理想的风筝PPT课件
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《理想的风筝》PPT课件
他个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯 起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的 忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以 下们齐读这段话。 刘老师给你留下了怎样的印象？
同学们找出刘老师讲课时的细节描 写，读一读。
他只靠着健壮的右腿 和一支圆木棍，一天站上 好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他 用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转，便转向 黑板，写完了粗壮的粉笔 字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。
村 居 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
“风筝”同学们并不陌生， 放风筝是许多同学的爱好。然而 作者对风筝却有一种特殊的感情， 在他的心中风筝就是理想的象征。 为什么呢？今天，我们一起来学 习《理想的风筝》，相信大家一 定能从文中找到答案。
——银厂小学：刘光凤
这句话既是 对刘老师身残志 坚的赞叹，又是 在告诫我们：应 该像刘老师那样 热爱生活，不断 地追求、创造生 活。
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
这些细节刻画的目的是什么？
同学们自学第 6—9自然段，用自 己的话说说刘老师 当时放风筝的情景 以及自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课 下放风筝都体现了 刘老师虽然是个残 疾人，但是对生活 充满了爱，对理想 有不懈的追求。
这情景使我深深感 动。一个年过50且身有 残疾的老师，依旧仰仗 那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋 转，永远表现他生命的 顽强和对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求， 一个活泼泼的少年又该 怎么样呢？
22《理想的风筝》ppt
第九课 理想的风筝
依提木孔中学教师
努尔阿丽亚 吾麦尔
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
风 筝
同学Байду номын сангаас对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。
同学们自学第1—6自然段，用自己 的话说说刘老师的外貌以及自己的体会。
这情景使我深深感动。一个年过 50身有残疾的老师，对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
1．熟读课文。 2．抄写学过的重点 词语。
“风筝”同学们并 不陌生，放风筝是许多同 学的爱好。今天我们学习 “理想的风筝”一课，你 们有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说 说读懂了什么。 3．同桌交流各自的收获。
请同学们齐读这段话。
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍，一天站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书的时候，他 用圆木棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板，写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。
一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多 少次。而他每次的一转，都 引起学生们一次激动的心跳。
“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏者生命之歌。” 1、这句采用了什么修辞手法？
依提木孔中学教师
努尔阿丽亚 吾麦尔
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
风 筝
同学Байду номын сангаас对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。
同学们自学第1—6自然段，用自己 的话说说刘老师的外貌以及自己的体会。
这情景使我深深感动。一个年过 50身有残疾的老师，对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
1．熟读课文。 2．抄写学过的重点 词语。
“风筝”同学们并 不陌生，放风筝是许多同 学的爱好。今天我们学习 “理想的风筝”一课，你 们有什么疑问吗？ ⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说 说读懂了什么。 3．同桌交流各自的收获。
请同学们齐读这段话。
他只靠着健壮的右腿和一支圆 木棍，一天站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书的时候，他 用圆木棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板，写完了粗 壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。
一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多 少次。而他每次的一转，都 引起学生们一次激动的心跳。
“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏者生命之歌。” 1、这句采用了什么修辞手法？
《理想的风筝》ppt
3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
触景生情，见物思人。风筝勾起我 的回忆，由风筝及人。
笑谈腿疾
• 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他 的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下 被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖 支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不 知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时， 笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累 了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥 巴变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大， 被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条 腿的。”
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又 一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永 远在祖国的蓝天上翱翔。
• 刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生 心里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风 筝。 这句话一方面表明了刘老师对学生的影响之远， 另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。
• • • • • • • • •
翘
qiáo（连翘花) qiào(
翘起
)
sā张开、放开（ 撒脱手 ）
撒
Sǎ把颗粒状的东西分散着扔 出去（ 播撒 ）
xū 叹气出气的声音。（ 气喘吁吁 ） yù 为某种要求而呼喊。（ 呼吁 ）
吁
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（zhuàn）， 便转（zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的粉笔 zhuǎn ）向 字，又以拐杖为圆心，再转（ 讲台。一个年过半百的老师，一天不知要 zhuǎn ）多少次。而他每 这样跳跃旋转（ 转（ zhuàn ）一次，就引起同学们一阵激 动的心跳。 转：zhuǎn改变方向、位置 zhuàn绕着某物移动 旋转zhuǎn
理想的风筝课件ppt
06
结语
对理想的风筝的总结和评价
总结
理想的风筝是一款集成了现代科技与传统工艺的优质风筝，它具有出色的飞行性能、稳定性和安全性，同时也为 玩家提供了极致的飞行体验。
评价
理想的风筝在设计、材料和工艺方面都表现出色，它不仅是一款优秀的玩具，更是一件艺术品。它的出现为风筝 爱好者提供了一个全新的选择，也为风筝行业树立了一个新的标杆。
自由与梦想
风筝在天空中自由飞翔， 代表着人们对自由的向往 和追求梦想的勇气。
家庭与亲情
风筝常常是家庭娱乐活动 的选择，象征着家庭成员 之间的亲密与和谐。
希望与未来
风筝高飞在天空，寓意着 希望和未来的美好，鼓励 人们积极向前看。
理想的风筝所蕴含的文化价值
传统工艺
风筝制作过程中融入了丰富的传统工 艺，如扎、糊、绘等，传承了中华文 化。
民间艺术
地域特色
不同地区的风筝风格各异，体现了地 域文化的独特魅力。
风筝作为一种民间艺术形式，反映了 劳动人民的智慧和创造力。
理想的风筝在传统文化中的地位和影响
历史传承
风筝作为中国古老的文化遗产， 承载着丰富的历史信息和文化内
涵。
国际影响
风筝作为中国文化的重要代表， 在国际文化交流中发挥了重要作
用。
理想的风筝
contents
目录
• 理想的风筝的简介 • 理想的风筝的制作 • 理想的风筝的应用 • 理想的风筝的文化内涵 • 理想的风筝的发展趋势和未来展望 • 结语
01
理想的风筝的简介
理想的风筝的起源
理想的风筝起源于中国，据传最早可追溯到春秋战国时期。 当时，人们用竹子和丝绸制作风筝，用于军事通讯和娱乐。 随着时间的推移，风筝逐渐发展成为一种民间艺术和运动。
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学习单二：
1、请同学们自由朗读第 8、9 自然段， 用波浪线划出刘老师放风筝时的感人细节， 抓住关键词语，用心读一读，在旁边做一些 批注，写下你的感受。
2、想一想， 你从中读出了一位怎样的 老师？
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”， 也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
镜 头
他的腿自然不便于奔跑，但他却 绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢 乐。他总是自己手持线拐，让他的孩
散曲，盛行于元、明、清三代的没有宾白的 曲子形式。内容以抒情为主，有小令和散套 两种。
走进——曲
元曲：我国古代继唐诗、宋词之后盛行于元代 的一种文学体裁。可分为剧曲和散曲，其中散曲又 分为“小令”和“套数”。
杂剧
元曲
小令
散曲 套 数
《天净沙 •秋》为“小令”，“天净沙”：曲牌名；“秋”，曲的题目。
好书推荐
魏巍 《我的老师》 海伦·凯勒《我的老师》 鲁Fra bibliotek先生 《藤野先生》
走进——曲
元曲又称长短句，是盛行于元代的一种文艺 形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。
杂剧，宋代以滑稽搞笑为特点的一种表演形式，元代发展成 戏曲形式。每本以四折为主，在开头或折间另加楔子，每折 用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关汉卿的《窦娥冤》 等。流行于大都（今北京）一带。明清两代也有杂剧，但每 本不限四折。
纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦 一跳地飞跑。他笑笑着、叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要 管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地 抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神 气。
他将永远在我的记忆中行走、 微笑，用那双写了无数粉笔字的 手，放起一只又一只理想的风筝。 那些给了我数不清幻想的风筝， 将陪伴着我的心，永远在蓝天上 翱翔。
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刘老师放飞的仅仅是一只只风筝 吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞—— 自己：挑战自我，超越自我 ； 理想：不懈追求 ； 快乐：热爱生活 ； 信念 ：坚持不懈
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生 命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白 云戏耍，引动无数人仰望天穹。
不高
微胖 奔走 慷慨 沉醉
慈祥
忠厚 充满 朝气
形象
撑拐
跳跃 旋转
哽咽 叫好
刘 老 师
自豪
课堂上
细听
亲切 关爱
“别紧张” “想一想” 点头
亲手自制 亲自放飞 纯朴 顽强 脸露笑容 蹦着去追
放风筝
刘老师啊，虽然您是一位 残疾老师，但是您 ， 我深深地、深深地思念您！
学生时代的苏叔阳是个很特别的学生，他似 乎很外向、活泼，但他的内心却有些忧郁。“我 小时的生活中没有父亲的影子，所以我总期许内 心的抚慰。” 对他产生深远影响的人是中学的刘老师，苏 叔阳回忆说：“刘老师从来不训斥学生，而且他 写的粉笔字非常有功力。每次有板书的时候，他 都要用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。他给了我很多影响，而那篇文章也就 寄存了我对刘老师的想念和对刘老师理想的敬 佩。”
教室里腾起一片笑声，但笑过之后， 每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。 这情景，已经过去了将近三十年， 今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲 切。
已经近三十年没见到他了。然而他永远在 我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数粉 笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些 风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱 翔。
有一次，他故意撒手，和线拐在地 上一蹦一跳地飞跑任飞舞的纸燕带动长 长的线绳。他笑着，叫着，拄着拐杖， 蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要 管，我自己来。” 终于，他气喘吁吁地 抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神 气。那天，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮和力 量。
一个年过五十 身有残疾的老师， 对生活有着那样纯 朴、强烈的爱与追 求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学 生们述说自己学习的心得。我记得清楚极 了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静 静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛， 细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。 然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气， 亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的 同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛， 关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张， 想想，想想，再好好想想。”一边不住地 点头，好像那每一次点头都给学生一次启 发。
理想的风筝
刘老师是一个--------、---------、-
-----------、-------------的人。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、
深深地思念您……
深情回忆了刘老师的四件事：
笑谈腿疾我们历史课。他个子 不高，微微发胖的脸上有一双时常 眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的 短发更衬出他的忠厚。他有一条强 壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全 部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。