物理通用技术实例解析及应用

物理通用技术实例解析及应用

无论是在生活、学习中，还是在工作中都离不开物理知识，因为其中能够运用物理知识对很多方面的问题予以解释与解决。本文就通过两个案例分析来对通用技术课堂中物理学科知识的运用进行分析，这两个案例分别是锉削操作以及电冰箱的控制温度系统。

标签：通用技术；物理；案例分析；运用

我国的新课程改革中提到，通用技术课堂教学的主要目的就是对学生应该具备的技术素养予以培养，在这个过程中需要物理学科知识予以辅助。因此，我们在进行通用技术学习的过程中应该将相关的物理学科知识很好的运用进来，这样做不仅能够在很大程度上帮助教师进行授课，还能够在很大程度上帮助学生进行相关理论知识的学习。

1案例一，锉削操作

我们在进行一些金属的加工时，应该对相关的设计要求予以符合，这就需要在设计的时候对具体的尺寸、形状以及粗糙度予以规范，在这个过程中我们都需要进行锉削。在教材内容中是这样介绍进行锉削所要注意的相关操作要领：第一就是在进行金属锉削的时候要对手臂动作以及身体动作的协调性予以注意；第二就是在进行金属锉削的过程中，双手的渐变力是不一样的，右手的施力要从小逐渐增大，而左手的施力要从大逐渐减小，这样做的主要目的就是在进行锉削的时候锉刀不至于出现上下摆动的情况，使锉刀能够平稳。通用技术实在新课程改革以后所出现的一门课程，由于其是新开设的课程，因此，对于通用技术的相关教学经验方面而言具有一定的局限性，我们应该针对此情况在通用技术教学的第一年的锉削操作要领的教学中，将通用技术中锉削的一些比较基础性的技能以及知识予以传授。例如教师在进行锉削操作的教学过程中，对于双手施力变化大小情况的判断方面，教师可以借助物理学科知识中的杠杆原理予以解释。都是左手将锉刀的前端拿住，右手将错刀柄拿住。在进行实际推锉的过程中应该双手配合起来操作，尽量避免出现上下摆动的情况，使锉刀能够平稳。无论是左手还是右手，两只手都要同时向下施力，但是在刚进行推锉的时候，拿住错刀柄前端的右手应该距离锉削点要稍微远一点。在整个锉削的过程中，锉削点就好比杠杆原理中的支点，我们能够将物理学科知识中的杠杆原理的相关知识运用进来，当力臂的长度变长以后，力就会呈现减小的情况；拿住锉刀前端的左手应该距离锉削点的距离应该稍微较近一点，因为当力臂减短的时候，所需要的力就会增加。在推锉的过程中，当力臂的长短发生变化以后，左右手所需要施力的大小也会随之发生着改变，与此同时，变化的过程应该遵循物理学科知识中的杠杆平衡原理。在此基础之上教师应该在教学的同时还要进行具体锉削演示，这样能够使学生在感官上获取认识，还能够运用相关物理知识对繁琐的左右手施力问题予以很好的解释，对于学生而言，既深化了理解，在很大程度上还与之前过去死记硬背的学习模式相脱离。

2案例二，电冰箱的控制温度系统

在电冰箱的控制温度系统中，很多因素都会对控制温度造成一定的干扰以及影响，例如：打开电冰箱的门；电冰箱所处的环境的温度从20摄氏度上升为32摄氏度；将没有吃完的热饭或者热菜直接就放置于电冰箱内；将一盆冷水放置于电冰箱外。该案例主要是想让学生根据此案例掌握对电冰箱控制温度系统运行造成影响的因素这个概念。在实际案例操作的过程中，教师能够将全班所有的学生分为几个小组，各个小组的成员相互之间进行探讨，在经过一段时间的探讨以后有各个小组的代表将本小组的观点予以陈述，当所有小组都陈述完毕以后，肯定会出现一些小组选择影响电冰箱控制温度系统运行例如打开电冰箱的门或者电冰箱所处的环境的温度从20摄氏度上升为32摄氏度。还有一些小组也会选择例如将没有吃完的热饭或者热菜直接就放置于电冰箱内或者将一盆冷水放置于电冰箱外。但是在其中只有极少数部门的小组会选择出正确的答案。究其原因就是很多学生仅仅只是借助自身的生活体验，对于电冰箱的实际工作原理没有予以准确分析。对电冰箱进行准确分析必须要对物理学科知识中的热力学原理予以掌握。简而言之就是物理学科知识中运用液体的汽化将周围的热量予以吸收原理。在电冰箱内有一种在常温下处于气态的物质———氟化物，就目前而言已经将其予以替代。首先就要通过压缩机对其进行压缩，这样做的主要目的就是将这种气态的物质所向外释放的热量逐渐变成液体。其次所得到的液体在电冰箱内的细管中输入，电冰箱在这个时候就失去了强压作用，并对电冰箱内所产生的熱量予以吸收，将其充分变成气体，最后压缩机将其进行压缩，这个时候气体将再次变成液体，再在细管中输入。在电冰箱内，这个过程是一个不断循环的过程，这就使得原本很处于电冰箱内部的热量逐渐向外部转移，这样就能够从根本上使电冰箱内部温度予以降低。通过此案例分析，我们不难发现电冰箱所处的环境的温度从20摄氏度上升为32摄氏度以及将一盆冷水放置于电冰箱外这两个因素会造成电冰箱发生温度的变化。但是电冰箱所处的环境的温度从20摄氏度上升为32摄氏度这一因素会使电冰箱所处的环境的温度逐渐的升高，而电冰箱的工作原理就是一种向外扩散热量的不断循环过程，当外部环境温度呈现升高的时候，就在很大程度上不利于电冰箱进行散热，因此我们能够准确判断电冰箱所处的环境的温度从20摄氏度上升为32摄氏度这一因素能够对电冰箱的控制温度起到一定影响与干扰。而对于将一盆冷水放置于电冰箱外这一影响因素，虽然其能够造成电冰箱所处的环境温度发生改变，但是这个改变几乎是可以忽略不计的，因此，我们能够认定其不能作为干扰电冰箱控制温度的因素。

结束语

根据上述两个案例分析，我们不难发现通用技术不仅是一门技术课程，还是一门集综合、集高度的课程。在进行通用技术教学的过程中，将物理学科知识有效的运用到通用技术中去能够帮助学生很好的认识整个问题，发现整个问题以及解决整个问题，从而达到深化理解的目的。

参考文献

[1]浦越锋.物理学科知识在通用技术课堂教学中的应用[J]现代教育科学中学

教师2010