让每颗种子都感受到阳光的温暖

让每颗种子都能在和煦的
阳光里茁壮成长
潘营中学裴小艳
一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”我信奉这段话。

如果说学生是产品，那么班主任时时刻刻影响着我们的每一个产品。

班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。

班主任是学生人格的培育者、心灵的塑造者，是学生注意的焦点、心目中的榜样。

班主任不仅靠自己的工作教育学生，而且凭自己的情感、意志、人格等个性品质去影响学生。

班主任的一言一行都会引起学生心灵上的感应，对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。

从教20年了，这20年中一直担任班主任工作。

从工作中我深深的懂得：用我的心去教诲学生，用我的情去培育学生，用我的爱去感召学生。

“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉。

世界上的爱各种各样，师爱是教师对学生的爱是在教育实践中，有教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的
教育情操。

真正的师爱是教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重信任学生。

一、爱学生就要把学生当成自己的孩子。

“爱是打开学生心灵的钥匙”。

爱是一名教师真心、真情的融合，爱是值得每一位教师用一生的心血去追求的。

爱作为教育教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格的发展方向。

有个叫李建业的孩子，从小父母离婚，孩子在爷爷奶奶身边长大，由于从小就失去母爱，在他的心里早就埋下了一颗恨的种子。

上课总是斜着身子坐着，一会瞅瞅这儿，一会望望那儿，一副玩世不恭的样子；下课就趴到桌子上，看着别的孩子说笑，他就嘴一撇，眼一瞪，头一歪。

学生都不喜欢他。

他从不与任何人主动交流，我一次次试图接近他，找他谈心，和他漫步，可他就认为世上除了爷爷和奶奶就没有好人。

我很烦恼怎样让他感受到生活中处处有爱呢?一次课间，有个孩子说他是个野孩子，没娘的孩子。

他急了眼，跑过去想揍这个孩子，可是不小心被倒在地上的椅子绊倒了，手磕破了皮，流了血，那个孩子吓得跑到了办公室，李建业也追到了办公室。

了解情况后，我狠狠地批评了那个同学，让他当面道歉，还要当着全班同学道歉。

当时，李建业就有点惊愕，他没想到会有人给让道歉。

那个孩子回去之后，我从急救箱里拿出碘酒、药棉，想给他上药，他倔强的躲到一
边说不用。

我强硬的拽过他的手，俯下身子，一边轻轻吹着他的伤口，一边小心的给他擦拭伤口。

不知道是因为疼还是因为什么，他的手有些颤抖。

我抬头问他“疼吗？”他摇摇头，我突然发现他眼里噙满泪水，另一只手揪着划了一道口子的衣角。

我二话不说，找来针线，一针一针的缝起来。

当我俯下身咬断针线时，我感觉一大滴水珠打在我脸上。

他，哭了，哭得那么伤心，我把她揽在怀里，任由他痛哭。

此时无声胜有声。

这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。

我告诉他，我们班就是一个家，家里有妈妈，有姐妹兄弟，有关心，有爱护，有帮助，有亲情。

从此，他像变了一个人，爱说爱笑，与同学关系融洽，上课好好听讲，成绩突飞猛进，最后考上了三高中。

“没有爱就没有教育”。

当教师主动接近学生，一次次真心实意的关心和爱护学生时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心里。

这时学生就会将他信任和爱戴的教师作为榜样加以模仿，他就会由于喜欢这个教师而愿意接受他的影响。

二、爱学生就要信任学生。

爱是沟通师生心灵的桥梁，爱是打开学生智慧之门的钥匙，爱是洒向学生心田里希望的种子。

教师对学生的爱有许多种，信任也是一种爱。

记得刚刚接手九年级，班里有个叫刘荣超的孩子，天天
迟到。

我了解到这个孩子其实挺聪明，就是懒惰，爱耍小聪明。

一天他又迟到了，我把他叫到身边，他本以为我又说他迟到的事，可我压根没提迟到的事，对他说：九年级要加视体育，从明天早晨开始，咱们就得开始锻炼了，有你全权负责早晨出勤情况。

这项任务很艰巨，交给你老师放心！他睁大了一双惊愕的眼睛。

从他的眼神中感觉到他很意外：竟然有老师信任我！？心里很是感激。

后来的事实证明了一切，他一次也没有迟到，而且总是第一个到班里，还打印了花名册，每天早晨6:40准时点名，6:45准时跑操，且必须跑够5圈，谁要是迟到就加跑。

在他的严格管教下，我们班的体育成绩上升得非常快，他也变得自信起来。

我们班学生都昵称他“小班”，因为给我称为“老班”，他跟我的等级不分上下。

我上课时也特别关注他，经常提问他问题，经常给他投向赞赏的目光，哪怕是他只有一点微不足道的进步，我都会毫不犹豫的给以表扬和鼓励。

结果无论是学习还是思想都有了很大进步。

特别是他的各科成绩都突飞猛进。

信任是多么伟大的一种爱，他可以改变一个学生，帮助学生找到自信，认识自我，激发学习兴趣。

我觉得给孩子一个希望，他将还你一个成功；给孩子一份期待，他将还你一份奇迹；给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。

三、爱学生就是要尊重学生。

新课标要求我们“平等的对待每一个学生”“关注每一
个学生的发展”“关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生收益”。

尊重学生就要尊重学生的人格，是培养他们健全人格的前提，爱心只有来源于对人尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。

班里有个得侏儒症的孩子，都上九年级了，才1米高。

他叫于凡，黑黑的，瘦瘦的，本来个子就矮，还总是低着头，不爱说话。

第一天到班上，就有几个好事的同学取笑他“哎，快来看哪，我们班来个幼儿园的孩子，哈哈……”他眼眶里充满了泪水，也不做争辩，只是任由他们奚落。

我非常气愤，当众批评了这几个孩子“如果你也和于凡一样，受到别人的讽刺与挖苦，你会怎么样？如果他是你的亲弟弟，受到别人的奚落，你会怎么样？”说的那几个孩子都低下了头，找到于凡，向他承认了错误，说以后再也不会挖苦他，还和他成为好朋友。

就这件事，我们专门开了班会，主题是“学会尊重别人”。

尊重别人也就是尊重自己。

之后，学生都很尊重于凡。

通过了解，这个孩子非常聪明，成绩相当好，就是因为自卑，胆小，不敢在同学面前发言，不敢参加任何集体活动。

为了帮助他改变自卑的心理，我一次次找他谈心，告诉他“路就在自己脚下，不要管别人怎么说，要挺起胸膛做人，要时刻记住，我就是一个正常的人！我要用自己的成绩证明自己，证明给其他人看，我能行……”一次次谈心，一次次鼓励，培养他自信心。

课上，我经常让他回答问题，发表自
己的观点，还让他到黑板上给学生讲题，因为他思路清晰，讲得明白，同学们都赞不绝口，刮目相看。

课下，我陪他与同学们一起做操，跑步，游戏，他样样都争先恐后，再也不畏手畏脚。

于凡终于找回了自信，能看见他小小的身影穿梭在楼道里，能听见他欢快的笑声盘旋在教室里，能看到他的名字进入排行榜！我松了口气。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”。

当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

可见，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

人的一生怎样度过是可以选择的，但人的身体的基本条件是不可以选择的。

身体某一方面的不足或被顽疾困扰的学生同样渴望“有自己的人格尊严，要求老师一视同仁，要求能够得到和其他人一样的益处”。

他们需要更多的更多的爱。

师爱如阳光。

“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。

”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。

作为孩子，他们渴望老师真心的关爱他们，尊重他们独立的人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们。

也许看似不经意的一句话，一件事，会缩短心灵的距离，唤起学生内心的自信和无穷的潜力，快乐的健康成长。

他们
就像孕育在土壤中等待发芽的种子，一旦感受到春天的温暖就会萌动、滋生。

老师对他们的关心、尊重、信任使他们敏感的体察到那是明媚的阳光在召唤着他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉悦的积极的状态，他们的潜能和个性就会自由充分的表现出来。

相反，教师的冷漠、贬斥、讽刺只会使那颗“种子”在冰冷僵硬的土壤里长久的埋藏，得不到正常发育，时间久了就有可能使那颗“种子”溃烂。

真心的去喜爱学生、去赏识学生吧，让每颗种子都能在和煦的阳光里茁壮成长！。