小学英语公开课《Whatareyoudoing》说课稿
小学英语《Whatareyoudoing》说课稿范文
小学英语《What are you doing》说课稿
小学英语《What are you doing》说课稿范文
1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。
通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。
从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的.，因为学生以前未接触过现在进行时。
另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。
在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。
在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。
在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。
2、以评价为课堂激励手段
本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。
在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。
用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。
在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。
在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。
3、以教材内容为学习资源
课文常常只被作为教材使用。
在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。
Module 4 Unit 1 What are you doing ？(说课稿)外研版(一起)英语
Module 4 Unit 1 What are you doing?教学目标•能够掌握所学动作词汇•能够运用What are you doing? 问句来询问他人正在做什么•能够回答 What are you doing? 问句，表达自己当前正在进行的动作教学重点•What are you doing? 问句和回答•动作词汇教学难点•运用问句和动作词汇来进行对话教学过程导入新知•教师出示图片，引导学生发言：what’s he/she doing? (应该切换男女性别，有动作的图片)，为学生带入新词汇，并激发学生的学习兴趣和思维。
•提示学生与他人交流问题的重要性，What are you doing? 是一种询问动作的方式。
讲解新知What are you doing?•教师出示图片，用What are you doing?问句询问并回答。
•学生模仿教师，轮流进行问答。
•让学生自由操练，互相之间用What are you doing? 问句来询问，用正确的动作词汇进行回答。
Vocabulary-带领学生读一遍新单元的所有动词。
然后逐个给学生介绍每个动作的图片和单词，并教授如何正确发音和运用。
### 小结新知•教师与学生一起检查学生对新词汇和问句的掌握情况。
•教师会任意叫一个学生，要求他使用 What are you doing? 问句，询问另一个学生正在做什么，并用适当的动作词汇回答问题。
课堂练习•学生进行两两操练，并相互检查提醒对方，并获取教师的指导和纠正课后作业•要求学生在家中找到五张人物带动作图片，并用 What are you doing? 问句和正确的动作词汇写下所见，并准备在下一课时展示。
总结•本节课重点为教授问句 What are you doing? 和相关的动作词汇，以及如何进行简单的对话，对于学生的口语练习和词汇掌握有着重要的作用。
英文版What are you doing 说课稿
Unit 4 What are you doing?Part A Let’s learn Let’s playThe first primary school：Ao Tian yanGood morning everyone:Today my topic is What are you doing?It’s from Grade five Unit four:Part A,lesson one.Then I will start my topic from the next six aspects: First: Textbook Second: The aim of the lessonThird:Teaching method Fourth:Guidance on learning methods Fifth:Teaching steps Sixth: Blackboard designFirst:Textbook1、The position and the role of the text book.This class is from Unit4,lesson1.It’s centre on:What are you doing? The core topic of teaching activieies,The topic is an important part of the prinmary school English daily communication,it’s indispensable of the whole primary school English system.It is not only close to the practice of the students’life and full of strong practical and interesting,the students easy to accept and grasp.I will use the verbs and verb phrases that we have learned as an entry point,then I will teach the students learn the present participle of the verbs and practice the dialogue communication,it will provide topics and contexts for behind the course and laid a good foundation for students’learning.2、Analysis of the teaching contentsThis lesson is the first class of students to learn the present continuous tense.The students were requested can listen、speak、read and write the five phrasal verbs of ing form.The students were asked to use the sentence pattern:What are you doing?I’m doing the dishes---and so on and ask what others are doing and answer.Then in the five phrasal verbs ,We have learned do the dishes 、read a book and cook dinner,and they were requested listen\speaking\reading and writing.draw pictures and answer the phone have appeared in the textbooks,but for students they are much difficult than the others three phrasal verbs.For this situation,I use from easy to difficult,from the old knowledge to practice the new sentence pattern teaching strategies,in order to reduce the difficulty of students understanding and expression.Second:The aim of the lesson.The new English curriculum standard pointed out: Basic education stage the overall goal of English course is the students' language knowledge, language skills, emotional attitudes, learning strategies, and based on the development of cultural awareness, cultivate students' comprehensive language using ability.Based on the above understanding,the analysis of the teaching content and the basic characteristics of the teaching material,I confirm this class the teaching goal as the following goals in three dimensions:1、The knowledge and the skills:①The students can listen、speak、read、write the ing form of the verb phrases:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
小学英语五年级下册《What are you doing》说课稿
小学英语五年级下册《What are youdoing》说课稿小学英语五年级下册《What are you doing》说课稿一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是 B3 Unit 9 What are you doing?本单元的核心教学内容是“如今进展时”，主要学习句子What are you doing ?I’m ... .What is he/she doing? He/She is .... 本单元出现了八个单词，都是动词的如今进展时态今天这一课是第一课时，小学英语五年级下册《What are you doing》说课稿。
所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进展交际活动。
(二) 教学目的教学目的是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析^p ，我确定本课的教学目的如下：1、认知目的：(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing(2)正确听、说、读、句型 What are youdoing ?I’m ... .Wh at is he/she doing? He/She is ....2、才能目的：(1)培养学生的观察力，分析^p 才能。
(2)培养学生的创造才能、开展学生个性。
3、情感目的：(1)激发学生的学习兴趣，进步学习的积极性。
(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(三)教学重点：能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing(四)教学难点：正确运用人称代词进展交流。
二、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开场，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
Module 4 Unit 1 What are you doing(说课稿)-2022-2023学
Module 4 Unit 1 What are you doing（说课稿）一、教学背景本节课是2022-2023学年英语二年级下册的第四模块第一单元，教材为外研版（一起）。
本单元主要通过让学生学习“what are you doing”相当于“what are you making”、“what are you eating”、“what are you reading”等用法，帮助学生学会询问别人正在做的事情，并回答自己正在进行的活动。
二、教学目标1.了解问询别人正在进行的活动的用语。
2.学会回答自己正在进行的事情，并在此基础上，进行日常交际。
3.学会用简单的句子来描述正在进行的活动，提高学生的语言表达能力。
4.通过课堂互动和多角度的练习方式，培养学生的听说能力，提高交际能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生学会问他人正在进行的事情，并复述他人说的话。
2.教学难点：让学生在语言交流中习惯询问和回答别人正在做的事情。
四、教学过程1. 导入新课（5min）通过图片和视频，引导学生了解“doing”一词的意思，并鼓励他们在教学中多用这个词汇进行表达。
2. 短语梳理（10min）现场梳理生单元所涉及到的五个短语：Reading a book, playing computer games, drawing pictures, doing homework, and watching TV。
让学生对这些短语熟悉起来。
接下来，根据学生的英语水平，简要地解释一下如何使用这些短语，例如，当我们问别人“what are you doing？”的时候，对方可能回答“playing computer games”。
预计用时5分钟。
3. 情境扮演（15min）在这部分，老师将学生分为两组，模拟一些与本节课相关的情境。
比如：情境1： Jack正在读一本有趣的书，Tim跑过来想要知道他正在干嘛。
情境2： Lily正在画一幅漂亮的画，Tom走到她面前询问她在做什么。
pep book6说课稿 What are you doing？
pep book6说课稿What are you doing？
pep五年级下册Whatareyoudoing?说课稿
说教材：
我今天说课的课题为pep小学英语第6册unit4partAlet’stalk,本课的主要教学内容是句型whatareyoudoing?Iam…,这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景，在这本书前几个单元，学生已经学习了很多动词短语，如climbmountain，flykites等，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。
在这一单元的learn部分，学生学习了以进行时态出现的五个短语他们都为本课新语言的运用提供了很好的话题基础。
说目标：
依据本单元的话题和教材分析，结合学生已有的知识水平，我将本课时的教学目标确定如下：
知识能力目标：能运用句子“Whatareyoudoing?”询问别人正在做什幺并作答，能够运用所学句型讨论交流自己正在...。
Unit_4_what_are_you_doing第一课时说课稿
Unit 4 what are you doing第一课时说课稿李明丽今天，我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit4 第一课时Let's chant，Let's learn，Let's talk。
我的说课将采用“四说”的说课模式。
一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。
一、说课程标准。
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我在教学中设置情境，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材。
本课将重点学习五个动词短语和句型What are you doing? I am... 以及如何用简单的语言打电话。
通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。
因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1．教学目标：能听、说、读、写五个动词短语。
能熟练进行口语交际；What are you doing? I am...2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，编对话并表演。
三、说教法和学法：1、听说法：通过听和说，感知短语和句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解动词分词的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握词组，句型和对话。
4、积累法。
在教授学生掌握新单词的同时，鼓励学生收集以前的单词。
比如，收集同音词，同一字母组合的单词，同一类词以及改变单词中部分字母使其变成另一单词。
并在进行词语积累时，及时给予评价，让学生获得成就感并体会到积累单词的快乐。
四、说教学过程。
1、通过学生的自由话题和师生对话，自然导入新课。
五年级下册英语说课稿-Lesson 2 What Are You Doing-冀教版
五年级下册英语说课稿 - Lesson 2 What Are You Doing - 冀教版一、教材分析教材本课时所用的教材为《冀教版》五年级英语下册第二课，名为《What Are You Doing》。
教学目标1.能够理解并学会运用句型“What are you doing?”询问他人正在做什么以及回答这一问题。
2.能够听懂并阅读文本中的单词和短语，如“listening to music”、“playing chess”等。
3.能够说出自己正在做的事情，并运用句型“What are you doing?”向他人询问其正在做的事情。
4.能够回答句型“What are you doing?”的问题，并且用简单句形式加以回答。
教学重点1.能够理解并运用句型“What are you doing?”进行简单的交际。
2.能够听懂并说出本课时所学的单词和短语。
教学难点1.能够用简单句回答句型“What are you doing?”的问题。
二、教学准备1.教师需要准备教材、黑板、彩色粉笔、单词卡片等教学工具。
2.学生需要准备课本。
三、教学过程1. 热身活动教师可以通过唱歌、打拍子等方式，在课前为学生热身。
2. 新课呈现1.教师可以通过放映课件或是用图片等方式，呈现一些学生正在做的事情，如画画、跳舞、看书等，并向学生提出“What are you doing?”的问题。
2.教师可以通过向学生询问自己正在做什么，同时回答“What are you doing?”的问题，来引出本课时的学习内容。
3.教师可以通过教授本节课的重点词汇和短语，如“playing chess”、“doing homework”等，帮助学生扩展自己的词汇量和运用能力。
3. 语言输入1.教师可以通过向学生展示卡片上的单词和图片等方式，帮助学生理解新学单词和短语的意义，并搭配句型“What are you doing?”进行讲解。
2.教师可以通过借助课件或是黑板等工具，进行简单的语音输入，并模仿教材对话录音，帮助学生进一步吸收新的语言知识。
人教版小学英语全英说课稿Unit4What-are-you-doing
Unit4 What are you doing?Good morning my respectable judges and teachers! I’m NO._______.very glad to meet you here!What I am going to talk about is Unit4 What are you doing? partAPART I :Analysis of textbookpartA in unit4 will take three periods, and today I’ll talk about the first periodFirst:status and functionFrom this lesson on the Ss begin to contact a new tense“present continuous”.Therefore this lesson is a very important one in Book five.It will be helpful to make the Ss learn the rest of this book.Such a topic is related to daily life, it is not only close to the life of the Ss, but also pracitcal, interesting and easy to accept and grasp for Ss.So it is helpful to raise learning interests of Ss and improve their spoken English.Second: Analysis of SsThe Ss have learn English for more than two years so far.They have learned some phrases that appeared in this lesson before.The Ss have taken a great interest in English now.Third: Teaching aims and demands1.Knowledge objectsTo be able to listen, speak,read and write the new words:“doing the dishes”“cooking dinner”“reading a book”“drawing pictures”“answering the phone”To be able to use the sentence pattern“What are you doing?”to ask.And to use the sentence pattern“I’m…”to answer2.Ability objects(a)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing(b) To train the Ss’ ability of working in pairs.(c) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Emotion objectsTo enable the Ss to love doing housework and love lifeFouth :Important points and difficulties in this lessonImportant points:(a) To master the five verb’s –ing form,(b) Grasp the sentence pattern:“What are you doing?”and the answering sentencepattern of it:“I’m…”Difficult points:(a): The pronunciation of the verb’s –ing form.It is not only the difficult points of this lesson, but also of the rest of this book.PART II: Teaching methodsmunicative teaching method2.Task-based teaching method.Ss may learn more effectively when their minds are focusedon the task, rather than on the language they are using3.The game teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in the primary School is to cultivate students’abilities of listening and speaking, and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Communicative”teaching method, “Task-based”teaching method and “the game”teaching method.That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key sentence.I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out and have a competition.PART III: Studying methods1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.PART IV: Teaching procedureStep1. Warm-up1.Play the song in the part“Let’s chant”Let students follow the music to sing and do the actions .T: Before class.Let's warm up.Please follow me.Do as I do.Step 2.Presentation1. Show the new word “do the dishes”by free talkT: Hello .What's your name? S1:（回答）Nice to meet you.By the way, can you do housework?What can you do?Great.You're helpful.T: Hello.What can you do at home? S2:（回答）Good boy/girl.You're helpful.T: Boys and girls , can you do housework? Ss: Yes.T: You're helpful .Please guess what I can do at home.Look carefully.You can use the sentence:“Can you ---”T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases on the Bb?After the Ss writing on the Bb, I’ll do the action and say to the Ss “I am doing the dishes now” you can ask me“What are you doing?”the Ss will say togetherT: What are you doing?S: I am doing the dishes.（板书领读: do add-ing is pronounced /i□/--- doing.再次板书：I am=I'm（领读, 拿盘子准备传）After leading 3 or 4 times,I’ll sayT: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing? With claps2.When the dish pass to the last Ss,I’ll askT：You can do the dishes .Can you cook dinner?S: Yes,I can.T: You’re helpful.Please do an action and say.Then I’ll write the phrase“cook dinner” on the BbHere’s a pot .Who can ask me with the sentence :（指标题）What are you doing?T: I am cooking dinner .I am cooking fish.Mmm-Yummy.（板书－ing.Cook add ing is pronounced cooking画连读符号）T: Now, please cook something and practise in pairs.You can cook eggs.noodle,.tomatoes, potatoes, green beans and so on.Let’s have a competition, who can do the most foods3.to the winnerI will say”Wonderful.Please come here.This is for you”Please sit on the chair and read it.When the student read the book , I’ll write “read a book”Then I come to the Ss and askT:（师蹲下去问）What are you doing?Please add-ing and try to read it.（师画连字符号）Who can help her? Wonderful.In this way I’ll lead the phrases “drawing pictures”“answing the phone”Step 3 pr actise1.look at the blackboard and read after me .（do---doing---doing the dishes）2.Let’s chant.sing with the song and do actions againy a guessing game.Show the pictures to the Ss little by little, and find out who is the first to get it.Step 4 homeworkLean to do one kind of housework if you cannt do now,will have a survery next time.So much for this , thank you very much。
PEP英语第六册Unit4What Are You Doing说课稿
PEP英语第六册Unit4What Are You Doing?（第一课时）说课稿铁力市第二小学刘向伟Good morning,everyone.My name is Liu Xiangwei. I’m from No.2 Primary School.I’m very happy to be standing here and talking about the 1st period of Unit4 What Are You Doing？PEP Primary English Book6.Now I’m going to analyse teaching material:Mainly to teach the _ing form of the five verb phrases and the pattern.“What are you doing?I am...”Lead the Ss to use them frequently in real situations.Improve the students’ability of communication in English by this class.I define the teaching objects of this peried based on the teaching material characteristic,analysing the teaching content and the understanding of the students.1、Knowledge Objects： a 、Enable the students tolisten,speak,read and writethe five verb phrases;b.Enable the students tocommunicate frequently by using“What are you doing?I’m...”2、Ability Obiects:Make sure they can describe what theyare doing in English such as：I’manswering the phone;Master how to askwhat somebody is doing such as:Whatare you doing?3、Moral Objects:Develope the students to love our life.Teaching important points of this lesson:Master the_ing form of the five verb phrases and the pattern :What are you doing?I’m....Teaching difficult points:Train the students’ability of using the language to communicate in real situations.Teaching methods:Common says:Teaching not by regular methods.But the teaching basic principle must be the development of thestudents.In order to finish the teaching objects successfully,stress the important points and break the difficult points,according to the students’law of understanding,I adopt the task teaching method combine CAI to assist teaching.In real teaching procedures,I adopt listening and speaking method,teaching ,practising and real situation methods.Teaching procedures:I’ll finish this lesson in four steps:Warm up、presentation、pracise and consolidation.Step One.Warm up:First of all,The teacher does some actions and the students say out the phrases.(课堂实录)(Through the teacher’s lively actions.It enlivens the atmosphere of the class and attracts thestudent s’attention.Revise the verb phrases by this way, it foreshadows for learning the_ing form).Next.The teacher draws a picture on the blackboard and says: “I like drawing.I am drawing now .”Write the title“ What Are You Doing？” on the blackboard and read togcther.(Bring the real situation into class.Let the students experience the meaning of the Present Continuous Tense).Step Two.PresentationLearn the Present Continuous Tense by watching a cartoon of Tutu.The teacher says:Do you like cartoon?(Yes). Let’s watch a cartoon and ask Tutu “What are youdoing?”together.Tutu answers: “I’m reading a book.”Then write “reading a book”on the Bd.Learn the other four verb phrases and the pattern by watching cartoon.Read the phrases in different ways.(Through watching a lively and interesting cartoon to teach the new knowledge,let the students learn the_ing form of the five verb phrases and the pattern “What are you doing?Iam ...in real situations.Arouse the students’enthusiasm oflearning English,attract the students’attention.Let the students experience and use the new knowledge in real situations).Step Three:Practise.In order to help the students master the phrases and the pattern well.First.I design a chant!Next play a game “Interview your classmates as quickly as you can by asking: “What are you doing?”The one who interviews the most students is the winner(课堂实录)（Make the knowledge into the activities the students like.It accords with the students’psychology.It also heightens the students’learning interest）.Step Four:Consolidation.I design some exercises to help the students master the knowledge well.Next I design the homework .(This part is designed for stretching the knowledge and developing the students’ability of communication.At last.Blackboard Design:Unit 4 What Are You Doing?reading a book What are you doing?drawing pictures I’m drawing pictures.doing the dishescooking dinneranswering the phongSelf_examination:This class I adopted many teaching methods to stress the important points and break the difficult points.Almost all the students took part in learning.But I think I failed in developing the top students’ability of communications.I’ll improve step by step from now on.That’s all for this class.Thank you!。
Module 2 Unit 2 What are you doing(说课稿)-2022-2023学
Module 2 Unit 2 What are you doing（说课稿）一. 教学目标1.能够听、说、认读本单元的六个动词短语：dance, draw, write, sing, ski, swim。
2.能够运用所学的动词短语问答自己和他人的活动。
3.能够听懂短文并回答相关问题。
4.能够独立完成模仿和创造的任务。
5.培养学生对英语学习的兴趣和自信。
二. 教学内容及分析本节课是四年级英语上册Module 2 Unit 2，学生自己学做事情或看别人做事情常用的动词短语。
通过对本节课的学习，学生可以获取英语基本的单词之一，适应句子构成，同样, 增强朗读英语的自信和兴趣。
三. 教学重难点本节课的教学重难点为：•学生能够准确地读、说、理解六个动词短语；•培养学生创造性思维，完成模仿和创造任务。
四. 教学准备本节课教学准备如下：1.课件和教案；2.PPT板书材料；3.家长支持和鼓励。
五. 教学过程本节课的教学过程如下：1.Class Opening首先，老师将使用一些有效的方式来吸引学生的注意力，例如对话、英语歌曲或有趣的表情等。
为了进一步调节学生的情绪，老师可能会问学生最近的生活状况。
2.Lead in介绍本节课的主题：学习说六个英文动词短语。
运用图画让学生识别，划线并说出六个动词短语。
3.Presentation（1）展示图画，介绍及介绍六个动词短语：dance, draw, write, sing, ski, swim。
（2）对每个单词的音标、发音进行演示和巩固。
（3）让学生读，模仿和掌握六个动词短语。
4.Practice（1）小组模仿活动将学生分成小组，由组长带头模仿舞蹈、画画等。
同时观察和评价其他小组的表现。
（2）创造任务老师可以根据学生的实际情况，为学生提供更具挑战性的模仿和创造任务。
5.Production在课堂上，老师可以使用一些简单的对话来测试学生的能力和自信心，并在实践中提供更多的机会来创造和表达。
PEP小学英语五年级下册《Unit4 What are you doing-》说课稿
PEP小学英语五年级下册《Unit4 What areyou doing?》说课稿PEP学校英语五班级下册《Unit4 What are you doing?》说课稿一．说教学内容分析本节课是同学学习现在进行时的第一课时，要求同学能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
并能运用句型"What are you doing? Im doing the dishes/.'询问别人正在做什么并作答。
在这五个动词短语当中，do the dishes，read a book, cook dinner属于四会单词。
dra pictures 和anser the phone 在前几册中也消失过,总之，这五个动词短语中的前三个对同学来说比较简洁。
针对这种状况,我采纳应用由易到难、由旧学问练习新句型的教学策略，以此来降低同学理解及表达的难度。
2、说教学目标的确定五班级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是同学学习现在进行时的第一节课，因此，对同学接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。
针对本节课的特别状况，也就是同学第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标：① 学问与技能目标：初步熟悉现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式；并通过详细而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用Im doing the dishes/. 这一陈述句来做答；通过说唱Lets chant部分的歌谣巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。
②、过程与方法目标：培育同学良好的英语学习策略和综合运用语言的力量。
③、情感态度与价值观目标：培育同学喜爱做家务活的美而好情感，增加同学生活的自理力量。
3．说教学重难点的确（1）本节课的重点是把握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型What are you doing ? 并能用I am doing the dishes ／．．. 来作答。
四年级上册英语说课稿-What are you doing-外研社(三起)
四年级上册英语说课稿-What are you doing-外研社（三起）本节课是关于What are you doing的内容，这是四年级上册英语教材的一部分，属于外研社（三起）版本。
我们将从以下几个方面为大家介绍这一部分的教学内容。
一、教材分析What are you doing是四年级上册英语的第三个单元，共包含四个课时。
此部分主要涉及动词现在进行时，例如：reading，writing等，其中重点是询问他人正在做什么以及自报近期行动和计划。
在课堂教学过程中，对动词现在进行时的使用和正确发音的学习是一个重要的环节。
二、教学目标1.理解并应用现在进行时中的动词；2.学会询问他人正在做什么，以及自报近期行动和计划；3.表达自己正在做的事情并提高口语表达能力；4.培养学生的听说能力，使其能够用所学语言在实际情境中交流。
三、教学内容本节课的具体教学内容包括以下几个方面：1. 复习上一个单元的内容为了更好的安排教学内容，我们需要先通过各种方式回顾上一个单元所学的内容，包括学过的单词、句型和语法知识，以巩固学生的吸收和记忆。
2. 新知识学习（1）What are you doing？针对这个问题，我们将进行问答练习，让学生掌握这个交流的基本用法。
（2）动词现在进行时我们将需要详细讲解动词现在进行时的用法，并且将要求学生重点掌握动词的发音，以及不同词性和语法状况下的变形。
3. 立即练习完成新知识的详细学习后，通过对话问答等方式，对学生进一步进行现场交流练习，确保学生能够正确掌握所学到的交际技能。
4. 总结反思在课程结束前，我们需要对所学到的知识进行梳理和总结，并对所发现的问题进行反思和讨论。
四、学生体验和评估本节课通过各种方式培养和提升学生的语言学习能力和口语表达能力，最终通过听说的方式评估学生掌握所学知识的情况。
五、课后作业为了巩固学生现场学习到的知识，我们要求学生在课后通过自己所学内容完成一篇短文，阐述自己近期正在做的事情以及自己的计划。
Lesson5 What are you doing说课稿
Lesson5 What are you doing?说课稿一．说教材：我今天说课的内容是《小学英语》第四册第五课。
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。
通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
本课的教学目标：1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点：学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。
本课难点：现在进行时的基本句子结构。
二．说教法和学法：英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“教授——巩固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三．说教学过程：为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：导入——巧妙引导让学生欣赏一首歌曲：Are you sleeping?引出了本课学习的重点：现在进行时。
通过任务设计：I am sleeping.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。
大屏幕上，依次出现了四幅画面。
我们看到了make a present, drawe a picture, listene to t he radio, singe songs这几个动作画面。
为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
(英语说课稿)Unit 21 what are you doing-说课稿
Unit 21what are you doing说课稿一、教材分析本单元的核心教学工程是"谈论现在的状况'〔Talking about the present〕,整个教学内容主要围绕"正在干什么'这个话题开放，以此为语言背景，让同学通过4个课时的学习感知，初步把握本单元的语法工程－－现在进行时的用法。
本单元的一个突出特点是：功能工程与语法工程是的统一的。
功能工程是用现在进行时来描述，它的语法工程是以功能工程为依托的。
前一单元的学习运用Can情态动词时，同学复习把握了大量的动词词汇为本单元同学把握进行时打下了良好的根底。
本课是本单元的第四课，它是本单元的复习课没有新的语法要点。
但它通过问答，对话表演及阅读等活动，稳固同学运用现在进行时表达实际需要的技能，换句话说，本课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在复习稳固的要求上，而是期望通过这一课，使同学能把本单元的功能工程与语法工程到达真正的统一，从而到达学以至用，培育用英语进行交际的力量。
在运用英语的过程中把握英语。
二、依据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：1．语言学问：把握单词Wear及Clear把握句型：Im wearing运用现在进行时。
2．语言技能：培育听说读写力量，尤其是说的力量，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用现在进行时独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的根底。
3．情感态度：通过一系列好玩的活动与任务，激发并强化同学的学习爱好，引导他们渐渐将爱好转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让同学产生猛烈的学习愿望，乐观主动地真实地投入到学习中去。
4．学习策略：通过任务型的教学，让同学学会自主学习，归纳总结，培育主动学习的力量。
尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的力量。
5．文化意识：通过一些国外校内生活的图片来了解外国同学的生活。
小学英语四年级上册 Module2Unit2 What are you doing？说课稿 外研版三
小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？说课稿一. 教材内容概述小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？是外研版三起教材中的一节课。
本单元主要围绕着动词的进行时态展开，通过生动有趣的例子和练习来让学生了解该时态的用法、形式以及基本规则。
在本单元的教学内容中，老师需要通过多样化的教学活动，引导学生学习由现在进行时的语音、语调、语境以及适当的身体语言如何改变语境。
学生在学习本单元的过程中，不仅可以积累词汇和动词的普通形式，还可以认识到如果在句子中使用正确的动词形式，会让句子更加流畅地表达。
二. 教材分析1. 教学目标•理解并掌握现在进行时的用法、形式、以及对比其与一般现在时的差异。
•通过多种教学方法，提高学生听说能力，让学生积极使用现在进行时进行简单的口语交流和表达。
•培养学生的英语思维能力，教育学生在英语学习中要善于分析和解决问题的能力。
2. 教学重点难点•教学重点：现在进行时的用法、形式等基本知识点，能够正确应用现在进行时进行简单英语表达。
•教学难点：学生在把熟练掌握一般现在时和直称法动词基础上，初步了解现在进行时，并能清晰明了地区分同时态的差别。
3. 教学准备•课件•婴儿、孩子、平衡车等教具•通信手环、跳绳等工具•现场播放学生正在进行的多媒体图像或短视频等辅助教具4. 教学过程4.1 导入新课老师把一只正在爬行的毛毛虫的视频投放到屏幕上。
询问学生现在毛毛虫在干什么，引导学生感性地体会到了现在进行时态的用途和应用。
4.2 新课讲解1.课本导入：在教材的“Let’s learn”部分，教师利用图片讲解动词现在进行时的基本概念。
2.音标教学：一起学习第4页的重点单词，并帮助学生正确读出相应的单词和音符。
3.现在进行时的形式讲解：通常由be动词+动词-ing构成的句子，来引导学生感性地理解现在进行时的用法与用例。
PEP小学英语第六册Unit4Whatareyoudoing说课稿及反思
Unit4 What are you doing? PartA Let’s learn说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时。
1．教学内容本节课是学生学习现在实行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。
能使用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。
针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。
另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲自体验现在实行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接等等，在此过程中，我还充分调动学生使用肢体语言，协助学生理解领会现在实行时的功能。
2．教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平。
而综合语言使用水平又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上理解，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：知识与技能目标：Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能使用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant局部的歌谣巩固复习Let’s learn 局部的动词短语和句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语公开课《Whatareyoudoing》说
课稿
1、本节课的关键的句型是“What are you doing? I am…”。
通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。
从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。
另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“What are you doing? I am…”没有很大的真实意义。
在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。
在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。
在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。
2、以评价为课堂激励手段
本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。
在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。
用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。
在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。
在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。
3、以教材内容为学习资源
课文常常只被作为教材使用。
在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。