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心理学导论完整PPT课件
意志行动的心理机制
意志行动的基本阶段
准备阶段和执行阶段。
意志行动中的冲突与解决
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
意志努力与心理疲劳
意志努力是指个体在意志行动中付出的心理能量，而心理疲劳则是指由于长时间的意志努 力而导致的心理能量耗尽的状态。
动机的理论ห้องสมุดไป่ตู้流派
动机的定义
动机是指激发和维持个体的行动，并将行动导向某一目标的心理倾 向或内部驱力。
社会心理学采用实验法、观察法、调查法等多种方法来研 究社会心理现象。其中，实验法通过控制实验条件来探究 自变量和因变量之间的关系；观察法通过对自然情境下的 社会行为进行观察和记录来收集数据；调查法通过问卷调 查、访谈等方式来了解被试的想法和感受。这些方法各有 优缺点，需要根据研究目的和实际情况选择合适的方法。
稳定性和可塑性。
03
个性的重要性
个性是影响个体行为、情感和认知的关键因素，对个体的心理健康和社
会适应具有重要意义。
个性的结构与类型
个性的结构
个性包括认知、情感、意志和行 为等多个方面，这些方面相互作 用，共同构成一个人的独特个性 。
个性的类型
根据人的心理活动倾向性，个性 可分为内向型和外向型；根据人 的行为方式，个性可分为理智型 、情感型和意志型等。
THANKS
感谢观看
研究对象
心理学的研究对象包括认知、情 感、动机、行为等多个方面，涉 及人类心理活动的各个方面和层 面。
心理学的研究方法
观察法
通过对研究对象进行系 统、有计划的观察，收 集数据并进行分析的方
法。
实验法
在控制条件下对研究对 象进行操纵和观察，以 探究变量之间因果关系
心理学ppt课件_图文
她很喜欢花，已有好多天没有去了，应 该去玩一下。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
心理学课件(完整版)
中的应用。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
THANKS
感谢观看
心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
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心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
心理学全ppt课件
2024/1/28
14
学习概述
学习的定义
学习是个体在特定的情境下由于 练习或反复经验而产生的行为或
行为潜能的比较持久的改变。
学习的本质
学习是人和动物在生活过程中， 通过获得经验而产生的行为或行 为潜能的相对持久的适应性变化
。
学习的意义
学习是有机体适应环境的必要条 件；学习可以促进心理的成熟与 发展；学习可以推动社会文明的
记忆与学习的相互作用
记忆和学习是相互作用的。一方面，记忆为学习提供了必要的基础和条 件；另一方面，学习又可以促进记忆的发展和提高记忆的效率。
17
2024/1/28
04
思维与语言
18
思维概述
思维定义
思维是人脑对客观事物间 接的、概括的反映，是认 识的高级形式。
2024/1/28
思维特点
间接性、概括性、逻辑性 、创造性等。
思维作用
在人的认识活动中占据核 心地位，对感知觉、记忆 等心理活动具有调控作用 。
19
思维的种类与过程
思维种类
根据思维的内容可分为动作思维、形象思维和抽象思维；根据思维的逻辑性可 分为直觉思维和分析思维；根据思维的创造性可分为辐合思维和发散思维。
思维过程
包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等过程。
2024/1/28
26
动机概述
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
动机的种类
根据动机的来源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的性 质，可分为成就动机、权力动机和亲和动机等。
动机的作用
动机在人的行为中起着驱动、导向和维持的作用，是推动人活动的内 在原因。
心理学课件完整版 PPT
第二节、现代心理学的发展
•结 构 主 义 心 理 学
• 结构主义心理学的创始人是冯 特，后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 • 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接 经验 • 对经验的研究须从内容、过程 和原因三个方面进行
• 科学心理学的正式诞生， 一般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832—1920的工作 • 冯 特 为 莱 比 锡 (Leipzig) 大学教授， 1879 年在该校 建立世界上第一座心理实 验室，正式从事有系统的 心理学的实验工作 • 心理学界公认， 1879 年为 科学心理学的开始 • 冯 特 被 誉 为 科 学 心理学
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发展
第一章 心理学研究的对象 一、什么是心理学 心理学是研究人的心理现象的科学 研究人的行为和心理活动规律的科学 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存， 两者之间遵循着一定的规律 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般 把心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科 学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的 科学
二、作为科学的心理学
• 心理学所研 究与探讨的 是关于人的 心理活动与 行为产生的 因果关系的 学问 • 心理学研究 结果概括并 归纳为以下 四个方面 ：
• 陈述 将心理对象进行科学描述，或根据人的行为或 反应观察，对其心理活动进行推测 • 解释 将心理活动与行为表现之间的因果关系进行分 析与阐明 • 预测 在准确测量和描述的基础上，推知心理发展或 变化 • 调节与控制 引导个体的心理与行为朝着目标规定的方向 变化，或对异常心理与行为进行矫正
• 心理 理过程： 认知过程是人认识客观事物的过程。包 括感觉、知觉、记忆、思维和想象 情绪过程是人脑对客观事物是否满足 自身物质和精神需要而产生的主观体验 • 个性： 个性表现在心理动力和心理特征两个方 面 心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等 心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
心理学知识讲座PPT课件
心理学研究的基本问题
一、心理过程: 1.认识过程 ☆感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客
观刺激物的个别属性的反映
☆知觉：是人脑对直接作用于感官的客观刺 激物的整体的反映
（感觉和知觉合称：感知觉、感知）
------对应的能力：观察力
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心理学研究的基本问题
☆记忆：是人脑对过去经验反映的心理过程 ------对应的能力：记忆力
一、青少年心理发展一般年龄特征: 稳定性 可变性
二、青少年的智力活动特征： ☆高度发展的概括化的观察力 ☆成熟的记忆力 ☆形成理论型的抽象逻辑思维能力
第10页/共21页
青少年心理特点概述
三、青少年的个性特征 ☆自我意识基本成熟 ☆世界观初步形成 ☆能力的成熟 四、青少年的情感特征 ☆热情，易激动 ☆情感的持续时间长 ☆从外倾型情感向内隐性情感的过渡
☆思维：是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映 ------对应的能力：思维力
☆ 想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程 ------对应的能力：想象力
第2页/共21页
心理学研究的基本问题
• 贯穿整个认识过程的一种心理品质----注意 注意：心理活动对一定对象的指向和集中。 如：注意听、注意看、注意记、注意思考…. -----对应的能力：注意力
第11页/共21页
青少年心理特点概述
五、青少年的意志特征 ☆克服困难的主动性积极性强
成人不适当地过分热情地帮助他们反而会伤害他们的自尊心引起他们的反感。 ☆自制力增强 ☆富于坚持精神 ☆意志活动中的动机斗争复杂、内隐
第12页/共21页
青少年心理特点概述
六、青少年的行为特征 ☆行为动机、表现上的成年型 ☆行为控制上的童年型
一、心理过程: 1.认识过程 ☆感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客
观刺激物的个别属性的反映
☆知觉：是人脑对直接作用于感官的客观刺 激物的整体的反映
（感觉和知觉合称：感知觉、感知）
------对应的能力：观察力
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心理学研究的基本问题
☆记忆：是人脑对过去经验反映的心理过程 ------对应的能力：记忆力
一、青少年心理发展一般年龄特征: 稳定性 可变性
二、青少年的智力活动特征： ☆高度发展的概括化的观察力 ☆成熟的记忆力 ☆形成理论型的抽象逻辑思维能力
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青少年心理特点概述
三、青少年的个性特征 ☆自我意识基本成熟 ☆世界观初步形成 ☆能力的成熟 四、青少年的情感特征 ☆热情，易激动 ☆情感的持续时间长 ☆从外倾型情感向内隐性情感的过渡
☆思维：是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映 ------对应的能力：思维力
☆ 想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程 ------对应的能力：想象力
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心理学研究的基本问题
• 贯穿整个认识过程的一种心理品质----注意 注意：心理活动对一定对象的指向和集中。 如：注意听、注意看、注意记、注意思考…. -----对应的能力：注意力
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青少年心理特点概述
五、青少年的意志特征 ☆克服困难的主动性积极性强
成人不适当地过分热情地帮助他们反而会伤害他们的自尊心引起他们的反感。 ☆自制力增强 ☆富于坚持精神 ☆意志活动中的动机斗争复杂、内隐
第12页/共21页
青少年心理特点概述
六、青少年的行为特征 ☆行为动机、表现上的成年型 ☆行为控制上的童年型
心理学ppt课件
案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究，以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家，对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末，德国哲学家冯特创立了实验心理学，标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来，心理学得到了广泛的发展和应用，涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的，可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节，包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等，需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响，为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ，对心理疾病进行诊断和 评估，为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者缓解心理痛苦， 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导，提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学
心理学基础知识PPT课件
03
情绪与动机
情绪的定义与分类
情绪的定义
情绪是人类对客观事物是否符合自身 需要而产生的态度体验。
情绪的分类
基本情绪和复合情绪。基本情绪包括 快乐、愤怒、悲哀和恐惧；复合情绪 则是由基本情绪的不同组合派生出来 的。
情绪的理论与表达
情绪的理论
情绪的维度理论、情绪的动机-分化理论等。
情绪的表达
面部表情、身段表情、言语表情。
人格的结构
人格包括多个层面和维度，如特质、 动机、价值观、自我概念等，这些元 素相互作用，共同构成个体独特的人 格。
人格的理论与发展
01
02
03
人格特质理论
特质是人格的基本元素， 特质理论强调个体在特质 上的差异，如卡特尔的16 种人格特质理论。
人格类型理论
类型理论将人格划分为不 同的类型，如荣格的内外 向人格类型理论、MBTI性 格类型指标等。
培养，提高学生的情感素质。
职业领域的应用
职业选择与规划
心理学可以帮助个人了解 自己的兴趣、能力和价值 观，从而做出合适的职业 选择。
用。
思维与想象关系
阐述思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映，包括概念、判断和推理 等思维形式，以及动作思维、形象思 维和抽象思维等类型。
探讨思维与想象之间的联系与区别， 以及它们在认知过程中的作用。
想象的定义与作用
解释想象是人脑对已储存的表象进行 加工改造形成新形象的心理过程，探 讨想象在认知过程中的作用，如创造 新形象、预见未来等。
02
认知过程
感觉与知觉
感觉的定义与分类
阐述感觉是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物个别属性的反 映，包括视觉、听觉、嗅觉、味
心理学ppt课件
心理学ppt课件
目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情感与动机 • 人格与社会心理 • 心理健康与心理障碍 • 心理学在生活中的应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
定义
心理学是研究人类和动物心理现象、 精神功能和行为的科学，既是一门 理论学科，也是一门应用学科。
研究对象
包括感知、认知、情绪、动机、人 格、行为等许多领域，也与日常生 活的许多领域——家庭、教育、健 康、社会等发生关联。
动机的激发与维持
动机激发
动机的激发需要满足个体的需要和目标，同时受到外部环境和 内部心理因素的影响。
动机维持
动机的维持需要个体在活动中不断获得满足感和成就感，同时 受到自我调节和目标定向等因素的影响。
04
人格的概念与结构
01
02
03
人格定义
指个体在行为、情感、动 机和价值观等方面相对稳 定的特征总和。
发展阶段
人格发展经历多个阶段， 每个阶段都有特定的发展 任务和挑战，如埃里克森 的心理社会发展理论。
社会认知与互动
社会认知
个体对他人、自我和人际关系的 认知过程，包括归因、印象形成
等方面。
印象管理
个体在社交场合中通过言语、行为 等方式来塑造自己在他人心目中的 形象。
人际互动
个体与他人之间的相互作用和影响， 包括合作、竞争、冲突等不同类型 的互动方式。
司法领域中的心理学应用
犯罪心理分析与预防
应用心理学原理和方法，分析犯罪心理的 形成和发展规律，提出预防犯罪的对策和
建议。
罪犯矫正与心理干预
针对罪犯的心理问题和行为特点，提供个 性化的矫正方案和心理干预措施，促进其
改过自新和重新融入社会。
目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情感与动机 • 人格与社会心理 • 心理健康与心理障碍 • 心理学在生活中的应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
定义
心理学是研究人类和动物心理现象、 精神功能和行为的科学，既是一门 理论学科，也是一门应用学科。
研究对象
包括感知、认知、情绪、动机、人 格、行为等许多领域，也与日常生 活的许多领域——家庭、教育、健 康、社会等发生关联。
动机的激发与维持
动机激发
动机的激发需要满足个体的需要和目标，同时受到外部环境和 内部心理因素的影响。
动机维持
动机的维持需要个体在活动中不断获得满足感和成就感，同时 受到自我调节和目标定向等因素的影响。
04
人格的概念与结构
01
02
03
人格定义
指个体在行为、情感、动 机和价值观等方面相对稳 定的特征总和。
发展阶段
人格发展经历多个阶段， 每个阶段都有特定的发展 任务和挑战，如埃里克森 的心理社会发展理论。
社会认知与互动
社会认知
个体对他人、自我和人际关系的 认知过程，包括归因、印象形成
等方面。
印象管理
个体在社交场合中通过言语、行为 等方式来塑造自己在他人心目中的 形象。
人际互动
个体与他人之间的相互作用和影响， 包括合作、竞争、冲突等不同类型 的互动方式。
司法领域中的心理学应用
犯罪心理分析与预防
应用心理学原理和方法，分析犯罪心理的 形成和发展规律，提出预防犯罪的对策和
建议。
罪犯矫正与心理干预
针对罪犯的心理问题和行为特点，提供个 性化的矫正方案和心理干预措施，促进其
改过自新和重新融入社会。
心理学培训ppt课件
神经递质与行为关系研究
深入探究神经递质如多巴胺、血清素等与心理行为之间的 关系，为心理障碍的治疗提供新的思路。
发展心理学研究进展
01
婴幼儿认知发展研 究
关注婴幼儿感知、思维、语言等 方面的发展，揭示儿童认知发展 的内在规律。
02
青少年心理健康教 育研究
针对青少年心理健康问题，开展 心理健康教育和心理辅导，促进 青少年健康成长。
心理治疗的定义
指专业心理治疗师针对个体的心理问题，通过一 系列治疗手段来促进个体心理健康的过程。
3
心理咨询与心理治疗的区别
主要在于目标、手段、时长等方面的不同。心理 咨询更注重提供支持和建议，而心理治疗更注重 深入解决心理问题。
05
心理学在生活中的应用
教育领域的应用
学习动机激发
通过心理学理论，教师可以了解学生的学习动机，从而采用合适的教学策略，激发学生的 学习兴趣。
等方面。
气质
是表现在心理活动的强度、速度、 灵活性与指向性等方面的一种稳定 的心理特征。
性格
是一个人对现实的稳定的态度，以 及与这种态度相应的，习惯化了的 行为方式中表现出来的人格特征。
03
常见心理现象解析
学习心理
学习动机
解释学习动机的概念，探 讨内在动机和外在动机对 学习的影响。
学习策略
介绍不同的学习策略，如 认知策略、元认知策略和 资源管理策略，并提供实 际应用案例。
心理健康的维护
通过良好的生活方式、积极的心态、有效的压力 管理等手段来保持心理健康。
心理问题的识别与应对
常见心理问题
包括焦虑、抑郁、压力、人际关系问题等。
心理问题的识别
通过观察个体的情绪、行为、生理反应等方面的变化来识别心理 问题。
深入探究神经递质如多巴胺、血清素等与心理行为之间的 关系，为心理障碍的治疗提供新的思路。
发展心理学研究进展
01
婴幼儿认知发展研 究
关注婴幼儿感知、思维、语言等 方面的发展，揭示儿童认知发展 的内在规律。
02
青少年心理健康教 育研究
针对青少年心理健康问题，开展 心理健康教育和心理辅导，促进 青少年健康成长。
心理治疗的定义
指专业心理治疗师针对个体的心理问题，通过一 系列治疗手段来促进个体心理健康的过程。
3
心理咨询与心理治疗的区别
主要在于目标、手段、时长等方面的不同。心理 咨询更注重提供支持和建议，而心理治疗更注重 深入解决心理问题。
05
心理学在生活中的应用
教育领域的应用
学习动机激发
通过心理学理论，教师可以了解学生的学习动机，从而采用合适的教学策略，激发学生的 学习兴趣。
等方面。
气质
是表现在心理活动的强度、速度、 灵活性与指向性等方面的一种稳定 的心理特征。
性格
是一个人对现实的稳定的态度，以 及与这种态度相应的，习惯化了的 行为方式中表现出来的人格特征。
03
常见心理现象解析
学习心理
学习动机
解释学习动机的概念，探 讨内在动机和外在动机对 学习的影响。
学习策略
介绍不同的学习策略，如 认知策略、元认知策略和 资源管理策略，并提供实 际应用案例。
心理健康的维护
通过良好的生活方式、积极的心态、有效的压力 管理等手段来保持心理健康。
心理问题的识别与应对
常见心理问题
包括焦虑、抑郁、压力、人际关系问题等。
心理问题的识别
通过观察个体的情绪、行为、生理反应等方面的变化来识别心理 问题。
心理学课件ppt
个性
指个体在心理、情感、动机、价值观 等方面的独特表现。它是一个动态的 、不断发展的过程，受到遗传、环境 、社会文化等多种因素的影响。
动机与情绪
动机
指推动个体行动的内在力量。它可以是内在的（如需求、欲望、兴趣等）或外 在的（如奖励、惩罚、社会压力等）。动机对个体的行为和决策有着重要影响 。
情绪
指个体对外部刺激所产生的感受和反应。它包括喜怒哀乐等基本情绪，以及复 杂的社会情感（如道德感、美感、理智感等）。情绪对个体的行为和决策有着 重要影响。
实践应用与自我发展建议
将所学的心理学知识应用到实际生活中，例如在人际交往、职业发展、心理健康等 方面，以提高自己的生活质量。
通过自我反思和认知，了解自己的心理特质和行为模式，进而制定个人成长计划和 发展目标。
参加一些心理学相关的课程、培训或工作坊，以提升自己的心理学素养和技能水平 。
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发展心理学
认知发展
研究从胎儿到老年的认知发展和学习过程，包括 思维、知觉、记忆和问题解决能力等。
情感发展
研究从胎儿到老年的情感发展和情感体验，包括 幸福感、自尊心、自信心和社会交往能力等。
人格发展
研究从胎儿到老年的个性发展和人格特征，包括 价值观、兴趣爱好、能力和性格等。
03
心理学的基本概念
意识与无意识
积极心理学的应用拓展
积极心理学的研究成果在心理咨询、教育、组织管理等领域都有广泛的应用价值，未来这一应用领域 还将不断扩大，为解决社会问题提供更多帮助。
全球心理学
全球心理学的国际化发展
随着全球化进程的加速，全球心理学的 研究和应用也将进一步国际化，加强国 际合作和交流，共同应对全球性的社会 问题和挑战。
意识
指个体在心理、情感、动机、价值观 等方面的独特表现。它是一个动态的 、不断发展的过程，受到遗传、环境 、社会文化等多种因素的影响。
动机与情绪
动机
指推动个体行动的内在力量。它可以是内在的（如需求、欲望、兴趣等）或外 在的（如奖励、惩罚、社会压力等）。动机对个体的行为和决策有着重要影响 。
情绪
指个体对外部刺激所产生的感受和反应。它包括喜怒哀乐等基本情绪，以及复 杂的社会情感（如道德感、美感、理智感等）。情绪对个体的行为和决策有着 重要影响。
实践应用与自我发展建议
将所学的心理学知识应用到实际生活中，例如在人际交往、职业发展、心理健康等 方面，以提高自己的生活质量。
通过自我反思和认知，了解自己的心理特质和行为模式，进而制定个人成长计划和 发展目标。
参加一些心理学相关的课程、培训或工作坊，以提升自己的心理学素养和技能水平 。
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发展心理学
认知发展
研究从胎儿到老年的认知发展和学习过程，包括 思维、知觉、记忆和问题解决能力等。
情感发展
研究从胎儿到老年的情感发展和情感体验，包括 幸福感、自尊心、自信心和社会交往能力等。
人格发展
研究从胎儿到老年的个性发展和人格特征，包括 价值观、兴趣爱好、能力和性格等。
03
心理学的基本概念
意识与无意识
积极心理学的应用拓展
积极心理学的研究成果在心理咨询、教育、组织管理等领域都有广泛的应用价值，未来这一应用领域 还将不断扩大，为解决社会问题提供更多帮助。
全球心理学
全球心理学的国际化发展
随着全球化进程的加速，全球心理学的 研究和应用也将进一步国际化，加强国 际合作和交流，共同应对全球性的社会 问题和挑战。
意识
心理学常识ppt课件
地懒得看她一眼。
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• 过去，我们认为人类是惟一懂感情的
动物。珍妮发现，黑猩猩每天要用两三 个小时互相梳理皮毛联络感情，这是它 们必不可少的社交活动，而寻找食物则 花一个小时。它们从整理皮毛得到的温 情与快意似乎超过了吃东西的愉快。它 们久别重逢的场面酷似人类，不乏搂抱、 握手的亲热之举。可见黑猩猩的感情世 界非常丰富。
调控）
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4
• ☆ 对“心理”的本质认识
• （一）心理的物质载体 • （二）心理的环境依存性 • （三）心理的主体性
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5
二、研究心理学的意义
• （一）理论意义
• 学习心理学的理论意义就在于它能科学
地解释心理现象，阐明肉体与灵魂的关系， 从而对破除迷信，形成科学的世界观是有重 要意义的。
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7
四、心理学在科学大家庭中的地位
在学科分类中，通常将学科分成 自然科学和社会科学两大部类。心理 学处在这些学科的中间位置，因此可 以叫中间学科。
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8
第二节 如何研究心理学
一、心理学的研究原则
（一）客观性原则；（二）发展性原则；（三）理 论联系实际的原则
二、心理学的研究方法
在制造工具吗？黑猩猩每天都铺床睡觉；黑
猩猩富于喜怒哀乐；黑猩猩个体也有善恶忠
奸之分……这一个个饶有趣味又极具科学价
值的发现，是珍妮用了几乎毕生的精力取得
的。
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• 缺点： • A、由于对条件未加控制，观察时可能出现不
需要研究的对象，而需要研究的对象却没有 出现；
• B、在自然条件下，影响某种心理活动的因素
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如果你是小梅的男友，你怎么说？
-
10
2.1 人际沟通之沟通风格 A 很好看，你的眼光太好了！买买买买！ B 你什么眼光啊，这么土的衣服你也喜欢？受不了。 C 唔，你的肤色偏暗，这个衣服属于红色系，跟你不搭，不过
这衣服质量不错，版型也适合你的身材...鱼和熊掌不可兼得
D 唔..不清楚..这里的空调开的太足了，热的头昏。 E 我觉得不好看，我不喜欢这个颜色，如果你喜欢的话那就买
2.在批评之前说一些表达理解和肯定的话
3.只批评对方的行为而不是人格
4.就事论事，不要扩散
-
19Βιβλιοθήκη 02 人际沟通之语言艺术赞美 praise
原则: 1.夸赞具体行为，不要使用一般化印象表达
2.让对方知道你喜欢他的行为
语言：说“谢谢”、把喜欢的感受告诉其他人
行动：微笑点头、拥抱、送礼物、对行为的靠近
-
人际关系的本质是情感的相互联系、相互卷入、相互拥有。 基础：人际关系的双方必须有共同的情感。
-
4
01 人际中的心理现象
首因效应
晕轮效应
投射效应
近因效应
刻板印象
-
5
01 别让网络绑架社交
-
6
02 人际关系之沟通
-
7
02 人际沟通之沟通艺术
图中谁的沟通状态最好？
-
8
02 人际沟通之沟通艺术
积极倾听
20
02 人际沟通之语言艺术
感谢 thank
原则: 1.真心诚意、充满感情
2.大大方方、口齿清晰
3.指名道姓、具体到事
4.出其不意、恰到好处
-
21
03 人际关系冲突
-
22
03
人际关系冲突
冲突是一种对立的状态，表现为两个或两个以上的相互 关联的主体之间的紧张、不和谐、敌视，甚至争斗关系。 冲突发生的原因是多种多样，可能是各方的需要、利益 不同，或者对问题的认识、看法不同，或者是价值观、 宗教信仰不同，或者是行为方式、做事的风格不同等等。
要理智”
情感：优越感、空虚和格格不入 内在自我：我不能显示真正的自我
-
14
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
打岔型
试图让别人与自己交往时分散注意力， 也减轻自己对压力的关注，想让压力因 素与自己保持距离。打岔型的人既忽略 他人和自己，有 忽略了情境。
行为：插嘴、干扰、转移注意力或吸引注意力、不合时宜的行为 语言：不断改变话题、答非所问、说话漫无主题、东拉西扯 情感：空虚、慌张、内在混乱、心不在焉 内在自我：没有人在意我、没有归属感
-
16
02 人际沟通之沟通风格
小故事大智慧
美国独立战争期间，全国上下都在征兵，当 时村子里的年轻人基本上都被征走了。剩下 的也多半是年老的或者不愿意去的。这个时 候，村子里张贴了一张宣传海报。
海报上说：上战场没有 那么可怕，去当兵无 非两种可能：受伤或不受伤。不受伤就不说 了，受伤也无非两种可能：轻伤和重伤。轻 伤就不说了，重伤无非两种可能：可以治疗 和不可治疗。可以治疗就不说了，不可治疗 无非就是死亡。既然都死了，还有什么可怕 呢？结果村里报名参军的人数激增。
-
23
03
人际冲突与竞争
竞争与冲突
冲突与竞争的共同点：都希望取得胜利。 但在竞争中，人们并不会主动去伤害别 人，而在冲突中他们可能会这么做。 在某种程度上，竞争是一场竞赛，而冲 突是一场战争。
-
24
03
人际冲突之层次
冲突
行为
冲突的层次
两人一起外出度假时，对搭乘什么交通工具意见 不一，一个想乘飞机，一个想乘火车。
-
15
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
内外一致型
认可沟通压力的存在，正视自 己处于压力之中，承担起自己 在压力中的责任，为有效地应 对压力而做出努力。
行为：接纳自己的、表情自然、言行一致、有活力弹性 语言：针对话题，表达自己内心想法，尊重自己、尊重别人 情感：悦纳自我、和谐平衡 内在自我：自我价值高、接纳自我
-
13
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
超理智型
极端客观，只关心事情合不合理，逃避 现实的感受，也回避因压力所产生的困 扰和痛苦。超理智的人既忽略了他人的 感受，也忽略了自己的感受，他们只重 视情境的合理性。
行为：神情优越、表情严肃、僵硬姿势、固执刻板，思维抽象。 语言：“人一定要保持理智冷静”“我只关心事情是否合理”“你
了吧。
-
11
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
讨好型
试图远离对自己产生压力的人或减轻自己 因某些人所带来的压力。讨好型的人忽略 自己的内心感受，而重视他人的想法。
行为：道歉、让步、过分和善、请求宽恕、哀求与乞怜 语言：“都是我的错”“没有你我活不了”、“我想让你高兴” 情感：哀伤、焦虑、压抑的愤怒 内在自我：自我价值低、缺乏自信
人际交往心理
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
from：杨临
-
1
CONTENTS
01
人际关系的内涵
02
人际关系之沟通
03
人际关系的冲突
04
人际关系的改善
-
2
01
人际关系的概念
-
3
01
人际关系的内涵
人际交往也称人际关系，是人与人之间心理上的关系。人际交往表现为 人与人之间的心理距离，反映着人们寻找需求满足的心理状态。
-
12
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
指责型
试图表明不是自己的过错，让自己远离 压力的威胁。指责型的人忽略别人的想 法，重视自己的感受,和对自己有益的道 理规则。
行为：指责、恐吓、暴力、攻击、吹毛求疵。 语言：“都是你的错”、“你怎么搞的”“你永远做不好任何事” 情感：愤怒、孤单 内在自我：我很孤独，不想接受失败
·目光接触 ·身体前倾 ·点头称赞 ·发问引言 ·不打断 ·不跑题
身体姿态 语言具体
·面向对方 ·姿势适度开放 ·身体姿态放松 ·语气放松
·时间 ·地点 ·人物 ·事件 ·原因
关注三要素
·自我 ·他人 ·情境
-
9
2.1 人际沟通之沟通风格
小梅的男友陪小梅去商场买衣服，小梅看中了一件红色的外套，非 常喜欢，于是问男友：“这个外套怎么样？我很喜欢，买了吧。”男 友却觉得小梅穿这件衣服很不好看，自己也不喜欢这个颜色。
-
17
02 人际沟通之语言艺术
拒绝 refuse
原则:
1.拒绝做一件事不等于拒绝这个人，否定事情≠否定这个人
2.采取拒绝的方式既要尊重自己也要尊重别人
3.态度要温和，毫无敌意但是坚定
4.最好给出办法，间接“同意”
-
18
02 人际沟通之语言艺术
批评 criticize
原则: 1.不要当着其他人的面批评
-
10
2.1 人际沟通之沟通风格 A 很好看，你的眼光太好了！买买买买！ B 你什么眼光啊，这么土的衣服你也喜欢？受不了。 C 唔，你的肤色偏暗，这个衣服属于红色系，跟你不搭，不过
这衣服质量不错，版型也适合你的身材...鱼和熊掌不可兼得
D 唔..不清楚..这里的空调开的太足了，热的头昏。 E 我觉得不好看，我不喜欢这个颜色，如果你喜欢的话那就买
2.在批评之前说一些表达理解和肯定的话
3.只批评对方的行为而不是人格
4.就事论事，不要扩散
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19Βιβλιοθήκη 02 人际沟通之语言艺术赞美 praise
原则: 1.夸赞具体行为，不要使用一般化印象表达
2.让对方知道你喜欢他的行为
语言：说“谢谢”、把喜欢的感受告诉其他人
行动：微笑点头、拥抱、送礼物、对行为的靠近
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人际关系的本质是情感的相互联系、相互卷入、相互拥有。 基础：人际关系的双方必须有共同的情感。
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4
01 人际中的心理现象
首因效应
晕轮效应
投射效应
近因效应
刻板印象
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5
01 别让网络绑架社交
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6
02 人际关系之沟通
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7
02 人际沟通之沟通艺术
图中谁的沟通状态最好？
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8
02 人际沟通之沟通艺术
积极倾听
20
02 人际沟通之语言艺术
感谢 thank
原则: 1.真心诚意、充满感情
2.大大方方、口齿清晰
3.指名道姓、具体到事
4.出其不意、恰到好处
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21
03 人际关系冲突
-
22
03
人际关系冲突
冲突是一种对立的状态，表现为两个或两个以上的相互 关联的主体之间的紧张、不和谐、敌视，甚至争斗关系。 冲突发生的原因是多种多样，可能是各方的需要、利益 不同，或者对问题的认识、看法不同，或者是价值观、 宗教信仰不同，或者是行为方式、做事的风格不同等等。
要理智”
情感：优越感、空虚和格格不入 内在自我：我不能显示真正的自我
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14
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
打岔型
试图让别人与自己交往时分散注意力， 也减轻自己对压力的关注，想让压力因 素与自己保持距离。打岔型的人既忽略 他人和自己，有 忽略了情境。
行为：插嘴、干扰、转移注意力或吸引注意力、不合时宜的行为 语言：不断改变话题、答非所问、说话漫无主题、东拉西扯 情感：空虚、慌张、内在混乱、心不在焉 内在自我：没有人在意我、没有归属感
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16
02 人际沟通之沟通风格
小故事大智慧
美国独立战争期间，全国上下都在征兵，当 时村子里的年轻人基本上都被征走了。剩下 的也多半是年老的或者不愿意去的。这个时 候，村子里张贴了一张宣传海报。
海报上说：上战场没有 那么可怕，去当兵无 非两种可能：受伤或不受伤。不受伤就不说 了，受伤也无非两种可能：轻伤和重伤。轻 伤就不说了，重伤无非两种可能：可以治疗 和不可治疗。可以治疗就不说了，不可治疗 无非就是死亡。既然都死了，还有什么可怕 呢？结果村里报名参军的人数激增。
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23
03
人际冲突与竞争
竞争与冲突
冲突与竞争的共同点：都希望取得胜利。 但在竞争中，人们并不会主动去伤害别 人，而在冲突中他们可能会这么做。 在某种程度上，竞争是一场竞赛，而冲 突是一场战争。
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24
03
人际冲突之层次
冲突
行为
冲突的层次
两人一起外出度假时，对搭乘什么交通工具意见 不一，一个想乘飞机，一个想乘火车。
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15
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
内外一致型
认可沟通压力的存在，正视自 己处于压力之中，承担起自己 在压力中的责任，为有效地应 对压力而做出努力。
行为：接纳自己的、表情自然、言行一致、有活力弹性 语言：针对话题，表达自己内心想法，尊重自己、尊重别人 情感：悦纳自我、和谐平衡 内在自我：自我价值高、接纳自我
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02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
超理智型
极端客观，只关心事情合不合理，逃避 现实的感受，也回避因压力所产生的困 扰和痛苦。超理智的人既忽略了他人的 感受，也忽略了自己的感受，他们只重 视情境的合理性。
行为：神情优越、表情严肃、僵硬姿势、固执刻板，思维抽象。 语言：“人一定要保持理智冷静”“我只关心事情是否合理”“你
了吧。
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02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
讨好型
试图远离对自己产生压力的人或减轻自己 因某些人所带来的压力。讨好型的人忽略 自己的内心感受，而重视他人的想法。
行为：道歉、让步、过分和善、请求宽恕、哀求与乞怜 语言：“都是我的错”“没有你我活不了”、“我想让你高兴” 情感：哀伤、焦虑、压抑的愤怒 内在自我：自我价值低、缺乏自信
人际交往心理
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER
from：杨临
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1
CONTENTS
01
人际关系的内涵
02
人际关系之沟通
03
人际关系的冲突
04
人际关系的改善
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2
01
人际关系的概念
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01
人际关系的内涵
人际交往也称人际关系，是人与人之间心理上的关系。人际交往表现为 人与人之间的心理距离，反映着人们寻找需求满足的心理状态。
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12
02 人际沟通之沟通风格
情境 他人
自我
指责型
试图表明不是自己的过错，让自己远离 压力的威胁。指责型的人忽略别人的想 法，重视自己的感受,和对自己有益的道 理规则。
行为：指责、恐吓、暴力、攻击、吹毛求疵。 语言：“都是你的错”、“你怎么搞的”“你永远做不好任何事” 情感：愤怒、孤单 内在自我：我很孤独，不想接受失败
·目光接触 ·身体前倾 ·点头称赞 ·发问引言 ·不打断 ·不跑题
身体姿态 语言具体
·面向对方 ·姿势适度开放 ·身体姿态放松 ·语气放松
·时间 ·地点 ·人物 ·事件 ·原因
关注三要素
·自我 ·他人 ·情境
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9
2.1 人际沟通之沟通风格
小梅的男友陪小梅去商场买衣服，小梅看中了一件红色的外套，非 常喜欢，于是问男友：“这个外套怎么样？我很喜欢，买了吧。”男 友却觉得小梅穿这件衣服很不好看，自己也不喜欢这个颜色。
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02 人际沟通之语言艺术
拒绝 refuse
原则:
1.拒绝做一件事不等于拒绝这个人，否定事情≠否定这个人
2.采取拒绝的方式既要尊重自己也要尊重别人
3.态度要温和，毫无敌意但是坚定
4.最好给出办法，间接“同意”
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02 人际沟通之语言艺术
批评 criticize
原则: 1.不要当着其他人的面批评