文明如厕

浅谈如何培养一年级学生

----文明如厕

一年来，我校围绕着“文明礼仪伴我行”主题教育活动，充分挖掘校园文明礼仪活动资源，从细节入手，培养学生良好文明礼仪习惯，利用多种形式开展了“文明用语我知道”、“上下楼梯讲谦让”、“文明如厕”、“文明就餐，从我做起”、“文明交往”等活动，并探索有效的方法和途径，培养学生良好的文明礼仪习惯。下面就我校开展的文明如厕活动为重点做简单汇报。

众所周知，衡量一个国家文明的程度，厕所面貌是一个重要指标。厕所的发展史，折射着文明的进程。欧美工业革命之后，人类逐步把厕所称为“卫生间”、“洗手间”、“盥洗室”、“男士间”、“女士间”等。这不是关于厕所名称的雅俗之别，而是标志着人的生活观念和环境意识的变革和进步。公共洗手间，是我们日常使用极为频繁的地方，由于是众人共用的，所以在使用时就必须格外小心，以免影响了下一位使用者。公厕已成为现代城市文明形象的窗口之一，是城市经济发展水平和城市居民生活质量的重要标志，体现着城市物质文明和精神文明的发展水平，显示着一个民族的文明素质。

为此，我校开展了以文明如厕为主题的教育活动。活动中我们号召学生搜集有关厕所文明的资料，在日常的学习中检测自己在如厕的过程中存在的问题，召开班队会，讨论怎样做才是文明如厕等问题。

对于正确的如厕礼仪学生到底了解多少呢？带着这个疑问，学生调查了校园、社会中人们使用厕所的情况，为了了解学生平时是怎样如厕的，学校还发放了调查问卷，并在班队会上进行了汇报、交流，大家一致认为人们如厕的文明意识非常淡薄，不冲水，不排队、随地大小便……，并且同学们对这方面的认识掌握甚少。

在学校发出了“我会上厕所”的号召后，大队利用广播、橱窗、电视台、班队会进行正确上厕所和上厕所应该注意什么的宣传。各班积极行动起来，开展了形式多样的活动。

有的班级通过让学生通过网络查找资料，了解了国内不同民族的不同如厕习惯，以及国外各个国家在如厕方面又有哪些先进的方法和值得我们学习借鉴的措施。对比国人与外国人在如厕时的不同态度，不同行为习惯，体会我国人民在如厕时与发达国家的差别，增强学生内心的感受，从而使学生知道一个小小的上厕所也应讲究秩序、遵循要求，遵守公德，既方便自己也要给他人带来方便。

有的班级通过召开小小辩论会，列举如厕过程中的不文明的突出事例，让学生辩论该怎样去做并申述各自的理由，强化了学生辨别是非的能力，从而评判自己的所作所为。

还有的班级组织同学查找身边的如厕中的不文明行为，让每个学生以小组合作的形式去观察如厕过程中的不文明现象，并召开调查汇报会，通过各个小组汇报，来让学生进一步明确如厕过程中的是与非，让学生重点畅谈自己看到别人不文明如厕的感受、体验。从而再反思

自己的行为，并依据不文明行为进行归类，使学生意识到这些不文明行为产生的后果，意识到文明如厕是文明人的标志之一。

为了让每个学生受到强烈的思想碰撞，学校还号召同学们以《我的改变》为题写一篇日记，阐述自己在这一段时间的体会和感受。以及自身在社会和校内行为发生了哪些变化？各年级组还评选优秀日记进行了交流。

在此基础上，我们还开展了文明如厕童谣、儿歌、诗歌创编、绘制漫画等多种活动。并号召学生自己编写、制作厕所文明标语牌，各班还召开了“文明只差一小步”、“还是这样做好”、“我的改变”等主题班队会。大队设立了文明如厕纠正岗，对不文明行为进行有礼貌的提醒，并帮助改正。

虽然，文明如厕是一件小事，但是从细微处入手，对学生进行自我教育的培养，应是对他们受益终身的事情。通过活动的开展，我们注意到学生的行为在悄悄地改变着，上下楼梯靠右行、不追跑打闹、楼道里慢步轻声，就餐时排队等候、互相谦让已在校园内蔚然成风。