三年级上册《掌声》 教案
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案15篇《掌声》教案1（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。
能边读边思，大胆提问。
（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。
2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。
3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。
二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。
借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。
同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。
三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。
（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。
同时教给学生一种学习的方法。
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)
三年级语文掌声教案设计(优秀7篇)三年级语文掌声教案设计篇1学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
实用的三年级语文上册《掌声》 教案
实用的三年级语文上册《掌声》教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会通过课文细节，体会人物情感。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）学会关爱他人，尊重他人。
（2）培养勇敢面对生活挑战的信心。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文细节，体会人物情感。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）通过课文细节，体会人物情感。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题《掌声》，引导学生齐读课题。
2.学生分享对课题的理解和感受。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学生再次自由朗读，巩固朗读效果。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生朗读并认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
（四）理解课文内容1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享对课文的理解和感受。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的抽象词语。
2.学生分享对抽象词语的理解。
3.教师通过课文细节，引导学生体会人物情感。
（三）实践活动1.学生分组，模拟课文中的场景，进行表演。
2.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置作业，要求学生运用课文中的词语和句式进行写作。
五、教学反思本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容、分析课文细节等环节，让学生深入理解课文，体会人物情感。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、表达能力，以及勇敢面对生活挑战的信心。
三年级《掌声》教案
三年级《掌声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点词语和句子。
（2）学会从课文内容中提炼主题，理解课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）鼓励学生勇敢面对困难，积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 学会从课文内容中提炼主题，理解课文所传达的情感。
四、教学准备1. 课文《掌声》全文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）板书课题：掌声。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作交流，解决课文中的重点词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）教师引导学生体会掌声给小英带来的变化，理解课文所传达的情感。
4. 情感体验（1）学生分组讨论，分享自己最受感动的部分。
（2）学生代表进行汇报，全班交流感受。
5. 实践拓展（1）学生进行角色扮演，模拟课文中掌声的场景。
（2）学生分组表演，展示自己对课文的理解和感悟。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业（1）学生回家后，向家长讲述课文内容。
（2）学生写一篇关于“掌声”的作文。
六、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，表现出对课文内容的理解和感悟。
2. 学生在自主学习和合作交流中，能够解决课文中的重点词语和句子，表达对课文情感的理解。
3. 学生在情感体验环节，能够积极参与讨论，分享自己的感受和体验。
4. 学生在实践拓展环节，能够通过角色扮演和表演，展现出对课文内容的理解和创造力。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第1篇】一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。
指名读，开火车读，齐读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第2篇】【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
三年级语文《掌声》教案模板
三年级语文《掌声》教案模板三年级语文《掌声》教案模板精选篇1【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。
这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。
它告诉我们：人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。
平时就要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。
【教学内容】人教版小学三年级上册第二十九课《掌声》第一课时。
【教学目标】1、学习本课10个生字，正确读本课：掌声、文静、愿意、姿势等新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。
【教学过程】一、导入1、导语(师)：今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。
今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。
首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今天我们一起来学习一个关于爱的故事。
2、板书课题：掌声齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。
二、初读课文感知大意师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
三年级上册《掌声》优秀教学设计
三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐渐更改抑郁性格的故事。
下面是整理的三班级上册《掌声》优秀教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一学前准备1、查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2、预习生字，制作生字卡片。
（同学）3、制作多媒体课件。
（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认得生字，正确书写词语。
学前准备1、制作教学课件。
（老师）2、预习课文。
（同学）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2、导入新课，板书课题。
1.同学交流平常听到过的掌声，并谈感受。
2、齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1、同学自读课文，引导同学学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“激励”和“姿态”的书写。
2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”察看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3、老师示范书写。
1.同学听课文后交流看法。
2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自同学字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3、同学察看出示的生字，交流写字时注意的地方。
4、同学看老师书写。
5、同学本身练习书写。
2、给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）姿态（zīzhī）叙述（shùsù）3、看拼音，写词语。
《掌声》的优秀教案优秀八篇
《掌声》的优秀教案优秀八篇《掌声》的优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
小学三年级语文《掌声》教案
教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。
2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。
3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。
2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。
三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。
3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。
5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。
6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。
教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。
通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。
同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。
小学三年级语文掌声的教案
教案主题：掌声一、教学目标1.知识目标：了解什么是掌声，掌声的意义和用途。
2.能力目标：培养学生听觉和观察力，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生对优秀表演的认可和欣赏，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
二、教学准备1.教学课件、图片、实物。
2.用于展示的小品、歌曲或其他表演节目视频片段。
三、教学过程Step 1.导入（5分钟）1.利用课件或图片展示掌声场景，引导学生回忆并分享自己在什么场合听到过掌声。
2.引导学生对掌声有什么感觉和印象。
Step 2.学习新知（15分钟）1.通过展示图片、实物等方式，向学生介绍掌声的含义和用途。
2.让学生观察掌声的形式：单掌拍、双掌拍、持续掌声等。
3.理解掌声的意义：表达赞赏和鼓励的情感。
Step 3.活动一：辨别表演（20分钟）1.展示小品、歌曲或其他表演节目的视频片段。
2.让学生仔细观察表演，并在看完后表达观感和对表演的评价。
3.通过讨论和分享，引导学生发现和分析观众在不同表演片段中的掌声形式和意义。
Step 4.活动二：掌声延长（25分钟）1.组织学生分成小组，每个小组准备三个小表演节目，如小品、朗诵、歌曲等。
2.让每个小组轮流表演，其他小组成员观察并给予掌声反馈。
3.引导学生用不同的掌声形式和时间，表达对表演的喜爱程度和赞赏程度。
Step 5.活动三：评分游戏（20分钟）1.组织学生以班级为单位进行掌声评分游戏。
2.每个小组表演一个节目，其他小组成员和老师评分。
3.最后通过累计得分评选出表现最出色的小组，并给予鼓励和奖励。
Step 6.总结（15分钟）1.回顾课堂内容，让学生分享课上的收获和体会。
2.引导学生总结掌声的形式、意义和用途。
3.强调掌声是对优秀表演的认可和鼓励，培养学生的赞赏能力和团队合作精神。
四、板书设计掌声的意义和用途-表达赞赏和鼓励的情感掌声的形式-单掌拍、双掌拍、持续掌声五、教学反思本节课通过引导学生认识掌声的意义和用途，以及掌声的形式来提高他们的赞赏能力和团队合作精神。
三年级《掌声》教案
三年级《掌声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点词语和句子。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主旨。
3. 情感态度与价值观：（1）感受掌声带来的鼓励和关爱，培养学生的同理心。
（2）懂得珍惜身边的人和事，树立积极向上的心态。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主旨。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，复习相关词语。
（2）板书课题《掌声》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生自学生词，组内交流，共同掌握生词。
3. 合作交流（1）分组讨论：课文中的掌声是指什么？它给小英带来了哪些变化？4. 朗读感悟（1）引导学生带着问题朗读课文，体会掌声的意义。
（2）学生分享自己对于掌声的感悟，教师点评并引导。
5. 课堂小结（2）引导学生珍惜身边的人和事，树立积极向上的心态。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生词。
（2）写一篇关于“掌声”的短文，表达自己的感悟。
六、教学拓展1. 课内外结合（1）推荐阅读与掌声相关的文章或故事，让学生进一步体会掌声的力量。
（2）邀请有关人士来校分享他们经历过的掌声故事，激发学生对掌声的感悟。
2. 实践演练（1）组织一次班级内的掌声活动，让学生亲身体验掌声带来的鼓励和关爱。
（2）学生分组讨论，设计一个以“掌声”为主题的班级活动，共享成果。
七、教学评价1. 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生在合作交流中的表现，关注学生的思维过程。
人教版三年级语文上册 掌声 教案
人教版三年级语文上册掌声教案教学设计：《掌声》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“掌声”的含义及在故事中的作用。
2. 过程与方法：通过分角色朗读和情境表演，让学生体验人物情感变化，学会从文中提炼信息，理解文章的主旨。
3. 情感态度价值观：引导学生明白尊重他人、鼓励他人的价值，懂得用真诚的掌声传递关爱与支持。
二、教学内容：本课主要学习《掌声》这篇课文，讲述了一个关于同学们用掌声鼓励一个原本内向胆小的女孩，让她逐渐变得自信开朗的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字词解析、课文重点段落分析等；准备相关道具，如头饰、背景音乐等以备课堂角色扮演环节使用。
2. 学生准备：预习课文，熟读并尝试理解课文大意，查找并标注生字新词。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于“掌声”力量的短片或讲述生活实例，引出课题《掌声》。
2. 字词教学：带领学生认读、书写生字新词，理解其含义，并结合课文语境加深记忆。
3. 课文研读：分段落讲解课文，采用个别朗读、集体朗读和分角色朗读等多种方式，引导学生把握故事脉络，体会人物心理变化。
4. 主题探究：组织学生进行小组讨论，分析掌声在故事中起到的作用，引导他们理解鼓励的力量。
5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，再现故事情境，进一步感受掌声带给主人公的变化。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生思考在生活中自己曾给予或得到过什么样的“掌声”，以此撰写一篇小作文，深化对“掌声”内涵的理解。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调掌声背后的人际交往理念——尊重、理解和鼓励，引导学生在日常生活中也要学会用“掌声”去温暖他人，提升自我。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、朗读情况、讨论表现以及角色扮演的投入程度，实时反馈和指导。
2. 结果性评价：通过听写、口头提问等方式检查学生对生字新词的掌握情况；通过批改学生的课后作文，了解他们对“掌声”寓意的理解深度。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
掌声教案板书(精选16篇)
掌声教案板书（精选16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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25掌声1．认识13个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
2．能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3．能从人物的动态、动作中体会到心情变化并与同学交流。
4．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
生字卡、图片。
2课时第一课时一、导入揭题。
1．我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？(让学生自由说说) 2．教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。
当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。
反过来也一样。
我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。
3．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声(学生齐读课题。
)(板书：掌声)4．预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文，学习生字词。
1．这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂的做上记号。
2．生自读课文3．师出示词语，检查认读情况：指名领读、齐读。
(顺序读、倒叙读、跳读……)三、再读课文，整体感知。
1．同学们读得真好，接下来，老师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了？(指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
)2．同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。
边读边想：从课文中了解到什么？(师相机板书：从课文中了解到什么？)3．小组交流，代表发言，教师小结。
我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢！英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
4．讨论分段，概括段意：(1)写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
(2)老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
(3)同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
(4)点明中心：人人都需要掌声。
四、精读课文1．自由朗读课文第一自然段，思考英子是一个怎样的女孩？(1)学生自由读。
(2)用横线画出描写英子特点的词句。
(3)互相交流。
(4)从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？(过去的英子很文静，总是默默地坐在教室的一角。
好像不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开)(5)为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？(腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。
)(6)原来的英子是一个什么样的小女孩？(板书：忧郁自卑逃避)(7)学生自由交流，教师根据学生交流情况进行小结。
2．谈话过渡：后来英子又发生了什么变化呢？从哪里可以看出来？出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
(指名朗读。
)3．英子变成了一个什么样的小女孩？(板书：活泼乐观自信)学生自由朗读课文第四自然段。
谈话过渡：英子为什么会有这么大变化的呢？下节课我们接着来学习。
五、书写生字。
1．师指导写“班”“默”“腿”等11个生字。
2．生习字，师巡视指导。
第二课时一、复习导入。
1．认读词语。
2．上节课我们知道了英子是一个忧郁、自卑的小女孩，那她后来怎么变得活泼乐观了的呢？英子为什么会有这么大变化？请同学们自由的朗读课文，找找原因。
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2．英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)3．这样的印象你从哪里看出来的？(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。
(2)指名读这句话。
(3)她为什么坐在教室的一角？(4)“默默地”说明了什么？(5)你从“总是”中又体会到了什么？(6)齐读这句话。
可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？(7)指名说。
(8)读读这一小节。
(出示：“说也奇怪……”)(9)英子变得怎么样了？(自信、勇敢……)(10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？(11)是什么原因，使她变得判若两人？(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读1、5两段。
)4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(因为同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。
)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1．学生自由读2－5自然段。
2．同学们给了英子几次掌声？(两次)用不同的符号划出表示掌声的词语。
3．第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？(感受到了，泪水流了下来)谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5．出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
(1)谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。
(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？(拿不定主意)英子犹豫什么？(上去还是不上去)英子想上去吗？(不想)为什么？英子能不上去吗？(不能)为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。
齐读。
(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——(引读)。
是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。
其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？(4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？(回顾前面的课文。
)(5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激)7．听到同学们的第二次掌声，英子是怎么做的？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。
英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——(生答)英子什么也没说，只是向大家——(引读) 8．从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！(板书：尊重、理解、鼓励)9．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读)10．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段。
出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
(1)微笑着面对生活是什么意思？(对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！)(2)从英子的信中，你读懂了什么呢？(从“永远”这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带来了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。
)11．鼓励学生有感情地朗读全文。
12．假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？小组交流，代表汇报，教师评议并小结。
假如我是英子，我觉得同学们的两次掌声给了我关爱，他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。
以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。
记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！五、联系实际，课外延伸。
1．你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？和同学们进行交流，互相分享。
2．假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)热烈的掌声(关爱)→受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐游戏跳舞(开朗)本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。
另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。