依托乡土文化资源 打造特色教育品牌 大辛小学农村生活教育特色创建方案
农村特色小学实施方案
农村特色小学实施方案一、背景分析。
当前，我国农村地区的教育事业正面临着许多挑战和困难，其中农村小学的发展问题尤为突出。
农村特色小学实施方案的制定，旨在通过科学合理的方案，促进农村小学的发展，提高教育质量，满足农村学生的教育需求，推动农村教育事业的全面发展。
二、实施目标。
1.提高教育质量。
通过实施方案，促进农村小学教学质量的提升，提高学生的学习成绩和综合素质。
2.改善教学条件。
加大对农村小学教学条件的改善力度，提高教学设施和教学资源的水平，为学生提供更好的学习环境。
3.促进教师队伍建设。
加强对农村小学教师队伍的培训和支持，提高教师的教学水平和教育教学能力。
4.推动教育公平。
通过实施方案，促进农村地区教育资源的均衡发展，缩小城乡教育差距，实现教育公平。
三、实施措施。
1.加大对农村小学的资金投入。
加大对农村小学的教育经费投入，改善学校的基础设施和教学条件，提高教学质量。
2.加强教师队伍建设。
加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学水平和教育教学能力，激励优秀教师留在农村从教。
3.推进教育信息化。
加强对农村小学教育信息化建设，提高教学手段和教学资源的现代化水平，为学生提供更好的学习条件。
4.加强家校合作。
鼓励农村小学与家长建立良好的沟通机制，加强家校协作，共同关心学生的成长和发展。
5.加强教育督导和评估。
加强对农村小学教育教学工作的督导和评估，及时发现问题并加以解决，确保教育质量稳步提升。
四、保障措施。
1.政策支持。
加大对农村特色小学的政策支持力度，为实施方案提供政策保障。
2.资金保障。
加大对农村特色小学的资金支持力度，确保实施方案的顺利进行。
3.人才保障。
加大对农村特色小学教师队伍的支持力度，吸引和留住优秀教师，确保教育教学质量。
五、总结。
农村特色小学实施方案的制定和实施，对于促进农村小学教育事业的发展，提高教育教学质量，推动教育公平，具有重要意义。
我们要坚持科学规划，精心实施，确保方案取得实效，为农村小学教育事业的全面发展贡献力量。
小学“弘扬红色乡土文化构建红色特色学校”设计方案
我们将围绕“确立特色――打造特色――显现特色”的思路确定三步走：
1、确立特色：2017、9――2018、9
（1）注重引领，提高认识，凝聚共识，制定特色发展规划方案。
（2）建设校园特色文化环境，夯实发展基础。
2、打造特色：2018、9――2019、9
（1）开发特色校本教材，构建特色校本课程。
二、指导思想
开展红色乡土教育，传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化红色校园文化内涵，创新校园红色文化，培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园”。 引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏精神和历史使命感、责任感。
（一）理念文化
1、办学理念：以人为本，和而不同、奠基人生。
(1)、以人为本：立足全面，发展个性，培育特色。
（2）、和而不同：“和”，要求干群之间和谐互敬，师生之间和谐互动，教师之间和谐互学，学生之间和谐互助；“不同”，要求办特色学校，培养学生特长，为学生的一生幸福奠基，过一种幸福完整的教育生活。
2、办学特色： 红色校园 健康人生
小学“弘扬红色乡土文化，构建红色特色学校”设计方案
为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照教育局打造特色学校、注重一品一校的发展思路，走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，决定以红色乡土教育为核心内容，以“弘扬红色文化，构建红色校园”作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校红色特色学校创建实施方案。
农村小学打造精品校园,创建特色学校的实践与思考
农村小学打造精品校园，创建特色学校的实践与思考博兴县兴福镇新立小学一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神，先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。
农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为，打造精品校园，创建特色学校方面下功夫。
作为一所农村完全小学，近年来，我校在规范办学行为，加强学校文化建设以及教育管理创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。
（一）加强两支队伍建设，为学校进一步发展奠基1、领导班子队伍建设。
学校制定领导班子学习制度，对教育热点问题进行专项学习，为中层领导选订了相关的学习刊物和资料。
通过学习，增强了他们的知识水平和领导能力。
在学校日常管理事务中引导他们最大限度地发挥自己的管理水平，体现自己的管理能力。
目前领导班子成员人人谋学校发展，个个思学校管理。
创新和谐的领导班子已经形成，中层队伍建设取得实效。
2、教师队伍建设第一：以人为本教师是学校发展的中坚力量，如何为教师服务，解决其后顾之忧，如何保障教师的权益是我们工作的重要内容之一。
学校制定了教师必访制度，凡是教师在工作、家庭、生活等方面出现困难，学校必然给予最大限度的帮助。
凡是有关学校发展和教师利益的重大事宜必定让教师畅所欲言。
在日常工作中，我们坚持公开、公正、公平、透明的原则。
不能因个人工作的疏忽而让教师产生怨言。
凡是教师为学校发展付出了心血，我们必须牢记在心，并诚心诚意地道一声：“你辛苦了”，教师感到被尊重的同时，也必然以最大的热情投身于教育教学工作中。
第二：打铁还需自身硬新课程改革的全面开展，对教师的综合素质提出了更高的要求。
我校以教师课堂教学改革为突破口把教师综合素质提高列入学校工作重要内容。
先后开展了教师课堂教学比武、高效课堂研讨、教师基本功训练、教研组课堂教研汇报展示、骨干教师培养、教法研讨、学法指导交流等活动。
乡村小学特色活动实施方案
乡村小学特色活动实施方案一、背景介绍。
乡村小学是我国基础教育的重要组成部分，其教育质量和教学水平直接关系到农村孩子们的成长和未来。
为了丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质，我们制定了乡村小学特色活动实施方案。
二、活动目标。
1. 培养学生的兴趣爱好，拓展他们的视野，提高综合素质；2. 增强学生的团队合作意识和沟通能力，培养他们的社会交往能力；3. 促进学生身心健康发展，增强他们的体质和意志品质。
三、活动内容。
1. 文体活动，开展朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等，激发学生的文学艺术细胞，培养他们的审美情趣和表达能力。
2. 科技活动，组织科技创新大赛、手工制作比赛、科学实验活动等，引导学生动手动脑，培养他们的实践能力和创新意识。
3. 体育活动，开展田径运动会、足球比赛、篮球友谊赛等，促进学生的身体健康发展，培养他们的团队合作精神和竞技意识。
4. 社会实践活动，组织社区义工活动、环保宣传活动、农村调研活动等，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和实践能力。
四、活动实施。
1. 制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容等，确保活动顺利进行。
2. 组织专门的活动策划小组，负责活动方案的制定、宣传推广、活动执行等工作。
3. 充分调动学校师生的积极性，鼓励学生参与活动策划和组织，培养他们的领导才能和团队合作精神。
4. 加强与家长和社区的沟通，邀请他们参与到活动中来，共同关心和支持学生的成长。
五、活动评估。
1. 对每项活动进行及时的总结和评估，分析活动的优缺点和不足之处，为下一次活动的开展做好准备。
2. 收集学生和家长的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议，不断改进活动内容和形式。
3. 建立健全的活动档案，记录每次活动的过程和成果，为学校特色活动的长期发展提供参考。
六、活动效果。
通过乡村小学特色活动的实施，学生的综合素质得到了提高，他们的兴趣爱好得到了满足，团队合作意识和社会交往能力得到了锻炼，身心健康得到了保障。
农村特色完小实施方案
农村特色完小实施方案
一、前言。
农村教育是我国教育事业中的重要组成部分，而农村小学更是农村教育的基石。
为了推动农村小学教育的发展，提高教学质量，我们制定了农村特色完小实施方案。
二、整体目标。
我们的整体目标是建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，提高学校的教学
水平，促进学生全面发展。
三、教师队伍建设。
1.加强教师培训，提高教师业务水平和教学能力。
2.营造良好的教育教学氛围，激发教师的教学热情和创新意识。
3.建立教师考核机制，激励教师积极投入到教学工作中。
四、教学改革。
1.优化教学资源配置，提高教学设施和设备的完善程度。
2.开展多样化的教学活动，培养学生的综合能力。
3.推行素质教育，注重学生的品德培养和个性发展。
五、学生管理。
1.建立健全的学生管理制度，加强对学生的日常管理和教育。
2.关注学生心理健康，开展心理健康教育和咨询服务。
3.加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
六、校园文化建设。
1.丰富校园文化生活，举办各类丰富多彩的文化活动。
2.营造和谐的校园氛围，加强学校文化建设，形成浓厚的校园文化氛围。
七、经费保障。
1.加大对农村特色完小的经费投入，确保学校教学设施和设备的完善。
2.建立健全的经费管理制度，加强对经费使用的监督和管理。
八、总结。
农村特色完小实施方案的制定，旨在提高农村小学教育的整体质量，促进学生全面发展。
我们将认真贯彻执行这一方案，努力为农村小学教育事业做出更大的贡献。
“德育品牌学校”创建经验材料
依托民俗文化教育打造幸福学校品牌------鹤山乡大辛小学“德育品牌”学校创建经验鹤山乡大辛完全小学2014年1月依托民俗文化教育打造幸福学校品牌近年来，我们鹤山乡大辛完全小学，紧紧围绕教育主管部门的要求，认真做好学校的教育教学工作，我们依托民俗文化，着力打造学校的特色品牌，由于我们方向明确，措施得力，我们大辛小学以特色建设带动学校教育教学的各项工作，取得了可喜的成绩。
一、找准学校特色教育的立足点，打造民俗教育特色品牌。
我校是一所农村小学，现有在校学生254人，学生全部为农村孩子，来自周边五个行政村。
学校以关注学生的发展为前提，以涵盖农村小学办学特色为准则，确立了“为生活服务，为未来服务，引导每一名学生自主走向成功”的办学理念。
由此出发，学校一切的教育工作就是要：让孩子喜欢学校、喜欢家乡—这是热爱国家的前提；让孩子喜欢老师、孝敬长辈--这是热爱人民的前提；让孩子喜欢功课--这是热爱事业的基础；让孩子自主发展—这是学生自立自强的开始。
在特色教育的定位上，我们立足于广大农村，围绕“农”字做学问，认真开展民俗教育进校园活动，打造具有浓郁地方特色的学校文化。
民俗教育范围很广，它是在特定区域内人们独特的精神和审美创造过程，其包含的风俗、礼仪、饮食、建筑、服饰等，构成了地方独具魅力的人文风景，是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭借，具有很强的亲和力、凝聚力和生命力。
它是教育学生、了解历史、凝聚认同、鼓舞人心、陶冶情操、净化灵魂的载体，也是长久的文化资源和文化资本。
挖掘传承乡村传统文化，促进乡村传统文化的繁荣和发展，用乡村传统文化增强学生的家乡自豪感。
教育学生学会生存，了解过去，珍惜现在，把握未来，为孩子的终生幸福奠基。
二、依托载体，提升学校办学效益。
1、学校“九皋农耕文化园”，将祖辈过去生产、生活的器具进行展示 (分石器、木器两部分) 。
通过展示，让学生认识到生产、生活工具的历史与演变，教育学生体会劳动的艰辛，学会分享与合作，注重创新与发展，培养勤劳的品质，增强自豪感。
农村特色学校创建实施方案
农村小学特色学校创建实施方案一、指导思想。
以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。
以提高质量为中心，大力推动教学改革。
构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
二、学校发展背景分析（一）学校基本情况。
新庄小学始建于1936年；学校占地5600平方米，建筑面积957平方米。
现有6个教学班，88名学生，12名教师，教师学历合格率为100%。
学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。
（二）学校背景分析：1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。
我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨。
制订了《校本课程管理制度》《综合实践活动方案》等制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行机制。
并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
2、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。
教风：培养习惯。
学风：养成习惯。
校训：培养、养成习惯。
三、总体目标。
围绕“精细化”学校建设的精神，我校计划用三年时间推进特色学校创建工作。
以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以全面育人为宗旨，建立岗位育人机制。
通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。
构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
农村生活教育(大辛小学)
校本课程定义
校本课程是由学校全体教师、部分教师或 个别教师编制、实施和评价的课程。与国家课 程相比，在校本课程的开发过程中，课程编制、 课程实施和课程评价呈“三位一体”的态势， 形成统一的三个阶段，并由同一批学校教师负 责承担。
• 一、新课改的要求
开设校本课程的目的意义
新课改课程：必修+选修+校本课程
校本课程实施的基本程序
• 优化各类活动，挖掘学生潜能。 • 在做好前期调研的基础上，基于“我学习、 我快乐”的开发着眼点，围绕课程主体组织开 展多项活动，先普及，后提高。从活动的策划， 材料的搜集，活动过程的主持与记录，活动体 会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学 生形成过程性书面材料。在活动中学生调动已 有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合 作，思想净化、语言输出，综合素质在经历与 实践中得到一次次提高。
本课程以课改为载体，坚持 “科研兴校”与创建 “特色学校”相结合，丰富学校文化内涵，努力实现 学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着 “探寻乡土文化，塑造完美心灵，培养健全人格”的 目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善 学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和 引导全校师生亲近乡土文化，感受文化内涵，增强热 爱家乡、热爱祖国的思想感情，打造人人学习、终身 学习、与时俱进、不断创新的品牌学校。
校本课程的定位
教师参与
个别教师参与 部分教师参与
校本课程的形式
全体教师参与
筛选已有的课程
（最低层次）
改编已有的课程
（中等层次）
开发全新的校本课程
（最高层次）
校本课程的开发过程
外部影响（法律要求、科学研 究、专业人员等）
环境分析
课程目标设置
大辛小学调研报告
粥店街道大辛小学调研报告一、学校基本情况大辛小学位于雄伟的泰山脚下，美丽的天平湖畔，是粥店街道所辖的大辛庄村、董家庄村、大官庄村、小官庄村四村联办学校。
学校占地面积5500平方米，2000年总投资140万元，建四层教学楼一座，建筑面积1578平方米。
教学硬件建设达省级二类标准。
现有教学班5个，在校生165人，教师7人，其中中学高级教师一名、小学高级教师5名，专科及以上学历7人，学历合格率100％。
二、学校教育教学的具体做法：1、创建良好的育人环境，改善办学条件。
学校确立了“人文+和谐+品位”的环境建设思想，有计划、有步骤地实施硬环境和软环境建设，创造良好的育人环境和办学条件。
同时，学校健全完善了多媒体教室、图书室、阅览室、微机室、活动室、书画室、音乐室、实验室、会议室等教育设施设备，办学条件不断改善和提高，更好地满足了学校实施素质教育的需要。
在软件环境上，学校大力实施“用人文环境吸引人”的治校策略，努力积淀深厚的文化底蕴。
利用教学楼、宣传橱窗、教室、走廊将学校的办学思想、校训、教风、学风、班风、治校策略、小学生守则、小学生日常行为规范、名人名言、名诗文等内容进行宣传教育。
学校有大小花园近10个，在花园建设上，学校突出“主题花园”思想，调整、规划花园布局，补种、移栽花木，增添“标牌”等宣传内容，努力在花园的“主题教育性”上下功夫，利用花园进行学生“热爱生命”“热爱自然”“保护环境”等人文教育。
我们的目标是，营造浓郁的育人环境和人文氛围，用一切可以用的空间对学生进行潜移默化的思想和行为教育，让校园每一个地方都能为素质教育服务，为学生创设健康成长的环境。
2、突出科学、规范、特色的管理思想，保证素质教育顺利实施为进一步突出学校特色，提高办学质量，学校一直都在加强研究，在教育思想、管理制度、评价制度三大体系上做文章，用先进的管理理论支撑和指导办学实践。
进一步健全和完善教育思想和办学理念，使其更有先进性和系统性。
乡土气息校园文化建设设计及实施方案
乡土气息校园文化建设设计及实施方案乡土气息是指文化中具有地方特色和乡土特性的元素，是一个地方的特定文化风貌的体现。
在校园文化建设中，注重培养和弘扬乡土气息可以使学生对自己所处的社会环境有更深刻的认知和理解，增强民族文化自信，提升学生的自豪感和归属感。
下面是一个关于乡土气息校园文化建设设计及实施方案的简要说明。
一、校园文化建设设计1.确定主题：确定乡土气息为校园文化建设的主题，将乡土文化与学校教育相结合，注重培养学生对乡土文化的认知和理解。
2.文化资源调研：对学校所处地区的历史文化、传统风俗、民间艺术等进行深入研究和调查，了解乡土文化的基本特征和要素。
3.文化传承和创新：在校园文化建设中，既要弘扬传统的乡土文化要素，也要注重创新和融合。
可以组织学生参与民间艺术表演、传统节日庆祝活动等，同时引入现代科技和艺术元素，创造出新颖有趣的乡土文化形式。
4.文化体验和教育：通过组织实地考察、文化展览、乡村游学等形式，让学生亲身体验乡土文化，加深对乡土气息的认知。
同时，在课程设置中融入乡土文化要素，通过阅读、讨论、实践等方式进行文化教育。
5.校园环境打造：将乡土文化元素融入校园环境设计中，如校门、校园景观、公共艺术品等，打造具有浓郁乡土气息的校园文化氛围。
二、实施方案1.乡土文化主题周：每学年开展一次乡土文化主题周，通过丰富多样的活动形式，让全校师生都能参与其中。
安排乐器演奏、传统戏剧表演、手工艺制作等活动，增强学生对乡土文化的兴趣和了解。
2.乡村游学：组织学生参观当地乡村，深入了解和体验当地乡土文化。
包括参观民俗博物馆、传统手工作坊、祠堂等，让学生近距离接触和感受乡土文化的魅力。
3.乡土文化展览：定期举办乡土文化展览，集中展示学生的乡土文化作品和研究成果。
通过展览展示，加强学生对乡土文化的自豪感和归属感，激发他们对乡土文化的研究和传承的兴趣。
4.乡土文化科普讲座：邀请当地乡土文化专家、学者或爱好者开展乡土文化科普讲座，介绍当地乡土文化的历史、特色和传承。
农村小学文化建设的实施方案范文（通用5篇）
农村小学文化建设的实施方案农村小学文化建设的实施方案范文（通用5篇）为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的农村小学文化建设的实施方案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
农村小学文化建设的实施方案1一、指导思想“环境造就人。
”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。
班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。
班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
二、主题共同成长共同进步三、班风学风班风：自律、自强、勤奋、团结学风：乐学、善思、好问、进取四、总体目标让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让所有同学能够共同成长共同进步。
五、班级简介二年三班共有47人，男生22人，女生25人，多数来自农村，孩子家庭条件一般，但比较重视学习，所以学习氛围很好，今后，也将师生共同努力，争取共同成长、共同进步。
六、具体布置1、以人为本。
在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。
提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
农村小学校园文化建设实施方案
农村小学校园文化建设实施方案一、指导思想农村小学校园文化建设实施方案的指导思想立足于贯彻落实社会主义核心价值观，秉承“以人为本、和谐发展”的教育理念，结合农村小学实际情况，充分发挥班级文化的导向、凝聚、激励和规范作用，培养学生良好的道德品质、学习习惯和创新精神，全面推进素质教育。
具体指导思想如下：1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，促进全体学生全面发展。
2. 弘扬中华优秀传统文化，融入时代精神，培育学生民族自豪感和文化自信心。
3. 强化班级管理，营造和谐、团结、向上的班级氛围，激发学生积极进取的精神风貌。
4. 拓展课外活动，丰富校园生活，提高学生综合素质，促进学生身心健康。
5. 紧密联系农村实际，发挥地域特色，培养学生热爱家乡、服务社会的责任感。
6. 加强家校合作，充分发挥家庭、学校、社会三结合的教育优势，共同推动学生健康成长。
二、具体内容1、我们的班名：希望之翼寓意着在农村这片沃土上，孩子们如同展翅飞翔的鸟儿，带着梦想与希望，不断追求知识，勇敢地追求未来。
2、我们的班徽：班徽中心是一本书，代表知识的力量，书页翻飞，象征同学们积极进取、勤奋好学。
书外围以麦穗环绕，体现农村特色，寓意丰收与希望。
两侧分别有一只飞翔的鸟，代表着孩子们的梦想与活力。
3、我们的班风：团结、勤奋、求实、创新团结：携手共进，互帮互助，共同成长。
勤奋：努力学习，刻苦钻研，不断提高。
求实：脚踏实地，追求真理，务实进取。
创新：勇于探索，敢于突破，培养创新精神。
4、我们的班训：厚德博学，立志树人寓意同学们要有高尚的品德，广博的知识，坚定的信念，立志为国家和社会培养更多优秀人才。
5、我们的口号：阳光少年，梦想起航激励同学们以阳光的心态面对生活，勇敢追求梦想，努力实现人生价值。
6、我们的班歌：《梦想天空分外蓝》歌词寓意着同学们在美好的校园时光里，怀揣梦想，勇敢向前，共创辉煌。
7、我们的目标：（1）培养良好的道德品质，树立正确的价值观。
挖掘乡土资源,推进“一校一品”校本开发-精品文档资料
挖掘乡土资源，推进“一校一品”校本开发《国家基础教育课程改革纲要》在课程与教材的管理中指出：“学校在执行国家和地方课程的基础上，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。
”为此，我们通过挖掘本地人文资源与自然资源，结合地方经济文化特色及学校特点，建立起一套既凸显地方特色，又突出劳技综合实践活动特点，符合小学生身心发展的“一校一品”课程运行机制。
一、确立“一校一品”校本开发项目因地制宜，突出特色，是开发校本活动课程的关键。
为此我们查摸本地特色，挑选既有地方特点，又有开拓价值，更能适应学校课程开发的乡土资源进行论证，从而确定了“一校一品牌” 的校本特色活动课程。
1.：变废为宝制作特色靠近小集镇，许多工业废料和生活中的各种废料既污染了环境，又影响了卫生，所以“一校一品”的项目定为：变废为宝制作特色。
分别与劳技、科学、美术、综合实践及班队课程结合，开展皮料、布料、树叶粘贴制作，废弃塑料瓶、纸盒等劳技制作，以及废品回收利用等的调研。
2.万星小学：竹编、塑编开发特色万星村的万家片是一个竹编之村，这里的农户几乎家家户户都做竹器活。
但是随着经济的发展，竹器品与日俱落，所以传承这一手艺，开展科学开发就十分有意义。
因此，万星小学的项目定为：竹编、塑编开发特色。
进行竹制品工艺创作，开展竹编手艺的过去与未来的探讨以及竹编工艺的创新研究等活动，塑编由于有类似特点，也纳入项目中。
3.华丰小学：“庆云千张”豆制品特色华丰小学坐落在华丰村，该村是一个豆制品的加工之村，在朱家兜每家每户均有豆腐作坊，是“庆云千张”豆腐皮的发源地。
“庆云千张”不光本地人喜欢，连杭州、上海人都喜欢，故华丰小学的项目确定为“庆云千张”豆制品特色。
要求从它的来历，到制作，到产销进行探究。
4.光明小学：蔬菜种养、酱菜加工特色光明村是一个蔬菜种植和加工的“酱菜之村”，该村的两大蔬菜加工龙头企业在海宁和嘉兴都很有名望。
农村特色小学实施方案
农村特色小学实施方案一、背景分析。
随着城乡差距逐渐缩小，农村教育也逐渐受到重视。
然而，由于农村地区的特殊性，农村小学教育存在着一些独特的问题和挑战。
为了更好地满足农村小学生的学习需求，提高教育质量，我们制定了农村特色小学实施方案。
二、目标设定。
1. 提高教育质量，通过实施特色教育，提高农村小学教育的整体质量，提升学生的学习兴趣和能力。
2. 促进学生全面发展，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强学校特色，打造农村小学的办学特色，形成学校的品牌效应，提高学校的知名度和影响力。
三、实施方案。
1. 调整教学内容，结合农村实际，调整教学内容，注重培养学生的实际应用能力，增加农业知识和农村文化教育。
2. 完善教学设施，加大对农村小学教学设施的投入，改善校园环境，提高学生的学习积极性。
3. 强化师资培训，加强对农村小学教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养，激发教师的教学热情。
4. 拓展课外活动，丰富学生的课外活动，开设丰富多彩的兴趣班和社团活动，拓展学生的视野，培养学生的兴趣爱好。
5. 加强家校合作，积极开展家校合作，加强家长对学生学习的指导和关心，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
四、实施效果。
经过一段时间的实施，农村特色小学实施方案取得了显著成效。
学生的学习兴趣和能力得到了明显提升，学校的整体教育质量得到了有效提高，学校的办学特色逐渐显现，得到了社会的广泛认可和好评。
五、总结。
农村特色小学实施方案的实施，为农村小学教育注入了新的活力和动力，为学生的成长和发展提供了更好的教育环境和条件。
我们将继续不断完善和深化该方案，为农村小学教育事业的发展做出更大的贡献。
农村特色品牌学校创建项目实施方案
农村特色品牌学校创建项目实施方案1. 项目背景随着乡村振兴战略的推进，农村教育事业也得到了持续发展。
为了进一步提高农村教育水平，推进乡村教育振兴，本县决定创建特色品牌学校，形成一批具有区域特色和品牌影响力的农村学校。
2. 项目目标通过创建特色品牌学校，实现以下目标：- 提高农村学校教育质量与办学水平。
- 发挥学校的社会作用，在当地形成较大的品牌影响力。
- 推动农村教育事业的发展，促进乡村振兴。
- 培养地方人才，为当地经济社会发展做出贡献。
3. 项目内容3.1 学校整体规划选取一所或多所基础好、办学条件相对优越、拥有一定区域影响力和背景的村校（以小、初、高中及职业中专为主）进行升级改造和品牌打造，形成区别于其他农村学校的特色品牌学校。
3.2 教学设施建设对选定的学校进行教学设施、设备等方面的升级改造，保持学校设施与办学水平相匹配。
3.3 师资力量建设引进和培养一支优秀的师资队伍，加强师德师风建设，提高教育教学水平。
3.4 课程体系建设根据当地的特点和需求，开展相关的课程设置，形成富有地域特色的课程体系。
3.5 教学管理与服务加强学校的教学管理，规范教学流程，为学生提供更好的服务。
4. 项目实施步骤4.1 确定项目实施方案由县教育局组织专家和相关领导对学校进行实地考察，确定项目实施方案。
4.2 筹集项目资金县财政给予必要资金扶持，同时引导社会资本参与农村特色品牌学校创建项目。
4.3 推进项目实施学校、县指导组、专家和相关领导一同协作，完成项目各项工作。
4.4 监督和评估县教育局每年对特色品牌学校进行一定程度的监督和评估，以确保项目达到预期效果。
5. 风险控制在项目实施过程中，应该避免以下风险：- 资金管理不到位，导致财务风险。
- 师资引进和培养不及时，影响教学质量。
- 盲目追求特色，忽略教育本质。
- 项目实施过程中出现不可控因素。
6. 结束语农村特色品牌学校的创建，是农村教育事业的一项创新举措。
本着“质量为本、特色为王”的原则，我们相信，在县教育局和各相关部门的共同努力下，必将推进乡村教育事业的全面发展。
农村学校校园文化特色建设实施计划方案
农村学校校园文化特色建设实施计划方案一、背景分析农村学校在教育资源、环境条件等方面与城市学校存在较大差距，校园文化建设也相对滞后，缺乏独特的特色。
因此，制定农村学校校园文化特色建设实施计划，对于提升学校的整体形象和办学水平，激发学生的学习兴趣和创造力具有重要意义。
二、目标设定1.建设具有鲜明农村特色的校园文化，弘扬传统文化，培养学生的家国情怀和文化自信；2.增添校园美化元素，打造舒适宜人、富有生机的学习环境；3.注重学生全面发展，培养学生的礼仪修养、社交技能等素质。
三、具体措施1.发掘和整理农村的地方特色文化，将其融入校园文化建设中。
例如，举办农耕文化节、民俗展览等活动，给学生带去丰富多彩的农村生活体验；2.加强传统文化教育，组织学生参与传统文化活动，如戏曲表演、书法比赛等。
这样既能传承优秀的传统文化，又能激发学生的学习兴趣和创造力；3.提供丰富多样的课外活动，让学生更好地发展兴趣爱好和个性特长。
例如，设置兴趣小组，开展绘画、音乐、科技等方面的培训和比赛；4.加强校园环境的美化工作，增设花坛、草坪、休闲区、健身设备等，创造舒适宜人的学习氛围；5.建立学生社团组织，举办各类社团活动，培养学生的团队合作精神和实践能力；6.组织学生进行公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
例如，开展义务劳动/义诊、环境保护等活动；7.加强学生艺术品鉴和创作能力培养，定期组织艺术展览和文艺演出，展示学生的才艺和创造力；8.设立优秀学生标兵、优秀教师标兵等评选活动，激励学生和教师的积极参与和努力。
四、实施步骤1.制定周密的校园文化特色建设方案，明确实施目标和计划；2.将方案上报给学校相关部门，并争取获得支持和帮助；3.成立校园文化特色建设工作小组，负责方案的具体实施和组织协调工作；4.组织学生代表进行初步调研，收集学生的意见和建议，确定具体的特色项目；5.制定年度行动计划，明确每个阶段的具体任务、时限和责任人；6.开展各类活动，如文化艺术节、主题讲座、社团展示等；7.定期进行评估和总结，根据学生和教师的反馈，优化改进方案。
2018春农耕文化进校园创建方案
2018春农耕文化进校园创建方案我校将农耕文化作为学校特色建设，旨在利用农村独特的教育资源，打造农耕教育特色品牌，让学生学会快乐研究。
通过读诗、了解传统文化以及亲手参与农作物实践，让学生品味劳动的乐趣。
农耕文化是中国优秀传统文化的主干成分，也是构建中华民族核心价值观的重要精神文化资源。
因此，我们将农耕文化作为学校特色建设的重要途径，以便促进学校内涵发展。
农耕文化是由农民在长期农业生产中形成的一种风俗文化。
我国自古以来以农立国，耕耘、蓄养已经绵延了上千年。
年复一年的春种夏耕，秋收冬藏，不仅孕育出中华民族坚韧而质朴的品质，养育出伟大的中华民族，创造出辉煌的华夏文明。
农耕文化是中国优秀传统文化的主干成分，也是构建中华民族核心价值观的重要精神文化资源。
我们将“农耕文化”作为学校特色建设，旨在让学生接受农耕文化的熏陶，感受农耕文化“勤劳、服务、创造”的精神，从而提升学生的思想道德素养、体验粮食的来之不易和例行节约的好惯。
为了实现学校特色建设，我们采取了一系列措施。
首先，成立了XXX“农耕文化”建设领导小组，由校长、副校长和教导处、各班班主任组成。
小组成员分工明确，各自承担责任，确保特色建设的顺利实施。
其次，在地方课程中，我们紧扣“农耕文化”这一主题，为三至六年级的学生每周设一课时。
通过有目的、有组织、有计划地组织教学，我们注重激发和培养学生的兴趣，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
最后，我们还建立了实施机制，包括课程计划、教材编写、活动组织和成果总结等，以确保特色建设的顺利实施。
总之，我们将农耕文化作为学校特色建设的重要途径，旨在促进学校内涵发展。
通过实施一系列措施，我们将让学生接受农耕文化的熏陶，感受农耕文化“勤劳、服务、创造”的精神，从而提升学生的思想道德素养、体验粮食的来之不易和例行节约的好惯。
学校实行“农耕体验课”，让学生在校内种植蔬菜、水果等农作物，亲身体验农耕的乐趣。
学校还组织学生到农村进行实地考察，了解当地农业生产和农民生活，以此激发学生对农耕文化的热爱和认识。
辛中小学校园文化建设方案
辛中小学校园文化建设方案为落实教育局关于开展“校园文化建设”的活动方案精神,创建一流的农村特色学校,提高办学品位,丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，我校特制定此方案。
一、校园文化建设理念：整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围,充实师生校园生活内涵,提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。
二、校园文化建设的背景：1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。
校园文化是一种特殊的社会文化现象。
它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志,充满时代气息和校园特点的人文氛围。
校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。
2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的,具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
三、校园文化建设特色的构建思路1、校园文化建设的内涵：我校始终坚持“依法治校，科研兴校，民主管校”的办学思想，坚持“以人为本,持续发展”的管理方针，明确提出了“人文、科学、绿色"的口号,积极贯彻党的教育方针，全面渗透环保理念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学宗旨，整合学校管理思路、调整管理模式,完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发,以校园文化的视角设计活动项目,激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
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依托乡土文化资源打造特色教育品牌——大辛小学“农村生活教育”特色创建方案
鹤山乡大辛小学
2013年2月
依托乡土文化资源打造特色教育品牌
——大辛小学“农村生活教育”特色
创建方案
特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。
为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，深化课程改革，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，根据学校目前的发展现状及在广泛调研的基础上，我校将农村生活教育作为学校的特色建设方向，其意义在于让学生体验现代祖国的飞速发展，从社会大课堂中受到教育。
一、指导思想
以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“为生活服务，为未来服务”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。
二、工作目标
学校在长期的办学过程中逐步形成人无我有、人有我优、人优我特的较为鲜明的办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，结合农村小学的实际状况，学校进行了农村生活教育进校园系列活动，此举旨在教育学生学会生存，了解过去的生活，珍惜现在的生活，把握未来的生活，为孩子的终生幸福奠基。
做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。
三、特色项目
1、学校举行农村生产、生活工具展，将祖辈过去生产、生活的器具进行展示 (分石器、木器两部分) 。
通过展示，让学生认识到生产、生活工具的历史与演变，教育学生体会劳动的艰辛，学会分享与
合作，注重创新与发展，培养勤劳的品质，增强自豪感。
2、学校以“可爱的农村—我的家”为主题，布置整理农副产品一条街，将家乡主要物产，分农作物、蔬菜、手工艺品、地方特产四部分，进行展览。
通过给学生集中讲解、参观。
谈体会、写观后感，开展“家乡在我心中”“我为家乡喝彩”等活动，树立强烈的家乡荣誉意识。
3、开辟农村劳动基地。
学校所在驻地的小辛村，是土地成功流转的先进村，有药材和蔬菜两个种植基地，学校充分利用这一资源优势，与他们签订了合作协议，从整地、种植、生长管理（浇水、施肥、除草）、采收，每一个过程学生均积极参与，然后再由种植户讲解其市场价值、经济效益，学生获益匪浅。
4、定期开展农村超市活动。
该活动分三个阶段：首先让学生进行市场调查，包括资源种类、市场价格等；然后分出买卖双方；最后模仿农村市场在固定的时间、地点进行交易。
通过这种方式，让学生体验生活，了解社会信息。
5、开展农村社会调查活动。
近年来，随着国家对农村政策一次又一次的调整、完善，农村发生了巨大的变化，因此引导学生学校时刻关注农村近年来的发展与变化是十分必要的。
学校计划利用三年时间，发动学生对广大农村的方方面面进行社会调查，时间跨度60年，对爷爷、爸爸、我三代人进行纵向对比，分三个层次：一是生活水平调查。
从衣、食、住、行四个方面来展开;二是生产劳动调查。
通过生产工具、劳动方式、种植类型、亩产数量、经济效益等方面展开；三是环境调查。
通过植被、土地面积、野生动物种类、大汶河水文变化等方面展开。
6、挖掘整理民间文化，继承家乡优良传统。
农村文化是当地百姓得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是群众凝聚力和进取心的不竭动力！对其有效的保护即是积极的延承。
既要继承传统的东西，也
要适应现代生活需求创造新的东西。
农村文化内容众多，可涉及历史沿革、民俗风情、传说故事、古建遗存、名人传记、村规民约等诸多方面。
学校有责任帮助他们挖掘其精神内涵，有取舍的对孩子们进行教育，这是对农村文化最好的保护与延承。
（目前学校已完成了对鹤山岁时习俗的整理，岁时习俗起源于人类社会群体生活的需要，由于其区域性特别强，故有“十里路不同俗，一里路改规矩”之说。
除国家法定的传统节日如：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节外，鹤山还沿袭有一些地方特色鲜明的节日文化。
如正月十六“走百病”、二月二“龙抬头”、五月十三“关公磨大刀”、六月一“喝面叶”、七月七“七夕”、九月九“重阳”、腊月初八“腊八”、腊月二十三“小年”等）
7、组建民俗娃美术兴趣小组。
通过兴趣小组，对流传于当地农村的民间手工技艺，进行整理、挖掘和培训。
如条编、剪纸。
兴趣小组吸纳部分有兴趣和特长的学生参加，每周活动两次，可邀请部分民间有技术的人兼任辅导员。
学生获得亲身参与研究探索的体验，培养对劳动的爱好与兴趣。
8、拓宽教育渠道，营造教育氛围。
学校充分利用各种教育渠道进行教育，如旗下讲话、黑板报、主题班会、演讲比赛等；低、中、高三个年级，分别以《我爱我家》、《我爱我校》、《鹤山，我可爱的家乡》为主题，定期出版手抄报，精选20多条广泛流传于农村的生产生活类谚语张贴悬挂，这些语言通俗易懂，发人深省。
9、开发整理鹤山文化校本课程。
主要包括农耕文化、民俗文化、历史文化、人文景观等。
发挥课堂主阵地，通过校本课程能让学生更加全面的了解家乡，热爱家乡。
四、工作要求
1、明确目标，统一思想。
要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。
2、加强领导，精心组织。
要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，
扎实开展建设特色学校活动。
领导小组成员
组长：窦海峰
副组长：柳宝张恩华王培侨
成员：王有玉桑苦胜刘树龙王成阳
3、突出特色，细化方案。
要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。
4、加强师资队伍建设。
教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。
同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。
5、加大硬件建设力度。
完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。
学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。
五、工作措施
1、落实工作责任制。
校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。
2、建立检查指导机制。
要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。
3、建立考评机制。
要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。
4、建立激励机制。
要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。
开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。
创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。
所以立足农村，围绕“农”字做学问，通过开展农村生活教育进校园活动，打造具有浓郁地方特色的校园文化。
通过挖掘与传承，增强学生热爱家乡、建设家乡的自豪感和责任感，通过教育活动让学生学会生存，为孩子的终生幸福奠基。
大辛小学
2013.2。