探究感应电流产生的条件

探究感应电流产生的条件

一、本课教学策略与方法

探究感应电流的产生条件是电磁感应中的重要一节，教材的重点是研究“产生感应电流的条件”，在初中“闭合电路的一部分切割磁感线”的基础上，通过进一步实验，如何引导学生归纳出“闭合回路的磁通量发生变化”。

本课以探究式教学模式为主，通过学生分组实验以及小组之间的合作与交流，重现物理知识获得的过程，体验科学探索的思想和精神。

结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法，充分体现以“学生为主体”的教学思想 （1）本节课流程设计：

二、教学目标：

1.知识和技能

（1）知道什么是电磁感应现象；

（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

（4) 会使用线圈及常见磁铁完成简单的实验

2.过程和方法

（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；（2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

（3）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。

三、重点难点

1.教学重点

（1）学生实验探究的过程；

（2）对产生感应电流条件的归纳总结。

2.教学难点

（1）教师对学生探究式学习的操控；

（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

（3）对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。

（4）教学中通过多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的问题形象化，以便于学生的思考分析。

四、课前准备

灵敏电流计，蹄形磁铁，线框，条形磁铁，大小螺线管各一个，电源，滑动变阻器，导线，多媒体课件，学生分组实验器材。

五、教学过程

1.新课引入

由法拉第电磁实验导入课题，通过实验设置悬念，让学生带着兴趣进入课堂。2.新课教学问题引路

2．1 史料介绍

（1）演示奥斯特实验。

问：既然电能“生”磁，那么反过来磁能否“生”电呢？

（2）介绍法拉第“磁生电”的思想，及法拉第十年的不懈努力，终于发现“磁生电”的规律。

（备注）让学生了解物理学中的“对称”思想，感受法拉第持之以恒的科学探索精神。

（3）如何研究“磁生电”？

引导学生选择实验的器材，介绍法拉第最初的研究实验（失败）。

问：如何才能产生感应电流呢？

板演1：研究的问题：探究产生感应电流的条件

板演课题：探究产生感应电流的条件

（4）回忆旧知：初中实验1，学生演示闭合电路部分导线切割磁感线产生电流。

图1-1

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G

图1-2

学生活动：画出实验电路图，并注明所选用器材,阐述实验过程，总结实验现象：

实验操作实验现象

导体棒切割磁场有感应电流

不切割没有感应电流

进入磁场表盘指针往左偏

离开磁场表盘指针往右偏

快速进入表盘指针偏转较大

缓慢进入表盘指针偏转较小

教师活动：将学生的实验现象罗列在黑板上，和学生一起总结现象，得出结论：当闭合回路一部分导体切割磁感线运动时会产生感应电流。磁体静止时没有感应电流。

2．2 深入探索产生感应电流的条件

一、探究实验2 运动的磁铁（学生演示）：

实验原理图

①器材介绍

②方案设计

学生活动：画出实验电路图，并注明所选用器材,阐述实验过程，总结实验现象

实验操作实验现象

磁体插入或拔出线圈有感应电流

磁体不动没有感应电流

插入表盘指针往右偏

拔出表盘指针往右偏

快速插入表盘指针偏转较大

缓慢插入表盘指针偏转较小

③学生探究

④小组讨论、归纳。

⑤成果交流（教师指导，学生演示实验，归纳实验现象，得出实验结论）

⑥概括出结论：穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产（3）教师活动：将学生的实验现象罗列在黑板上，和学生一起总结现象，得出结论：只有磁铁相对线圈运动时，闭合导体回路中有电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。

二、探究实验3模仿法拉第实验（学生演示）：

实验原理图：

一、等效替代条形磁铁重复实验二

条形磁铁的磁场通电螺线管的磁场

设计电路：

实验操作实验现象

电磁铁插入或拔出线圈有感应电流

电磁铁不动没有感应电流

插入表盘指针往右偏

拔出表盘指针往右偏

快速插入表盘指针偏转较大

缓慢插入表盘指针偏转较小

教师活动：将学生的实验现象罗列在黑板上，和学生一起总结现象，得出结论：

①电磁铁相对线圈运动时可以产生感应电流；

②运动的恒定电流可以产生感应电流

变化的电流可以产生感应电流

二、学生活动：实验还可以这样做，将线圈A（电磁铁）放在线圈B中不动，此时没有感应电流；现在做如下操作，记录实验现象

①器材介绍

②方案设计

实验操作实验现象闭合开关瞬间有感应电流

闭合开关，电路稳定后没有感应电流

闭合开关，移动滑动变阻器滑片，使其电阻减小表盘指针往右偏

闭合开关，移动滑动变阻器滑片，使其电阻增大表盘指针往左偏

闭合开关，迅速移动滑动变阻器划片表盘指针变化幅值较大闭合开关，缓慢移动滑动变阻器划片表盘指针变化幅值较小断开开关瞬间有感应电流