

巧妙组织实施发挥教师的引导作用教师是教育的主体，在教育教学过程中发挥着举足轻重的作用。

其教育思想、教学方法和教学态度直接影响着学生的成长和发展。

因此，巧妙组织实施教师的引导作用，对于学生的学习和成长具有重要意义。

一、注重师生沟通，了解学生需求教师应注重师生沟通，了解学生需求。

不同的学生有不同的成长和发展需求，因此，教师应了解他们的兴趣、特长、优势和不足，以便能更好地引导和帮助他们。

在教育教学过程中，教师应该倾听学生的意见和反馈，与学生进行沟通和交流，以便更好地了解学生的发展情况和需求。

二、深入了解学生，量身制定教学计划在了解学生需求的基础上，教师应深入了解学生，量身制定教学计划。

教师应通过观察、交流、评估等方式，全面了解学生的知识水平、认知方式、兴趣爱好和心理特点，以便能够根据不同的学生情况，量身制定教学计划。

教师的教学过程应该以学生为中心，将教学变成一种互动和合作的过程，帮助学生在教育教学中获得最大的收益。

三、鼓励学生自主学习，提高学习效果教师应鼓励学生自主学习，提高学习效果。

教师需要引导学生将课堂上的知识运用到生活中去，这样能够提高学生知识的应用能力和解决问题的能力。

教师还应该采用项目式学习等方式，让学生能够独立思考和解决问题，这样有利于学生的自主学习和发展。

四、利用多种教学手段，激发学生兴趣为了让学生更好地参与到教育教学中来，教师应该利用多种教学手段，激发学生的兴趣。

教师的教学方式可以采用多种形式，如讲授、讨论、课件展示、实验等，同时，还可以通过游戏、故事等方式，增强学生参与性，激发学生学习的兴趣。

五、引导学生思考，培养创新能力教育的目标是培养具有创新能力的人才，因此，教师在教育教学中，应该引导学生思考，培养创新能力。

教师应鼓励学生提出问题，探索问题，激励学生兴趣，培养学生创造性思维和实践能力，以便更好地服务社会，为未来作出贡献。

总之，教师在教育教学过程中发挥着举足轻重的作用。

巧妙运用教学手段和方法，深入了解学生的需求，鼓励学生自主学习，激发学生学习兴趣，引导学生思考和创新，这些都是教师更好地发挥引导作用的必要条件。

数学教学中充分发挥教师的指导作用

浅议教师在数学教学中的指导作用陕西省西乡县堰口镇古城九年制学校商正华“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”《数学课程标准》提出的这一理念已明确的为我们阐释了师生双方在数学教学活动过程中的角色定位。

学生的主体性是在教师的组织、引导与合作的基础上实现的，即学生要在教师的指导下，经历学习的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

所以教师既要改变以往以讲授为主的教师是教学主体的传统教学模式，又要防止放任自流，一味让学生无目标、无组织的观察、思考、合作交流、探讨。

因为学校学习不同于一般的自学，是在教师指导下的学习，这种学习不论在速度上、深度上都要超过一般的自学，这里的关键就是有教师的指导。

所以教师要在课前精心设计、充分准备，发挥教师“闻道在先”、经验丰富、对教材领会深刻等条件，给学生的学习起点拨、引导的作用，教会学生解决问题的方法，使学生在教师的指导下，能较快和较好地获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；我认为教师可以从以下几个方面充分发挥自己的指导作用。

一、指导学生学会阅读课程改革降低了数学的难度，多辅以直观、形象的带有描述性的方式呈现，数学问题也和生活联系的更紧密了，这为指导学生科学的阅读提供了广泛的素材，要让学生学会自主的阅读，必须通过教师持续不断的正确的指导，学生才能由“读会”转为“会读”。

以列方程（或不等式）解应用题为例，先“粗读”，了解所反映的实际问题，重点是明确所要解决的问题，并据此恰当的设未知数。

然后带着未知数“研读”，在这个过程中，教师要设计好用含未知数的代数式表示问题中各个数量及其关系的问题（比教材中设计的问题更详细些）。

指导学生向解决问题的方向有目标、有条理的思考，避免胡思乱想。

并多次训练，达到培养学生有条理的阅读思考的习惯和能力。

二、指导学生仔细观察，大胆猜测，探索验证课程改革减少了纯粹的演绎推理，更多的强调了从具体情景或前提出发进行合情推理。

在课堂教学中教师发挥指导作用

在课堂教学中教师发挥指导作用李台联校明德小学张秀霞执教数年，感受颇多，或得或失，最重要的是在教学中我有了一些自己的经验和方法。

为了让学生学会每节课重难点，在上课之前查阅许多资料。

更主要是在课堂上，不管是上新课还是复习课在课堂我都做到了发挥主导作用，以此带动学生发挥他们的主体作用。

教师应成为学生活动的组织者、引导者，鼓励学生大胆创新与探索，培养学生交流与合作和终身学习的观念，使每个学生都得到充分的发展。

教师的作用比传统教学更微妙，主要表现在创新设计问题、引领发现问题、辅助解决问题三个方面，这三方面更好辅助课堂，在课堂中让教师发挥指导作用。

在课堂教学中通过让学生合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的知识重难点，形成解决问题的技能，并形成让学生自主学习的能力，是目前比较引人关注的学习方式之一。

课堂学习过程中，我主要体现在创新设计问题、引领发现问题、辅助解决问题三个方面。

一、创新设计问题将问题作为学习的起点，问题的设计应体现以下特征：问题必须能引出与所学知识相关的概念原理。

要想讲好透这一节课重点知识，在设计问题时和所学知识有关，首先要确定学需要获得的基本概念和原理，由此出发设计要解决的问题。

在一节数学课上，教师首先用多媒体给学生展示建筑工地上一个圆锥形沙堆的实例，要求计算建一幢楼需要用几堆这样的沙子，这里就暗含“圆锥体体积计算”的原理。

学习圆锥体题积计算公式，是学生通过教具总结圆锥体体积计算。

问题应该是结构开放的、真实的，比如真实的事例、实际问题等。

问题最好是实际问题，从而能够在学生的经验产生共鸣，只有这样更好的服务于课堂。

根据问题的结构，可以分为结构良好的问题和结构不良的问题两类。

结构不良的问题是指学生不能获得求解问题所需的所有信息，甚至问题本身也可能是不清楚的，解决问题有很多方法，在进行基于问题的学习过程中，选题最好是结构不良的问题。

一个好问题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈。

这种反馈的心理过程是：学生对任务完成程度与问题解决目标不断进行比较，并及时将比较的结果反馈到活动中来，以实现活动的自我调控。

教师发挥课堂主导作用

教师发挥课堂主导作用一、知识与能力的传授教师在课堂中发挥着至关重要的作用，他们不仅需要传授学科知识，还要培养学生的能力。

在知识的传授方面，教师应该将复杂的概念和理论转化为学生易于理解和应用的形式，帮助学生打下坚实的基础。

此外，教师还应该引导学生进行自主学习和独立思考，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

二、启发学生的思考除了传授知识外，教师还应该引导学生思考问题，激发他们的好奇心和求知欲。

通过提出开放性问题和提供丰富多样的教学材料，教师能够激发学生的思维，培养他们的批判思维和创造性思维。

在这个过程中，教师应该充当学生的指导者和引导者，帮助他们形成独立的观点和理论。

三、培养学生的合作精神在现代社会中，合作精神是非常重要的一种能力。

作为课堂的主导者，教师应该创造出合作的学习环境，鼓励学生相互合作，共同完成任务。

通过合作学习，学生不仅能够提高自己的学习效果，还能够培养团队合作和沟通能力，为未来的职业生涯做好准备。

四、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的驱动力。

教师应该通过创设有趣的教学环境和丰富多样的教学活动，激发学生对学科的兴趣和热爱。

他们可以利用多媒体技术、实践案例、情境模拟等方式，让学生亲身参与和体验学科的魅力，从而使学习变得更加有趣和生动。

五、尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习方面存在着差异。

教师应该尊重并理解这些差异，根据学生的兴趣、能力和特点进行个性化的教学。

他们可以通过分层教学、小组合作等方式，确保每一位学生都能够得到适合自己的教学。

六、激发学生的自信心自信心是学生成功的重要因素之一。

教师应该及时发现学生的优点和潜力，赋予他们足够的赞美和鼓励，增强他们的自信心。

此外，教师还应该给予学生适度的挑战和尝试的机会，帮助他们克服困难，不断提高自己。

七、关注学生的全面发展教师不仅要关注学生的学业发展，还要关注他们的全面发展。

他们可以通过组织课外活动、开展实践项目等方式，促进学生的身体、心理、道德和社会发展。

在课堂教学中如何发挥教师的指导作用

在课堂教学中如何发挥教师的指导作用贵阳市教科所宋雪梅新的课程改革实施以来，许多教师的教育教学观念发生了转变，不再在课堂上喋喋不休地讲个不停，他们尝试着给予学生学习的空间，让学生自主学习，独立完成一些学习任务，培养学生分析问题、解决问题的能力，课堂教学发生了可喜的变化。

然而，在这个探索过程特别是新教材的使用过程中，教师们也遇到了一些困难，其中最为显著的问题就是教师不敢讲了，当他们面对学生遇到的学习困难、学生提出的问题、学生的思考时，不知可不可以告诉学生，哪些可以告诉、哪些不可以，告诉到什么程度等等，这些问题困扰着我们的教师，使他们放慢了前进的步伐，甚至有的教师采取平时“一讲到底”、有人听课则“放任自流”的极端方式。

在数学教学活动中，教与学的关系是一种最基本的关系，如果把教师的主导作用与学生的主体作用对立起来，就会走入这样的误区：认为如果发挥了教师的主导作用，就体现不了学生的主体作用；反之，则影响了教师的主导作用。

因此，只有认识清楚教师主导作用和学生主体作用之间的关系，才能正确处理好这个问题。

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”新的《数学课程标准》提出的这一理念实际上已经很明确地为我们阐释清楚了这两者之间的关系。

学生的主体性是在教师的组织、引导与合作的基础上实现的，也就是说学生在教师的指导下，经历学习的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

因此笔者认为，在数学课堂教学过程中，教师的主导作用实际上主要体现在教师如何指导学生的学习上，也就是教师如何组织有效的数学活动，引导学生紧紧围绕教学目标开展数学活动，使数学活动成为一个师生交流与共同发展的平台。

那么，在课堂教学中，如何发挥教师的指导作用呢？如何作到“该出手时就出手”呢？笔者认为可以从以下方面如手：一、把握学生的学习起点，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的学习经验新的课程标准中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

巧妙组织实施发挥教师的引导作用

巧妙组织实施发挥教师的引导作用
教师是教育教学中的重要角色，他们不仅要传授知识、培养能力，更重要的是能够引
导学生认识自我、发挥个性优势、塑造良好品德。

因此，巧妙组织实施发挥教师的引导作
用至关重要，下面将从以下几个方面阐述如何实现。

一、学生个性发展实践活动的创设
在学生个性发展实践活动中，教师应该注重引导学生的个性因素的培养，激发他们的
独立思考能力、执行能力、领导能力等，以及帮助他们培养习惯、性格优势等方面，帮助
学生全面发展。

同时，教师应该适时组织个性化艺术展示、群体活动、公益志愿者等活动，从而增强学生的学习兴趣、参与感，得到全面的发展。

二、课堂教学探究模式实施
在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传播者，更重要的是引导学生进行主动学习和探究。

因此，教师应该尝试采用探究式、研究式、情境式等多种教学方式，增强课堂教学的
深度和广度。

在课堂探究学习中，学生可以充分发挥自己不同的个性特质，培养个性化的
自我学习策略。

三、教育教学材料开发
教育教学材料的设计是引导学生发挥个性因素的重要环节。

针对学生的年龄段，教师
应该设计出符合学生认知规律、生动活泼的教材，以及具有多种语言形式的教育素材，从
而满足每一个学生的学习需求和特性。

四、班级管理和课外活动的组织
班级管理和课外活动是学生个性全面发展中的重要环节。

教师可以根据学生个性特征
组建小团体或组织班级活动，同时组织相应的课外活动，增强学生教育教学实践能力。

巧妙组织实施发挥教师的引导作用

巧妙组织实施发挥教师的引导作用教师是教育事业中的中流砥柱，他们不仅仅是传授知识的人，更是学生成长发展的引导者。

在教学中，教师的引导作用是至关重要的，只有巧妙地组织实施，才能真正发挥教师的作用。

本文将探讨如何巧妙组织实施，发挥教师的引导作用。

巧妙组织实施发挥教师的引导作用，首先要关注教师的专业素养和个人魅力。

教师是教学的主体，他们的专业素养和个人魅力直接关系到引导作用的发挥。

学校和教育部门要加强对教师的培训和教育，提升其专业技能和教学水平。

也要注重培养教师的个人魅力，让他们成为学生喜欢和尊重的人物。

只有这样，教师才能在教学中发挥积极的引导作用。

除了关注教师自身的素养和魅力，学校和教育部门还应该注重教师的工作环境和条件。

良好的工作环境和条件可以激发教师的工作热情，让他们更好地发挥引导作用。

学校和教育部门要为教师提供良好的教学设施和教学资源，让他们有更好的条件进行教学。

也要关注教师的工作待遇和福利，让他们感受到社会的尊重和关爱。

只有在良好的工作环境和条件下，教师才能更好地发挥引导作用。

在巧妙组织实施发挥教师的引导作用时，学校和教育部门还应该注重教师的团队合作和学科交流。

教师的引导作用不是孤立的，他们需要和同事们进行良好的团队合作和学科交流，才能更好地发挥作用。

学校和教育部门要建立良好的团队合作氛围，鼓励教师之间互相学习、互相交流，共同提高教学水平。

只有在良好的团队合作和学科交流氛围中，教师才能更好地发挥引导作用。

除了关注教师自身的素养和魅力、工作环境和条件，团队合作和学科交流，学校和教育部门还应该注重培养学生的学习兴趣和能力。

学生是教师引导的对象，只有学生有较高的学习兴趣和学习能力，教师的引导作用才能更好地发挥。

学校和教育部门要关注学生的个性特点和学习需求，采取巧妙的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。

只有在学生具有良好的学习兴趣和能力时，教师的引导作用才能更好地发挥。

巧妙组织实施发挥教师的引导作用，需要学校和教育部门关注教师自身的素养和魅力、工作环境和条件，团队合作和学科交流，学生的学习兴趣和能力，教学内容的更新和改革。

教师在教学中的指导与支持

教师在教学中的指导与支持随着教育的发展，教师在教学中的角色越来越重要。

教师不仅仅是传递知识的工具，更是学生成长的引路人。

在教学中，教师的指导与支持至关重要，它不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进教师自身的专业成长。

本文将从多个角度探讨教师在教学中的指导与支持。

一、教学内容的指导与支持教师在课堂上扮演着知识传授者的角色。

在教学内容的指导过程中，教师需要根据学生的学习情况和能力水平，选择合适的教材和教学方法。

教师应该注重培养学生的主动学习能力，激发他们的兴趣，引导他们积极探究。

此外，教师还应该关注教学内容与学生生活经验的联系，促使学生将知识运用到实际中去。

二、学习方法的指导与支持教师不仅要教给学生知识，还要教会他们如何学习。

学习方法的指导与支持对学生的学习效果至关重要。

教师可以通过教学活动来培养学生的学习方法，例如组织小组合作学习、开展问题解决活动等等。

同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导，帮助学生解决学习中的问题。

三、学习态度的指导与支持学习态度对学生的学习成绩和发展起着决定性的作用。

教师应该鼓励学生积极向上的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习习惯。

教师可以通过激励方法和正面激励来引导学生，给予他们积极的反馈和支持。

此外，教师还应该注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们在学习中充分发挥主观能动性。

四、情感支持与关怀教师作为学生成长的引路人，需要给予学生情感上的支持和关怀。

学生在学习中会遇到各种困难和问题，教师可以提供帮助和支持，鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难。

此外，教师还可以通过与学生进行心理沟通、倾听学生的心声等方式，与学生建立起良好的师生关系。

五、个性化指导与支持每个学生的学习情况和需求都是不同的，在教学中，教师应该根据学生的差异性，进行个性化的指导与支持。

可以通过定期举行学生座谈会，了解学生的需求和问题，为学生量身定制学习计划和指导方案。

个性化的指导与支持可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

怎样发挥教师在教学中的作用

怎样发挥教师在导学中的功能与作用新的《课程标准》提出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

”因此我认为，在课堂教学过程中，教师的主导作用实际上主要体现在教师如何指导学生的学习上，也就是教师如何组织有效的教学活动，引导学生紧紧围绕教学目标开展教学活动，使教学活动成为一个师生交流与共同发展的平台。

一、教师应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念兴趣是最好的老师，我们必须在平凡的教学中去发掘创新因素充分调动学生的好奇心。

新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。

教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。

学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生想学、愿学、乐学，感受到学习是一件很有趣的事情，感受到终生学习的必要性。

值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

二、教师应把握教学的重点，设计有价值的、有效的数学活动，促进学生主动思考教师们对于教学活动的认识存在着误区：认为只有操作活动才是教学活动，如果学生没有动手，好象就没有参与到活动中。

其实，教师更重要的是引导学生观察、思考，发现问题、分析问题和解决问题，动手固然重要，可以结合小学生的年龄特点，使学生在直观的辅助下理解抽象的数学知识，但更重要的是动脑和动口，动脑是指结合观察，引导学生发现问题，学会分析问题和解决问题，动口则是引导学生将自己分析问题和解决问题的过程表述出来，培养学生总结概括、表达和抽象的能力。

活动是一个学习活动，学习活动最重要的特征就是学习者的思维活动，因此活动的形式虽然是多种多样的，但最终的目的都是要促进学生的思维。

因此教师要把握教学的重点，设计有价值的、有效的教学活动，促进学生主动思考、主动发展。

发挥优秀教师示范作用措施

发挥优秀教师示范作用措施优秀教师对学生的学习和成长起到了重要的示范作用，他们能够以身作则，引导学生正确的价值观和行为准则。

下面是发挥优秀教师示范作用的几种措施。

首先，优秀教师应该注重自身的专业素养和教育能力的提高。

他们要通过不断学习和研究最新的教育理论和实践经验，不断更新自己的知识和教育方法，提高自己的教育能力。

他们要深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

其次，优秀教师要具备良好的职业道德和教师责任感。

他们应该时刻以高尚的人格魅力和道德修养来影响学生，树立榜样。

他们要对学生言传身教，以自己的真诚、爱心和责任感去激励学生，引导他们正确的价值观和人生观。

第三，与此同时，优秀教师要注重与学生的沟通和关系建立。

他们要倾听学生的心声，给予学生关心和关注，并及时回应学生的需求和问题。

优秀教师要以平等、尊重的态度和学生进行交流，鼓励学生表达自己的想法和意见，帮助他们树立正确的自我价值观和自信心。

第四，优秀教师应当注重培养学生的创新精神和实践能力。

他们要以积极的态度去启发学生的思维，鼓励他们勇于尝试和创新。

他们要营造良好的学习氛围，提供合适的教学资源，促进学生的实践能力的培养。

最后，优秀教师还应当注重与其他教师的合作交流。

他们要与其他优秀教师进行经验交流和学习，互相鼓励和促进进步。

同时，他们要通过相关的教研活动，参与教师培训和学术研讨，不断提高自己的教学水平。

总的来说，发挥优秀教师示范作用的措施可以从自身的专业素养和教育能力的提高、良好的职业道德和教师责任感、与学生的沟通和关系建立、培养学生的创新精神和实践能力、与其他教师的合作交流等方面入手。

只有具备这些基本素养，优秀教师才能真正起到示范作用，指导学生正确的成长和发展。

如何发挥教师在美术课堂教学中的指导作用

如何发挥教师在美术课堂教学中的指导作用摘要：随着艺考热的不断升温，很多学生想通过美术、体育和音乐的考试进入大学的殿堂，实现自己的大学梦，改变自己的人生。

在这三类艺考科目中，每年虽然参加美术考试的学生很多，但是很多因为家庭条件的限制和学习地区缺乏培训班等因素，致使很多学生的梦想落空。

作为一名从事美术教育的老师来说，面对上面的问题，在我们的日常教学中做好指导工作，是我们每一位美术老师应该深刻思考的……关键词：教学方式引导参与课堂教学在家庭条件的限制和学习地区缺乏培训班等条件的影响下，如何才能培养出更多的艺术考生，这关键是发挥教师在教学中的引导作用。

而如何发挥教师的引导作用，首先取决于对教师在教学中地位的认识。

我国历来有师道尊严的传统，“一日为师，终身为父”的观念延续了很长时间，因此，在传统的教学过程中，教师是师生交往的控制者，教学的主宰者，而学生则是附庸，其结果使二者之间形成了阻隔甚至对立，使教学活动难以高效顺利地进行。

新一轮课程教学改革，强调教师在教学过程中的引导作用，而不是主导作用，什么都为学生做出来、画出来，而学生就像工具一样按照老师的要求照搬照抄，离开了老师，进入实战考试时，学生却没有自己的思想，画不出自己的作品。

所以教学是老师起引导作用，学生起主导作用的过程。

也就是说，教师应从知识的权威转换为与学生平等研究的一员，从知识的传递者转换为学生学习的促进者、指导者。

那么，我们怎样才能当好这个促进者、指导者，在课堂中发挥我们的引导作用呢？通过日常的教学经历，我认为可以从以下三个方面做起：一、改变传统的教学方式过去的美术课总是教师在台上讲，学生在下边听、做练习，教学成了“一言堂”，学生成了“装知识的容器”，使得课堂组织单调，学习气氛沉闷，作业效果千篇一律，其结果是既不利于艺术教学所特有的艺术体验、情感交流，也不利于学生的个性发展和创造能力的培养。

比如我们讲一副画作，如果一节课四十五分钟教师只是对着学生讲这幅画怎么样，作者怎么样，而学生就是听着，这样的课堂是枯燥无味的，教师和学生的积极性也会大打折扣；相反的，课前和学生一起搜集相关资料，在课堂中通过一系列有关问题，让学生探究思考，或者分组讨论，找出答案并阐述自己的看法想法，教师做及时辅导补充，这样的课堂才会调动起老师和学生的积极性，产生师生互动、教学相长的乐趣。

充分发挥教师引领作用

充分发挥教师引领作用教师作为教育工作中的重要角色，担负着培养学生综合素质的使命和责任。

为了充分发挥教师的引领作用，需要教师具备以下几个方面的能力和作用。

教师应具备良好的专业知识和教学能力。

只有掌握了扎实的专业知识和教学方法，教师才能在教学中更好地指导和引领学生。

教师应不断深化自己的学科知识，了解最新的教学理论和方法，不断提升自己的教育教学水平，以便更好地引导学生。

教师应注重培养学生的思维能力和创新精神。

在现代社会中，纯粹的知识掌握已经不再是最重要的能力，更重要的是学生的思维方式和创新能力。

而教师正是应当引导学生培养良好的思维习惯和创新精神的重要人物。

教师应教会学生如何思考问题，如何解决问题，如何运用所学知识创新等，以培养学生的创新潜能和实践能力。

教师应引导学生树立正确的价值观和人生观。

传道授业解惑是教师的使命，教师除了传授知识外，还应注重培养学生的道德品质和正确的价值观念。

教师应该引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成正确健康的心态，培养学生的爱国情感、社会责任感和团队合作意识。

第四，教师应成为学生的榜样。

教师要求学生具备良好的学习态度和道德品质，首先自己就要成为学生的榜样。

教师要敬业爱生，积极向上，勤奋努力，善于创新，守纪律，严格要求自己，发扬正直诚信的精神。

只有教师本身做到这些，才能真正影响和引领学生。

第五，在课堂教学中，教师应注重灵活运用各种教学方法和手段，引导学生积极参与。

灌输式的传统教学已经无法适应现代教学的需要，教师应运用多种教学手段和工具，培养学生的主动学习和合作学习意识。

通过组织讨论、小组合作、项目研究等方式，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力和动手实践能力。

教师作为学生学习与成长的引路人，应充分发挥自己的引领作用。

具备良好的专业知识和教学能力、培养学生的思维能力和创新精神、引导学生树立正确的价值观和人生观、成为学生的榜样，灵活运用各种教学方法和手段，这些都是教师发挥引领作用的重要方面。

教师在课堂中进行有效指导的方法

教师在课堂中进行有效指导的方法教师在课堂中扮演着重要的角色，他们的指导对学生的学习和发展具有决定性的影响。

因此，教师如何进行有效的指导是一个需要深入研究和探讨的课题。

本文将从多个方面来探讨教师在课堂中进行有效指导的方法。

一、建立良好的教师-学生关系建立良好的教师-学生关系是实施有效指导的基础。

教师应该尊重学生，关心他们的发展和需求，倾听他们的意见和建议。

此外，教师还应该积极地参与学生的学习和成长过程中，与他们建立密切的互动关系。

二、灵活运用教学策略在教学中，教师应根据学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学策略。

例如，可以采用讲授式、讨论式、实践式等多种教学方式，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

三、激发学生的学习动机激发学生的学习动机是进行有效指导的关键。

教师应该关注学生的兴趣和需求，创设有意义和激发学生积极性的学习情境。

此外，教师还应该给予学生适当的奖励和鼓励，以增强他们的学习动力。

四、引导学生自主学习教师应该以引导者的角色来指导学生，帮助他们学会自主学习。

教师可以通过提问、引导、启发等方式，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的学习兴趣和创新能力。

五、运用多媒体技术提升教学效果在教学中，教师可以运用多媒体技术来提升教学效果。

例如，利用电子白板、多媒体教材等，可以将抽象的概念转化为形象的图像，更好地激发学生的学习兴趣和理解能力。

六、设计多元评价方式传统的考试评价方式往往只关注学生的知识掌握程度，评价结果单一。

而多元评价方式则能更全面地了解学生的学习情况。

教师可以设计作业、项目、小组讨论等多种评价方式，以便准确了解学生的学习进度和能力。

七、个性化教学教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学。

可以根据学生的学习能力和学习方式，为他们提供不同层次和类型的教学材料，并提供个性化的指导和支持。

八、提供及时的反馈教师应该及时地给予学生反馈，帮助他们纠正错误和改进学习方法。

可以通过批改作业、给予评价、开展讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们针对性的指导。

巧妙组织实施发挥教师的引导作用

巧妙组织实施发挥教师的引导作用教师的引导作用对于学生的学习和发展至关重要。

教师既是学生学习的指导者，也是学生成长的引领者。

如何巧妙组织实施教师的引导作用，能够使学生在学习中更加主动、积极，并且得到有效的帮助和指导。

下面将介绍几种巧妙组织实施教师引导作用的方法。

教师可以通过课前预习的方式，为学生提供必要的知识储备和背景知识。

在课前，教师可以布置相关的阅读材料、视频资料等，让学生在课堂上更好地理解和消化新知识。

教师可以提出一些问题或者引导学生思考，让学生在课前就开始思考相关的问题，为课堂上的学习打下基础。

教师可以采用探究式学习的方法，引导学生主动参与课堂活动。

探究式学习是指让学生通过自己的实践和发现，主动探索和构建知识的过程。

在课堂上，教师可以提出问题或者布置实验任务，让学生自己去寻找答案和解决问题。

通过这种方式，学生不仅能够主动参与学习，还能够培养他们的解决问题的能力和创新思维。

教师可以鼓励学生参与讨论和合作学习，发挥他们的主观能动性。

在课堂上，教师可以提出一些具有争议的问题，引导学生进行讨论，让学生不仅仅是被动接受知识，而是能够思考和表达自己的观点。

教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流和分享自己的想法和经验。

教师可以利用多媒体技术和信息技术辅助教学，提供多样化的学习资源和工具。

通过多媒体技术和信息技术，教师可以在课堂上使用图片、视频、音频等多种形式的教学材料，丰富课堂内容，提高学习的趣味性和效果。

教师还可以利用互联网资源进行课外拓展，为学生提供更广泛的学习机会。

教师还可以定期组织学生进行评价和反思，帮助他们发展自我学习能力。

教师可以通过布置作业、测试和项目等方式，考察学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

教师还可以组织学生进行学习心得分享和小组评价，让学生反思自己的学习过程和成果，发现问题并进行改进。

巧妙组织实施教师的引导作用，需要教师在课前做好准备，在课堂上采用探究式学习和合作学习的方法，利用多媒体技术和信息技术辅助教学，同时还要定期进行评价和反思。

教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性-精选教育文档

教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性-精选教育文档教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性教学中既要教师发挥主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。

教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定；教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，施行言传身教；学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量负责。

学生作为认识和发展的主体，要主动积极而不是消极被动地学习；对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。

没有教师的主导作用或没有学生的主动性，教学就不会有良好的效果。

历史上许多教育家早就接触和研究了这些问题。

中国古代，一些教育家在教育著作中，对教师主导作用极其重视，并有过深刻的论述。

《学记》指出：“凡学之道，严师为难。

师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

”这里所说的“严师”是尊敬教师，确认教师的地位，也有肯定教师主导作用的含义。

但古代师道尊严是与封建制度和封建思想联系在一起的，事实上是片面强调教师权威，无视学生的主动性和自觉性。

在西方，中世纪教会控制下的学校，也有类似情形，在教学中几乎是教师专制，强迫学生呆读死记。

到了近代，许多资产阶级教育家要求重视儿童的兴趣和个性发展，主张教学中要发挥儿童的主动性、积极性。

但是，由于受到历史的局限，并不能全面理解和正确处理两者之间的关系。

有的人走向另一极端，提倡“儿童中心主义”，使教师处于顾问的地位。

教师起主导作用是由教学的本质决定的。

教师的主导作用和学生的主动性具有内在联系，两者是互相促进的。

现代教育理论认为，教育的本质是一种培养人的社会活动。

就学校教育而言，人的发展和培养主要是通过教学活动来实现的，因而学校的教学水平直接关系到学生的发展方向和水平。

而教学作为一种教与学相结合或相统一的活动，在这一活动中学生是发展性的主体，因此，发挥学生在教学中的主体作用是学生自身发展的内在要求。

老师怎样发挥指导作用

老师怎样发挥指导作用在本次课程改革中，教师角色的转变，学生学习方式的变革已成为显著特征之一，在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。

对这一角色的定位，在认识上存在一个误区，有的教师认为一谈指导者，就是要教学生怎么做，而忽略了师生互动交流，共同发展；一谈合作者又放任自流，甚至一节课老师该讲的不讲，该导的不导。

我觉得教师的指导作用要贯穿在整个教学过程中：开课时共同寻找话题；活动时关注学生参与；评价（广度、效度、深度）时予以正确的价值引导。

（1）开课时共同寻找话题在课堂教学中，教师与学生真诚平等的交流，引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。

从教材所呈现的生活情境的范例入手，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，让学生真实的生活生成教材。

调动学生已有的生活经验，将本课讨论的话题转化生成为学生自己的问题。

让学生感到，话题不是老师制定的，不是书上要求的。

而是我们共同感兴趣，共同寻找到的。

这时，教师的指导作用实际上已巧妙地体现在调动学生的学习兴趣上。

（2）活动时关注学生参与教师在活动时的指导性表现在方方面面，如协助组织、亲身参与、对话交流……但归根到底要密切关注学生参与。

学生参与的面广不广，在活动中卷入的程度深不深，是不是切实地得到生活的指导，具有效度。

教师要随时进行调控。

有一次上课，对于一个活动，许多同学举起手想参加，我透过这些小手，观察到一位同学没有参与，我当时走近她，蹲在她身边，和她一起聊为什么不愿意参加，最后，她高兴地参与了活动。

还有一次听课，两位同学对于一个问题产生了不同的意见，老师及时对活动进行了调整，让两位同学分别陈述各自的观点看法，并在同学中展开了辩论。

这样使活动向深度发展。

这些都是教师指导性的具体体现。

（3）评价时正确的价值引导品德教育是一种价值教育，我们要引导学生在多元价值中作出正确、合理的选择，不是放任自流。

干什么都行，做什么都允许。

但我们的引导也要建立在学生自身的愿望与期待上，这样的引导才是正确有效的。

教师指导教学措施

教师指导教学措施在教育教学中，教师的作用无可替代。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和学习的指导者。

为了使学生获得更好的学习效果，教师需要采取一些有效的指导措施。

本文将从多个角度探讨教师应该如何指导教学，以提高学生的学习能力和学习兴趣。

第一节：建立良好的师生关系良好的师生关系是教师指导教学的基础。

教师应该注重与学生的互动，了解学生的个性特点和学习需求，以便更好地指导他们的学习。

同时，教师还应该尊重学生的意见和思想，鼓励他们参与课堂讨论和思考，以激发他们的学习兴趣和潜力。

第二节：设置明确的学习目标在教学中，教师需要为学生设定明确的学习目标。

这样做可以帮助学生明确自己的学习方向，提高学习的动力和效果。

同时，教师还需要向学生解释为什么学习某一内容的重要性，让他们明白学习的意义所在。

第三节：灵活运用多种教学方法教育教学的方法多种多样，教师应该根据不同的学习内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。

例如，对于理论性的知识，可以采用讲解、演示和讨论等方式进行教学；对于实践性的技能，可以采用案例分析、模拟实验和实地考察等方式进行教学。

通过多种教学方法的运用，可以提高教学的多样性和趣味性，促进学生的全面发展。

第四节：激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力。

教师应该通过引入有趣的教学内容和实用的案例，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以组织一些有趣的教学活动和课外讲座，拓宽学生的视野，让学习变得更加有趣和吸引人。

第五节：鼓励学生自主学习自主学习是培养学生创新能力和解决问题能力的重要途径。

教师应该鼓励学生主动思考和独立学习，提供学习资源和引导，让学生在自主学习中不断提高。

同时，教师还可以设置一些学习任务和项目，要求学生通过自主学习来完成，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

第六节：及时反馈和评价反馈和评价对于学生的学习非常重要。

教师应该及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正学习中的问题。

同时，教师还应该定期进行学生的评价，了解他们的学习情况和进步，为下一步的指导提供参考。