数学:16.1.2 分式的基本性质(二) 学案(人教版八年级下)
八年级数学下册 16.1 分式教案 新人教版
八年级数学下册 16.1 分式教案新人教版16、1 分式教案一、教学目标1、了解分式概念、2、理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件、二、重点、难点1、重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件、2、难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件、3、认知难点与突破方法难点是能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件、突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处,从分数入手,研究出分式的有关概念,同时还要讲清分式与分数的联系与区别、三、教学方法分组讨论、四、教学手段幻灯片、五、课堂引入1、让学生填写P4[思考],学生自己依次填出:,,,、2、学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少?3、以上的式子,,,,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点?4、 P4[思考]让学生自己依次填出:,,,、为下面的[观察]提供具体的式子,就以上的式子,,,,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点?5、P5[归纳]顺理成章地给出了分式的定义、分式与分数有许多类似之处,研究分式往往要类比分数的有关概念,所以要引导学生了解分式与分数的联系与区别、[思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件,分式才有意义?由分数的分母不能为零,用类比的方法归纳出:分式的分母也不能为零、注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件,分式才有意义、即当B≠0时,分式才有意义、六、例题讲解P5例1、当x为何值时,分式有意义、[分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解出字母x的取值范围、例2、当m为何值时,分式的值为0?(1)(2) (3)七、随堂练习1、判断下列各式哪些是整式,哪些是分式?9x+4, , , , ,2、当x取何值时,下列分式有意义?(1)(2)(3)3、当x为何值时,分式的值为0?(1)(2) (3)八、课后练习1、列代数式表示下列数量关系,并指出哪些是正是?哪些是分式?(1)甲每小时做x个零件,则他8小时做零件个,做80个零件需小时、(2)轮船在静水中每小时走a千米,水流的速度是b千米/时,轮船的顺流速度是千米/时,轮船的逆流速度是千米/时、(3)x与y的差于4的商是、2、当x取何值时,分式无意义?3、当x为何值时,分式的值为0?板书设计:16、1、1从分数到分式1、分式的概念2、例题3、练习课后记:。
【名师教案】八年级下册数学教案(人教版)全册导学案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)第十六章分式16.1分式16.1.1从分数到分式一、教学目标1.了解分式、有理式的概念.2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件.二、重点、难点1.重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件.2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件.三、课堂引入1.让学生填写P4[思考],学生自己依次填出:,,,.2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少?请同学们跟着教师一起设未知数,列方程.设江水的流速为x千米时.轮船顺流航行100千米所用的时间为小时,逆流航行60千米所用时间小时,所以=.3. 以上的式子,,,,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点?五、例题讲解P5例1. 当x为何值时,分式有意义.[分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解出字母x的取值范围.[提问]如果题目为:当x为何值时,分式无意义.你知道怎么解题吗?这样可以使学生一题二用,也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.(补充)例2. 当m为何值时,分式的值为0?(1)(2) (3)[分析] 分式的值为0时,必须同时..满足两个条件:○1分母不能为零;○2分子为零,这样求出的m的解集中的公共部分,就是这类题目的解.[答案] (1)m=0 (2)m=2 (3)m=1六、随堂练习1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式?9x+4, , , , ,2. 当x取何值时,下列分式有意义?(1)(2)(3)3. 当x为何值时,分式的值为0?(1)(2) (3)七、课后练习1.列代数式表示下列数量关系,并指出哪些是正是?哪些是分式?(1)甲每小时做x个零件,则他8小时做零件个,做80个零件需小时.(2)轮船在静水中每小时走a千米,水流的速度是b千米时,轮船的顺流速度是千米时,轮船的逆流速度是千米时.(3)x与y的差于4的商是 .2.当x取何值时,分式无意义?3. 当x为何值时,分式的值为0?八、答案:六、1.整式:9x+4, , 分式: , ,2.(1)x≠-2 (2)x≠(3)x≠±23.(1)x=-7 (2)x=0 (3)x=-1七、1.18x, ,a+b, ,; 整式:8x, a+b, ;分式:,2.X = 3. x=-1课后反思:16.1.2分式的基本性质一、教学目标1.理解分式的基本性质.2.会用分式的基本性质将分式变形.二、重点、难点1.重点: 理解分式的基本性质.2.难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形.三、例、习题的意图分析1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子),乘以或除以了什么整式,然后应用分式的基本性质,相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式,填到括号里作为答案,使分式的值不变.2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是:约分是要找准分子和分母的公因式,最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.教师要讲清方法,还要及时地纠正学生做题时出现的错误,使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3.P11习题16.1的第5题是:不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题,但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.“不改变分式的值,使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一,所以补充例5.四、课堂引入1.请同学们考虑:与相等吗?与相等吗?为什么?2.说出与之间变形的过程,与之间变形的过程,并说出变形依据?3.提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质.五、例题讲解P7例2.填空:[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式,使分式的值不变.P11例3.约分:[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式,使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式,约分的结果要是最简分式.P11例4.通分:[分析] 通分要想确定各分式的公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.(补充)例5.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.,,,,。
山东省金乡县霄云中学人教版八年级数学下册第十六章分式1612分式的基本性质 学案
16.1.2 分式的基本性质一、教学目标知识与技能1、通过类比分数的基本性质,学习并掌握分式的基本性质。
2、说出最简分式的意义和特征。
3、能根据分式的基本性质对分式进行约分和通分。
过程与方法通过分式的恒等变形提高学生的运算能力.情感、态度与价值观渗透类比转化的数学思想方法.二、教学重、难点重点:使学生理解并掌握分式的基本性质,这是学好本章的关键.难点:灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形.三、教学准备多媒体课件。
四、教学方法分组讨论五、教学过程(一)复习旧知通过提问的方式,唐学生回答1.分式的定义?2.分数的基本性质?有什么用途?(二)新课讲授1、类比分数的基本性质,由学生小结出分式的基本性质:(1)、在括号内填上适当的数,使等式成立:2()312= 18()122= (学生迅速解题,师巡堂指点) 生1:8, 3 生2:6., 3 师:生1是对的(2)、想一想:上面的题目我们运用了什么性质?你能说出来吗?类比这个性质完成下面的题目:()A A M B B M ⨯=⨯ ; ()A A MB M ÷=÷ B ( 其中M 是不等于零的整式) 这就是分式的基本性质,谁能用语言叙述出来?(让学生讨论后回答)分式的基本性质:分式的分子分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变。
2、分式的约分 (1)、引入:1863()24644⨯==⨯ 同理:232232226(2)(3)()8(2)(4)4a b a b b a b a b a a ⋅== ;222()()()()x xy x x y xx y x y x y ++==--⋅+ (让学生类比分数的约分,讨论交流分式的约分)(2)、约分的定义:约分就是把分式的分子与分母中的公因式约去。
约分后,分子与分母不再有公因式,我们把这样的分式称为最简分式.(师给出定义后出示例题,先由学生自主解答,再由师生共同加以纠正)3、分式的通分(1)、把分数65,43,21通分。
人教版八年级下册数学教案导学案及答案全册
第十六章 分式16.1分式16.1.1从分数到分式一、 教学目标1. 了解分式、有理式的概念.2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 二、重点、难点1.重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 三、课堂引入1.让学生填写P4[思考],学生自己依次填出:710,as ,33200,sv .2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少?请同学们跟着教师一起设未知数,列方程. 设江水的流速为x 千米/时.轮船顺流航行100千米所用的时间为v+20100小时,逆流航行60千米所用时间v-2060小时,所以v+20100=v-2060.3. 以上的式子v+20100,v-2060,a s ,sv ,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点? 五、例题讲解P5例1. 当x 为何值时,分式有意义.[分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解 出字母x 的取值范围.[提问]如果题目为:当x 为何值时,分式无意义.你知道怎么解题吗?这样可以使学生一题二用,也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.(补充)例2. 当m 为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3) [分析] 分式的值为0时,必须同时..满足两个条件:○1分母不能为零;○2分子为零,这样求出的m 的解集中的公共部分,就是这类题目的解. [答案] (1)m=0 (2)m=2 (3)m=1 六、随堂练习1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式? 9x+4, x 7 , 209y +, 54-m , 238y y -,91-x2. 当x 取何值时,下列分式有意义? (1) (2) (3) 1-m m32+-m m 112+-m m 4522--x x x x 235-+23+x3. 当x 为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3)七、课后练习1.列代数式表示下列数量关系,并指出哪些是正是?哪些是分式?(1)甲每小时做x 个零件,则他8小时做零件 个,做80个零件需 小时.(2)轮船在静水中每小时走a 千米,水流的速度是b 千米/时,轮船的顺流速度是 千米/时,轮船的逆流速度是 千米/时. (3)x 与y 的差于4的商是 .2.当x 取何值时,分式 无意义?3. 当x 为何值时,分式的值为0? 八、答案:六、1.整式:9x+4, 209y +, 54-m 分式: x 7 , 238y y -,91-x2.(1)x ≠-2 (2)x ≠ (3)x ≠±2 3.(1)x=-7 (2)x=0 (3)x=-1七、1.18x, ,a+b, b a s +,4y x -; 整式:8x, a+b, 4y x -;分式:x80, b a s + 2. X = 3. x=-1课后反思:16.1.2分式的基本性质一、教学目标1.理解分式的基本性质.2.会用分式的基本性质将分式变形. 二、重点、难点1.重点: 理解分式的基本性质.2.难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形. 三、例、习题的意图分析1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子),乘以或除以了什么整式,然后应用分式的基本性质,相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式,填到括号里作为答案,使分式的值不变.2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是:约分是要找准分子和分母的公因式,最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分x x 57+xx 3217-x x x --221x 802332xx x --212312-+x x母的最简公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.教师要讲清方法,还要及时地纠正学生做题时出现的错误,使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3.P11习题16.1的第5题是:不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题,但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.“不改变分式的值,使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一,所以补充例5. 四、课堂引入1.请同学们考虑: 与 相等吗? 与 相等吗?为什么?2.说出 与 之间变形的过程, 与 之间变形的过程,并说出变形依据?3.提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质. 五、例题讲解P7例2.填空:[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式,使分式的值不变.P11例3.约分:[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式,使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式,约分的结果要是最简分式.P11例4.通分:[分析] 通分要想确定各分式的公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.(补充)例5.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.ab 56--, yx 3-, nm --2, nm 67--, yx 43---。
八年级数学《分式的约分和通分》教案
“三部五环”教学模式设计《16.1.2分式的基本性质(2)》教学设计
活动三变式训练,巩固新知 题组一:选择题
1、下列说法错误的是( ) A .
a 21与24a b
通分后分别为242a a 与2
4a
b B .
z xy 231与y
x 2
31
通分后分别为z y x x 223与z
y x yz
2
23 C .
n m +1与m
n -1
的最简公分母为2
2
n m - D .
)(1n m a -与m
n -1
最简公分
母为))((m n n m a -- 2、下列约分正确的是( ) A .
33
=+m
m B.
022=--y x y x C.
b
a
b x a x =++ D.
1-=-+-y x y x 题组二:快速解答 1、约分
2、通分 (1)
2
261
21xy
y x -与 (2)
6
4312---+x x x
x 与 题组三:挑战自我
【师生活动】
教师相机出示题组,其中题组一口答,题组二、三纸笔演练
(题组二的1题分组练习,交叉评价),生思考并独立完成,
教师巡视指导,相机提名板演,重点关注学困生的表现,
及时辅导、补救。
【设计意图】
培养学生自主学习的思想,观察其成效
板书设计
16.1.2分式的约分和通分(2)。
数学:16.1.2《分式的基本性质》教案(人教版八年级下)
蒙阴三 中集 体 备课教 案课题:16.1.2 分式的基本性质(1) 编 号 002 备课时 间 课 型 新授课 主备人 首 备 时 间 : 2012-1-14 三备时间: 首次主备:许晓彤 二次主备: 三次主备: 二 备 时 间 : 2012-2-13学习目标1.使学生理解并掌握分式的基本性质,并能运用这些性质进行分式 的恒等变形. 2.通过分式的恒等变形提高学生的运算能力. 3.渗透类比转化的数学思想方法.___ ___ 个 人 修重 难点 点1.重点:使学生理解并掌握分式的基本性质,这是学好本章的关键. 改 2.难点:灵活运用分式的基本性质进行分式的恒等变形. 意 见:教材分析与 教法设想、课 前准备1、教材的地位及作用 “分式的基本性质(第 1 课时) ”是人教版八年级数学下册第十六章第一 节“分式” 的重点内容之一,是在小学学习了分数的基本性质的基础上 进行的,是分式变形的依据,也是进一步学习分式的通分、约分及四则运 算的基础, 使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、 函数等问题 的关键,对后续学习有重要影响。
2、教方法设想 基于本节课的特点: 课堂教学采用了 “问题—观察—思考—提高” 的步骤, 使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探 索过程。
根据教材分析和目标分析, 贯彻新课程改革下的课堂教学方法, 确定本节 课主要采用启发引导探索的教学方法。
学生在教师营造的“可探索”的环1/8境里,积极参与,互相讨论,一步步地理解分式的基本性质,并通过应用 此性质进行不同的练习,让学生得到更深刻的体会,实现教学目标板书设计 16.1.2 分式的基本性质(1)1.分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式, 分式的值不变,即:可用式子表示为: 2.约分。
最简分式的概念。
A AC = B BCA AC = (C≠0) B B C教 导 学 过 程 一、创设问题情境学过程 学 习 过 程 教师提出问题 学生思考交流,回答问题 在活动中教师要关注:(1)已知矩形面积是 39,一边长是 6,则另一边长 可表示为____________;化简的依据是什么? (2)分式的值相等吗? (1)学生对学过的知识是否 掌握得较好; 学生对新知识的探究是 否有浓厚的兴趣。
八年级数学下册 16.1.2分式的基本性质教案(1) 新人教版
八年级数学下册 16.1.2分式的基本性质教案(1)新人教版16、1、2分式的基本性质(1)教学目标:1、理解分式的基本性质、2、会用分式的基本性质将分式变形、教学重点:理解分式的基本性质、分式的分子、分母和分式本身符号变号的法则。
教学难点:灵活应用分式的基本性质将分式变形。
利用分式的变号法则,把分子或分母是多项式的变形。
教学过程:一预习完成1、请同学们考虑:与相等吗?与相等吗?为什么?2、说出与之间变形的过程,与之间变形的过程,并说出变形依据?3、提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质、分式的基本性质:分式的分子、分母同乘以(或除以)同一个整式,使分式的值不变、可用式子表示为:==(C≠0)(预设:学生对C≠0理解不容易掌握,且在运用中容易出错,提醒学生多思考,深入理解。
)二探索建模(一)、分式性质的应用1、提出问题:P5例2、填空。
2、学生独立思考完成以下问题:你是怎样观察完成等式前后式子变化的?第(2)小题最后一题为什么要加b≠0?(二)、分式的分子、分母和分式本身符号变号的法则补充例、不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号、,,,,。
引导学生分析:每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号,其中两个符号同时改变,分式的值不变、三训练1、填空:(1)= (2)= (3)= (4)=2、不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号、 (1)(2)(3)(4)3、不改变分式的值,使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数:(1)(2)(3)4、不改变分式的值,使分子第一项系数为正,分式本身不带“-”号、(1)(2)。
部编2020八年级数学下册 第16章 分式 16.1 分式及其基本性质导学案
16.1 分式及其基本性质【学习目标】1.理解分式的概念及分式的基本性质。
2.会利用分式的基本性质进行通分和约分。
3.体会类比的思想方法并会解决实际生活中的问题。
【重点】分式的基本性质。
【难点】会利用分式的基本性质进行通分和约分。
【使用说明与学法指导】 1、认真阅读课本P2-P3,初步理解分式的概念,掌握分式的基本性质;再针对预习案二次阅读教材,解答预习案中的问题;疑惑随时记录在“我的疑惑”栏内,准备课上讨论质疑; 2、通过预习能够掌握分式的基本性质并会进行通分和约分,并能拓展和尝试总结规律。
预 习 案 一、预习自学 1、下列代数式中哪些是分式,哪些是整式? (1)x 1 (2)32b a (3)a c b + (4)23+x (5)π2 (6)1122--x x (7) y z x +-5 通过练习:你能总结并说出区分整式和分式需要注意的地方吗?2、类比分数的基本性质,请你说出分式的基本性质与其异同点。
导 学案装订线二、我的疑惑______________________________________________________________________探 究 案探究点一:分式的概念。
例1 当x 取什么值时,下列分式有意义?(1)392+-x x ; (2)122+-x x探究点二:分式的基本性质。
例2 约分(1)2332912y x y x =____________=(2) 2)(15)(6b a b a ab ++ =____________=(3)22)(y x xyx ++ =_________=___________(4)222)(y x y x -- =____________=____________例3 通分(1)321ab 与c b a 2252(2)2)(21y x +与y x -2训 练 案1.下列各式中,是分式的有( ) 3y x - 12-x a 1+πx b a 3- y x +21 yx +21A.5个B.4个C.3个D.2个2.无论x 取何值,下列分式中总有意义的是( )A.21x x -B. 22)2(+x xC.2+x xD.22+x x3.分式122-a a 有意义,则( )A.a=1B.a =-1C.a ≠ 1±D.a = 1±4.约分(1) x x x 3222+= ()3+x (2) 32386b b a =()33a(3) c a b ++1=()cn an + (4) ()222y x y x +-=()yx -5.通分:(1)26x ab ,29y a bc ; (2)2121aa a -++, 261a -拓展延伸(选做)1、不改变分式的值,把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数:(1)yx yx -+21131=______________ (2) b a b a -+7.05.02.0=______________2.已知: 0346x y z ==≠,求x y zx y z +--+的值.。
八年级数学下册《分式的基本性质》教案、教学设计
3.鼓励学生在完成作业过程中,积极思考、提问,培养自主学习能力;
4.教师应及时批改作业,给予反馈,帮助学生发现问题、改进学习方法。
(3)教师进行解答,并对本节课的重点知识进行强调。
(4)布置课后作业,要求学生课后巩固所学知识,为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对分式基本性质的理解与应用,以及提高学生的实际操作能力,特布置以下作业:
1.请学生完成课本后的练习题,包括:
-约分和通分的练习题,以巩固对分式简化方法的理解;
3.分式在实际问题中的应用:将分式知识应用于实际问题,是学生需要掌握的一项重要技能。
教学设想:选取与学生生活密切相关的实际问题,引导学生运用分式知识进行分析、解决。通过实际操作,培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。
(二)教学设想
1.采用启发式教学,引导学生主动探究:在教学过程中,教师应充分运用提问、讨论等方式,激发学生的思维,引导学生主动探究分式的性质和运用。
2.学生在运算能力上的差异:约分、通分等运算对学生来说可能存在一定难度,教师应针对不同学生的运算能力,进行有针对性的指导,提高学生的运算技巧。
3.学生在解决问题上的策略选择:学生在解决分式相关问题时,可能不知道如何运用分式的基本性质。教师应引导学生掌握解决问题的策略,培养学生灵活运用知识的能力。
4.学生学习兴趣的激发:教师要通过生动有趣的教学方式,激发学生对分式学习的兴趣,提高学生的学习积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的数学基础,对分数的概念和性质有了一定的了解。在此基础上,学习分式的基本性质,对学生来说是知识的拓展和深化。然而,由于分式的抽象性和复杂性,学生在理解和应用上可能会遇到困难。因此,在教学过程中,教师需关注以下几点:
八年级下数学第十六章 16.1.2分式的基本性质导学案1
16.1.2分式的基本性质一.学习目标:1类比分数的基本性质,掌握分式的基本性质.2.会运用分式的基本性质进行相关二.学习重难点学习重点:分式的基本性质及其化简学习难点:分式的化简三.知识链接1.分数的基本性质是分数的分子分母同时_____________________________,分数的值不变。
2.分解因式()()===-=+-+b a b a b a xx 22222四.学习过程(一)自主学习自学教材第5页,你能根据分数的基本性质,类比猜想出分式的基本性质吗?用语言和式子表示分式的基本性质语言叙述:分式的分子与分母都____________________同一个______________________的整式,分式的值_________,这个性质叫做分式的基本性质。
式子表示:B A =())(∙∙B A ; B A =)()(÷÷B A (其中____________是整式且C ≠0)。
2.想一想下列等式的右边是怎样从左边得到的? (1))0(22≠=y xy bx x b (2) ba bx ax =解:(1)中,因为0≠y ,利用_____________,在x b 2的分子、分母中同____y ,即x b 2=y x y b __2__= 仿照(1)做(2):___________________________________________________________.(二)自学检测填空 1. 2. (三)合作探究 1、下面各组中的分式相等吗?为什么?(1) b a -与b a- (2) a n m -与a n m 222- (3)ac ab a +与c b 1+ba ab a ba ab b a 2222⎪⎭⎫ ⎝⎛=-⎪⎭⎫ ⎝⎛=+22222-⎪⎭⎫ ⎝⎛=-⎪⎭⎫ ⎝⎛+=+x x x x y x x xy x2、不改变分式的值,把下列各式的分子、分母中各项的系数都化为整数。
16.1.2 分式的基本性质(二)
16.1.2 分式的基本性质(二)学习目标:1. 理解并掌握分式的基本性质,并能类比分数的通分,运用分式的基本性质进行分式的通分。
.2. 通过分式的通分提高学生的运算能力.学习过程:一. 情景创设,课题引入:1.判断下列约分是否正确:(1)c b c a ++=b a (2)22y x y x --=yx +1 (3)n m n m ++=0 2.计算:把12与23通分,其方法是什么?二. 导入新课:与分数的通分类似,如何把分式 a b ab+ 与 22a b a - 化成分母相同的分式? 分析:我们可以将上述两个分式都变成分母是_____的分式.即: a b ab+=__________________;22a b a -=__________________. 与分数的通分一样,利用_____________________,使分子和分母同乘适当的整式,不改变分式的值,把a b ab + 与 22a b a -化成分母相同的形式,这样的分式变形叫做分式的_______. 例1 通分(1)232a b 和2a b ab c - (2)25x x -和35x x + 分析:分数的通分要找出________________,同样分式的通分要先确定各分式的公分母,一般取各分母的所有因式的最____次幂的积做公分母,它叫做最简公分母.比如上面的(1)中,22a b 的因式有2、2a 、b ;2ab c 的因式有_____、_____、_____. 两式中所有因式的最高次幂的积是__________.解:(1)最简公分母为________ 232a b =______________________;2a b ab c-=______________________.(2)最简公分母为__________________25x x -=_________________________________;35x x +=_____________________________. 巩固练习:(1)321ab 和cb a 2252 (2)xy a 2和23x b(3)223ab c 和28bc a-(4)11-y 和11+y(5)26ca b 和23cab(6)22x y x y -+和2()xy x y +三. 拓展应用:通分:(1)2(1)xx +和21x x -(2)232a a a ++、221a a a ++和136a -+.。
分式的基本性质
长沙金海中学八年级数学科导学案课型:新授 设计:谢朝炎 审核:审批:班级:小组:姓名:使用时间: 月 日 星期 学习课题: 16.1.2分式的基本性质第 课时累计 课时学习目标 1.理解分式的基本性质.2.会用分式的基本性质将分式约分与通分. 学习重点 理解分式的基本性质.学习难点灵活应用分式的基本性质将分式变形学习过程:(备注栏内请同学们补充学习笔记)流程及预见性问题学习要求 和方法备 注 一、 明确目标1,分式的基本性质是什么? 2,分式约分和通分的做法分别是怎样的? 这些做法根据了什么原理? 二、 自主学习预习课本第4-7页的内容,思考并填空:1, 分式的基本性质:__________________________________________________ , ___________________________.2, ________________________________________________ _______________________的分式变形叫分式的约分, _______________________________________________________________________的分式变形叫分式的通分。
三、 合作探究1, 约分:(1)ac bc2 ; (2)22)(y x xyx ++2 通分:口述目标根据课本,写出答案;组内核对。
独立练习 结对互查(1)bd c 2与243b ac ; (2)2)(2y x xy +与22yx x -四、展示提升1约分:(1)acbc2 ; (2)222)(y x y x -- 2 通分: (1)321ab 和cb a 2242; (2)11-y 和11+y五、 过关检测1填空:(1) x x x 3222+= ()3+x ; (2) 32386b b a =()33a(3) c a b ++1=()cn an + ; (4) ()222y x y x +-=()yx - 2 .约分:(1)c ab b a 2263 ; (2)x y y x --3)(2.3 通分:(1)231ab 和b a 272 ; (2)x x x --21和x x x +-21反思:______________________________________________抽号展示师生归纳限时完成当面批改。
人教版八年级下册16.1.2:分式的基本性质课程设计
人教版八年级下册16.1.2:分式的基本性质课程设计
一、教学目标
1.了解分式的定义和基本性质;
2.掌握分式的简化方法;
3.能够进行分式的四则运算;
4.能够应用分式解决实际问题。
二、教学重点
1.分式的定义和基本性质;
2.分式的简化方法。
三、教学难点
1.分式的四则运算;
2.分式在实际问题中的应用。
四、教学过程
1. 导入环节(5分钟)
1.老师向学生简要介绍分数的概念;
2.以一道小学阶段的分数运算题为例,引导学生思考分数的运算规律。
2. 讲授环节(30分钟)
1.介绍分式的定义和基本性质;
2.详细讲解分式的简化方法;
3.讲解分式的四则运算;
4.介绍分式在实际问题中的应用。
3. 案例分析(20分钟)
1.提供一些实际问题,让学生尝试用分式求解;
2.老师和学生一起分析解题思路和方法。
4. 练习环节(20分钟)
1.分发分式练习题,让学生自主练习;
2.在学生独立完成练习后,让同桌相互批改。
5. 总结环节(5分钟)
1.针对学生易错点进行总结;
2.强调分式的重要性和应用价值。
五、教学评估
1.教师观察学生的课堂表现;
2.批改学生练习题;
3.针对学生的评估结果,及时调整教学方案。
六、课后作业
1.完成课堂留的作业,并修改自己的错误;
2.在家中思考一些分式的应用题目,并尝试解答。
以上为本课程的教学设计,希望能够帮助学生更好地掌握分式的基本性质和应用方法。
人教版八年级数学下册教案及练习答案
人教版八年级数学下册教案及练习答案第十六章 分式16.1分式16.1.1从分数到分式一、 教学目标1. 了解分式、有理式的概念.2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 二、重点、难点1.重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 三、课堂引入1.让学生填写P4[思考],学生自己依次填出:710,as ,33200,sv .2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少?请同学们跟着教师一起设未知数,列方程. 设江水的流速为x 千米/时.轮船顺流航行100千米所用的时间为v+20100小时,逆流航行60千米所用时间v-2060小时,所以v+20100=v-2060.3. 以上的式子v+20100,v-2060,as ,sv ,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点? 五、例题讲解P5例1. 当x 为何值时,分式有意义.[分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解 出字母x 的取值范围.[提问]如果题目为:当x 为何值时,分式无意义.你知道怎么解题吗?这样可以使学生一题二用,也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.(补充)例2. 当m 为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3) [分析] 分式的值为0时,必须同时..满足两个条件:○1分母不能为零;○2分子为零,这样求出的m 的解集中的公共部分,就是这类题目的解. [答案] (1)m=0 (2)m=2 (3)m=1 六、随堂练习1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式?1-m m 32+-m m 112+-m m9x+4, x 7 , 209y +, 54-m , 238y y -,91-x2. 当x 取何值时,下列分式有意义? (1) (2) (3)3. 当x 为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3)七、课后练习1.列代数式表示下列数量关系,并指出哪些是正是?哪些是分式?(1)甲每小时做x 个零件,则他8小时做零件 个,做80个零件需 小时.(2)轮船在静水中每小时走a 千米,水流的速度是b 千米/时,轮船的顺流速度是 千米/时,轮船的逆流速度是 千米/时. (3)x 与y 的差于4的商是 .2.当x 取何值时,分式 无意义?3. 当x 为何值时,分式的值为0? 八、答案:六、1.整式:9x+4, 209y +, 54-m 分式: x 7 , 238y y -,91-x2.(1)x ≠-2 (2)x ≠ (3)x ≠±2 3.(1)x=-7 (2)x=0 (3)x=-1七、1.18x, ,a+b, b a s +,4y x -; 整式:8x, a+b, 4y x -;分式:x80, b a s + 2. X = 3. x=-1课后反思:4522--x x x x 235-+23+x x x 57+xx 3217-x x x --21x 802332xx x --212312-+x x16.1.2分式的基本性质一、教学目标1.理解分式的基本性质.2.会用分式的基本性质将分式变形. 二、重点、难点1.重点: 理解分式的基本性质.2.难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形. 三、例、习题的意图分析1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子),乘以或除以了什么整式,然后应用分式的基本性质,相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式,填到括号里作为答案,使分式的值不变.2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是:约分是要找准分子和分母的公因式,最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.教师要讲清方法,还要及时地纠正学生做题时出现的错误,使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3.P11习题16.1的第5题是:不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题,但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.“不改变分式的值,使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一,所以补充例5. 四、课堂引入1.请同学们考虑: 与 相等吗? 与 相等吗?为什么?2.说出 与 之间变形的过程, 与 之间变形的过程,并说出变形依据?3.提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质. 五、例题讲解P7例2.填空:[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式,使分式的值不变.P11例3.约分:[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式,使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式,约分的结果要是最简分式.P11例4.通分:4320152498343201524983[分析] 通分要想确定各分式的公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.(补充)例5.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.a b 56--, yx 3-, n m --2, nm 67--, yx 43---。
2018最新人教版八年级下册数学全册教案教学设计(新教材)
新版人教版八年级下册数学全册教案教学设计XX学校教学设计(高效课堂模式教案定稿)教案说明:本教案严格按照高效课堂模式进行编写,同时注重了培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细,可以A4纸直接打印。
学科:;任课班级:;任课教师:;年月日第十六章 分式 16.1分式16.1.1从分数到分式 一、 教学目标1.了解分式、有理式的概念.2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 二、重点、难点1.重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 三、课堂引入1.让学生填写P4[思考],学生自己依次填出:710,as ,33200,sv .2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少? 请同学们跟着教师一起设未知数,列方程. 设江水的流速为x 千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为v+20100小时,逆流航行60千米所用时间v-2060小时,所以v+20100=v-2060.3. 以上的式子v+20100,v-2060,as ,sv ,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点? 五、例题讲解P5例1. 当x 为何值时,分式有意义.[分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解出字母x 的取值范围.[提问]如果题目为:当x 为何值时,分式无意义.你知道怎么解题吗?这样可以使学生一题二用,也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.(补充)例2. 当m 为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3)[分析] 分式的值为0时,必须同时..满足两个条件:○1分母不能为零;○2分子为零,这样求出的m 的解集中的公共部分,就是这类题目的解.[答案] (1)m=0 (2)m=2 (3)m=1 六、随堂练习1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式? 9x+4, x7 , 209y +, 54-m , 238y y -,91-x2. 当x 取何值时,下列分式有意义? (1) (2) (3)3. 当x 为何值时,分式的值为0?(1) (2) (3) 七、课后练习1.列代数式表示下列数量关系,并指出哪些是正是?哪些是分式?(1)甲每小时做x 个零件,则他8小时做零件 个,做80个零件需 小时.(2)轮船在静水中每小时走a 千米,水流的速度是b 千米/时,轮船的顺流速度是 千米/时,轮船的逆流速度是 千米/时.(3)x 与y 的差于4的商是 . 2.当x取何值时,分式 无意义? 1-m m 32+-m m 112+-m m 4522--x x x x 235-+23+x x x 57+xx 3217-xx x --2212312-+x x3. 当x 为何值时,分式 的值为0? 八、答案:六、1.整式:9x+4, 209y +, 54-m 分式: x7 , 238y y -,91-x2.(1)x ≠-2 (2)x ≠ (3)x ≠±23.(1)x=-7 (2)x=0 (3)x=-1七、1.18x, ,a+b,b a s +,4y x -; 整式:8x, a+b, 4y x -;分式:x80,ba s + 2. X = 3. x=-1课后反思:16.1.2分式的基本性质一、教学目标1.理解分式的基本性质.x 802332xx x --212.会用分式的基本性质将分式变形. 二、重点、难点1.重点: 理解分式的基本性质.2.难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形. 三、例、习题的意图分析1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子),乘以或除以了什么整式,然后应用分式的基本性质,相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式,填到括号里作为答案,使分式的值不变.2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是:约分是要找准分子和分母的公因式,最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.教师要讲清方法,还要及时地纠正学生做题时出现的错误,使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3.P11习题16.1的第5题是:不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题,但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变.“不改变分式的值,使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一,所以补充例5. 四、课堂引入1.请同学们考虑: 与 相等吗? 与 相等吗?为什么?2.说出 与 之间变形的过程, 与 之间变形的过程,并说出变形依据?43201524983432015249833.提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质.五、例题讲解P7例2.填空:[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式,使分式的值不变.P11例3.约分:[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式,使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式,约分的结果要是最简分式.P11例4.通分:[分析] 通分要想确定各分式的公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母.(补充)例 5.不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号.ab 56--, yx 3-, nm --2, nm 67--, yx 43---。
2019-2020学年八年级数学下册《16.1.2 分式的基本性质》学案(2) 新人教版.doc
2019-2020学年八年级数学下册《16.1.2 分式的基本性质》学案(2)新人教版学习目标:1.进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则。
2.使学生理解分式通分的意义,掌握分式通分的方法及步骤;学习重难点;1.重点:会用分式的基本性质将分式变形,正确进行分式的通分.2.难点:分式的分子、分母和分式本身符号变号的法则及分式的通分.学习过程一、自学导读1.分式324x x +-中,当x 时分式有意义,当x 时分式质: 二、探究新知没有意义,当x 时分式的值为0。
2.分式的基本性质应用不改变分式的值,使下列分式的分子和分母都不含“-”号. (1) 233ab y x -- =_____ (2) 2317b a ---=_____ (3) 2135x a --=_____ (4) m b a 2)(--=_____ 归纳:分式的分子、分母和分式本身符号变号的法则:每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号,其中 符号同时改变,分式的值不变。
二、合作探究5. 类比分数的通分,将下列分式通分:(1)321ab 和c b a 2252;(2)xy a 2和23x b(3)223ab c 和28bc a - (4)2355x x x x x ++和归纳:⑴利用分式 ,不改变分式的值,把几个异分母的分式化成分母 的分式变形叫做分式通分。
⑵确定最简公分母的方法:①最简公分母的系数,取各分母系数的 ;②最简公分母的字母因式取各分母所有字母的 次幂.三、课堂反馈1.不改变分式的值,使分子第一项系数为正,分式本身不带“-”号.(1)ba b a +---2 =_____ (2)y x y x -+--32 =_____ 2.不改变分式的值,把分子、分母的系数化为整数.3.通分:(1)231ab 和b a 272 (2)x x x --21和x x x +-21 (3)122a a+-和四.知识检测1.填空:(1) x x x 3222+= ()3+x (2) 32386bb a =()33a (3) c a b ++1=()cn an + (4) ()222y x y x +-=()y x - 2.分式22(1)x x --,323(1)x x --,51x -的最简公分母( ) A .(x-1)2 B .(x-1)3 C .(x-1) D .(x-1)2(1-x )35.通分:(1)bc a y ab x 229,6 (2)—16,12122-++-a a a a (3)xx x x 32,1,1+ 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
课题:16.1.2 分式的基本性质(二)
年级:八年级 备课人:李敏
学习目标: 1、理解并掌握分式的基本性质;
2、能运用分式基本性质进行分式的约分. 学习重点: 找到分子分母中的公因式,并利用分式的基本性质约分. 学习难点:分子、分母是多项式的分式的约分
学习过程:
一、自主学习:
1.分式的基本性质为: ___________________________________________.
用字母表示为:____________ ____ ______.
2、预习看书 P6—7 页,并做好思考,观察和练习:
(1)把下列分数化为最简分数:812
=_____;12545=______;2613=______. (2)根据分数的约分,把下列分式化为最简分式: 2812a a =____ _; 23
212545a bc ab c =_____ __ ,()()22613a b a b ++=__________ ,()()
222613a b a b +- =________。
二、合作探究
1.类比分数的约分,我们利用分式的基本性质,约去2
812a a
的分子、分母中的公因式 4a 不改变分式的值,这样的分式变形叫做分式的___ __,其中约去的 4a 叫做 ,同理分式23
212545a bc ab c 中的公因式是__________,因此约分的步骤为: ______ _________.
2.什么叫公因式,若分子分母都是单项式时,如何找公因式?当分子分母都是多 项式时,又如何找公因式?
3、.找出下列分式中分子分母的公因式:
⑴
8
12
bc
ac
⑵
33
2
3
12
a b c
ac
⑶
()
2
x y y
xy
+
⑷
()
2
2
x xy
x y
+
+
⑸
()
22
2
x y
x y
-
-
三、学以致用:(先独立思考,再合作讨论)
1、分式43
4
y x
a
+
、
2
4
1
1
x
x
-
-
、
22
x xy y
x y
-+
+
、
2
2
2
2
a ab
ab b
+
-
中是最简分式的有()
A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个
2
1
1
x
x
-
+
=
2
?
1
x-
,
2
?
1
x-
=
1
1
x
x
-
+
,则?处应填上_________,其中条件是__________.
3、下列约分正确的是()
A、
3
3
m
m
+
= B、
2
2
x y
x y
-
=
-
C 、
x a a
x b b
+
=
+
D、1
x y
x y
--
=-
+
4、约分⑴
33
2
3
12
a b c
ac
⑵
()
2
x y y
xy
+
⑶
()
2
2
x xy
x y
+
+
⑷
()
22
2
x y
x y
-
-
四、能力提升:
1、小组讨论:下列分式哪些是可以约分的?对可以约分的分式尝试写出约分的结果。
A、
4
4
m
m
-
-
B、
4
4
m
m
--
-
C、
2
2
(2)
m
m m
-
-
D、
22
m n
m n
-
+
E、
22
m n
m n
+
+
F、
1
2
x
x
+
-
2、约分:(1)
2
2
69
9
x x
x
++
-
(2)
2
2
32
m m
m m
-+
-
3、化简求值:若 a= 2
3
,求
2
2
23
712
a a
a a
--
-+
的值
五、课堂小结
六、课后作业。