六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析
(完整)六年级数学上册第二单元试卷分析
本次检测内容共分计算、看图填空、作图、填空、根据描述画线路图、返回路线图并写出方向和路程、解决问题和附加题八部分内容组成。本次试题灵活难度适中。在此次检测中，第一部分计算，是对第一单元分数乘法的巩固检测，分值18分，学生都有不同程度的失分，有少部分学生失分较大；第二部分看图填空，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分，第三部分作图，学生失分较少，有7位学生少量失分，第四部分填空，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分，第五部分根据描述画线路图，学生失分较少，有几位学生少量失分，第六部分返回路线图并写出方向和路程，大部分学生能够正确完成，少部分学生对返回路线描述不详，导致失分，第七部分解决问题，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分；第八部分附加题，难度不是太高，百分之五十学生能够正确完成，百分之四十学生都能不同程度得分，百分之十学生完全不会。
方
法
与
措
施
从本次检测结果来看，学生对第一单元分数乘法的基础知识方面掌握不好，本单元的内容大部分学生都掌握较好，但还有少部分学生会混淆位置相对的物体的描述，在描述物体移动路径时，每移动一次参照点都发生了改变，要根据参照点来描述它的移动方向和距离，位置关系的相对性，掌握不好。
针对，以上情况我决定用一下措施来让孩子们更好的学习与掌握。
六年级数学上册第二单元检测
检测目的
了解学生本单元知识掌握情况
Байду номын сангаас课时
3课时
过程
第1--2课时：单元检测，第三课时；易错订正
试
卷
及
学
情
分
小学数学六年级上册试卷分析
小学数学六年级上册试卷分析第一大题是计算题，考查的是分数乘除法的混合运算和简便运算，在学校六班级上册中，第二单元的分数乘法和分数除法在整本书的占绝对关键的位置，此题中的四个计算题看似简约，里面却很有文章，不仅突出了此知识的重点，而且把难点演绎的特别有“人情味”；计算题最末两个是解方程，通过这两个题不仅可以巩固以前学过的解方程的方法，而且还考查了在本册学习的新知识—百分数，第一大题同学看着可能简约，但做或许不能全部正确，这就是出题者的高超之处，眼高手低，只能一败涂地，这不仅考查了同学掌控知识的状况，从这几个题中也可以看出来，个别同学的学习立场。
第二大题是填空，第三大题是判断，填空题一共有十个小题，判断题五个，相对于计算题来说，填空题和判断题考查的就更细了，全书知识重点基本全部涵盖，虽然题量较大一点，但题的难易程度跨度不大，考查的知识点安排紧凑、合理，较利于同学思维的正常发挥！第四大题是原那么题，这四个题不仅考查了同学的.思维技能，还考查了同学的动手技能，就像第五个小题和第六个小题，既要会理解出油率是什么意思，又要依据公式动手计算，选择题还在不知不觉中考查了同学的细心程度，第一个小题和第四个小题在练习当中虽然会常常遇到，但提问方式的确相反的，这几个题反其道而行，考查的不仅是同学对知识的掌控，还有思维技能的敏捷运用！最末的第五题和第六题就是综合实践应用题了，和前面基础题一样，涵盖面广，且考查知识点完整，尤其是最末一个应用题，从生活实际出发，让同学看到了，数学知识在实际生活中的运用！今后的教学建议扎根于教材，立足于生活。
“万变不离其宗”，在怎么考，都是以课本为中心，抓好课本，就能打好基础，有基础就不怕成果上不去！把知识和生活联系起来可以把一些抽象不易理解的知识变得简约、直观从而可以提高同学的学习爱好，完成学习任务。
培育同学良好的学习立场。
立场决断一切，一个人基础在扎实，脑子在聪慧，没有仔细的学习立场，结果我们可想而知。
分数乘法、位置与方向(二)原创版试卷分析总结
2020~2021学年第一学期六年级第一次月考分析.试卷特点和考察范围.本次考试范围为第一.二单元.主要考察第一单元，分值占97%，考察的主要有分数系法及其实际应用，特别是数量与分率之间的关系是难点，以及不同分率问单位“1”的区分.往往是失分的关键.学生考试成绩分析本次共有69名同学参加考试.平均分71.25分.及格人数51人.及格率73.91%，优秀人数29人，优秀率42.03%. 40分以下人数6人.低分率8.7%.总评分63.28. 其中孙宇馨36.5. 邹雅莹39. 郭语嫣12. 钟话宇19.汤美琳28. 叶子强12.5。
整体水平较差.主要存在几个问题：①计算不过关.有的同学虽然会算.但粗心写错或者算错.而且这样的同学不止少数，说明同与的在计算时没有养成检验的习惯，是个非常不应该心错误，在平时的计算练可时，要加强对正确率的强化。
还有的同学不会算，基础不过关，导致影响新学知识的掌握.这一部分同学主要集中在不及格的同学之中.这一部分同学.要加强他们-基础计算一力度.口算和计算题每天都要单独批改，遇到问题单独并及时讲解.每天利用午体时间，对低分学生进行补差，确保计算能得分②分率和数量分不清。
特别是带有分数的数量，有的同学分不清平均分成几份和每份是多少之间的区别.这一类型的难点，也是我自己所困惑的.量与率的区分历来都是学习的特点，我有必要向有经验的老师多清有.而且也要看重讲解数量关系.帮助学生理能题目意思，还可以再用专题讲一讲数量与分率的对应关系.建立分率对应数景一概念特别是在下个月第三单元的教学中要格外强调③列式计算不按要求的综合算式。
因为在平时教学中，没有特意强调学生要列综合算式，所以这一是题很多同号都失3分，这主要是我的责任。
数学是一个严谨的学科.学生在练习之后.应该立马呈现正确的解营方法，而非启发了思影后便作罢.④林出物体的位置错误较多，有些同学角度画对了但标错了.有些画错了.有些同若设有标齐三要素，有些同学没有标出单位长度的线段.这些细节都导致学生看很多.主要是角度的确定。
六年级数学一二单元试卷分析
六年级数学一二单元试卷分析第一篇：六年级数学一二单元试卷分析六年级数学一二单元试卷分析一、本次测验学生考试情况本班共有15人，参加测验的14人。
从考试成绩上看，人平分59，及格人数7人，占50%；80分以上5人，占35.7%；40分以下4人，占28.6%；还有3人十几分。
二、本次测试命题分析本次考试，试题分别编制了选择题,，判断题填空题，计算题，解决问题等各种形式的题目。
难易分数比大致为7：2：1，主要体现基础教育重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。
第一题：选择题。
是以一些小巧,灵活的题目为主,大多属于综合型题目,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析,综合能力。
从卷面看，得满分的学生较多，只有个别学生把第2或5小题选错，主要原因是没有认真分析题目。
第二题：判断题。
基础性强，重点考查学生对数学概念的记忆与理解。
本题正确率较高，得满分的占95%以上。
出错的学生主要是对概念不清。
第三题：填空题。
主要以基础知识为主,理解型、应用型题目占70%左右,分析、综合型题目占30%左右。
其中第3、4、11、14小题综合型强，错误较多，主要是部分学生对圆、圆柱、圆锥等知识的计算公式不能灵活应用。
其余题目简单，正确率较高。
第四题：计算题。
28分，占了较大的比例,主要形式有口算、混合运算、简便运算、解方程等形式.安排专项测查,旨在考查、提高学生的计算能力。
从卷面看，满分的学生占30%，其余均有错误。
特别是直接写得数中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出错较多；简便运算与解方程出错，主要是部分学生计算中方法错误，计算粗心，运算顺序不对导致。
第五题：看图计算。
将圆与平行四边形组合，让学生看图，利用公式计算阴影部分的面积。
95%的学生能看图求出圆的半径，正确计算出阴影图形的面积。
也有5%的学生没有认真看图，半径计算错误，导致结果错误。
六年级数学分数乘法试题答案及解析
六年级数学分数乘法试题答案及解析1.（18分）用喜欢的方法计算．0.4×0.27×25 ×（﹣）×[÷（﹣）] ÷7+×．【答案】2.7；；4；【解析】①运用乘法的交换律及结合律进行计算即可．②先计算括号内部的，再计算乘法．③根据四则混合运算的运算顺序计算即可．④运用乘法的分配律进行计算即可．解：①0.4×0.27×25=（0.4×25）×0.27=10×0.27=2.7②×（﹣）=×（﹣）=×=③×[÷（﹣）]=×[÷（﹣）]=×[×12]=×=4④÷7+×=×+×=×（）=点评：完成本题要注意分析式中数据，运用合适的简便方法计算．2.妈妈今年40岁，小红的年龄是妈妈的，又正好是外婆的，小红的外婆今年几岁？【答案】72岁【解析】把小红妈妈的年龄看作单位“1”，根据整数数乘分数的意义：“求一个数的几分之几是多少，先计算出小红的年龄；再把外婆的年龄看作单位“1”，根据已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法解答即可。
40× ÷，=12÷，=72（岁）；答：小红的外婆今年72岁。
3.下面四个算式中，计算结果最小的是（ )。
A．×B．÷C．×1D．÷【答案】A【解析】四个算式中有乘有除，不能直接看出结果的大小，可以先都统一成乘法算式：××××2，从中可以看出一个因数相同，另一个因数小的积也小，所以结果最小的是A。
4.【答案】【解析】原式5.×7和7×, 它们的( )相同，( )不同．【答案】计算结果，意义【解析】×7表示7个的和是多少，分数乘整数与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；7×表示7的是多少，一个数乘分数表示求这个数的几分之几是多少。
分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结
分数乘法、位置与方向（二）精典版试卷分析总结
第一次月考小结
考试范围：
本次月考考试内容包括六年级上册。
第一二单元内容。
主要内容为：第一单元分数乘法。
成绩分析：
本班共49名学生参加考试。
其中及格人数5人。
40分以上26人，40分以下23人，其中10分以下10人。
平均分37.21。
总评分17.95。
学生相比于入学摸底考试，在分数上有了提高，但仍有部分学生没有进步。
试卷分析：
根据学生的卷面答题情况分析，学生有以下不足。
一、填空题得分少。
学生在做填空题时不会仔细读题，基本不会写，平时老师讲的也少。
二、计算题仍有很多同学失分。
具体表现在抄错数字，约分错误，粗心，导致计算错误。
有部分学生还没理解乘法分配律，导致计算题不会做，得不到分，依然要加强计算，题型反复练。
三、列式计算题失分严重。
平时很少讲到列式计算题，所以大多数学生看不懂图，导致不会列式。
四、应用题不会做。
学生不理解题目意思导致不会列式，还有些学生列对了算式计算错误失分。
五、画图题不规范。
还有部分学生画图题不仔细，不会画角度等原因
导致扣分。
改进方法：
一、主抓计算，坚持每天练计算计算题型，基本要贴合当天所讲内容，有针对性的练习。
二、规范画图，养成规范画图的良好习惯。
关于如何画角度，可重点再讲一遍。
三、平时的讲课中列式计算和应用题要涉及到，有个别学生能听懂，考试能得到分。
苏州苏教版六年级数学上册第二单元《分数乘法》知识点整理+测试卷及答案
第二章分数乘法知识大风车知识点一、分数乘法的意义分数乘整数：求几个相同分数的和是多少；求一个分数的几倍是多少.整数乘分数：求这个整数的几分之几是多少.分数乘分数：求这个分数的几分之几是多少.知识点二：分数乘法的运算★1、分数乘整数的运算法则：分子与整数相乘，分母不变.2、分数乘分数的运算法则：用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母.3、分数连乘：用分子连乘的积作分子，分母连乘的积作分母.计算过程中能约分的先约分，可以使计算简便.注：（1）分数乘法中带分数一般化为假分数，小数一般化为分数来计算.（2）整数乘法运算定律对分数乘法同样适用.知识点三：分数乘法中积与因数的关系★1、一个数（0除外）乘大于1的数，积大于这个数.a×b=c，当b>1时，c>a.2、一个数（0除外）乘小于1的数，积小于这个数.a×b=c，当b<1时，c<a(b≠0).3、一个数（0除外）乘等于1的数，积等于这个数.a×b=c，当b=1时，c=a.知识点四：倒数的认识1、直接写出得数.=⨯5231=⨯031=⨯2.165=⨯143127=⨯8398=⨯3475.0=⨯12774=⨯52212、递等式计算2114392⨯⨯1439236⨯⨯28931465⨯⨯3、52的15倍是（）；65的53是（）比30多61的数是（）；比36少43的数是（）4、根据条件，把数量关系补充完整．现价是原价的94（）94⨯=（）现价比原价降低94（）94⨯=（）5、在（）里填上“＞”“＜”或“=”．4385⨯（）855632⨯（）328361⨯（）4141⨯6、（判断）4千克铅块的51和5千克棉花的41一样重．（）7、一根长2米的绳子，第一次截去32，第二次截去32米，余下（）米8、24的43的倒数是（）；32与9的积的倒数是（）9、一本书200页．第一天看了全书的51，第二天看了全书的83．第三天应该从第几页看起？10、佩奇原来有144枚邮票，她把其中的61送给了乔治后，两人的邮票就同样多.你知道乔治原来有多少枚邮票吗？第二单元1、直接写出得数：152；0；1；8131；1；31；512、递等式计算1；712；453、6；21；35；9【解析】52的15倍：61552=⨯；求65的53：215365=⨯比30多61，指多了30的61：56130=⨯；30535+=比36少43，指少了36的43：274336=⨯；36279-=4、原价=⨯94现价；原价=⨯94降低的价格5、<>=6、×7、08、181；619、116（页）【解析】第一天看的书页：4051200=⨯（页）；第二天看的书页：7583200=⨯（页）；所以两天一共看了115页，那么第三天应该从第116页看起.10、96（枚）【解析】佩奇送的邮票：2461144=⨯（枚）；佩奇剩的邮票：12024144=-（枚）；乔治原来的邮票：9624-120=（枚）。
小学六年级数学上册第二单元试卷分析
六年级数学上册第二单元试卷分析一试卷分析：整套试卷，题量不是特别地大，题型较为全面，主要是作图题较多，学生做起来比较费时，且往往牵一发而动全身，总是出现方向、角度、距离三者缺一或者其中一点做错，整个就错了，尤其是方向角度没有对应，另外，最后一道作图题偏难。
再者，试卷的图不是特别规范，导致存在一定的误差。
二学生分析：少部分学生在确定物体的具体位置时，方向与角度不对应，个别学生量出图上距离之后，没有化成实际距离；作图时，大部分学生能够条理清楚地先确定方向，再量出相应的角度，最后根据比例尺确定距离，少部分大概的方向知晓，但没有量对相应的角度，量角器没有放对位置，存在着方向与角度不统一的现象；说路线图，大部分学生条理非常清晰了，但少部分学生要么角度忘记说了，要么方向与角度不对应，要么直接说成东北或西南，而东北表示的是东偏北 45 度，故而，对于此知识点还有待对学生进行进一步的加强；同样引申到回程路线的题型；对平均速度，学生对总路程与总时间理解得不是特别地透彻，有学生想当然地把 7 分钟，5 分钟，2 分钟加起来然后再除以 3，这样就求出平均速度，有些学生用对应的路程除以对应的时间，分别求出各段的速度而不是平均速度，另外，在细节方面，学生把速度单位要么写成米，要么写成分/米，这些都是不正确的速度单位，故而对于此，教师应该稍加提点，是总路程除以总时间，对应的单位就是用路程的单位除以时间的单位，是一个复合单位。
三教学反思：对于位置关系相对性的作图题，我从来没有讲过，因为练习中并未涉及，教参上也没有指出，故而被我忽略掉，只有少部分的学生做出来了，真真正正要表扬这么少部分的学生；对于比例尺的确定，平常大多数时候都是用 1 厘米表示多少米（千米），但本次考试中出现了得学生自主去计算最后得出用 0.8 厘米表示 1 千米，这也是我没有提到过的知识点，全班两位细心的学生完全做对了。
对于平均速度，这一知识点在课堂上我是没有着重讲的，只是后来补充的，故而学生对此知识点的印象不深，出错的比较多，尤其是列式一节速度单位。
六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共5则范文）
六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共5则范文）第一篇：六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析（共）数学第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班30人参加考试，只有25人及格，及格率为85.2℅，优分17人，优分率为50℅，全班最低分43分，最高分100分。
下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（三）计算题。
第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。
第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。
第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。
（四）列式计算。
学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。
（五）应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。
拓展题。
失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。
三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
六年级数学第二单元试卷分析
六年级数学第二单元试卷分析
本次测试卷的出题范围是第二单元的分数除法和应用题。
这张试卷是联校统一发放的标准试卷
第一部分第一题填空，学生做得比较好。
第二题判断，出错率很高，此题出错最多，原因是平时没有训练此种类型，学生安分配律做的全错。
题列式计算的第三个超纲，应在第三单元才学到此类型的题。
但计算方面出错也较多。
学生的计算水平急需提高，平常要养成学生认真计算的习惯，课堂上要精讲多练，增加练习的体型。
第二部分的填空题、判断题都在学生所学范围之内，主要考察学生对基础知识的掌握和灵活性，大部分学生做得比较好。
第三部分看图列式并计算题前四个都是我们所学过的基本类型，课堂上不但讲过，还做过专项训练，但还有学生出错，这些基本类型的应用题争取让每个学生能熟练的正确解答。
第三部分，第四部分，第五部分，第六部分等内容比较简单出错较少。
第七部分题选择学生出错较多，根据已学过的知识也能解答，但是题意有些复杂，学生出错的原因是没弄清题意。
平时我们的练习没有达到如此的难度，第三单元我们继续学习分数四则混合运算和应用题，如到那时再让学生解答此题会顺利的多。
最后中的两道题，学生得分率也较低，这说明课堂上我们给学生这种作难题的机会太少或引导不到位。
本次考试一些学生的成绩进步很大，可惜的是高分太少，好学生这次没有发挥出自己的高水平，课堂上不仅要关注差生，而且要关注优等生。
多设计一些层次比较大的练习题，要大力调动每个学生的学习积极性。
精讲精练甚至是多练，数学练不上学生的成绩是很难提高的。
人教版小学六年级上学期数学单元测验分析
人教版小学六年级上学期数学单元测验分析人教版小学六年级上学期数学单元测验概述本次数学单元测验主要目的是为了检验学生在以下几个方面的数学能力：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数以及扇形统计图。
本测验涵盖了小学六年级上学期数学课程的主要知识点，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
1.分数乘法分数乘法重点考察学生对于分数乘法的运算法则和交换律、结合律等基本运算规则的掌握情况。
例如，学生会遇到如下类型的题目：计算、比较分数大小以及解决实际问题等。
学生需要熟练掌握分数乘法的运算法则，正确运用交换律、结合律等基本运算规则，才能正确解题。
2.位置与方向（二）位置与方向（二）部分重点考察学生对于平面直角坐标系的理解和应用。
学生会遇到如下的题目：在给定的直角坐标系中，标出某个点的位置，根据某个点的位置求出它的坐标，或者在给定坐标的情况下，标出该点在直角坐标系中的位置。
学生需要熟练掌握直角坐标系的基本概念和运算法则，能够正确运用直角坐标系解决实际问题。
3.分数除法分数除法部分重点考察学生对于分数除法的运算法则和基本性质的理解和应用。
例如，学生会遇到如下类型的题目：计算分数的除法、比较分数大小以及解决实际问题等。
学生需要熟练掌握分数除法的运算法则和基本性质，能够正确运用这些知识解决实际问题。
4.比比部分重点考察学生对于比的概念和基本性质的理解和应用。
学生会遇到如下的题目：求两个数的比值，比较两个数的大小以及解决实际问题等。
学生需要正确理解比的概念和基本性质，掌握比的化简和求值方法，能够正确运用比的知识解决实际问题。
5.圆圆部分重点考察学生对于圆的基本概念、特征、周长和面积的计算方法以及应用的理解和应用。
例如，学生会遇到如下类型的题目：计算圆的周长和面积，求圆心角和弧长等。
学生需要熟练掌握圆的基本概念、特征、周长和面积的计算方法，能够正确运用这些知识解决实际问题。
6.百分数（一）百分数（一）部分重点考察学生对于百分数的概念、读法、计算方法以及应用的理解和应用。
分数乘法、位置与方向(二)豪华版试卷分析
六（1）班数学月考小结
本次月考数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的基础数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析
参加考试71人，均分78分，及格率为83%，优秀率为59%。
不及格人数12人，其中40分以下3人。
低分太多，与制定的奋斗目标相差甚远，及格率没有达到，优秀率没有达到。
二、未取得成绩的主要原因
1、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。
2、孩子在平时学习中遇到的问题没有得到及时解决。
3、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
三、改进的措施
1、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
2、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
3、培养学生认真读题、仔细审题的良好习惯。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的操作画图出现错误，画的不准确。
4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
《西师版数学六年级上册分数乘除法试题》试卷分析
《西师版数学六年级上册分数乘除法试题》命制剖析一、从教学方面，学生应达到的目标。
1. 理解分数乘法的意义和计算方法，会熟练地计算分数乘法，提高运算能力。
2. 从熟悉的生活情境中，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的问题，提高问题解决的能力。
3. 理解倒数的意义及分数除法的算理，掌握求一个数的倒数的方法及分数除法的计算方法，并能正确地进行运算。
5. 能运用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单问题。
6. 能根据分数的特点及运算等知识去探索发现一些分数的排列规律。
7. 探究倒数的意义及分数除法计算方法的过程，培养学生的自主探究、归纳概括、合作交流的能力。
8. 在问题解决的过程中，进一步提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，掌握问题解决的一些基本方法和策略。
二、内容分析。
分数乘法包含了分数乘整数和分数乘分数。
分数乘整数和整数乘分数的意义要结合具体问题情境去理解，一般不对具体算式作单独的区分。
分数乘整数和分数乘分数的意义和计算法则较易理解，而分数乘分数的意义和计算方法推导过程比较复杂，学生较难理解。
因此，分数乘分数的计算法则既是重点，又是难点。
问题解决主要是求一个数的几分之几是多少的问题，是第三单元解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题以及进一步解决较复杂的分数问题的基础。
分数除法主要内容有：认识倒数、分数除法、问题解决、探索规律。
重点：1.分数除法的计算方法。
2.利用方程解决有关的分数问题。
难点：分数除法的算理。
利用方程解决有关的分数问题，关键是找出问题中所隐含的等量关系式。
三、从试题题形上分析。
（一）计算题。
1、口算练习中，乘法计算以整数乘分数，分数乘分数为主；除法计算中分数除以整数、分数除以整数、分数除以小数和分数除以分数。
全面检测学生分数乘除法的口算能力。
2、脱式计算。
从连除、连乘、四则混合运算来命题，同时注意渗透简便运算。
(小学教育)2019年六年级数学上册第二单元试卷分析
2019年六年级数学上册第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不太理想，在这次单元考试中两个班78人参加考试，只有56人及格，及格率为54.1℅，优秀6人，优秀率为25℅。
优点：通过这次考试可以看出绝大部分同学理解分数乘法应用题的数量关系，能正确地列式计算，学会应用借助线段图来弄清数量关系。
问题：学生在找单位一时很容易出错，而且在计算分率时出多很多。
下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第10、11小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多是3、4题，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（三）选择题。
在这一题的第四小题出错很多，学生对分数乘法的基本概念没有弄清楚，以及很多学生不能够吧知识迁移出来。
（四）计算题。
第1简便运算，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或更多，就不用说计算不过关的学生。
失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。
第2小题是解方程，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失分最多。
（五）应用题。
学生失分较多，4题只有杨玉龙一人做对。
主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关；四是加上部分学生的思维能力有限。
二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
六年级上册数学单元测试 第二单元分数乘法单元检测卷苏教版含解析
苏教版六年级数学上册第二单元分数乘法单元检测一、填空。
________________ 1.5。
或个相加，用乘法表示是________ 2.3×。
表示 3.84________ 千克，欣欣的体重是爸爸的的。
求欣欣的体重就是求爸爸的体重是________________。
妈妈的体重比爸爸少，少的体重的部分是是多少。
算式是________ ________ 。
（，妈妈的体重是多少千克？算式是）的abc4.a×________ =b×________ =c×。
这三个数中，最大的是、，那么，最小的是、 5 ________ 5.2 ________ 米的千克的是是千克米106.________100千米耗油一辆汽车每千米耗油千米耗油升，照这样计算，行升，行________ 升。
________7.120她有图画书多少本？这里把琪琪有故事书，本，她图画书的本数是故事书的“1”________________________ 。
，求图画书有多少本？就是求是多少，列式是的看作单位________________8.8“1”________份，取其中平方米，把平方米的，平均分成看作单位是________ 。
的________________ 9. 吨。
吨，还剩一堆沙土重，用去了吨，用去了它的750 10. ________ 米，第二条比第一条长，第二条长米。
某村挖了两条水渠，第一条长二、选择。
15011.，乐乐的身高是多少厘米？下面列式正确的是厘米，乐乐比林林高林林的身高是）。
（C. 150-150×A. 150× B. 150+150×3 12.2 ）。
千克铁的比较，（和千克海绵的A.铁重B.海绵重C. 铁和海绵一样重13. 米，正好用完，两次用去的绳子相比较，有一根彩带，第一次用去，第二次用去）。
（A.B. C. 两次用去的一样长第二次用去的长第一次用去的长14. ）同样多，那么（红花的与黄花的A B C D无法比较同样多红花多黄花多( ) 15.0.25 千克？，用去了千克，用去了一袋海藻盐质量是A. 0.2 B.0.05 C. 0.01D. 0.5三、判断。
六年级数学分数乘法试题答案及解析
六年级数学分数乘法试题答案及解析1.（8分）直接写出得数．3.6﹣1= 2+2.25= （﹣）×30= ×3.14+3.14×=1÷×8= 77×= 1×4﹣0×4= 15.2×（﹣1÷3）=【答案】2；5；7；3.14；64；11；4；0；【解析】根据四则运算的计算法则进行计算即可求解．注意（﹣）×30、×3.14+3.14×、77×根据乘法分配律计算．解：3.6﹣1=22+2.25=5（﹣）×30=7×3.14+3.14×=3.141÷×8=64 77×=11 1×4﹣0×4=4 15.2×（﹣1÷3）=0点评：考查了四则运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．2.（1分）一个分数约分之后是，原分数的分子与分母的和是72，则原分数是．【答案】．【解析】根据“一个分数约分之后是”，可求出分子与分母的总份数，再根据“原分数的分子与分母的和是72”，就是原分数的分子占和72的，分母占和72的，进而写出原分数即可．解：总份数：5+7=12（份），原分数的分子：72×=30，原分数的分母：72×=42或72﹣30=42，原来的分数是：；故答案为：．点评：此题属于按比例分配的应用题，解决关键是要找准被分配的总量是多少，然后搞清是按什么比例进行分配的，再用按比例分配的方法解答．3.（）÷=×（）=（）＋【答案】答案不唯一【解析】题目没有给出其中任何一个算式的结果，所以答案不唯一，可以先自己设一个结果，根据这一数据求出每个算式中所缺数值。
第一个空根据被除数等于商乘除数，第二个空根据一个因数等于积除以另一个因数，第三个根据已个加数等于和减另一个加数。
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南城县实验小学六年级数学第二单元试卷分析
本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我们利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班657人参加考试，只有405人及格，及格率为61.7℅，优分105人，优分率为16.1℅，全年级最低分0分，最高分100分。
下面是本次考试的具体分析：
一、试题成因及分析:
（一）填空题。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（三）计算题。
第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。
第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。
第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。
（四）列式计算。
学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。
（五）应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。
拓展题。
失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。
三、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把
学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。