高中英语阅读教学之我见

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高中英语阅读教学之我见_1

高中英语阅读教学之我见山东胶州第一中学李玉伟阅读教学是外语教学中非常重要的一环，提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的目标之一。

笔者结合多年一线英语教学经验得出，有效的英语阅读教学必须是能够充分激发起学生的主体意识、调动起其学习的主观能动性的教学。

一、根据课堂需要灵活设计问题，最大限度地激发学生的阅读思维能力在高中英语阅读教学过程中，合理设计课堂提问是一项行之有效的教学手段，旨在引导学生理解课文内容并找到突破点。

教师要以学生的注意力和兴趣为前提，根据循序渐进的原则，在兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计问题，从而激发学生探讨问题的兴趣。

(一)以课文“The necklace”为例，可以先由表及里向学生阐释故事的细节与事实，最后对相关性较强的问题进行延伸性思考。

比如，教师可以采用设置问题的形式达到这一教学目的，“What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most？” 通过提问，师生共同探究课文中未写到却又与其有着密切联系的内容，最终实现教学相长。

（二）课堂问题的设计前提是与教材紧密相联，而且需要有一定的深度。

教师在提问与解答问题过程中所扮演的是引导者的角色。

以课文“American Country music”为例，学生顺利完成“Aski ng and answering”之后，教师可以接着进行这样的问题设置：1. What do you think of the American young people？2. What about today’s Chinese young people？实际课堂教学案例能够充分验证，提问上述类型的问题可以有效激发学生畅所欲言，使学生的英语感知能力与观察思维能力得到大幅提升，不断产生浓厚的阅读兴趣，最终实现引导学生将课堂知识延伸到课外的教学目标。

高中英语的阅读教学之我见

高中英语的阅读教学之我见背景介绍英语阅读是高中英语教学的重要组成部分之一，也是培养学生综合语言运用能力的关键环节。

在高中英语教学中，阅读教学的目标不仅仅是培养学生的阅读理解能力，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。

因此，高中英语的阅读教学需要注重教学方法的多样性和学生的主动参与。

教学策略1. 多样的阅读材料在高中英语的阅读教学中，提供多样化的阅读材料对学生的发展非常重要。

教师可以通过选取包括新闻报道、科学文章、社会问题等多种类型的阅读材料，促使学生对不同领域的知识有所了解。

这种多样性的阅读材料不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以培养学生的跨学科思维能力。

2. 主动学习与合作学习在高中英语的阅读教学中，教师应该鼓励学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。

教师可以让学生分组进行阅读材料的讨论和解析，鼓励学生主动提出问题并互相交流。

这种合作学习的方式可以促进学生之间的互动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 激发学生阅读兴趣学生对于英语阅读的兴趣往往会影响他们的学习积极性。

因此，在高中英语的阅读教学中，教师应该注重激发学生的阅读兴趣。

教师可以选取一些具有趣味性的阅读材料，如短篇小说、幽默故事等，通过这些有趣的内容吸引学生的注意力，培养他们的阅读习惯和兴趣。

教学方法1. 预测式教学预测式教学是一种基于问题解决的教学方法。

在高中英语的阅读教学中，教师可以提前给学生一些问题，让学生在阅读材料之前就开始思考，然后在阅读过程中帮助学生解答这些问题。

通过这种教学方法，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2. 认知策略教学认知策略教学是一种帮助学生学习和解决问题的策略。

在高中英语的阅读教学中，教师可以教授学生一些有关阅读理解的科学思维方法和策略。

比如，教师可以教授学生如何使用上下文推测词义，如何通过对比分析找出文章中的观点等。

这种认知策略教学可以让学生更有效地阅读和理解英语文章。

3. 反思式教学反思式教学是一种让学生对自己的学习过程进行反思和总结的教学方法。

高中英语阅读教学之我见[论文]

高中英语阅读教学之我见阅读是学生获取信息的一条主要途径，也是人与人之间进行交流的一种形式。

提高学生的阅读能力是英语教学中的重中之重，这是倍受学生及家长关注的。

在英语教学中阅读能力是最为重要的，如果阅读能力在速度方面上不去，会严重影响着整个高中英语教学质量的提高。

由此可见，不会阅读就不会学英语，而阅读是英语学习的基础，没有阅读就谈不上会有很好的听力；没有阅读就更谈不上英语写作。

因此，高中英语课程应在进一步发展综合语言运用能力的同时。

着重提高用英语获取信息；解决问题、分析问题和处理信息的能力，英语阅读拓展与提高有利于学生了解英语国家的文化，培养学生跨国文化交际意识，为其今后了解国外一些先进的科学技术和文学艺术打下良好的基础。

在现代教学中，无论是从社会生活角度来看，还是从考试角度来看，阅读都相当重要。

一、高中英语阅读教学存在的问题1.在篇章阅读教学过程中的活动和练习为表层信息检测时，其形式单一，制约了高中生的合作能力和思维能力。

也有一部分教师比以往要注重对语篇整体上的处理，但其对语篇深层次的内容缺乏挖掘，如篇章结构、作者意图、表达的情感态度或观点等。

例如，我们在教学过程中，首先应对文章故事发展进行预测，然后再处理课文中的重点词组及句型，以此来达到发展和培养学生发撒性思维的目的。

2.教师在阅读教学中过分注重词和句子层面的教学，忽略了对语篇、语义教学。

现在仍有一部分教师对语篇的处理方式，还是以讲解词汇、翻译句子与分析句子结构为主教学手段，教学还只是停留在句子表面。

从而造成英语教学结束了，很多学生还不知该篇文章具体讲什么内容、有什么意图，更谈不上培养学生的学习策略和文化意识了。

这种情况主要出现在学生基础比较差的班级。

有些教师认为让英语基础比较差的学生讨论这些段落大意、文章结构或作者意图是浪费时间。

这实际上从一开始就扼杀了学生学习英语的兴趣，因为语言篇章学习是一种信息和观点的表达，是有意义学习，而不是纯粹单词的堆砌和组合。

高中英语的阅读教学之我见

高中英语的阅读教学一直都是英语教育中非常重要的一部分，也是学生掌握英语语言和提高综合能力的关键环节。

本文将从个人的角度出发，浅谈一下关于高中英语阅读教学的一些看法和建议。

首先，高中英语阅读教学应当注重培养学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对阅读产生了兴趣，才能够主动去阅读英语文章，从中汲取知识。

因此，教师在阅读教学中应当通过选择丰富多样的主题和题材、激发学生的好奇心和求知欲，使学生在阅读中得到快乐和满足感。

其次，高中英语阅读教学应当注重培养学生的阅读策略。

阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一系列方法和技巧，以便更好地理解和掌握文章的内容。

教师应当引导学生学习和运用一些常用的阅读策略，例如预测、推测、概括、归纳等。

通过训练，学生能够提高阅读速度和阅读能力，从而更好地完成阅读任务。

此外，高中英语阅读教学应当注重培养学生的阅读技巧。

阅读技巧是指学生在阅读过程中运用的一些技巧和方法，以便更好地理解和分析文章的语言和结构。

教师应当教学生如何分析和理解词汇、句法和篇章三个层次上的信息。

同时，学生还应学会运用上下文推测词义、抓住关键句和重点词汇等技巧，以便更好地理解和把握文章的内容。

再次，高中英语阅读教学应当注重培养学生的阅读思维能力。

阅读思维能力是指学生在阅读过程中运用自己的思维方式和分析能力，合理地理解和评价文章的内容。

教师应当引导学生进行深度阅读，培养他们的分析和批判思维能力。

教师可以设计一些有争议性的话题，引发学生的思考和讨论，并引导他们展开论述和辩证思考，以提高他们的阅读思维能力。

最后，高中英语阅读教学应当注重培养学生的文化意识。

英语是一门活的语言，它背后蕴含着丰富的文化内涵。

教师应当通过引导学生了解英语国家的历史、地理、文化等方面的知识，培养他们对不同文化的包容和理解能力。

通过了解不同文化的差异和相似点，学生能够更好地理解和把握英语文章的背景和意义，从而提高阅读水平和交流能力。

综上所述，高中英语的阅读教学是一项需要综合考虑多个因素的任务。

新课程下高中英语阅读教学之我见

一
真细致地分析综合，能充分理就解阅读的材料。在培养学生的理解能力时，教师切记不能急于求成，循序要渐进。教师和学生都应该消除 “ 为考而读，不考不读” 的心理，不能把做阅读理解题就当成是对阅读理解能力的培养，竞阅读理毕解题只是考查学生能力的一种方式，一种量化标准和测试手段，是并不是培养学生阅读能力的唯一学习方法。教师可以把阅读材料依据文体或是文章内容进行分门别类，学生在有效时间内集中使掌握同一类型的知识。另外，阅读材料要难易适中，过难或过易都不利于学生思维能力的锻炼，还会导致学生养成浅尝辄止的不
ｔｅｈｍｎｔｅｔｘ？Ｈｏａｕｔｏｈｒｈｅｉｈｅｔｗｂｏｔｅｃａａｔｒ？Ｗｈｉｅａｌｄ “ａｈｒｃｓｅｙｓｈｃｌｅｍｏｅｈｒ ” ？Ｗａｓｔｅｐｏｆｄｍｅｏｈｔｉｈｌｔｏｔｅｔｘ＇ｉｏｄｎｘｒｓｉｎｈｅｔ？Ｆ．Ｍｗｒｓａｄｅｐｅｓｓｏ
解。
在阅读的内容中，划分段落、概括段落和文章的主旨大意是一项复杂的智力活动。它要求学生在把握全文的基础上分出整体的各个部分，进行高级的归纳总并结活动。它与字词句的掌握、阅读技巧的训练、达能力的发展表都有密切的联系。在段落阅读的训练中，师可以这样设置段落教的训练梯度：概括自然段的大意分好段落让学生写出段意一总结分段方法一独立完成段落大意。具体做法：１教师帮助学生读懂一个．自然段的内容，握作者在这个掌自然段里要表达的意思，解段理落的语言知识点，习词语的搭学配方式，分析句与句之间的联系，培养学生准确用词表意的能力。

浅议高中英语阅读教学策略之我见

浅议高中英语阅读教学策略之我见摘要：在现代英语的教学和学习的过程中，阅读理解是重中之重。

英语阅读理解体现了学习者对英语语言的独立运用和英语语句的判断和思考能力。

学生们，尤其是高中生，在英语的学习过程中如果掌握了熟练地阅读技巧和方法。

攻克英语阅读理解这一被高中学生公认的难关，那么在英语的应试中将占有明显的优势地位。

关键词：高中英语阅读教学文化素养对英语文章的结构的学习，以及如何分析英语文章的体裁，并且较好的对文章中的语境、人物关系有一定的理解等等，从而加深学生对文章的印象，深刻理解文章内涵。

本文主要阐述的就是如何在高中英语教学中培养学生的阅读理解能力以及学生学习技巧与大家交流一下。

一、教师首先要不断提高自身的文化素养，培养学生的多元文化意识作为知识的主要传播者—教师，首先要重视语言文化知识的重要性，应争取做一名学者。

通过坚持学习来不断提升自身的知识水平，与时俱进，积极进取，不断提高自我、完善自我。

平时可以多收听英语广播，看电视，阅读大量的文学作品、报刊杂志，并创造、利用机会与外国人进行交流等方式来认真学习中西方文化，使自己的文化知识和语言能力不断提升。

应该使学生认识到任何语言都是一种文化现象。

不同的语言不仅在语言知识方面存在不同，而且在语言使用方面也大相径庭。

不同的语言之间存在文化差异，故而我们不能单方面地把自己熟悉的母语语用知识想当然地运用在英语阅读中，以免导致错解，误解。

在具体教学过程中，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。

在高中英语教学中，要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

二、唤起学生的阅读兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。

在高中英语阅读教学过程中，教师一定要注重唤起学生进行英语阅读学习的兴趣，在激发他们的求知欲望的同时，让学生能够积极、主动参与到阅读活动中去。

其次，在进行高中英语阅读教学的时候，教师可以根据高中英语教材，将书本中的理论知识与现实生活相结合，再结合不同学生的不同情况采取相应的措施进行教学。

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见
高中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一个部分，不仅仅
是学生提高阅读能力的关键，也是提高学生综合英语语言能力的必
经之路。

在我看来，高中英语阅读教学应该注重以下几个方面：
1. 提高学生的阅读能力
阅读能力是学生学习英语的基础。

在教学中，教师可以通过多
种方式提高学生的阅读能力，例如：选择合适难度的阅读材料，提
供对学生有帮助的暗示和策略，让学生感受到读起来的意思等等。

2. 增强学生的语言概念和语法意识
英语阅读教学不仅仅是阅读技巧的传授，还包括了语言概念和
语法意识的提升。

在英语阅读教学中，教师应该特别注重增强学生
的语言概念和语法意识，让学生能够更好地理解文本中的语言信息，并对其进行正确的理解和翻译。

3. 培养学生的阅读兴趣
阅读兴趣是阅读教学的基础。

在阅读教学中，教师应该让学生
在教学过程中充分感受到英语阅读的乐趣，鼓励他们从兴趣出发，
主动阅读和探索。

这样才能达到阅读教学中的最佳效果。

4. 教师创造良好的教学氛围
良好的教学氛围是阅读教学的重要保障。

在阅读教学中，教师
应该比较灵活地选择教学方法和策略，营造一个友好、活泼、互动、有趣的教学氛围。

通过良好的教学氛围来提高学生的体验，让他们
学习英语阅读变得更愉快，从而达到更好的教学效果。

高中英语的阅读教学之我见

高中英语的阅读教学之我见随着社会的不断发展，高中英语教育日渐重视培养学生的阅读能力，阅读教学在高中英语教学中占据重要地位。

作为一名英语教师，我在长期的教学实践中积累了一些关于高中英语阅读教学的心得和体会。

首先，阅读教学不能脱离语言环境和文化背景。

英语是一门语言，必须在相应的语言环境中学习和应用。

在高中英语阅读教学中，我们不能只注重学生对文章表面意思的理解，更要使学生了解词语、短语和句子在上下文中的含义和运用。

例如，学习英语时，我们应该让学生了解英美文化的不同之处，这有助于学生更好地理解文章中的文化内涵和背景知识。

其次，阅读教学需要培养学生的阅读策略。

阅读是一个复杂的认知过程，学生除了需要了解词语和句子的含义外，还需要有一定的阅读策略来更好地理解文章。

例如，学生在阅读过程中可以使用预测，推断，总结等策略来激发自己的阅读兴趣和思考能力。

在课堂上，我们可以通过导读、讲解、练习等方式来帮助学生掌握一些有效的阅读策略。

另外，阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣。

兴趣是学生学习的动力来源。

当学生对阅读感兴趣时，他们就能够更好地理解文章，增加词汇量，培养语感和语言灵活性。

为了培养学生的阅读兴趣，我经常在课堂上与学生共同探讨和分享他们的阅读经历，鼓励他们多读英语相关的书籍、报纸、杂志等，提供各种有趣的英文阅读材料。

此外，阅读教学需要进行差异化教学。

每个学生都具有独特的认知和学习方式，因此，我们需要根据学生的不同特点来进行针对性的教学。

对于阅读能力较弱的学生，我们可以选择一些相对简单的文章，通过分析和解释，帮助他们理解文章的意思；而对于阅读能力较强的学生，我们可以引导他们进行进一步的思考和拓展，如提出领悟、讨论、写作等。

最后，阅读教学需要与写作教学相结合。

阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以得到写作所需的素材、知识和技能。

因此，在高中阶段的英语教学中，我们可以通过阅读教学来激发学生的写作兴趣和创作能力。

比如，在教学中，我会引导学生在阅读的基础上进行写作练习，帮助他们培养批判性思维和语言表达能力。

高中英语的阅读教学之我见

高中英语的阅读教学之我见高中英语阅读教学是英语教育中非常重要的一部分，对学生的英语综合能力培养起到关键性的作用。

在我看来，高中英语阅读教学应该综合运用多种教学方法，注重培养学生的阅读能力、理解能力和批判性思维能力。

首先，对于阅读教学，我认为培养学生的阅读能力是最基本也是最重要的目标。

阅读能力是英语学习的基石，只有掌握了一定的阅读能力，学生才能够获取更多的信息，进而提高自己的英语水平。

在教学中，可以通过丰富的阅读教材来提高学生的阅读能力。

教师可以选择各种语言形式和题材丰富的阅读材料，如报纸文章、短篇小说、科普读物等，以吸引学生的兴趣，培养学生的阅读习惯。

同时，通过阅读教学还可以帮助学生培养词汇量，提高词汇理解能力，从而提高学生的整体阅读能力。

其次，培养学生的阅读理解能力也是高中英语阅读教学的重点。

阅读理解能力是学生理解和把握文章中信息的能力，它对于学生的语言表达和写作都起到了重要的支持作用。

在教学中，可以采用一些有针对性的方法来提高学生的阅读理解能力。

首先，教师可以引导学生通过猜测词义的方法提高对文章的理解。

通过上下文推理、词缀分析等，培养学生从词汇层面入手理解文章的能力。

其次，教师可以让学生进行课堂讨论和小组合作，通过讨论和交流来提高学生对文章的理解能力。

这可以帮助学生理清思路，加深对文章中信息的理解。

再次，培养学生的批判性思维能力是高中英语阅读教学的一个重要方面。

批判性思维是指学生能够对所阅读的材料进行分析、判断和评价的能力。

通过培养学生的批判性思维能力，可以提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

在教学中，可以通过提出问题和让学生进行讨论的方式来培养学生的批判性思维能力。

教师可以给学生提供一些具有争议性的话题，引导学生思考和发表自己的观点。

同时，还可以教授学生一些批判性阅读的方法和技巧，如辨析事实与观点、评估作者观点的支持程度等，以帮助学生更好地理解文章并发表自己的见解。

总之，高中英语阅读教学的目标是培养学生的阅读能力、理解能力和批判性思维能力。

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见
在高中英语阅读教学中，我认为重点应该放在培养学生的阅读理解能力和阅读技巧上。

首先，对于阅读理解能力的培养，教师可以引导学生通过阅读文章来获取关键信息，
理解文章的主旨和中心思想，从而对文章进行整体的把握。

同时，学生应该培养分析
和解答问题的能力，通过分析文章中的细节和推理推断来回答问题。

教师可以通过给
学生提供不同类型的阅读材料，如新闻报道、科普文章、文学作品等，让学生从多个
角度和层面去理解文章的内容。

其次，对于阅读技巧的培养，教师可以教授学生一些阅读策略，如预览、扫读、精读
和略读等，让学生能够更好地应对不同类型的文章。

例如，学生可以先预览文章的标题、题目和段落开头，以获得一定的背景信息和对文章内容的大致了解；然后进行扫读，快速浏览文章的主体部分，了解文章的大致结构和内容；接下来进行精读，仔细
阅读每一段落，理解文章中的细节信息和作者的观点；最后进行略读，快速回顾文章
的主要内容和观点，巩固自己的理解。

此外，教师还可以通过引导学生进行一些阅读活动来激发学生的兴趣和提高学生的阅
读能力。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和观点；还
可以要求学生写读后感，对阅读材料进行总结和评价；或者引导学生进行相关文化背
景的了解，从而加深对文章的理解和发现新的知识。

总的来说，在高中英语阅读教学中，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧是非常重要的。

通过合理的教学设计和有效的教学方法，可以帮助学生提高英语阅读能力，并培
养他们对阅读的兴趣和热爱。

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见高中英语阅读教学是提高英语水平最有效的途径之一，对培养学生的综合语言运用能力，掌握语言技巧有着重要的作用。

随着新课程的改革，新课标对高中英语阅读教学提出更高要求，强调从学生的学习兴趣、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

下面就结合自己的教学实践，谈一谈高中英语教学中的阅读教学。

一、设计提问，激发学生的主体思维。

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。

教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建立在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

高中英语课文大多篇幅较长。

课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。

在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。

例如在教SEFC 1B Unit 18“The necklace”时，先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答，最后提问：1、What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most？2、If Jeanne returned the real diamond necklace to her，what would Mathilde do？通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。

二、授之以法，把学习的主动权交给学生。

传统的看法认为教师的任务就是传授知识，但是仅仅传授知识是不够的。

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见高中英语阅读教学之我见周顺红摘要：阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动。

它既是高中英语教学的目标之一，也是学习英语的一个重要的手段。

阅读能力的提高始于基础、重在方法、贵在坚持，这就要求教师和学生在学习阅读过程中相互配合，积极探索有效的教学方法，按照《普通高中英语教学标准》的要求，圆满地完成高中英语阅读教学的任务。

关键词：英语教学阅读理解现状途径一、高中英语阅读理解的重要性阅读理解是提升高中英语教学整体质量的重要突破口，只有阅读理解能力得到加强，才能更好地巩固英语教学效果。

（一）有利于平稳实现教学目标，保障英语教学质量教学目标的顺利实现需要通过课程的设置、学校的管理及教师的授课等环节来实现。

学校注重英语阅读理解能力的培养，是其办好英语教学的重要途径；学生具备良好的英语阅读理解能力，是英语教学质量得以提高的具体表现。

（二）有利于培养学生良好的记忆能力，契合英语教学的出发点英语整体水平的提升主要通过听、说、读、写训练来实现的，而其中的阅读理解更是提高学生英语水平的主要条件。

阅读理解能够使学生在阅读中温习原有的知识，使学生对知识的记忆能力得到应有的锻炼；同时，对于新知识，学生也会花费一定时间去加以记忆。

可见，高中生的英语学习时刻需要记忆能力贯穿始终，只有具备较强的记忆能力，学生才能更好地记忆基本知识、记忆语法，以便在阅读理解方面打开困顿的局面，实现英语教学目标。

（三）有利于全面提升学生综合能力，适应社会对高素质人才的新要求英语教学离不开阅读理解这个部分的存在，阅读理解可以提高学生的语感能力、交流水平和分析能力等综合素养，为社会提供较为专业的服务型人才，尽量满足现今社会对人才的新需求。

特别是部分学生将来有可能进入外企工作，拥有良好的英语阅读理解能力更显得尤为重要。

二、高中英语阅读理解教学的现状尽管我们已经认识到阅读理解的重要性，但在实际教学过程中，仍然会存在一些不良现象，影响着阅读理解教学的质量，阻碍了阅读理解教学预期效果的顺利实现。

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见
摘要：本文阐述了高中生英语阅读理解方面存在的问题，并就如何进行阅读教学提出了建议。

关键词：高中英语阅读教学存在问题教学策略
长期以来，受语法翻译影响及平时的机械训练，阅读活动成了辨认文字、字面释义和对词句进行语法分析的过程。

这样学生脑海里只有断断续续的语言点，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文章，而且教学费时多，效率低。

高考英语命题重在“突出能力，创新思维”，且阅读量占很大的比例。

因此，在教学中要注重培养学生的阅读理解能力和创新思维能力，而课堂阅读教学是培养学生能力的主要过程，也是高中英语教学的重点之一。

一、高中生英语阅读方面存在的问题
笔者在阅读教学中发现，学生普遍存在的阅读困难主要体现在以下几个方面。

1. 词汇量不足。

词汇是组成语言的最小单位，没有词汇就成不了句子，无句则不成文。

词汇对提高阅读速度和理解程度有很大的影响，掌握的词汇越多，阅读速度才会越快，理解的程度才能越深。

词汇量小是学生阅读水平难以真正提高的根本原因。

中学生的词汇量有限，会造成阅读困难，失去阅读兴趣的欲望，最终造成无法坚持。

可见，词汇量直接影响阅读能力。

2. 阅读习惯不好。

高中英语阅读理解教学之我见

高中英语阅读理解教学之我见摘要：高中英语阅读理解题内容多，时间紧，不仅需要我们具备扎实的基础知识，而且还需要较快的阅读速度。

所以，阅读的方法和技巧就显得非常重要。

我们在平时的学习和训练中，必须重视阅读的方法和技巧的生成，通过日积月累，从而进一步提高英语阅读理解水平。

关键词：高中英语；阅读理解；教学英语阅读是英语学习的目的之一，又是高中英语教学的一个难点。

阅读教学是英语教学的一大内容，笔者以为可以从以下几个方面来抓高中英语阅读理解：一、高中英语阅读理解教育应和生活结合现在我们很多教师在上课的时候，喜欢运用的是更加专业的术语进行讲解，当然这在培养学生的学科素质方面的确很有疗效，但是从另一个角度上来说这样的做法在很多时候难免就有些不接地气。

学习知识是为了能够在日后将其切实地运用到自己的生产生活的实践过程中，并对生产生活起到相应的辅助作用。

高中英语的教学更是如此。

如果教师在教学的过程中一味地追求高端而忽视了学科的应用性质，最后所导致的结果想必是任何人都不想看到的。

不过这样的的事情在我们的教学生涯中其实是屡见不鲜的。

作为教师我们应该做的就是能够在相应的生产生活的教学实践中努力提升自己，不停发现自身的天赋再结合自身的长处，将其特点充分融入教学的进程中。

不过在此之前，作为一名高中英语教师最应该做到的就是具有相应的教学理念，在这里这样的教学理念就可以具化为高中英语阅读理解教育应该和生活相结合。

在开始之时我们就对高中英语阅读理解教育进行了分类。

根据分类的结果，它其实就是一个思维方式的培养的项目。

这样的方式的培养一定是有必要而且势在必行的。

可是在这里相应的教师就会有所疑虑了。

因为教学活动一定离不开的是具体的教学步骤，可是教学理念的提出并不意味着教学步骤就能够理所当然地被顺利提出，在这里我们就要具体情况具体分析。

那么高中英语阅读理解在此遇到的是何等问题呢？高中英语阅读理解的教学在教学过程中遇到的最大的问题往往是教学不能和实际结合相结合。

高中英语的阅读教学之我见

高中英语的阅读教学之我见随着英语的全球化发展，英语已经成为了一种全球通用的语言，因此在现代社会中，英语教育显得尤为重要。

其中，阅读教学是英语学习过程中至关重要的一环。

本文将从以下几个方面，谈一谈我对高中英语阅读教育的一些看法。

一、培养阅读兴趣首先，我认为在高中英语的阅读教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣。

因为只有对阅读感兴趣，学生才会从中获得快乐和收获。

而且对于阅读学习而言，兴趣是学生坚持阅读的强有力的动力。

在培养阅读兴趣的过程中，老师可以采取一些有效的教学方法。

比如，让学生阅读有趣的英语故事，如罗霍尔的《少年维特的烦恼》、王小波的《黄金时代》等，这些小说不仅语言简单易懂，又易于引起学生的情感共鸣。

另外，也可以通过音频、视频等多媒体手段，让学生阅读，提高学生的听说读写四个方面的能力。

二、提高阅读能力其次，提高学生的阅读能力是在高中英语阅读教学过程中必须要关注的问题。

为了提高学生的阅读能力，首先老师需要选择适合学生的阅读材料。

其次，老师可以通过教授阅读技巧和阅读思路，帮助学生在阅读时更好的理解文章，通过读懂文章中的词语、短语，达到词汇量的积累和语感的培养。

最后，老师需要给学生提供一个积极的阅读环境，使学生喜欢读书，自觉地阅读。

三、培养语篇分析能力再次，阅读作为一种语言技能，难免会涉及到语言语法、语境等方面的问题。

因此，教师还应着重教授学生如何分析文章的结构、语境等语言要素。

从而培养学生的语篇分析能力，使学生能够将文章中的信息进行整合，形成整体的文本理解。

从而提高学生的阅读水平。

四、发展跨学科学习能力此外，英语阅读教学不应该只是单一的阅读，还应该与其他学科的教育有所关联，如历史、地理、文学等。

通过阅读相关的学科资料，可以让学生拓展视野，开发跨学科的学习能力，辅助学生深入了解某一领域的知识。

五、多元化评估方式最后，对于阅读教学的评估也是非常重要的一环。

仅仅通过阅读理解题的测试是难以真正了解学生的阅读水平的。

高中英语阅读理解教学之我见

高中英语阅读理解教学之我见漆增军(甘肃省兰州市榆中县职业教育中心)阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。

因此,提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。

英语阅读教学学生阅读能力阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要方式。

阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。

因此,提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。

Kett n eth Good m an告诉我们,要领会作者的表达意图,必须通过有效的阅读,来达到事半功倍的效果。

我们要更加注重对学生阅读能力的培养,摒弃读讲考的课文教学模式。

注重培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法,提高学生的阅读能力。

阅读大致分为P re-reading(阅读前)、Wh ile-read i ng(阅读中)及Post-read i ng(阅读后)三个阶段。

因此,侧重培养学生阅读理解能力理所当然要围绕着这三个环节展开。

三位一体 ,整体把握。

培养学生对文章的整体理解、把握能力,这是现代英语教学的必然趋势。

一、读前(Pre-read i ng)在让学生阅读课文之前,先根据课文的主要内容和篇章结构,教师从不同的角度提出预测性问题,引导学生对课文内容进行预测和讨论,激活学生大脑中相关的知识网络,使他们处于认知的主动状态,从而产生阅读的愿望和心理,因为学生对归纳文章的最佳标题不很擅长,我就反过来先想象根据课文标题这篇文章应该分成几个部分。

通过对课文内容的预测使学生形成一种认知期待 ,使他们迫切地想要通过进一步阅读加以验证。

二、阅读中(Wh ile-read i ng)该环节是课文教学的主体,教师应介绍各种阅读技巧:如跳读(scan-n i ng),扫读(sk i m m i ng),细读(caref u l read i ng)和评价性阅读(critical read-i ng)。

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见
高中英语阅读教学是面向未来的一项重要任务，也是学生未来语言能力提升和文化通晓的重要基础。

近些年来，随着英语教学的不断发展，教师们对于如何进行高中英语阅读教学也在不断思考和探索。

首先，要有一个明确的教学目标，明确学生的学习成果，一定要把握好学生的学习节奏，尽可能地使学生在有限的时间内取得最大的进步，提高学生的学习效率。

其次，要做好课前准备工作，包括收集有价值的教材，做好充分的阅读训练，按照教学要求选择相应的教材设计，制定较好的教学计划，以满足学生的实际需要；
再次，在实际教学过程中，要注意把握学生的学习兴趣，适当的采用多媒体或网络资源来激发学生的学习热情；
此外，在选题上应注意贴近学生的实际，让学生有实际感受，关注与学生息息相关的新闻、观点，让学生能够学以致用；
最后，要坚持以学生为中心的教学原则，多以学生主体性的教学方式来培养学生的英语阅读能力，注重学生的主动性和参与性，以积极的心态和行动，通过学生的英语阅读能力得到提高。

以上是我关于高中英语阅读教学的看法，希望能够给大家带来一些启发，也希望大家能够按照上述方法，在教学中发挥自己的智慧，让学生能够更好地掌握英语阅读技能，为未来打下坚实的基础。

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高中英语的阅读教学之我见

高中英语的阅读教学之我见高中英语阅读教学是英语教学中十分重要的一个环节。

阅读是语言学习和语言教学的基石，能够提高学生的语言综合素质，帮助学生对英语语言文化有更深入的了解。

以下是我对高中英语阅读教学的见解。

一、阅读素材的选择阅读素材的选择非常重要，它直接影响到学生对阅读的兴趣和积极性。

应该选择有一定文化内涵和丰富程度的文章，以及与学生年龄相符并且具有代表性的文学作品。

此外，应该注重阅读素材的多样性，包括叙事类、说明类、议论类等不同类型的文章。

在选择时，也要充分考虑学生的兴趣、语言水平和认知特点。

二、阅读教学方法1.预处理预处理是阅读教学的重要环节，在学生阅读文章之前，教师可以通过图片、音频、小故事等方式为学生创造一个沉浸式的阅读氛围，并简单介绍文章的内容和背景知识，这样能够激发学生的兴趣和好奇心，增强他们的阅读主动性。

2.精读精读是阅读教学的核心环节，教师应该引导学生进行有目的的、细致的阅读，通过讲解词汇、语法、短语等细节方面的知识点，使学生能够更深入、更全面地理解文章的内容。

在此环节中，教师应该给学生提供足够的时间，和指导，在学生阅读时，适时询问学生，引导他们思考、解读和分析文章中的内容，并及时纠正学生的错误。

3.泛读泛读是阅读教学中一个重要而又容易忽略的环节。

在这个环节中，教师应该引导学生快速浏览文章，并在此基础上精读，这样能够培养学生快速获取信息的能力，并且能够帮助学生逐步提高阅读速度，锻炼他们的阅读技巧。

三、阅读教学策略1.巧用字典教师可以鼓励学生在阅读时使用字典，查找生词和短语的释义，这样能够帮助学生更好地理解文章内容。

同时，教师也应该给学生指导和建议，告诉他们如何选择和使用字典，避免耽误时间和影响阅读效率。

2.多练习阅读的能力需要不断的训练和积累，因此，教师应该设计一些阅读练习，让学生感受到阅读的乐趣和意义，并且帮助学生逐渐培养起良好的阅读习惯。

3.选用适合难度的阅读素材教师应该根据学生的语言水平和阅读能力，选择适合难度的阅读素材，从而确保学生能够在阅读过程中感受到挑战和刺激，但也不会太过于压抑和沮丧。

高中英语阅读教学之我见

高中英语阅读教学之我见阅读是英语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。

《普通高中英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

这种语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。

加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。

在课内外的阅读中，既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。

由此可见，高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。

作为高中教师，上好高中英语阅读课，不但对教师本人的教学能力是一种质的提升，而且对学生今后的学习，尤其是对他们的发展起着至关重要的作用。

那么，如何开展高中阅读课的教学呢？一、激发学生在阅读教学中的主体性教师应引导学生主动积极地学习，一改传统教学中学生被动的学习局面，应避免“一言堂”、“填鸭式”的教学。

具体来说，可通过激发学生兴趣，进而激起其主动学习的愿望来进行阅读教学。

如可在教学中设计提问，激发学生的主体思维。

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。

教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

高中英语课文大多篇幅较长，课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。

在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中，精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。

另外，在阅读题材的选择上尽量接近学生的兴趣，如名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、科普文章等灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中的文章。