三维模型制作课程标准
03《3ds-max建模(场景)》课程标准
《3ds max建模（场景）》课程标准《3ds max建模（场景）》课程具体分为三个部分，一个为数字城市模型制作另外是网络游戏场景制作和影视动画场景制作。
数字城市模型制作是一个基础的就业岗位，实用性很强。
场景制作、道具制作，是游戏、动画的重要组成部分，本课程根据游戏公司和动画公司的不同岗位要求，分别开展场景制作的学习，主要课程有3ds max基础、道具制作、建筑制作、地图地形制作、植物植被的制作等游戏动画所有的场景元素，并分为不同风格变换制作，通过本课程的学习能具备游戏动画场景的制作能力，能熟练掌握3ds max软件操作，为后续课程打下坚实的软件基础，并为游戏动画公司场景模型岗位打下基础。
课程的性质本课程是动画专业的必修课程，该课程为游戏动画制作专业课程里面的基础课程，掌握软件操作，熟悉软件建模命令，通过本课程的学习对场景的模型制作能得心应手，为后面《3ds max角色制作》打下坚持基础，但是本课程也可以作为独立岗位课程，针对岗位为游戏、动画公司场景制作岗位。
课程设计理念本课程以职业能力培养为主要目标，以岗位需求为依据，认为岗位需求目标，就是教学目标，经过对大量三维游戏公司、动画公司人才需求的调研，制定出最符合岗位需求的教学计划，坚持以能力为本位的设计原则，让学生充分认识到岗位要求和自己的差距，做到目标明确，标准明确。
并在教学中以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学习课程。
课程开发思路在本课程建设思路完全根据游戏、动画公司岗位需求，在课程建设中一方面满足岗位要求，另一方面作为后期《3ds max建模（角色）》的基础课程。
以低端岗位配合基础课程教学，满足岗位需求的同时为后期高端课程打好基础。
2.课程目标本课程目标为培养游戏、动画公司三维场景模型师、道具、地图模型师，具备扎实的造型能力，具备较强的专业素质，能胜任三维场景制作岗位的各项要求。
并有一定的创新能力、团队合作精神，成为合格的专业技能人才。
《三维模型设计基础》课程标准
《三维模型设计基础》课程标准一、课程定位1．课程性质本课程是软件技术专业(VR方向)的一门必修课程。
2．课程作用结合本专业方向讲解3ds Max软件的使用和应用，要求学生熟练掌握三维建模相关理论知识和方法、模型的材质与贴图设计、灯光与摄像机控制及有效的渲染出图技术。
通过课程的学习，使学生熟知三维模型设计的基本技术、基本流程和常用技能方法，培养从事普通建模、游戏建模、室内建模设计制作等工作的技术技能型专门人才。
同时，培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
二、课程目标学生以独立或小组合作的形式，模拟设计公司的设计岗位的工作，通过完成不同的项目及其子任务，辅助大量案例实训，运用3ds Max软件平台，熟练掌握3ds Max软件的基本操作、二维及三维建模技术的方法和手段、常用编辑修改器的功能和应用方法，材质类型及设计应用、贴图设计及应用，渲染输出技术等。
学习完本课程后，学生能够掌握设计三维模型的基本流程、常用造型编辑技术、模型质感表现等方面的知识和技能。
1．知识目标（1）三维坐标系统的相关知识；（2）对象的选择、组合、模型的导入/导出及场景、文件的管理；（3）二维样条线的编辑处理知识；（4）三维模型的产生、建立方法；三维模型的编辑修改方法；（5）编辑多边形、FFD、涡轮平滑、壳、挤出、车削、放样等修改器知识；（6）材质类型、明暗器类型、贴图类型、贴图通道等知识，应用材质或贴图的方法和技术；调整质感表现的方法；（7）基本灯光知识、摄像机知识和渲染知识；2．能力目标（1）三维场景环境设置（2）三维基本模型的建立方法（3）二维图形转换为三维模型（4）三维复杂模型的建立及修改方法（5）调整模型的材质与贴图（6）对场景中的灯光与摄像机的调整（7）渲染设置及渲染输出3．素质目标具有一定的沟通、团队合作、语言表达、自我学习等职业综合素质；具有创新思维及有一定的提出问题、分析问题、解决问题等可持续发展的综合能力。
三维设计 课程具体目标
三维设计课程具体目标
1. 掌握三维设计的基本理论和基本知识，理解三维设计的基本原理和方法。
2. 熟练使用三维设计软件，如AutoCAD、3D Max、Maya等，能够进行基本的三维模型创建和编辑。
3. 能够进行基本的三维动画设计和制作，包括角色建模、场景设计、动画制作等。
4. 能够进行基本的三维渲染和后期处理，包括材质设定、光照设置、渲染设置等。
5. 能够理解和应用三维设计的应用领域和技术，如产品设计、建筑设计、游戏设计等。
6. 培养良好的审美观和创新思维，提高空间想象力和创新能力。
7. 通过实践项目，提高解决实际问题的能力，培养团队合作精神和项目管理能力。
《3ds-Max基础》核心课程标准
《3ds Max基础》核心课程标准一、课程性质与定位本课程是数字图文信息处理技术专业核心必修课程，是一门实践性强，与行业紧密结合的专业课程，主要针对室内设计师这一岗位，培养学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，为后续的建筑动画综合实训课程打好坚实的基础。
二、课程设计与理念（一）以“工种（岗位）技能标准”设计课程本课程设计的理念是改革以“学科”为标准的课程体系，建立以“工种技能要求”为标准的课程体系，把所有知识整合梳理，按项目要求，分解成各项工作任务，与生产过程组织起来，体现了职业教育的规律，有利于培养理论与实操一体化技能型复合人才。
（二）理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。
传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。
理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。
（三）采用项目教学与任务驱动教学法相结合的方式进行教学本课程共分为十四个项目，共设计了三十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。
同时，本课程根据生产实际情况，把效果图的生产过程分解成许多具体的工作项目，先分项目技能进行学习，在熟悉各个项目技能的基础上再进行综合性项目训练。
（四）坚持校企合作开发课程的理念本课程在设计与开发过程中始终坚持校企合作的理念，经常与北京四维益友公司在我校所建的校内实训基地——数字太原实训基地保持合作与联系，还经常深入到太原今日设计培训公司及其相关企业进行调查研究，实时掌握企业对3D效果图制作员人才的需求与任职要求，与企业一起研讨教学内容，探究教学方法，与企业合作开发设计课程。
中望3d建模基础课程标准
中望3d建模基础课程标准
中望3D建模基础课程的课程标准主要包括以下几个方面：
1.基础操作与界面熟悉：学生需要掌握中望3D的基础操作，如文件的
新建、打开、保存等。
同时，学生应熟悉中望3D的界面，了解各个功能区的用途。
2.基本建模技术：学生需要学习并掌握中望3D的基本建模技术，包括
基于特征的建模、实体与曲面的区别与联系、混合建模等。
3.基础特征与工程特征：学生需要了解并掌握中望3D中的基础特征和
工程特征，如拉伸、旋转、扫掠、倒角等。
4.曲面建模技术：学生需要掌握曲面建模技术，包括创建曲面、曲面编
辑、曲面转换实体等。
5.组合体建模：学生需要掌握组合体的建模方法，包括积木法、曲面转
换实体法、修剪法等。
6.修改与更新模型：学生应了解如何修改和更新模型，如通过参数化设
计来修改模型。
7.综合练习与项目实战：学生需要通过综合练习和项目实战来巩固和加
深对中望3D建模的理解和应用。
在评估学生的学习成果时，教师可以通过作业、项目、测试等方式进行评估，以确保学生达到了课程标准的要求。
此外，教师还可以根据实际情况对课程标准进行调整，以适应不同学生的学习需求和进度。
三维模型制作课程标准
《三维模型制作》课程标准课程代码: 10020008100总学时：72 学时学分：4适用专业:艺术设计专业（动漫方向）目录第一部分课程概述 (2)一、课程性质与定位 (2)二、学习领域（典型工作任务）描述 (2)第二部分课程目标 (4)一、总体目标 (4)二、分类目标 (4)第三部分内容标准 (4)一、学习内容结构安排 (5)二、学习情境（或“项目、教学单元”）内容要求 (6)第四部分实施建议 (14)一、教学实施建议 (14)二、教学考核评价建议 (14)三、课程资源的利用与开发建议 (15)第五部分附录....................................................................................... 错误!未定义书签。
第一部分课程概述一、课程性质与定位1、课程性质《三维模型制作》课程隶属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程；从课程内涵上属于工学结合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；课程性质为专业核心课，授课结合校企合作形式。
2、课程定位《三维模型制作》课程属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的动画实训、影视广告设计等专业课程服务，奠定三维造型制作基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。
从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握三维模型制作专业技术，培养学生三维造型、动画制作等方面能力；另一方面采用工学结合方式对接动漫游戏产业需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。
从课程涉及知识面分析：该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及三维造型、动画原理两方面知识。
二、学习领域（典型工作任务）描述第二部分课程目标一、总体目标学生通过本门课程学习，将能够顺利完成三维模型制作基础、三维动画设计、后期特效渲染三项三维动画师基本岗位工作任务。
3dsmax课程标准
3ds Max课程标准一、课程简介3ds Max是目前常用的建模、动画和渲染软件之一。
3ds Max课程的根本目标是通过学习该程序，使学员理解三维制作的基础知识和技巧。
在3ds Max课程中，学员将学习如何设计创建和渲染三维模型，调整光照和渲染材料，并将它们转换为动画。
二、课程对象本课程适用于所有对三维动画、建模、设计感兴趣的人，如： - 设计师 - 动画师 - 平面设计师 - 特效合成师 - 游戏开发者三、课程内容1. 界面和工具•了解3ds Max界面的布局和工具条•学习如何快速进入各种不同的面板•了解如何在场景中放置和调整对象•学习如何更改选项、设置和首选项2. 建模•学习如何使用多边形和曲面建立3D模型•学习网格编辑的基本概念，例如面、边界和顶点•学习如何使用权杖、图纸、对象、粒子和形状来添加额外的细节•学习如何应用纹理和材质来模拟各种表面，包括金属、木材、玻璃和透明度3. 动画•学习如何添加基本动画效果，例如移动、旋转和缩放•学习如何使用路径动画和关键帧动画•学习如何使用逼真的物理引擎产生受重力和其它物理效应的动画效果•学习如何使用脚本和表达式控制模型的动作4. 渲染•了解3ds Max渲染设置•学习如何有效地调整场景中的光道模块和光照•学习如何使用材质编辑器调整纹理和材质•学习如何渲染，并了解渲染设置和输出选项四、教学方法本课程将采用以下教学方法： - 授课讲解 - 视频演示 - 实时操作和练习演示 - 个人研究和作业 - 综合实际案例五、学习要求为了顺利完成3ds Max课程，学员需要满足以下要求： - 具有基本的计算机操作知识和使用技能 - 了解基本的三维概念 - 有一台配备了标准渲染器(Scanline)的电脑 - 安装了最新版的3ds Max软件六、评估和认证学员将在培训周期内完成各种实验和练习，每个人将拥有个人的作业笔记，并提供相关解答和矫正。
在课程结束时，将进行学习结果的考试，并获得课程完成证书。
《三维模型制作技术》课程标准
《三维模型制作技术》课程标准一、课程概述：本课程系统讲授含Maya建模、ZBrush建模等在内的多种三维模型制作方法，共计144学时。
课程内容涵盖软件操作命令讲解、模型结构讲解及配套项目案例等，从简单的道具建模依次进阶到复杂的角色建模，完整地讲授三维模型的制作流程及方法。
在此基础上，结合行业标准，本课程还包含三维动画制作后续模块的材质、绑定等相关拓展知识，让学生更好地了解三维模型的行业制作规范以及三维后续制作环节对模型制作环节的要求，掌握行业制作的流程及方法，为学生今后从事专业化动漫制作工作奠定基础。
二、教学目标通过本课程的学习，培养学生的制作能力，包括：曲面建模技术、多边形建模技术、三维雕刻技术等，让学生能完成从简单场景道具到复杂角色的模型制作；培养学生的造型能力，包括：基础型分析、结构素描、结构块面分析等；培养学生分析问题、解决问题的科学方法，为其后续更深入的学习和实践打下良好的基础。
（一）知识目标（1）理解MAYA建模工作原理和ZBrush雕刻动作原理。
（2）知道三维模型的需求标准，知道动画模型和静帧模型的应用范围。
（3）知道三维建模的基本规则及手法，并能将三维模型需求与建模手法相对应。
（4）理解三维建模和数码雕刻结合的工作流程。
（5）知道场景道具模型的整理规范。
（6）知道角色模型的布线要求，了解骨骼绑定和表情制作的工作原理。
（7）知道造型块面划分的依据及基础大型塑造的流程。
（二）能力目标（1）能够按找模型需求，选定建模方法，建立建模流程。
（2）掌握三维建模中曲面建模和多边形建模及数码雕刻的操作方法、各环节统筹。
（3）掌握模型文件整理和优化的流程化操作。
（4）掌握模型布线的方法，能够进行游戏模型和影视动画模型的布线排布。
（5）掌握模型格式之间的转化操作。
（6）掌握模型造型分析比对的方法。
（7）掌握模型格造型块面分析的方法。
（三）素质目标（1）培养掌握流程化建模的科学思维方法和精耕细作、刻苦钻研的工作态度。
华联学院《3DS MAX三维动画设计》课程标准
≪3DSMAX三维动画设计》课程标准课程名称：3DSMAX三维动画设计课程代码：020410035总学时：96 （理论学时：0 实践学时：96 ）课程学分：4适用专业：动漫制作技术使用年级：课程类型：专业核心课程一、课程概述（一）课程定位三维动画是当前在电影、电视、广告、装修设计、辅助教学等行业大量采用的技术。
同时随着计算机性能增强,计算机动画软件越来越简便易行,使得计算机动画制作广泛普及。
3DSMAX就是一个著名的通用三维动画设计软件。
它具有简单易学,功能强大,对硬件要求低等优点。
课程主要介绍的是3dsmax的基本操作方法和动画制作技巧，重视技术和实用的结合，由浅入深、循序渐进地讲述了三维动画的制作过程，使学生能够举一反三，通过课程的学习，学生能独立地完成一般的设计任务。
（二）设计思路本课程由浅入深学习三维动画的理论和实际操作。
从基础的知识学起,注重实际操作能力,结合实践经验,教授最实用的动画技术。
学生在学完本课程之后，可以从理论知识的学习很快进入三维动画设计实践。
学以致用在今后的工作过程中能应用所学知识进行三维建模及简单动画设计，增强学生在人才市场中的竞争力、从理论层面上升到实际层面、提高学生未来的创业能力。
总体目标:以易学活用为导向，采用任务驱动的教学模式，全面介绍了3dsMaX三维建模与动画设计的基本方法。
详细讲解了3dsMaX制作三维空间和形体的创建、3dsMaX二维形体的创建以及向三维形体转换的方法、3dsMaX放样的编辑和修改、贴图坐标和贴图展开、游戏材质的编辑和基本类型、制作游戏道具实例的方法和技巧、灯光和摄影机的定位以及操作、3dsMaX中动画界面有关动画制作的方法和技巧。
（一）能力目标1、掌握三维动画基础知识，在3DSMAX的用户界面和基本操作,熟悉各个菜单以及工具，了解一般常用操作及整个动画的运行机理，动画制作的基本思想。
2、掌握3DSMAX设计的最基本元素一一二维图形，同时还介绍了生成二维图形的各种方法。
《三维设计》课程标准
《三维设计》课程标准一、课程说明课程编码〔37617 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20 〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：本课程是数字媒体的核心课程，主要培养学生作数字媒体设计师、游戏前端开发工程师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
（2）课程任务：主要针对数字媒体工程师、三维可视化工程师等岗位开设，主要任务是培养学生在数字媒体制作岗位的实际动手能力，要求学生掌握三维项目方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有Photoshop，后续课程有影视后期制作、nity3D开发。
二、学习目标用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范；坚定对改革开放和社会主义现代化建设的信念，立志为改革开放和社会主义现代化事业贡献力量。
本课程立足于基本概念和基础理论知识，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
通过该课程的教学使学生掌握数字媒体设计与制作的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生整体设计与制作能力，能够满足所需要的岗位能力要求。
学生能进行角色、场景建模；能进行多边形建模；能制作多边形模型贴图；能制作简单三维动画；了解材质制作的方法；了解灯光渲染的方法和技巧；能创作简单的三维动画。
三、课程设计本课程以任务项目为载体，与企业合作设计多个典型的案例作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取案例教学模式，以学生为主体、以案例为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计四、教学设计（1）课程导入：每堂课都要有课程导入，为本节课的学习拉开序幕，这一过程是用来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
《工业机器人应用系统三维建模》课程标准
《工业机器人应用系统三维建模》课程标准《工业机器人应用系统三维建模》是工业机器人方向等专业的一门专业课，是工程设计、机电产品设计与制造、工业自动化等领域使用广泛的重要工具。
主要培养学生在零件的造型设计、结构设计、运动仿真、产品优化以等方面的能力。
学生在前序课程应掌握《机械制图》、《机电工程技术基础》、课程。
后续课程《工业机器人系统集成》、《工业机器人离线编程》、《工业机器人系统维护》等课程。
二、课程目标1．知识目标1）熟悉机械CAD/CAM/CAE方面的相关知识；2）了解当前主流设计软件的特点和应用领域；3）掌握CAD、CAM、PLM方面的数据转换的方式方法；4）掌握参数化零件的设计方法；5）掌握装配的设计方法；6）掌握运动仿真的方法；7）掌握工业机器人产品工程图纸的生成方法。
8）掌握系统建模技术2．能力目标1）能够熟练地使用各种造型方法完成工业机器人零件设计；2）能够熟练地创建工业机器人装配模型；3）能够熟练地创建工业机器人模型工程图；4）能够完成对工业机器人模型的设计变更；5）能与其他软件工具实现数据的交换；6）能构建和管理模型库。
3．素质目标1）具有空间形象思维；2）把实际工程转化为设计模型；3）设计信息的查询（包括查阅标准和规范、设计手册、图册等技术性资料、文献）；4）工作严谨细致的职业习惯；5）责任意识和担当。
三、课程内容与要求本门课程是运用通用软件教学平台，系统学习三维模型创建、装配、仿真和优化等方面的内容。
基于应用在工业机器人方面的基础性课程，运用“学、教、做”一体化的课程设计理念，采用“任务驱动，行动导向”的教学模式。
课程在教学内容的安排上，采用由难到易，由单一到综合的布局安排，涵盖的内容包括CAD/CAM应用、草图基础、零件建模、曲面设计、装配设计、工程图、运动仿真。
整个课程覆盖了测量、外部数据的输入输出、建模等的基础模块，适应机器人应用技术方向学生学习。
基于工作过程的连贯性，课程的训练项目的内容应具有递进的方式但又相互关联；将机械设计、装配、机构仿真、优化计算、工程图纸等内容有机地结合在一起，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，提高学生应用软件进行产品设计与应用的能力。
三维模型设计综合实训 课程标准
三维模型设计综合实训课程标准标题：探索三维模型设计综合实训课程标准的重要性与发展趋势1. 课程背景在当今信息技术迅速发展的时代，三维模型设计已逐渐成为各行各业中不可或缺的一部分。
这其中，三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于培养学生的实际操作能力以及为其未来职业发展打下坚实基础至关重要。
2. 三维模型设计综合实训课程标准的重要性三维模型设计综合实训课程标准的制定可以帮助学生系统学习三维建模的基本知识和技能，并在实践中逐步提高。
通过该课程，学生将能够获得多种三维设计软件的操作经验，了解不同工具的使用方法，培养独立思考和解决问题的能力。
这些都是未来从事三维模型设计工作所必需的核心技能。
3. 课程设计的深度和广度针对三维模型设计综合实训课程标准的制定，我们应该着重考虑课程的深度和广度。
课程应该包含从基础到高级的内容，逐渐深入，确保学生能够全面掌握三维模型设计相关知识。
在课程内容方面，应该涵盖建模、材质、灯光等方面的知识，并结合实际案例进行综合实训，以便学生能够灵活运用所学知识。
4. 课程标准的发展趋势随着科技的不断进步，三维模型设计也在不断发展和演变。
三维模型设计综合实训课程标准也需要不断更新和完善。
未来，我们可以考虑引入虚拟现实、增强现实等新技术，以丰富课程内容，提高学生的创作水平。
5. 个人观点和理解我认为，三维模型设计综合实训课程标准的制定需要充分考虑学生的实际需求和职业发展方向，同时紧跟科技发展的脚步，使课程内容更具前瞻性和实用性。
只有这样，才能更好地培养出具备全面技能的三维模型设计人才，为行业的发展注入新的动力。
6. 总结与回顾三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于提高学生的实际操作能力、提升其就业竞争力以及行业的稳步发展都具有重要意义。
在未来的发展中，我们需要不断更新课程标准，紧跟行业发展趋势，为学生提供更加全面的培训。
通过对三维模型设计综合实训课程标准的探讨，我们可以更好地认识到其重要性和发展趋势，为我们的教育和行业发展指明了方向。
3DMAX课程标准
摄像机设置的方法和摄像机与人的视觉的关系；
模型的导入
28
灯光、摄像机、渲染
掌握各种真实材质参数的设置方法。
熟悉3DMAX各种灯光的特性；
掌握3DMAX各种灯光参数的设置以及设置后出现的效果；
学会在室内外空间场景中设置灯光；
掌握灯光与渲染的关系；
熟悉渲染的设置与多重放样的方法；
熟练运用extrude（拉伸），bevel（倒角），lathe（旋转），bevel profile（轮廓倒角）修改与生成新的三维物体模型。
23
室内效果
理解室内空间模型的特点；
掌握室内空间场景的建模方法与步骤；
摄像机设置的方法和摄像机与人的视觉的关系；
模型的导入
计算机及应用专业主干课程
《3DMAX》课程标准
能力模块
课程标准
时数
考核方法
3DMAX基本操作
对3D效果图有一个前提理解，建立3DMAX制作意识；
熟悉3DMAX的操作界面
学会设置绘图单位，设置捕捉以及定制用户界面；
4
案例效果、创意效果综合随堂打分
创建和编辑模型
掌握3DMAX各种简单的建模和方法；
掌握edit spline (编辑样条曲线)命令的使用方法和对物体子对象顶点，线段，样条曲线的编辑方法；
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环境与特效
学会从cad导入3dMAX的方法和步骤；
掌握从整体上把握在已导入的DWG文件上如何建立模型；
如何把握能渲染出日光效果灯光的设置；
如何渲染出真实日光效果
理解对模型优化的作用；
如何把握能渲染出夜光效果灯光的设置；
如何渲染出真实夜光效果。
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三维模型设计综合实训 课程标准
《三维模型设计综合实训课程标准》深度评估与探讨一、概述在当今数字化和信息化的时代，三维模型设计已经成为了许多领域不可或缺的一部分，如建筑设计、游戏开发、医学影像等。
为了培养具有专业技能和实践能力的人才，许多教育机构开设了三维模型设计综合实训课程。
本文将对《三维模型设计综合实训课程标准》进行全面评估与探讨，从而更深入地理解这一课程的重要性和意义。
二、课程概述1. 课程目标《三维模型设计综合实训课程标准》旨在培养学生在三维模型设计领域的专业能力和技能。
通过实践和项目驱动的学习，学生将掌握三维建模、材质贴图、灯光渲染等技术，并能够独立完成项目设计和制作过程。
2. 课程内容课程将包括三维建模基础、三维动画设计、虚拟场景制作、三维打印等内容。
学生将学习并掌握各种专业软件的操作技巧，如Maya、3ds Max、Blender等，同时还将深入了解实际项目的需求和解决方案。
3. 课程评估课程将采用综合实训和项目驱动的评估方式，学生将通过实际项目的完成情况和作品展示来评估其学习成果。
这种评估方式可以更好地反映学生的实际能力和技术水平。
三、课程重要性与意义《三维模型设计综合实训课程标准》的制定与实施具有重要的意义。
三维模型设计已经成为了许多行业的重要工具，学习这门课程可以使学生更好地适应社会发展的需求。
通过实践和项目驱动的学习方式，学生可以在课程中获得更多的实践经验和项目经验，为日后的工作和职业发展打下良好的基础。
这门课程还可以培养学生的创新能力和团队合作精神，使其具备更强的竞争力。
四、个人观点与理解在我看来，《三维模型设计综合实训课程标准》是一门非常重要且有意义的课程。
在这门课程中，学生不仅可以学习到各种专业技能和知识，还可以通过实践项目来提升自己的实际能力。
我认为这种项目驱动的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更快速地成长和发展。
这门课程还可以为学生的职业发展提供更多的选择和机会，使他们更容易地融入社会和行业。
《Unity3D开发入门》课程标准
《Unity3D开发入门》课程标准一、课程定位本课程是虚拟现实应用技术专业（VR）的一门重要的设计类专业核心必修课。
Unity3D是UnityTechnologies公司开发的一个让玩家轻松创建诸如三维视频游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的多平台的综合型游戏开发工具，是一个全面整合的专业游戏引擎。
本课程的教学目的是培养学生使用Unity3D设计、开发游戏的基础能力，提高学生使用Unity3D调试程序和使用开发工具的能力，为从事游戏设计与开发，以及后续课程《使用Unity3D开发简单VR应用》的学习打下基础。
二、课程目标本课程作为虚拟现实应用技术专业（VR）的专业基础及核心课程，主要是着重培养学生的基本组件设计及应用能力，脚本代码编写及调试能力，以及基础的游戏开发能力，为学生进入实际的工作岗位打下坚实的游戏设计与开发基础。
教学过程主要以理论讲解、项目分析及操作演示相结合为主，引导学生掌握并能正确应用相关知识进行应用程序的开发。
1、知识目标1）了解VR编辑器的基本知识2）熟悉Unity3D开发工具、功能和作用3）掌握Unity3D3D场景的搭建操作4）理解游戏设计及开发的概念和思想5）掌握Unity3D创建游戏、开发游戏的方法6）掌握C#脚本代码的编写，C#脚本代码与游戏组件的控制实现7）掌握Unity3D游戏的发布2、能力目标D具备正确安装与配置Unity3D开发工具的能力2）具备创建Unity3D项目的能力3）具备使用Unity3D组件的能力4）具备编写C#脚本代码控制Unity3D场景的能力5）具备Unity3D游戏发布打包的能力1）具有社会主义和共产主义的理想信念；2）具有改革开放的意识和强烈的竞争意识；3）具有良好的行为规范和社会公德以及较强的法制观念；4）具有良好的职业道德和质量服务意识；5）具有不断学习、不断创新的进取精神；6）具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力; 7）具有健康的体魄和良好的心理素质；8）具备良好的代码编写风格和代码规范化管理的素质；三、课程设计1、设计思想D教学内容框架2)总体设计思路以理解游戏开发概念及思想为基本思路、掌握基本3D游戏设计为起点，逐步掌握使用Unity3D开发3D游戏的一般步骤、方法及思路，掌握Unity3D游戏开发工具的基本使用方法，掌握游戏组件的基本使用方法，掌握C#脚本代码的编写以及脚本对游戏组件的引用和控制等方法。
《三维动画设计(3DSMAX)》课程标准
《非线性编辑（AP&AE）》课程标准课程名称：非线性编辑（After effect）课程编号：课程类别：职业能力必修课适用专业：影视动画专业学时：90学分：5一、课程的性质该课程的是影视动画专业职业能力必修课程，影视后期非线性编辑能力是我院影视动画专业学生的职业能力。
学习该课程是对前期三维动画课程与DV影视制作课程的补充与完善，是学生完成影视作品创作的必备知识。
为学生今后的职业生涯提供了更多的选择。
学生通过本课程的学习学生将具备影视专题与广告后期制作，动画片剪辑与特效制作的能力，能直接胜任影视与动画行业的影视后期非线性剪辑与后期特效制作之职。
在影视动画专业课程体系中该课处于教学链条的末端，是影视作品完成的最后阶段，通过对前面各个模块的学习，学生把前面教学所做的作业素材进行串接、剪辑、特效处理最终完成个人作品。
二、设计思路课程设计思路：主要针对动画片编辑与后期特效制作以及影视专题与广告后期制作的企业职位需求而设计，首先让学生欣赏优秀影片片段，讲解后期制作的重要性，培养学生后期制作的兴趣，然后详细讲解制作软件的应用并在课堂中运用所学软件知识对影片进行编辑和制作一些电影中出现的特技效果。
课程设置的依据：影视动画专业的设置面向当今以及今后10年中国文化产业大发展的需要，动漫、游戏等创意产业是该产业发展的重中之重，而“三维动画设计（3DSMAX）”这门课是该产业中应用非常广泛的基础工具。
课程内容确定的依据：内容确定主要依据动画实践的总结。
我院动画专业发展经历了筹备、探索、启动等阶段，伴随着各个阶段的教学实践，教学内容从繁冗到精简、从面面俱到到择木建梁，走过了一条逐渐成熟之路。
课程内容编排的思路：本着理论以够用为度的准绳，本课程被设计成一门三维动画实战基础课程，所有教学内容的编排紧紧围绕其后的动画短片制作的中心任务，需要的讲，不需要的不讲，三维动画软件虽然功能强大命令众多，但实现唯一目的教学内容可以做到精简实用。
三维建模课程标准.doc
《计算机三维建模》课程标准1课程信息2课程性质与定位《计算机三维建模》是产品艺术设计专业的一门专业核心课程。
该课程主要培养学生熟练运用3DMA）软件制作各种工业设计模型、室内外场景、道具的简模和高模的建模能力，掌握各种工业现行的产品结构、人机工程产品场景比例的基础知识。
其前导课程是《产品造型设计》、《人机工程学》，为3DMAXI模奠定造型设计基础，后续课程是《顶岗实习》，将3DMAXI模能力用于实践并提升建模技能。
课程性质：专业理论课课程任务：本课程是一门必修的技术理论课。
产品造型设计图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。
本课程研究绘制和阅读产品造型设计图样的基本原理和基本方法，培养学生的识图能力、和简单制图能力。
并能学习、贯彻产品造型设计制图国家标准和有关规定，为社会培养更多的产品造型设计师。
前续课程：素描、色彩等。
后续课程：展示设计、产品造型设计、装潢艺术设计、家居设计、旅游工艺品设计、毕业设计等。
课程目标4学习任务（情境）本课程注重以学生的设计制作应用能力作为课程考核的关键内容，并结合学生的设计表述与沟通能力进行考核。
考核以学生课程中设计制作的作品作为主要考核依据，注重职业能力的培养。
所以考核为过程性考核。
考核内容包括平时成绩、项目设计成绩综合评定，平时成绩包括平时出勤、课堂表现（纪律、学习态度、回答问题等）、职业素质（严谨求实善于交流、吃苦耐劳、团队意识）。
项目设计成绩（平时作业完成情况、创新思维），最后成绩评定均按百分制，将各项成绩分别乘以其权重系数（平时成绩40%项目设计成绩60% 汇总得到每个学生该门课程的成绩。
通过本课程的学习，使学生理解掌握和用3DSMAX制作效果图的方法与技巧，掌握计算机绘图的基本技能和综合技能，通过课内实训，学会工业产品模型的建立，材质的设置，灯光的创作及效果图的渲染出图，结合当前流行的渲染软件VRAY Keyshot渲染器进行后期渲染制作，最终创作出理想的方案效果图，提高职业就业能力。
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v1.0 可编辑可修改《三维模型制作》课程标准
课程代码:
总学时：72 学时
学分：4
适用专业:艺术设计专业（动漫方向）
目录
第一部分课程概述 (2)
一、课程性质与定位 (2)
二、学习领域（典型工作任务）描述 (2)
第二部分课程目标 (5)
一、总体目标 (5)
二、分类目标 (5)
一、学习内容结构安排 (7)
二、学习情境（或“项目、教学单元”）内容要求 (8)
四、课程教学策略设计 (11)
五、课程教学进度设计 (15)
第四部分实施建议 (21)
一、教学实施建议 (21)
二、教学考核评价建议 (21)
三、课程资源的利用与开发建议 (23)
第一部分课程概述
一、课程性质与定位
1、课程性质
《三维模型制作》课程隶属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程；从课程内涵上属于工学结合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；课程性质为专业核心课，授课结合校企合作形式。
2、课程定位
《三维模型制作》课程属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程
从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的动画实训、影视广告设计等专业课程服务，奠定三维造型制作基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。
从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握三维模型制作专业技术，培养学生三维造型、动画制作等方面能力；另一方面采用工学结合方式对接动漫游戏产业需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。
从课程涉及知识面分析：该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及三维造型、动画原理两方面知识。
二、学习领域（典型工作任务）描述
第二部分课程目标
一、总体目标
学生通过本门课程学习，将能够顺利完成三维模型制作基础、三维动画设计、后期特效渲染三项三维动画师基本岗位工作任务。
二、分类目标
1、知识目标
1)使学生了解动画、三维动画的概论：
2)使学生了解三维动画的发展历史；
3)掌握三维动画的制作流程；
4)了解三维动画制作常用软件及制作。
2、能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标
A.专业能力：
具备绘画素描、绘画色彩的基础知识和基本技能掌握较强的绘画造型能力；
动画创意、设计和制作能力；熟练掌握Painter插画制作，Flash动画设计网页网站制作、计算机网络技术、摄影与摄像技术等。
并掌握其原理，拥有较强的专业知识。
相关计算机应用软件运用能力；深入了解动漫场景设计,非线性编辑与数字影像,三维动漫合成,动画分镜头,后期特效合成等技术手段。
具有从事三维动画相关工作的职业道德修养,熟练掌握本专业所涉及英语应用能力。
拥有大量的实际训练,结合社会需要,理论与实践相结合.拥有实际操作的能力。
B. 社会能力：
能够独立制定小组项目工作计划，并尝试团队合作承接任务。
C. 方法能力：
能够掌握通过类推方式进行三维造型作品分析
能够灵活运用网络学习平台搜集学习资源解决项目制作过程中所遇到的问题。
3、素质（情感、态度、价值观等）目标
通过使学生逐步形成三维动画师所必须的专注、执着、严谨的工作态度。
第三部分内容标准
一、学习内容结构安排
二、学习情境（或“项目、教学单元”）内容要求
1、学习情境1：三维动画制作基础
- 8 -
2、学习情境2：三维动画实践
- 9 -
- 10 -
3、学习情境3：综合实训
四、课程教学策略设计
- 11 -
- 12 -
- 13 -
- 14 -
五、课程教学进度设计
- 15 -
- 16 -
- 17 -
- 18 -
- 19 -
- 20 -
第四部分实施建议
一、教学实施建议
本门课程是艺术设计类动漫方向专业学生的一门专业课，对于学生掌握动画艺术创作的技能具有重要地位。
本课程的任务是学习人和事物运动绘制的方法，通过课堂训练，使学生掌握绘制动态事物的相关技巧。
逐步培养创造运动、表现运动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。
通过对Maya软件课程的学习，学生可以系统得了解到影视动画短片得制作流程，了解并掌握从动画片制作的前期、中期到后期的得制作技巧和方法。
通过实际操作深入了解让学生引入到实际的案例进行练习，从而具备一个动画制作者所具备得技能和专业知识。
企业培训是以培养高素质、高技能人才为目标。
以培养学生的职业能力为本位的教育，职业能力是通过对已有的知识、技能，并参与特定的职业活动整合而成的，而培养职业能力是职业教育课程设置的基本目标，决定了课程的内容和教学方法。
因此，职业教育的课程内容必然依赖于职业岗位上的工作内容，课程设计必须将“企业的任务”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。
课程设计从典型工作任务出发，首先分析确定职业能力，再由职业能力分解出相应的知识、技能和态度，然后确定课程的内容及教学的顺序，通过工作任务将理论教学与实践教学融为一体，形成一套完整的课程计划。
授课过程分为两个部分：理论讲授部分与课内实践部分。
理论讲授部分以教师授课为主，学生随堂练习为辅，形式为边讲边练。
课内实践部分以设计任务为驱动，学生自己动手进行设计实践，教师专题指导、示范、修改作业，形成与学生的互动式教学。
作业课上未完成部分可由课下完成。
本课程在教学方法上应理论联系实际，在教学中多采用引导、启发性教学，使学生能够融会贯通、举一反三。
运用典型案例组织教学，启发学生独立思考，增强学生的感性认识，提高学生的实践能力，同时伴随理论讲解相应安排练习，理论与实践要求紧密结合；在教学过程中注重结合具体运动实例进行讲解，加强与实际例子的结合；并建议使用设计教室与多媒体结合方式授课。
二、教学考核评价建议
1．评价方式：
在教学中，对基本理论和基本方法的教学要求分为了解和理解两个层次；对基本方法和技能的教学要求分为了解和掌握两个层次。
属于了解层次的，考核时所占分量较轻；属于理解或掌握层次的，是考核的重点，学生对这部分内容一定要十分清楚。
2．评价标准：
3．考核要求：
《三维模型制作》课程采用项目操作考核方式，通过引进案例临摹与项目实战进行教学实训，因此参考企业化的验收方式进行课程考核，并将企业实战项目作为期末考题计入成绩，日常作业成绩占期末总成绩的60%，企业项目实战（自选命题项目）考试成绩占期末总成绩的40%。
考核命题方面，教学情境2-3以案例制作为主的作业，因此采用指定命题进行设计方式，即学生跟进教师统一安排的命题进行制作，并提交作业。
教学情境2-3的最后的自由命题可以作为企业项目实战，直接根据企业项目需求安排长期项目合作进行考核，考核命题由企业提供，学生可根据项目需求分组或独立完成任务，企业与教师则根据学生任务分工的情况以及项目完成的情况进行评分。
三、课程资源的利用与开发建议
1、师资配置要求
A．本校专职教师2-3名讲师或研究生以上职称，
B. 企业兼职教师1名企业技术总监或技术骨干
C. 合作企业项目指导人员若干（视项目开发情况确定）
用于项目实战技术交流与指导
2、推荐教材和教学参考书
《MAYA总动员——角色动画篇》张宝荣兵器工业出版社2007年。
《Maya动画制作案例教程》王威等编著电子工业出版社
《三维动画基础设计Maya版(入门级)》王京跃编著天津大学出版社
《Autodesk Maya2008标准培训教材》王琦编著人民邮电出版社
校内网络教学资源库建设
三维模型制作课程采用网络化电子教学资源为主，结合大量网络教学视频与实训指导书进行教学。
学生通过网络教学综合平台在线学习课程知识。
课程标准制订人：林文畅
审核人：林俐达
制订日期： 2015年 8 月 10 日。