把种子散播到远处评课稿
四年级科学教案 把种子散播到远处得奖
3、你知道蒲公英的种子是怎样传播的吗？
4、你知道莲子、椰子种子的传播方式吗？
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
学生认真倾听，可提出不解或疑惑。
学生了解本节课的探究活动。
课 前
三分钟
1、请学生讲述和植物或种子传播有关的故事。
2、请学生翻书至29页，阅读教材。（书是循环使用教材，学生手里没有）
说课稿及教学设计
学科：小学科学
课题
第4课把种子散播到远处
教材
分析
一、说教材
课题选自教科版科学教材四年级下册第二单元第四课，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，承接“开花形成果实与种子，种子成熟后就需要传播出去”这一认识发展的脉络，让学生经历观察分类、猜想、推测、求证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。因此说，本课是本单元呈现结构与功能最为明显的一课。
教法
学法
二、 说教法
本课是典型的科学探究活动课。在三年级植物单元里，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，本课在此基础上进行探究活动，是
真正实现小学科学课程的教学目标——提高学生的科学素养。
2、你知道苍耳的种子是怎样传播的吗？
3、你知道蒲公英的种子是怎样传播的吗？
4、你知道莲子、椰子种子的传播方式吗？
5、你还知道种子有哪些传播方式?
6、请把讨论交流结果填在实验探究记录表里。
植物种子的传播方式
植物名称
种子特点
传播方式
油菜
苍耳
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本课是四年级下册科学教材中的第五章“植物的种子”中的第一节“种子的散布”。
学前掌握了种子的基本概念和结构，了解常见的几种散布方式，本节课将着重让学生通过实践操作和观察体验，从中感知和理解种子之间散布的规律和特点，培养实践能力，激发学习兴趣。
二、教学目标知识目标1.能够掌握种子的散布方式，包括重力散布、风散、动物传播等2.能够了解种子散布的规律和特点，如同一种植物的种子在不同地理环境下的散布方式不同等3.能够了解种子的重要性，如种子是植物的繁殖和传宗接代的重要途径4.能够初步分析植物的适应性和生存策略，如石竹花的种子贴附于毛细血管上，利用强风环境散播等能力目标1.能够独立或合作完成一定程度的操作实验，观察结果并简要阐述2.能够收集相关素材和图片，撰写简单的分析报告3.能够借助工具和其他资源，获得信息并处理4.能够理解和控制观察中的变量，并进行合理的思维和表达情感目标1.通过实验和活动，培养学生的实践能力和探究性思维，提高科学素养和方法论2.促进学生之间的协作和合作精神，增进友谊三、教学重难点重点1.了解种子散布的几个途径及不同植物种子在不同环境下的适应性2.掌握实验规范和步骤，以及实验后的数据处理和分析难点1.如何理解种子散布的规律和特点，如何初步分析植物的适应性和生存策略2.如何对实验结果进行准确的数据分析，并将数据反映到分析报告中四、教学模式与方法教学模式本节课采用问答式教学和实验式教学相结合的方式进行，其中：1.问答式教学：利用图示化展示、场景还原等方式，通过询问的方式引导学生主动思考并回答问题，加深对知识的理解和巩固2.实验式教学：以多媒体、茶余饭后、情境模拟等方式组织实验实践，让学生通过亲身体验，理解总结科学知识，提高实践能力和观察力教学方法在实验学习的过程中，本节课采用以下教学方法：1.小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作进行实验学习，调整个体差异，促进小组协作沟通2.自主学习：鼓励学生在实验学习的过程中，主动探究问题，提升自主学习能力3.课题探究：让学生在实验学习和课后作业中将学到的知识，运用到生活中实际的问题中，培养实际应用的能力。
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思_1
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计一、教学目标知识与技能1.了解器官、种子结构及其特点。
2.了解种子的繁殖方式。
3.能够阐述种子的变化规律。
4.能够与同伴合作进行活动，探究种子的散播方式。
情感态度与价值观1.培养同学们爱护自然、尊重生命的情感态度。
2.培养同学们探究和探索的兴趣和能力，关注大自然。
3.从生态学角度强调生命的多样性、关注生命保护。
二、教学重难点教学重点1.掌握种子的基本结构、器官特点以及散播方式，阐述种子的变化规律。
2.能够与同伴合作进行活动，从实践中探究种子的散播方式。
教学难点1.探究种子的散播方式，培养同学们的探究能力。
2.引导同学们思考种子散播对植物和生态环境的影响。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示若干种不同类型的种子，让同学们辨认并说出它们的名字，并发问几个问题：1.什么是种子？2.种子的基本结构是什么？3.种子有哪些散播方式？2. 展示与讲解（20分钟）教师利用图片或实物讲解种子的组成部分：种皮、胚珠、胚、营养组织，借助法语、大屏幕等多种工具现场演示种子的示范，让同学们亲眼目睹种子的神奇之处。
3. 合作探究（30分钟）教师将同学们分成小组，每组配一份种子，随意物品（如毛笔、饼干、卡片、书本等），请同学们探究几种散播方式，并记录下自己的探究方案、实验结果以及保护生态环境的意义等。
4. 交流和总结（20分钟）课堂结束前，教师让同学们展示自己的实验结果，交流各组之间探究方式、结果上的差异性以及提出问题，教师及时给出指导；同时丰富知识结构，总结过程与方法，让其更好地理解种子的散播过程。
四、教学反思通过该节科学课的教学，同学们掌握了种子的基本形态特征、结构、繁殖方式和散布方式。
生动的教学形式让同学们在实践探究中感受到科学的神奇和生命的美妙，寓教于乐，不仅增强了生命探究的兴趣和乐趣，也培育了同学们的实践动手能力和合作能力。
在实践探究过程中，教师必须引导同学们理性探究，保护好生态环境，让生命的多样性在生态平衡的环境里绚丽绽放。
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思_1
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思_1一、教学设计1.1 教学目标•了解植物的繁殖方式及其原理；•了解风力散播种子的过程；•学会把种子散播到远处的方法；•掌握观察、记录、总结的基本方法和技巧。
1.2 教学内容1.风力散播种子的过程及原理；2.把种子散播到远处的方法；3.观察、记录、总结的方法和技巧。
1.3 教学重点•风力散播种子的过程及原理；•把种子散播到远处的方法。
1.4 教学难点•学生能否独立观察、记录、总结；•学生能否发现种子散播的奥秘和规律。
1.5 教学策略采用“问题引导”和“思维导图”教学策略，引发学生学习兴趣和主动思考能力。
1.6 教学方法1.边看边做法：老师通过插图、模型等教具给学生逐步演示散播种子的过程，并要求学生边看边做，模仿老师手势，体验种子飞舞的感觉。
2.学生合作法：老师布置小组任务，让学生合作分析种子的散播方法和规律，并通过讨论、汇报等方式，共同探讨散播种子的方法和技巧。
3.在场景中学习法：老师利用室内外场景，让学生走进植物的世界，观察植物的生长环境、繁殖方式等实际情况，帮助学生建立起对植物生长的直观认识。
1.7 教学过程1.导入（5分钟）：老师通过图片、视频等资料，让学生发现风力散播种子的特点，并引入今天的学习主题。
2.提问（10分钟）：老师提出“什么样的种子更容易被散播？”“风力散播种子的什么特点？”。
引导学生根据已有知识回答问题，并逐步引入学习内容。
3.边看边做（15分钟）：老师手持种子，在学生面前逐步展示种子飞舞的过程，并让学生体验种子飞舞的感觉。
4.合作探究（20分钟）：老师布置小组任务，让学生针对散播种子的方法和技巧，进行分析、讨论，并通过汇报等方式，共同探索散播种子的方法和规律。
5.想象模拟（15分钟）：老师通过角色扮演、后现代模拟等方式，让学生想象自己是种子，在风中飘荡的过程中，体验种子在不同环境中的体验感受，并根据体验感受，总结出散播种子的技巧和规律。
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景《把种子散播到远处》是科教版四年级下册科学中的一节教学内容，是关于植物的种子散布方式的内容。
作为一节教育内容，它可以帮助学生了解植物的繁殖方式，对生态环境的保护有一定的意义。
这节教学内容是通过实践学习的方式完成的，学生通过实际观察植物种子的散布方式，从而深入了解植物的繁殖方式，加深对生态环境的保护意识。
二、教学目标1. 知识目标1.了解植物的种子散布方式；2.了解植物的繁殖方式；3.掌握植物种子的观察方法。
2. 能力目标1.能够通过实践方式，观察植物种子散布方式；2.能够理解植物繁殖方式的重要性；3.能够掌握植物种子的观察方法。
3. 情感目标1.培养学生对生态环境的保护意识；2.培养学生热爱大自然的情感。
三、教学内容1.植物的繁殖方式；2.植物种子的散布方式；3.观察植物种子。
四、教学策略1.提供相关知识讲解；2.通过图文展示的方式进行学习；3.通过实际观察的方式进行学习。
五、教学步骤1. 情景导入教师带领学生观察校园中植物的种子，提出问题：为什么这些种子会长成植物？2. 处理学生体验学生通过实际观察和处理植物种子的方式，理解植物的种子散布方式。
3. 知识巩固1.讲解植物种子的散布方式；2.通过实际观察，让学生更深入地了解植物种子散布方式。
4. 总结反思教师和学生一起总结教学内容，回答问题：植物的种子是如何散播到远处的？六、教学反思1.教学设计中，情景导入和处理学生体验都是非常重要的，能够帮助引起学生的兴趣，提高学习效果；2.教学过程中，需要适当使用丰富的教学资源，能够帮助学生对知识有更深入的理解；3.教学反思中，需要让学生自主思考，提高学习效果。
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案公开课教学设计教学反思一、教学设计本次公开课的主题为《把种子散播到远处》，属于科教版四年级下册科学《植物的生长和繁殖》中的内容。
这是本学期最后一个单元，通过本次公开课的设计，旨在让学生了解植物的种子如何散播、移动和生长的过程，培养学生观察能力和动手实践能力。
一、教学目标1.了解植物的种子如何散播、移动和生长的过程；2.培养学生观察能力和动手实践能力；3.培养学生合作意识和团队意识。
二、教学内容科教版四年级下册科学《植物的生长和繁殖》中课程《把种子散播到远处》三、教学步骤与内容1.导入环节老师将植物的种子，例如花生、葵花籽等，展示给学生，让学生认识种子；并且放映一些种子的图片，让学生通过图片理解种子的颜色、形状、大小等。
2.主体环节（1）学生手中拿着一张图片，通过观察图片中的植物，得出可以移动的种子有哪些，整理记录下来。
（2）老师通过幻灯片展示植物种子的散播方式，让学生取得种子的不同方法以及观察种子的芽生长过程。
（3）老师引导学生按照自己记录下来的植物名称，选取不同的种子放置在一个试管或者纸杯中，并且注水，放置在教室窗台或阳台处。
（4）在选择的种子植物体生长过程中，学生通过观察植物的生长、芽生长方式和生长环境来分析植物生长过程中被牵涉到的因素。
观察三天。
3.总结检测环节（1）学生在小组内讨论、学习自己种植的植物所需要遵循的种植方法（如选择肥沃的土壤、不同的浇水方法等）。
（2）自由表达活动：让学生自由发挥，任意发表自己对本次公开课学习到的内容的看法，或者提出自己想了解的问题。
四、教学反思本次公开课以生动、形象的种子和图片作为引入，加深了学生对种子的了解，让人印象深刻。
在学生学习过程中，将知识点和实践结合起来，通过让学生认真观察植物的生长环境和移动方式，让学生自由表达，增强了学生的实践能力和团队合作意识。
但是，在实践环节中，由于时间有限，一部分学生可能没有充分时间来观察植物的生长过程，后续我将加强课堂的实践时间。
说课 把种子散播到远处doc
《把种子散播到远处》说课稿老师、同学们，你们好！今天我要进行说课的内容是小学科学四年级下册《把种子散播到远处》首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《把种子散播到远处》是科教版版教材四年级下册科学第二单元第四节内容。
在此之前，学生们已经学习了花、果实和种子,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容的学习又为下节种子的萌发做铺垫。
因此，本节内容在本章主题新的生命的学习中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：科学概念：①植物传播种子的方式是多种多样的，它都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
②种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2能力目标:与他人分工合作的能力以及对科学现象的初步探究能力与概括能力。
3、情感、态度、价值观目标1、有探究植物种子传播方式的欲望，激发学生长久的观察研究自然事物的兴趣。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
3、培养学生的合作精神，学会尊重他人的学习成果。
三、说教学的重、难点本着小学课程新课程标准，理解教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、知道弹射传播、动物传播、风传播、水传播，这四类种子传播方式。
2、知道种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
重点的依据：只有掌握了这两个重点，才能在生活中运用该知识分辨植物属于那种传播方式，知道事物之间是有因果关系的。
教学难点：通过观察、讨论种子和果实的外部形态、结构得出种子的传播方式难点的依据：由种子和果实的外部形态、结构得出种子的传播方式是一个概括过程，学生总结是有难度的。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从学生学情、教师教法和学生学法上谈谈：四、说学情分析为了延续生命，植物要把种子散播出去，这是学生已经从生活中积累的原有经验，然而植物为什么要把种子散播到远处，又是利用什么方式进行传播的，这些是不被这个年龄阶段的学生所注意的。
四年级下科学说课把种子散播到远处_教科版
四年级下科学说课把种子散播到远处_教科版四年级下科学说课-把种子散播到远处教科版大家好！我说课的内容是新教科版科学四年下册《把种子散播到远处》，下面是我的说课，恳请各位领导多提宝贵意见。
一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：1、知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。
依据以上教学目标确立如下教学重难点;教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。
教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：题，探究种子传播的兴趣也会更加浓厚。
3、观察随风飞行的蒲公英种子蒲公英的种子随风飞行散播到远处，这是学生所熟知的，在此环节，我设计了两个小活动，目的在于让学生在原有经验基础上得到提升。
（1）用放大镜观察蒲公英的果实和种子（2）比较绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子的运动状况；在活动中，学生通过观察，比较，会得出蒲公英的种子轻，带有绒毛，可用风力传播到远处，由此获得种子形态与传播方式相联系的认识。
第三板块：拓展延伸，研究、收集其他植物散播种子的信息我先出示教材中的4幅图，携带着苍耳果实的狗，在吃野果的小鸟，通过鸟或风力传播，而长在塔顶的一棵树，利用水流传播种子的莲蓬。
《把种子散播到远处》教学设计及反思
《把种子散播到远处》教学设计及反思科学概念：1.认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。
2.理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。
认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。
过程与方法：1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。
情感态度与价值观：1.有探究植物种子传播方式的兴趣。
2.培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】认识种子传播的几种方式。
【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
【教学准备】分组准备：油菜、黄豆、苍耳、萝藦、番茄等种子或果实。
教师准备：多媒体教学课件，影音材料。
【教学过程】一、谈话引入1.师：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。
春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。
那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图）2.出示屋顶上的杂草图片师：屋顶上怎么会长出小树苗？屋顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？先让学生猜一猜。
（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！）3.学生质疑，推测，说明理由。
4.谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？相信学了这一课，你就能弄明白了。
板书：种子散播。
二、共同探究（一）风传播1.课件出示萝藦的图片师：现在大家来屏幕上的这个植物，它是萝藦，（出示图片），谁先来猜测一下它的种子是靠什么传播的？为什么这么想？2.观察，并填写实验记录单。
把种子传播到远处说课稿
把种子散播到远处尊敬得各位评委老师,大家好!我叫芦萍,来自保定市岳庄小学,今天我说课得内容就是教科版教材《科学》四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》。
本次说课包括六部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程与说板书。
一、教材分析：本课就是在学生观察了花、果实、种子得基础上，对植物果实与种子特征做进一步探究:认识几种常见植物散播种子得方式,让学生经历科学得探究活动,理解种子结构与种子传播方式之间得联系,获得关于植物更多得植物知识,了解把种子散播到远处得科学意义。
二、学情分析：ﻫ四年级得学生学习兴趣较浓,具备一定得科学探究能力;通过以前课程得学习，已经认识到生物就是需要繁殖得,它们可以通过繁殖产生新得生命，使得物种得以延续。
学生们在生活中已经积累了一部分植物种子得传播方式得知识,但在科学语言得准确描述与科学探究活动等方面需要规范。
三、教学目标:１、知识与技能：a、植物传播种子有不同得方式，都就是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。
b、种子与果实得外部形态、结构与种子传播方式之间就是有联系得。
２、过程与方法：a、在观察得基础上进行合理得推测。
b、开展小组合作讨论、交流等方式合作学习。
３、情感态度与价值观:a、有探究植物种子传播方式得欲望.b、培养亲近大自然、热爱大自然得意识，发展对周围事物得好奇心.c、提高朗读技能,培养诗歌阅读得良好习惯.d、激发学生写作得兴趣.教学重点：观察几种常见植物散播种子得方式教学难点：认识到种子与果实得外部形态、结构与种子传播方式之间得联系。
四、教学方法:本课我设计了多种教学方法,先通过播放多媒体课件，再实物观察,让学生充分观察、思考,并利用已有得知识与生活经验,认识植物散播种子得方式及相关得因素，以达到突破重点与难点得目得。
教学过程中我充分发挥学生自主探究能力,多进行分组讨论活动,让学生在互相指正、补充得过程中完成教学目标,辅以多种形式得教学资料,为学生得学习氛围增添趣味性；本课在惯有得科学教学环节之外还加入了语文元素：比如阅读与写作.我认为阅读与写作在科学教学中占有不可或缺得比例。
把种子散播到远处教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
把种子散播到远处教案一、教案背景在我们的生活中，种子的散播至关重要。
无论是在自然界还是人类社会中，种子的散播都扮演着重要的角色。
在自然界中，种子的散播是植物传播和繁衍的重要途径。
而在人类社会中，种子的散播则被看作是知识的传播和分享。
本教案旨在通过让学生了解种子的意义以及如何将知识种子散播到远处，培养学生对于分享和传播的意识。
二、教学目标1. 了解种子的含义和重要性；2. 掌握种子在自然界中的散播方式；3. 培养学生积极分享和传播知识的意识；4. 培养学生的团队合作能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以展示一张种子的图片，引发学生对于种子的讨论。
询问学生种子的含义和作用，并与学生共同探讨种子在自然界和人类社会中的重要性。
2. 讲解种子在自然界中的散播方式（10分钟）通过PPT或者其他多媒体展示工具，向学生详细讲解种子在自然界中的散播方式，包括风力散播、水力散播和动物传播等。
让学生了解到种子的散播对于植物的繁衍和生存的重要性。
3. 分析种子的散播方式对于知识传播的启示（15分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论并总结种子的散播方式对于知识传播的启示。
鼓励学生思考种子的散播方式是否可以应用到知识分享中，为什么种子的散播能够使植物得到更好的发展，而知识的散播又能够给人们带来什么。
4. 设计知识的散播活动（20分钟）让学生在小组内设计一次知识的散播活动。
可以让学生选择一个他们感兴趣的知识点，例如环保、健康、艺术等，并结合种子的散播方式，创造出一种富有趣味性和实践性的知识传播活动。
同时，鼓励学生思考如何将这个活动传播到远处，让更多的人受益。
5. 小组展示和讨论（15分钟）每个小组展示他们设计的知识散播活动，并与其他小组进行讨论交流。
让学生互相学习和借鉴，提出改进建议，进一步完善自己的设计。
6. 总结（5分钟）教师对学生的展示和讨论进行总结，强调种子的散播和知识的分享对于个人和社会的重要性。
鼓励学生在今后的学习和生活中积极分享和传播知识，成为一个热心帮助他人并推动社会进步的人。
【教科版】四年级科学下册《把种子散播到远处》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《把种子散播到远处》公开课说课稿一. 教材分析《把种子散播到远处》是教科版四年级科学下册的一节内容。
这部分内容主要让学生了解种子传播的方式和过程，通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验能够进行操作和观察。
但是对于种子传播的细节和复杂过程还需要通过实验和讲解来进行深入了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子传播的方式和过程，能够通过实验观察种子的传播过程。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然，探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：种子传播的方式和过程。
2.难点：种子传播的细节和复杂过程的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的种子传播的短片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解种子传播的方式和过程，通过图片和模型展示种子的传播过程。
3.实验：学生分组进行实验，观察种子的传播过程，记录实验结果。
4.讨论：学生分组讨论实验结果，分析种子传播的方式和过程。
5.总结：教师引导学生总结种子传播的方式和过程，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识点。
可以设计一个种子传播的过程图，标注种子的传播方式和过程。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的实验操作、讨论发言和课后作业来进行。
重点评价学生对种子传播方式和过程的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在课后，教师应该对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
以上就是我对《把种子散播到远处》这节课的说课稿，希望对您有所帮助。
把种子传播到远处说课稿
把种子散播到远处尊敬得各位评委老师,大家好!我叫芦萍,来自保定市岳庄小学,今天我说课得内容就是教科版教材《科学》四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》。
本次说课包括六部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程与说板书。
一、教材分析：本课就是在学生观察了花、果实、种子得基础上，对植物果实与种子特征做进一步探究:认识几种常见植物散播种子得方式,让学生经历科学得探究活动,理解种子结构与种子传播方式之间得联系,获得关于植物更多得植物知识,了解把种子散播到远处得科学意义。
二、学情分析：ﻫ四年级得学生学习兴趣较浓,具备一定得科学探究能力;通过以前课程得学习，已经认识到生物就是需要繁殖得,它们可以通过繁殖产生新得生命，使得物种得以延续。
学生们在生活中已经积累了一部分植物种子得传播方式得知识,但在科学语言得准确描述与科学探究活动等方面需要规范。
三、教学目标:１、知识与技能：a、植物传播种子有不同得方式，都就是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。
b、种子与果实得外部形态、结构与种子传播方式之间就是有联系得。
２、过程与方法：a、在观察得基础上进行合理得推测。
b、开展小组合作讨论、交流等方式合作学习。
３、情感态度与价值观:a、有探究植物种子传播方式得欲望.b、培养亲近大自然、热爱大自然得意识，发展对周围事物得好奇心.c、提高朗读技能,培养诗歌阅读得良好习惯.d、激发学生写作得兴趣.教学重点：观察几种常见植物散播种子得方式教学难点：认识到种子与果实得外部形态、结构与种子传播方式之间得联系。
四、教学方法:本课我设计了多种教学方法,先通过播放多媒体课件，再实物观察,让学生充分观察、思考,并利用已有得知识与生活经验,认识植物散播种子得方式及相关得因素，以达到突破重点与难点得目得。
教学过程中我充分发挥学生自主探究能力,多进行分组讨论活动,让学生在互相指正、补充得过程中完成教学目标,辅以多种形式得教学资料,为学生得学习氛围增添趣味性；本课在惯有得科学教学环节之外还加入了语文元素：比如阅读与写作.我认为阅读与写作在科学教学中占有不可或缺得比例。
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》说课稿
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》说课稿一. 教材分析《把种子散播到远处》这一课是教科版科学四年级下的第二单元第四课。
这一课主要介绍了植物的种子散播方式，通过探究不同植物种子散播的方式，让学生了解和掌握植物的繁殖特点和适应环境的策略。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了植物的生长和繁殖的基本知识，对植物的种子有所了解。
学生的观察力和思考能力较强，乐于参与实践活动。
但部分学生对植物的繁殖特点和适应环境的策略的理解还不够深入，需要通过实践活动进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同植物种子散播的方式，掌握植物的繁殖特点和适应环境的策略。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的科学素养和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护植物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：不同植物种子散播的方式。
2.教学难点：植物的繁殖特点和适应环境的策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、探究和合作的学习方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、植物标本等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同植物的图片，引导学生观察和思考，激发学生对植物种子散播方式的好奇心。
2.新课导入：介绍植物的种子散播方式，讲解植物的繁殖特点和适应环境的策略。
3.实践活动：学生分组进行观察、实验和讨论，深入了解不同植物种子散播的方式。
4.总结提升：教师引导学生总结课堂所学，加深对植物繁殖特点和适应环境的策略的理解。
5.布置作业：让学生选择一种植物，观察其种子散播方式，并撰写观察报告。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：植物种子散播方式1.风媒传播2.动物媒介传播3.自身传播4.其他特殊传播方式八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实践活动中的表现，评价学生的参与度。
把种子散播到远处说课稿
把种子散播到远处说课稿下面作者为大家带来把种子散播到远处说课稿（共含5篇），希望能帮助大家! 篇1：把种子散播到远处教案把种子散播到远处教案教学目标 1、了解植物传播种子有不同的方式，种子和果实的外部形态、结构，及周围环境与种子的传播方式是有联系的。
2、在观察的基础上对植物传播种子的方式进行合理的假设，并能利用测量、实验等方式寻找证据验证推测。
3、激发探究植物种子传播方式的欲望，培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察植物果实与种子的特点，教学难点：推测种子传播的方式。
教学准备葡萄实物、油菜果实和种子的实物、课件等教学过程一、揭题 1、吃葡萄（铺垫） 2、许多植物用开花结果的方式来繁殖后代，种子成熟后，是怎样传播出去的呢？我们一起来研究今天的课题――把种子散播到远处（学生读题） 3、阳光明媚的五月，油菜的种子成熟了，它们以什么样的方式传播出去呢？二、学生小组活动，探讨油菜传播种子的方式 1、课件出示书本29页提示问题，小组合作，观察讨论，师巡视指导。
2、小组汇报活动情况。
3、重点交流以下问题：（1）油菜果实和种子的哪些特点使它适合于用这样的方式来传播？（2）出示凤仙花图片，凤仙花传播种子的方式和油菜传播种子的方式相同吗？这种方式能把种子传多远呢？实验测量。
（3）种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况？过渡：所以植物要选择适合自己的传播方式，将种子散播到远处。
三、探讨研究其它植物散播种子的方式 1、出示野葡萄图片，你看，这是野葡萄，它用什么方式传播种子呢？猜猜看。
2、学生猜测，师追问为什么。
3、有道理！这么说野葡萄的种子传播到远处的可能性是很大的了，那么，许多植物的果实没这么漂亮，没这么好吃，它们又用什么办法传播种子呢？ 4、依次出示苍耳、蒲公英、莲蓬的图片，你认为它怎样把种子散播到远处？说明理由。
5、课件出示鬼针草、蒺藜、番茄、蓟、槭树、椰子等图片，你认为它们和哪种植物的种子传播方式相似，为什么？四、本课小结： 1、我们的推测有根有据，现在老师播放一段视频资料，看看是否真的像大家推测的那样。
教科版《科学《把种子散播到远处》教学设计与反思
教科版《科学》四年级下册《把种子散播到远处》教学设计与反思一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。
同时，从中央电教馆远程教育资源中心下载多媒体资源，并重新进行了整合。
图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。
借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。
五、流程设计：（一）激趣引入，揭示课题：师生谈话：“孩子长大了，就得告别妈妈，四海为家”。
牛马有脚，飞鸟有翅，而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的各个角落，靠的是什么办法呢？（二）观察分析，自主探究：出示蒲公英种子的图片，让学生在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流中的发现，记录在《学习卡》上。
2.4、 把种子散播到远处教案(含教学反思)
1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点
观察种子传播的方式。
教学难点
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
主要教法
合作、探究、学凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？
e汇报测量结果，得出结论。
f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。
3、你还知道哪些植物散播种子的方式？
4、阅读教材。
三、总结。
水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播
四、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？
五、布置课外活动作业
收集有关植物散播种子的资料。
六、板书设计
把种子散播到远处：
水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播
课后
反思
在教学中，我并不是让学生知道植物种子有几种传播的方式，而是让学生：一、感受植物种子传播的多样性；二、是植物自体结构与种子传播方式之间的密切关系，这是几个活动指向的核心目标。第一个活动自体传播着重引导，直接从豆荚入手，学生很感兴趣，豆荚属于黄豆的哪一部分，引导学生将注意力指向果实和种子，再来关注果实的结构及种子的特点，从而推测种子的传播方式。存在问题是很难找到合适的豆荚，这个季节里，找到的只是上年的陈豆荚，豆荚外壳不脆了，很难出现一碰就爆开的现象，只能是辅之以实际生活的联系及视频资料的补充才能达到一定效果。
板书课题：把种子散播到远处
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）
（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？
（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
四年级科学种子的传播评课发言稿范文
四年级科学种子的传播评课发言稿范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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把种子散播到远处评课稿
《把种子散播到远处》评课稿——评南江里小学栾轶老师双优课今天，教研员给我提供了一个很好的学习机会，我有幸观摩了天津市第七届双优课科学学科评比活动。
整整五节课，均为四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》同课异构展示。
五位来自全市各区县的优秀科学教师向我们展示了他们的风采。
一天五节课听下来，我受益匪浅。
其中，南江里小学栾轶老师的课让我有眼前一亮的感觉。
因此，我仅就栾老师的课说一说自己的收获。
从栾老师的课可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。
本节课我认为有以下几方面值得肯定：一、重视实践操作，体现学生主体科学教学重视学生的自主探究和自主实践。
栾老师在这节课的教学中安排了有意义的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。
学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲眼观察平时没注意过的植物果实和种子，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。
所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。
整堂课栾老师都非常重视发挥学生的主动性。
从一开始的互动式导入，到后来的分组观察，小组汇报，再到最后的知识检测。
学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与主动探究正说明栾老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
二、大胆处理教材，合理安排教学活动在教材的处理上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的安排，并进行了大胆的处理。
首先，导入环节就让我眼前一亮，因为双优课的评比活动均为借班教学，众所周知，借班教学的弊端为学生与教师比较生疏，学生会很拘谨，思维也受到一定程度的限制。
但栾老师在导入阶段使用了互动式教学，一个呼啦圈，将学生的积极性充分的调动了起来，同时也让学生直观的对种子落在母体脚下产生何种危害有了深刻认识。
这时引出本课题目就显得顺理成章了。
由于本课为观察课，因此之后的观察活动进行的好坏关系到本节课成功与否。
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《把种子散播到远处》评课稿
——评南江里小学栾轶老师双优课今天，教研员给我提供了一个很好的学习机会，我有幸观摩了天津市第七届双优课科学学科评比活动。
整整五节课，均为四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》同课异构展示。
五位来自全市各区县的优秀科学教师向我们展示了他们的风采。
一天五节课听下来，我受益匪浅。
其中，南江里小学栾轶老师的课让我有眼前一亮的感觉。
因此，我仅就栾老师的课说一说自己的收获。
从栾老师的课可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。
本节课我认为有以下几方面值得肯定：
一、重视实践操作，体现学生主体
科学教学重视学生的自主探究和自主实践。
栾老师在这节课的教学中安排了有意义的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。
学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲眼观察平时没注意过的植物果实和种子，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。
所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。
整堂课栾老师都非常重视发挥学生的主动性。
从一开始的互动式导入，到后来的分组观察，小组汇报，再到最后的知识检测。
学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与主动探究正说明栾老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
二、大胆处理教材，合理安排教学活动
在教材的处理上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的安排，并进行了大胆的处理。
首先，导入环节就让我眼前一亮，因为双优课的评比活动均为借班教学，众所周知，借班教学的弊端为学生与教师比较生疏，学生会很拘谨，思维也受到一定程度的限制。
但栾老师在导入阶段使用了互动式教学，一个呼啦圈，将学生的积极性充分的调动了起来，同时也让学生直观的对种子落在母体脚下产生何种危害有了深刻认识。
这时引出本课题目就显得顺理成章了。
由于本课为观察课，因此之后的观察活动进行的好坏关系到本节课成功与否。
栾老师采取先提要求，再实践的方法。
如果事先不提好要求，学生们在观察时可能找不到观察重点，也就无法总结出种子传播的方式。
因此，栾老师首先强调要观察植物果实和种子的外形特点，然后根据特点预测种子们的传播方式，预测也是科学教学中非常重要的环节，尤其在观察课中，预测显得格外重要。
之后
填好观察记录，最后将物品整理好放回原处，这个环节也是对学生良好习惯的养成有着重要作用。
观察活动后，在学生汇报过程中，我深深感到事先提要求的重要性，如果没有那些要求，这次的观察活动恐怕只能满足一下学生们的好奇心，而收不到预期的教学效果。
之后，学生在小检测中出色的完成了其他植物种子传播方式的判断。
最后，栾老师将知识做了一定程度的延伸，即提出自然界中很多植物的种子是有二次传播的。
而不是单一的传播模式。
因此，我认为栾老师在教学程序的设计和运作方面，应该是符合教学内容实际，符合小学生的认知实际、心理特点的。
三、从教学效果上分析
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
但是，种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系并没有很鲜明的给出，本节课知识目标没有升华。
总体来说，我认为栾老师这节观察课是一堂非常成功的科学课。
小淀小学
徐岩
2011年3月30日星期三。