《人民币的简单计算》教学案例
《人民币的简单计算》教学设计10篇
《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。
本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。
同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。
为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。
一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。
让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
二、在操作中完成进率的换算。
进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。
学生学了也不易忘记。
三、人民币的计算离不的购物。
一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。
在购物的过程中完成简单的加减计算。
在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。
2、培养交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。
二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。
小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。
2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。
老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。
在付钱的过程中，体会进率的换算。
练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。
刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。
小学一年级数学课程《认识人民币简单的计算》教案
小学一年级数学课程《认识人民币简单的计算》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练识别不同面值的人民币，并能进行简单的加减计算，如购物找零、凑整等。
2.过程与方法：通过情境模拟、动手操作等教学活动，培养学生解决实际问题的能力，同时发展学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的经济意识和节约用钱的好习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握人民币的简单加减法计算，包括购物付款、找零等。
2.难点：灵活运用所学知识，解决复杂的购物计算问题，如凑整、多种面值组合等。
三、教学准备1.多媒体课件2.真实或仿真的人民币样本（纸币和硬币）3.模拟购物场景道具（如商品、价格标签）4.计算练习纸四、教学过程1.复习旧知，导入新课1.1复习旧知：提问学生认识哪些面值的人民币，并请他们简单描述。
回顾元、角、分之间的进率关系。
1.2情境导入：创设一个周末去超市购物的情境，引出今天的学习主题——认识人民币并进行简单的计算。
2.新知探究2.1认识商品价格：展示多媒体课件中的商品图片和价格标签，让学生认识商品价格是如何用人民币表示的。
2.2模拟购物计算：A.例1：小明想买一个5元的笔记本，他给了售货员一张10元的钱，应该找回多少钱？引导学生理解并计算：10元-5元=5元。
B.例2：小红想买一个3元的苹果和一个2元的橙子，她一共需要付多少钱？引导学生进行加法计算：3元+2元=5元。
2.3小组讨论：分组让学生讨论自己购物时的计算经历，分享经验和技巧。
3实践操作3.1模拟购物活动：A.设置模拟超市场景，学生分组扮演顾客和售货员。
B.顾客挑选商品后，自己计算价格并付款，售货员检查付款是否正确并找零。
C.鼓励学生使用不同面值的人民币组合付款，增加计算难度。
3.2凑整练习：A.给出一些商品价格，让学生思考如何凑整付款，以减少找零的麻烦。
B.例如：商品总价7.5元，学生可以思考是否给售货员8元并要求找回0.5元。
数学人民币简单计算说课稿
数学人民币简单计算说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青岛版一年级数学下册第六单元第2课时《人民币的简单计算》教案
人民币的简单计算教学内容：青岛版小学数学一年级下册60-61人民币的简单计算教学目标：1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币使用过程中培养学生的估算意识。
3．在学习过程中体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
4．让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
教学重难点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学准备：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具学具：课件、人民币学具教学过程：一、创设情景，提出问题上节课我们已经认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，比一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！出示教材情境图：引导学生观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息提出一个数学问题？学生可能提出的数学问题：⑴买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？⑵拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？⑶用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？……这节课我们就重点来解决这两个问题。
1．用20元买一个和一袋够吗？2．用1元钱买一块还剩多少钱？二、自主学习，小组探究解决第1个问题：拿20元买一个和一袋够吗？1.梳理信息教师提问：要解决“20元买一个和一袋够吗”需要用哪两个信息？引导学生说出：20元买一个 6元的文具盒，和一袋 9元的水彩笔够吗？教师提问：怎么解决这个问题呢？2.学生独立思考。
教师：想出解决方法的同学请举手。
看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。
3.小组讨论学习。
教师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究要求。
课件出示小组活动要求：(1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。
(2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？(3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。
人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课
1、复习练习
（1）人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？
（2）1元=( )角
1角=( )分
（3）一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角……
指名让学生回答。
你对人民币有了哪些认识？ 今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。（揭示课题）
板块二、探究新知 1．人民币单位间的换算。 出示教学例5 （1）教师手里拿1元2角钱 这是多少钱？请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多 ？
理解并掌握元、角之间的计算方法。
五、说教法
在本节课中，我将运用图片、学具（人民币）等教具。通过现代教育技 术创设一顶的问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教 具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引 他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维 来解决本课的教学 任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识， 乐中长知识。
明确：1元2角。
追问：1元2角等于多少角？你是怎样想的？
换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝(
)元(
)角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角
＝1元2角。
(2)问题：18角等于(
)元(
)角？
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
例7 5 角+8 角 = 13 角 =1 元 3 角
1 元 2 角+8 角 =12 角+8 角 =20 角
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思【授课教师】刘晶晶【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。
教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。
生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。
本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
课题二人民币的简单计算_教案教学设计
课题二人民币的简单计算教学目标1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2．知道物品价格的表示形式。
3．培养社会交往和社会实践能力。
4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教学内容教科书第50页。
教具、学具准备多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。
教学设计一、设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。
1．人民币的单位有哪些？2．按质地分为哪两类？1元＝（）角1角＝（）分一张2角可以换（）个1角……教师给予鼓励。
二、情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。
明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。
聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？三、过渡进入新课1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：可以去换钱。
师：那该怎样换呢？生讨论生a：可以换两张5角，一张两角。
生b：还是多。
可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。
明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。
2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。
（出示课件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……师：你是怎么想的？3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。
通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。
4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。
（课件出示）尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？学生讨论生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
2023-2024学年一年级下学期数学《5.3 人民币的计算》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学《5.3 人民币的计算》（教案）教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本单位和换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。
2. 人民币的计算方法。
教学难点：1. 人民币的换算关系。
2. 人民币的计算方法。
教学准备：1. 人民币纸币和硬币。
2. 计算器。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示人民币纸币和硬币，引导学生观察并说出它们的名称和面值。
2. 教师提问：谁知道人民币的基本单位是什么？换算关系是怎样的？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生回忆上一节课学习的人民币知识，复习人民币的基本单位和换算关系。
2. 教师出示教学课件，引导学生学习人民币的计算方法。
三、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解人民币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 教师通过实例讲解人民币的计算方法，引导学生理解和掌握。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生运用人民币进行计算。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，包括人民币的基本单位、换算关系和计算方法。
2. 教师强调人民币的计算方法在实际生活中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用人民币进行计算。
2. 教师提醒学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察人民币纸币和硬币，复习人民币的基本单位和换算关系，然后通过教学课件和实例讲解，让学生掌握人民币的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
同时，要及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握知识。
在课后作业中，要布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，即人民币的计算方法。
《人民币的简单计算》教学设计
《人民币的简单计算》教学设计教学目标：了解人民币的面值及其简单计算方法，能够进行人民币的加减法运算。
教学内容：人民币的面值：1元、5角、1角、5分、1分人民币的加法运算人民币的减法运算教学步骤：1. 导入：向学生展示几张不同面值的人民币纸币和硬币，引起学生的兴趣和注意力。
2. 介绍人民币的面值：依次展示1元、5角、1角、5分和1分的人民币，并解释每种面值的意义和用途。
3. 讲解人民币的加法运算：给出几个简单的加法算式（如2元 + 3角、5分 + 5分等），引导学生用加法的方式计算出结果，并解释计算的方法。
4. 练习人民币的加法运算：在黑板上出示几个加法算式，要求学生用加法的方式计算出结果，并在答题纸上写出完整的计算过程和答案。
5. 讲解人民币的减法运算：给出几个简单的减法算式（如2元 - 1元、3角 - 1角等），引导学生用减法的方式计算出结果，并解释计算的方法。
6. 练习人民币的减法运算：在黑板上出示几个减法算式，要求学生用减法的方式计算出结果，并在答题纸上写出完整的计算过程和答案。
7. 总结与拓展：让学生回答简单的问题，如：1元=？角，5角+5分=？角等，加深学生对人民币面值的理解和计算方法。
8. 练习与评价：出示一些综合运算题目，让学生独立完成，并相互交流检查作业。
9. 回顾与展望：帮助学生总结本节课所学的内容，并展望下节课的学习内容。
教学资源：人民币纸币和硬币黑板、粉笔/白板、马克笔答题纸和铅笔教学延伸：1. 可以引导学生制作一些人民币的模型，加深对人民币面值的认识。
2. 可以组织学生进行更复杂的人民币加减法运算练习，提高他们的计算能力。
《人民币的简单计算》教案
-跨币种换算与计算：当涉及到不同币种（如纸币和硬币）的换算和计算时，学生可能会遇到困难。
举例解释：例如，学生可能难以理解为何10个1角硬币可以换算成1元纸币，或者在计算过程中忘记将角和分先换算成元，导致计算错误。另外，当购物时，若商品价格以元为单位，而支付时使用了纸币和硬币的组合，学生可能不知道如何快速准确地计算找零。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国法定货币，包括纸币和硬币。它是日常生活中不可或缺的交易工具，了解和掌握人民币的计算对我们来说非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去商店买一本书，书的价格是18元5角，他给了售货员20元，我们应该如何计算他应该找回多少钱呢？
《人民币的简单计算》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《人民币的简单计算》章节，主要内容包括：
1.认识人民币：回顾人民币的面额及图样，区分不同角，1角等于10分，进行简单的换算练习。
3.人民币的加法和减法：掌握人民币的加减运算规则，解决实际问题，如购物找零等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人民币的简单计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用人民币购物找零的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币计算的奥秘。
人民币的简单计算教案
人民币的简单计算教案
教案标题：人民币的简单计算
教学目标：
1. 了解人民币的基本单位和面值
2. 掌握人民币的简单计算方法
3. 能够进行人民币的加减法运算
教学重点：
1. 人民币的基本单位和面值
2. 人民币的简单计算方法
教学难点：
1. 进行人民币的加减法运算
教学准备：
1. 人民币纸币和硬币
2. 教学PPT或教具
3. 计算题目练习册
教学过程：
一、导入
教师出示人民币纸币和硬币，让学生观察并讨论人民币的基本单位和面值。
二、讲解
1. 教师讲解人民币的基本单位和面值，引导学生了解人民币的基本知识。
2. 教师通过示范和解释，教授人民币的简单计算方法，如元和角的换算等。
三、练习
1. 学生进行人民币的简单计算练习，包括元和角的加减法运算。
2. 学生进行小组活动，设计人民币计算题目，相互交换解答。
四、总结
教师对本节课的内容进行总结，强调人民币的简单计算方法，并鼓励学生多加练习。
五、作业布置
布置相关的人民币计算题目作业，巩固学生的学习成果。
教学延伸：
教师可以设计更复杂的人民币计算题目，引导学生进行更深入的思考和练习。
同时，可以结合实际生活场景，让学生进行人民币计算的实际运用，加深他们对人民币计算方法的理解和掌握。
一下第五单元《认识人民币 简单的计算》教案(四篇)
《认识人民币简单的计算》教案（一）【教学目标】1.能进行人民币单位间的简单换算，会进行的简单计算。
2.培养学生的观察思考、动手操作、总结归纳的能力。
3.让学生进一步体会人民币在商品交换中的作用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。
【教学难点】能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。
【学情分析】在本节课学习之前学生掌握了100以内的数的知识，认识了各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系；而且学生对人民币已有一定的生活经验，学生有用人民币购买物品的经历。
在本节课的教学中，要让学生充分经历操作体验的过程，创设购物活动的情境，通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。
也由此让学生感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【教学活动】活动1【导入】复习导入，引出新课。
师：同学们，今天教室里来了一位客人，它是谁？你们想和它交朋友吗？先要通过考验。
（出示复习题）请同学回答，再说说自己的想法。
师：这节课我们就和喜羊羊一起学习人民币的简单计算。
（板书课题）齐读课题。
活动2【活动】动手操作，探究新知。
（一）单位换算。
1.喜羊羊想去商店购物，它带了多少钱？（出示1元2角）它想知道1元2角=（）角？师：听清学习要求：请你用学具摆一摆、算一算，开始！（学生摆学具计算）师：把你的算法和同学说一说，开始！（同桌交流）全班汇报交流，请同学用实物投影演示换算过程，重点引导学生说清：为什么这样摆？课件演示单位换算过程，让学生边看边说，总结单位换算方法。
师：不摆学具，怎样想？请学生回答。
师：刚才我们都是把1元换成10角，10角+2角=12角，所以1元2角=12角。
同学们真了不起！自己用学具摆一摆、算一算就找到了答案。
2.即时练习。
18角=（）元（）角3元9角=（）角26角=（）元（）角汇报时让学生重点讲清自己换算的方法。
一下《人民币的简单计算》教学设计
简单的计算（一）教案教学内容：人民币的简单计算（例5、例6）教学目标：1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算，理解其计算的原理。
2、通过购物活动体会人民币的作用，使学生学会剩余的求法，能根据物品的价格付出相应的合适的人民币。
3、培养学生之间的合作精神和社会实践能力，使学生感受到生活中处处有数学培养。
教学重点：学会简单计算的方法教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题教学准备：课件、小黑板、气球、人民币等课题类型：新授教学过程一、复习导入：师：同学们，上一节课我们认识了人民币。
今天，我们一起用已经学会的知识，去解决生活中遇到的问题，大家高兴吗？口答：1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2．1元=( )角 1角=( )分3．4元=( )角 70角＝( )元 10元=( )角 60角=( )元50角＝( )元 3元=( )角 90角＝( )元 8元=( )角30分=( )角 9角=( )分 50分=( )角 5角=( )分4角＝( )分 60分=( )角 7角＝( )分 80分=( )角4、一张1角可以换( )枚1分；一张1元可以换( )张5角；一张2角可以换( )张1角.二、创设情境，自主学习：（一）学习例5：1．教师出示一张1元纸币和2枚1角硬币。
提出问题：谁能用你手中我一角和我等价交换？预设：学生会拿出12个1角进行等价交换。
教师继续追问：你说怎么想的？2．交流学习，解决问题：师：如果我有18个1角，你能帮我换成几元几角？师：为什么？3．练习：4元8角=( )角 2元5角=( )角26角=( )元( )角 67角=( )元( )角师：说说你是怎么想的？4．换钱游戏：4人合作，利用手中学具互换，老师巡视、指导。
（二）学习例:6（小组合作、自主探究）1．课件出示各种物品及其价格。
2．和小组同学交流你要购买什么商品,提出问题，并解决问题。
3．学生汇报：教师认真倾听，板书学生提出的有价值问题，并及时进行点拨。
《人民币的简单计算》教学设计
《人民币的简单计算》教学设计教学内容：数学一年级下册课本第57页例5、例6.教学目标：1.学会人民币单位间的换算,并能结合生活习惯进行正确的换算。
2.会进行人民币的简单计算，并能用简单计算解决生活中的实际问题。
3.通过购物活动，使学生初步体会到人民币在日常生活和商品交换中的功能和作用，知道要爱护人民币。
教学重点：人民币的单位换算和简单计算。
教学难点：综合应用知识解决实际问题。
教学准备：课件（畅言教学资源）、学具人民币、图片。
教学过程一、温旧迎新1.根据制作材料的不同，人民币分为哪几种？2.人民币的单位有哪些？它们之间的关系？3.揭示课题：人民币的简单计算（板书）二、探究获新1.人民币的单位换算学习例5。
（1）1 元 2 角=（）角①学生独立思考、回答。
②课件直观演示换法。
③及时练习。
2 元 8 角=（）角 5 元 5 角=（）角（2）18 角=（）元（）角①学生独立思考、回答。
②课件直观演示换法。
③及时练习。
14 角=（）元（）角69 角=（）元（）角（3）小结方法。
2.人民币的简单计算。
学习例6。
（1）课件出示图，学生观察，获取数学信息并汇报。
（2）提出3个问题并引导学生解决。
（3）小结方法：单位不相同，不能直接相加减。
三、活动练习1.比比谁的眼睛尖（判断对错）2 元3 角 = 5 角（）74 角 = 70 元 4 角（）1 元 5 角 = 15 角（）3 元+6 角 = 9 元（）5 元 2 角+3 角 = 8 元 2 角（）2.逛超市：课件出示商品图片和价格。
（1）学生主动观察并获得数学信息。
（2）选购：学生选择商品，并计算所需付的钱数。
（3）付钱：学生学会用学具人民币付出相应的钱数。
（4）学习找钱（掌握计算方法）四、总结延伸1.品德教育：捡到钱要主动交公的诚实教育。
2.说说这节课学了什么？3课后作业：在爸爸妈妈的陪同下，用真正的人民币购买一本书。
板书设计人民币的简单计算纸币、硬币（1）5 角+8 角=13 角元、角、分 =1元3角1元=10角（2）1 元-6 角=10角-6角1角=10分 =4角1元=100分（3）1元+3元1角=4 元1角二年级数学上册《买书》教学设计教材分析：本节课是学生第一次学习小数加法，是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，解释这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。
人民币的简单计算教学设计(甄选5篇)
人民币的简单计算教学设计(甄选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教案1
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教案1
一、教学目标
1.掌握人民币的基本面额和符号。
2.能够通过图示方式进行简单的加减法运算。
3.培养学生动手操作的能力。
二、教学重点
1.认识人民币的基本面额：元、角、分。
2.进行简单的加减法运算。
三、教学难点
1.进行人民币的简单加减法运算。
四、教学准备
1.教师准备好人民币模型或图片。
2.学生准备好练习册和铅笔。
五、教学步骤
第一步：导入
教师展示人民币的面额，让学生尝试用手摸摸图上的数字，并记录下来。
让学生猜猜这个是什么。
第二步：讲解
1.介绍人民币的基本面额：元、角、分。
2.讲解人民币符号的书写方法。
第三步：示范
让学生自己拿出一些硬币，根据图示进行简单的加减法运算。
第四步：练习
老师给学生出一些练习题，让学生自己动手操作，例如：在图示中减去一块钱后，还剩下多少钱？
第五步：讨论
学生完成练习后，老师与学生一起讨论答案，纠正错误。
第六步：总结
总结人民币的基本面额、简单加减法运算，让学生明确记住。
六、课堂讨论
1.你觉得人民币的小面额有什么用途？
2.你有没有亲自操作过人民币的计算？
七、课后作业
1.完成练习册上的练习题。
2.身边收集一些人民币，亲自进行加减法运算。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好人民币的基本知识。
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教学设计1
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》教学设计1一. 教材分析《人民币的简单计算》是人教版数学一年级下册第五章第四节的内容，主要让学生掌握人民币的单位换算和简单计算。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币各单位之间的换算关系，并进行简单的加减运算。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在理解的基础上，熟练运用人民币进行简单的计算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认识和基本的加减运算已经掌握。
但是，对于人民币的认识还不够深入，对于人民币单位之间的换算和计算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，让学生在实际操作中理解和掌握人民币的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币各单位之间的换算关系。
2.培养学生进行人民币简单计算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.人民币各单位之间的换算。
2.人民币的简单计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中理解和掌握人民币的计算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备人民币图片和实物，用于教学演示。
2.准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生认识人民币，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解人民币各单位之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
并通过实例展示如何进行换算。
3.操练（10分钟）设计一些简单的练习题，让学生进行人民币的换算和计算。
教师引导学生，让学生在实践中掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生在小组内进行人民币计算的实践，巩固所学知识。
人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计-教学设计.doc
人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计-教学设计人教版一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计【教学内容】：人教版小学数学一年级下册P57页，第五单元例5、例6及相关练习。
【学情分析】：一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。
生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。
本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】：1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
【教学重、难点】：重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
【教学准备】：例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。
【教学方法】：讲授法、谈话法、讨论法等。
【过程教学】一、复习旧知我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。
（师出示面值不同的人民币让学生复习。
）1、人民币的单位有哪些？2、人民币按质地分为哪两类？3、1元＝（）角1角＝（）分（4）、写出下面的钱数1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。
人民币的简单计算教案
人民币的简单计算教案教学内容：人民币的简单计算教学目标：1.掌握人民币的基本单位及货币符号；2.能够进行人民币的加、减、乘、除等简单计算；3.能够在生活实际中运用所学知识。
教学重点：1.人民币的基本单位及货币符号；2.加、减、乘、除等简单计算。
教学难点：如何在生活实际中灵活运用所学知识。
教学方法：1.板书法2.示范演示法3.计算练习法教学过程：Step 1. 了解人民币的基本单位及货币符号。
1元人民币=10角=100分货币符号：¥或RMB。
Step 2. 看图学习人民币的面值及阅读方法。
教师出示人民币面值图和阅读方法。
先由教师简要介绍人民币各种面值、色彩、图案和注重点等。
然后由学生自己体验识读。
Step 3. 了解人民币的加、减、乘、除等简单计算方法。
1.加：把一组数相加，其中任何一个数都可以在数列中的其他数的前面或后面。
例如：2元+3元=5元5元+8元+2元=15元2.减：减法是指用一个数减去另外一个数的过程。
如果一个数比另外一个数大，那么相减的结果为正数；反之为负数。
例如：10元-5元=5元6元-10元=-4元3.乘：乘法是将两个或多个数相乘来获取乘积。
例如：5元×4=20元2元×3×5=30元4.除：除法是将一个数分成若干份。
例如：12元÷3=4元50元÷5×2=20元Step 4. 计算练习。
在课堂上，从简单到复杂，由浅入深逐步对学生进行计算练习。
Step 5. 生活实际中的应用。
将所学知识与生活实际相结合，引导学生在生活中运用所学知识，如购物时的找零、计算电费、水费等。
教学反思：本节课教学内容简单明了，知识点把握准确，适用于小学低年级的学生。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的基本单位及货币符号，能够进行人民币的加、减、乘、除等简单计算，同时能够在生活实际中灵活运用所学知识。
人民币的简单计算 教学设计
人民币的简单计算
教学目标：
1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表达形式。
3.通过模拟购物活动，体会人民币在商品交换中的作用。
教学重点：有关人民币的简单计算。
教学难点：统一单位的计算方法。
课前准备
教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；
学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）
教学过程
一、复习引入
上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？
二、新课教学
1、课件出示图片1：
小凡喜欢吃奶糖，商店里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（相关图片）
你是怎么想的？同桌互相说一说。
（1角1颗，1元＝10角，1元2角＝12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）
2、课件出示图片2：
小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换。
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使用学习单，促进学生自主学习
——《人民币的简单计算》教学案例
江夏区文化路小学李佳
【案例背景】
教材及学情分析
本节课的教学内容是人民币的简单计算，是选自九年制义务教育出版社的小学数学一年级下册课本第五章《人民币的认识》中的例5和例6。
本节课是在认识了人民币，以及人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，学习人民币单位间的换算，主要是元，角之间的换算。
通过学习“1元2角=（）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考“12角=（）元（）角。
”使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。
教材通过展示超市里商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,并为后面学习人民币的简单计算打下基础。
二、教学目标
1、让学生知道人民币单位间的换算，并且会进行人民币简单的计算。
2、通过购物等实际操作，培养孩子在生活中会正确使用人民币能力，使学生感受到生活中处处有数学。
3、培养学生的合作意识和交往能力。
三、教学重点：
让学生理解人民币带单位进行计算，相同单位相加减，单位不一样要先换算成相同单位之后再进行计算。
四、教学难点：
在计算过程中要注意人民币之间的简单换算
五、教具、学具准备：
多媒体课件、例5、例6教学挂图
六、教学过程：
一、激趣引入，复习旧知。
设计意图：这节课与前面几节课人民币的单位换算有紧密练习，之前课堂上同学们对红包里的钱数认识效果不错，这节课在这个故事情节的基础上展开，吸引学生的注意力。
上一次村长给羊羊们发了很多红包，羊羊们可开心了，买了很多好吃的好玩的，很快就要到美羊羊的生日了，小羊们想给她准备一个特别的生日party。
喜羊羊看着只想吃棒棒糖的懒洋洋，和一直锻炼的沸羊羊，就开始头疼了，他觉得他需要一些小帮手，才能有效率地准备好美羊羊地生日会。
你们愿意成为喜羊羊的好帮手吗？
成为好帮手要先回答喜羊羊的小问题？
1、人民币的单位有哪些？
2、1元＝（）角1角＝（）分
1张5角可以换（）个1角
二、新授（探究新知）
设计意图：拿红包买东西，在实际生活中部分孩子有这样的经历，这个环节的设计贴近实际生活，让孩子们感受到生活中处处有数学，并且也训练他们运用已经学习的数学知识解决实际问题。
羊羊们来到了文具店，喜羊羊看看
懒羊羊的红包说：“懒洋洋的钱刚好
可以买一把尺子。
”懒洋洋看了看尺
子的标价“12角”说：“我只有两角
钱啊，没有那么多角？”
我们一起看一看懒洋洋的红包里
到底有多少钱？
谁认识？（1元2角）
为什么喜羊羊说可以买12角的尺子呢？
1元就是10角，
10角＋2角＝12角。
懒羊羊买到了尺子，沸羊羊摇着他的红包说：“我的钱多，可以给美羊羊买一个铅笔盒。
”喜羊羊看了看说：“你的钱可以买一个绘画本。
”我们一起看一看，沸羊羊有多少钱呢？
10角就是1元，
10角＋8角＝1元8角。
比较一下两只小羊的钱，都有1元=10角的换算关系。
所以满10角就可以换成1元
练习：
美羊羊的好姐妹暖羊羊知道她非常喜欢气球，决定去买气球装饰生日会。
5＋8＝13（角）13角＝1元3角
一个蓝色的气球5角，一个红色的心形气球8角，它们一共13角，也就是1元3角。
单位名称都是“角”，可以直接计算。
1元＝10角10－6＝4（角）
1元就是10角，用10角减6角等于4角，
单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。
先计算1元＋3元＝4元，
4元再加1角等于4元1角。
进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！相同单位相加减。
喜羊羊想给美羊羊买一些蛋糕，我们一起看一看。
完成学习任务单第二题。
在羊羊们的精心准备下，美羊羊有了一个难忘的生日，那同学们，你们收获到了什么呢？
学习任务单
一、想一想，算一算
1、2元=（）角想：1元=（）角2元=（）角
2、5元6角=（）角
3、69角=（）元（）角
想：5元=（）角想：69角=（）角+（）角
5元6角=（）角+6角=（）角69角=（）元+（）角=（）元（）角
二、观察图片信息，解决以下问题。
5元6元4角3元2元5角
1、买一个和一盒，要多少钱？
2、买一个和一盒，要多少钱？
3、买一个和一盒，要多少钱？
4、你还能提出什么数学问题并解答吗？
教学反思
本节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。
我在进行本节课的教学时，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。
我在设计本节课的教学时，力图体现以下几个教学理念：
一、注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，
以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。
二、让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。
从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。
整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。
让学生通过想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。
三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。
整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。
从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。
创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生
自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
但是在教学中也存在一些问题：
1、在讲解简单计算时，让同学表达的较少，以致部分同学没有认真听，用心想，在练习时出现不太会的现象。
2、学生动手摆的环节太少，所以只能通过直观感受钱币之间的转换关系，没有通过自我探究得到结论，印象不够深刻。
3、本节课课堂内容较多，需要更多时间来练习，巩固。