陆《用绘画介绍自己》教学设计

《用绘画介绍自己》教学设计

裴家堡中学陆建华

课题用绘画介绍自己课型造型·表现课时 1 课时

教材分析本课通过为我们提供的优秀画家的自画像，让我们了解到一个教材分析新的自我介绍的形式。培养学生用美术形式表现生活、抒发情感的主观意识和行为

习惯。

学情分析学生刚刚从小学升入初中，进入一个新的学习环境，需要互相学情分析了解。

本课是引导学生用美术的语言，采用绘画的形式，进行自我介绍。正是借学生

这种需要作为学习的动力。

教学目标1、知识与技能目标：了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。

2、过程与方法目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本能力。

3、情感、态度和价值观目标：培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的

基本能力。

教学重点如何用绘画来表现自己的个性。

教学难点能用图文并茂的方式来介绍自己，展现自己的个性，让同学们可以体会到美术活动的乐趣。

课前准备自画像，多媒体课件

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、导入同学们，新的学期刚刚开始，大

家刚刚升入初中，一定还不是很

了解，有没有同学第一个向老师

来介绍一下你自己。请同学介绍

自己。

很好，刚刚这个同学向大家介绍

了一下自己，他这种介绍属于口

头介绍。下面老师也来介绍一下

自己，大家来看这里。出示幻灯

片，介绍自己。

自我介绍：

姓名：陆建华

年龄：44岁

职业：教师

爱好：画画、读书

最喜欢的颜色：紫色

人生格言：知识改变命运，美德

支撑人格。

老师的这种用文字来进行的自

我介绍属于书面介绍。今天呢，

老师再给大家推荐一种新的自

我介绍的方式，就是用绘画来

介绍自己。

通过老师的讲解与介绍

对本课内容产生强烈的

好奇心。

欣赏多媒体中教师的自

我介绍，思考属于哪种

形式的自我介绍。

通过教师的自我

介绍引出课题，简

单明了。让学生一

开始就能直入主

题。

二、欣赏

发现1.多媒体出示图图片：三面自

画像1960 罗克威尔（美国）

这种艺术家为自己所绘的肖像

作品，称为自画像。下面我们一

起来看一些画家的自画像。

2.自画像（漫画）1926 丰子恺

3.自画像（漫画）1995 华君武，

讲述华君武画这幅自画像的故

事。

学生欣赏自画像，相互

之间讨论一下每一幅自

画像的巧妙之处。说说

自己的感受，并说说如

果自己画会如何下手。

通过欣赏大画家

的自画像，使学生

能够从不同角度来

欣赏自画像，并钦

佩大师的绘画功

底。同时产生兴趣，

想要自己尝试。

三、牛刀

小试看了这么多自画像，同学们是

不是也想试一试了呢，先来看看

老师的自画像吧，旁边还有老师

的自我介绍。大家知道这种既有

图片又有文字的自我介绍形式

叫什么吗？

老师告诉大家这种呢，叫图文并

茂式自我介绍。

同学们也试着画一幅吧！老师提

醒注意事项，比如人物的神态特

征、性格特征等。(播放欢快的

背景音乐)

学生欣赏老师的作品，

然后进行自画像创作。

学生经过老师的介

绍，都跃跃欲试，

这时候，让他们充

分发挥自己的想象

力，大胆创作。可

以是写实性的自画

像创作，也可以是

幽默、夸张的。

四、交个朋友吧！把学生交上的作品打乱顺序发

下去。请同学到前面展示他拿到

的作品，并进行评价，然后和作

者交个朋友。

学生把画好的话折起

来，交给老师。

学生拿到其他同学的

画，进行评价。走到作

者身边，握个手，交个

朋友。

让学生在一个轻松

愉快的氛围中学到

知识、交到朋友。

使情感升华。

五、课堂

总结今天我们用绘画的形式，生动活泼的介绍了自己，用艺术的语言表达了自己真挚的情感。希望以后同学们可以用这种图文并茂的方式来记录生活、抒发感想，做个生活中的有心人。

六、作业

布置

回家照着镜子画一幅自画像

板书设计第二课用绘画介绍自己

口头介绍书面介绍绘画介绍

图文并茂式自我介绍

自画像：脸型、发型、五官等

英语教学设计15篇

英语教学设计15篇英语教学设计15篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是WTT为大家收集的英语教学设计，欢迎大家分享。英语教学设计1 目标： 1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。 2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。准备：桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。过程： 1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。 2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。

3. show me (desk chair) 并发音。做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。 4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。 5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。 6. 送礼物给幼儿。做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 说一句正确的话就行。 7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上 deask 去户外游戏。英语教学设计2 新课程背景下小学英语教学设计的心得体会海口市第二十六小学黄巧英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructionalplanning)。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

牛津版小学英语教学设计

牛津小学英语3A第8单元第二课时教学设计 ·教学理念：本节课是新授课，我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，以一个故事贯穿整个教学，通过有趣的游戏，chant等帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。 ·教学内容：牛津小学英语3A第8单元第二课时A、D部分（第一课时为B部分） ·教学目标： 1、能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等。 2、学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及对别人的建议进行回答。 ·教学重点：能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great！等 ·教学难点：能在创设的情景中灵活运用所学句型。 ·教学准备：课件、单词卡片、句子卡片、Tom和Jerry图片 ·教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting 2、Do some exercises: Clap your hands

（follow me）【设计理念】在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生边说一些英语，边做一些像拍手、点头等简单的动作，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园，也为下一步话题的展开做好铺垫。 Step2 Revision T: Look, who's he?（课件出示：Su wu-kong）Today Su wu-kong wants to test you. play two games. 1、 Magic eyes （to review:zoo, park, superma rket, the Great wall , cinema） 2、Listen and judge （听声音来辨别交通工具）【设计理念】游戏是孩子的天性，游戏也是最受欢迎的课堂活动。孙悟空通过魔力眼、听音辨物，这两个游戏来考同学们，同学们在游戏中复习了B部分单词，这样学生既玩得开心，又达到了复习巩固的效果。 Step3 Presentation and practice T:Today, I'll bring you two friends（课件出示：Tom and Jerry） T Maybe they're enemy before , but they're good friends now .It's sunn y today ,they go out .Let's share their one day. 1、It's 8:00（课件出示钟）

【超能陆战队】英语对白

Big Hero 6 超能陆战队整理：墨鸿片段1 Hiro: How do I get in? Tadashi:Every year, the school has a student showcase. You come up with something that blows Callaghan away. You’re in. But it’s gotta be great. Hiro: Trust me. It will be... Nothing! No ideas! Useless empty brain! Tadashi: Wow! Washed up at 14. So sad. Hiro: I got nothing! I’m done! I’m never getting in! Tadashi: Hey! I’m not giving up on you! Hiro: What are you doing? Tadashi: Shake things up! Use that big brain of yours to think your way out! Hiro: What? Tadashi: Look for a new angle. 片段2 H: Baymax! Are you crazy? What are you doing? B: I have found where your tiny robot wants to go. H: I told you. It’s broken! It’s not trying to go... Locked! B: There is a window. H: Please exercise caution! A fall from this height could lead to bodily harm. B: Oh, no. H: Shh... B: Excuse me, while I let out some air. H: Are you done? B: Yes. It will take me a moment to re-inflate. H: Fine. Just keep it down. 片段3 H: Okay... If my aunt asks, we are at school all day, got it? B: We jumped out of window. H: No! But be quiet! Shh... B: We jumped out of window. H: But you can’t say things like that on our Aunt Cass.Shh... B: Shh... Shh... A: Hiro? You home, sweetie? H: Eh.. That’s right! A: I thought I heard you. Hi! H: Hey, Aunt Cass! A: Oh, look at my little college man. Ah, I can’t wait to hear all about it! Oh, It means it’s almost ready. B: Whee.... H: You be quiet? A: Yeah, Whee... All right! Get ready to have your face melted. We are gonna feel these things tomorrow. You know what I’m saying? OK, sit down, tell me everything. showcase：[????ke?s] 展会come up with：想出，提出 blows sb. away: 使某人印象深刻trust：[tr?st]相信，信任 washed up：江郎才尽的，彻底失败的 give up on sb：放弃某人 shake things up：改变局势，力挽狂澜 angle：[???gl]角度 tiny: [?ta?ni] 极小的，微小的robot：[?r??b?t]机器人locked：[l?kt] 上锁的 caution：[?k?:?n]小心，警告exercise caution 保持谨慎height：[ha?t]高度 lead to：导致 bodily harm[hɑ:m]: 身体伤害 let out：释放 re-inflate：[rei’?nfle?t]重新充气melt：[melt]融化

初中英语教师试讲教案

初中英语教师试讲教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

Identify possessions 表示拥有 Part 1: lead-in . I have got a brother and a sister. Have got 表示拥有=have (口语) （书面语） We have got a dog. = we have a dog. We have got a cat. = we have a cat. Part 2 : detail study 人称区分： I/YOU/WE/THEY: have/have got . I have got a computer. You have got a good friend. We have got many books in our school. They have got a new car. HE/SHE/IT: has/has got . She has got brown hair. He has got two sisters. An elephant has got a long nose. 否定：have got ——>have not got has got ——>has not got

男：Can I use your mobile phone, please 女：Sorry, I haven’t got a mobile phone. I haven’t got a mobile phone. = I don’t have a mobile phone. = I haven’t a mobile phone. Haven’t = don’t have = haven’t got . She hasn’t got a brother.(模拟改句) 练习：please make negative sentences. 例一：不倒翁例二：上学方式疑问：have提前 . Have you got a car 另外两种表达方式： Do you have a car Have you a car . Has she got a brother (模拟改句) have/has 也可做实义动词例一：have a meal have a breakfast have a lunch have a dinner have a good time have English have a rest have some water have sport

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教案学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识记生字，识字，有感情地朗读课文。在朗读中体会玲玲的情感变化！教学难点：懂得生活中只要肯懂脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：多媒体。教学时间：一课时。学习过程：一、直接导入 1、师：同学们上次课我们学习了《玲玲的画》的生字词，这节课我们继续来学习这篇课文。请同学们翻开书，把书翻到116页。课件出示课题：玲玲的画。 2、师：同学们齐读课题，提醒“玲”的读音。二、学习课文，深入感知。 1、学生自由读课文，试着来说说这篇课文讲了一个什么阳的故事？（出示课件，指名说） 2、思考：文中有几次对话？玲玲的心情发生了怎样的变化？她为何有这样的变化？从文中找到相应的句子。（1）课件出示第一次对话，请学生读一读。思考：①爸爸为何要催玲玲睡觉？她在干什么？“又”字又说明了什么？从中找到答案。（指名说） ②第一次对话是在什么情况下发生的呢？（结合课文第一自然段）给学生解释“端详”的意思。（体会高兴的心情）（2）找出第二次对话，读一读。（课件出示）思考：①第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇的哭了起来”说明了什么？（指名说） ②听到玲玲的诉说，爸爸是怎样做的？ ③课件出示：玲玲听了爸爸的是怎样做的？（文中找到答案，指名说）玲玲画了只懒洋洋的小狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为何满意的笑了？（请学生来说一说，并体会玲玲此时的心情。）欣赏：课件出示玲玲的两幅画，学生一起来谈谈哪副好？（3）学生齐读爸爸的话，思考好事和坏事分别指的什么？并感受爸爸话的道理。（4）有感情的朗读课文！指导学生注意读的语气！教师小结：我们不能把生活中一些暂时没有做好的或不小心做错的事情看成坏事，遇到事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事！同学们在生活中遇到问题，要认真思考，找到解决的办法，做个善于思考的好孩子！三、拓展出示课件，让学生来说说生活中是否遇到这样的事，如果遇到你是怎么做的？

牛津英语1b教案

牛津英语1b教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Unit 1 New Year The First Period 一、Teaching Materials： Let’s learn ----uncle, aunt Let’s talk-------How are you I am fine, thank you./Very well, and you 二、Teaching Aims： a)Knowledge Objects：Learn the greetings : How are you I am fine. Thank you; Very well, and you （Just so so. Not bad.） b)Ability Objects：Make Ss can use the greetings. c)Moral Objects：Make Ss more polite. 三、Teaching Importants ：How are you /uncle/aunt 四、Teaching Difficults ：How to pronounce :Very well ，uncle，aunt 五、Teaching Aids：Cassette 1 B and Cassette player, Wall charts 1 B.

The Second Period 一、Teaching Materials： Let’s learn ----grandmother, grandfather Let’s talk-------Happy New Year! 二、Teaching Aims： a)Knowledge Objects：Learn the greetings : Happy New Year! b)Ability Objects：Make Ss can use the greetings, and learn the sentences ： Have some sweets . Have some tea.

《玲玲的画》优秀教案1

二年级上册语文教案-5 玲玲的画（人教部编版）课题：5 玲玲的画【教学要求】 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。【教学难点】借助关键词，讲述故事。弄清故事中的道理。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。教具准备教学课件教学过程第一课时（一）投影画面，揭示课题。 1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5 玲玲的画） 2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的怎么了？（二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字） huà fú pínɡ jiǎnɡ hòu bào lìnɡ jí ná bìnɡ 画幅评奖候报另及拿并（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 “画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú”。代表读，开火车读，齐读。 línɡ xiánɡ cuī bā zānɡ zāo kěn 玲详催叭脏糟肯（课件出示5）（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。 “啪”要读“pā”，不是“bā”。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.识记生字：运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关， “啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有

牛津英语教案

Module 2 My favourite things Unit4 Animals in the zoo （新版牛津英语三年第二册）一、教材分析《Animals in the zoo》一课选自新编三年起点Oxford English第二册Module 2 Unit 4的内容。本单元分为三课时，本课为第一课时，主要学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型I like …Do you like …s? 肯定回答Yes，I do./及否定回答No，I don’t.学生能结合本单元的词汇、句子以及已学词汇、句子综合运用进行会话操练。二、学生分析三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的能力。三、设计思路孩子都是在音乐的伴随下长大的，喜欢听音乐是孩子的天性。我将本课时的教学内容，学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型I like …Do you like …s? 肯定回答Yes，I do./及否定回答No，I don’t.用歌曲的形式表达出来，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画Apple tree引入，根据小朋友熟知的这首歌，创设新颖的板书设计导入新课，然后说一个Chant进行对五官及形容词的复习，为学习动物的特点埋下伏笔，接着复习学过的动物，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。教学目标： 1．知识与技能： (1) 能听懂、会说句型“I like …Do you like …s? Yes，I do./ No，I don’t.”, 并能在各种情境中得体运用。 (2)动物名称“bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger”的运用。 2.过程与方法：以活动为主线，采用任务型教学途径，让学生在玩中学、学中玩，寓学于乐。 3．情感态度价值观：通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，在学生活动中培养他们的合作、参与意识，形成良好的互帮互助精神。同时渗透思想教育，即动物是我们的朋友，要爱护动物。教学准备：卡片、课件教学步骤： Step 1.Greetings Good morning. How are you? Step 2.Warm up a. Sing a song---Apple tree [设计意图：通过唱歌引起学生的热情，并为板书做准备。] b.Say and act T: nose ---nose ---long nose, tail---tail---short tail…

超能陆战队片段中英对白

超能陆战队中英对白片段片段一 H: Okay... If my aunt asks, we are at school all day, got it? B: We jumped out of window. H: No! But be quiet! Shh... B: We jumped out of window. H: But you can’t say things like that on our Aunt Cass.Shh... B: Shh... Shh... A: Hiro? You home, sweetie? H: Eh.. That’s right! A: I thought I heard you. Hi! H: Hey, Aunt Cass! A: Oh, look at my little college man. Ah, I can’t wait to hear all about it! Oh, It means it’s almost ready. B: Whee.... H: You be quiet? A: Yeah, Whee... All right! Get ready to have your face melted. We are gonna feel these things tomorrow. You know what I’m saying? OK, sit down, tell me everything. H: Um.. The thing is, since I registered so late, I’ve got a lot of school stuff to catch up on. A: W h at was that? H: Mochi? Oh, that darn cat! A: Oh, just take a plate for the road, okay? Don’t work too hard. H: Thanks for understanding. B: Hairy baby.Hairy baby. H: All right, come on. B: I’ll carry on. I’m your personal Baymax. H: One foot in front of the other.This doesn’t make any sense. B: Tadashi. H: What? B: Tadashi. H: Tadashi’s gone. B: When will he return? H: He’s dead, Baymax. B: Tadashi was in excellent health. With a proper diet and exercise, he should have lived a long life. H: Yeah, he should have. But there is a fire.. Now, he’s gone. B: Tadashi is here. H: No, people keep saying he is not really gone. As long as you remember him. Still hurts.. B: I see no evidence of physical injury. H: It’s a different kind of hurt. H：如果阿姨问起话来的话，就说我们今天一整天都在学校，记住了吗？ B：我们从窗户跳了出去。 H：不行，安静点，嘘！

英语教师教案评语5篇

英语教师教案评语5篇Comments on English teachers' teaching plans 编订：JinTai College

英语教师教案评语5篇前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括寄托希望的话语。本文档根据评语内容要求和针对主题是日常使用的特点展开点评，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：英语教师教案评语 2、篇章2：英语教案检查小结 3、篇章3：第小学英语教案检查小结 4、篇章4：第小学英语教案检查小结 5、篇章5：第小学英语教案检查小结教案评价需要不断提高管理者自身素质。以下是小泰搜集整理的英语教师教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!篇章1:英语教师教案评语撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。教学板书内容有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案

9.小学英语教师面试：词汇课《My schoolbag》全英文教案及试讲逐字稿

词汇教学 1. 题目：My schoolbag 2. 内容： Schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook --What’s in your schoolbag? --An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks. 3. 要求： (1) 全英文授课； (2) 重点讲授上述单词； (3) 设计相应的课堂互动环节。 My Schoolbag简案 1. Teaching aims 1) Knowledge aim Students will be able to master the new vocabulary like schoolbag, Chinese book, Maths book, storybook etc. 2) Ability aim Students can express what books they have in their schoolbags. 3) Emotional aim Students can pack their schoolbags for school and organize things

orderly. 2. Important and difficult points 1) Important point Students can describe what books they have in their schoolbags and ask their partners what they have in their schoolbags. 2) Difficult point Students will improve their speaking skill and communicate with each other freely. 3. Teaching and learning methods Situational teaching method; communicative teaching method; task-based teaching method; cooperation study method; independent study method 4. Teaching procedures Step 1: Warming up I will share a story with the students, and lead in the topic “storybooks”. Step 2: Presentation 1) Presenting new words. I will bring with a handbag and let the students touch the bag, and then guess what I have in my bag. In this way, new words like Chinese book, English book, Maths book and storybooks are shown to the students. 2) Listen to a song “My schoolbag”. We will sing together. And then

【二年级语文上册】《玲玲的画》教案

《玲玲的画》教学目标： 1.会认“玲、祥”等7个生字，通过动作、联系生活等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思，书写“画、评”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。 3.研读关键句，感受人物心情。教学重点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。教学准备：课件教学过程：一、识字导入，认识人物这节课，老师给大家介绍一位新朋友，也是个爱动脑筋的孩子。（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“líng”，是我们今天认识的第一个生字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？大家读得真好，如果你在坐的再精神点，老师就更喜欢了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读课题（齐读）。二、初读课文，学字词 1、自由朗读课文。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！我们一起打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读完标上自然段。边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？（巡视，表扬学生的读书姿势） 2、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？三、感悟、品析课文 1、师：现在大家知道玲玲画的是什么？你从哪知道的？(指名读第一自然段)

（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落，指名读）（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)你是怎么记住它的？这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。你有什么好办法记住它？我们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……） “幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、一幅图……）还有这个词语，想和我们大家见面呢？这个词语读“píng jiǎng”，一起读。（指名读）谁有好办法记住这两个字？师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……）谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……）师：我们把这四个生字都认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？其中这四个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？在本子上写上。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？我们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍） 2、（1）出示第二幅图多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？快从课文中找出来。（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

牛津英语教学设计

柘汪镇第二中心小学电子备课教案课题 Unit 2 A telephone call备课人徐梦蕾教学内容： 5B. Unit 2 E部分 Read and act, F部分Play a game, G部分Listen and repeat 教学目标： 1. 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。 2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和四会句型。 3. 听懂、会说、会读并理解E部分Read and act。 4. 了解元音字母o在单词中的读音。 5. 能熟练诵读本单元出现歌谣。教学重、难点：能正确地运用句型What’s wrong with you? I’ve got ... Take some medicine …，并能在具体情景中以口或笔头形式进行交流。课前准备： 1. 准备E、G部分出现的投影片。 2. 准备医生道具（医生帽、听诊器等）。 3. 准备G部分的单词卡片。教学过程： A Learn to say a rhyme学习歌谣I’m ill. 先让学生听一遍，后教师逐句领读，学生跟读。 B Free talk 师生交流 C Revision 复习 1. 出示B部分词汇图片，进行游戏：眼明手快。教师将图片贴在黑板上，然后快速读出其中某个词汇,哪一组学生代表最快指

出即为获胜。 2. 出示A部分会话投影片，看图让学生用所学句型描述。 D Look and read 1. 教师扮演医生，佩戴医生道具，模仿E部分内容进行师生问答。让学生熟悉E部分的会话。如： Open you mouth and say “Ah”.等。 2. 出示E部分投影，指导学生看图，放录音，让学生整体理解对话内容。 3. 学生跟读对话。 4. 在小组内朗读，在熟练的基础上进行表演。 E 学教师出示单词卡片，让学生认读 brother, love, monkey, mother。 2. 教师示范朗读单词，让学生跟读，后让学生体会单词中的共同音素。 3. 学生看G部分投影，听录音跟读单词和句子，教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。 F Play a game 教师将学生分成四人一组,其中3人各写一个7（可灵活掌握）位数的号码，并在号码旁注上自己的姓名，并交给教师。没有号码的同学记住其中1个同学的号码，打电话（表演）给他，进行本课会话练习。若学生打错电话，教师适时交授他说 Sorry, wrong number. 布置作业：听录音跟读本课所学内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。板书设计：

超能陆战队的经典台词

超能陆战队的经典台词影片由唐·霍尔及克里斯·威廉姆斯联袂执导，瑞恩·波特、斯科特·埃德希特、T·J·米勒主演配音，于2014年11月7日以3D形式在北美上映。国内公映版于2015年2月28日在内地上映。《超能陆战队》主要讲述充气机器人大白与天才少年小宏联手菜鸟小伙伴组建超能战队，共同打击犯罪阴谋的故事。剧情简介：在一个融合东西方文化(旧金山+东京)的虚构大都市旧京山(San Fransokyo)中，一位精通机器人技术的小神童阿宏发现，这座充斥高新技术的城市正遭遇着一场犯罪危机，为了拆穿阴谋拯救家园，他将携伙伴机器人大白，与一伙生拉硬凑的菜鸟团队组成“超能陆战队联盟，共同作战抗击罪恶。下面是超能陆战队的经典台词：起来起来Get up! Get up!赢家诞生完胜对手The winner! By total annihilation.催命阎王Yama!谁是下一个谁还有胆量在赛场上一决雌雄Who's next? Where's the guts to stop me in the ring?挑战我的小阎王With little Yama!我能试试吗Can I try?我有个机器人是我自己造的I have a robot. I built it myself.算了吧小子这儿有规矩交钱才能入场Beat it kid! House Rules: You gotta pay to play.这些够了吗Oh, Is this enough?你叫什么小朋友What's your name, little boy?我叫小宏滨田宏Hiro, Hiro Hamada.准备好你的机器人小虫Prepare your bot, Zero...两方对垒决一死战Two bots

第三届全国英语教师教学设计大赛获奖作品小学教案

U n i t5L e s s o n27 李蔓北京市东城区府学胡同小学

新版《小学英语》四年级下册 Unit5 Lesson27 授课年级：四年级授课教师：李蔓一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。二．教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。三、教学内容：本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。