课外文言文专项复习PPT课件

今年（考纲）：题量４，分值１０，均为非选择题。
考点详析：
1.能正确划分朗读节奏。（依据对词义 的理解和对句子结构的分析来划分，其
原则是不能划破句子）
2.正确解释词语意思。（重点解释多义 词、古今异义词和活用词，其次是常用
实词。虚词少作考试要求）
3.能整体感知和概括:A.要点概括．先筛选重
要信息，然后整合，再用原文或自己的话来回答）
B.有的题目则提示了文 言文的主要内容。(如《宝典》第16７页《〈论语〉节选》 问题3;《〈陈情表〉节选》问题3、4）
•
浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的
大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首
先应该快速浏览文段后的题目。
• 第二步：仔细分析标题 有的课外文言文阅读文段会给出标题。
大部分标题本身就概括了文言文的主要内 容。我们看了标题就知道文段的主要内容 了。（如《古文新课标》目录第5页所示文段）
四、专题专项分析：
• 原则：走出固定思维的模式，多角度考虑，善于联想， 勇于创新。
1、如何概括要点、整合信息?
通读全文后，按下列步骤进行 • 第一步：筛选文中关键词或句； • 第二步：整合已筛出的重要信息； • 第三步：修饰润色,串词串句回答。 • 如果没有关键句子或词语，则依据文意进行概括。 • 例如：2006年中考第2题；2007年中考第3题。
总之，仔细分析文段的标题，可使我 们快速理解文言文的主要内容。
• 第三步：结合注释速读全文
•
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言
字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们
准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略
这些注释。
• 另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰 到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继 续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明 白文章的大致意思就可以了。
• 第四步：“对症下药”解答问题。 问题设计一般有两种类型，即词语解释题和
内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题 方法：
( 1）词语解释题：多数文言实词是在课内文 言文中学习过，解题时，应先套用我们学过的文 言实词意思，再联系上下文检验，经检验意思通 顺，则为正确答案。
（2）内容理解题。解决这种类型的题目有三 种方法：一、引用原文句子回答；二、摘录原文 关键的词语回答；三、用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。
课中
外
考 复
文习
言 文
专 题
阅
读
“战友们”： 课外文言文并不难理解，只要
我们掌握方法，消除思想上的畏惧 感，多加练习，一定会解答好的。
中考文言文考点
（对浅易文言文的考察）
1、理解并翻译句子； 2、理解基本内容；
3、领会作者思想感情；
4、领悟内涵，获得有益启示。
一、课外文言文考点
阐释 (《宝典》第165页)
4.如果是分析表现手法，则重点分析对比或反衬。
例：提炼概括中心类
【原文】文征明临写《千字文》，日以十本为 率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人 简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而 愈益精妙。（选自《书林纪事》）
用一句话来概括这段文字的中心?赞扬了学习书法认真， 一丝不苟的精神。 【译文】文征明临帖写《千字文》，每天以写十本作为 标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不 马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不满意，一定三番 五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发 精致美好。
力。
二、近三年课外文言文试题
分值
词语理 解
句子 翻译
文章整体 感知概括
观点评价 （如析评
人物）
断句
2005年
１
2006年
４
２
2007年
２（选择
题）
２
４
２
趋势：试题难度较大，评分标准从严。内容大多涉及以下几方面： （1）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面的事 迹。
（2）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。 大多选段为记叙类作品，
例：评价人物类 人有卖骏马者，比
三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣 有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言， 愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之 价。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦 而马价十倍。
有一个卖良马的人，连续在集市上站 了三个早上，也没有人过问。
希望您去围绕马看一看，临走时再回头 看一看，我愿送给您一个早上的收入。
B.文意把握．提炼中心，简 述经过，分析表现手法）
4.感受或评析：A.对作品初步鉴赏,对文章内容
及表达有自己心得，能领悟文章内涵;B.对作品的内 容倾向、作者的思想观点、情感态度能作出评价;C.
对感人情景和人物形象有自己的理解和感受。
三、如何快速整体把握全文?
解题四小步：
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:A.有的题目选项出示了 文中某些关键字词的意思(如《宝典》第16７页《〈陈情 表〉节选》注释１、２）
2、如何把握文意？
通读全文后，按下列步骤进行 1.如果是提炼中心：筛出中心句、首括句、总结句、 议论句、抒情句来作答； 2.如果是简述经过：弄清事情的前后经过，找出关键 步骤，然后整合信息作答；
3.如果分析人物性格、感受人物形象：通过分析人物 语言、动作、心理活动或侧面描写来概括；有时也可 筛选出概括性语句或词语来作答。
例:谈感受、启示类 一、薛谭学讴
你出去时，便去请来伯乐，结果 马价增加了十倍。）
２说明他有商品包装、宣传意识，懂 得名人在广告中的能量与作用。
3、如何谈阅读感受或启示？
基本原则：感受或启示必据原文，正所谓字不离词， 词不离句，句不离段，段不离篇。
A.可在领悟文章的内涵的基础上，简述心得； B.可对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感 态度作出评价。要实事求是，不能无限拔高或贬低； C.可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去 发散分析。
一般是一篇100-200字左右的浅显 文言文。所有知识点均与课内所学 的知识有关，但要求考生能在新语 境进行灵活运用，要求能分析文章、 概括文意、体现迁移能力。
考查原则:
材料选自课外，知识点来自课 内。依据课标和考试大纲说明，主 要是考查学生运用知识积累，借助 注释（试题中对课内未出现的字词 会加以注释）读懂浅易文言文的能