《手指》教学设计及反思
《手指》教学设计15篇
《手指》教学设计15篇《手指》教学设计1课文分析:这是丰子恺先生写的一篇散文。
__开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
__语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
__是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习目标:1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备1.预习课文,理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。
教学过程一、谈话导入,揭示课题1.谈话导入:生活中平凡的'人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。
其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天,我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检查预习1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。
《手指》的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读“指、肚、脂、肪”等生字,会写“脂、肪、脂粉”等生字。
能够理解课文内容,感受手指的可爱、可爱和勤劳。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、合作学习等方式,培养学生的阅读能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生关注生活中的细节,培养对生活的热爱和珍惜。
二、教学重难点1. 教学重点:正确读写生字,理解课文内容,感受手指的可爱、可爱和勤劳。
2. 教学难点:培养学生的阅读能力和合作能力。
三、教学过程1. 导入新课教师展示手指图片,引导学生观察手指的形状、颜色等,激发学生的学习兴趣。
2. 预习课文学生自读课文,圈出生字词,查找字典理解词义。
3. 学习生字词教师出示生字卡片,引导学生认读、书写。
讲解生字词的意义和用法。
4. 理解课文内容教师引导学生朗读课文,理解手指的可爱、可爱和勤劳。
可以采用以下方法:(1)提问:手指有什么特点?(2)讨论:为什么说手指是可爱的?(3)朗读:读出手指的可爱、可爱和勤劳。
5. 合作学习将学生分成小组,讨论以下问题:(1)手指在我们的生活中有哪些作用?(2)如何保护我们的手指?(3)我们该如何珍惜手指?6. 总结全文教师引导学生总结课文内容,强调手指的可爱、可爱和勤劳,以及我们在生活中要珍惜手指。
7. 课后作业(1)背诵课文。
(2)写一篇关于手指的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学方法,引导学生正确读写生字,理解课文内容,感受手指的可爱、可爱和勤劳。
在教学过程中,注重培养学生的阅读能力和合作能力。
在今后的教学中,应进一步优化教学设计,提高教学效果。
22《手指》公开课一等奖创新教案
22《手指》公开课一等奖创新教案语文《手指》教学设计(第二课时)一、教学目标:1. 通过分析课文,让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性,并学习如何正确使用和保护手指。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力,培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 增强学生的情感体验和人文关怀,让学生认识到手指与生活的紧密联系,并学会珍惜自己的身体。
二、教学重难点1. 通过分析课文,让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性,并学习如何正确使用和保护手指。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力,培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 增强学生的情感体验和人文关怀,让学生认识到手指与生活的紧密联系,并学会珍惜自己的身体。
三、教学过程:1. 导入新课:通过回顾上节课的内容,引出本节课的主题——手指在日常生活和工作中的重要性。
老师:大家好,今天我们要继续探讨我们上节课的内容,那就是身体的不同部位在日常生活和工作中的重要性。
谁能告诉我,我们之前讨论了哪些部位?学生A:我们讨论了头部,包括眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的重要性。
老师:非常好,你记得很清楚。
那么,今天我们要讨论的是另一个我们日常生活中不可或缺的部位——手指。
大家想一想,我们的手指在日常生活中扮演着什么样的角色?学生B:我们用手指拿东西,写字,还有使用手机、电脑等电子设备。
老师:非常正确。
我们的手指在日常生活和工作中有着极其重要的作用。
它们不仅帮助我们完成各种精细的动作,还是我们与这个世界互动的重要工具。
那么,今天我们就来深入了解一下手指的重要性,以及如何在日常生活中更好地保护和利用它们。
2. 分析课文:让学生默读课文,找出描述手指的段落,并逐一进行分析。
通过讨论和讲解,让学生了解手指的形态、结构、功能等。
师生对话:分析课文中的手指描述老师:请大家先默读课文,找出所有关于手指的段落,并试着理解每一段的内容。
学生:(默读课文,标记相关段落)老师:好,现在我们来逐一分析这些段落。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一:22.手指教学目标1.会认14个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课,揭示课题同学们,手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象,写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢?让我们一起走进课文看看吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况,出示要求。
(1)读准字音,读通句子:不漏字,不错字。
(2)做到流利:自然停顿,朗读通畅,不回读。
(3)互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
(指名读)重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文,理清脉络。
(1)思考:课文主要写了什么内容?(出示课件,口头填空:课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写,最后总结写。
)(2)引导学生根据填空的内容,找出分别对应的文章所在段落,体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句?(引导学生在文中画出来)(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
)5.作者要说明的道理是什么?找出文中相关的句子。
(明确:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
)6.本文的整体结构是什么?(文章采用了“总——分——总”的结构模式。
)三、指导写字1.师出示会写字,生观察规律。
《手指》教学设计(优秀9篇)
《手指》教学设计〔优秀9篇〕《手指》教学设计篇一一〕、教学目标:1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟〞;能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟〞。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
在阅读感知课文内容的根底上,正确朗读课文,理解“手指为什么会发烫〞的原因。
3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
二〕、教学准备:相关课件三〕、教学重点和难点正确朗读课文,理解“手指为什么会发烫〞的原因。
四〕、教学过程一、激发兴趣,导人新课。
1、小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。
2、交流:听了之后,你有什么感受?3、引出句子:琴声时而高亢激昂,时而委婉深沉……〔读词:“高亢激昂〞、“委婉深沉〞;听音区分“高亢激昂〞、“委婉深沉〞;指导读句。
〕4、引出第一节〔读词:“维也纳〞、“简陋〞、“旅馆〞〕二、整体感知,了解大意。
1、过渡:请小朋友听一听课文故事。
2、交流:讲了一个怎样的故事?3、随机板书:疑惑、赞叹三、精读课文,明白道理。
〔一〕旅客为什么而感到疑惑呢?1、小朋友轻声读读课文第二节,找找答案。
2、交流并板书:渗水3、指导读句〔二〕旅客又为什么而“赞叹〞呢?1、轻轻读读课文3、4、5小节,圈划出有关的词句。
2、交流并随机出示:〔1〕透过门缝,他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴,身边放着一盆冷水。
①给“全神贯注〞找个近义词朋友?〔换上“聚精会神〞读句。
〕②指导读句〔2〕他不时地把手在水里浸一下,然后甩甩双手又继续弹琴。
原来,他弹得太久,十个手指都发烫了,需要随时用凉水冷却一下。
①师引读句子②读到这里你有什么感受吗?③指导读句〔3〕“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。
〞侍者轻轻地告诉他。
“是吗?〞这位旅客睁大了眼睛,心里不禁暗暗赞叹,“真努力呀,伟大的音乐家!〞①旅客为什么会睁大眼睛?②指导读句3、师引读3、4、5节四、总结课文,课后探究1、根据板书总结课文。
微课教学设计:五年级《手指》教案
微课教学设计:五年级《手指》教案1. 课程概述本节课是五年级的生物课,主题是手指。
本课程设计旨在让学生了解手指的结构和功能,通过生动的图像和实验来让学生更好地了解手指的形态和功能。
2. 教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面:(1)了解手指的结构和功能,特别是五种手指的名称和作用;(2)通过手模实验,了解手指的缩放和灵活性;(3)通过比较人类和其他动物的手指,了解手指在生物进化中的角色。
3. 教学内容和教学方法(1)手指的结构和功能在本节课中,要介绍手指的结构和功能。
通过图像、动画和视频等形式,生动地展示手指的形态和作用。
同时,老师还要引导学生思考,发现手指的重要作用。
老师可以通过以下几种方法进行教学:①图像展示:通过图像展示人类手指的不同形态和部位,让学生了解手指的不同结构和作用。
②实物展示:老师可以通过展示手模,让学生看到手指的现实形态,并了解手指的伸缩和灵活性。
③视频展示:通过介绍人类、艺术家和运动员手指的表现和功能,让学生了解手指在不同领域的应用。
(2)手模实验通过手模实验,在实际操作中让学生体验手指的缩放和灵活性。
老师可以采取以下方法进行教学:①将砖块作为手指模型,让学生在砖块上插入不同的手指模型进行实验;②给出各种手指活动的姿势,让学生通过模拟手指的运动,理解手指的灵活性。
(3)人类和其他动物的手指比较通过比较人类和其他动物的手指,让学生了解手指在生物进化中的角色。
老师可以采取以下方法进行教学:①通过图像和视频,展示不同动物的手指形态和作用,让学生对比人类和其他动物的手指。
②引导学生进行思考,通过图像问答或小组讨论等形式引导学生思考,发现人类手指和其他动物的手指之间的共同点和不同点。
4. 教学评价本节课的教学评价主要以实验和问答等形式来进行。
通过实验的结果、问题的答案等方面,对学生的学习情况进行评价,并通过评价结果来进一步调整教学方案。
5. 教学补充老师需要提醒学生,不要过于依赖手指,应该根据需要合理配置手指的使用,才能保证身体的健康。
部编人教版五年级语文下册《手指》(第1课时)教学设计
部编人教版五年级语文下册《手指》(第1课时)教学设计一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文,课文以生动有趣的故事,描述了人们生活中大拇指、食指、中指、无名指和小指的作用,以及手指之间的相互配合,揭示了人体生理结构的巧妙和人类生活的丰富多样性。
课文语言优美,富有文学韵味,适合五年级学生阅读。
本文将为学生展示手指的神奇和人类生活的美好,激发学生对生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对生活中的事物有了一定的认知。
但在手指的作用和相互配合方面,学生可能还缺乏深入的了解。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过课文学习,了解手指的作用和人体结构的巧妙,提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能正确认读“配合、协调”等词语,理解课文内容,了解手指的作用和人体结构的巧妙。
2.过程与方法:通过阅读课文,提高学生的阅读理解能力,培养学生的合作探究精神。
3.情感态度与价值观:激发学生对生活的热爱,培养学生的感恩心态。
四. 教学重难点1.重点:正确认读词语,理解课文内容,了解手指的作用和人体结构的巧妙。
2.难点:理解手指之间相互配合的重要性,培养学生对生活的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙。
2.互动式教学法:引导学生进行小组讨论,分享对手指作用的认识,培养学生的合作探究精神。
3.情感教学法:以课文中富有感染力的语言,激发学生对生活的热爱,培养学生的感恩心态。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.教学用具:黑板、粉笔、课文文本。
3.课前准备:引导学生预习课文,了解手指的作用和人体结构的巧妙。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文中富有感染力的语言。
最新手指教学反思优点与不足(优质10篇)
最新手指教学反思优点与不足(优质10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班教案《手指》含反思
幼儿园小班教案《手指》含反思一、教案目标通过本次教学,幼儿可以:1.学习和掌握基本的手指名称;2.练习手指的运动能力,如握住、弯曲等;3.促进幼儿手眼协调能力的发展;4.培养幼儿的集中注意力和想象力;5.感受手指在生活中的重要性。
二、教材与教具教材《手指》教具1.手指模型;2.彩笔。
三、教学内容与过程1. 导入老师把手指模型放在讲台上,让幼儿观察和感受。
引导幼儿说出自己的手指,并问问幼儿手指有什么用处。
2. 学习手指名称老师让幼儿一起数数自己的手指,数到十后,老师介绍每个手指的名称,鼓励幼儿跟读和记忆。
3. 手指运动练习1.握住手指:老师示范握住手指,让幼儿跟着做;2.弯曲手指:老师示范弯曲手指,让幼儿跟着做;3.点击手指:老师示范点击手指,让幼儿跟着做。
4. 绘画老师让幼儿在纸上画出自己的手,然后用彩笔给每个手指上色,引导幼儿说出每个颜色。
5. 感受手指的重要性老师让幼儿想象一下自己没有手指的情况,身体上和生活中会有哪些不便和困扰,引导幼儿认识到手指在生活中的重要性。
6. 总结老师请幼儿回想本次课程所学的内容,再次说出每个手指的名称,并鼓励幼儿和家长一起在日常生活中多多练习手指的运动。
四、教学反思1.教具准备不足:本次课程需要手指模型和彩笔,但事先并没有检查是否齐备,导致在教学过程中临时加工,浪费了时间;2.知识点过于简单:本次课程的知识点较为简单,有些幼儿会感到无聊和不耐烦,教师可以在讲述手指名称时,加入一些趣味性的故事和知识,增加内容的丰富度;3.激发想象力不够:在课程的最后一部分,老师希望通过想象练习来感受手指的重要性,但是幼儿的表现较为平淡,可能是老师的引导不足,可以在未来课程中更加注重想象力的培养。
五、教学反馈根据本次教学,幼儿们对于手指的名称和运动能力有了更好的理解和掌握,同时在绘画和想象等方面也有了一定的拓展,整个课程较为生动和有效,得到了家长的好评和赞扬。
【多篇】《手指》教学反思
《手指》教学反思《手指》教学反思1一、设计意图:指纹是手的一个组成部分。
设计这一节课主要是让孩子简单了解什么是指纹,掌握指纹的基本形状及特性,初步了解指纹识别技术在实际生活中的应用。
培养学生应用观察、比较、分析等方法解决问题的能力,激发学生的求知欲和科学探究精神。
二、活动目标:1、引导学生用手指印作画,并能够在指印上做出各种创意的联想。
2、鼓励学生积极参与活动,感受手指印画的乐趣。
3、通过活动充分发挥学生的想象力、创造力,体验创作的快乐,成功的喜悦。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
三、活动准备:1、明确活动的目的和要求。
2、查找资料,了解指纹的形状、特性及应用。
3、准备白纸做成小背心T恤、调好的各颜料放在调料盘内、纸巾。
四、活动过程一、导入讲一个关于用指纹破案的故事,引起学生观察指纹的兴趣故事导入:《指纹破案》一天,老爷爷很伤心,因为他家最珍贵的花瓶被打破了。
他回想昨天来客人,分别是海绵宝宝、大头儿子、白雪公主,到底是谁把花瓶打破了呢?了解故事内容,在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象刚好黑猫警长来老爷爷家附近巡逻,听说老爷爷家的最珍贵的花瓶被打破了,于是就来到老爷爷家,黑猫警长发现花瓶上有指纹,怎样才能知道花瓶上的指纹是谁呢?让我们一起看看我们的手指纹有哪几种?每种指纹都有好听的名字有窝型纹、弓型纹、蹄型纹,再来看看花瓶上的什么纹,小朋友我们一起看看谁的手指是窝型纹,原来是海绵宝宝。
2、指纹能帮助老爷爷找到打破花瓶的人,它真是个了不起的小东西。
让我们看看他们还有其他的大用途(看PPT)。
3、下面老师带来了一幅特别的画,大家一起来欣赏一下好吗?提问:这幅画是什么来做的,跟平时的画有什么不一样?__幼儿:是用颜料和手指画的.总结:是用手指沾颜料画的画,我们给它取个好听的名字叫手指印画你们想不想尝试一下手指印画,想。
6年级语文下册人教版-3.教学设计与课后反思第1单元5-手指《手指》说课稿
《手指》说课稿一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点,告诉我们任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚,共有6个自然段,第一自然段是总写手指的特点,2-5自然段是分写五个手指的不同特点,最后一个自然段又总写,点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣,采用了拟人化的手法将手指的不同特点描画得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文,一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标特别关注学生“情感态度与价值观,过程与方法,知识能力”这三个维度的理念,我制定了以下教学目标:1.会读带有拼音的生词,能联系上下文理解词语“窈窕,堂皇,渺小,附庸,养尊处优”的意思。
2.能正确,流利,有感情地朗读课文,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性,这是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文,语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇,我将引导学生自觉地学习,通过完成图表、读读、议议等学习方法来理解课文内容,体会文章的道理。
因此,我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结,明白这篇课文的写作意图。
其次,我还将引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。
(《桃花心木》,《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感,及直接表白的方法,给人以启示;《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中,使人从中受到启迪。
再次,我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接,让学生在阅读前明确阅读任务,阅读后,在课文链接的指导下,加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程(一)从导语入手,明确阅读要求1.板书课题《手指》,今天,我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导言所说,平凡的事物常使人有所感悟,受到启发。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教学设计(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教学设计(第二课时)一. 教材分析《手指》是人教部编版五年级语文下册第八单元的第22课,是我国著名作家冰心的散文作品。
课文以作者对自己五个手指的观察和思考为主线,运用拟人手法,描绘了五个手指的形态、性格和用途,寓意着人的各个侧面。
课文语言优美、生动,充满童趣,贴近学生的生活,有利于培养学生的想象力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解课文内容。
学生对散文作品有一定的接触和认识,能够感受到散文的美。
但部分学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定难度,需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会散文的语言美;学会课文中的一些生字词,并能灵活运用。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生的阅读理解和分析能力;学会作者观察事物、表达思想的方法。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、善于观察的眼睛;学会珍惜自己的特点和优点,培养自信、乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会散文的语言美。
2.难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法,以及作者观察事物、表达思想的方法。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、表演等形式,创设情境,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法:鼓励学生独立思考,主动探究,培养学生的阅读理解和分析能力。
3.合作学习法:学生分组讨论,分享学习心得,提高学生的沟通能力和团队协作精神。
4.启发式教学法:教师引导性问题,激发学生的思维,帮助学生理解和掌握课文内容。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、生字词、图片等,方便学生直观地理解课文。
2.教学资源:收集与课文相关的资料,如作者简介、相关散文作品等,以便拓展学生的知识面。
3.教学用具:黑板、粉笔、投影仪等。
《手指》教学设计一等奖4篇
《手指》教学设计4教学要求:1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。
2、有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点:1、有感情地朗读课文,复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得成功的道理。
教学难点:理解我们应该有自己的主见这句话的意思,初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:初读课文,了解课文内容;认识本课生字,并能正确书写。
学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文,整体感知检查读书效果再读课文,理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们,我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题:绿手指指的是什么?人们为什么称她为绿手指?出示生字卡片,练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读,教师正音。
再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的.原因。
齐读课文第一自然段,注意读正确、流利。
你读懂了什么?是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为绿手指可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗?我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.读课题,对课题质疑。
自由读课文,读准字音,结合上下文理解词语:绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文,把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流,推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落,小组内进行评价。
齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。
第二课时教学目标1、学习课文26段。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇篇一:教材分析:本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程:一、谈话导入,提示课题1、俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?对这样五根平平常常的手指,著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫手指。
(板书课题、齐读课题)2、教师:请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢?[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示?二、初读课文,整体感知1、自由读课文,明确要求:首先,读的时候,把易读错的字音,不理解的词语自己解决,可以借助工具书,也可以相互交流;其次,边读边想,课文主要写了什么内容。
好,下面就请大家开始预习)2、出示口头填空,指名回答。
三、自学感悟,读文明理过渡:让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点?默读批划重点语句,填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍,想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学,出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文,看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的?5、学生汇报6、教师小结:抓住手指各自的特点,运用拟人、排比等多种表达方法,语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。
四、联系实际,感悟道理1、准备一支笔,一本厚书要求:用任何一根手指去拿这只笔,看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿,你会有什么发现?2、做了这个游戏后,你认为和文中的哪段话相符,找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段,想想:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?4、教师小结:手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?(a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。
《手指》教学设计(优秀9篇)
《手指》教学设计(优秀9篇)篇一:《手指》教学设计篇一教学目标:1、有感情朗读课文,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
2、反复阅读,概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,学习作者的表达方法。
3、学习过程中,读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语,能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思,积累与“手”有关的成语,丰富语言储备。
教学准备:课文重点句段字幕片。
教学流程:一、语言积累,常规训练。
1、手语游戏。
看到同学们个个精神饱满,老师禁不住要向你们竖起大拇指。
我们可以开始上课了吗?请用手语回答。
我们班的同学个个心灵手巧,谁是勇敢的孩子,为我们展示一下手影的神奇?(打出空白投影片,学生以此为背景做手影表演:兔子、狗、大雁……2、成语竞赛。
男女生分组抢说含有“手”字的成语,不能重复。
最后老师出示部分“手”字成语字幕。
手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云,覆手为雨拱手让人拱手听命高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏拳不离手,曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着,亲如手足【设计意图】语文学习是十分快乐的事情,这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合,结合课文内容,课前二分钟大家一起玩玩手语和手影,兴奋点一下子被激活。
为以下的学习做了积极的心理孕伏。
成语是汉语的一朵奇葩,在紧张的竞赛中积累一些成语,能够以趣促言,增加学生的语言储备。
二、熟读课文,整体感知。
1、小组互相检查读书情况,同时给出评价等级。
读书的要求是正确:不添字,不漏字,不错字;流利:自然停顿,朗读流畅,不重复,不打奔儿。
【设计意图】良好的朗读习惯的。
养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。
学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。
而就文本解读这个角度,反复朗读,可以其义自见。
所以朗读是语文教学最常用的基本形式,是为学生综合语文素养奠基的训练。
小学语文教学课例《手指》教学设计及总结反思
画》。浏览几幅丰子恺画作,加深作者认知。
三、重点词语
1.字音:搔痒(Sāo)窈窕(yǎotiǎo)秽物(hùi)
轧伤(yà)
纽扣(niǔ)爱憎(zēng)渺小(miǎo)薄弱(bó)
2 词意:
堂皇:形容气势宏大。
附庸:指依赖于其他事物而存在的事物。
(1)本文以手指的全体比喻人的全体,说明“团
结就是力量”的人生道理。
(2)任何事物都像手指一样,各有所短、各有所
长,没有十全十美的。
七、拓展延伸
1.说说你愿意做哪根手指?为什么?
2.说说关于团结的句子。
3.自由读、齐读课后小诗歌《手》。
本文教学内容贴近生活,寓理于物,让学生联系生
活学习的同时也让他们受到启迪。课堂上教给学生自主
文,对于此类文体已不陌生了。再加上此前四篇课文都 学生学习能
是寓理于事,本文所写的手指也是我们熟悉的事物,与 力分析
生活息息相关,所以学生在理解文意上应该没有大问
题。所以,本文教学过程中将发挥学生的主体性,以讨
论、探究的方式来熟悉本文、感悟道理。
本课将以学生为主体,引导学生自主、合作、讨论、 教学策略选
小学语文教学课例《5.手指》教学设计及总结反思
学科
称
本教学案例是人教版语文小学六年级下册第一单
元第五课《手指》,共一课时。《手指》是丰子恺写的
一篇散文,文章开门见山指出每根手指各有所长、各有
教材分析 所短。接着具体描写五根手指不同的姿态和性格。最后
阐明由手指感悟出的道理。教学重点:了解五个手指的
特点,以及作者的表现方法。教学难点:理解课文内容,
感悟人生哲理。
《手指》教学设计(A、B案)
本课的教学重点是引导学生通过观察和实践了解手指的特点和功能,培 养他们的观察能力和语言表达能力。
03
教学难点
如何引导学生将所学知识转化为实际能力,运用所学知识进行创造性的
表达和交流是本课的教学难点。
02
教学内容与方法
A案教学内容
01
02
03
手指的构造与功能
介绍手指的骨骼、肌肉、 神经等构造,以及手指在 日常生活中的功能。
观众邀请
邀请学校领导、教师、家长和其他班级的同学前来观看,共同分 享学生的成长喜悦。
校内外交流活动组织策划
校内交流
组织各班级之间进行《手指》教学经验分享,促进校内教师之间的 合作与交流。
校外联谊
与其他学校或教育机构联系,开展《手指》教学校际交流活动,拓 宽教师的视野和教学资源。
专家讲座
邀请儿童教育专家或手指操编创者进行讲座,为教师和家长提供更专 业的指导和建议。
持续学习
鼓励教师参加专业培训、研讨会等活动,提高教 育教学水平。
实践经验积累
组织教师观摩优秀课堂教学,学习借鉴他人教学 经验。
反思与总结
引导教师对自身教学实践进行反思,总结经验教 训,不断改进教学方法。
校际合作交流与资源共享
校际合作
01
与其他学校建立合作关系,共同开展《手指》教学研究活动。
资源共享
手指的创意与探索
鼓励学生发挥创意,利用 手指进行各种探索和尝试 ,如手指操、手指游戏等 。
教学方法与手段
讲解与示范
通过教师讲解和示范,让学生了解手指的相关 知识。
互动与讨论
鼓励学生提问和发表观点,通过互动和讨论加 深对手指相关内容的理解。
实践与体验
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《手指》教学设计及反思
设计意图:
《手指》就是一篇略读课文。
本课的语言浅显易懂,一般学生都能读懂文意。
根据本课的特点,我设计了“理解——品读——练笔”三大教学环节,意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言与进行仿写练习,从而提升学生的学习所得。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2、了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重点:理解五根手指的特点,作者所运用的表达方法表现这些特点的。
教学难点:领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。
课时安排:一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、讨论交流:我们本单元已经学习过(《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》),通过本单元的学习,您了解到了哪些作家?哪些作品给您留下了深刻的印象?您从中感悟到了什么或就是受到什么样的启示?
2、师小结:学了这组课文,同学们都有所感,有所思。
其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于她们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可就是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天,我们一起学习第5课《手指》。
3、板书课题,齐读课题。
4、手指就是我国现代画家、散文家丰子恺写的。
(介绍作者)
二、初读课文,了解大意
1、自由快速朗读课文,找出文中的生字新词,读读认认,加以理解。
2、思考:课文主要写了什么内容?
3、课文主要围绕哪句话来写的?
4、请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序与方法。
三、指读文中生字词。
四、课文主要写了什么?(课件出示)
课文先总写一只手上的五根手指_______________________________________,
然后分别具体写___________ ,最后总结告诉我们_____________
五、课文就是围绕哪句话写的。
六、品读课文,感悟写法
(一)自由朗读课文,边读边想哪根手指的性格最像您或班级里的同学?最像您的或她人的手指的那一段多读几遍。
(二)全班交流,说说自己或她人最像哪根手指?
(三)学生说想法,说理由,结合朗读课文,随机交流,体会不同手指的不同性格与作用。
1、大拇指:
(1)性格:最肯吃苦。
(2)重点句:例如拉胡琴……重东西反倒去,叫她用劲扳住。
①哪些词语最能体现肯吃苦?“死力”、“拼命”、“用劲”体现;
②引导学生反复朗读体会,注意体会排比的修辞手法;指导朗读时,用“我”替换“她”,再读课文。
(3)作者这些描写您平时注意到了不?引导学生多观察。
(4)读完之后您觉得大拇指还有什么作用?学生充分说,再叫一两个学生用排比的手法说。
齐读相关课文。
2、食指:
(1)性格:机敏能干,哪些词句最能够体现?
(2)重点句:拿笔的时候,全靠她推动笔杆……虽有大拇指相助,终就是以她为主。
这句运用了什么修辞手法?
①您觉得食指重要不?体会没有食指写字时的感受,学生说一说,体会“全”、“都”、“最多”、“必须”。
3、中指:
(1)性格:养尊处优。
(2)重点学习比喻句:她居于中央……片刻不离。
(3)结合课文观察自己的中指,说说感受。
4、无名指与小指:
(1)性格:能力薄弱,附庸享乐
(2)重点句:舞蹈演员的手指不就是常作兰花状不?这两根手指正就是这朵兰花中最优美的两瓣。
这句运用什么修辞手法?(设问)(四)适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气与感受。
四、学习末段,读文明理
1、作者从这五根各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短的手指中悟出了什么道理?
2、出示句子:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
”学生齐读。
3、思考:您受到了什么启发呢?能举例说说不?
4、再读思考:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果不能团结一致,不能成为一个拳头,那它们个体所表现出来的力量就非常有限了,强弱美丑也就尽显于外了。
”
5、小结:就是啊!正如作者所说的,只要五根手指能够能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
我们人类更就是这样,正所谓团结就就是力量。
(板书:团结就就是力量)
五、拓展延伸,迁移运用
本文作者在写法上巧妙运用各种修辞手法,运用幽默的语言来刻画,值得我们学习。
1、出示句子:她居于中央,左右都有屏障,她身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。
2、学生读句子,师引导学生品味作者幽默的语言。
六、小练笔:
想您的文章中也拥有它不?老师告诉您,首先您要仔细观察,积累生活经验,找出所描绘事物的作用及多方面特点,然后再进行语言组织。
我们人的身上有许多器官,请模仿课文的写法,写写其中一官的一个片段,相信您能学习本文的表达方法写一写它们的故事。
教学反思
这就是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态与性格。
最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
在教学设计时,我主要从三个方面入手。
,首先,学生在通读全文的基础上,初步感知课文,在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式。
其次,在品读环节,通过细读品析,着重让学生体会作者语言的幽默性与常见修辞手法的运用,旨在渗透写作方法。
最后,通过小练笔的形式让学生学以致用,写自己的某一器官,可模仿本文的写作方式。
在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。
只就是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。
在今后的教学中,应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。