浅谈如何学好小学英语学科

浅谈如何学好小学英语学科

发表时间：2018-09-04T15:19:33.117Z 来源：《中小学教育》2018年第330期作者：张玉婷[导读] 在对小学英语学科教学中，教师必须要贴近学情，激发学生的学习热情，最合理化地制定学生的学习目标。

四川省成都市武侯科技园小学610000

摘要：小学阶段的英语学科学习处于起步阶段，学生刚接触新事物会对于新事物产生浓厚的兴趣，在这个阶段下对于一门新学科进行学习是一件相比较于其他年级来说更简单的事情。而且英语学科作为一门学科语言，在低年级更容易被学习，这是由于年龄小的孩子对于语言的敏感度更高。但是，英语作为一门学科，对于小学阶段的学生来说，刚开始的学习掌握还是存在着很多难度的。所以在对小学英语学科教学中，教师必须要贴近学情，激发学生的学习热情，最合理化地制定学生的学习目标，在教学中，建立平等和谐的师生关系，让学生成为学习的主体。

关键词：小学英语贴近学情师生关系

在现阶段的学科教学中，新课标要求教师在构建学科教学时必须将学生作为教学过程中的主体。但在具体的教学过程中，教师总是自觉或是不自觉地将自己置于主体地位，在教学过程对学生进行直接教学，这些教学内容都是教师在一开始设计好的，整个教学过程也是在教师最初的预设中进行。在这个过程中，学生处于一个被教师支配的地位中，学生的一举一动都是按照教师的引导中做出来的反应，这些反应也是在教师的教学计划中预设到的。这样的教学环境中，学生长期处于被教师支配学习中，学生的思维容易僵化，在学习过程中丧失掉学习热情，学生的自主学习能力受到最大程度的限制，不利于学生的发展。那么，在具体的小学英语学习中，教师该如何帮助小学阶段学生的英语学科学习呢，学生又该如何去学好英语学科呢？以下是我关于这个问题的一些看法。

一、贴近学生的学情，制定合理的学习目标

在每门学科的学习过程中，，不同的学生针对于这门学科都会展现出不同认识，在学习过程中，学生也会对于该学科展现出不同的学习状况。在小写英语学科学习中，小学阶段的学生对于所学习的内容也会展现出不同的学习认知，有些学生对于字母表现出不一样的敏感能力，这类型的学生很容易就英语学习上手；而有的学生则对于字母表现得很不感冒，所以他们在学习过程中很容易出现拼写或者是读不准的问题。所以，在小学英语学科教学中，教师要及时掌握这一学情，给学生制定出合理的学习目标，引导跟随学习目标进行自主学习。比方说，对于字母较为熟练的学生教师可以教会学生一些简单的拼读方式，让学生尝试着自己进行简单拼读；而层次较差的学生，教师可以让学生通过一些特殊记忆法来识记单词，比如说联想记忆法。在很多英语学科课堂教学中，教师将英语与语文完全割裂开，其实在具体教学过程中，教师可以将两者联系在一起教学，因为小学生接触得最多的语言就是汉语，从汉语中学习英语有助于学生提升认识。比方说“exhaust”这个单词，在学生难以记住的情况下，教师可以先通过音译来帮助学生记住，“exhaust——一个早死的他”这样学生就能对读音有了初步掌握，进而练习词义“用尽、耗尽”；当学生有了初步的学习之后，教师便可帮助学生掌握简单拼写了。在这样的学习之下，学生既可以掌握到学习的新方法，还可以让学生多方式学习，提升学生在初级阶段学习英语兴趣。

二、优化教学方式，建立起和谐、民主、平等的师生关系

在新课标的教学中，一直强调着“以学生为主”的教学模式。所以在小学英语学科的教学中，英语教师也必须要做到“以学生为主”的教学模式。英语教师必须要改善原先的教学方式，让学生在教学中建立起和谐、民主、平等的师生关系。学生在小学英语学科课堂中，勇于质疑，敢于质疑，在学习过程中敢于同教师意见有别，有自己的观点，敢于对学习中遇到的问题同教师进行沟通。虽然在初学阶段，小学阶段的学习者对于学科知识的了解度不深，所以对于一门课在学习过程中在初学阶段是难以提出质疑的，但随着学习的逐步深入，又因为小学阶段学习者的好奇心和好问心。许多的小学生在这阶段都容易产生出一个共同的问题——英语学习与语文学习的不同。但许多学生对于这个问题，都不敢去询问教师，这都是由于教学方式的老旧造成的，师生之间没有建立起和谐、民主、平等的关系，教师与学生是一种上下的关系，教师按照教学大纲走，学生就按照教师教授学，学生丧失了应有的自主性，丧失了自主能力。除此之外质疑和沟通，只有在学生通过自主学习之后才能够产生出来，所以在一堂小学英语学科教学中，教师不仅要积极改善教学方式，通过这种平等的师生关系的建立，又让学生积极进行自主学习，让学生在和谐、民主、平等的师生关系中学习到知识，掌握好知识，学习好英语学科，为之后的学习打下扎实基础。

在小学英语的教学过程中，英语教师必须要重视起新课标对于学生在课堂中的地位定义。学生处于一堂课的主体地位，而教师在一堂课中充当着引导者的作用。教师在教学过程中，必须正确区分好这两者的地位，正确把握好自身的引导者的作用，让小学阶段的英语学习者真正进入课堂学习，学习好英语学科知识。

参考文献

[1]陈秀兰《新课标下小学英语教师需具备的素养》.学术期刊《教师博览（科研版）》，2015年8期。

[2]李江华《良好的师生关系是教学质量的保证》.学术期刊《教育实践与研究》，2008年10期。

[3]王强东《如何提高小学英语教学效率》.学术期刊《神州（上旬刊）》，2013年9期。