小学语文试卷分析
关于小学语文试卷分析
关于小学语文试卷分析关于小学语文试卷分析「篇一」一、基本情况本班有２８名学生参加考试，60分以下的有2人，70－80的有7人，80－90的有14人，90分以上的有5人，最高分为94分。
合格率为92.9％，优秀率为53.6％，平均分为80.88。
二、学生答题情况分析本试题有“卷面书写、字词乐园、句子天地、阅读空间、写话展台”四部分。
知识涉及面广，重在考查学生课内，课外知识的积累与运用。
学习伙伴的话，亲切自然，适合学生的年龄特点，贴近学生生活，给予不断提醒和鼓励。
下面对学生答题情况进行分析。
一）、卷面书写大部分学生书写工整，卷面整洁，但也有少数学生字迹潦草扣分在１－２分之间。
二）、字词乐园第一题：拼写词语。
除了“清脆动听”错误较多，其他词语拼写基本正确。
差不多一半的同学把“清脆”与“青翠”混淆，或写成“清翠、青脆”。
同音词没有很好区分。
另外的错误一般都是拼音与字词没有掌握。
第二题：（做）工与工（作）没有区分，错误较多，混淆了。
其他词语填较正确。
第三题：除了个别同学没有把词语类型弄清楚外，其他同学填写基本正确。
只是少数词语中出现了拼音代替字，同音别字等情况。
第四题：第６句，请你（）接受别人提出的意见。
很多同学填成了诚心。
词语意思没有掌握，缺少在语言环境中运用的练习，却少语言的感染。
第五题：反义词连线，“紧张、慌张”与“轻松、冷静”连错，近义词的不同点没有掌握。
三）、句子天地第六题：补充句子。
第三句，因为―――所以―――，有几个同学因果关系不恰当，还有几个同学，没弄清题意，与第二句连起来填写，句子不够通顺，不够恰当。
第七题：填空。
泉水流进，流过，流到，穿过，这几个词，填写的时候顺序颠倒，没有按照课文填写。
课文回生较快，另外对课文中泉水经过不同地方用不同的词，哪个更恰当，没有过讨论、比较，学生印象不深，难以区分。
第八题：默写古诗，学生基本上都能把古诗从头到尾默下来。
只是默写的诗中出现了不少，错字、别字、用拼音代替的字。
小学语文试卷分析及整改措施6篇
小学语文试卷分析及整改措施6篇小学语文试卷分析及整改措施1一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
试卷的特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
二、试题错例分析1、第一题是在正确的音节后面打“∨”。
丢分的有四个同学蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，说明对轻声的把握还不是很好。
2、第二题根据拼音写汉字，这道题丢分主要存在在“文件”这个词上，因没平时没有进行训练过。
因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习。
所以孩子们在写时更得心应手。
这一题中崔佳琪做的较差，减了4分。
3、把生字和这个字的读音用线连起来。
大部分同学掌握较好。
有4个同失了分。
以后还要有针对性的进行练习。
4、把句子补充完整。
有6个同学在不同程度上全有错误，学生对课文的背诵不成问题，但在平时练习中光是背，写的较少。
5、选合适的字填空。
同音字“以”和“已”“门”和“们”区分。
但在做这一题时，失分较多的，我班有11名学生在不同程度上失了分，尤其是对“已知”这个词很陌生，出现的错误较多。
6、形近字组词。
9个同学在不同程度上失分了，说明在这项上平时练习的还不到位，要让生多练多写。
个别同学也不是不会，只是特别马虎，少一个横，或前现有这个字抄写就抄错了。
还要对学生的书写的习惯，学习的态度进行教育。
7照样子写句子。
第一小题做的不错，放学后我在（家里）写作业，只是让学生填了一个地点。
第二小题（），妈妈在（）。
没有了时间的地点学生出现的错误较多。
只有7个同学全对。
这的学生阅读能力有很大的关系，还要多加强训练。
8阅读短文，回答问题。
孩子的阅读能力还是较差，失分较多，班中还有一个江炯灼，还不会审题，让写序号，写字。
关于小学语文试卷分析（精选17篇）
关于小学语文试卷分析（精选17篇）小学语文试卷分析篇1一、看拼音写词语本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。
总体来看本题的得分率不高，约85%左右。
失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。
个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下面偏旁的字，并组词本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。
总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比，并组词本题的得分率较高，大致在97%左右。
二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。
主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。
“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合适的词本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。
学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词本题学生的得分率相当高，达到98%。
主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。
学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。
学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。
第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。
小学语文试卷分析
小学语文试卷分析小学语文试卷分析定性分析是为了确定研究对象是否具有某种性质的分析,主要解决“有没有”,“是不是”的问题。
以下是作者整理的小学语文试卷分析（精选7篇），一起来看看吧！小学语文试卷分析1本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷特点：1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点陌生。
二、学生答题情况分析：在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。
在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：第一题：我会拼，还会写。
本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。
第二题：我会按不同的读音组词。
这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。
第三题：我会比较字形组词。
总分10分，要求组10个词语。
在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个学生都不能准确完成。
所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。
试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文: 小学语文试卷分析导语试卷分析是对学生学习及应试情况进行综合评估的重要方法，能帮助教师了解学生的学习状况，及时发现问题，并制定相应的教学策略。
本文将对小学语文试卷进行分析，以期帮助教师深入了解学生的学习情况，并提供合适的教学建议。
试卷一分析题目一阅读理解(1)题干: 根据短文内容，判断下列说法正确或错误。
(2)答案:1.正确2.错误3.正确4.错误教师评价：此题着重考察学生对短文的理解能力，四个选项之间的区别不大，可以考虑增加题目难度，提问更具针对性的问题。
题目二诗歌鉴赏(1)题干: 请根据给出的古诗，完成后面的题目。
(2)答案:1.春风又绿江南岸2.江山代有才人出，各领风骚数百年教师评价：此题是对学生诗歌理解和记忆能力的综合考察。
答案正确率较高，可以考虑设计更具挑战性的题目。
试卷二分析题目一字词释义(1)题干: 请结合上下文的意思，选出正确的释义。
(2)答案:1.相当于2.飞得快3.喜欢4.纷纷教师评价：此题考察学生的理解和推理能力，答案选项很明显，在设计时应增加一些干扰项。
题目二写作题(1)题干: 写一个关于我的家庭的小短文。
(2)答案:我的家庭很温暖。
爸爸是一名医生，妈妈是一名护士…教师评价：此题考察学生的写作能力，答案较为简单，可以考虑增加一些要求，如使用词语数量限制、增加写作篇幅等。
试卷三分析题目一变换词义(1)题干: 在括号里填入与句子意思相同或相近的词语。
(2)答案:1.勇敢2.做作3.高兴4.难过教师评价：此题考察学生对词义的灵活应用能力，在答案选项设计上可以更具挑战性。
题目二补全句子(1)题干: 补全下面的句子，使句子表达完整。
(2)答案:1.大树的根扎得很______。
2.妈妈请你早点回家，不要 ______。
教师评价：此题考察学生对句子完整性的理解，答案简单直接，可以考虑增加一些语境要求，使其更具挑战性。
试卷四分析题目一词语辨析(1)题干: 根据句意选出合适的词语填空。
小学语文试卷分析 优选(范例10篇)
小学语文试卷分析优选(范例10篇)本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。
第一篇是课内综合性复习阅读《养花》，由于在课堂上知识点已经梳理，但2小题，综合本事的靠较强，之前没见过这类题型，学生不能正确理解题意。
第二篇短文是课外阅读《读书时间安静的事》共有6个小题，在这几个小题中，出问题最多的是2、4、6小题。
究其原因，归纳如下：1.从整篇短文的情景来看，对于六年级的学生来讲，题目偏难。
学生的理解本事一般，对短文理解不透彻，不能正确领会短文的意图，从而不能正确回答问题或回答不到位。
2.学生的概括及语言表达本事差，词不达意。
3.2小题中引号的作用，学生对引号的作用掌握的不是很全面，所以表达不准确。
4.6小题是问“你从作者的认识中，得到了什么启示？”。
需要在抓住文章主旨的基础上联系上下文回答。
仅有个别学生能体会。
优点：大部分同学能够审清题意。
题目是开放性的，学生能根据自我的经历写出自我的感受。
书写认真，条理清晰，语言生动。
为题表此刻：1、一部分同学书写潦草。
2、个别学生不注意审题，没有使用已给的题目。
3、一部分学生错别字太多，用词不当，语句不通顺，且有罗嗦现象。
三教学反思此次质量检测，能够看出许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合本事薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。
有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
小学三年级语文试卷分析【五篇】
小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。
大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。
二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较梦想。
可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重。
其中选词填空填、选择题、失分较少。
阅读题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。
2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。
小学语文试卷分析(范例10篇)
小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析（一）：总体分析1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。
试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
二各年级基本情景低年级段（一年级为例）一年级试卷共五道大题：1、识写小明星。
此题共有三小题，第一小题在大写字母旁边，写出小写字母，着重考查学生对汉语拼音字母的掌握情景。
第二小题重在考查学生对相同偏旁字的掌握。
第三小题读一读，连一连，着重考察学生对动词和对汉语拼音的掌握情景。
2、词句小能手。
此题三个小题，第一小题看图填写词语，意在考查学生的观察力和对所学词语的记忆力。
第二小题读下头的句子加上标点，训练学生对标点符号在语境中的掌握情景。
第三小题照样貌，写句子，意在训练学生的词语运用本事。
3、经典小名士，包括两个资料，第一小题背背，填填，连连，第二小题把相应的词语连起来，旨在考察学生对古诗和名言的掌握情景。
4、生活小达人，包括两个小题，查字典和选适宜的词语填空，意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。
小学语文检测试卷质量分析报告10篇
小学语文检测试卷质量分析报告10篇小学语文检测试卷质量分析报告篇1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，*感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。
小学三年级语文试卷分析(范文5篇)
小学三年级语文试卷分析（范文5篇）1.小学三年级语文试卷分析范文篇一一、试卷特点本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
二、考情分析：从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。
从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。
2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。
3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”、“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。
5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
三、改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文：小学语文试卷分析引言本文将针对小学语文试卷进行分析，包括试卷难度、试题类型、考点分布等方面的内容。
通过对试卷的深入分析，旨在给予教师和学生对试卷进行科学有效的评估，以指导后续的教学和学习。
一、试卷整体难度评估综合考虑试卷难度，根据试题解析和学生答卷情况，本次小学语文试卷整体难度适中。
1.难度适中的特点：–题目涵盖了课本所学的知识点和考试范围，并没有设计过多的陌生知识点。
–试题多样化，既有填空题、选择题，也有简答题和作文题，能够全面检测学生的语文能力。
–难度上，试题难易程度梯度明显，使学生能够有一定的挑战感。
2.存在的问题：–部分题目的表述不够清晰，容易使学生产生困惑，需要加强题目的语言表达。
–同一知识点的考查角度和方式过于相似，缺乏多样性，容易让学生产生答题疲劳感。
–试卷中缺少一些质疑性和创造性的题目，对学生的思维能力的综合评价有所不足。
二、试题类型分析本次小学语文试卷的试题类型主要包括阅读理解、填空题、选择题、改错题和作文题等。
1.阅读理解题目：–阅读理解题目设计合理，内容紧密结合课本教材，考察学生对文章的理解、推理和归纳总结能力。
–难度层次分明，适合小学生的阅读水平。
2.填空题：–填空题的题干简洁明了，要求学生准确运用所学的知识进行填空，能够检测学生对知识点的掌握程度。
–难度适中，既有基础填空，也有较为复杂的填空。
3.选择题：–选择题分为单项选择和多项选择，试题设计合理，选项清晰明了，考查学生对知识点的理解和应用能力。
–难度适中，能够全面考察学生的语文知识掌握情况。
4.改错题：–改错题充分考察学生对语言规范的掌握程度和对常见错误的发现和纠正能力。
–难度适中，能够准确评估学生的语言运用能力。
5.作文题：–作文题的题目新颖，能够激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
–作文题的命题角度多样，题材充实，能够检验学生的写作能力。
三、考点分布和知识点评估本次小学语文试卷的考点分布较为均匀，主要涵盖了课本所学的内容和相关知识点。
小学语文试卷分析(范例10篇)
小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析（一）：总体分析1、题型多样《语文课程标准》指出：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。
试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累《语文课程标准》将丰富语言的积累分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
二各年级基本情景低年级段（一年级为例）一年级试卷共五道大题：1、识写小明星。
此题共有三小题，第一小题在大写字母旁边，写出小写字母，着重考查学生对汉语拼音字母的掌握情景。
第二小题重在考查学生对相同偏旁字的掌握。
第三小题读一读，连一连，着重考察学生对动词和对汉语拼音的掌握情景。
2、词句小能手。
此题三个小题，第一小题看图填写词语，意在考查学生的观察力和对所学词语的记忆力。
第二小题读下头的句子加上标点，训练学生对标点符号在语境中的掌握情景。
第三小题照样貌，写句子，意在训练学生的词语运用本事。
3、经典小名士，包括两个资料，第一小题背背，填填，连连，第二小题把相应的词语连起来，旨在考察学生对古诗和名言的掌握情景。
4、生活小达人，包括两个小题，查字典和选适宜的词语填空，意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。
5、读写小作家，包括两项资料，第一小题你会读通知吗？在正确的说法后面画上对号，训练学生的阅读及运用情景，第二小题读儿歌，完成后面的练习意在训练学生的阅读和写话本事，有利于加强知识的综合性。
小学三年级语文试卷分析总结(通用13篇)
小学三年级语文试卷分析总结（通用13篇）篇1：小学三年级语文试卷分析总结本次教研活动的主题是针对上册测试的`情况进行分析：一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1、看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。
2、辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。
）3、充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。
两大组词。
一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。
对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。
很多孩子出现了搭配不恰当的问题。
“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。
“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。
小学语文教研室试卷分析
一、前言随着教育改革的不断深入，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，加强教学研究，小学语文教研室定期组织试卷分析活动，通过对试卷的深入剖析，找出教学中的不足，为教师提供改进教学的方法和策略。
本文将对近期一次小学语文教研室试卷分析进行总结和梳理。
二、试卷基本情况本次试卷分析所涉及的试卷为小学语文四年级上学期期末考试试卷。
试卷共分为四个部分：基础知识、阅读理解、作文和口语交际。
试卷总分100分，考试时间为90分钟。
三、试卷分析1.基础知识部分（1）得分情况基础知识部分平均分为80分，及格率为85%。
其中，字形题、词语题、句子题得分较高，平均分分别为20分、25分、25分；而选词填空、修改病句得分较低，平均分分别为15分、10分。
（2）存在问题①字形题错误较多，主要原因是学生记忆不准确，容易混淆形近字、同音字。
②词语题错误集中在词义辨析和词语运用上，说明学生对词语的理解和应用能力有待提高。
③句子题错误较多，主要原因是学生语法知识掌握不牢固，句子结构混乱。
2.阅读理解部分（1）得分情况阅读理解部分平均分为70分，及格率为80%。
其中，词语理解题、句子理解题得分较高，平均分分别为15分、20分；而段落理解题、阅读理解题得分较低，平均分分别为10分、15分。
（2）存在问题①词语理解题错误较多，主要原因是学生词汇量不足，对词语的内涵和外延理解不够深入。
②句子理解题错误集中在句子含义和句子结构上，说明学生对句子层次、句子成分等语法知识掌握不牢固。
③段落理解题错误较多，主要原因是学生阅读理解能力较弱，不能准确把握段落中心思想和作者的观点态度。
④阅读理解题错误集中在信息筛选、推理判断等方面，说明学生阅读理解能力有待提高。
3.作文部分（1）得分情况作文部分平均分为65分，及格率为75%。
其中，审题立意、结构安排得分较高，平均分分别为15分、20分；而内容充实、语言表达得分较低，平均分分别为10分、15分。
语文试卷分析怎么写(12篇)
语文试卷分析怎么写（12篇）语文试卷分析怎么写篇1一、考试情况分析1、试卷基本特点 ;2、试题概况;3、学生答题情况具体分析;4、成绩统计;二、教学反思从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;(3) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;(4) 学生学习语文的积极性整体不高;(5)作文教学训练水平不高，机械过多，活力不足。
三、改进措施针对上面发现的问题进行改正;语文试卷分析怎么写篇2一、成绩统计本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。
二、试卷的特点重在基础，试题坚持课本，注重学生的基础知识和语言运用能力。
试卷难度适中。
三、学生答题情况具体分析学生的论文书写工整，对知识的掌握和运用扎实灵活。
学生能严格按照要求答题，不存在答错漏题。
1、看拼音写词语。
学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。
2、词语组词其中有相似词群，也有复音词群。
学生对它有很好的掌握，能正确区分形声字和多音字。
3、查字典。
一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。
大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。
4、补充词语。
出现的单词都是平时常用的，学生反复练习就能正确完成。
5、选词填空。
这个问题做的很差，无法正确区分兴奋和情绪。
6、标点符号。
3个题很简单学生没有错误。
7、古诗文连线。
平时多练习，学生背得好，全班不出错。
8、完成句子。
一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成9、完成填空。
共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。
10、短文。
作文没做好，一题难，学生分析不好作文。
在以后的教学中增加短文的练习。
11、作文。
学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度在以后的教学中，让学生多练习对话。
小学四年级语文试卷分析报告(3篇)
小学四年级语文试卷分析报告（3篇）小学四年级语文试卷分析报告（通用3篇）小学四年级语文试卷分析报告篇1这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。
第二部分是基础盘点。
第三部分，快乐阅读。
第四部分，开心习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
一、试卷结构及特点第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的`拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
二、存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。
主要是因为:1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
对教科版理解、钻研不够。
三、应对措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
小学三年级语文试卷分析【三篇】
【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案，对试卷进⾏分析研究，并作整体性评价。
依据试题试⽤或正式使⽤后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、基本情况 1、试卷情况 本套试卷共分五个⼤题，第⼀题计算占42%，第⼆题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应⽤题占24%。
综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全⾯，题型较为典型。
2、学⽣答卷情况 第⼀题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘⼀位数的乘法⽅法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。
第⼆题填空题和第三题判断和选择⽤第四题列式计算，⼤多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。
第五题⼤多数同学做的好，卷⾯也⼲净，只有个别同学理解应⽤题的能⼒较差，书写习惯也不好。
⼆、存在的问题 1、个别学⽣的书写习惯差。
2、学⽣计算的准确率还有待进⼀步提⾼。
3、学⽣认真读题，认真分析的习惯⼀定要养成。
三、对今后教学的建议 1、针对学⽣试卷失分的现象，在今后的教学中，⼀定要巩固学⽣的计算能⼒，加⼤练习，提⾼学⽣计算的正确率，培养他们细⼼、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与⽣活实际相联系，教师的分析要贴合学⽣的⽣活，要从有利于学⽣理解的⾓度进⾏分析，这⼀点在应⽤题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学⽣学会听课。
很多的学⽣只注重数学题⽬的结果，⽽忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
让学⽣在分析题⽬时充分运⽤⼿中的笔进⾏圈圈划划，这样有助于理解题意。
4、教师要做有⼼⼈。
平时在批阅学⽣作业时，把学⽣易错的题⽬进⾏记录，有利于以后的复习和提⾼学⽣的正确率。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、本次书⾯试卷的特点： 本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考察学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，本试卷的命题紧密联系学⽣的⽣活实际。
五年级语文试卷分析失分原因和改进措施5篇
五年级语文试卷分析失分原因和改进措施5篇1.五年级语文试卷分析失分原因和改进措施本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知，学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。
下面作具体剖析：一、基本情况本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为**人，实考人数为**人，及格率为**％，均分为**，分是**分，最低分是**分。
二、试卷特点这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试卷题型灵活多样，富有新意，处处体现了新课程理念。
既重视知识与能力的考查，又加强了社会实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感，使考试本身成为学生再学习再提高的过程。
概括起来具有以下特点：1、重基础知识和能力的培养试题做到课内与课外相结合，基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。
阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力，这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。
4、习作重生活性与开放性语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，本次习作很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势。
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小学语文试卷分析小学语文试卷分析小学二年级语文试卷分析小学二年级语文试卷分析语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次试卷对二年级学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。
内容覆盖了教材8个单元的所有内容，有拼音的考察，词语的理解，阅读和写作的专项检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为:重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
一、卷面分析从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，而随着年龄的增长，知识的增加，基础知识的灵活运用显得有些匮乏。
在利用识字方法照样子做题和新观察、新发现这两道题表现的尤为突出，两道题的正确率仅为83%、86%。
出现这种情况的原因是:1、作为二年级的学生，已经开始有意识地正确使用识字方法。
但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵活运用，还有的学生对于此题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。
2、学生的理解能力差。
学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。
例如:红红会背许多古诗。
元元背着书包上学去。
中“背”字的特点是( )，有的学生就不会了，平时练习的内容是“背”字是个多音字，写出不同的拼音并组词，问法一变，学生就无从下手了。
通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。
如:《坐井观天》这则寓言故事，让我懂得了( )，做这个题时老师反复强调和练习，仍然有学生没按道理去写，说明学生没有看，没读懂就开始做题，如此种种，答非所问的学生不在少数。
二、存在问题面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来:首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。
其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。
第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。
可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。
三、对策及建议语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下:1、关于课堂教学课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。
避免只讲知识，或片面理解。
绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有达到提高成绩的目的，反而在一定程度上使学生产生厌学情绪，造成更大的危害。
2、要教给学生阅读的方法阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有具体可操作的方法和策略的支持。
引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。
联想、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。
3、针对性的训练针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性的将看图写话向作文训练过渡。
首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写，避免无从下笔的尴尬局面，在习作上，不能搞拔高题，因为毕竟是二年级的小学生，而不是作家。
还要考虑一定是学生亲自做过、经历过的事情，或参加过的活动，以一段话的形式提出思考的方向，框定选材范围，这样才便于学生写，教师评。
这次质量监控，基本反映出我班小学语文教学的现实状况。
学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我们将以此为契机，加大语文教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美。
小学四年级语文试卷分析一、试题分析这次四年级的语文试题共100分，十二大题。
有查字典、看拼音写规范字、给带点的字选择正确的读音、选词填空、照样子，写词语、按要求写句子、根据所学内容填空、阅读片段，回答问题、阅读短文，按要求做题、提出学习问题、整体把握训练、习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
二、卷面分析全班参加考试的52人。
总分为4576.5分，平均88.01分。
及格人数为50人，优秀人数40人。
三、失分情况及存在的问题1、查字典、看拼音写规范字较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、改写夸张句失分较多，平时训练较少。
3、按课文内容填空，出错较多。
一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是以“爱心互助”为题，写你的生活中发生的人与人之间互相关爱的故事。
虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题:(1)审题不清，习作要求不明确。
有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。
(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求:习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。
作文平均失分8分。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。
平时加大写作能力及写作兴趣的培养。
教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。
针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。
平时还要多练习审题。
作文书写要规范、整齐。
小学语文期中试卷分析本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
多数学生失掉2—3分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。
老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。
失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。
3、积累所考查的内容是本册的古诗和名言警句。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。
学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
4、阅读四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
5、作文（十二题共30分）从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。