大规模的海水运动学案
大规模的海水运动学案
设计：王学哲 审核：侯旭东时间：2013年10月17日大规模的海水运动●课前预习案【回扣教材】 1、 什么叫洋流？2、 洋流按性质如何分类?3、 影响洋流的因素有哪些？主要的动力是？4、 分布（在图上填出洋流的名称）5、 洋流对地理环境有哪些影响？● 课堂探究案【学习目标】1、能够归纳世界洋流的分布规律以及洋流对地理环境的影响。
2、能够分析北印度洋季风洋流的特点。
3、能够结合等温线图判断洋流的性质、名称、影响等问题 【突破考点】考点一 世界表层洋流的分布1、洋流分布与盛行风有何关系？风带 洋流（2）请在下面两幅图中分别画出北印度洋冬夏季风向及洋流。
【读图指导】洋流图的判读：【对点训练】读下图，完成(1)～(2)题。
(1)如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°，下列叙述正确的是( )。
A．甲图所示区域位于南半球B．乙图所示区域位于南半球C．甲图洋流为暖流D．乙图洋流为寒流(2)如果甲、乙两图所示区域都位于太平洋，判断甲、乙两图的洋流名称( )。
A．甲图洋流为秘鲁寒流B．乙图洋流为西澳大利亚寒流C．甲图洋流为加利福尼亚寒流D．乙图洋流为巴西暖流考点二洋流对地理环境的影响【对点训练】右图所示区域是我国重要的矿石进口地。
读图回答(1)～(3)题。
(1)图中洋流所在的大洋为 ( )A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋环境类型影响气候促进高、低纬度间_________________________，调节_________________；暖流__________，寒流降温减湿海洋生物(1)寒暖流交汇形成的渔场：____渔场、渔场和日本的_______渔场；(2)上升流海域形成的渔场：_____渔场海洋航行(1)顺洋流航行可_______________________；(2)寒暖流相遇形成的_____，对海上航行不利；(3)洋流携带的_____对海上航运有较大威胁海洋污染加快_________；扩大_________冬季夏季(2)图中洋流对相邻陆地环境的影响是( )A．增加了湿、热程度B．降低了干、热程度C．减轻了寒冷的状况D．加剧了干燥状况(3)7月份将该地铁矿石运往上海，货轮在航行过程中总体上 ( )A．顺风顺水B．顺风逆水C．逆风顺水D．逆风逆水感悟高考题(2013高考题江苏卷)图9是非洲马达加斯加岛示意图。
《大规模的海水运动》优秀教学设计与学习方法指导
《大规模的海水运动》优秀教学设计与学习方法指导通过《大规模的海水运动》的学习, 要使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
我在这整理了相关资料, 盼望能协助到您。
《大规模的海水运动》优秀教学设计一、教学目标(一)学问要求目标1.了解洋流的主要形式及其成因。
2.理解洋流的分布以及对地理环境的影响。
(二)实力训练目标1.综合概括：通过分析老师所给资源, 驾驭世界洋流成因及对人类生产生活的影响。
2.讲解、表达：在各自小组完本钱组任务条件下, 把本组所学内容传授给其他小组, 并能答复同学间的质疑。
(三)学习方法与情感、看法、价值观要求目标使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
2.难点：洋流的分布规律3.解决方法：(1)联系旧知;(2)按要求画示意图;(3)读图探讨, 总结概括;(4)联系实际生活, 解决实际问题, 带着任务学习课本、材料, 与同学沟通探讨。
三、课时支配：l课时四、教学过程：意图/操作老师活动〔讲解/操作〕学生活动预期效果/目的导入有这样一个漂亮的故事：在二战时, 有一对情侣被迫分开了, 女孩去了日本的东京, 男孩去了美国的旧金山。
女孩苦苦思念, 于是她将自己的思念装进瓶子当中, 盼望大海能够将她的思念带给此岸的男孩。
请问女孩的思念是否能带到大洋此岸的男孩那里呢？思索问题。
用一个漂亮的故事设置悬念, 吸引学生的留意力和学习爱好。
板书大规模的海水运动承转好, 请同学们学完我们今日的内容之后, 告知我这个漂亮的故事的结局将会怎么样？讲解根本概念我们先来了解一下几个根本的概念：1.洋流；2.分类〔依据性质分为寒、暖流〕。
比照分析洋流的分布规律联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。
比拟分析的学习方法进展归纳。
学生自己总结洋流分布规律让学生视察洋流分布图小组探讨、思索北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案大规模的海水运动教案「篇一」课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响课标解读1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；[要点梳理]一、世界海洋表层洋流分布1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。
2、洋流性质分类：①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度，则洋流为；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度，则该洋流为，如下图。
据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？寒暖流的判读方法之二-----根据流向北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为，反之为。
南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为，反之为。
3、洋流的类型（按照成因分类）① 流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。
其主要动力为；② 流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。
(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
另外，洋流前进时，受的限制和力的影响，运动方向会发生改变。
4、世界洋流分布规律（读世界洋流模式图和世界洋流分布图）总结：洋流的分布规律：南半球：时针方向①以的大洋环流北半球：时针方向北半球：时针方向②以为中心的大洋环流南半球：时针方向西风带西风漂流沿东岸折向高纬度极地环流③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响，逆顺。
3.2大规模的海水运动 学案
第二节大规模的海水运动（2课时）【学习目标】1、说出洋流的基本含义和分类；能够在等温线图上判断出寒流与暖流。
2、能够结合气压带和风带的分布，熟记各个纬度海区的洋流方向。
3、能在世界地图或其他变形图上，指出常见洋流的名称。
4、说出洋流对地理环境的影响，并能加以运用。
【学习重难点】 1.海洋表层洋流的分布规律2.洋流的分布对地理环境的影响第1课时【自主学习】一、世界海洋表层洋流的分布1.识记教材：（1）阅读课文，总结洋流的概念和分类，通过洋流与其流经海区水温的比较能用自己的语言说出暖流与寒流的概念。
（2）阅读p57的第三段和图3.5“世界海洋表层洋流的分布”，总结洋流形成的动力及影响因素。
活动2：探究洋流模式与风带关系：（1）在左图中相应位置标示出风带的风向并写出风带名称。
（2）在右图画出洋流流向，并用红（暖流）蓝（寒流）笔划出洋流的性质。
归纳总结：90°S气压带和风带模式图90°S洋流模式图1.中低纬度洋流圈以为中心，运动方向为北半球时针，南半球时针。
大洋的东岸（大陆西岸）洋是流，同纬度大洋的西岸（大陆的东岸）洋流为流（性质）。
2.中高纬度洋流圈以为中心，运动方向为北半球时针，南半球时针。
大洋的东岸（大陆西岸）洋是流，同纬度大洋的西岸（大陆的东岸）洋流为流（性质）。
3.北印度洋夏季洋流运动方向时针冬季洋流运动方向为时针【思考】 1.暖流的水温是否一定高于寒流的水温？2.观察“3.5世界海洋表层洋流的分布图”中被印度洋东夏季洋流方向，有什么差异？为什么？试画季风洋流图。
3. 观察“3.5世界海洋表层洋流的分布图”南半球中高纬洋流和你所画的洋流模式图有什么差异？为什么？【当堂检测】完成世界洋流分布图1．洋流运动的主要动力是（）A．盛行风 B．地转偏向力 C．大陆轮廓 D．季风2.关于洋流的叙述，正确的是（）A．北印度洋海区的海水，冬季向东流，夏季向西流B．北半球中高纬度海区，大洋环流呈顺时针方向流动C．赤道南北两侧的海水由东向西流，称为南、北赤道暖流D．北纬40°附近海域，终年受西风影响，形成环绕地球的西风漂流3．当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时，下列城市处于少雨季节的是（）A．上海 B．伦敦 C．罗马 D．开普敦1～3.ACC第2课时二、洋流对地理环境的影响洋流可以促进______________间_________和__________的_________和________，对全球热量和水分___________具有重要意义。
高中地理大规模的海水运动教案范本
一、教案基本信息教案名称：高中地理大规模的海水运动教案范本课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。
2. 使学生掌握大规模海水运动的主要类型及其成因。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。
2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。
教学难点：1. 大规模海水运动的成因及其对地理环境的影响。
教学准备：1. 教材《高中地理》相关章节。
2. 教学PPT。
3. 地图、图片等教学资源。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示海洋图片，引导学生关注海洋现象，进而引入本节课的主题——大规模的海水运动。
2. 自主学习学生根据教材，自主学习大规模海水运动的基本概念、特点及主要类型。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解大规模海水运动的基本概念、特点、主要类型及其成因。
4. 案例分析教师展示相关案例，让学生分析案例中大规模海水运动的成因及其对地理环境的影响。
5. 课堂讨论学生分组讨论，分享自己所学到的知识，互相交流心得。
6. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对大规模海水运动的理解。
7. 课后作业布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了大规模海水运动的知识。
对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学评价通过课后作业、课堂表现、考试成绩等方式，评价学生对大规模海水运动的掌握程度，从而对教学效果进行评估。
五、教学资源1. 教材《高中地理》相关章节。
2. 教学PPT。
3. 地图、图片等教学资源。
4. 网络资源：关于大规模海水运动的视频、文章等。
六、教案内容章节：大规模的海水运动（下）课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动对地理环境的影响。
2. 使学生掌握大规模海水运动在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 大规模海水运动对地理环境的影响。
高中地理大规模的海水运动教案范文
高中地理大规模的海水运动教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。
2. 使学生掌握大规模海水运动的主要类型及其成因。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高他们对地理知识的理解和应用能力。
二、教学内容：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。
2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。
3. 大规模海水运动对地理环境的影响。
三、教学重点：1. 大规模海水运动的基本概念和特点。
2. 大规模海水运动的主要类型及其成因。
四、教学难点：1. 大规模海水运动的成因和机制。
2. 大规模海水运动对地理环境的影响。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示大规模海水运动的现象和成因。
2. 通过案例分析，使学生了解大规模海水运动对地理环境的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 运用问题教学法，引导学生主动探究大规模海水运动的知识。
一、大规模海水运动的基本概念和特点1. 基本概念：大规模海水运动是指在地球表面大规模地流动的海水，其范围广泛，影响深远。
（1）规模大：涉及的海域范围广阔，影响全球海洋生态系统。
（2）速度快：大规模海水运动的流速较快，如洋流的速度可达每小时数十公里。
（4）影响力强：大规模海水运动对气候、生物、沉积等地理环境因素产生重要影响。
二、大规模海水运动的主要类型及其成因1. 洋流：洋流是大规模海水运动的一种主要类型，按成因可分为风海流、密度流和补偿流。
（1）风海流：风海流是大气压力和地球自转共同作用下形成的海水运动，如北太平洋暖流、北大西洋暖流等。
（2）密度流：密度流是海水因温度、盐度差异而产生的运动，如黑潮、墨西哥湾暖流等。
（3）补偿流：补偿流是海水在地势高处向地势低处流动，以维持海洋水平衡的运动，如南美洲西海岸的赤道潜流。
2. 海浪：海浪是海洋表面由于风力作用而形成的水波，按成因可分为风浪、潮浪和地震浪。
（1）风浪：风浪是风力作用下形成的海浪，如信风浪、风暴浪等。
大规模的海水运动教案——地球上的水资料文档
一、教案主题：大规模的海水运动二、教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点；2. 使学生掌握大规模的海水运动的类型和成因；3. 培养学生对大规模的海水运动在地球上的作用和影响的认知。
三、教学内容：1. 大规模的海水运动的概念和特点；2. 大规模的海水运动的类型和成因；3. 大规模的海水运动对地球的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解大规模的海水运动的基本概念、特点、类型和成因；2. 案例分析法：分析大规模的海水运动在地球上的具体实例及其影响；3. 小组讨论法：分组讨论大规模的海水运动对地球的影响，促进学生思考和交流。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示海洋图片，引导学生关注海洋，激发学习兴趣；2. 讲解大规模的海水运动的概念和特点，让学生理解其基本含义；3. 讲解大规模的海水运动的类型和成因，使学生掌握其分类和形成原因；4. 分析大规模的海水运动在地球上的具体实例，让学生了解其影响；5. 组织小组讨论，让学生从不同角度思考大规模的海水运动对地球的影响；6. 总结本节课的主要内容，强调大规模的海水运动的重要性和影响；7. 布置作业：让学生结合所学内容，思考和探究大规模的海水运动在实际生活中的应用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对大规模海水运动概念和特点的理解；2. 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估其对大规模海水运动影响的理解；3. 作业评估：通过学生提交的作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请海洋学家或相关领域专家进行讲座，增加学生对大规模海水运动的了解；2. 组织学生进行实地考察，如参观海洋馆或海滩，让学生亲身体验海水运动；3. 开展课外研究项目，让学生深入研究大规模海水运动对环境的影响。
八、教学资源：1. 教科书和教学参考书：提供有关大规模海水运动的基本知识和理论；2. 网络资源：利用互联网查找相关的视频、文章和图片，为学生提供更多实例和信息；3. 教学道具：如模型、图表等，帮助学生直观地理解大规模海水运动的特点和成因。
高中地理大规模的海水运动教案范本
高中地理大规模的海水运动教案范本1.1 设计意图1.1.1 通过引入大规模的海水运动，激发学生对地理学科的兴趣。
1.1.2 帮助学生建立对海水运动概念的基本认识。
1.1.3 培养学生的思维能力和探索精神。
二、知识点讲解2.1 知识讲解2.1.1 定义：大规模的海水运动是指在全球范围内，海水因受到地球自转、风力、地球引力等因素的影响，形成的一系列有规律的运动。
2.1.2 分类：大规模的海水运动主要包括潮汐、潮流、海流三种类型。
2.1.3 成因：地球自转产生的科里奥利力、风力、地球引力是导致大规模海水运动的主要原因。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 节次一：引言，介绍大规模海水运动的定义和分类。
3.1.2 节次二：讲解大规模海水运动的成因。
3.1.3 节次三：分析大规模海水运动对地理环境的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解大规模海水运动的定义和分类。
4.1.2 学生能够掌握大规模海水运动的成因。
4.1.3 学生能够分析大规模海水运动对地理环境的影响。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解大规模海水运动的定义和分类。
5.1.2 学生能够掌握大规模海水运动的成因。
5.1.3 学生能够分析大规模海水运动对地理环境的影响。
5.2 教学难点5.2.1 学生对大规模海水运动成因的理解。
5.2.2 学生对大规模海水运动对地理环境影响的具体分析。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 地球仪：用于展示地球上的大规模海水运动路径和方向。
6.1.2 PPT：用于展示各种大规模海水运动的图像和数据。
6.1.3 视频资料：用于播放有关大规模海水运动形成和影响的教学视频。
6.2 学具准备6.2.1 笔记本：用于学生记录知识点和课堂思考。
6.2.2 彩色笔：用于学生在地图上标注大规模海水运动路径。
6.2.3 练习题册：用于学生课后巩固知识和技能。
七、教学过程7.1 教学步骤设计7.1.1 导入：利用地球仪引导学生观察地球上的大规模海水运动。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案
教案目标：通过探究大规模的海水运动，使学生了解海洋中的运动过程及其对地球气候和环境的影响。
教案步骤：
1. 引入：向学生介绍大规模的海水运动的概念，如洋流和涡旋。
询问学生对此的了解，并引发学生的兴趣和好奇。
2. 探究：组织学生分成小组，每个小组选择一个海洋流体动现象（如赤道洋流、北太平洋暖流等）进行研究。
要求学生收集有关该海洋流体动现象的信息（包括起源、形成原因、运动路径、特点等）。
3. 分享：组织学生展示他们的研究成果，分享所学到的知识。
其他小组可以提问、交流，进一步深化对大规模海水运动的理解。
4. 讨论：引导学生思考大规模海水运动与地球气候和环境的关系。
让学生讨论大规模海水运动对地球气候和环境的影响，并列举具体例子。
5. 实践：组织学生进行一项实验，观察海水运动对气候的影响。
可以利用一个小容器模拟海洋和大气的关系，通过改变海水运动的方式（如搅拌、加热等），观察模拟大气的变化。
6. 总结：让学生总结他们在本节课学到的知识和经验。
再次强调大规模海水运动对地球气候和环境的重要性。
7. 拓展：鼓励学生进一步探索大规模海水运动的相关知识，可以阅读与此相关的科普文章、图书或观看相关视频。
教学评估：
1. 学生的小组研究报告和分享展示。
2. 学生在讨论环节中的参与程度以及对关系的认识。
3. 学生实验观察结果的记录和分析。
大规模海水运动导学案
第二节大规模海水的海水运动第一课时学习目标: 1、掌握洋流的主要成因2、归纳世界表层洋流的分布规律3、画出世界表层洋流的简易模式分布图自主学习：一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流（1）概念：海洋中的海水，常年比较地沿着做海水流动，叫做洋流。
（2）影响因素：、陆地形状和。
（3）按性质分类暖流：从的海区流向的海区的洋流。
寒流：从的海区流向的海区的洋流。
按成因分类风海流：受盛行风的影响，海水形成长期的、大规模的定向运动。
密度流：相邻海区由于海水密度不同，表层海水由密度小的海区流向海水密度大的海区。
补偿流：受盛行风等因素的影响形成洋流，使出发海区海水流走，海面降低，附近的海水流来补充，形成补偿流。
思考：暖流的水温是否一定高于寒流的水温？2、全球表层洋流分布规律完成世界洋流分布图，分析洋流和盛行风、陆地形状、地转偏向力有什么关系？大洋环流海域以副热带为中心的洋流以副极地为中心的洋流太平洋A北赤道暖流，D ，E北太平洋暖流，F ，B南赤道暖流，G ，C ，H____________I__________ 大西洋J墨西哥湾暖流，M ，N巴西暖流，P_________K北大西洋暖流，L_________ 印度洋Q厄加勒斯暖流，R___________活动探究:全球表层洋流分布规律学生活动一：绘制全球气压带和风带图以及全球洋流分布图全球气压带、风带分布图全球洋流分布图学生活动二：绘制太平洋和大西洋洋流模式图太平洋洋流模式图大西洋的洋流模式图规律总结：大洋表层洋流分布规律：北半球1、以副热带为中心的大洋环流南半球北半球2、以副极地为中心的大洋环流南半球夏半年3、北印度洋的季风环流冬半年巧记洋流模式图采用想像法分数式“8/0”联想记忆：中间分数线为赤道逆流，分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向（南半球中高纬度没有形成环流）。
如右图所示：问题探究：泰坦尼克号撞击冰山，冰山从何而来？练习巩固：1．下列关于洋流的说法正确的是( )A．由南向北流动的洋流是暖流B．寒流的水温比流经海区的水温高C．由低纬海区流向高纬海区的洋流是暖流D．由南向北流动的洋流是寒流2．海洋水体运动的主要动力是( )A．大气运动和近地面风带 B．地球自转偏向力C．海水密度差异 D．陆地形状读全球洋流模式图，回答。
《大规模的海水运动》 学历案
《大规模的海水运动》学历案一、学习目标1、理解洋流的概念和分类。
2、掌握世界洋流的分布规律。
3、分析洋流对地理环境和人类活动的影响。
二、学习重难点1、重点（1）世界洋流的分布规律。
（2）洋流对地理环境的影响。
2、难点（1）洋流模式图的绘制与理解。
（2）利用洋流知识解决实际问题。
三、知识链接1、地球上的水圈是一个连续但不规则的圈层，包括海洋水、陆地水和大气水等。
2、海水的运动形式主要有波浪、潮汐和洋流。
四、学习过程（一）洋流的概念和分类1、概念洋流是指海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。
2、分类（1）按性质分①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区。
②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区。
（2）按成因分①风海流：主要由盛行风推动海水运动形成，如西风漂流。
②密度流：由于海水温度、盐度差异导致密度不同而引起的海水流动，如直布罗陀海峡的洋流。
③补偿流：由风力和密度差异形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
补偿流又分为水平补偿流和垂直补偿流，垂直补偿流又分为上升流和下降流。
（二）世界洋流的分布规律1、中低纬度海区以副热带海区为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
2、中高纬度海区以副极地海区为中心的大洋环流，北半球呈逆时针方向流动，南半球形成环绕南极洲的西风漂流。
3、北印度洋海区季风洋流，夏季呈顺时针方向流动，冬季呈逆时针方向流动。
（三）洋流对地理环境的影响1、对气候的影响（1）暖流增温增湿，寒流降温减湿。
例如，北大西洋暖流使西欧形成温带海洋性气候；秘鲁寒流使南美洲西海岸的热带沙漠气候延伸到赤道附近。
（2）影响全球热量平衡洋流在高低纬度之间进行热量输送和交换，对全球热量平衡具有重要意义。
2、对海洋生物的影响（1）寒暖流交汇处，海水受到扰动，将下层营养盐类带到表层，利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供丰富的饵料，形成大渔场。
《大规模的海水运动》优秀教案
3.2 <<大规模地海水运动>> 学案【学习目标】1. 自主学习，合作探究，运用地图归纳世界洋流分布规律；2.理解洋流对地理环境地影响，提高读图、绘图地能力；【温故知新】Array在全球风带图上画出风向，标注名称.【自主地带】一、世界海洋表层洋流地分布1．概念：海洋中地海水，常年比较稳定地沿着一定方向做①________地流动.2．分类(按性质)(1)暖流：从水温②____地海区流向水温③____地海区地洋流.(2)寒流：从水温④____地海区流向水温⑤____地海区地洋流.3.海水运动地影响因素：主要动力：⑥，洋流在前进时，还受到⑦、等因素影响.4．主要洋流及其分布NC(1)图中洋流A是⑧____________，B是⑨____________，分别是受⑩______信风和⑪______信风地吹拂形成地；C是⑫________，是在⑬______吹拂下形成地.由图中可以看出，A、B、C洋流流向与纬线大致平行.(2)各大洋主要洋流地名称：a．太平洋：D⑭____________、E⑮____________、F⑯____________、G⑰________________、H⑱________、I⑲________.b．大西洋：J⑳____________、K____________、L____________、M__________、N________、P__________.c．印度洋：Q____________、R____________. (3)北印度洋季风洋流：夏季____时针方向，冬季____时针方向.【合作探究】读P57《世界表层洋流地分布》图和“全球洋流模式图”1、观察南北半球中低纬度海区地大洋环流，说出两个海区洋流运动方向有什么差异？2、在北半球中高纬度海区，大洋环流地方向是怎样地？在南半球呢？3、注意观察东西岸地洋流性质有何不同？4、验证与洋流模式图是否吻合？5、在北印度洋，夏季和冬季地洋流方向有什么变化？二、洋流对地理环境地影响【自主地带】全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分地输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义.1.对气候地影响：寒流--、暖流--你能举例说明吗？2.对海洋生物地影响：①寒暖流交汇处--②上升流--3.对航海影响①②③4.对污染物地影响①②【合作探究】1、你知道北极圈内地摩尔曼斯克港为什么终年不冻吗？2、为什么寒暖流交汇以及上升流海区易形成大渔场？3、你知道哥伦布二次航海和泰坦尼克号地故事吗？4、你能解释南极大陆土生土长地企鹅体内为什么发现有DDT农药吗？通过材料，归纳洋流对地理环境有哪些影响？【课后探究】1、探究厄尔尼诺现象和拉尼娜现象对地理环境地影响？2、海水运动是大规模地，能量巨大而且无污染，试设想如何才能充分收集利用海水运动地巨大能量为人类服务？【我地知识树】【知识训练】1、形成世界洋流最主要地动力是（ ）.A、大陆轮廓和岛屿分布 B 、大气运动 C 、海水温度 D 、地转偏向力2、图中能正确反映北半球中低纬海区洋流流向地是（ ）读右图某海区洋流示意图，回答3～4题.3．若该图所示是太平洋西岸，此洋流为（ ）A．北太平洋暖流B ．加利福尼亚寒流C ．加那利寒流D ．日本暖流4．与该洋流有关地大渔场是（）A．北海道渔场 B．北海渔场C．纽芬兰渔场 D．秘鲁渔场5.俄罗斯北冰洋沿岸摩尔曼斯克港冬季不冻地原因是（）A．北冰洋暖流影响 B．北大西洋暖流影响C．西风影响 D．信风影响6．读图9，回答：(1)容易形成渔场在处，叫渔场，成因为.（2）从A顺流航行到D，经过地洋流名称依次为、、（3）B处气候受洋流影响，D处为沙漠，受洋流影响大.7．下图所示区域在28°S附近，L示意流经沿岸地洋流.完成下列问题.(1)在图中用箭头表示洋流L地流动方向(2)在图示海域画两条过洋流L地等温线，分别标注T1和T2，其温度值关系为T1>T2，以示意该海域表层海水温度地分布规律.(3)简述洋流L对沿岸气候地影响.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.RTCrp。
大规模的海水运动高中教案范文大全
大规模的海水运动高中教案第一章：大规模的海水运动概述教学目标：1. 理解大规模海水运动的概念和分类。
2. 掌握大规模海水运动的主要驱动力。
3. 了解大规模海水运动对地球环境的影响。
教学内容：1. 大规模海水运动的概念和分类。
2. 大规模海水运动的主要驱动力：风力、地球自转、密度差异。
3. 大规模海水运动对地球环境的影响：气候、海洋生态系统等。
教学活动：1. 引导学生通过观察海面高度的变化，初步了解大规模海水运动的存在。
2. 让学生通过小组讨论，探究大规模海水运动的主要驱动力。
3. 组织学生进行实验，观察密度差异对海水运动的影响。
教学评价：1. 学生能准确描述大规模海水运动的概念和分类。
2. 学生能解释大规模海水运动的主要驱动力。
3. 学生能分析大规模海水运动对地球环境的影响。
第二章：洋流教学目标：1. 理解洋流的定义和分类。
2. 掌握洋流的主要驱动力。
3. 了解洋流对海洋生态系统和气候的影响。
教学内容：1. 洋流的定义和分类：表层洋流、深层洋流、底层洋流。
2. 洋流的主要驱动力：风力、地球自转、温度和盐度差异。
3. 洋流对海洋生态系统和气候的影响：营养盐输送、温度分布等。
教学活动：1. 引导学生通过观察海洋表面，初步了解洋流的存在。
2. 让学生通过小组讨论，探究洋流的主要驱动力。
3. 组织学生进行实验，观察温度和盐度差异对洋流的影响。
教学评价：1. 学生能准确描述洋流的定义和分类。
2. 学生能解释洋流的主要驱动力。
3. 学生能分析洋流对海洋生态系统和气候的影响。
第三章：海流教学目标：1. 理解海流的定义和分类。
2. 掌握海流的主要驱动力。
3. 了解海流对海洋生态系统和人类活动的影响。
教学内容：1. 海流的定义和分类：表层海流、深层海流、底层海流。
2. 海流的主要驱动力：风力、地球自转、温度和盐度差异。
3. 海流对海洋生态系统和人类活动的影响：生物迁徙、海洋污染等。
教学活动：1. 引导学生通过观察海洋表面，初步了解海流的存在。
高中地理大规模的海水运动教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解大规模的海水运动的基本概念和特点。
2. 使学生掌握大规模的海水运动的类型及其对地理环境的影响。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：大规模的海水运动的基本概念、类型及其对地理环境的影响。
2. 难点：大规模的海水运动的形成原因和作用机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大规模的海水运动的特点和影响。
2. 利用多媒体教学，展示大规模的海水运动的图像和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 设计好问题引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示大海的图片，引导学生思考大海中的大规模海水运动。
2. 讲解大规模的海水运动的基本概念和特点：介绍大规模的海水运动的定义、类型和特点。
3. 分析大规模的海水运动的形成原因和作用机制：讲解大规模的海水运动的形成原因，分析其对地理环境的影响。
4. 开展小组讨论：让学生结合教材和自己的观察，讨论大规模的海水运动在实际生活中的应用和影响。
5. 总结发言：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，对大规模的海水运动在地理环境中的作用进行总结。
6. 布置作业：让学生结合课堂学习和讨论，完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生了解大规模海水运动在全球气候变化中的作用。
2. 探讨大规模海水运动对海洋生物和生态的影响。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生对大规模海水运动有一个整体的认识。
2. 强调大规模海水运动在地理环境中的重要性和实际应用。
八、教学反思：1. 教师要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了大规模海水运动的基本概念和影响。
2. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以便更好地引导学生学习地理知识。
九、课后作业：1. 让学生结合课堂学习和讨论，完成相关的练习题，巩固所学知识。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案教学目标：1. 了解海水运动的种类和特点2. 掌握影响海水运动的因素3. 掌握海水运动的测量方法和应用4. 培养对海洋环境的保护意识教学内容：一、海水运动的种类和特点1. 海流：是海水在全球范围内的水平流动。
海流是由地球自转、地转偏向、季节气候、地形地貌等多种因素控制的2. 潮汐：是地球引力和惯性力所产生的现象，使海面上涨和降的周期性运动，也是海水的纵向运动。
3. 波浪：是在海水表层传播的一种机械波，由风力、海水密度、地形、草莓和海水运动等许多因素共同作用产生。
二、影响海洋运动的因素1. 风力：强劲的风可以形成大规模的海面流动和强烈的海浪。
2. 水密度：水体密度的变化会造成上升或下沉的运动，从而影响海水的流动。
3. 海底地形：海底的凸凹地形也会影响海水的流动，如海峡处的潮汐会造成海水的紊流和涌流。
三、海水运动的测量方法和应用1. 浮标法可以用船只或飞行器在水面上布置浮标，根据浮标的运动轨迹来测量水面上的潮汐、海流或波浪。
2. 轨迹追踪法是利用海洋流速仪和人工遥控，对流体颗粒的运动轨迹进行追踪。
3. 海洋卫星遥感技术可以利用卫星图像和遥测数据进行海水的运动和特征的测量。
四、保护海洋环境1. 我们可以通过减少海洋污染和海洋资源的开采，保护海洋生态系统的平衡和稳定。
2. 在海水运动的应用中，我们需要充分考虑海洋环境因素，减少对海洋环境的影响。
3. 通过大众教育和科普，让更多人了解海洋环境和海水运动的特性，并加入到保护海洋环境的行动中。
教学方法：1. 讲述法：通过讲述海水运动的种类和特点、影响因素、测量方法和应用，帮助学生全面了解和掌握海水运动的知识。
2. 观察法：通过观察海洋卫星遥感图像、海浪、潮汐、模拟实验等形式，让学生更加直观地感受到海洋运动的规律和特点。
3. 实践法：通过实验操作和小组讨论，引导学生深入了解海洋环境的现状和海水运动的应用，培养保护海洋环境的意识。
教学资源：1. 图片、视频、模型等海洋运动的实物资料2. 浮标、流速仪等探测海水运动的装置3. 海洋运动的模拟实验设备教学评价：1. 知识掌握程度的考核，包括海水运动的种类和特点、影响因素、测量方法和应用等基本内容的掌握程度。
高中地理大规模的海水运动教案范文
一、教学目标1. 让学生了解大规模的海水运动的概念、类型及成因。
2. 使学生掌握大规模海水运动对地理环境的影响。
3. 培养学生的地理观察能力、分析能力和地理思维能力。
二、教学内容1. 大规模的海水运动的概念及类型2. 大规模海水运动的成因3. 大规模海水运动对地理环境的影响三、教学重点与难点1. 重点：大规模的海水运动的类型、成因及对地理环境的影响。
2. 难点：大规模海水运动的成因及对地理环境的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示大规模的海水运动图片和视频。
2. 利用地球仪模型，讲解大规模海水运动的类型和成因。
3. 进行案例分析，让学生了解大规模海水运动对地理环境的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示海洋图片，引导学生思考大规模的海水运动。
2. 讲解：介绍大规模的海水运动的类型、成因及对地理环境的影响。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解大规模海水运动对地理环境的影响。
4. 小组讨论：让学生围绕大规模海水运动的主题进行讨论，分享自己的观点。
5. 总结：对大规模海水运动的知识进行梳理，强化学生对重点知识的理解。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固学生对大规模海水运动知识的学习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对大规模海水运动概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
3. 作业批改：检查学生对大规模海水运动知识点的掌握情况。
七、教学拓展1. 邀请海洋专家进行讲座，增加学生对大规模海水运动的了解。
2. 组织学生参观海洋博物馆，直观感受大规模海水运动。
3. 开展课外实践活动，如海洋环境保护志愿者等。
八、教学反思1. 反思教学方法的有效性，调整教学策略以提高教学效果。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学内容调整。
3. 总结教学经验，为后续的教学活动提供借鉴。
九、课后作业1. 查阅相关资料，深入了解大规模海水运动的成因。
高中地理大规模的海水运动教案范本
高中地理大规模的海水运动教案范本第一章：大规模的海水运动概述1.1 学习目标：了解大规模海水运动的概念及其分类。
掌握大规模海水运动产生的原因及其对地理环境的影响。
1.2 教学内容：什么是大规模的海水运动？大规模海水运动的分类（如潮汐、洋流等）。
大规模海水运动产生的原因（如地球自转、月球引力等）。
大规模海水运动对地理环境的影响（如气候、海洋生物等）。
1.3 教学活动：课堂讲解：教师通过PPT或板书，向学生介绍大规模海水运动的基本概念、分类、产生原因及其影响。
学生讨论：学生分组讨论大规模海水运动对地理环境的具体影响，并分享讨论成果。
1.4 教学评价：课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对大规模海水运动概念及其影响的理解程度。
小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度及其对大规模海水运动影响的理解深度。
第二章：潮汐现象及其影响2.1 学习目标：理解潮汐现象的成因及其变化规律。
掌握潮汐对地理环境的影响，如海洋生态、航海等。
2.2 教学内容：潮汐现象的成因（如月球引力、地球自转等）。
潮汐的变化规律（如潮汐周期、潮差等）。
潮汐对地理环境的影响（如海洋生态、航海等）。
2.3 教学活动：课堂讲解：教师通过PPT或板书，向学生介绍潮汐现象的成因、变化规律及其影响。
学生实验：学生分组进行潮汐模拟实验，观察潮汐的变化规律。
2.4 教学评价：课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对潮汐现象及其影响的understanding程度。
学生实验：评估学生在实验中的参与程度及其对潮汐变化规律的理解深度。
第三章：洋流及其成因3.1 学习目标：理解洋流的概念及其分类。
掌握洋流产生的原因，如风力、地球自转等。
3.2 教学内容：洋流的概念及其分类（如暖流、寒流等）。
洋流产生的原因（如风力、地球自转等）。
3.3 教学活动：课堂讲解：教师通过PPT或板书，向学生介绍洋流的概念、分类及其产生原因。
学生讨论：学生分组讨论洋流对地理环境的影响，并分享讨论成果。
大规模的海水运动学案
第二节《大规模的海水运动》导学案【学习目标】 1、理解洋流的含义和分类，理解洋流的成因。
2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，记忆洋流分布模式图。
【重、难点】 归纳世界洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。
【学法指导】运用对比法，分析归纳世界洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。
【自主学习一】阅读课本P57，回答下列问题。
1、洋流：海洋中的海水常年比较 沿着 做大规模的流动。
2、洋流按性质分类：①暖流：从水温 的海区流向水温 的海区； ②寒流：从水温 的海区流向水温 的海区。
3、 是洋流水体运动的主要动力。
洋流前进时还受到 和 的影响， 运动方向会发生变化。
【自主学习二】 1、温故知新（1）在全球风带模式图中，标出六个风带的名称并画出各风带的风向。
（2）在世界洋流模式图中，试着画出箭头。
世界风带模式图 世界洋流模式图2、标注大西洋、太平洋、印度洋洋流名称和流向。
30°N 60°N 0° 30°S 60°S30° 0° 30° 60°60°太平洋：① ② ③ ④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 大西洋：A B C D E F G3、请同学们读课本P57页图3.5结合世界洋流模式图完成思考题。
4、总结世界洋流分布规律。
①南北半球中低纬海区②北半球中高纬海区③南半球中高纬海区④北印度洋海区5、技巧点拨形象记忆洋流的分布规律一要理解它们的成因，可结合所学的风带加以理解；二可采用想象法，利用一个“无意义”的分数式8/0联想记忆：中间分数线为赤道，分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向(南半球中高纬度没有形成洋流)。
如图所示：【合作探究】1、在世界洋流模式图中，A 、B 、C 、D分别代表四个不同的大洋环流。
读图回答： (1)环流 、 呈顺时针方向流动。
(2)环流 、 流经大洋东岸时应为寒流，流经大洋西岸为暖流。
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第三章第二节大规模的海水运动
班级：小组：姓名：学号：评价：
【学习目标】
A级目标: 运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。
B级目标:学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
C级目标:
（1）能够结合实例，分析海水运动所起的作用，并且能够结合本区域存在的实际问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。
即突出地理学的实用价值和社会功效。
（2）掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。
（3）培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观，增强环保意识。
第一部分自主学习
一、请在左图中绘制出全球的风带图，在右图中绘制出洋流模式图：（动动手）
0 0
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二、大洋表层洋流分布规律：
北
1、以副热带为中心的大洋环流：
南
北
2、以副极地为中心的大洋环流：
南
夏
3、北印度洋的季风环流：
冬
影响气候热量的交换，维持全球的平衡。
影响沿岸气候：暖流对沿岸气候具有作用，寒流对
三、洋流对
地理环寒暖流交汇海区的渔场、、。
境的影响上升流海区形成的渔场。
海轮顺时针航行可节约燃料，加快速度。
影响海洋的航行寒暖流相遇形成海雾，对航行不利。
洋流从北极携带冰山南下，威胁海上航行。
影响海洋污染：洋流有利于近海污染物加快；但同时
其他海域可能因此受到污染，使扩大。
预习自测
1.海洋水体运动的主要动力是（）
A.地转偏向力
B.盛行风
C.各种天体对地球引力
D.陆地形状限制
2.以信风为驱动力的风海流是( )
A.北太平洋暖流
B.北大西洋暖流
C.北赤道暖流 D．西风漂流
3.受北大西洋暖流影响较大的气候类型是( )
A．西欧的温带海洋性气候 B．地中海气候 C．东亚季风气候 D．热带雨林气候
⑴、该海区为半球。
如果等温线数值分别是24℃，26℃，28℃，则A所在的等温线数值为__℃。
⑵、从性质上看：A可能为流。
第二部分合作探究
探究一、世界洋流分布的一般规律
1、在世界洋流分布图中观察：太平洋的洋流运动方向，完成课本62页的读图思考：
⑴、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异？
⑵、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的？南半球的情况是怎样的？
⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么变化？
探究二：洋流的成因与洋流模式图的建构
读《气压带和风带示意图》和《大洋的环流模式图》，思考：
⑴、为什么南北球中低纬度的洋流运动方向不一样？
⑵、为什么北半球中高纬度的洋流的运动方向和中低纬的不一样？
⑶、为什么南半球没有中高纬度的大洋环流，而形成了绕极环流？
⑷、为什么南半球的西风漂流的方向和南极大陆绕极环游方向不一样？为什么南半球的西风漂流是寒流？
探究三：洋流分布规律在生活中的应用。
哥伦布第一次横渡大西洋至美洲走的是沿欧洲至北美的直线距离。
路程较近，一共用了37天，第二次去北美洲经非洲北部，然后再向西航行，路程远得多，结果用了20天。
你能解释一下这是为什么？
第三部分当堂检测
（一）单项选择题：
1、暖流流动的方向大致是（）
A、由南向北
B、由北向南
C、由高纬向低纬
D、由低纬向高
2、某洋流位于东半球东侧的中低纬度海面，按顺时针流动，该洋流是（）
A、日本暖流
B、东澳大利亚暖流
C、巴西暖流
D、秘鲁寒流
3、“当年富兰克林就发现从欧洲用油轮邮寄到美国的邮包，常常比从美国寄到欧洲的速度慢两星期左右。
熟悉大西洋航线的般长告诉他，当油轮西行时，常感觉有一股强力的水流阻挡。
”请问文中所叙述的“一股强力的水流”指的是（）
A、北赤道暖流
B、北太平洋暖流
C、北大西洋暖流
D、墨西哥湾暖流
4、当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时（）
A、泰晤士河为枯水期
B、西伯利亚的叶尼塞河发生凌汛
C、青尼罗河水量大增，造成尼罗河泛滥
D、亚马孙河进入汛期
读图，回答5—6题
5、图示海域位于（）
A、太平洋
B、大西洋
C、印度洋
D、北冰洋
6、洋流L属于（）
A、自西向东流的暖流
B、自东向西流的暖流
C、自东向西流的寒流
D、自西向东流的寒流
读图完成7—8题。
7、如果图中三条纬线分别表示25度、30度、35度，
下列叙述正确的是（）
A、甲位于南半球
B、乙位于北半球
C、甲图泮流为寒流
D、乙图洋流为寒流
8、如果甲乙两图都位于太平洋，判断甲乙两图的洋流的名称（）
A、甲为秘鲁寒流
B、乙为东澳大利亚暖流
C、甲为千岛寒流
D、乙为巴西暖流
右图是某大洋等温线分布图，读后完成9--10题：
9、假定①②等温线，弯曲是由洋流影响而致，则（）
A、①是暖流，②是寒流
B、①是寒流，②是暖流
C、①②都是寒流
D、①②都是暖流
10、假定该海域位于太平洋中，则②海峡水温异常升高时，则（）
A、我国东财沿海台风活动异常频繁
B、秘鲁、智利等地可能出现暴雨，发生涝灾
C、印度尼西亚、菲律宾等地异常多雨
D、秘鲁渔场饵料丰富，鱼类异常丰富
（二）综合题
1．读“某海域大洋环流示意图”，回答下列问题。
(1)该环流位于半球，分布的海洋有。
（2）A、B、C、D属于暖流的是。
（3）甲、乙两地海水温度较高的是， A、C能使流经海区的盐度
降低的是。
（4）若该海域是太平洋，则洋流A的名称是，洋流C对沿岸地区气候的影响为，该海域有世界著名的大渔场。
2.“大西洋部分洋流系统示意图”，回答下列问题。
（1）某海轮从A航行到B，若一路顺风顺水，则所利用的盛行风
为，所利用的洋流是和。
（2）如果此海轮从B返回到A处时，仍顺风顺水，则所利用的盛行风
为，所利用的洋流是。
（3）C处附近为渔场，由暖流与寒流交汇而成。
课后反思：。