高中语文 第6课 鸿门宴
高中语文人教版必修一鸿门宴课件PPT(116张)
问世间谁是英雄 王剑刚
西楚霸王项羽是我国历史上著名的悲剧英雄。 项羽身为楚国贵族后裔，从 24 岁(公元前 209 年)起兵 反秦开始，到 31 岁(公元前 202 年)垓下身亡为止，在风起 云涌的反秦斗争中和楚汉相争的舞台上，只活跃了短短的 8 年，却给人们留下了历久不衰的鲜明印象。
公元前 207 年，巨鹿之战。此时陈胜被杀，项梁战死。 秦军名将章邯率 20 余万主力围困赵军于巨鹿，而反秦起义 军首领宋义却坐观成败，延误战机。项羽果断斩杀了宋义， 率楚军渡过漳河，破釜沉舟，以一当十，杀声震天，九战九 捷，消灭了秦军主力，取得了关键性的胜利。此时的项羽将 他的英雄豪气演绎得淋漓尽致。
课堂深度学习
一、思维建构 请把空缺处补充完整。
项伯夜访
二、内容把握
本文通过对鸿门宴上项羽和刘邦首次矛盾斗争全过程
的描写，生动地揭示了项羽 傲慢自大而又有
“妇人之仁”(或“优柔寡断”) 的悲剧性格，表
他自封西楚霸王，分裂天下以封王侯，更是倒行逆施之 举，这岂不是要将历史的车轮拉回到战国时代？
他在面临垓下之围的绝境时，尚自诩英雄，说什么“天 之亡我，非战之罪也”，拒绝从失败中吸取教训。
他政治上优柔寡断，目光短浅，不屑于耍弄权术，又怎 能玩得过年长他 24 岁又极有心计、极有野心的刘邦呢？
总之，项羽能做一个伟大的军事将领，却不能成为一名 杰出的政治家。
二、古今异义
(1)沛公居山．东．时 古义： 崤山以东，也就是函谷关以东的地区。
今义：山东省。
(2)约为婚．姻． 古义： 儿女亲家。
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
(3)所．以．遣将守关者 古义： ……的原因。 今义：表因果关系的连词。 (4)备他盗之出入与非．常．也 古义： 意外的变故。 今义：表程度的副词，很，十分。
【高中语文】《鸿门宴》课件+统编版高中语文+必修下册
刘营 项营
刘邦
张良
樊哙
曹无伤
( 沛 公 ) (韩王司徒) (沛公骖乘) (沛公左司马)
项羽
范增
项庄 项伯
( 项 王 ) (项羽亚父)(项羽堂弟)(项羽季父)
司马迁采用了人物对照的方式来描述两方对垒， 这样对比映衬，让人物性格塑造得更加生动鲜明。
学习活动二：梳理对比映照，分析人物形象
阅读课文，梳理至少三 处构成对比或映照的内容 并分析人物形象。
意外变
希 望 详 细 通“背”,背叛，忘记。答应
谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项 王 。 ” 沛 公 曰 ： “ 诺 。 ” 于是项伯复夜去，
至军中，具以沛公言报项王，因 言白：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人
说
有 大 功 而 击 之，不义也。不 如 因 善遇 之 。 ” 项 王 许 诺 。
趁着 友好对待
学习活动二：对比细节，分析人物形象
1.项羽和刘邦对待对手的态度有什么不同?从中能看 出他们各自怎样的性格?
2.项羽和刘邦对待部下的态度有什么不同?从中能看 出他们各自怎样的性格?
项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。 写宴会上的斗争过程——高潮
学习目标
1.掌握重点字词，特殊句式等知识点。 2.分析人物形象，学习作者刻画人物的方法。
5.沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未
辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
生千 古子
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。
(之)以事，欲呼张良与(之)俱去，曰：“毋从俱死也。”
省略句，“之”代词，代“张良”。(以事具告之)状语后置
合乎道义
张良曰：“臣为韩王送沛公， 沛公今事有急，亡去不义，
高一语文必修一第六课《鸿门宴》
故事结束 （5-7）
第一部分(第1段) 项羽大军压境， 刘邦处境危急。 ——故事的开端
沛公 军(于)霸上 ，未 得与项羽相见。
驻军
没有能跟
军:名作动
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
言于，向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王
让 作(他的)国相 占有它
制作yu
@长河语文
1.阅读积累： 古文化常识、重点实虚词 及文言句式
2.阅读感知： 在激烈矛盾斗争中的人物 性格的揭示
片断一
• 秦始皇游会稽，渡浙江，梁 与籍俱观。籍曰：“彼可取而代 也”。梁掩其口，曰：“毋妄言， 族矣！” 高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝， 喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当 如此也!”
夫运筹策帷帐之中，决胜千里 之外，吾不如子房 。镇国家，抚 百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧何。连百万之军，战必胜，攻必 取，吾不如韩信。此三者，皆人杰 也，吾能用之，此吾所以取天下也。 项羽有一范增而不能用，此其所以 为我擒也。
交情 故:形作名
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往
救了他。活:使动用法，
使……活，救
故 幸 来 告良。”沛公曰:“孰与君
少长?”
所以幸亏(他)告诉
他跟你相比，谁大谁小
与君孰少孰长（固定结构）
良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我
呼入，
比。于在形容词后表比较 (把他)喊
吾得 兄
事 之。”张良出，要项伯。
者，用在时间副词后，凑足音节无实义
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，
说的话 之，代曹的密报
籍 何以 至此? ”项王即日因留沛公与(之)饮。
3《鸿门宴》课件 (共38张PPT)统编版高中语文必修下册
第 一 部 分
文言基础回顾
壹
作者简介
司马迁(公元前145—约公元前87)
司马迁（约前145—约前90），字 子长，
西汉 著名史学家、文学家、思想家。其父司
马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典 籍、天文、历法的官职）。迁生于龙门，年十岁 诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎 中。元封三年（前108年）继父职，任太史令， 得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》 草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱 受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）， 发愤著书，前91年前后完成《史记》。
zhì
shèng
dàn
赐之彘肩 沛公之参乘
切而啖之
shēng
zhǐ
如恐不胜
道芷阳
zǔ
人方为刀俎
wéi
何辞为
一词多义
如
（动词，好像）
杀人如不能举，刑人如恐不胜沛公
起如厕 （往，到……去）
沛公默然，曰：“固不如也。”
（比得上）
谢
旦日不可不蚤自来谢项王 （道歉）
哙拜谢 （感谢） 乃令张良留谢 （告辞，或者道歉）
22. 《鸿门宴》中，刘邦为何能够安全离开宴会？ A. 刘邦自己武艺高强 B. 刘邦的随从保护得力 C. 项羽决定放他一马 D. 项伯的保护和张良的智慧 答案：D 解析：刘邦能够安全离开宴会，是因为项伯的保护和张 良的智慧，他们帮助刘邦逃脱了项羽的追杀。
13. 《鸿门宴》中，司马迁是如何描绘刘邦的形象的？ A. 刘邦被描绘为一个深思熟虑的领袖 B. 刘邦被描绘为一个粗豪自恃的人物 C. 刘邦被描绘为一个狡诈而机变的人物 D. 刘邦被描绘为一个懦弱无能的领袖 答案：C 解析：司马迁以极其深微而又明显的爱憎笔触，刻画了 两种不同类型的统治人物。刘邦是一个狡诈而又极其机 变的所谓成功人物
人教版高中语文必修一6《鸿门宴》课件
作 品 介 绍
《史记》是我国第一部纪传体通史,它记 述了上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约 3000多年的历史,首创了中国历史学和历史传记 文学的纪传体体例,为中国民族文化作出了极其 重要的贡献。全书130篇，包括本纪12篇，世家 30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣， 书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、 财用。
激趣导入：
《史记∙项羽本纪》记载：公元前210年，秦 始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热 闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛 的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”
《史记∙高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪 仗万千，威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此！
制作yu
作 者 简
介
司马迁（公元前145～前90）字子长，西汉 夏阳（今陕西韩城）人。著名史学家、文学家。 其父司马谈是汉朝太史令。10岁时，随父亲到长 安，开始了对古代文献的研读，并直接受学于 当时著名的儒学大师董仲舒、孔安国。初任郎 中，后继父任太史令，著《太史公书》（即 《史记》）。后因替投降匈奴的李陵辩护，受 腐刑，出狱后任中书令，发愤著述，完成《史 记》。
布置作业：
1. 总结本文的重点词语及特殊句式。 2. ①如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会 有怎样的结局？②假如鸿门宴上项羽杀 了刘邦，项羽是不是就可以登上九五之 位？请展开想象任选一题写一写，课下 交流。
后人对项羽的评价
题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
题乌江项王庙诗 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯与君王卷土来。
后人对项羽的评价
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
高一语文课文《鸿门宴》翻译和鉴赏
原文：沛公曰：“孰与君少长？”
翻译：沛公说：“（他）和您相比谁大谁小？”
讲解：“孰与”为固定结构，意为“和……相比谁……”
鉴赏：在不知不觉中表明了拉拢项伯的心意。
原文：良曰：“长于臣。”
翻译：张良产：“（他）比我大。”
讲解：“于”介词“比”，介宾短语在句子中作状语，后置了。
鉴赏：在不知不觉中积极配合。
鉴赏：项伯以私情而废公义自此始矣。
原文：张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”
翻译：张良说：“我替韩王护送沛公，沛公现在情事危急，（我）偷偷地离开是不道义的，（我）不能不告诉（他）。”
讲解：“亡去”是同义复用现象，“亡”是“不告而去”之意，其前有主语省略；“语”应该读作去声，意为告诉，其后省略了宾语“之”（沛公），其前省略了主语“我”。
原文：沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”
翻译：沛公说：“您替我叫（他）进来，我得像对待兄长一样对待他。”
讲解：“呼”后省略了宾语“之（项伯）”，“兄”为名词活用为副词性短语“像对待兄长一样”，作状语。
高一年级语文文言文鸿门宴翻译优秀3篇
高一年级语文文言文鸿门宴翻译优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修一第6课鸿门宴ppt优秀课件最详细 共78张PPT
1、宴会前，战与不战问题
矛盾集中 2、宴会上，杀与不杀问题
3、宴会后，追与不追问题
结构严谨
1、项羽欲击刘邦——刘邦被放 2、曹无伤告密——曹无伤被诛 3、范增劝说项羽——范增怒骂项羽
•6
阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 项营 项羽 范增 项庄 项伯
•7
7班质疑
• 1.第1段中，汉营的曹无伤项羽告密，为什么会引起项羽 的大怒呢？（第6组）
• 7.第4段中，为什么樊哙指责项羽时，项羽“未有以应”？ （第8组）
• 8.第4段中，樊哙闯帐斥责项羽的行为在鸿门宴上刘、项 斗争中有什么作用？（第8组）
• 9.刘邦他们既然都走了，为什么还要留下张良？（第10组） • 10.沛公为什么不辞而别，单独离去？（第2组） • 11.亚父为什么用剑撞破玉斗？（第2组）
项羽得到密报后的反应表现了他怎样的 性格？
项羽听说“沛公欲王关中”，“大怒”， 当即决定“击破沛公军”，表现了项羽自矜 功伐、盲目自信、急躁的性格。
自矜功伐：居功自傲。自以为有功劳而 骄傲自大。矜：自尊，自大，自夸。伐：功 劳，功业。
•13
第1段中，插叙双方的兵力与驻地，有什 么作用？
文章写双方的兵力与驻地，表明项羽占 有绝对优势，战争的主动权在他手。为下文 的人物活动做了铺垫。
•4
课文情节
• （开端） 无伤告密→范增献计 •↓ • （发展） 项伯夜访→张良献计→刘项约婚→项伯
游说 •↓ • （高潮） 刘邦请罪→项王留饮→范增举玦→项庄
舞剑→项伯翼蔽→樊哙闯帐 •↓ • （结局） 刘邦逃席→张良留谢→无伤被诛
•5
全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀 刘邦”为线索，按时间顺序展开情节。
《鸿门宴》课件79张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
《大风歌》 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。
知人论世
作者简介
司马迁：字子长，西汉史学家、文学家、 思想家。司马谈之子，任太史令，被后世 尊称为史迁、太史公、历史之父。被后世 尊称为“史迁”“史圣”
因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛， 以其“究天人之际，通古今之变，成一 家之言”的史识创作了中国第一部纪传 体通史《史记》（原名《太史公书》）。
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文本研读——第三段
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢 曰:“臣与将军戮力 而攻秦，将军战河北，臣战河 南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今 者有小人之言，令将军与臣有郤…”项王曰: “此 沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?项王即
日─范因─增留亚数I沛父目m 项公者N 王与，a，饮范og 。 增举项也所e N 王；佩、沛玉项公玦o 伯北以向示东坐之向；者坐张 三；良，亚西项父向王南默侍向然。坐， 不应。 Image
攻占沛县，自称沛公， 投奔名将 项梁，任砀郡长，后统领砀郡兵 马 。率军进驻灞上，接受秦王子 婴投降， 废除秦朝苛法，约法三 章。 鸿门宴之后，受封为汉王， 统治巴蜀及汉中一带。
为君能够知人善任，注意虚心 纳谏，充分发挥部下的才能，积极 整合反对项羽的力量，终于击杀西 楚霸王项羽，赢得楚汉之争，统一
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补充——偏义复词
就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素 构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意 义，只作陪衬。
举例：
便可白公姥《孔雀东南飞》 缘 溪 行 ， 忘 路 之 远 近 《 桃 花 源 记 》
公：公公（无N 意义）o
近（无意义）
姥于：是婆可I婆以m 告诉婆a 婆 ge No 沿着溪流走，忘记走了多远的路
5 《鸿门宴 》课件(共48张PPT)统编版高中语文必修下册
四年九月，项羽遵约东撤，刘邦遂背约，向楚军突然发 起战略追击，五年十月，刘邦追击楚军至河南太康南，因韩 信、彭越按兵不动，未如期会师，遭楚军击，大败，被迫坚 壁自守。刘邦从张良计，分别给韩、彭割地封王。
十二月，调集，屡战不胜，夜闻楚歌四起，军心瓦解。项羽 率800骑突围南逃，刘邦派兵追击，项羽至乌江兵败自刎。
哪里
责备
项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军
矣。”
疏通文意
放置 “座”座位
敲击 使使…………破破
项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：
小子
我们这些人
“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏lǔ矣！”
被
沛公至军，立诛杀曹无伤。
探究人物性格：刘邦与项羽
宾语前置句 “大王来操何”
“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我
献之。”张良曰：“谨诺。”
正捧上
疏通文意
距离
丢弃
当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车
随从
骑马
徒步逃走
骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳jìn强、纪jǐ信等四人持剑盾步走，从
名作动，取道
翻过来
拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘zhì肩。”则与一生彘肩。樊哙覆
把……放在
吃
其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖dàn之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”
疏通文意
尚且
哪里
值得
樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不
尽 名→动，处罚 尽
能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者
人教版高中语文必修一第6课《鸿门宴》ppt
2、以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终；
3、以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。 矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨， 前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。
四、具体分析课文：
1.具体研习第一自然段。 第1自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事件有何关 系？ （1）无伤告密（导火线） （2）亚父定计（范增进言）（激化） 思考问题:结合上下文,找出“项羽大怒”的原因。
课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。 《项羽本纪》是我国古代传记文学中的 一篇著名作品。在这篇传记中，司马迁以 他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功 地刻画了一个“失败英雄”项羽鸿门宴》则又是《项羽本纪》中 极为精采的一节。
三、时代背景 “鸿门宴”这个历史事件发生于公元前 206年（即 陈涉起义后的第四年），地点在现在陕西省临潼市新 丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、 项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实 而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在 双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取 项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争， 终于脱险逃归营地。作者以令人信服的艺术力量描写 了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险 为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项 败”的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人 物栩栩如生，语言精当，文字传神。
部分是课文的重点，情节的高潮。
第三部分（第5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢，
刘邦诛杀内奸。这是情节的结局与尾声。
阵营 刘营
主帅 刘邦
谋士 张良
武士
樊哙
内奸
曹无伤
项营
项羽
范增
项庄
项伯
2023统编版高中语文选择性必修上册《鸿门宴》优质课件
季父：叔父。 素：向来。 善：友善，交好。
之：到。 具告以事：以事具
告之，把这件事详细地告诉了他。 去：离开。 毋：不要。 语：yù，告诉。
奈何：如何，怎么样。 为：wéi，献，出。
鲰生：浅陋无知的小人。鲰，浅陋、
卑微。
距：同“拒”，据守。
毋内诸侯：不要让诸侯进来。内：同“纳”，接纳。
诸侯，指其他率兵攻秦的人。
军：名次作动词，驻扎。 王：wàng，动词，称王。 关中：函谷关以西，泛指战国末
年秦之故地。
旦日：明日。 飨：用酒肉款待宾客，指犒劳。 为：wèi，替，
给。 是时：这时。 说：shuì，劝告。 山东：崤山以东，泛指东方六国之地。
幸：指君主宠爱女子。 望其气：观察他的云气（以预测吉凶穷达）。
失：指失去
关于《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝 到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、表10篇， 书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传 叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。 《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值， 被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
关于史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起， 首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
故事背景
这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有 楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁拥立熊心为楚怀王， 刘邦也投靠了项梁。
高中语文(人教新课标必修一)教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))：第6课《鸿门宴》
史记构成
书（8） 记载典章制度，天文地理、经济。 如《礼书》
表（10）各个历史时期的简单大事记载。 如《六国年表》
本纪（12）叙述历代帝王的历史。 如《高祖本纪》
世家（30）叙述贵族王侯的历史。 如《陈涉世家》
列传（70）历代诸侯之外名官名人的事迹。 如《游侠列传》
我国史书体例(一)
• 编年体:以年代为线索编排有关历史事 件的史书,如《左传》.
导入新课
• “鸿门宴”这个词想必大家都 熟悉，有没有同学知道“鸿门 宴”现在的含义是什么？（多 指不怀好意的集会）。刘邦、 项羽这两个历史上有名的人物， 一个帝王之君，一个虽然兵败 却仍流芳千古。
• 今天我们就一起跟随司马迁去 看一场历史上的《鸿门宴》。
制作yu
学习目标
• １、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过， 认识这一斗争的性质，正确评价有关人 物。
❖国别体:以国家为单位分别记叙的历史, 如《国语》《战国策》.
➢纪传体:通过记叙人物活动反应历史事 件 ,如《史记》;我国著名的《二十四 史》都是纪传体史书.
我国史书体例(二)
• 通史:不间断的记叙自古及今的历史 事件,如《史记》.
➢断代史:记录某一时期或某一朝代的历 史,如《汉书》.
课文解题:
道芷zhǐ阳
探究问题：
“项羽兵四十万”，“沛公兵十 万”，双方力量悬殊，项羽居于主动 的、优势的地位，刘邦居于被动的、 劣势的地位。在《鸿门宴》这场斗争 中，项羽是怎样一步步由主动向被动 转化，刘邦又是怎样一步步由被动向 主动转化的？
讲授翻译课文
沛公军(于)霸上 ，未得与项羽相
见。 驻军，军:名作动 没有能够 沛公左司马曹无伤使人言于项羽
庄不得击。
高一语文《鸿门宴》原文
⾼⼀语⽂《鸿门宴》原⽂ 《鸿门宴》是⾼中语⽂教材⾥的经典名篇，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼⼀语⽂《鸿门宴》原⽂，希望对你有帮助。
⾼⼀语⽂《鸿门宴》原⽂ 沛公军霸上，未得与项⽻相见。
沛公左司马曹⽆伤使⼈⾔于项⽻⽈：“沛公欲王关中，使⼦婴为相，珍宝尽有之。
”项⽻⼤怒⽈：“旦⽇飨⼠卒，为击破沛公军!”当是时，项⽻兵四⼗万，在新丰鸿门;沛公兵⼗万，在霸上。
范增说项⽻⽈：“沛公居⼭东时，贪于财货，好美姬。
今⼊关，财物⽆所取，妇⼥⽆所幸，此其志不在⼩。
吾令⼈望其⽓，皆为龙虎，成五采，此天⼦⽓也。
急击勿失!” 楚左尹项伯者，项⽻季⽗也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，⽈：“⽏从俱死也。
”张良⽈：“⾂为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
” 良乃⼊，具告沛公。
沛公⼤惊，⽈：“为之奈何?”张良⽈：“谁为⼤王为此计者?”⽈：“鲰⽣说我⽈：‘距关，⽏内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良⽈：“料⼤王⼠卒⾜以当项王乎?”沛公默然，⽈：“固不如也。
且为之奈何?”张良⽈：“请往谓项伯，⾔沛公不敢背项王也。
”沛公⽈：“君安与项伯有故?”张良⽈：“秦时与⾂游，项伯杀⼈，⾂活之;今事有急，故幸来告良。
”沛公⽈：“孰与君少长?”良⽈：“长于⾂。
”沛公⽈：“君为我呼⼊，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即⼊见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，⽈：“吾⼊关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，⽽待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出⼊与⾮常也。
⽇夜望将军⾄，岂敢反乎!愿伯具⾔⾂之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公⽈：“旦⽇不可不蚤⾃来谢项王。
”沛公⽈：“诺。
”于是项伯复夜去，⾄军中，具以沛公⾔报项王，因⾔⽈：“沛公不先破关中，公岂敢⼊乎?今⼈有⼤功⽽击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦⽇从百余骑来见项王，⾄鸿门，谢⽈：“⾂与将军戮⼒⽽攻秦，将军战河北，⾂战河南，然不⾃意能先⼊关破秦，得复见将军于此。
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第6课鸿门宴司马迁核心素养目标1.语言：积累文中重点实词及特殊句式。
2.思维与审美：(1)分析人物形象；(2)赏析本文的艺术手法。
激趣导入秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，陈胜、吴广领导了我国历史上第一次农民起义。
刘邦、项羽也起兵江东，兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。
刘邦先破咸阳，退驻霸上。
后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。
《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会，它揭开了楚汉之争的序幕。
这次宴会包藏杀机，是一场明争暗斗、扣人心弦的政治斗争。
请大家跟随伟大的史学家司马迁的脚步去鸿门宴上“亲历”这场你死我活的明争暗斗吧！一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)沛公军．(驻军，名词用作动词)霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王．(称王，名词用作动词)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日．．(明日)飨．(用酒食款待宾客，这里是犒劳的意思)士卒，为．(替，给)击破沛公军！”当是．(这)时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说．(说服别人接受自己的意见，可译作“劝告”)项羽曰：“沛公居山东．．(崤山以东，也就是函谷关以东地区)时，贪于财货，好美姬．．(美女)。
今入关，财物无所取，妇女无所幸．(封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”)，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采．．(青、黄、赤、白、黑五种颜色)，此天子气也。
急击勿失！”请概括段意：曹无伤告密，挑起事端。
(第二段)楚左尹项伯者，项羽季父．．(叔父)也，素．(一向)善．(友善，交好)留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之．(到)沛公军，私见张良，具告以事．．．．(即“以事具告之”，状语后置句)，欲呼张良与俱去．(离开)，曰：“毋．(不要)从俱死也。
”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去．(逃走)不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何．．(如何，怎样)？”张良曰：“谁为大王为．(献、出)此计者？”曰：“鲰生．．(浅陋无知的小人)说我曰：‘距．(通“拒”，把守)关，毋内．(通“纳”，接纳)诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当．(对等，比得上)项王乎？”沛公默然，曰：“固．(本来)不如也。
且．(将)为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背．(背叛、违背)项王也。
”沛公曰：“君安．(怎么)与项伯有故．．(有旧，有交情)？”张良曰：“秦时与臣游．(交往)，项伯杀人，臣活．(使……活命，动词的使动用法)之；今事有急，故幸．(幸亏，幸而)来告良。
”沛公曰：“孰与．．(和……相比，哪一个……)君少长？”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄．(像对待兄长一样，名词作状语)事．(侍奉)之。
”张良出，要．(通“邀”，邀请)项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉．(奉上)卮．(酒器)酒为寿，约为婚姻．．(儿女亲家)，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍．(给……登记户口，名词用作动词)吏民，封府库，而待将军。
所以．．(……的原因)遣将守关者，备他盗之出入．．(进入，偏义复词)与非常．．(意外的变故)也。
日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍．(通“背”，背叛)德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤．(通“早”，早些)自来谢．(道歉)项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。
因．(趁机)言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。
不如因．(趁着)善遇．(款待)之。
”项王许诺。
请概括段意：项伯告密，出现转机；张良献计，运筹帷幄；笼络项伯，刘邦施计；项伯美言，形势缓和。
第一部分：交代鸿门宴的背景，形势从紧张趋向缓和，为下文做铺垫。
(第三段)沛公旦日从．(使……跟从，动词的使动用法)百余骑．(一人一马)来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力．．(黄河以北)，臣战河南，然不自意．(料想)能．．(合力)而攻秦，将军战河北先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤．(通“隙”，隔阂，嫌怨)。
”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以．．(怎么)至此？”项王即日因．(于是，就)留沛公与饮。
项王、项伯东向．．(面朝东)坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
范增数．(多次)目．(使眼色，名词用作动词)项王，举所佩玉玦以示之者三．(多次)，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因．(趁机)击沛公于坐，杀之。
不．(通“否”)者，若属．．(你们这些人)皆且．(将要)为所虏！”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以．．(没有什么可以用来)为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼．(像翅膀一样，名词作状语)蔽沛公，庄不得击。
请概括段意：刘邦谢罪，项羽释疑；范增示意，项羽不应；项庄舞剑，意在沛公。
(第四段)于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意．(意图)常在沛公也。
”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥．(拿着、持着)盾入军门。
交戟之卫士欲止不内．(通“纳”，接纳)。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦．．(眼眶)尽裂。
项王按剑而跽．(长跪。
双膝着地，上身挺直)曰：“客何为．．(即“为何”，干什么)者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：“赐之彘肩．．(猪的前腿)。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖．(吃)之。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且．(尚且)不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举．(尽)，刑人如恐不胜．(尽)，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故．(特意)遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说．．(小人的谗言)，欲诛有功之人，此亡秦之续．(后继者)耳。
窃．(私下里，常用作表示个人意见的谦词)为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾．．(一会儿)，沛公起如厕．．(上厕所)，因招樊哙出。
请概括段意：樊哙闯帐，斥责项羽。
第二部分：写鸿门宴上的斗争，樊哙闯帐，将故事推向高潮。
(第五段)沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行．(作为)不顾细谨，大礼不辞小让．(谦让，礼貌)。
如今人方为刀俎．．(切肉用的刀和板)，我为鱼肉．．(鱼和肉)，何辞为．(句末语气助词，常用在疑问句里)？”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰：“大王来何操．．(即“操何”，疑问代词作宾语前置。
操，拿，这里是携带)？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会．(恰巧)其怒，不敢献。
公为我献之。
”张良曰：“谨．(表恭敬语气的副词)诺。
”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去．(距离)四十里。
沛公则置．(放弃，丢下)车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道．(取道)芷阳间．(从小道，名词作状语)行。
沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳．(罢了)。
度．(估计)我至军中，公乃．(才)入。
”请概括段意：刘邦逃席，有惊无险。
(第六段)沛公已去，间．(从小路)至军中。
张良入谢，曰：“沛公不胜．(禁不起)杯杓．(酒器)，不能辞。
谨使臣良奉白璧一双，再拜．．(拜两次，古代隆重的礼节)献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。
”项王曰：“沛公安在．．(即“在安”，在哪里)？”良曰：“闻大王有意督．过．(责备)之，脱身独去，已至军矣。
”项王则受璧，置之坐上。
亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。
吾属今为(被)之虏矣！”(第七段)沛公至军，立诛杀曹无伤。
请概括第六、七段段意：刘邦离开后，项羽无动于衷，范增气急败坏，曹无伤被诛。
第三部分：述宴后余事。
二、下面是本文情节发展框架图，读完思考后面两个问题：(1)围绕“鸿门宴”的“宴”字，课文可划分为三个大的阶段，请分别用两个字概括，并填写在图中空缺处。
(2)情节展开的精彩之处集中体现在“三起三落”中，请简要概括并填入图中空缺处。
[答案](1)阶段一：宴前。
阶段二：宴中。
阶段三：宴后。
(2)⑦一起：范增举玦。
一落：项王默然。
⑧二起：项庄舞剑。
二落：项伯翼蔽。
⑨三起：樊哙闯帐。
三落：项王赐酒肉。
微任务活动一准确翻译重点句子1.沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
译文：________________________________________________________________________ [答案]沛公打算在关中称王，任命子婴做相，珍宝全都占有了。
(省略句、状语后置句)2.私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”译文：________________________________________________________________________ [答案](项伯)私下会见张良，把项羽将发动进攻的事详细地告诉他，想叫张良跟他一同离去，说：“不要跟着他一块送死。
”3.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
译文：________________________________________________________________________ [答案]之所以派军队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故。
4.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
译文：________________________________________________________________________ [答案]范增多次向项王使眼色，接连多次举起所佩带的玉玦来示意项王(杀死沛公)，项王(却)沉默着没有反应。
5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？译文：________________________________________________________________________ [答案]做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲小的谦让。
如今人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，何必告辞呢？(宾语前置句)微任务活动二分析人物形象6.从“鸿门宴”斗争中具体分析项羽、刘邦的性格特点。
答：________________________________________________________________________ [答案](1)项羽①胸无城府，缺乏政治远见。