《双基演讲》课件

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双基课件

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§2.3
“双基”考核的几个主要内容
二、“双基”建设的考核体系 1、公司建立5+3考核体系。 “5”即:公司-子公司-矿(厂)—区队(车间)—班组—个人 五级安全考核;“3”即:公司、子公司、矿(厂)三级机关层 面的安全考核。 2、子公司建立4+2考核体系。 “4”即:子公司-矿(厂)—区队(车间)—班组—个人四级安 全考核;“2”即:子公司、矿(厂)二级机关层面的安全考核。 3、矿(厂、处)建立3+1考核体系。 “3”即:矿(厂)—区队(车间)—班组—个人五级安全考核; “1”即:矿(厂)级机关层面的安全考核。
§2.2
基础建设的主要内容和重点
6、抓住关键环节,确保矿井系统可靠。一是矿井系统要齐全。 二是矿井系统要合理。 三是矿井系统要完好。 7、完善经济分配政策。全面实施安全质量结构工资制度,加大 安全、质量在工资分配中的比重,挂钩比例煤业子公司不小于30%, 地面单位不低于20%。防止由于分配比例失衡导致基层重产量、重进 尺,轻安全、轻质量。 在集团公司、子公司、矿(厂处)级班子、基层区队长、班组长 中实行安全风险抵押金制度,重奖重罚。建立职工安全生产互保联保 制度,落实情况与职工收入挂钩。安监员的收入要与所管辖区域的安 全状况挂钩。
§2.2
基础建设的主要内容和重点
4、保障安全投入。 ( 1)按立足实际、注重实用、突出实效的原则,以治理隐 患、完善系统、更新装备和改造落后工艺为重点。 ( 2)按照“多上设备,少上人”的理念,加快技术装备升 级,积极应用新工艺、新技术、新设备和新材料。 ( 3)完善安全投入效果评价体系,对项目的实施过程和投 用效果进行全过程评价,形成责任可追溯制度。
3、建立四个评价体系。 即:
安全培训效果评价体系 水害防治效果评价体系

《落实双基夯实基础》课件

《落实双基夯实基础》课件
第四章
精讲பைடு நூலகம்练
精讲:深入浅出, 讲解基础知识和基 本技能
多练:通过练习巩 固知识,提高技能 水平
结合实际:将基础 知识和基本技能与 实际工作相结合
反馈与改进:通过 反馈和改进,提高 学习效果
强化实践
加强实践教学,提高学生动手能力 开展实践活动,让学生在实践中学习 加强实践指导,提高学生解决问题的能力 建立实践基地,为学生提供实践平台
教学目标:掌握数学基础知识和基本技能 教学内容:加减乘除、几何图形、代数运算等 教学方法:讲解、练习、讨论、实验等 教学效果:提高学生数学思维能力和解决实际问题的能力
案例二:英语双基教学
教学目标:提高学生的英语基础和基本技能 教学方法:采用听说读写相结合的方式,注重培养学生的语言应用能力 教学案例:通过具体的教学案例,展示如何有效地进行英语双基教学 教学效果:通过教学实践,学生的英语基础和基本技能得到了显著提高
案例三:物理双基教学
教学目标:掌握物理基本概念和基本技能 教学内容:力学、电学、光学等 教学方法:实验教学、问题解决、小组合作等 教学效果:提高学生物理素养,增强实践能力
案例四:化学双基教学
教学目标:掌握化学基本概念和基 本技能
教学方法:实验教学、问题导向、 小组合作等
添加标题
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添加标题
添加标题
展望未来双基教学的发展方向
加强基础教育,提高 教学质量
注重实践教学,培养 学生的实践能力
加强教师队伍建设, 提高教师的专业素养
推进教育信息化,提 高教学效率和水平
加强国际交流与合作, 借鉴国外先进教育理 念和方法
注重学生综合素质的 培养,提高学生的创 新能力和实践能力
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高三第二轮双基复习 PPT 人教课标版

高三第二轮双基复习 PPT 人教课标版
2010年浙江省五市 高三复习研讨会
高三复习第二轮 《双基》复习策略
宁波市鄞州中学 汪纪苗 2010年4月衢州
第一轮复习按章节推进,扎实有序地复习 化学知识,构建化学知识体系;
第二轮复习强调学科内综合,达到知识的 融会贯通。目的是重点知识深刻理解,难 点知识着力突破,考点知识精确把握。使 学生具备扎实的化学知识,掌握重要的化 学学科思想和方法,运用化学策略和化学 知识解决化学问题的能力。
A.CO

HbO2
反应的平衡常数
K

c(O2 ) c(HbCO) c(CO) c(HbO2 )
B.人体吸入的 CO 越多,与血红蛋白结合的 O2 越少
C.当吸入的 CO 与 O2 浓度之比大于或等于 0.02 时,人的智力才会受损
D.把 CO 中毒的病人放入高压氧仓中解毒,其原理是使上述平衡向左移动
9(6)
23(15)
27 (15) 10(6)12(6)
10(6) 51 108 47.22%
24(2) 51 77 66.23%
浙江
北京
山东
>20
>25
6
8(6)9(6) 12(6)
26(2)
6(6) 28(15)
7(6)10(6) 12(6)
28(2) 29(12)
10(4)11(4)
27(15)
溶液
化学反应与 8(6) 9(6)
能量
11(6)29(15)
12(6) 26(14)
7(6)12(6) 11(6)21(18)
28(14)
23(14)
12(6) 25(3)
基本 理论
物质结构周 期律
反应速率和 化学平衡

名师课件-我国双基数学教学

名师课件-我国双基数学教学

图1 双基模块构成图
双基基桩
主要指学科知识中最基本的元素。如概念、法则、定
理、定律等。 ★举例:乘法表、有理数运算等
★特性:基础性、不可替代性
★目标:成为直觉和条件反射 ★关键词:条件反射,即刺激、反应反复结合,操练形 成直觉,操练加深理解
双基模块
是“中国数学双基”的核心。通过变式方法和数学 思想,将双基内容充实起来,形成牢固的知识联结的 呈现方式。
我国“双基”数学教学
姓名: 孙庆括 QQ: 441435300 邮箱:sunqingkuo126@
目录
1 2 3 4 5
数学双基概述 数学双基教学特征
数学双基教学策略
数学双基教学反思 致谢
一、数学双基概述
(一)数学双基的形成
大致经过五个阶段:
①大纲首次提出“双基”(1952-1956) ②大纲逐步形成“双基”(1963-1982) ③大纲明确界定“双基”(1986-1988) ④大纲细化“双基” (1992-2000) ⑤课标坚持“双基” (2001-至今)
(二)数学双基教学的发展
数学“双基”的要求应该与时俱进地调整和丰富。 比如可以从下面几个方面入手: ①数学问题解决与数学双基教学 ②数学建模与数学双基教学 ③数学开放题与数学双基教学 ④数学文化与数学双基教学 ⑤信息技术与数学双基教学
改进双基的例子:开放题
戴再平教授领导的《开放题教学》,有许多密切结合 双基的好例子。 ♦ 3 x3 y2 z 与 5 a3 b2 c 有什么共同点? ♦ 钟面问题:在1,2,… 12这些数字添上 正负号, 使其代数和为零。 ♦简单邮路问题
(二)数学双基的含义
主要指数学的基础知识和基本技能。具体是: 数学的基础知识,包括数学的概念、公式、法则以及 它们所形成的知识网络和这些内容所蕴含的数学思想 和方法。 数学的基本技能,包括数学的计算能力、逻辑思维能 力和空间想象能力。或者是推理、运算和作图的能力

双基学习ppt课件

双基学习ppt课件

不在多在于精,将不在多在于勇,帅不在多
在于谋。
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世界上怕就怕“认真”二字。什么工作只要“一具体就 突破,一具体就深入,一具体就落实”,生产安全管理同样 如此。河南煤化集团以“双基”建设考核为总抓手,做好安 全工作,为企业生产保驾护航。
安全“双基”建设,指的是基层建设和基础建设。 “双基”建设考核涵盖了企业管理的方方面面的内容。 每年或半年修改考核内容,把已经完善的工作内容不再考核, 加上还需要完善的工作内容。一个阶段一部分重点的建设。 建设好了形成习惯,巩固下来。
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具体思路是:一二级安全监察局是企 业安全管理的核心机构、从企业垂直层面上, 组织一级考核一级,层层传递压力;从本级 横向层面上,考核部门(系统)的工作到位 情况。充分发挥各职能部门(系统)的作用, 落实安全工作“综合治理”。
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具体方法是:集团公司安监局制定适 应全集团公司的安全管理考核及兑现办法。 认真严格推行“双基”建设每月百分制考核, 建立了“集团----公司----矿(厂、车间)---区队----班组”五级安全考核体系,直至 考核并兑现到每个员工。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
安全“双基”建设考核结果,必须与下一级公 司全部人员的工资30%以上挂钩,与下一级公司领 导的当月奖励挂钩。考核要特别注重及时兑现。河 南煤化集团安全管理实行正向激励措施,煤业公司 和矿井以90分为基础,化工企业以95分为基础,考 核得分每超1分奖工资总额的0.3%。逐级考核后, 安全工资或奖励注重月月兑现到职工。通过安全双 基建设的考核和兑现,把职工练好基本功、干好标 准活、规范化操作的积极性充分调动起来。
9
安全工作要达到“人人有责、系统 抓、检查不重复、人员不浪费、压力层 层有、严格事故前责任追究,落实安全 关口前移”。安全机制设计合理,安全 管理人员少而精,让安全检查人员“一 变十、十变百、百变千千万”。形成安 全管理人员和技术不浪费、安全检查不 重迭的安全管理新机制。

双基演讲

双基演讲
数学双基研究
华东师范大学数学系 张奠宙 2005,7.22. 福州
第10届国际数学家大会
2004。7月。 哥本哈根
F·克莱因奖和H·弗赖登塔尔奖
三个大会报告:寻求平衡
数学家和数学教育家之间的 协调 大众数学和精英数学之间的 平衡 数学教育中理论研究和实践 之间的关系

中国大陆的报告


数学教育幽默之二




二. “探究式教学” 数学老师问:“3 × 4 是多少?” 学生甲:“等于7。” 老师说:“不对, 比答 案小了。” 学生乙:“等于34”, 老师说:“不对, 比 答案大得多了。” 于是老师左手伸出一个指头,右手伸出两个指 头。众学生:“答案是12!” 老师:“你们真聪明, 发现了数学真理!”

双基教学的模式


常规模式:问题引入 – 师生讨论 – 巩固 练习三段论 教学方式:教师主导的由教师提问、师 生讨论的方式。
定理证明的教学:小步走, 小转弯, 小坡度,提问式教学法 练习课复习课:大容量、快节奏、高密 度的问题链串接。


双基教学的评价


高考对检验“双基”是合适的。 田中等的工作: 对38道整式运算题要求 学生在10分钟里尽量做, 看能完成多少。 无数的测验和考试成绩, 只能反映双基, 无法衡量“创造”和“探究能力”。
Step three: Any two polygons of the same area are congruent by dissection.
希尔伯特第三问题(1900)
任意等体积的两个多面 体可以割补相等吗? 答案: 否!Dehn 反例
There are infinite answers for a regular pyramid

化学双基复习PPT教学课件

化学双基复习PPT教学课件
明了( B )
A、水是氢气和氧气组成的
B、水分子在化学反应中可以再分
C、水分子中含有氢分子和氧原子
D、水分子中氢原子和氧原子可以再分
例题10、我国近年研制成功一种气体,这种气体 的每个分子是由质子数为8、相对原子质量为18
B 的两个原子构成。下列说法错误的是( )
A、这种气体的相对分子质量为36
B、这种原子的核外不一定有8个电子
原子与离子的比较
微粒结构 电性 微粒名 符 结构 称 号 示意 图
原子
核电荷数= 不显 原子 核外电子数 电性
离 阳离子 子
钠离子
阴离子
氯离子
原子和离子 的相互转变
阳离子
原子
阴离子
离子化合物
构成微粒
离子
共价化合物 分子
组成元素 由活泼金属和活 一般由两种或几 泼非金属组成 种非金属组成
形成方式 能过电子得失
考试
内容
知识点
考试水平
介了理 掌 绍解解 握
物质 分子和原子
的组 元素
成及
原子团 离子化合物和共价化合物
结构 原子结构及示意图
化合价的涵义
化合价与化学式的关系
金属元素 分
非金属元素 类
稀有气体
组成
构成
游离态 存在 化合态 状态
分子
构成
构成
原子
质子
原子核 中子
核外电子
离子
分子构成非金 属单质或共价 化合物:
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削 平了北方群雄,又打垮 了乌桓和袁绍残部,消除 了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭 南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。 大战之前身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也 曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情 象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出 来,形成雄浑苍劲的风格。

[原创]高考数学强化双基复习课件20

[原创]高考数学强化双基复习课件20

综合法:利用某些已经证明过的不等式作为 基础,再运用不等式的性质推导出所要求证 的不等式的方法。证明时要注意字母是否为 正和等号成立的条件。
(1)若 a 0,b 0, 则 a2 b2 a b ab 2
2
2
11
当且仅当a=b时取等号。
ab
(2) a,b R, a2 b2 2ab 当且仅当 a b时取等号
(3)a,b同号, a b 2 当且仅当a b时取等号
ba
分析法:从求证的不等式出发,分析使这个 不等式成立的充分条件,把证明这个不等式 的问题转化为这些条件是否具备的问题,如 果能够肯定这些条件都已具备,那么就可以 判定所证的不等式成立。这种证明方法叫做 分析法。要注意书写的格式, 综合法是分析法 的逆过程
构造法:构造二次方程用“Δ”,构造函数用 函数单调性,构造图形用数形结合方法。
(一).复习:不等式证明三种主要方法, 例1 (P89) 设实数x.y 满足y+x2=0,0<a<1.
证明
loga
(ax
ay
)
log a
2
1 8
例2.已知a.b.c R,且a+b+c=1,求证
(1+a)(1+b)(1+c) 8(1-a)(1-b)(1-c)
x2 y2 1等均可三角换元。
a2
b2
(2)换元法是不等式证明中的重要变
形方法,常用的换元手段除三角换元
法外,还有平均值代换、比值代换、
对称代换、增量代换。
例5、.已知 x y z 5, x2 y2 z2 9 ,
求证:x, y, z 都属于 [1, 7] 。
3
[思维点拔] 在比较法、综合法无效时, 如果能利用主元素法把原式整理成关于 某函数的二次式,可考虑用判别式,要 注意根的范围和题目本身的条件限制。

从双基到四基、从两能到四能(教学PPT)

从双基到四基、从两能到四能(教学PPT)
对现有的学科大体可以分类: 自然学科:科学。\物理,化学,生物,地质\ 人文学科:艺术。\文学,历史,绘画,音乐\ 社会学科:科学与艺术。\经济,统计,心理,社会\
更一般的:哲学、数学。
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关于《数学课程标准》的若干思考

三、数学的基本思想 不是指数学思想方法:等量替换、数形结合、分类、 递归、转换;配方法、换元法、加强不等式。 数学产生与发展所依赖的思想 学习数学以后具有的思维能力
抽象:把与数学有关的知识引入数学内部;抽象能力强 推理:促进数学内部的发展;推理能力强 模型:沟通数学与外部世界的桥梁;应用能力强
5
13
逻辑推理 = 演绎推理 + 归纳推理
演绎推理:从大到小,一般到特殊,结果必然; 已知 A 求证 B:不能发现新东西。
归纳推理:从小到大,特殊到一般,结果或然; 已知 a 推断 A:归纳(代数); 已知 A 推断 A+B:类比(几何)。
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归纳教学的例子:尝试。 为得到公式 a2 – b2 = (a-b)(a+b)
2
创新:基础知识 + 创新思维 + 创新经验。 思维方法和经验:培养学科直观。 结果是看出来的。 思维方法的教育:数学思想 + 思维经验。
3
二、基本活动经验 会想问题:不是教出来的、是自己悟出来的; 悟的方法就是自己思考、积累经验。
物价调查: 会整体规划、 会把问题化简、 会抽象出问题的本质、 会归纳出规律性的东西、 会逻辑地表达自己的思考。
具体 → 一般 凡是具体的都会存在反例(函数变量说) 凡是一般的都会存在概念(函数对应说)
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解释微积分 → 定义极限运算 → 定义实数 → 定义无理数 → 重新定义有理数

落实双基,积累整合 ppt课件

落实双基,积累整合 ppt课件
落实双基,积累整合
• 一轮复习的方式有多种,其中有两种值得提 倡:一种是按单元从必修到选修循序渐进, 一种是按体裁依次推进。我们学校主张按先 单元依次推进,后以体裁为纲,打通复习。 具体操作:
• 每一单元大致分为三个环节: • 1、读与练:积累与整合; • 2、赏与练:鉴赏与应用; • 3、迁与练:迁移与拓展
• 10、写作题考查学生的综合能力,涉及“积累·整 合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓 展”“发现·创新”等五个方面,分值为60分,占试 卷分值总比例的40%。落实双基,积累整合
高三语文一轮复习的整体构想
• 一轮复习最大的功用就是引导学生回归课本,夯实基 础,梳理,整合,网络化,系统化,从而夯实学生的 语文基础知识,奠定学生语文能力提升的基础。
落实双基,积累整合
读与练:积累与整合
• 本板块的操作流程及操作建议: • 1、学生自读教材,回忆复习,主要完成下列
内容: • 1】熟读课文,积累文中重要基础知识: • (1)了解作家作品,掌握字音字形,牢记重
落实双基,积累整合
“高考试题 ”的启示
• 1、历年的字音字形考查题无一不是考查学生的现代汉 语普通话字音的识记能力和常用词语的识记能力;
• 2、实词虚词选择填空题表面上看考查的是学生的语境 中词语运用能力,实际上考得还是学生对相关词语的 识记、辨析、运用能力。
• 3、成语(熟语)的使用判断题不仅考查学生的成语运 用能力,其基础来自学生对相关成语的识记、辨析能 力。
• 3、重要启示:能力落实的双基逐,积累步整合“递进”与与相互
2010届北京卷考试说明
• 2010年高考北京卷语文考,按照《普通高中语文 课程标准》关于“积累·整合”“感受·鉴 赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新” 等方面发展中所获得能力进行考查。

银行“双基”演讲稿

银行“双基”演讲稿

“双基”管理与我们同行梁启超先生在《少年中国说》中有这样几句话一直鼓舞我们奋发向上,他说:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”。

梁先生说的是国家的未来靠青年,农业银行的未来同样靠我们年青人。

作为农行的青年员工,如何在这个舞台实现人生理想,续写人生的新篇章,如何实现个人价值与农行价值的有机统一,给我们每一位年青人提出了不容回避的课题。

促“双基”主要是为了农行各网点系统能够安全平稳的运营,只有做好基层建设和基础管理,才能有效促进整个农行系统平稳运营。

作为一名农行员工,我们要对自己负责、对客户负责,严格“双基”管理、用心服务每一位客户,做一名合规的农行员工。

首先,我们要牢固树立合规意识,把合规当作生命。

其次,我们不单是被动地去接受规章制度,我们还要善于在实际工作中不断地去学习、去发现风险点,不断地去积累经验与教训,寻求既遵章守纪又服务好客户的平衡点,让矛盾与困惑迎刃而解。

行党委领导加强贯彻每一位员工“双基”管理思想,给我们起到战斗堡垒和先锋模范的作用。

强化基础管理与基层管理是提高核心竞争力的关键,也是生存和发展的首要条件。

不断加强“双基”管理,实施内控管理工作员工综合积分激励办法,划分“双基”管理共性、条线管理、企业文化积分激励大类,细化到运营操作、信贷风险、安全管控、企业文化建设几大领域的积分激励项目,对提升我行经管水平很有实际意义。

一、立足实际,强抓“双基管理”,全力提升现代经营管理水平,促进企业长治久安发展,在基础管理中,一是定期梳理各项业务制度、工作流程。

在各管理、操作岗位实施工作流程和制度全面落地,提高各级员工“学制度、守制度、用制度”意识,增强制度落地自觉性。

二是明确和细化岗位职责。

以风险防控为目标,提高岗位工作效率,推动全行经营管理工作高质量、高效率运行。

三是实行分层分级的培训机制。

坚持引进来、走出去。

引进外部培训机构,着重加强中层及以上管理者的观念、理念培训,提高管理能力和驾驭能力;走出去要组织管理者、员工到外地先进行参观学习,向同业学习,开拓眼界,增加感性与理性认识。

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